《晏子使楚》第二课时优秀教学设计
《晏子使楚》第二课时教学设计
《晏子使楚》第二课时教学设计【教学三维目标】1.知识与能力目标：学会本课生字词语，理解三个成语的意思，学会做读书笔记。
2.过程与方法目标：抓人物语言反复揣摩，体会晏子出使楚国的智与勇，通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，在学生、教师、文本之间的对话中，发现智与勇，感悟智与勇，表达智与勇，赞美智与勇。
3.情感与态度目标：理解故事内容,在熟读课文的基础上深刻体会晏子是一个怎样的人；在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣，最后提炼为对祖国的爱。
【教学重点、难点】教学重点是品味语言之妙，感受晏子的魅力；教学难点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解蕴含的意思，感悟晏子的智慧和勇气。
【教学方法】1.选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。
初读课文请学生思考：（找出楚王说的一句话）这个故事的结局是什么？2.理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。
抓住“你从晏子的话中读出了什么？”这个问题来衔接楚王和晏子的三次交锋。
3.抓住晏子语言中的技巧，积累语言。
晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法。
联系晏子说的原话，使学生对“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解水到渠成。
4.在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价晏子是一个什么样的人，把握文章的中心，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。
5.体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了”。
通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定的意思，有加强语言气势的作用；并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。
【教学步骤】课前准备：播放纪录片《邓小平访美》（4分钟）一、古今对比，导入新课课前播放邓小平访美的专题片，通过两个矮个子政治家的对比，穿越时空，引出课文：迎接晏子的，是什么呢？让我们一起走进历史。
二、浏览课文，整体感知1.找出故事的最后结局：“楚王不敢不尊重晏子了”。
晏子使楚第二课时教学设计
晏子使楚第二课时教学设计晏子使楚第二课时教学设计作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的晏子使楚第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
晏子使楚第二课时教学设计1教学目标1、通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。
理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
2、抓住晏子三次反击楚王的侮辱时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
预习提示1、读通课文，画出生字、新词，借助工具书理解。
2、说说课文的主要内容。
3、试回答课后问题。
4、搜集晏子相关的信息。
5、在预习本上记下预习困惑。
教学流程一、谈话引入新课我们伟大的祖国是个文明古国，拥有两千多年的悠久历史。
在这漫长的历史长河中，留下了许多生动有趣的故事。
这些故事耐人寻味，给人启迪，今天我们再来学习春秋末期的晏子使楚这个故事，看它给我们留下哪些思考。
出示课题：《晏子使楚》，齐读课题。
设计意图简明的语言定位了阅读的角度，有效地调动了学生的阅读主动性。
二、汇报预习收获1、昨晚要求大家根据预习提示预习课文，谁来告诉大家：你在预习中弄明白了哪些问题？2、你搜集到了哪些有关晏子的信息？3、老师也搜集到有关晏子的一些信息，我们来看看：（出示课件1）晏子名婴，字仲平，山东高密人，是春秋时期齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才干，齐威王派他出访楚国。
4、你在预习中还有哪些不懂的问题？设计意图汇报预习收获强化了预习意识，培养了学生质疑能力。
三、确定学习任务通过预习同学们获取了这么多信息，大家个个都是会自主学习的孩子。
从刚才大家的汇报和提问中老师筛选出一个最重要的问题，作为我们这节课的学习任务。
（出示课件2）1、楚王几次侮辱晏子？2、每次他都是怎样侮辱的？晏子又是怎样反击的？结果怎样？一生读“学习任务”，使全体同学明确本节课的学习任务。
《晏子使楚》第二课时教案设计
《晏子使楚》第二课时教案设计《晏子使楚》第二课时教案设计【教学目标】1、抓住尊重、侮辱这两个词展开教学，使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。
2、学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，理解晏子反驳楚王的话的意思。
3、在理解的基础上朗读课文。
