我国国民教育体系的分类
浅谈对高等职业教育的理解和认识
浅谈对高等职业教育的理解和认识摘要：高等职业技术教育的实践与探索是一个长期过程，通过一项问卷调查，发现很大一部分同学对高等职业教育缺乏正确的理解和认识。
笔者从高等职业教育及其目的、性质、培养目标、存在的问题与发展等方面谈几点看法。
关键词：高等职业教育；发展；培养目标；理解我国举办高等职业教育已有20 余年的历史，目前，我国的高等职业教育正面临着前所未有的机遇：一是近年来国务院连续召开了几次全国职业教育工作会议，先后出台了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《关于大力发展职业教育的决定》等文件。
二是中央政府前所未有地加大了对职业教育的投入，“十一五”期间，中央财政将安排20 亿元专项资金重点支持100 所左右的示范性高等职业院校。
三是得到国家领导人的重视，2005 年9 月12 日，温家宝总理在视察深圳职业技术学院时曾感叹“职业教育太需要了，也太重要了”。
四是国企、合资企业、私营企业等在用人政策上，很大程度上倾向专业对口的高职生。
对114名高职生“高等职业教育”问卷调查，其中认为高等职业教育是培养专业技术人才的75 人，占65.8%；认为高等职业教育的就业前景是一线生产工人的有17 人，占14.9%；认为是考不上大学的才上高职院校，是低层次教育的有22人，占19.3%。
通过本次调查发现，有很大一部分同学对高等职业教育缺乏理解或认识不足。
笔者针对高等职业教育谈几点看法：一、高等职业教育的内涵高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型，是职业教育的高等层次。
它按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、服务与管理第一线需要的高技能人才。
这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。
二、高等职业教育的目的高等职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，高等职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
在语文教学中有机渗透红色党史教育
特别策划·百年党史［摘要］中国共产党的历史，是中国人民翻身解放的斗争史，是中华民族从站起到来到富起来、强起来的历史。
而语文课程具有工具性和人文性统一的特点。
语文教学要充分发挥熏陶感染、潜移默化的教育作用，有机渗透红色党史教育，让革命传统教育入脑入心，有效地培养学生的人生理想。
为此，教师要深挖教材内容，梳理红色革命题材的文章，引导学生理解党的百年征程、品读人物传记、瞻望重大事件、领略战争风云、沐浴思想文化，让学生接受红色革命启蒙教育。
这样，学生才能从小树立起正确的世界观、人生观，形成语文核心素养。
［关键词］:红色党史；语文教学；人物传记［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）19-0001-03“革命传统教育要从娃娃抓起”是习总书记的重要指示。
2021年3月7日，在参加十三届全国人大四次会议青海代表团审议时，他又指出：“要通过在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，引导广大人民群众特别是青少年弄清楚中国共产党为什么‘能’，马克思主义为什么‘行’，中国特色社会主义为什么‘好’等基本道理，坚定不移听党话、跟党走，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业。
”（吴德刚《深刻认识革命传统教学的时代意义》，《人民教育》2021.7）《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。
”为此，充分运用统编小学语文教材所选的课文，遵循工具性与人文性统一的基本特点，充分发挥熏陶感染、潜移默化的作用，有机渗透红色党史的教育，不仅是可能的，而且是必要的。
中国共产党的历史，既是中国人民翻身解放的斗争史，也是新中国强大崛起的发展史。
这不仅在统编的语文教材中多有涉及，而且也是贯穿其中的一条主线。
这是因为教材所选的文本是基于现实生活认知的文质兼美之作，它不可能不传递时代脉搏的心声，而中国共产党的一系列优良传统又是革命、建设、改革开放的无价之宝。
我国学历、学位体系的详解
我国学历、学位体系的详解我国的学历和学位种类繁多，体系复杂，面对如此众多的文凭，很多求学青年常常感到无所适从，本人结合自身经历并查阅了很多资料，终于有了较为全面的了解，总结如下。
这里所说的学历、学位仅指高等教育，不包括基础教育与中等教育。
首先是关于学历和学位的区别，百度上有详细解释，这里只做简单说明。
其实从字面上便可理解其含义。
学历表示一个人的学习经历，比如你读完了研究生，就是研究生学历；学位表示一个人的学术水平，比如研究生毕业达到一定标准可以获得硕士学位或者博士学位。
