在我国现行的国民教育体系中
国民教育和国家普通招生计划
国民教育和国家普通招生计划国民教育是指国家对全体公民进行的教育活动，旨在提高国民的文化素质、科学文化水平和综合素质。
国家普通招生计划是指国家制定的针对各级各类教育阶段招生的计划，旨在确保公平、公正、公开的选拔优秀学生进入高等教育阶段。
首先，国民教育重点强调的是全民教育。
任何一个国家的发展都离不开广大人民群众的素质提高，因此国民教育的目标是普及教育，使每一个公民都能接受到基本的教育。
在国民教育中，除了正规学校教育外，还包括继续教育和职业技能培训等形式，旨在提高公民的综合素质和就业能力。
其次，国民教育注重的是德育与智育的结合。
在国民教育过程中，不仅要培养学生的学科知识和技能，更重要的是培养学生的道德素养和人文关怀。
通过德育教育，培养学生的爱国主义、集体主义和社会责任感，引导他们具备正确的价值观和道德观。
国家普通招生计划是一项重要的选拔优秀学生进入高等教育的计划，目的是确保招生过程的公平和透明。
国家普通招生计划实行的核心原则是公正选拔、分类考试。
通过设定不同的录取标准，确保各类学生都有机会进入高等教育。
另外，国家普通招生计划还重视选拔综合素质优秀的学生，不仅关注学生的学术成绩，还注重其社会实践经历、领导能力等方面的评价。
国家普通招生计划的实施有助于消除普遍存在的一些不公平现象，比如地域不平衡、资源不均衡等问题。
通过统一的考试标准和招生政策，缩小不同地区之间、不同学校之间的差距，使教育机会更为平等。
此外，国家普通招生计划还注重发扬学术创新和综合素质教育。
在选拔学生的过程中，除了考察学生的学术能力外，还注重学生的创新思维能力、团队合作精神等方面。
这样不仅能够培养学生的创新意识和实践能力，也能够为培养全面发展的人才提供机会。
综上所述，国民教育和国家普通招生计划是国家教育体系中的两个重要方面。
国民教育的目标是推动全体公民的整体素质提高，而国家普通招生计划的目的是确保公平、公正、公开的选拔优秀学生进入高等教育阶段。
现代国民教育体系
现代国民教育体系指由五方面教育和三项保障机制所构成的现代教育事业总体。
五个方面教育是：义务教育、基础教育、高等教育、职业教育和成人教育。
三项保障机制是：国民教育经费保障机制、国民教育教师保障机制和国民享受教育权利保障机制。
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出：要“建设现代国民教育体系”。
现代国民教育体系以终身教育思想为导向，以普通教育和职业教育为基础，以初等、中等、高等教育为层次，以成长教育和继续教育为阶段，以提高全民族思想道德素质和科学文化素质，形成全民学习、终身学习的学习型社会为目标。
建立现代国民教育体系遵循的几项原则：（1）教育的平等、公平原则。
使全体社会成员都能享有接受良好教育的机会和条件。
（2）适应性原则。
适应我国改革开放和社会主义现代化建设的需要。
（3）教育个性化原则。
要有利于社会成员个体的全面发展，有利于社会成员个性化的学习要求，有利于个性的充分发展。
（4）教育开放性原则。
现代国民教育体系要实现学校、家庭、社会的紧密联系，要体现现代终身教育思想，形成全民学习、终身学习的学习型社会。
同时要广泛吸收各国教育的一切优秀成果。
（5）教育管理和学校管理的民主、科学性原则。
要研究并充分利用现代教育管理理论和现代教育管理技术。
现代国民教育体系的主要功能是：（1）教育为社会、经济发展、为公民自身发展服务的功能。
（2）创新功能。
（3）终身教育功能。
（4）教育资源的优化整合功能。
建立完善现代国民教育体系，是一项庞大的系统工程，是落实科学发展观，保证教育健康、持续、稳定发展的战略举措，也是构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会的必要保证。
国民教育系列的定义：国民教育系列分为以下三种形式：①、普通高考：也就是针对应届高中毕业生，通过每年6月上旬全国统一的升学考试。
②、成人高考：针对没有上过高中（包括初中辍学）或没有考上大学，或在社会上已经工作但没有大学文凭的人士，必须通过每年10月中旬全国统一的升学考试。
国民教育体系
国民教育体系国民教育体系是一个国家教育制度的核心组成部分，其目的在于为国家培养合格的公民和劳动力，促进社会的发展和进步。
国民教育旨在为每个公民提供平等的学习机会，提高整个国家的文化水平和素质。
国民教育体系的组成国民教育体系通常包括学前教育、基础教育、职业教育和高等教育等各个阶段。
每个阶段都有其特定的教育目标和内容。
学前教育学前教育是国民教育体系中的第一阶段，旨在为儿童提供早期的教育和教导。
学前教育注重培养儿童的观察、思考和表达能力，帮助他们建立健康的人格和行为习惯。
基础教育基础教育是国民教育体系的核心阶段，通常包括小学和中学教育。
基础教育的主要目标是为学生提供基本的文化知识和技能，培养他们的创新能力和综合素质。
职业教育职业教育是国民教育体系中的一个重要组成部分，旨在为学生提供与特定职业相关的技能和知识。
职业教育通常包括技工教育、职业中学和技术学院等不同形式。
高等教育高等教育是国民教育体系中的最高阶段，旨在为学生提供专业化的教育和培训。
高等教育包括大学本科和研究生教育，注重培养学生的专业知识和研究能力。
国民教育体系的意义国民教育体系对于一个国家的发展和进步具有重要的意义。
首先，国民教育体系可以提高全国公民的文化水平和素质，提升国家整体的竞争力。
其次，国民教育体系可以为国家培养优秀的人才和领导人才，推动社会的不断发展。
最后，国民教育体系可以促进社会公平和平等，实现人人享有平等受教育的权利。
国民教育体系是一个国家发展的基石，只有不断完善和提升国民教育体系，才能确保国家的繁荣和稳定。
创新高职教育理念之我见
强高 职高专人才培养工作 的意见 ” 明确规定 ： 高职高专 教育是
我 国高等 教育的重要组成部分 ， 培养拥护党 的基本路 线 ， 应 适
生产 、 、 、 建设 管理 服务第一线需要 的 ， 、 、 、 德 智 体 美等方面全 面
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第 ６ （ 期 总第 １ ９期 ） ３
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理论 探 讨
创 新 高职 教 育理 念 之 我见
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２ 培 养什 么人 才
２１ 准确定 位人才培养 目标 ．
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在我 国现行的国民教育体 系中， 培养 目标与高职教育邻近 的是 中职教育和应用型普通本科 。 高职教育是职业 教育 的高级 层次 ， 是高等教育 的一个类型。教高［０ ０２ “ ２ ０ ］ 号 教育部关于加
未能认识到现阶段大力发 展高等职业技术教育 ， 我国高 是 等教育大众化 的需要 ； 未能认识到 随着 经济社 会 的发展 ， 工业
认为 高职教育培养 的是低 层次的 、从 事体力 劳动的所谓 “ 人 才” 。不幸的是 ， 社会上轻 视职业教育 ， 职业教育界也存 在看不
