认知领域的培训合集
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指导语：请帮小鸟数一数每个格里有几只蝉几只蝗虫？ （老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出 总数。）
设计课程的要求： ： （1）.教学目标明确； （2）.维度的把握； （3）.梯度的把握； （4）.重点、难点的把握； （5）.量的把握； （6）.时间的把握； （7）.教学准备充分； （8）.注意总结分析；
一.数数
幼儿学习数数的目的：幼儿通过数数 的学习可以掌握自然数列的排列顺序， 了解自然数的第一作用，是用来计数 的，知道数的实际意义，初步感知数 量的关系。
数概念
数概念包括：数数（唱数、点数、倒数、单 双数）、认识数字、认识单双数、书写数 字、序数、相邻数、数的形成、数的组成、 数的运算等
数概念的基本教学方法
一、讲解演示法： 讲解是向幼儿解释说明数形概念和
运算规律的方法;演示是将传授的数形 基本知识通过实物或教具进行陈示和 示范的方法,讲解和演示在教学过程中 是互相结合使用的。
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
②.脱离教具背诵单双数； ③.游戏操作练习:
单数
双数
④.教幼儿学会区分单双数；
15、 20、 167、199、356、721、 1578、
4.5数、10数
①.讲解演示法：
5
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10
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②.思维训练：看谁数的快
以上内容以潜课程、微型课程为主要教学 形式，显性课程做为维度内容，以强调重 点复习为主。
5
教师出示教具必须从左往右一一摆放，教 幼儿用食指从左往右点一个数一个，最后 说出总数。（点到几就是几例如：点到5就 是5，5里有5个1）
③.教幼儿学会点数;
10 8 先上后下，先左后右 顺时针方向，标起数点
10 6
13
移位数数
不规则排列， 做记号点数
12
④.幼儿操作游戏练习点数；
⑤.要求幼儿正确叫出单位名词，使用好量 词；
教研培训中心——卢永萍
认知教材的结构
一、选材：根据三层次脑力开发方案(能量 型、信息 型、动力 型)，来编写教材。从 视觉的、听的、触觉的、语言的各种刺激 的能量作用入手选择教材内容。
二、结构包括：数、量、形、时空、常识 等内容.
三.各年龄阶段的教学目标：（略）
四.认知领域的重点目标：数、量、形、时 空
㈠.唱数：
各年龄阶段的目标：
婴小班:唱数1-10(听数 、看数、 跟数)
婴中班:唱数1-50
婴大班:唱数1-100 、倒数10-1、 唱数1-150
幼小班:唱数1-150 、单双数1-20、 1-50、倒数20-1
幼中班:5数 、10数(5-100 、10100) 、倒数50-1
幼大班:百数到一千
1.自然数数：口头按数序一个接一个地往下 数，不遗漏、不重复。 方法： ①.潜课程；②.重点强化进位；例如：“皮 球娃娃跳舞”、“敲鼓叉”、 黑板书写： 9 10
19 20
29 30
39 40
49 50
③.与运动、节奏整合数数；④.从任一数接数； 2.倒数：按着数序的逆向顺序，不遗漏、不重复 倒数。 方法： ①.老师一边倒走一边倒数或倒着下楼梯让幼儿感 知倒数的意义。 ②.用教具摆一排先正数，然后倒数。
二、操作法
操作活动是幼儿掌握计算知识，形成计算 的技能技巧的基本方法，也是让幼儿练习提 高了幼儿分析问题和解决问题的能力，在计 算教学中幼儿进行实际操作不仅是为了让幼 儿获得练习的机会更重要的是手的操作活动， 能引起大脑的积极思维促进脑的发展。
三、游戏法
游戏法是用教学游戏或带有游戏口 吻对幼儿进行计算教学的一种方法。 用游戏法进行教学能提高幼儿的学习 兴趣，集中幼儿的注意力，促进各种 感官和大脑的积极活动，能够取得比 较好的效果。
⑥.帮助幼儿掌握总数的意义；
⑦.运用各种感官练习点数（在幼儿点数有 一定基础的情况下进行）；
A.视觉：一口报
一种图形一种颜色
2
一种图形多种颜色
多种图形一种颜色 多种图形多种颜色 图形由大到小
1 电脑课件：
学
3
2 4
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点5 数6
9
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老师指导语：请帮小蜜蜂数一数每个格里有几朵玫瑰花 几朵向日葵？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并 引导幼儿报出总数。）
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③.多种形式练习倒数：例如：游戏法 “火箭发射”，讲解演示法：
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• 感知倒数的意义：直观地感知倒数一个数比一 个数少一。
3.单双数唱数： 单数：1、3、5、7、9…… 双数：2、4、6、8、10…...