【教学重点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质，在理解的基础上朗读课文。
【教学难点】读懂晏子反驳楚王的几句话含义，理解水土不同的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
【教学准备】1、晏子反驳楚王的话。
2、晏子说的三个分句的学习和欣赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、通过上节课的学习，我们知道晏子出使楚国，楚国仗着自己国势强盛想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，后来，楚王不得不尊重晏子。
2、根据学习第3自然段的方法学习第4、5自然段，出示自学思考问题：⑴楚王是怎样侮辱晏子的，读一读⑵晏子是怎样反驳的?划出句子读一读。
⑶晏子反驳的语言哪句最精彩，为什么?二、自主研读、体会智慧生自学，师检查自学情况。
课堂交流，随即点拨，指导感情朗读。
1、晏子严肃地回答：这是什么话我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢这句话形象地写出了什么?出示巧填词语：举()成()、挥()如()、摩()接()在句子中找出与这三个词语相应的意思。
(演一演的形式朗读。
)2、晏子装着很为难的样子说：您这一问，我实在不好回答。
撒个谎吧，怕犯了欺君之罪;说实话吧，又怕大王生气。
教师：这一席话反映了晏子对敌斗争的高超艺术。
很为难表现在撒个谎与说实话的选择上，但这种为难只是装出来的，说明晏子早已胸有成竹。
晏子这样做是要楚王主动让他把要说的话说出来，使自己处于有利的地位，使对方陷入被动。
3、敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等国家，就派下等人去。
晏子使楚教学设计第二课时教案[宝典]
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晏子使楚教学设计第二课时教案[宝典] 《晏子使楚》第二课时教学设计教学构想:《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
外交无小事，尤其在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可侵犯。
晏子以"针尖对麦芒"的方式，维持了国格，也维护了个人尊严。
晏婴是聪明机智，能言善辩，勇敢大胆的人。
让生活在现代的孩子们懂得语言委婉，机智善辨，巧妙斗争又不失礼节，捍卫祖国尊严。
晏子这种应变的机智，不惧大国，不畏强暴的斗争精神，历经再长的岁月，依然闪烁着熠熠光采。
教学目标:1(理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱;维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2(理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3(激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
教学重难点:理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。
晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。
体会晏子语言妙在何处。
课前准备:教师:多媒体课件学生:预习课文内容，了解楚王的三次侮辱、晏子三次精彩的反驳。
教学过程:第二课时一、激情导入1. 这节课我们继续学习《晏子使楚》。
大家齐读课题。
燕子是为高手，驾驭语言的高手。
(课件出示)司马迁评价的语言:不辱使命，雄辩四方——司马迁。
2. 思考:请同学们先回忆一下，这篇课文讲了一个什么故事,(指名说)师板书: 侮辱楚王——————晏子尊重是啊，楚王仗着自己国势强盛，想干什么,(指名说)那故事的最终结果呢,在文中找出来，画下来。
(课件出示结果)二、精读细品选择自己喜欢的方式读课文。
思考:面对楚王的三次侮辱，燕子是怎样应对的,勾划晏子的语言，把晏子的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿,并批注在书上。
生自由阅读课文，思考问题。
师巡视指导。
师生交流，分享体会。
1(赏读第一个故事(1) 指名说，晏子是怎样应对的,晏子的话妙在哪里,(2) 理解“这是个狗洞，不是城门。
《晏子使楚》第二课时优秀教学设计
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1.了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的品质。
2.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
3.学会生字新词。
4.正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。
二、教学重点在理解内容的基础上创造性地复述课文,并试演课本剧。
三、教学难点创造性地复述课文。
四、学生情况分析应先找到可以想像的地方，然后加以复述，否则难点较大。
