晏子使楚导学案
《晏子使楚》的教案14篇
《晏子使楚》的教案《晏子使楚》的教案14篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《晏子使楚》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》的教案篇1教学目标：1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。
2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。
3、能读懂有关词语的意思。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。
第一课时教学过程：一、提示课题，简介人物和时代背景。
二、课内自学1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事？自学生字词。
三、按自学要求依次检查自学效果。
1、主要写了什么事？2、多音字正音：大3、字形、笔顺：敝、臣、尊四、指名分段读课文五、学习1—3小节1、议议读读，深入理解。
（1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？（让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的）（2）晏子是怎样对待的？结果怎样？（3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
晏子用的是什么方法？（4）分角色朗读课文。
六、课堂作业1、抄写生字新词。
2、作业本第二课时教学过程：一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？二、学习第4自然段1、自读课文，划出晏子所说的话。
2、读晏子的话，想一想含着的意思。
（1）“这是什么话？……大王怎么说齐国没有人呢？（2）“敝国有个规矩，……就派到这儿来了。
”给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。
3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。
4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（），没想到反倒被晏子取笑楚国是（），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。
晏子使楚导学案
11、《晏子使楚》导学案第一课时学习目标：1、学会生字，理解词语的意思。
2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
（重点）3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
（难点）课前预习：一、读课文三遍，圈画生字，给课后方格中的生字组词。
二、我会给“子”字组成词：我认为这些词语可以分为（）类。
通过查字典，我知道“晏子”中的“子”的意思是：三、查字典，写意思：敝：大夫：仗着：枳：淮：自主学习：一、引导自学，组内检查（一）导入新课预习检测1、读课题：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：2、把课文读一遍，读通顺，把课后的生字读两遍把字音读正确。
3、积累生字词。
（读一读下面的词语，理解带点的字的意思）敝国淮南枳晏子仗着侮辱乘机规矩囚犯柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是（二）小组合作自主探究（填空部分在课文中找到相应的词语或句子。
）1、再读课文，概括课文主要内容：这篇课文主要写了时期，齐国大夫和楚国侮辱与反侮辱的故事。
这篇课文是按顺序写的，故事的起因是：，经过是：，结果是：。
2、思考：课文写了三个回合的斗智。
第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他，而晏子却说：，晏子的话隐含的意思是：结果楚王只好大开城门，迎接晏子；第二次楚王为了侮辱晏子说：，意思是：，晏子反唇相讥说：，隐含的意思是：，结果楚王听了只好陪着笑；第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说：，意思是：晏子却说：，隐含的意思是：，结果楚王听了只好陪不是。
3、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？4、晏子的身份相当于现在的什么样的人物？为什么？5、分角色读读楚王和晏子的三次斗智的对话，看谁读得最好。
三、资料链接学习提示1、晏子(?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。
公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称“三朝元老”。
他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。
在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。
晏子使楚的教案(7篇)
晏子使楚的教案（7篇）《晏子使楚》教案篇一教学目标1、知识与能力：会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2、情感态度价值观：了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才3．过程与方法：通过分角色朗读课文。
理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。
第一课时教学目标1．认识本课6个生字，会认3个生字。
2．初读课文，整体感知课文。
教学重点能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学难点理解晏子反驳的话。
教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。
教学设计：一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。