起 自己的现象 。 比如 ， 不喜欢校名 中“ 职业技术 ” 字眼 ， 总想着那
天能把它去掉升本科 ； 抱怨招收 的学生基础差 ， 不好教 ； 抱怨政
府支持少 ， 教学办公条件差 ， 待遇不理想 ， 等等 。 自己看不起 自 己， 足够 的使命感 、 未有 紧迫感 、 危机感 ， 得过且过。 （ 对高职人才培养 目标认识不 够准确 ， ３） 导致培养 的人才
国民教育体系方案
国民教育体系方案简介国民教育体系方案旨在建立一个全面、均衡、优质的国民教育体系，为全体国民提供公平的教育机会，促进国民全面发展。
本文将介绍国民教育体系方案的背景、目标、重点和实施步骤。
背景教育是国家发展的基石，也是国民素质提升的重要途径。
然而，当前我国教育发展不平衡、不充分的问题依然存在，城乡教育差距大，优质教育资源不均衡分布等问题亟待解决。
为了解决这些问题，国民教育体系方案应运而生。
目标国民教育体系方案的目标是：1.实现全民义务教育普及，让每个国民都接受到基本的教育；2.提高教育质量，培养具有创新精神、实践能力和终身学习能力的国民；3.构建公平、均衡的教育资源分配体系，消除教育差距；4.推动教育与经济社会发展相协调，培养适应未来需求的人才。
重点国民教育体系方案的重点工作包括：1.提高教育投入：增加政府对教育的投入，确保教育经费的充足，并提高教师的待遇，提升教育质量。
2.优化教育结构：合理规划学校布局，提升乡村学校的办学水平，促进城乡教育均衡发展。
同时，重视职业教育，培养适应就业市场需求的人才。
3.推进课程改革：更新教学内容，推动素质教育，培养学生的综合能力和创新能力。
加强STEAM教育，培养学生的科学、技术、工程、艺术和数学综合能力。
4.完善评估体系：建立科学有效的评估体系，为教育发展提供数据支持。
同时，加强教师和学生的评估，提高教学质量。
5.加强国际交流与合作：积极参与国际教育交流与合作，借鉴先进经验，提升我国教育水平。
实施步骤为了有效推进国民教育体系方案，我们将采取以下步骤：1.制定教育政策：制定相关的教育政策和法规，明确政府对教育的支持和管理职责。
2.加大投入力度：增加教育经费投入，加大对农村和贫困地区教育的支持，改善基础设施和师资力量。
3.完善教师培训体系：加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，培养一支高素质的教师队伍。
4.推动课程改革：制定新的课程标准，推动素质教育和STEAM教育的实施。
国民教育序列本科
国民教育序列本科
摘要：
一、定义和背景
1.国民教育序列本科的含义
2.我国国民教育体系的发展历程
二、本科教育的目标和意义
1.培养专业人才
2.提升国民综合素质
3.为社会发展提供智力支持
三、本科教育的特点
1.专业性
2.系统性
3.实践性
四、本科教育的挑战与机遇
1.教育资源分配不均
2.教育改革与创新
3.国际化趋势与竞争
五、我国本科教育的展望
1.进一步提高教育质量
2.培养更多创新型人才
3.实现教育公平与可持续发展
正文：
国民教育序列本科，是指在我国国民教育体系中，学生在完成高中阶段教育后，进入为期四年的本科阶段学习。
本科教育作为国民教育体系的重要组成部分，承担着培养专业人才、提升国民综合素质和为社会发展提供智力支持的重要任务。
在本科教育中，学校会根据国家和社会的需求，设立不同专业，培养学生在某一领域的专业知识和技能。
通过系统的理论学习和实践操作，学生能够独立思考、解决问题，具备一定的研究和创新能力。
同时，本科教育还注重培养学生的道德品质、团队协作和沟通能力的培养，以适应社会发展的需要。
尽管我国本科教育取得了一定的成就，但仍然面临着诸多挑战。
首先，教育资源分配不均，影响了教育公平。
其次，教育改革与创新亟待加强，以应对国际化竞争。
此外，随着全球化的推进，我国本科教育还需努力实现与国际接轨，培养更多具备国际视野的人才。
展望未来，我国本科教育将进一步提高教育质量，培养更多创新型人才。
政府、教育部门和学校将共同努力，加大对教育改革和创新的投入，推动教育公平与可持续发展。
高等职业教育的办学理念
高等职业教育的办学理念1、国家的教育方针是什么教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人;2、什么是高等职业教育高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次,是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育;和本科教育强调学科性不同,它是按照职业分类,根据一定职业岗位群实际业务活动范围的要求,培养生产建设管理与社会服务第一线实用型技术应用性或职业性人才;这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训,是以社会人才市场需求为导向的就业教育;3、我国高等职业教育的思路是什么以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路4、高等职业教育的特征是什么1以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性专门人才为根本任务2以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计教学体系的培养方案;3以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系,基础理论教学以“必需”“够用”为度,专业课加强针对性、实用性,实践教学在教学计划中占有较大比例;4以“双师型”师资队伍的建设为关键;培养学生获得“多证书”;5产学研结合,院企结合是培养技术应用性人才的必由之路;6以就业为导向是高职的办学方向;5、我国高等职业院校的办学方向是什么要主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学院在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度;坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才;6、高等职业教育的特色内涵主要体现在哪些方面1办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路;2专业设置要以人才市场需求变化为导向,不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群,基于职业分析,根据职业的变化,以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业,适时调整专业结构和培养方案;3课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线,更加讲求实效,减少相关课程内容重叠,注重改造重组,侧重实用,适当减少理论教学;4素质教育要贯穿于人才培养工作的始终,并要以专业职业素质教育为核心,以计算机应用、英语和人文等综合素质教育为支柱;5围绕培养目标的实现,建设学历、职称结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