五、教具投影片六、教学过程(一)复习导入1.谁能告诉大家，你对这篇课文都有哪些了解呢？（题目、出处、时代背景、人物介绍、课文讲了三件事等）2.质疑：有哪些不明白的地方？(二)整体感知，在自学中理解人物特点用自己喜欢的方式读课文，并思考：晏子是怎样的一个人？从课文的'三件事中选出你认为最有意思的一件事。
认真默读自己选中的故事，仔细体会晏子是怎样的一个人，你是从哪些语句或词语中体会出来的，画出来，并进行批注。
(三)根据个人选择的情况进行分组，小组合作学习，通过交流、朗读、表演、复述进一步理解人物特点先读一遍文（只读选中的小节）逐个谈自己的体会（重点围绕晏子是怎样的一个人），同学补充，补画重点句和词语。
选择小组汇报的形式并进行练习提示：汇报形式有朗诵、复述、表演课本剧等。
(四)全班交流，进行汇报教师要及时点评，指导学生通过对重点词句的理解，了解人物特点。
以鼓励为主，充分调动学生的积极性，进行朗读、复述、课本剧的表演。
第一件事：楚王吩咐手下人让晏子从城门旁边新开的洞进城。
1.这件事说明晏子沉着冷静、随机应变、以国家利益为重。
2.重点句：出示投影片“这是个狗洞，不是城门。
我要是访问狗国……什么样的国家。
”第二件事：晏子见了楚王，楚王以貌取人，讽刺晏子无能，藐视齐国无人。
1.说明晏子博学多才、智勇双全（多才多艺、足智多谋、满腹经纶、据理力争……）2.重点句：出示投影片“敝国有个规矩……这儿来了。
《晏子使楚》第二课时教学设计
《晏子使楚》第二课时教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文，简要地复述课文；2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理；3、感受晏子超人的智慧和善辩的口才。
教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的论辩技巧和思维方式。
教学难点：1、理解晏子反驳楚王的话；2、感悟晏子的语言机智巧妙的艺术特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：1、导入：上节课我们一起初步学习了《晏子使楚》这篇课文，通过对课文内容的初步了解，你喜欢文中的谁？2、初读重点部分：（1）浏览课文：想想课文写了晏子和楚王的几次斗智？分别是课文的哪几个段落？（学生回答后明确：三次，3、4、5段）（2）选择一种你最喜欢的方式读课文3、4、5段，边读边想：晏子是个怎样的人？楚王又是个怎样的人？（3）四人一小组进行交流（4）指名学生说3、揣摩对话，感悟语言特色：（1）第一个故事：（3段）晏子到了楚国，楚王是怎么做的？晏子是怎么做的，怎么说的？画出这一段中晏子的话，读一读，说说你是怎样理解的？这一个回合的较量结果怎样？板书：让晏子钻狗洞----------说楚国是狗国----------只好大开城门（2）第二个故事：（4段）a、晏子见到了楚王，楚王说的第一句话是什么？晏子是怎样反驳他的呢？画出相关的句子。
说说应该怎样读？（师范读后学生有感情、有表情的朗读）b、在文言文中，这三个句子是用三个成语表示的，你知道吗？课件出示。
C、当楚王问“既然齐国有这么多的人，为什么打发你来了呢？”，晏子是怎样回答的？说说你是怎样理解的。
这次交锋的结果怎样？板书：张袂成阴说齐国没有人----------挥汗如雨-----------只好陪着笑摩肩接踵（3）第三个故事：（5段）a、自由读第5段b、简要的复述这个故事c、这一次楚王说了什么，晏子说了什么？两人说话时的神态怎样？d、你从这两个人的话中读出了什么？（楚王：自以为是；晏子：机智大胆）e、这次的结果又怎样？板书：说齐国人做盗贼--------南橘北枳-----------只好赔不是4、再次感悟晏子语言的精妙：分角色朗读课文5、回顾内容，梳理结构：楚王这样侮辱晏子的原因是什么？结果怎样？课件出示：（原因：课文开头：……显显楚国的威风；结果：课文结尾：楚王不敢不尊重晏子了。
《晏子使楚》教学设计第二课时
《晏子使楚》优秀教学设计第二课时作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《晏子使楚》优秀教学设计第二课时，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》优秀教学设计第二课时1教学目标：1、展开想象、揣摩人物情感变化，有感情地朗读晏子与楚王的对话。
2、品味晏子的话语，体会晏子语言的“妙处”，尝试从不同角度感受晏子语言中透出的机智和爱国精神。
3、激励儿童从小树立维护祖国尊严的意识，在创设的情境中尝试运用得体的语言表达。
教学重点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的'特点。
教学难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
在创设的情境中尝试用得体的语言表达。
教学时间：第2课时教学过程一、导入这节课我们继续学习《晏子使楚》。
二、学习课文（一）学习第一回合1、通过上节课的学习，我们认识了楚王和晏子，如果用一个词来连接他们，你觉得应该是哪个词？（学生试填:楚王侮辱晏子）2、原因是什么？（生自由读1、2自然段）3、文中有一段话告诉我们这场较量的结果，请同学们找出。
师板书：楚王不敢不尊重晏子了（齐读）4、本来想侮辱，结果却不得不尊重，这中间到底经历了怎样精彩的较量，让我们一起走进这段历史，请同学们自由读第三段，看老师要求：1楚王是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样回击的？2体会晏子的语言妙在哪里。
3把你体会到的记在空白处。