方法：①.借助教具进行教学（先认识单双数）；
1
2
老师指导语：请帮小兔子数一数每个格里有棵白菜几棵 油菜？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼 儿报出总数。）
2
3
老师指导语：请帮小猪数一数每个格里有几个汉堡几个 面包？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼 儿报出总数。）
3
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老师指导语：请帮小猴数一数每个格里有几个苹果几个 草莓？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼 儿报出总数。）
四、比较法
比较法是指将两种或两种以上数量 的物体进行比较，区别从而找出数量 形的异同及其关系。比较是认识事物 的手段，有比较才有鉴别。
教学形式和具体操作：
1、环境创设 2、潜课程 3、微型课程 4、随机教学 5、显性课程 6、表象训练 12.小步骤阶 梯化
7、个别化指导 8、全员参与 9、家园配合 10、量的积累 11、过一点退一步 的原则
㈡.点数：必须坚持手口一致，点一个数一 个，一个接一个地往下点数，不遗漏、不 重复。让幼儿理解，点到最后的一个数是 几就是这些物体的总数。
各年龄阶段的目标：
婴中班: 点数1-5
婴大班: 点数1-10
幼小班: 点数1-20 点数到13达标
方法：①.讲解演示法、操作法、游戏法为 主要教学方法； ②.教幼儿点数;
4
5
老师指导语：请帮小熊数一数每个格里有几块比萨饼几 个冰激淋？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引 导幼儿报出总数。）
5
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指导语：请帮小猫数一数每个格里有几只小虾几条小鱼？ （老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出 总数。）
6源自文库
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指导语：请帮小鸟数一数每个格里有几只蝉几只蝗虫？ （老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出 总数。）
指导语：请帮小鸟数一数每个格里有几只蝉几只蝗虫？ （老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出 总数。）
设计课程的要求： ： （1）.教学目标明确； （2）.维度的把握； （3）.梯度的把握； （4）.重点、难点的把握； （5）.量的把握； （6）.时间的把握； （7）.教学准备充分； （8）.注意总结分析；
一.数数
幼儿学习数数的目的：幼儿通过数数 的学习可以掌握自然数列的排列顺序， 了解自然数的第一作用，是用来计数 的，知道数的实际意义，初步感知数 量的关系。
数概念
数概念包括：数数（唱数、点数、倒数、单 双数）、认识数字、认识单双数、书写数 字、序数、相邻数、数的形成、数的组成、 数的运算等
数概念的基本教学方法
一、讲解演示法： 讲解是向幼儿解释说明数形概念和
运算规律的方法;演示是将传授的数形 基本知识通过实物或教具进行陈示和 示范的方法,讲解和演示在教学过程中 是互相结合使用的。
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6 7 8 9 10
②.脱离教具背诵单双数； ③.游戏操作练习:
单数
双数
④.教幼儿学会区分单双数；
15、 20、 167、199、356、721、 1578、
4.5数、10数
①.讲解演示法：
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②.思维训练：看谁数的快
以上内容以潜课程、微型课程为主要教学 形式，显性课程做为维度内容，以强调重 点复习为主。
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教师出示教具必须从左往右一一摆放，教 幼儿用食指从左往右点一个数一个，最后 说出总数。（点到几就是几例如：点到5就 是5，5里有5个1）
③.教幼儿学会点数;
10 8 先上后下，先左后右 顺时针方向，标起数点
10 6
13
移位数数
不规则排列， 做记号点数
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④.幼儿操作游戏练习点数；
⑤.要求幼儿正确叫出单位名词，使用好量 词；
教研培训中心——卢永萍
认知教材的结构
一、选材：根据三层次脑力开发方案(能量 型、信息 型、动力 型)，来编写教材。从 视觉的、听的、触觉的、语言的各种刺激 的能量作用入手选择教材内容。
二、结构包括：数、量、形、时空、常识 等内容.