、专业职业技能培养要求的院内外实训基地和实践训练体系;6建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系;7建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的产学合作,多元投入、优胜劣汰的机制;7、高职院校人才培养创新模式的具体内容是什么人才培养创新模式,即为培养学生的“三种能力”：一是培养学生的动手能力；二是培养学生的实践能力；三是培养学生可持续发展能力;8、教育部对关于加强高等职业教育教学工作提高教学质量提出哪些要求1坚持科学定位,明确高职院校办学方向；2紧密结合地方经济和社会发展需求,科学合理地调整和设置专业；3以培养高技能人才为目标,加强教学建设和改革；4积极开展订单式培训,建立产学研结合的长效机制；5大力推行“双证书”制度,促进人才培养模式创新；6大力推进灵活的教学管理制度,引导学生自主创业；7积极进行高等职业教育两年制学制改革,加强高技能紧缺人才培养；8以就业为导向,进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评优制度；9加强宣传力度,在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象;9、高职高专院校人才培养的目标是什么以服务为宗旨,以就业为导向,以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性人才为目标;10、我国高等职业教育的办学宗旨是什么办学宗旨主要是：提高学生就业能力、就业竞争力、就业率;11、我国高等职业教育的要求是什么“必须面向市场办学,坚持以就业为导向,以提高能力为本位,实行产教结合和院企合作,注重加强对学生职业道德和职业技能的培养,造就生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才”;12、高职高专教育人才培养工作的基本思路是什么以教育为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量,努力办出特色;13、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有适度的基础理论知识、较强的技术应用能力、较宽的知识面、较高的综合素质；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,并在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学院与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径;14、我国高等职业教育办学的指导思想是什么主要是“三个坚持”：1坚持党的教育方针和社会主义办学方向,立足行业、面向全国;为地方经济和社会发展服务;2坚持以就业为导向,以职业素质教育为核心,产学紧密结合,培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才;3坚持以职业教育为主体,树立质量第一观念,树立教学工作中心地位,形成灵活开放、结构合理的多层次、多形式的职业办学格局;15、我国高等职业教育的正确定位是什么高等职业教育是我国高等教育重要组成部分,培养高等技术应用性人才;高等职业教育必须与本科教育“错位经营”,高等职业教育坚持以就业为导向,把满足劳动就业市场的需求作为发展的动力,把学生就业和创业能力作为改革方向;高等职业教育科学定位主要包括“四个层次”内容：一是人才定位,即培养什么样的人才；二是人才怎么培养,方向多样,鼓励订单式培养；三是每所学院找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的定位；四是科学确定学院在经济和社会发展中的作用,瞄准位置,持之以恒,办出特色,扭转目前在高等职业教育中过度强调“学科性”倾向,扭转一些学院盲目攀高升格倾向;16、高职高专院校的根本任务是什么高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理和服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才,教学工作是学院经常性的中心工作,教学管理在学院管理中占有极其重要的地位;17、我国高等职业教育的新发展观是什么目前,我国的高等职业教育正在由规模的迅速扩大逐渐走向以提高教育质量和结构调整为主要任务的发展阶段;在社会主义条件下,推动学院发展的根本力量不是政府行政的力量,而是社会需求,毕业生就业将直接关系到学院的可持续发展;18、我国高等职业教育的基本属性和主要特征有哪些1就业性;高等职业教育的基本属性是它的职业针对性;2大众性;精英高等教育的逻辑起点是“高深的学问”,进入大众化阶段以后,高等教育的外延扩展,内涵也发生深刻的变化,特别是人才培养目标要求不一,跨度更大;高等职业教育主要培养第一线的技术、管理人员或高技术领域的技能性人才,而不是造就专家、经理人才,因而是大众性的高等教育;3产业性;高等教育作为非义务教育,具有一定产业性特点;高等职业教育担负着对学生和社会的职业培训任务,因而其产业性更强;4社会性;高等职业教育的职业性、大众性、产业性决定了它不能把自己封闭在校园内单独地进行知识传授或仅仅依靠学院自身的资源来进行职业技能训练,而必须向社会开放,依托地方、行业和企业的技术与管理人员,基础设施和职业工作环境以产学研结合为纽带,以服务求支持;同时,为地方、行业、企业开展职业技能培训;高等职业的办学形式应该是学历职业教育和非学历教育的培训并举,全日制的职前教育和非全日制的继续教育与职业培训相结合;19、我国高等职业教育改革的突破口是什么在我国现行的高教体制和教育传统下,开展高等职业教育改革的突破口体现在实践教学上;要突破传统的教学模式,构建学院教学过程,与行业、企业生产过程异质同构的教学模式,以改革课程体系为核心;20、如何确立高职高专教育思想观念1要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党和国家的教育方针；2要加强对高职高专教育思想的学习与研究；3要以就业为导向,走产学研相结合的办学道路；4要正确处理规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系；5在组织机构上要给予保证并有专职人员；6要以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案等;21、如何理解高职高专的办学特色和创新办学特色是指在长期办学过程中积淀形成的,本院特有的,优于其它学院的独特优质风貌;特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显着;特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认;特色可体现在不同方面：如治学方略、办学观念、办学思路；科学先进的教学管理制度、运行机制；教育模式、人才特点；课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