因为我国的人事部门长期来以学历为依据，因此学历在人们的头脑中根生地固，常有人混淆学历和学位，以为硕士就是读完本科后更高一级的学历，其实这是混淆了学历和学位的概念，本科对应的学位是学士，硕士应该是学位序列中比学士更高一级的学位。
而比本科更高一级的学历应当是硕士研究生，而非硕士。
对应关系如下：高职、专科——无学位本科——学士学位硕士研究生——硕士学位博士研究生——博士学位在西方国家，一般都以学位制为主，淡化甚至取消学历的概念，攻读本科课程的就是为了获取学士学位，攻读研究生课程的则是为了获取硕士或博士学位。
但在我国，学历制仍然是主体，特别是本科层次，本科学历的作用几乎等同于学士学位，只有到研究生层次，学位才被人所熟知。
值得一提的是，学历是由教育部统一核发并电子注册供查询，而学位由国务院学位办核发，并且没有全国的统一电子查询，只有部分省份学位办提供注册查询。
能取得学历，不一定能得到学位；同样，能取得学位的，也不一定能取得学历，这在研究生阶段很普遍。
另外我国的学历学位体系同国外还有很大差别，最大的特点是同层次教育方式的差异化，造成了多种形式的学历文凭。
具体分类如下：一、本专科层次学历，分为全日制普通教育、成人教育、自学考试、学历文凭考试、网络远程教育、党校教育、解放军院校等。
每一类教育的毕业证书都叫做本科毕业证或者专科毕业证，但样式和编号又不同，国家承认，但社会认知度相差很大。
论我国职业教育法的修订
论我国职业教育法的修订作者：颜河清唐灵芝朱长根来源：《职教论坛》2017年第31期摘要：职业教育是我国教育体系中不可或缺的有机组成，是体现我国综合实力和人力资源的晴雨表。
我国职业教育虽取得明显成就，然定位与发展实际却差强人意。
已实施21年的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称职教法）由于自身的滞后性及存在环境、任务的改变，其对职业教育的经费来源、主体范畴、权利义务关系等方面的内容规定已严重不适，亟待在实践与发展中检视、改良。
为此，通过理顺经费筹集渠道、明确办学主体范畴、权利义务互动平衡以及教学模式探索等多元化有效修复与驱动，来完善《职业教育法》，以更好地服务于我国的经济建设。
关键词：职业教育；职业教育法；修复作者简介：颜河清（1970-），男，湖南邵阳人，东华理工大学文法学院副教授，研究方向为刑事法律制度与实践教学。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）31-0077-05职业教育作为我国国民教育体系的序列之一，肩负着为社会培养实践技能技术型人才的重任，其发展程度，也严重影响着我国社会文明发展的水平与社会进步的历程。
职业教育在提高劳动者素质和劳动力充分就业方面发挥着及其重要的作用。
李克强总理多次强调发展职业教育的重要性。
我国自1996年实施《职业教育法》以来，多地相应制定了职业教育条例、实施办法，协力之下，中等职业教育、高等职业教育快速发展，且取得了相当的社会成效。
根据中国教育科学研究院2014年专项调研报告显示，我国职业教育的层次逐步向高职教育发展，部分向本科院校靠拢。
截至2015年，本科院校已达1219所，高职院校1341所，中职学校11202所。
其中高职比2010年增加了95所，增长了7.6%[1]。
然而，“量”的增加并非意味着“质”的提升，当前，我国的职教规模已相对稳定，但“粗放型”与“同质化”表征明显，发展质量仍在较低水平循环往复，即使照搬国外职业教育发展模式与经验，也是囫囵吞枣，很难“本土化”，加之受到利益驱动等因素的影响，职业教育的发展很容易陷入茫然或者置入低水平的“类型化”范畴。
中国学历介绍
就业竞争力强
就业竞争力强的原因
中国的教育体系注重培养学生的实践能力和创新能力，同时中国的高等教育也注重与产业界的合作， 为学生提供了更多的实践机会和就业机会。
就业前景
在中国，许多企业和机构都非常重视学生的学历和实际能力，因此具有中国学历的学生在就业市场上 具有很强的竞争力。他们可以在国内外各种领域找到适合自己的工作，实现自己的职业发展目标。
THANKS
教育目标
以培养学生知识、技能和素质为主 ，为高等教育打下基础。
课程设置
主要包括语文、数学、英语、物理 、化学、生物、历史、地理等学科 ，同时注重实践能力和创新精神的 培养。
中专学历
中专教育
通常为3年制，是中等职业教育 的一种形式。
教育目标
以培养学生职业技能和职业素质 为主，为就业做好准备。
课程设置
教学方法
为了帮助学生更好地掌握基础知识，中国教育体系采用多种教学方法，如讲解、 练习、考试等，以确保学生能够全面理解和掌握所学知识。
强调实践能力培养
实践能力的重要性
在中国的教育体系中，实践能力是非常重要的一个方面。学 生不仅需要掌握理论知识，还需要具备将理论知识应用于实 际问题的能力。
实践教学
为了培养学生的实践能力，中国教育体系注重实践教学，包 括实验、课程设计、实习等环节。这些实践教学环节可以帮 助学生将所学知识应用于实际情境，提高他们的实践能力和 解决问题的能力。