5、生自由读，读后交流这三个问题。
访问狗国，钻狗洞。
我访问楚国，楚国让我钻狗洞，所以楚国是（）6晏子是怎样说这番话的？可以看出晏子是个怎样的人？7、结果怎样？楚王是怎样打开城门的？（只好）一个只好透着不甘心、不情愿，所以我们看他又抓住了燕子的什么弱点来侮辱?（二）、学习第二回合1请同学们根据老师提出的要求来学习第四自然段。
《晏子使楚》第二课时教学
《晏子使楚》教学反思学生的感观是多元性的，掌握知识的工具也应是立体性的，要教师要善于以现代教育技术为龙头，将多种工具进行整合。
多媒体带给学生鲜活的画面、良好的视听效果；教材则为学生提供整体的感知材料，是学生情感的依托；新颖、科学的板书让学生一目了然；生动活泼的语言辅之以态势则让学生身临其境；简单、合适的道具更让学生入情入境。
本课故事性很强，所以本课的设计理念定位在让学生自主阅读，合作探究，以读促悟，以悟促演，走进文本，潜心会文。
教师课前激趣，创设良好的教学情境，有助于唤起学生强烈的学习欲望。
学生好奇心强，喜欢展示自我，表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生们积极主动地去朗读课文，揣摩人物的心理，并设计符合人物身份的的动作。
这时教师只需要做好“导演”这个角色，合理指导学生通过朗读表演加深对语言文字的理解，因对文字中蕴含的情感有了切身的体会，所以在动态的思维与活动中，就提高了对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。
《晏子使楚》这篇文章是按照事情发展的顺序来写的，首尾照应，行文紧凑，结构严谨，教学中应采取适当的教学策略，使学生体会文章的表达方式。
在了解课文内容时，请学生按顺序来讲讲课文的主要内容，就是很不错的选择，这对于引导学生从整体上把握课文内容很有帮助。
《晏子使楚》第二课时说课稿大家好，我今天说课的内容是小学五年级语文第十册第11课——《晏子使楚》。
一、说教材《晏子使楚》是人教课标版教材第十册第四单元第二篇课文。
本单元的重点是引导学生在阅读时要注意感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子，而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
故事脍炙人口，令人回味无穷。
关于《晏子使楚》的第二课时教学设计
《晏子使楚》的第二课时教学设计关于《晏子使楚》的第二课时教学设计【教学目标】1、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
2、技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
【教学重、难点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
【教学关键】读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
【教学过程】一、导人上一节课，我们学习了一、三段，知道了齐、楚两国都是大国，晏子出使楚国，楚王想仗着自己国势强盛，趁机侮辱晏子，结果楚王不敢不尊晏子。
这到底是怎么回事呢?(自学要求：用你喜欢的方法研读课文第二段，你认为重点的句子划一划，想一想晏子与楚王的几次交锋?)师：晏子与楚王的几次交锋?生：晏子与楚王的三次交锋?师：你懂了哪一句，请说一说：一次交锋：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。
(理解：“古代5尺来高”相当现在的的4尺不到(准备一根4尺长的绳子，让学生加深了解长度。
)师：楚王为什么要侮辱晏子?生：身材矮小。
师：晏子怎么回答的?生：“这是个狗洞，不是城门。
我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”(出示课件)访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。
推理：所以楚国是(狗国)。
师：楚王是不是不侮辱晏子了呢?生：不!又继续侮辱晏子。
师：请找一找有关句子。
二次交锋：生：楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?”理解：“瞅了一眼”、“冷笑一声”。
生：从神态看，楚王对冷笑一声十分轻蔑。
生：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。
大伙儿都把袖子举起来。
就连成一片云;大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩，脚碰脚。
《晏子使楚》教案 (第二课时)_教案教学设计