面;创新主要是指在办学过程中,针对人才培养方面的重点、难点问题,以及根据高职高专教育人才规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践,并在人才培养的实际过程中得到应用,产生明显的效果;22、大力发展高等职业教育的重要意义把巨大的人口压力转化为人力资源优势,使我国经济建设切实转到依据科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,具有重大的意义;23、国家为什么要大力发展职业教育当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化,社会劳动力就业需要加强技能培训,产业结构优化升级需要培养更多的高级技工,因此,需要发展职业教育;24、高职院校教学建设的核心和重点是什么核心是培养双师型教师队伍,重点是通过中央财政经费补贴与奖励的方式,加强实训基地建设;通过实施“高等职业院校毕业生职业资格培训工程”,推进课程改革,要使设有职业资格证书专业领域的学生,毕业时有80％以上能够拿到一个或多个职业资格证书;25、高职院校的教学基本建设内容是什么1专业设置与调整;根据社会有效需求设置专业,充分发挥学院自身优势,努力形成自己的特色专业;2实训基地建设;建设院内实训基地是培养高等技术应用性人才的必备条件;实训基地建设尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致,形成真实或仿真的职业环境,注意资源的优化配置和共享;3重视院外实习基地建设;按照互惠互利原则,尽可能争取与新设专业有关的企事业单位合作;4做好实训基地的实训管理;5教材建设;教材建设和使用要有合理的规划和完善的制度,注意教材的先进性和稳定性;特色课程和专业课程可依据教学大纲组织自编教材和讲义;教材包括文字、实物和声像视听教材;6学风建设和职业道德建设;要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设,抓好教师严谨的治学作风和为人师表以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风建设,形成良好的学风和院风;7教学管理制度建设;建立健全各种规章制度,制定较为完备的教学基本文件,在教学管理规范化上下功夫;26、高职院校教学管理的基本任务是什么高职高专院校教学管理的基本任务是：研究高等技术应用性人才的培养规律和教学规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平；调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性；建立稳定的教学秩序,保证教学工作的正常运行；研究并组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与活力的教学运行机制,形成特色,提高教学质量;27、高等职业教育的专业建设要放在哪三个符合度上1学院确定的培养目标质量标准对社会人才市场和学生就业需要的符合程度;2学院实际人才培养过程对所确定培养目标质量标准要求的符合标准;3毕业生的实际质量和就业率对社会的需求和学院所定的目标质量标准要求的符合程度;28、如何加强高等职业院校的师资队伍建设师资队伍建设是学院最基本的教学建设;建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明和相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量,形成办学特色的关键;学院要有教师队伍建设规划,层层落实;要注意培养专业带头人、学术带头人和骨干教师;重点抓好中青年骨干教师的提高和培养,并且要发挥老教师传、帮、带作用,不断培养优秀的青年教师充实到教学第一线;通过教学实践、专业实践和业务进修,大力培养并尽快形成一批既有较高学术水平、教学水平又有较强实际工作能力的“双师型”专业教师作为中坚力量,也可从社会上聘用既有丰富实践工作经验,又有较高学术水平的高级技术与管理人员为兼职教师;29、高职教育对教师的基本要求是什么在高职高专教育中,“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键,因而要努力使自己成为双师型教师,在全面推进学生素质教育的同时,教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设,抓好严谨的治学作风并坚持为人师表,全面提高自己的素质;30、什么是“双师型”师资队伍所谓“双师型”师资队伍是指既具有讲师及以上职称,又具有工程师、经济师、技师或高级技师等职业资格证书的教师队伍;31、如何建设一支“双师型”师资队伍一是要建立专业教师定期轮训制度,支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践,重点提高教师的专业和实践教学能力；二是要花大力气,下大决心,聘请一批生产和服务第一线的高级技术人员和能工巧匠充实教师队伍;32、高职教育改革发展的必由之路是什么院企结合、工学结合、教学与生产劳动和社会实践相结合,即走产学研相结合的改革发展之路;33、为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向1“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”精神的具体体现；2“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求；3“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择；4“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点;34、坚持以就业为导向,推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手1要在办学思想上坚持以就业为导向；2要在办学模式上坚持以就业为导向；3在办学机制上要坚持以就业为导向；4要在政策措施上坚持以就业为导向;35、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革提出了哪些意见1坚持科学定位,明确高等职业院校办学方向；2紧密结合地方经济和社会发展需求,科学合理地调整和设置专业；3以培养高技能人才为目标,加强教学建设和教学改革；4积极开展订单式培养,建立产学研结合的长效机制；5大力推行“双证书”制度,促进人才培养模式创新；6大力推进灵活的教学管理制度,引导学生自主创业；7积极进行高等职业教育两年制学制改革,加快高技能紧缺人才培养；8以就业为导向,进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；9加大宣传力度,在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象;36、什么是“订单式”培养所