高等教育
包括大学、研究生和博士 阶段，是专业教育的阶段 ，注重专业知识和实践能 力的培养。
各个教育阶段的重要性
初等教育
是基础教育的起点，对于孩子的成长和发展具有重要影响。通过小学教育，孩子可以获得 基础知识、基本技能和基本素质的培养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
教育学第五章教育制度PPT课件
（二）学段学制变革：各个学段学制各有不同变化。 1.幼儿教育阶段：普及学前教育，纳入学制系统。 2.小学教育阶段：提早入学年龄，直接衔接初中。 3.初中教育阶段：延长义务教育年限，预备教育分流。 4.高中阶段：肩负“三重”任务（大学预备、高中文化 普及，职业教育），终归单轨学制。 5.职业教育：普遍得到加强，学段逐渐后移。 6.高等教育阶段：教育层次多样，学校类型多样。 7.终身教育：各国普遍重视，渐次成为学制。（开放大 学、老年大学、业余大学）
双轨学制：18,19世纪的西欧,由古代学校演变而来的带有等级特权的 学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性学校,都同 时得到了发展,于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制: 一轨自上而下的结构——大学（后来也包括其他高等学校）、中学 （包括中学预备班），各方面条件都比较优越，学术性很强，学生学 习可升到大学以上； 另一轨从下而上的结构——小学（后来是小学和中学）及其后的职业 学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等 职业教育）。，是为劳动人民的子弟所开设的新学校，学生在经过一 定的基础教育之后，便升入职业技术学校，学习从事劳动生产的技术， 属生产性的一轨。两轨之间互不相通，互不衔接。
1922年壬戌学制：中国现代教育改革重磅炸弹 1922年壬戌新学制为中国上世纪20年代至40年代 的中小学教育奠定了良好的基础，也为当时蓬勃 发展的高等教育输送了优质生源，造就出一大批 科学文化领域的杰出人才，如诺贝尔奖得主杨振 宁、李政道，以及两弹元勋邓稼先、钱学森、钱 三强等。
（一）我国现行学校教育制度的演变
教育学第五章 教育制度
第一节 学校教育制度概述
第二节 我国学校教育制度
第一节 学校教育制度概述
教育学知识点
孟子“教”和“育”连在一起，学校教育包括三要素教育者、受教育者和教育内容。
2.孟子内法论）荀子外铄论）洛克白板说）华生行为主义理论）3.内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊。
环境决定论代表人物荀子、洛克、华生。
夸美纽斯西方近代资产阶级奠基人，根本性原则是教育适应自然的原则。
统一学制和学年制、班级授课制《大教学论》独立教育学形成的标志。
赫尔巴特传统教育学代表者“科学教育学之父”《普通教育学》明确提出教育学应该以心理学为理论基础的教育家选择目的和到的目的。
提出教育性教学强调教师中心书本中心和课堂中心。
洛克白板说《教育漫画》培养绅士卢梭《爱弥儿》个人本位论自然的教育人的教育事物的教育杜威现代教育学流派代言人。
“做中学”本质：教育即+生长、生活、经验的改造以儿童为中心裴斯泰洛奇主张教育过程心理学化，强调“直观教学”和“自动教学”激发儿童主动性。
《新教育大纲》杨贤江试用马克思观点广义的教育有：社会教育、学校和家庭；狭义的教育指学校教育。
教育学是以教育现象和教育问题为研究对象.探索教育规律科学。
《学记》提出了“师严道尊”的教师观的思想的教育作品是。
我国也是世界上最早的体系比较完整的柏拉图社会本位论主张驾驭由国家办，实行强制性教育，儿童学前教育越早越好亚里士多德教育要与人的自然发展相适应，即据儿童年龄特征进行教育。
把年轻一代教育分为四个时期。
提出“自由教育”利托尔洛、沛·西能生物起源说孟禄儿童的“无意识”模仿教育的历史发展划分：生产力尺度（古代教育、现代教育）、生产关系尺度（原始社会、奴隶..、封建..、资本主义..、社会主义..+教育）、生产力与生产关系相统一尺度。
19.历史上最早出现学校教育是中国，，我国封建社会，分官学和私学。
古代学校教育奴隶社会（（斯巴达封建骑士、雅典教士和僧侣）、封建社会。
特征：1.产生了学校，教育成为社会的专门职能。
教育作为统治阶级的工具。
2.与生产劳动相脱离，具有非生产性。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点预测最新版(二)_11
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点预测最新版(二)1、单选题“时教必有正业，退息必有居学”体现的是_____教育思想。