理解“使”，出使。
2、介绍宴子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（学生交流，其他同学可以补充。
）（2）读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近宴子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。
《晏子使楚》导学案
《晏子使楚》导学案一、学习目标：、会认本课的生字，正确读写本课的新词。
正确流利有感情地朗读课文。
2、理解晏子说的话。
体会晏子语言中所蕴含的智慧。
3、了解晏子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护齐国尊严的故事。
由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。
4、对比阅读初步了解古文的精炼和节奏。
二、学习重难点：、精读晏子和楚王阵针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的。
2、理解句子的含义。
体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
3、结合课文，体会“侮辱”和“尊重”的含义。
三、学习过程：（一）巩固基础知识.小组长汇报“课前预习”检查情况。
2.老师根据学情进行点拨，梳理出学生中存在的问题。
3.当堂练写生字。
（二）交流背景资料.小组交流个人课前收集的背景资料，限时2分钟。
2.小组轮值发言人代表小组汇报。
（三）合作探究课文，解决学习重难点。
.讨论主题：结合课文，体会侮辱和尊重这两个词语的含义。
2.具体方法：根据以下设计的问题合作学习，组内讨论交流，推荐代表向全班汇报，解决疑问。
第一回合较量.默读第三自然段，用横线画出楚王侮辱晏子的做法，用波浪线画出晏子的辩驳。
2.面对楚王的侮辱，晏子没有“想了想”，而是“看了看”就对接待的人说。
你从中体会到了什么？3.“这是狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
”这句话言下之意是：如果（），那么（）。
4．有感情地朗读第三自然段。
第二回合较量.默读第四自然段完成，用横线画出楚王侮辱晏子的做法，用波浪线画出晏子的辩驳。
2.访问下等的国家就派下等人去，访问上等的国家就派上等人去，我最不中用，就被派到这里来了。
这句话的言下之意是_____________。
3.在这段话中有三次有关“笑”的描写，从这三次“笑”中你体会到什么？4.后人在这段话中引申出三个成语，请画出相应的句子。
5.我能和同学分角色有感情地朗读这一段。
第三回合较量.默读第五自然段完成，用横线画出楚王侮辱晏子的做法，用波浪线画出晏子的辩驳。
小学语文晏子使楚教案优秀14篇
小学语文晏子使楚教案优秀14篇《晏子使楚》的教案篇一教学目标：1. 会认8 个生字，会写14 个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2. 分角色朗读课文。
3. 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学重点：感知晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学。
教学准备：布置学生查询、学习晏子的故事。
教学课时：两课时。
教学过程：一、简介背景，揭示课题1、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。
说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
( 说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如: 孔子、孟子等。
）今天我们来学习一篇有关他的`文章——《晏子使楚》。
（出示课题，齐读课题?)2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？4、检查字词的掌握情况。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，要求:（1 ）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2 ）想想课文讲了什么事？找出能体现出使结果的一句话。
2、交流，引导：同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。
板书: 尊重三、抓中心句，理解脉络1、同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？2、教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王。
板书: 侮辱3、指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”，读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说？你能连起来说一说吗？（1 ）在这之前，楚王（2 ）后来晏子（3 ）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了教师过渡：要想真正理解课文，咱们还得好好研究。
《晏子使楚》导学案
晏子使楚导学案背景简介《晏子使楚》是《史记》中的一篇文章，记录了晏子在战国时期向楚国求援的故事。
晏子是齐国的名臣，曾经任职于齐王宫中，后来因得罪齐威王而被贬谷城。
在那里，他撰写了大量的政治论文，提出了一些独特的政治理念。
阅读目的通过阅读《晏子使楚》，我们可以了解到晏子在求助楚国的过程中所付出的努力和心思，同时也可以深入了解当时战国时期各国的政治关系。
阅读策略1.在阅读之前，先简单了解一下战国时期的历史背景，了解不同国家之间的关系。
2.仔细阅读文章，理解其中的主要人物、事件和情节。
3.根据文章内容，给出自己的理解和感悟，思考相对应的现实情景并发表自己的看法。
阅读重点1.晏子如何谋求楚国的援助？2.晏子向楚国提出的条件是什么？3.晏子最终在楚国的助力下，和齐王和解的过程是怎样的？4.整个故事中体现了晏子的哪些政治思想？阅读笔记1.当晏子向派人请拜楚王时，晏子被楚王拒绝了，这时晏子说：“君有阿衡之事，臣有救援之策，请容臣为君担忧。