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据,组织学院的人才培养工作;企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单,还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法、实习实训安排在内的订单培养计划;37、实施订单式培养,要抓住哪几个环节首先是要抓订单；其次还必须进行专业教学改革；再次,还要坚持与时俱进,努力从区域间和全国范围内经济社会发展的相互联系中用好机遇,从国内与国际劳动力市场的需求中创造机遇,进一步扩大服务对象,进一步拓展发展空间;38、目前高职高专教育产学合作的方式主要有哪些1行业和企业可在双方自愿的原则下,向高职院校注入资金,派出人员参与学院管理和重大事项决策,与学院共同把握办学方向；2可向学院提出人才需求的规模与条件,进行订单式培养,参与制订教学计划和培养方案,改革人才培养模式与机制；3与学院共建实习基地,向学院提供先进的教学设备和技术,派出专业技术人员作学院的兼职教师,帮助学院对学生进行技能培训,使学生学到真本事;4企业还可以委托学院帮助培训员工,节省培训时间、场地、师资和费用;39、高职高专教育应如何推进产学研结合高职高专教育推进产学结合应包括以下四层含义：一是要充分利用和发挥社会物质资源与智力资源的作用;通过高职高专院校与社会企业的紧密合作,大量吸收社会或行业、企业的物质资源和智力资源进入教育过程；充分发挥行业、企业兼职教师队伍的作用,加快“双师型”师资队伍建设；推进毕业生顶岗实习试点等,密切高职教育与社会需要的结合;二是要实施“双证书”教育;三是要通过产学结合拓展高职高专院校的职能;既要重视以培养新生劳动力为主要任务的全日制学院教育,又要重视以在岗人员继续教育及提高为主要任务的培训在职教育,还要重视为农村进城务工人员、城市再就业人员、企业转岗人员等提供优质的教育服务,形成全日制学历教育、非全日制学历教育、培训三种职能的合理结构;四是要通过产学结合开发行业、企业服务市场;通过为企业发展、企业改造升级提供技术和劳动力支持,以及为企业提供优质的定向培训服务,增强学院的服务意识和服务能力,确立高职教育在行业、企业发展中的基础性、支撑性和关键性的作用;40、产学研结合的途径有哪些第一,大力推进院企合作,实现“双赢”和共同发展；第二,要积极实施“双证书”制度,大力培养学生的专业职业技能；第三,要大力加强院内外实训基地建设；第四,要积极开展职业培训和继续教育;41、高职院校培养的学生应具备哪些能力应具备胜任工作岗位的职业能力和通用能力;通用能力包括：1管理与发展能力；2工作中与人合作能力；3技术应用能力；4设计与创新能力；5数据应用能力；6应用能力；7管理任务与解决问题的能力;42、高等职业教育的人才培养质量“三率”是什么新生入学报到率、学生职业证书通过率、毕业生就业率,统称为高职人才培养水平“三率”;新生入学报到率反映了考生和考生家长或社会对学院的认可程度;学生职业资格证书鉴定通过率则直接反映了用人单位对学生实践动手能力的认可程度,直接关系到用人单位接不接受学院的学生;毕业生就业率既反映了用人单位对学生的认可程度,更反映了用人单位对学院的认可程度;“多一个证书多一条路,多一个证书多一种技能,多一个证书多一份本领,多一个证书多一种竞争岗位能力;43、高职院校毕业生的就业率包含哪些内容就业率主要包括签约率、上岗率、出国率、升学率、自主创业率五个方面内容;44、如何提高职业院校毕业生的就业率1端正办学思想,使全院教职工都树立以就业为导向的思想观念;2在专业设置,人才培养模式、教育教学质量及特色方面要符合社会需求,使毕业生受到用户欢迎;3要建立就业指导机构,形成就业指导、服务网络;4制定政策,加大投入,构建政策环境;45、什么是“双证书”制度“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书,还有至少一种职业资格证书;职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书,也指人事部门的技术系列的职业资格证书,同时还包括其他部委及一些知名企业或行业的职业资格证书;46、现代教育观念、教育思想有哪些特征1坚持教育的“三个面向”面向现代化、面向世界、面向未来；2全面实施素质教育,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力；3终身教育观念；4适应社会和教育市场经济的需要；5构建适应21世纪的新的课程体系,更新教学内容；改进教学方法和手段,采用现代化教育技术,提高教学效率；6强化教学环节和教学过程的管理,树立全程质量意识,建立科学的教学管理和质量监控机制,实现教学管理的科学化、规范化、制度化；7在对教育质量、办学效益的评价中,接受社会的检验;47、邓小平同志关于教育问题的论述是什么“三个面向”：教育要面向现代化、面向世界、面向未来;“四有”：有理想、有道德、有文化、有纪律;。
国民教育体系
• 普通高校 • 一般在每年6月举行。报考对象以应届普通高中毕 业生为主， 应届中专毕业生、职业高中毕业生、 技工学校毕业生(合称“三校生”)和历届高中毕业 生也可以报考。其中“三校生”采取“3十2”方法 进行考试。另外，举办5年制高职教育的学校可以 接收应届初中毕业生报考，其入学考试和普通中 专相同，由地方行政部门确定。
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北京（26所） 上海（9所）天津（3所）重庆（2所） 河北（1所）山西（1所）内蒙古（1所）辽宁（4所） 吉林（3所）黑龙江（4所） 江苏（11所）浙江（1所）安徽（3所）福建（2所） 江西（1所）山东（3所）河南（1所）湖北（7所） 湖南（3所）广东（4所）广西（1所）四川（5所） 云南（1所）贵州（1所）陕西（7所） 甘肃（1所）新疆（2所）青海（1所） 宁夏（1所）海南（1所）西藏（1所） 军事系统（3所）
清 华 大 学 上 海 交 通 大 学 哈 尔 滨 工 业 大 学
浙 江 大 学 南 京 大 学
西 安 交 通 大 学
• 第一类本科通常指全国重点大学、进 入211工程的本科院校，其他部属高 校以及各省指定的省重点本科院校， 俗称一本，所划的分数线称为一本线， 又叫重点线。
• 第二类是面向全国招生的普通本科， 比一本低一个档次，俗称二本，在第 二批录取。
• 成人高校 • 一般在每年10月的第一个双休日举行。其中，高 等职业教育的报考对象包括在职人员、往届高中 毕业生及应届中专毕业生、职业高中毕业生和技 工学校毕业生，采用“3十2”方法考试。12月全省 统一录取，第二年春季入学。
江苏（211工程大学）
南京大学 东南大学 苏州大学
南京师范大学 中国矿业大学 中国药科大学
河海大学
现代国民教育体系初探
摘要：现代国民教育体系是相对于传统国民教育体系而言的。
它应当具有全面性、普遍性、开放性特征，能够解决传统国民教育体系无法解决的难点、盲点问题，适应经济与社会发展和全体社会成员自身全面发展的需要，适应人才需求的多样性。
能够激发中华民族的教育创造力，合理配置现有教育资源，充分开发利用潜在的教育资源，形成教育资源优化配置和有效再生、扩大的机制。