A : 课内与课外相结合B : 因材施教C : 教学相长D : 启发式教学参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：题干强调课外活动对学生学习的重要性。
2、简答题我们班里有一个学生，写作业速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停。
家长对于这个孩子无可奈何，孩子又非常喜欢看电视，常常又因为看电视影响做作业的质量和速度。
我给家长的建议是：以不看电视作为惩罚的刺激物，只有当孩子在规定时间内完成作业，或者只有孩子完成作业后才可以看电视，否则无论如何都不能看电视。
坚持一段时间后，发现孩子在完成作业的速度方面有一定程度的提高。
参考答案:3、单选题小花平时食欲很好，但最近几天却不想吃饭，尤其怕油腻并伴有恶心呕吐，小花可能是患_____。
了A : 维生素 A 中毒症B : 维生素 D 中毒症C : 病毒性肝炎D : 佝偻病参考答案: C本题解释:参考答案：C。
4、填空题剩余精力说把人类的活动分为两种：一种是有目的的活动，被称为“____ ”；一种是无目的的活动，被称为“____ ”，即精力发泄。
参考答案: 工作游戏本题解释:参考解析：工作游戏5、单选题下列不属于教师上课前的“三备”内容的是_____。
A : 备教案B : 备教材C : 备学生D : 备教法参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。
6、单选题蒙台梭利的教育内容不包括_____。
A : 统觉教育B : 日常生活教育C : 语言教育D : 数学教育参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：蒙台梭利的教育内容包括：感官教育、文化教育、日常生活教育、语言教育、数学教育。
7、单选题受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到(B.)以上刑事处罚的，不能取得教师资格，已经取得教师资格的，丧失教师资格。
我国国民教育体系分类
通常认为，我国国民教育体系分为四类：基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。
其实，成人教育里既有基础教育和高等教育，也有职业技术教育。
因此，比较确切的分类是按院校类型将我国国民教育体系区分为两种：普通教育和成人教育。
其主要差异在教育对象和教育性质：前者是对青少年一代的职前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。
我国的学校体制就是按照这种两种教育体系的体制区分的，即普通教育院校和成人教育院校。
但在两类院校举办两类教育上有交叉：普通院校也举办各类成人教育，如普通高校设立成人教育学院或继续教育学院，举办成人高等教育；成人院校也有招青年学生的，统计时，将普通高校的成人教育学院或继续教育学院、夜校和函授部归并在成人高等院校中。
普通院校和成人院校都可以进一步区分为基础教育、高等教育和职业技术教育三类。
其实，这三类可以统称为学历教育，因为他们都有明确的培养目标和学制，规范的教学计划和课程设置，以及达标考试，都给合格毕业生颁发国家认可的学历证书：文凭和（或）学位。
在国民教育体系中还有各种各样的非学历教育和培训，非学历教育和培训的教学目标各异，学制长短不一，招生入学、课程设置和考核灵活多样，对完成学业结业则发给某种类型的结业证书但不是学历证书。
非学历教育在层次上，既有面向全社会的各类社会教育（如老年教育和法律文化科技环境知识普及教育等），面向农村和基层企事业单位的各种在职职业技术培训和岗位培训，也有为了专业知识和技能更新而开展的大学后继续教育，包括各种单科教育、专业教育等。
非学历教育和培训的对象通常是成人。
开展非学历教育和培训的，既有成人院校和普通院校，也有各类社会、经济、文化和社区组织。
从教育院校的所有制形式，还可以区分为公（国家）办和民（集体）办等。
在我国已经开展远程教育的院校中其主要对象是成人，属于成人教育范畴。
既有学历教育，也有非学历教育。
远程教育举办的学历教育中，既有高等教育（主要是大学本专科教育，个别普通高校的函授教育提供成人组织研究生教育），也有中等职业技术教育。
中国学历的划分
中国学历的划分摘要：一、学历划分概述二、我国学历分类体系1.基础教育阶段2.高等教育阶段1.本科教育2.专科教育3.研究生教育3.继续教育阶段三、各类学历的含义与应用场景四、学历的重要性及其在职场、生活等方面的作用五、提升学历的途径与建议正文：在中国，学历划分主要包括三个阶段：基础教育阶段、高等教育阶段和继续教育阶段。
每个阶段都有其特定的含义和应用场景，对个人发展和职业生涯具有重要意义。
一、学历划分概述学历是指一个人在教育过程中所取得的学术成果和资格。
在我国，学历分为基础教育、高等教育和继续教育三个阶段。
基础教育阶段主要包括小学、初中和高中；高等教育阶段包括本科、专科和研究生教育；继续教育阶段则涵盖了各类职业技能培训、成人高考、自学考试等。