”此言一出，巧妙地让楚王改变了之前对晏子的看法。
2.晏子提出的第一个条件是让齐国放弃与晋国的联盟，并且放弃与楚国的交恶。
这个条件提出来非常聪明，因为齐国和楚国的实力差距比较大，楚国也不可能对齐国采取过于苛刻的要求。
3.楚王最终同意了晏子提出的要求，但是在撰写书面盟约时，双方的措辞存在差异。
在这个时候，晏子将自己身上戴的璧石分开送给楚王和楚王的大臣，以示自己的善意，最终解决了这个问题。
4.整个故事中，晏子的政治思想并不是简单的以自身为中心，而是根据实际情况不断分析利弊得失，最终达到求得援助的目的。
他所表现出来的智慧和策略，对后世的国际关系也具有很大的启示意义。
思考题1.晏子在求援过程中的行为你认为值得肯定的是什么？有哪些做法可以值得借鉴？2.晏子在与楚国达成协议时，采取了什么样的策略？你认为这种方法行得通吗？现代政治中，有没有类似的案例？3.你认为在现代国际关系中，晏子的政治思想有何借鉴意义？总结通过阅读《晏子使楚》这篇古文，我们能够看到当时晏子被贬谷城后仍然十分努力地为齐国谋求援助的过程。
晏子使楚导学案设计 4篇
晏子使楚导学案设计篇6教学目标：1.知识与潜力目标：①了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
②抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。
2.过程与方法目标：透过分主角朗读来感受语言魅力，发展学生语言。
3.情感态度价值目标：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。
教学重、难点：重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。
难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。
教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课大家已经初读了《晏子使楚》这篇课文，了解到故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，楚王是屡次三番侮辱晏子，而晏子从容应答，巧妙反驳。
2.那么，透过初读，课文中的人和事给你留下怎样的印象(晏子：机智勇敢楚王：欺侮弱者、自找苦吃)二、揣摩对话，悟智勇(一)、第一个故事1.要想细细品味晏子这超人的智慧和勇气，咱们还得好好地读读课文，想读吗(想)好!请大家把你认为最能体现晏子智慧和勇气的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。
(学生读课文)2.最能体现晏子这超人的智慧和勇气的语句有好多处，谁先来读晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家”(怒气冲冲，趾高气昂、心平气和、晏子的冷静、不卑不亢)指名2—3个学生读。
你是从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的，很好!请说说你的体会。
学生透过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。
楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。
(2)晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里(晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。
有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。
)教师评价：晏子冷静反驳，看似轻描淡写，却入木三分!引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”(只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。
《晏子使楚》导学案
教学准备
多媒体课件及图片等。
预习提示
查阅资料，小组交流，达成共识，组织发言。
晏子（公元前 500 年）名婴，字平仲，史称“晏平 仲”。春秋时齐国的大夫，夷维（今山东高密）人。春秋 时期著名的政治家和外交家。
课前发给学生导 学案，使学生对本节 课所学内容有所了 解，并做好上课发言 的准备。
选词填空： 尊严 尊重 尊敬 尊称
雨；（ ）
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
课堂练笔，提升 感悟：（时间：
10 分钟）
（）
刚才我们认真学习了这三个故事，下面 拓展延伸，盘点 请同学们任选一个故事进行表演，可以是组 收获：（时间： 内合作，也可邀请自己的好朋友一起表演。 5 分钟）
盘点收获
总结归纳，导学反 思
临洮县 小学语文导学案
年级 课题
环节 学 习 目 标
五
单元
七
主备人
辅备人
晏子使楚 课型 预习+展示 课时安排 2 课时 执教人
学习过程
学
案
１、认识本文六个生字。 ２、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一 演。 ３、了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺 序写的表达方法。
导案
教学重、 难点
引导学生读懂课文，理清文章叙述的顺序，学习作者 按一定顺序写的表达方法。
水 土 不 同 ” ，
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晏子使楚教学设计(5篇)
晏子使楚教学设计（5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是勤劳的小编帮大家找到的晏子使楚教学设计（5篇），希望对大家有所启发。
《晏子使楚》教学设计篇一教学目标：1、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的经过。