它应当具有严谨的体系和合理的结构，包括普通教育和职业教育两翼，初等、中等、高等教育各个层次，成长教育和继续教育各个阶段。
关键词：传统国民教育体系；现代国民教育体系；普通教育；职业教育；成长教育；继续教育中共十六大报告在“全面建设小康社会的奋斗目标”中，提出了“形成比较完善的现代国民教育体系”的教育发展目标。
这一目标集中了全党和全国人民的教育智慧，是对我国现代一系列教育改革、发展思想和实践的高度概括与升华。
当然，“现代国民教育体系”是一个很高的目标，要真正完整、严密地建立起来，需要较长的时间。
本文试对这一问题进行初步探讨。
一、国民教育与国民教育体系关于“国民教育”，观点历来有歧义。
顾明远先生主编的《教育大辞典》这样诠释：“国民教育（nationaleducation）亦称公共教育。
指国家为本国国民（或公民）举办的学校教育。
一般为小学和初中教育，有的国家还包括幼儿教育和高等教育。
”并指出：“中华人民共和国成立后，不再沿用国民教育名称。
”但是，受国际教育环境和我国教育历史沿革的影响，“国民教育”的名称和概念并没有退出历史舞台。
尤其是到了上世纪末，由于教育学术界对我国教育改革和发展的认识逐步向系统化、整体化的方向深入和升华，“国民教育”、”国民教育体系”的字眼频繁出现在我国的教育期刊上，并由此引发了人们对我国教育改革、发展整体性、系统性目标空前热烈的探索，成为中共十六大报告提出“形成比较完善的现代国民教育体系”宏观教育发展目标的学术基础。
过去人们一般认为，国民教育是指“小学和初中教育”，与义务教育大体相当。
国民教育制度
国民教育制度
国民教育制度是指国家通过法律、制度和政策等手段来规范和推动全体公民受教育的一整套体系。
国民教育制度的具体内容包括教育体制的建立、教育质量的提升、教育资源的合理配置、教育公平的实现等方面。
国民教育制度的建立是保障公民受教育权益的基础。
通过建立教育体制，国家制定法律和政策来保障每个公民有平等的受教育权利，并为每个人提供适合其发展的教育途径和机会。
教育质量的提升是国民教育制度的重要目标之一。
国家要加强对教育质量的数据监测和评估，推动教育内容和教学方法的不断创新，提高教师的专业水平和授课能力，确保每个公民都能接受到优质的教育。
国民教育制度还需要合理配置教育资源，保障教育公平。
教育资源的配置应该以公平为原则，让每个地区、每个学校都能够享有公平的资源分配。
特别是农村地区和贫困地区的教育资源要得到充分的保障，确保每个人都有机会接受良好的教育。
国民教育制度还应该注重综合素质教育，并注重培养公民的创新能力和实践能力。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
要注重实践教学，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养学生的动手能力和创造力。
此外，国民教育制度还要注重教育与社会经济发展的结合。
教育要紧跟社会的需求，培养符合社会发展需要的人才。
同时，
教育也应该关注公民的社会责任和公民意识，培养良好的公民行为和价值观。
总之，国民教育制度是国家管理和推动教育的重要手段，是保障公民受教育权益的重要保障。
通过建立和完善国民教育制度，国家可以保证每个公民都能够接受到平等、优质的教育，促进社会的全面进步和发展。
国家承认自考学历吗？
国家承认自考学历吗？自考毕业证书国家承认，世界认可，文凭硬度相对比较高，在工资、人事待遇、考研究生、考证、考公务员、出国留学、职称评定以及其他方面与普通本科具有同等效力，同等条件下，社会上通常认为自考毕业证优于其他同等学历教育证书。
《国务院高等教育自学考试暂行条例》已经作出明确规定，自学考试是国家承认学历的，在使用上与普通高校毕业生享受同等待遇。
无论是政策层面还是法律层面，我们国家都对此作了规定。
并且相对其他高等教育学历来讲，自考学历含金量高，一般来说自学考试的含金量要高于成人高考、电大远程教育、网络教育，许多国家只承认我国的自考毕业证书，而不承认成人高考毕业证书。
目前已有美国、英国、法国、德国、日本、澳大利亚、新加坡、加拿大等23个国家承认我国的自考毕业证书。
附：国家承认的高等教育学历都有哪些？提示：本文来源地址为中国高等教育学生信息网。
页面地址为/zkzx/bkzn/200508/20050817/74 828.html，中国高等教育学生信息网是教育部指定的电子政务平台，是中国教育部学历认证中心。
本文明确规定自考毕业证书是国家承认的高等教育学历。
原文内容为：在我国现行的国民教育体系中，国家承认的高等学历证书除全日制普通高校毕业证书外，还有以下四类：一、自学考试自学考试没有入学门槛，由考生自主选择主考院校和专业，含金量高，但“宽进严出”，适合有决心和恒心的学生就读。
现招收自考生院校为自考助学性质，毕业证书在全部课程考试合格后由各主考院校颁发。
二、成人高考高中毕业或具有同等学历考生可报考高中起点升本科或专科，大专毕业生可报考专科起点升本科。
通过全国统一文化考试，按志愿顺序择优录取。
学习形式以业余形式为主。
三、网络学院国家承认经教育部批准设立的网络学院颁发的毕业证书。
网络学院自主组织入学考试、教学和毕业证书颁发。
考生须具有高中毕业或同等学历，专升本须具有专科学历。
四、电视大学须具有高中毕业、同等学历或大专学历。
试论现代国民教育体系中的基础教育——兼论职业基础教育
混 结 构 建筑 物 、 筋 混凝 土 结 构 建筑 物 、 结构 建 钢 钢 筑 物 、 膜 结 构 建 筑 物 等 等 ） 自需 要 适 应 自 己 建 索 各
筑 特 性 的不 同形 状 、不 同材 料 的基 础 （ 独 立 基 如
个 层 次 概 念 。 与 高 等 教 育 相 对 而 言 ． 指 中 小 它 特
易 见 的 ． 是 毋 庸 置 疑 的 也
其 次 是 终 结 性 教 育 与 人 的 可 持 续 发 展 之 间 的
教 育 既 有 层 次 之 分 ， 有 类 型 之 别 ． 有 关 的 概 念 也 而 必 须 在 两 者 之 间 有 一 个 确 切 的 定 位 基 础 教 育 究 竟 是 一 个 层 次 概 念 ． 是 一 个 类 型 概 念 ． 者 必 居 还 二 其 一 。 而 这 里 “ 础 教 育 ” 概 念 中 则 既 有 层 次 的 基 的 成 分 （ 小 学 教 育 ） 也 有 类 型 的 成 分 （ 通 教 育 ） 中 ， 普 。
需 要 而 形 成 的 小 学 后 乃 至 更 早 阶 段 的 教 育 分 流 而 根 据 终 身 教 育 的 理 念 ． 些 “ 普 通 ” 的 中 小 学 阶 这 非 类
段 的 教 育 显 然 不 应 成 为 终 结 性 教 育 ． 人 的 可 持 续 从
发 展 的 角 度 来 看 ， 受 了 这 些 教 育 的 学 生 ． 应 该 接 也
层 层 选 拔 ． 功 地 挤 过 普通 高 考 “ 木 桥 ” 准 “ 成 独 的 知
识 型 ” 生 而 从 教 育 的 适 应 性 角 度 而 言 ． 些 学 学 这
生 只 适 宜 成 为 培 养 知 识 型 人 才 的 普 通 高 等 院 校 的
国民教育体系
国民教育体系最近有朋友问我，郭凯大学毕业后可以参加成人高考吗？当然啦！其实不仅仅是国家开放大学，还有国民教育系列证书。
然后我再详细介绍一下什么是国民教育系列。