二、我国学历分类体系1.基础教育阶段：这一阶段的学历主要包括小学、初中和高中。
基础教育阶段是培养国民基本素质的重要阶段，为后续学历教育奠定基础。
2.高等教育阶段：高等教育阶段分为本科、专科和研究生教育。
1.本科教育：本科教育是高等教育的主体，培养具有专业知识和技能的毕业生。
本科学历在我国受到广泛认可，具备较强的就业竞争力。
2.专科教育：专科教育侧重于职业技能的培养，学制较短，通常为2-3年。
专科生在就业市场中也具有较高的需求。
3.研究生教育：研究生教育包括硕士和博士两个层次。
研究生学历在我国具有较高的含金量，对于职场晋升和学术研究具有重要意义。
3.继续教育阶段：继续教育阶段涵盖各类职业技能培训、成人高考、自学考试等。
继续教育旨在帮助在职人员和求职者提升自身素质，拓宽就业渠道。
三、各类学历的含义与应用场景不同阶段的学历具有不同的含义和应用场景。
基础教育阶段的学历是进入高等教育阶段的敲门砖；高等教育阶段的学历在求职、晋升等方面具有重要作用；继续教育阶段的学历则有助于提升个人综合素质，拓宽职业发展道路。
四、学历的重要性及其在职场、生活等方面的作用在当今社会，学历对于个人的职场发展、生活品质具有重要意义。
我国近现代大陆高等教育分类的历史研究
１２ 高等 教 育分类 的涵义及 目的 ．
如上 所述 ，高等 教育分 类” 指 人们 为 了更好 地认 识 、 “ 是 研究 和 引导 高
等教 育发 展而 将高等 教育 系统划 分成不 同的类 型 和层次 ， 而确 定 高等教 育 系统 中各 子 系统 及 各要 素 之 从
１ 分 类及 高等教育分类的涵义和 目的
１１分 类的涵 义 ． 社 会学 创始 人之一 涂 尔干 和莫斯认 为 ，所谓 分类 ， “ 是指 人们 把事 物 、 事件 以及 有 关世 界
的事实划分成类和种 ， 使之各有归属 ， 并确定它们 的包含关 系或排斥关系的过程” Ｊ 由此看 出“ ¨． 分类” 的
能、 协调机制等方面找 出其 中存在 的问题并提 出对策 ； 期望对我国高 等教 育分 类研 究提供参考． 关键词 ： 近现代 ； 高等教 育分 类； 高等学校分类 ； 史研 究 历 中图分类号 ： ６ ９２ Ｇ ４ ．１ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ３ １２ ２ １ ）２ ０４ － ６ １７ － ６ Ｘ（０ ２ ０ — ０ ７ ０
更好 地界定 事物 彼此 之 间的不 同性 质 ； 者是 根 据 “ 后 符号 分类 ” 提供 的分类 模 式或 分类 框 架 ， 立 相 应 的 建
分类 标准及 指标 体 系 ， 从而 实现对 事物 的更加精 确 和科 学地 管理 ．２ ＿ 从涂 尔干 和莫斯 关于 “ 分类 ” 的界定可 以看 出 ： 分类 的层 面看 ， 从 分类 可划 分 为概念 分 类和 操作 分类 ； 从分 类 的 向度 看 ， 可分 为横 向分类 和纵 向分层 ； 分类 同时 ， 伴随社 会发展 和人们 认识 深化 ， 类也 是一个 渐 分
Ｋｅ ｒ ｓ ｃ ｎｅ ｏ ａ ｙ ｎ ｍｏ ｅ ｎ ｅ ｏ ｙ ｗｏ ｄ ： ｏ ｔｍｐ ｒ ｒ ａ ｄ ｄ ｒ ｐ ｒ ｄ； ｈｉｈ ｒ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌｓ ｉ ｃ ｔｏ ｉ ｇ ｅ ｅ ｕ ａ ｉ ｃａ ｓｆ ａｉ ｎ； ｔ ｅ ｌｓ ｉ ｃ ｔｏ ｏ ｏ ｉ ｈ ｃ ａ ｓｆ ａｉ ｎ ｆ ｉ ｕ ｖ ｒｉ ｅ ；ｔ ｉｔ ｒｃ ｌｓｕｄ ｎｉｅ ｓｔ ｓ ｈｅ ｈ ｓｏ ａ ｔ ｙ ｉ ｉ
国民教育是什么意思
国民教育是什么意思引言：国民教育是一个广义的概念，它包括了整个国家范围的教育体系以及国民的教育素质。
国民教育的目标是帮助每个国民都能够接受高质量的教育，获得必要的知识、技能和价值观，以发展个人潜力、参与社会生活和推动国家发展。
1. 国民教育的定义国民教育是指一国为了培养国民获得知识、技能、价值观和品格等方面的培养教育，同时提升国家整体素质的教育体系。
国民教育涵盖了从儿童早期教育到成人教育的整个教育体系。
它不仅仅是传授知识，还包括培养学生的创造力、创新能力、社交能力、批判思维能力和解决问题的能力。
2. 国民教育的目标国民教育的目标是通过教育提高国民整体素质和实现国家的发展目标。
在这个过程中，国民教育应该努力实现以下几个目标：- 促进个人发展：国民教育应该帮助个人实现自我潜能的最大化，培养学生的创造力和创新能力，使他们能够适应不断变化的社会和职业环境。
- 培养社会责任感：国民教育应该培养学生的社会责任感，使他们能够主动参与社会事务，并为国家和社会的发展做贡献。
- 塑造健康的态度和价值观：国民教育应该培养学生正确的价值观和道德观，使他们能够成为守法公民和有社会良知的人。
- 培养适应能力：国民教育应该培养学生适应社会和职业发展的能力，使他们能够在不同的环境中适应、创新和解决问题。
- 推动经济发展：国民教育应该培养有能力的劳动力，提供高素质的人力资源，推动经济的可持续发展。