2、感受语言的表达艺术。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学过程：一、复习导入：1、师：今天我们继续学习《晏子使楚》，同学们回忆一下故事的主要人物都有谁？围绕楚王和晏子发生了那几个小故事？谁来说一下文章的主要内容？2、同学回答教师板书：楚王晏子进城门见楚王赴酒席。
二、导学1、上节课我让同学们读课文，提出一些值得我们大家探讨的问题。
现在我们就来说一说你提出了哪些有价值的问题。
2、同学们提出的问题都很有价值，老师把你们的问题整理成一个问题就是：楚王为什么不敢不尊重晏子了。
这个问题解决了其他的问题就都迎刃而解了，我们也就知道晏子和楚王是个什么样的人了。
三、探学默读课文，看从那些语句可以体现出楚王为什么不敢不尊重晏子了。
不明白的地方可以画上问号。
四、研学把你的收获和你的问题和你的小组的同学交流交流。
五、评学1、“进城门”1）、按道理说楚国应该怎样做？我们学过的《丝绸之路》和《草原》中的安息国和草原人民是怎样欢迎远客的？2)、楚王为什么这样做？他只想侮辱晏子吗？“5尺来高”到底有多高呢？3)、如果你是晏子会怎样做？晏子没有恼羞成怒，而是冷静的反驳，巧妙的语言把侮辱还给晏楚王，既维护了自己和国家的尊严，又不商两国的和气。
这真是以其人之道还治其人之身啊！板书：钻狗洞是狗国4）、于是，楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
你从“只好”一词中又体会出什么？（无可奈何）这是楚王会怎么想？（先把你放进来再说）5）、再读晏子的话进一步体会体会。
关于《晏子使楚》教案5篇
关于《晏子使楚》教案5篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】１、认识__六个生字。
２、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
３、了解课文的内容和叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教学重点】引导同学读懂课文，理清__叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教学过程】一、谈话导入，揭题解题春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。
板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（想想：古时候，哪些人的称谓中有“子”？）为什么会有这样的称谓呢？孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。
今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。
板书：使楚二、初读课文，整体感知１、自由读文，要求：⑴动口、动手、用心朗读。
⑵考虑课文主要写了什么事？是按什么顺序来写的？２、全班交流，检查自学情况。
三、细究重点，突破难点读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子，（板书：楚王不得不尊重晏子）这是为什么呢？１、学习课文第三自然段：⑴快速默读这一段，考虑、讨论：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么对付的？找出有关的句子。
指名回答，并板书：钻墙洞：钻狗洞＝访狗国⑵品析晏子应付的话，体会妙处：晏子的话到底妙在什么地方呢？（出示晏子的话。
）①指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。
小组讨论，派代表发言。
②假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说？③为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢？⑶指导朗读：面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（出示课件）让我们冷静地来读一读。
２、自学四、五自然段：⑴小组合作学习四、五自然段，要求：①反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。
②根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。
⑵反馈自学情况：①质疑问难。
②选择有特色的板书指名上台书写。
《晏子使楚》教案5篇
《晏子使楚》教案5篇《晏子使楚》教案篇1一、说教材（一）教材简析晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。
本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
（二）教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
（三）教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。
（四）教学难点晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。
二、说学情（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。
学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。
教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。
三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。
从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。
（二）诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
晏子使楚导学案
《晏子使楚》导学案第一课时一、情景导入：美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”你能替周总理回答这个问题吗？“因为我们走的是上坡路。
”一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
二、明确目标：三、作者及作品：1、《晏子春秋》后人搜集春秋时齐国大夫晏婴的言行编辑而成。