一、国民教育系列一般来说，国民教育是指纳入国家教育计划的教育体系，其主管部门是教育部，国家承认其学历，在学习信息网上可以查到。
具体来说，国民教育系列大致可以分为五类。
除了大家熟知的普通全日制高等教育，还有公认的高考、成人自考、远程在线教育、国家开放大学。
二、国民教育体系五大类（一）全日制学历主要针对6月份参加全国高等教育统一考试的高考生，这是含金量最高的考试。
（二）成人高考你需要参加10月份的国考。
11月中旬可以查询成绩，12月下旬查询录取院校，次年1-3月申请录取。
入学后的学习形式有三种:函授、业余、全日制。
大专、专科最低修业年限为2.5年，专科最低修业年限为5年。
（三）网络远程教育一年分春秋两季招生（3月和9月），入学即可注册学籍，学习形式为平时课件学习+平时作业+期末考试+毕业论文。
由于网络教育学分制管理比较有弹性，学分全部修满后，即可申请毕业，一般情况下，高起专和专升本最短学习年限为2.5年，高起本最短学习年限为5年。
（四）成人自考报考时间每个省份不一样，以安徽省为例，统考时间一般为每年4月和10月，与其他形式不同，自考是不注册学籍的，只能查到你毕业之后的毕业信息；自考对于学制没有什么要求，一般考11门~15门，最快1.5年就可以考完，然后申请毕业拿证。
（五）国家开放大学每年招生分春秋两季(3月和9月)。
参加高校组织的招生并顺利通过的，可以报名入学。
招生分专科和专科两个层次；专科生和专科生最低修业年限为2.5年。
三、非国民教育体系有国民教育体系就一定有非国民教育体系。
非国民教育是指经国家依法批准，但非国民教育系列证书在学历信息网上查不到的民办高校。
这种证书除了不能参加国家司法考试和公务员考试外，与国民教育享受同等待遇。
如果想要报考国家司法考试和公务员考试的考生注意啦，注意区别好这两者之间的区别，以下属于非国民教育体系：1.社会力量办学的学校（民办高校）自主发证；2.各级党校颁发的毕业证书；3.社会人员取得的军队院校毕业证书（无军人证的委培生）；4.高等院校所属的二级学院所发证书；5.研究生课程班毕（结）业证书；6.1993—2001年间，非教育部（国家教委）统一印制的成人高等教育毕业证书或没有验印章的证书，7.1994年—2000年非教育部（国家教委）统一印制的普通高等教育毕业证书，其中2000年北京、天津、辽宁、湖北、重庆五省市试点由普通高等学校自行颁发毕业证书的除外。
中小学是我们祖国
中小学是我们祖国中小学，在我国国民教育体系中起着承上启下的作用。
其发展水平直接关系到国民素质的提高。
随着国家经济的发展，我国中小学生人数也急剧增加。
中小学的学生有一种独特的文化生活方式：在教室里学习，同时在校园里玩耍；通过学习，他们能够学习知识，提高能力；通过玩耍来体验快乐……这个世界上存在着大量中小学毕业生，而中小学又是他们一生的成长摇篮，也成为他们放飞梦想的地方。
一、全国中小学概况根据国家统计局、教育部发布的数据，目前我国已经建立了较为完整的教育体制，中小学教育在国民教育体系中起着承上启下，保障学龄儿童接受良好教育，提高学生整体素质的重要作用。
据统计，在已统计的全国121个城市中，小学人口占总人数的46.4%;初中人口占总人数的49.6%;高中人口占总人数的42.1%。
其中，小学人口占总人数的78.6%,初中人口占10.8%,高中人口占17.1%。
小学和初中是小学教育中最重要的两个阶段，小学教育中最为重要的一个阶段也是在小学阶段进行的。
小学阶段（即小学一年级至六年级）主要承担着一年级至五年级学生的教育任务和教学任务为主；六年级以后至大学毕业（包括研究生）主要承担着研究生的培养任务及对学生进行毕业评价的任务。
二、学校建设目标要把我国的基础教育办成世界一流水平，这就要求我国的学校要建设有鲜明的办学特色、鲜明的教学风格、鲜明的办学风格。
我国中小学要实施素质教育，是教育方针与政策在一定时期内贯彻执行结果。
在实现这个目标过程中，要注意从实际出发，不断地改进办学措施，使之更好地为经济社会发展服务，为人民群众提供更多更加优质的教育资源和服务。
因此，一定要坚持把办好人民满意的教育作为办学目标，不断提高教育质量，使更多的中小学学生能享受到优质教育资源，全面提高我国中小学生的综合素质和人文素养、社会责任感等教育综合素质。
三、学校发展愿景我国学校文化建设已经取得了显著的成绩，但学校发展不平衡、不协调、不可持续问题依然存在。
寻找失落的精神家园——国民教育体系中民间文化的缺失
文化 ， 是我们 民族 的精 神植 被与灵 魂根脉 ， 也是我 们 当今建设 中 国特色社会主义 先进 文化 的重要基 础” 。民间文 化是 一个 民族 内在深处最本质的东西 ， 是一个 民族生生 不息 的强 大根基 ， 它 是
一
或多或少知道一点 ， 但不 能完全叙 述下来 ， 初三 五班和高二 七班 还不如小 学生 。这样不结果不能不引起我们的注意。我在 云南、
于生活 ， 而民俗 民间文化就 是人们 日常生活 的外在表 现形 式 ， 是 作家 、 艺术家创作 的精神摇篮 和素材得 以提 供的载体。如 ， 中国
２出现 这种 局面 的原 因分析
教育是一个系统 工程 ， 要 国家 、 会及 家庭 的共 同努 力 。 需 社 产生 以上现象 的原因也与这三者有关 。 （１）应试教育屏 蔽了民间文化 。素质教育 ， 我们 喊了好 多 年， 但在人们骨子里挥之不去 的任然是应试 教育 的影子 ， 在一种
有 关 的基 础 知 识 ， 语 音 、 、 、 、 的 认 识 与 欣 赏 。 文章 中 心 如 字 词 句 篇 思 想 的提 炼 、
章， 充斥期 间的不外乎是主流文化 ： 唐诗 、 宋词 、 小说 、 散文 。尽管 这些文体文章的叙述 中有 的带有 民俗 、 民间事象 的描 写成分 ， 但 任课教 师也缺乏 民间文化方面的专 门培训教育 ， 故而在讲课文 的 时候大都 以主题 的建构 与环境 、 物命 运 的关联来 组织 课堂 教 人 学。我 的儿子读 四年级 ， 我来 回接送 他上学 的时候 ， 在 他经常 给 我哼唱当下走红 的流行歌 曲， 问他为什 么喜欢 唱这些 时 ， 他说 他 们班的同学都喜欢唱 ， 这种现象在我 问及我 的邻居小孩的时候其 结果也是如此 。今年的 ６月 １ ７日， 我采取现场提问的方式 ， 采访
国民教育系列学历包括哪些
国民教育系列学历包括哪些国民教育是指被国家法律明确规定并要求全体公民必须接受的教育体系。
这个系列的学历主要包括小学、初中、高中、大学学位和研究生学位。
这些学历不仅是国民教育体系的重要组成部分，也是衡量个人学术水平和职业能力的重要指标。
下面将分别介绍这些学历的基本特点。
首先是小学学历，是国民教育体系的起点。
小学一般分为六年，主要培养学生基本的文化知识和综合素养。
小学学历是对儿童进行年龄段教育的基础，在这个阶段培养孩子良好的学习习惯和基本的人际交往能力，为进一步深造做好铺垫。
接下来是初中学历，通常为三年制。
初中的主要任务是进一步加强学生知识的学习和基础素质的培养。
初中学历的取得是国民教育体系中的重要里程碑，学生在这个阶段逐渐形成自我学习的能力和独立思考的能力，为高中学习打下坚实的基础。
高中学历是国民教育体系中非常重要的一环。
高中一般为三年，其主要任务是进一步深化学生的学科知识和培养学生的学术能力。
高中学历的取得直接关系到学生是否能够进入大学接受更高层次的教育。