3. 国民教育的重要性国民教育在国家发展中起着至关重要的作用：- 促进社会公平：国民教育是实现教育公平的重要途径，通过提供平等的教育机会，可以减少社会阶层间的不平等，实现社会公平。
- 增强国家竞争力：具有高素质的国民可以为国家提供创新和创造，推动科技进步和经济发展，增强国家的竞争力。
- 塑造国家文化：国民教育是传承和弘扬国家文化的重要途径，培养学生对国家历史、文化和传统的认同感，使他们成为维护和发展国家文化的守护者。
4. 国民教育的实施策略为了实现国民教育的目标，各国采取了不同的实施策略：- 增加教育投入：各国不断增加对教育的投资，提高学校和教师的待遇，改善教学条件和设备，以提高教育质量。
成人教育论文(5篇)
成人教育论文(5篇)成人教育论文(5篇)成人教育论文范文第1篇1.现阶段成人高等教育教学质量监控工作内涵。
所谓的教育教学质量监控工作，其实就是指在实际的教学工作过程中，对教学工作进行监督和检查，对结果进行评价。
监控组织需要定时对老师的教学状况，以及其他教学方面的状况进行相应的信息收集或整理，运用这些信息和数据，对老师的教育教学工作进行理性的评价。
对评价结果进行分析，可以使有关人员准时发觉和修正教育教学工作过程中所存在的问题或缺陷，最终达到提升整体教育教学水平的目的。
2.成人高等教育教学质量，在进行监控的过程中，拥有自己的特征。
①成人高等教育教学质量监控工作，是一项体制性的保证。
教学质量监控工作，需要渗透在整个教育教学活动过程中。
只有这样，质量监控工作才能够精确、准时地发觉问题，才能够对相关的教学及工作人员起到肯定的限制作用。
②成人高等教育教学质量监控工作实施，需要全员参加。
成人教育教学质量的提升，不是仅依靠授课老师，也不是只靠学校的管理人员。
它需要同学、老师，以及其他教育教学管理人员共同协作努力才可以实现。
在实施教学质量监控工作的过程中，需要全员参加，需要全体工作人员乐观主动协作和努力来提高教学的综合质量。
③成人高等教育教学质量监控工作的实施，要坚持全程性原则。
在进行教育教学质量监控时，或多或少会消失与标准相偏离的状况，这就需要质量监控工作人员准时地找出问题，做出分析，推断产生该问题的详细缘由。
这就需要在短时间内找到问题的根本所在，才能在处理问题时找准方法和策略，达到事半功倍的效果。
在实施监控工作详细过程中需要坚持监控的全程性。
即工作人员需要对教学工作的全部教学阶段进行监督和掌握，在必要时赐予准时的修正，确保教学工作不偏离教学重心，达到教学目标。
假如缺乏全程性则导致监控结果分析不能够真实地反映客观状况，从而影响对大事的正确推断，起不到应有的作用。
二、成人高等教育教学质量监控现状及存在的问题1.师资队伍建设不够完善。
《八五普法规划(2021-2025年)》应知应会知识学习测试题
一、填空题（每题3分，共10题，计30分）1.八五普法工作应坚持服务大局，紧紧围绕党和国家中心工作，有针对性地组织开展普法，促进依法维护社会公平正义，促进在法治轨道上推进国家和现代化。
2.坚持全民普法与科学立法、严格执法、公正司法一体推进，坚持依法治国与以德治国相结合，弘扬，把普法融入法治实践、融入基层治理、融入日常生活，融入全面依法治国全过程。
3.广泛开展民法典普法工作，阐释好民法典中国特色社会主义的特质，阐释好民法典关于民事活动等基本原则。
4.适应统筹发展和安全的需要，大力宣传观和国家安全法、反分裂国家法、国防法、反恐怖主义法、生物安全法、网络安全法等。
5.实行公民终身法治教育制度，把法治教育纳入教育体系、国民教育体系、教育体系。
6.建立健全对守法行为的正向激励和对违法行为的惩戒制度，把公民法治素养与诚信建设相衔接，健全信用和信用机制。
7.加强企业法治文化建设，提高经营管理人员依法经营、依法管理能力。
推动企业建设，防范风险，提升企业管理法治化水平。
8.适应人民群众对法治的需求从“有没有”向“”的转变，提高普法质量，形成法治需求与普法供给之间更高水平的动态平衡。
9.健全党委领导、政府主导、人大监督、政协支持、部门各负其责、社会广泛参与、为主体的法治宣传教育领导体制和工作机制，形成大普法工作格局。
10.拓展普法网络平台，要以思维和视角深耕智慧普法。
强化全国智慧普法平台功能，推动与中国庭审公开网、中国裁判文书网等网络平台的信息共享。
二、单选题（每题3分，共10题，计30分）1.八五普法工作要以使法治成为为目标，以持续提升公民法治素养为重点，以提高普法针对性和实效性为工作着力点。
A、核心价值观B、社会共识和基本准则C、社会与民众共识D、民法典基本准则2.在全社会深入持久开展宪法宣传教育活动，阐释好“”的制度基础，阐释好新时代依宪治国、依宪执政的内涵和意义，阐释好宪法精神。
A、法治中国B、宪法精神C、公平正义D、中国之治3.继续把宣传作为基本任务，大力宣传国家基本法律，强化“十四五”期间制定和修改的法律法规宣传教育。
高等职业教育知识
第二部分高等职业教育知识1、十七大确定的党的教育方针是什么？坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