《晏子使楚》教案 (第二课时)本文是关于《晏子使楚》教案 (第二课时)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[学习目标]1,积累文言词汇,能够准确解释文中"坐","诣","熙","病"等重要实词.2,能通过对课文的解读,说出自己对晏子入物形象的认识.3,学习晏子机智的辩才,并能在特定的情景中流畅,简洁地说出一段巧妙的应答话语.[教学重点]晏子人物形象的分析;学习晏子机智的辩才.[教学难点]晏子巧辩方法的分析和运用.[教学过程]一,新课导入:上节课,我们疏通了《晏子使楚》的文意,对课文内容有了一个整体感知.今天这节课,我们一起跟随晏子到楚国寻找珍宝.当然,我们寻得宝不是金银古董,而是比之更珍贵的知识,能力和情感.二,温故知新这是一份同年级同学的作业,你能帮他批改一下吗1,解释下列划线的字:(1)王曰,何坐:坐下(2)吏二缚一人诣王:禀报(3)圣人非所与熙也:玩笑(4)寡人反取病焉:疾病2,用现代汉语翻译下列句子:(1)叶徒相似,其实不同答:只是叶子相像,其实味道是不同的.(2)王曰:"缚者曷为者也"答:大王问:"为什么要绑人"三,走近晏子1,分角色朗读,之后组织学生点评.2,晏子在楚国反击楚王的目的是什么能够成功反击依靠的是什么3,晏子成功使楚,齐王决定重赏他,于是需要拟一份诏书,对晏子作一个全面,客观地评价,你能帮助齐王完成这一工作吗4,假如你是晏子,你能否结合刚才的事例说一说你是怎样巧妙地反击楚王的(学生先自主学习,然后进行小组交流,推选代表发言.组织学生点评.) 四,展我辩才假如你是楚国的大臣,你能否找出晏子话语中的破绽,巧妙地反击他的论辩五,教师寄语说话和事业的发展有很大的关系,因为这直接关系到别人的同情,合作和帮助.——富兰克林。
晏子使楚第二课时教学设计(详案)
《晏子使楚》第二课时教学设计梁化镇群联小学林淑娟学情分析：《晏子使楚》这篇课文故事性很强，学起来生动有趣，尤其配合视频教学，学生在学习过程中容易与作者产生共鸣。
教材选编这篇课文的意图，紧扣“感受语言表达的艺术”这一单元训练重点，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
教学目标：1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人和做一个自尊的人的道理。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学方法：朗读法、自主合作探究法、情境教学法课时安排：1课时教学准备：多媒体、黑板教学过程：一、直接导入，揭示课题。
1、解题（强调“子”和“使”）2、介绍晏子和课文的背景知识。
3、复习。
二、观看电视视频，整体感知人物角色1、学生自主交流，观看完视频后，对故事中人物的主要感受。
三、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读读课文，想一想文章一共讲了几件事情，都是什么事？2、读完课文，想一想，你认为晏子和楚王分别是一个怎样的人？四、细读课文，品读晏子语言的精妙1、合作学习，培养能力。
请同学们以小组为单位，先自由读课文，用横线划出楚王三次侮辱晏子的句子，用波浪线画出晏子反击楚王的句子，并给你的小组同学讲一讲你是如何理解这些话的。
2、学生交流，课件演示。
三次反击中，任选一个故事，用自己喜欢的方式读一读，并想一想：在这个故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？1、楚王是怎样三次侮辱晏子的。
（1）、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。
课文《晏子使楚》第二课时优秀教案设计
课文《晏子使楚》第二课时优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1熟读课文，理解晏子使楚的经过和晏子高超的语言艺术。
1.2学习生字词，掌握多音字、同义词、反义词等语言现象。
1.3提高学生的文言文阅读理解能力。
2.过程与方法2.1通过分析晏子的言行，培养学生的思辨能力和创新思维。
2.2通过课堂讨论，提高学生的表达能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观3.1传承我国优秀传统文化，增强民族自豪感。
3.2培养学生正直、机智、勇敢的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解晏子使楚的经过和晏子的高超语言艺术。
1.2学习生字词，掌握多音字、同义词、反义词等语言现象。
2.教学难点2.1分析晏子的言行，理解其背后的深刻含义。
2.2如何将文言文与现代生活相结合，提高学生的实际运用能力。
三、教学过程1.导入新课1.1回顾上一课时内容，检查学生对晏子使楚故事情节的掌握。
1.2提问：晏子使楚中，晏子是如何用智慧应对楚王的挑衅的？2.理解课文2.1学生自读课文，理解晏子使楚的经过。
2.2教师通过提问、讨论等方式，引导学生分析晏子的言行，理解其背后的深刻含义。
3.学习生字词3.1教师带领学生学习生字词，注意多音字、同义词、反义词等语言现象。
3.2学生通过字典、词典等工具书，查阅生字词的读音、词义。
4.分析晏子的语言艺术4.1教师引导学生分析晏子在使楚过程中的语言艺术。
4.2学生举例说明晏子的语言特点，如：委婉、含蓄、机智等。
5.课堂讨论5.1教师提出问题：晏子使楚的故事给你带来了哪些启示？6.课后作业6.1熟读课文，背诵晏子使楚中的精彩片段。
6.2结合晏子使楚的故事，写一篇关于智慧与品质的短文。
四、教学反思1.本节课通过引导学生分析晏子使楚的经过和晏子的高超语言艺术，使学生更好地理解了晏子这一人物形象，提高了学生对文言文的阅读理解能力。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，提高了学生的表达能力和团队协作能力。
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文(精选3篇)
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计1教学目标1、训练理解句子中含着的意思。
2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