三.各年龄阶段的教学目标：（略）
四.认知领域的重点目标：数、量、形、时 空
㈠.唱数：
各年龄阶段的目标：
婴小班:唱数1-10(听数 、看数、 跟数)
婴中班:唱数1-50
婴大班:唱数1-100 、倒数10-1、 唱数1-150
幼小班:唱数1-150 、单双数1-20、 1-50、倒数20-1
幼中班:5数 、10数(5-100 、10100) 、倒数50-1
幼大班:百数到一千
1.自然数数：口头按数序一个接一个地往下 数，不遗漏、不重复。 方法： ①.潜课程；②.重点强化进位；例如：“皮 球娃娃跳舞”、“敲鼓叉”、 黑板书写： 9 10
19 20
29 30
39 40
49 50
③.与运动、节奏整合数数；④.从任一数接数； 2.倒数：按着数序的逆向顺序，不遗漏、不重复 倒数。 方法： ①.老师一边倒走一边倒数或倒着下楼梯让幼儿感 知倒数的意义。 ②.用教具摆一排先正数，然后倒数。
二、操作法
操作活动是幼儿掌握计算知识，形成计算 的技能技巧的基本方法，也是让幼儿练习提 高了幼儿分析问题和解决问题的能力，在计 算教学中幼儿进行实际操作不仅是为了让幼 儿获得练习的机会更重要的是手的操作活动， 能引起大脑的积极思维促进脑的发展。
三、游戏法
游戏法是用教学游戏或带有游戏口 吻对幼儿进行计算教学的一种方法。 用游戏法进行教学能提高幼儿的学习 兴趣，集中幼儿的注意力，促进各种 感官和大脑的积极活动，能够取得比 较好的效果。
⑥.帮助幼儿掌握总数的意义；
⑦.运用各种感官练习点数（在幼儿点数有 一定基础的情况下进行）；
A.视觉：一口报
一种图形一种颜色
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一种图形多种颜色
多种图形一种颜色 多种图形多种颜色 图形由大到小
1 电脑课件：
学
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老师指导语：请帮小蜜蜂数一数每个格里有几朵玫瑰花 几朵向日葵？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并 引导幼儿报出总数。）
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③.多种形式练习倒数：例如：游戏法 “火箭发射”，讲解演示法：
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• 感知倒数的意义：直观地感知倒数一个数比一 个数少一。
3.单双数唱数： 单数：1、3、5、7、9…… 双数：2、4、6、8、10…...
方法：①.借助教具进行教学（先认识单双数）；
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老师指导语：请帮小兔子数一数每个格里有棵白菜几棵 油菜？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼 儿报出总数。）
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老师指导语：请帮小猪数一数每个格里有几个汉堡几个 面包？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼 儿报出总数。）
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老师指导语：请帮小猴数一数每个格里有几个苹果几个 草莓？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼 儿报出总数。）
四、比较法
比较法是指将两种或两种以上数量 的物体进行比较，区别从而找出数量 形的异同及其关系。比较是认识事物 的手段，有比较才有鉴别。
教学形式和具体操作：
1、环境创设 2、潜课程 3、微型课程 4、随机教学 5、显性课程 6、表象训练 12.小步骤阶 梯化
7、个别化指导 8、全员参与 9、家园配合 10、量的积累 11、过一点退一步 的原则
㈡.点数：必须坚持手口一致，点一个数一 个，一个接一个地往下点数，不遗漏、不 重复。让幼儿理解，点到最后的一个数是 几就是这些物体的总数。
各年龄阶段的目标：
婴中班: 点数1-5
婴大班: 点数1-10
幼小班: 点数1-20 点数到13达标
方法：①.讲解演示法、操作法、游戏法为 主要教学方法； ②.教幼儿点数;
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老师指导语：请帮小熊数一数每个格里有几块比萨饼几 个冰激淋？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引 导幼儿报出总数。）
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指导语：请帮小猫数一数每个格里有几只小虾几条小鱼？ （老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出 总数。）
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指导语：请帮小鸟数一数每个格里有几只蝉几只蝗虫？ （老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出 总数。）