2、《高等教育法》规定的高等教育的任务是什么？培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化技术，促进社会主义现代化建设。
3、教育的全面协调可持续发展观是什么？统筹城乡与区域教育，统筹普通教育与职业教育，统筹国民教育与终身教育，统筹人才培养和知识贡献，统筹学生德智体美全面发展。
4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“实施素质教育”的内涵是什么？（1）实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨。
培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
（3）全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
（4）高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。
5、《面向21世纪教育振兴行动计划》有几条，对高等教育教学改革提出了哪些任务？《面向21世纪教育振兴行动计划》共50条。
它对高等教育改革提出了以下任务：一要加快高等教育体制改革步伐；二要落实《高等教育法》关于“高校应面向社会，依法自主办学，实行民主管理”的规定，扩大高校办学自主权；三要加大招生和毕业制度改革的力度；四要进一步推进教学改革，专科教学要拓宽专业口径，增强适应性；五要大力推进高校内部管理体制改革，加速后勤工作社会化；六要积极发展高等职业教育。
新形势下发展我国职业教育的必要性和若干建议
圈
中国电力教育誊
丽 Βιβλιοθήκη 就没有劳动生产率 的提高，也不会有经济的高质 量运行 和快 速 社会实践相结合， 有利于学生就业 ， 有利于提高学生的思想素质、
二、新形势下发展我国职业教育的必要性
１ 有利于完善国民教育体 系，优化教育结构 ．
质教育促 进人 的全 面发展，满足 人 民群众 多样化 的教 育需 求，
实现人人有知识、个个有 技能，即人的全面发展。加快职 业教
现代国民教育体系是指由 “ 五个方面教育”和 “ 三项保障机 育发展 ，合理配 置教育资源，实行教育合理分流，促 进职 业教 制”构成 的，即义务教育、基础教育、高等教育、职业教育、成 育和基础教育的协调发展 ，鼓励广大学生接受各种类型的职业 人教育和 国民教育经费保障机制、国民教育教师保 障机 制、 国 教育，尽早掌握 生产服务一线急需的实用技能。
发展 学历 教育 的同时，也大 力发展职 业教育，鼓励和规范社会 化道 路，对 技术技能型 人才、知识技能型人 才和复合技能型人 力量兴办教育，这样才能在传统 的学历教育基础上，通 过职业 才从数 量、结 构和素质等方面都提 出了新 的、更高的要求。然 教育的衔接和补充功能 ，形成完整的终身教育体系。 而许多地 区和行业都存在着技 能劳 动者 特别是高技能人才供不 职业教育担负着培养生产服务一线高素质技能型人才的重 应求甚至严重短缺的现象，已成 为制约企业 持续发展 和阻碍产 要职责和任务，是落实科教 兴国战略和人 才强 国战略、全面提 业升级的瓶颈。
优化教育结构， 促进义务教育均衡发展， 加快普及高中阶段教育， 题不应该只体现在资源的配置上，更应该体现在对有不同需要、
大力发展职业教育，提高高等教育质量。 ” 职业教育是让 受教育者获得 某种职业 或生产劳动所需要的 不同兴趣的孩子们发展的尊重和成才道路 的开辟上。 职业教育作为开发人 的潜 能的重要 教育类型 ，能够按职业
公共基础知识要点归纳
公共基础知识要点归纳一、法律常识1、法律的基本概念：法律是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的，反映由特定物质生活条件所决定的统治阶级意志的规范体系。
2、法律的作用：规范公民行为，维护社会秩序，保障公共利益，调整社会关系，解决纠纷矛盾。
3、法律的分类：宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、规章、其他规范性文件。
4、法律的效力范围：法律的效力范围分为空间效力范围和时间效力范围。
5、法律关系：法律关系是指法律规范在调整人们的行为过程中所形成的一种特殊的社会关系，即法律上的权利义务关系。
二、政治常识1、政治的概念：政治是指政府、政党等治理国家的行为。
2、政治的基本形式：民主、专制和法治。
3、我国的政治体制：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，中国领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。
4、政治的核心：政治的核心是国家政权。
5、我国的国家机构：我国的国家机构包括全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民政府、民族自治地方的自治机关、人民法院和人民检察院等。