3、培养学生自主学习的能力。
教学过程一、审题训练明起因1、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。
(齐读课题)请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话。
(齐王派大夫晏子出使到楚国去。
)练说什么是晏子使楚?2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着──(生答：齐国)3、请同学们边读第二自然段完成练习。
(幻灯投影练习题)⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以____________。
⑵ 如果楚王侮辱了晏子，就不仅___________，而且___________。
⑶ 如果晏子挫败了楚王，就不仅___________，而且___________。
4、交流：⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以(想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风)。
板书：想显显威风⑵ 如果楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。
)⑶ 如果晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了齐国的尊严)。
二、训练理解句子含义知进过1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
(板书：侮辱、挫败)。
两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过?共有几个小故事?2、请同学们快速默读3～5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。
3、交流：(用幻灯出示三个重点句)⑴ 这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然在得钻狗洞。
《晏子使楚》第二课时教学设计_教案教学设计_5
《晏子使楚》第二课时教学设计教材简析：本文写作特点是以人物对话来塑造形象。
文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。
学生分析：学生对课文较感兴趣，对晏子维护祖国尊严有待进一步深入学习。
教学目标：1、分角色朗读课文；2、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章以人物对话来塑造形象的表达方法。
教学重点、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
课前准备：课件一、复习导入：1、复习完成练习，检查上节课学习成果。
2、同学们，前几天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。
下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“——”划出晏子出使结果的那句话。
3、交流，引导：同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。
板书：尊重二、抓中心句，理解脉络：1、同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？教师引导学生提出在这之前是怎样的？出示投影：在这之前，楚王。
2、交流后板书：侮辱3、指名男女同学分读这两句话“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？你能根据提示简单说说吗？练习题1：在这之前，楚王想后来晏子从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
（完成练习——指名说）过渡：同学们可真能干，把长长的一篇课文读成了一句话。
但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。
今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。
4、请同学们继续读课文，用（）划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
5、学生交流后汇报：（1）、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。
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《晏子使楚》第二课时优秀教学设计
《晏子使楚》第二课时优秀教学设计范文
教学目标
1、训练理解句子中含着的意思。
2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
3、培养学生自主学习的能力。
教学过程
一、审题训练明起因
1、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。
(齐读课题)请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话。
(齐王派大夫晏子出使到楚国去。
)
练说什么是晏子使楚?