高中学历不仅仅是学习成绩的一个象征，更是能力和潜力的体现。
大学学历是国民教育体系中最高学位之一，也是很多人所追求的梦想。
大学学历可以分为学士学位、硕士学位和博士学位。
学士学位一般需要四年时间，培养学生更深入的学科知识和相关专业技能。
硕士学位是对学士学位的深造，重点培养学生的研究能力和专业知识。
博士学位则是最高学位之一，是培养高级科学研究人才的重要阶段。
除了大学学历，还有研究生学历。
研究生学历是国民教育体系中深造的一种方式。
研究生学历包括硕士研究生和博士研究生。
研究生学历的取得需要在相关领域进行深入的独立研究并完成一定水平的学术论文。
研究生学历的取得将进一步提升个人的学术能力和研究水平，为进一步从事学术研究或者职业发展打下坚实的基础。
总之，国民教育系列学历包括小学、初中、高中、大学学位和研究生学位。
这些学历是国民教育体系中的重要组成部分，也是对个人能力和学术水平的客观评价。
中国国民教育学校(机构)体系详解
中国国民教育学校（机构）体系详解
注:1. 普通高等学校是指通过国家普通高等教育招生考试，招收高中毕业生为主要培养对象，实施高等学历教育的全日制大学、独立设置的学院、独立学院和高等专科学校、高等职业学校及其他普通高教机构。
2. 成人高等学校是指通过国家成人高等教育招生考试,招收具有高中毕业或同等学力的人员为主要培养对象，利用函授、业余、脱产等多种形式，对其实施高等学历教育的学校。
包括：职工高等学校、农民高等学校、管理干部学院、教育学院、独立函授学院、广播电视大学、其他成人高教机构。
国家承认的学历类型
国家承认的学历类型在我国现行的国民教育体系中，国家承认的高等学历（专科/本科）主要有这5种：普通高等学历（全日制）、成人高考学历、自学考试学历、开放教育学历、网络教育学历（已取消）。
这五种高等学历可在学信网查询，均属于国家承认学历。
具体区别如下：一、全日制1、普通高等学历普通高等学历也就是平时说的全日制学历，一共有三种形式。
第一种普通高考：招生对象是高三毕业生，参加每年的普通高等学校招生全国统一考试（即普通高考），根据高考分数选择学校，6月份考试，9月份入学，专科在校全日制学习3年，本科4年（医学类5年）。
第二种普通专升本（即专插本）：招生对象是具有国家承认大专学历的人员，每年4月份左右考试，9月份入学，大部分本科专业要求大专专业相似或对口才可以报名，不是你想报什么专业就报什么专业，大部分学校没有插本，能选择的学校很少，专业也少，只能选择本省的学校，在校全日制学习2年，不适合在职提升学历，回去读书必须辞掉工作。
第三种高职扩招：只有大专，是指高职（专科）院校实施扩招，属于大学扩招的临时性政策，招生对象具有高中（中专）学历的各类人员，学制3年，主要通过上网课等方式学习。
招生时间为2019年至2021年共3年，现在已经停止招生。
二、非全日制2、成人高考学历很多人口中的函授学历，学习形式有函授、业余、脱产。
每年10月份参加全国统一的成人高考考试，高升专、专升本考3科（总分450分），最低录取分数线120分左右；高升本考4科（总分600分），最低录取分数线160分左右。
考上有录取通知书，学费3000左右一年，学制：高升专、专升本2.5-3年，高升本5年，入学后可在学信网查询学籍信息，能选择的学校与专业非常多，毕业通过率高，是非全日制学历中最多人选择的一种，适合社会在职人员就读，报名高升专、高升本需取得高中（中专）毕业证，报名专升本需取得大专或以上学历。
3、自学考试学历高等教育自学考试，简称自学考试、自考，分为社会型考生和应用型考生。
国民教育体系实施方案
国民教育体系实施方案一、引言。
国民教育是一个国家的基础工程，是实现国家现代化的重要保障。
为了全面推进国民教育体系的建设，制定并实施国民教育体系实施方案，对于提高教育质量、促进教育公平、推动教育现代化具有重要意义。
二、总体目标。
国民教育体系实施方案的总体目标是全面提高教育质量，促进教育公平，推动教育现代化。
具体包括：1. 提高教育质量，办好人民满意的教育；2. 推进教育公平，让每个孩子都有机会接受优质教育；3. 推动教育现代化，适应社会发展和人才培养需求。
三、实施路径。
1. 加强师资队伍建设，提高教师素质，激励教师敬业奉献；2. 完善学校管理体制，提高学校办学水平，推动学校内涵发展；3. 加强教育资源配置，促进城乡教育均衡发展，缩小区域教育差距；4. 推进教育信息化，利用现代技术手段提高教学效果，促进教育公平；5. 加强教育评估监督，建立健全教育质量监测体系，推动教育质量提升。
四、重点任务。
1. 推进义务教育均衡发展，确保每个孩子都能接受九年义务教育；2. 推动高等教育内涵发展，提高高等教育质量和水平；3. 推进职业教育创新发展，培养适应社会需求的技术技能人才；4. 加强幼儿教育服务体系建设，提高幼儿教育质量和水平；5. 推动终身教育体系建设，满足不同群体的学习需求。
五、保障措施。
1. 加大教育投入，确保教育经费合理使用，保障教育事业持续发展；2. 完善教育政策，促进教育公平，保障每个人的受教育权利；3. 加强教育体制改革，推动教育现代化，提高教育质量；4. 加强教育监管，严格教育督导，确保教育质量和安全。
六、结语。
国民教育体系实施方案是全面推进教育现代化的重要举措，需要各级政府和社会各界共同努力，才能实现教育的公平和优质。
希望通过国民教育体系实施方案的实施，能够为我国教育事业的发展注入新的活力，为建设教育强国贡献力量。
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在我国现行的国民教育体系中，国家承认的高等学历证书除全日制普通高校毕业证书外，还有以下四类：
一、自学考试自学考试没有入学门槛，由考生自主选择主考院校和专业，含金量高，但“宽进严出”，适合有决心和恒心的学生就读。
现招收自考生院校为自考助学性质，毕业证书在全部课程考试合格后由各主考院校颁发。
二、成人高校高中毕业或具有同等学历考生可报考高中起点升本科或专科，大专毕业生可报考专科起点升本科。
通过全国统一文化考试，按志愿顺序择优录取。
学习形式以业余形式为主。
三、网络学院国家承认经教育部批准设立的网络学院颁发的毕业证书。
网络学院自主组织入学考试、教学和毕业证书颁发。
考生须具有高中毕业或同等学历，专升本须具有专科学历。
四、电视大学须具有高中毕业、同等学历或大专学历。
专科注册入学，专升本需参加市电大入学水平测试，择优录取。
国民教育系列承认的学历在高等教育方面有专科、本科、硕士研究生和博士研究生四个层次，从学历系列上讲主要包括专科、本科、第二学士学位班、研究生班（目前已停办）、硕士研究生和博士研究生六个方面，此外，还有1970年至1976
年普通高校举办的大学普通班。
经国家教育主管部门批准具有举办学历教育资格的普通高等学校（含培养研究生的科研单位）、成人高等学校、民办学历学校所颁发的学历证书，国家予以承认。
另外，通过自学考试、由国务院自学考试委员会授权各省（自治区、直辖市）自学考试委员会颁发的自学考试毕业证书，经国家教育主管部门批准在党校、成人高校、军事院校设立的全日制普通班中就读的学生所取得的毕业证书，学历文凭考试学校颁发的毕业证书，普通高等学校以远程教育形式举办的高等学历教育所颁发的毕业证书，以及符合《中国人民解放军院校学历证书管理暂行规定》所颁发的学历证书，国家同样予以承认。