三、经济常识1、经济的概念：经济是指社会生产、分配、交换和消费等活动中所形成的经济关系。
2、市场经济的基本特征：市场经济的基本特征是竞争、法制和开放性。
3、社会主义市场经济的基本特征：社会主义市场经济的基本特征是公有制为主体、按劳分配为主体、多种分配方式并存、市场调节与政府宏观调控相结合。
4、宏观经济政策：宏观经济政策是指政府通过调节和控制宏观经济变量，以实现经济增长、稳定物价、平衡国际收支等宏观经济目标的政策。
5、常见的宏观经济政策工具：常见的宏观经济政策工具包括财政政策、货币政策、产业政策等。
四、管理常识1、管理的概念：管理是指组织为了实现目标而进行的有计划、有组织、有协调、有控制的活动。
2、管理的基本原理：管理的基本原理包括系统原理、人本原理、责任原理和效益原理。
3、管理的职能：管理职能是指管理者在管理过程中所扮演的角色和承担的职责。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》基础教育相关内容解读
“形成惠及全民的公平教育”的要 求是：坚持教育的公益性和普惠性 ，保障公民依法享有接受良好教育 的机会。建成覆盖城乡的基本公共 教育服务体系，逐步实现基本公共 教育服务均等化，缩小区域差距。 努力办好每一所学校，教好每一个 学生，不让一个学生因家庭经济困 难而失学。切实解决进城务工人员 子女平等接受义务教育问题。
《教育规划纲要》 基础教育相关内容解读
2010年7月18日，中共中央、 国务院印发《国家中长期教 育改革和发展规划纲要 （2010—2020年）》 规划了我国未来10年教育 改革发展的宏伟蓝图； 是指导我国教育改革发展 的纲领性文件。
主要讲三个问题 一是纲要产生的背景及过程 二是纲要的主要内容和特点 三是贯彻纲要应注意的问题
优先发展——把教育摆在优先 发展的战略地位。 经济社会发展规划优先安排， 财政资金优先保障，公共资源优 先满足。 充分调动全社会关心支持教育 的积极性，共同担负起培育下一 代的责任。
育人为本——把育人为本作为 教育工作的根本要求。 要以学生为主体，以教师为主 导，充分发挥学生的主动性，把 促进学生健康成长作为学校一切 工作的出发点和落脚点。关心每 个学生，促进每个学生主动地、 生动活泼地发展。
（7）高校分类入学考试 纲要：逐步实施高等学校分类 入学考试。高等学校普通本科入 学考试由全国统一组织；高等职 业教育入学考试由各省（自治区 、直辖市）组织。探索实行高水 平大学联考。完善招生录取办法 ，建立健全有利于专门人才、创 新人才选拔的多元录取机制。
克服“一考定终身”的弊端， 推进素质教育实施和创新人才培 养。 未来十年，我国高招本科将建 立健全5套录取机制：普通高考 录取；自主招生录取；推荐录取 ；定向培养录取；社会特殊人才 录取。
实现更高水平的普及教育、形成 惠及全民的公平教育、提供更加丰富 的优质教育、构建体系完备的终身教 育、健全充满活力的教育体制。
国民教育和国家普通招生计划
国民教育和国家普通招生计划国民教育是指国家对全体公民进行的教育活动，旨在提高国民的文化素质、科学文化水平和综合素质。
国家普通招生计划是指国家制定的针对各级各类教育阶段招生的计划，旨在确保公平、公正、公开的选拔优秀学生进入高等教育阶段。
首先，国民教育重点强调的是全民教育。
任何一个国家的发展都离不开广大人民群众的素质提高，因此国民教育的目标是普及教育，使每一个公民都能接受到基本的教育。
在国民教育中，除了正规学校教育外，还包括继续教育和职业技能培训等形式，旨在提高公民的综合素质和就业能力。
其次，国民教育注重的是德育与智育的结合。
在国民教育过程中，不仅要培养学生的学科知识和技能，更重要的是培养学生的道德素养和人文关怀。
通过德育教育，培养学生的爱国主义、集体主义和社会责任感，引导他们具备正确的价值观和道德观。
国家普通招生计划是一项重要的选拔优秀学生进入高等教育的计划，目的是确保招生过程的公平和透明。
国家普通招生计划实行的核心原则是公正选拔、分类考试。
通过设定不同的录取标准，确保各类学生都有机会进入高等教育。
另外，国家普通招生计划还重视选拔综合素质优秀的学生，不仅关注学生的学术成绩，还注重其社会实践经历、领导能力等方面的评价。
国家普通招生计划的实施有助于消除普遍存在的一些不公平现象，比如地域不平衡、资源不均衡等问题。
通过统一的考试标准和招生政策，缩小不同地区之间、不同学校之间的差距，使教育机会更为平等。
此外，国家普通招生计划还注重发扬学术创新和综合素质教育。
在选拔学生的过程中，除了考察学生的学术能力外，还注重学生的创新思维能力、团队合作精神等方面。
这样不仅能够培养学生的创新意识和实践能力，也能够为培养全面发展的人才提供机会。
综上所述，国民教育和国家普通招生计划是国家教育体系中的两个重要方面。
国民教育的目标是推动全体公民的整体素质提高，而国家普通招生计划的目的是确保公平、公正、公开的选拔优秀学生进入高等教育阶段。