2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着──(生答：齐国)
3、请同学们边读第二自然段完成练习。
(幻灯投影练习题)
⑴因为楚王仗着自己国势强盛，所以____________。
⑵如果楚王侮辱了晏子，就不仅___________，而且___________。
⑶如果晏子挫败了楚王，就不仅___________，而且___________。
4、交流：
⑴因为楚王仗着自己国势强盛，所以(想趁机侮辱晏子，显显楚
国的威风)。
板书：
想显显威风
⑵如果楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。
)
⑶如果晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了齐国的尊严)。
二、训练理解句子含义知进过
1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
(板书：侮辱、挫败)。
两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过?共有几个小故事?
2、请同学们快速默读3～5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。
3、交流：(用幻灯出示三个重点句)
⑴这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然在得钻狗洞。
⑵放问上等的`国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿来了。
⑶齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。
4、明确学习任务：
这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。
理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。
5、下面我们先来理解第一名话的含义：
⑴齐读句子。
⑵晏子为什么这么说?(因为楚王关了城门，叫他钻洞。
)
楚王为什么这么做?
(要侮辱晏子身材矮小。
板书：身材矮小)
那晏子这句话的含义是什么?你怎么理解?
⑶请同学们完成课后习题，看看你的答案和老师板书的是否差不多。
板书：
是个狗国
⑷晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。
有感情地练读晏子所说的话。
⑸师引读，生读晏子的话。
(师故意漏读只好二字)
⑹讨论：
为什么只好二字不能漏?请在只好吩咐下这样小黑点，我们等会还要学习。
6、理解第二句话的含义：
⑴请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法：
①晏子为什么说这话?
②楚王这么说是侮辱晏子什么?
③晏子这句话的含义是什么?
⑵理解第二句话的含义：
要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。
⑶评议：
句子含义谁理解得好?请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的?
生：难道齐国没有人了吗?
既然有这么多人，为什么打发你来呢?(不中用)
上等国──上等人
下等国──下等人是下等国
最不中用──最下等国
⑷好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习。
生板书：
不中用，是下等国
⑸晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。
(练读──评议)
⑹分角色朗读。
⑺请在楚王只好陪着笑下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何!真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又开始了。
7、理解第三句话的含义：
⑴请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。
⑵含义想好了，请自由地到黑板上来写写。
⑶评评谁的含义写得正确，(请写得正确的同学说理由)
若生第三句理解有困难，则辅助练习：
柑桔在淮南______，在淮北______，原因是______。
齐国人在齐国______，在楚国______，原因是______。
⑷谁能上来正式板书句子含义?
⑸这一回晏子又胜了，真是主人主人魔高一尺──道高一丈，我们一起来读第5自然段(师适时点评)
⑹这次楚王不再是陪着笑，而是只好──赔不是了，什么是赔不是?(生在只好赔不是下加上小黑点。
)
三、结果练习晓结果
1、从刚才我们加小黑点三处地方读懂了什么?
(楚王对晏子越来越尊重和佩服。
)
2、课文怎么写的?
板书：
不敢不尊重
3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的?(过人智慧)
仅仅凭过人的智慧?(爱国心)
4、练习：
晏子以自己_____和_____，挫败了楚王的三次侮辱，不但_____，而且_____。
5、课堂小结：
今天这节课同学们学得很好，既锻炼了我们联系上下文理解句子含义的能力，也读懂了课文，见识了一位才智过人，热爱祖国的人才──晏子。
真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，扞卫尊严。