2、晏子名婴，字平仲，春秋后期著名的政治家，历任灵公、庄公、景公的卿相以有政治远见、外交才能和作风朴素等闻名诸侯。
四、预习检测1、我会读课文要求：读准字音。
读清节奏。
注意语速、语调。
2、你能读准吗赐（）晏子酒酒酣（）缚者曷（）为者也吏二缚（）一人诣（）王橘生淮( )南则为橘，生于淮北则为枳（）3、你能读准吗？（1）橘生淮南/则为橘，生于淮北/则为枳。
（2）叶徒相似,其/实味/不同。
（3）得无/楚之水土/使民善盗耶?”（4）圣人/非所与熙也,寡人/反取病焉。
”五、我会译（小组合作，结合课下注释疏通文意。
）1、留：在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译。
2、换：变单音节为双音节词。
3、增：添加省略成分。
4、调：调整词的位置。
5、删：删掉重复的词。
六、我总结1、古今异义字：坐古义：犯罪席古义：座位今义：坐下今义：席子固古义：本来病古义：辱今义：牢固今义：疾病左右古义：近侍习古义：熟练今义：左边和右边今义：学习其实古义：它们的果实今义：表示所说的是事实（承上文而含转折）2、多义词：使晏子使楚出使使子为使派遣；使者齐命使使者以何以也用以晏子短因为之楚王闻之代词，指晏子将要出使楚国这个消息吾欲辱之代词，指晏子闻婴之代词，指这样的事得无楚之水土使民善盗耶?”助词，的为为其来也 wèi 于、在，介词何为者也 Wéi 做,动词生于淮北则为枳 Wéi 成为3、通假字：王曰：“缚者曷为者也？”王笑曰：“圣人非所与熙也，……”4、词类活用：善：齐人固善盗乎形容词用作动词：善于、擅长。
晏子使楚教案（精选8篇）
晏子使楚教案晏子使楚教案（精选8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的晏子使楚教案，欢迎大家分享。
晏子使楚教案篇1教学要求1、了解故事内容，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
2、认真分析人物的语言，注意体会句子之间的逻辑关系。
3、学会生字、新词，积累有关词语。
教学重点学习晏子能以超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
教学难点用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。
教学准备投影仪。
教学时间2课时。
教学过程第一课时预习，读课文，想想课文讲了几件事，都是什么事，在不懂的地方做上记号。
（略）第二课时一、板书课题：晏子使楚提问：题目是什么意思？晏子：名婴，号平仲。
使：出使（动词）。
楚：楚国。
二、检查预习情况1、指名分自然段读文，说说每段大意。
2、检查字、词掌握情况。
词意：国势敝国枳安居乐业。
3、答疑。
三、阅读分析1、阅读思考：①楚王讥笑晏子身材矮小，叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。
在这种情况下，晏子是怎样对待的？结果怎样？②当楚王讥笑齐国没有人才，所以派晏子这样的人出使楚国时，晏子是怎样反驳楚王的？结果怎样？③楚王讥笑齐国人做强盗，没有出息时，晏子又是怎样驳斥楚王的？结果怎样？2、讨论、汇报。
3、重点思考：晏子是怎样战胜楚王的？4、小结：晏子出使楚国，能以自己的超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严。
晏子使楚教案篇2一、情感激励(板书课题)同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。
晏子使楚导学案
《晏子使楚》【教学目标】1. 了解有关晏子的故事2. 积累文言词语，理解文意3. 能够复述课文内容4. 学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与智慧【学习重点】1. 理解大致内容，并能复述课文2. 积累文言词语【学习难点】积累文言词语，领会文章主旨【课时安排】2课时【课前预习】学生熟读课文，自行解决生字词，搜集晏婴的故事及资料以开阔视野拓展思路，增加知识积累。
课前预习，享受学习乐趣重点词句积累词语句子晏婴的故事及资料阅读课文时发现的问题阅读课文时发现的问题第一课时【学习要点】1、积累文言词语，理解文意2、能够复述课文内容，了解有关晏子的故事教学过程：合作探究，擦出智慧火花学生活动组织形式一．诗词引读蜀相【唐】杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
一．诗词积累教师出示课件1.生齐读2.学生自由回答,师生共同评议,教师给予鼓励和指正出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
1．读一读 2．品析名句 抒发了作者对诸葛亮的无限敬仰和未能成就大业的惋惜之情。
二．走进新课 交流晏婴的故事和资料 晏子原名叫（ ），子是（ ），使是（ ）的意思，题目的意思是（ ）。
明确：晏婴；古代对男子的一种尊称；出使；晏子出使楚国 三．预习交流 1．给加横线的字注音 傧者（ ）临淄（ ）闾（ ）张袂（ ） 酒酣（ ） 不肖（ ） 曷（ ） 枳（ ） 2．解释下列句子中指定的词语。
(1)为小门于大门之侧而延晏子 (2)今臣使楚 (3)王曰：“何坐?” (4)比肩接踵而在 (5)吏二缚一人诣王 (6)晏子避席对曰 (7)圣人非所与熙也 (8)吏二缚一人诣王 3．翻译以下句子。
(1)晏婴，齐之习辞者也。
(2)酒酣，吏二缚一人诣王。
(3)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
(4)得无楚之水土使民善盗耶？ 参考答案： 2． (1) 延：引进，接待 (2) 使：出使 (3) 坐：犯罪 (4) 比：紧靠 (5) 缚：捆绑 (6) 避席：离开座位，表示郑重和严肃 (7) 熙：通“嬉”，戏弄，开玩笑 (8) 诣：到 四．合作学习二．导入新课辩论使人睿智,睿智使人语言犀利，在诸侯争霸的春秋时期，各国的外交使节凭借三寸不烂之舌，为各自国家的利益展开了极致的斡旋，显示了国家的实力。
11晏子使楚(导学案)
11.晏子使楚（导学案）课题晏子使楚课型新授课设计说明教学设计重在引导学生以生为本、以读为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。
通过让学生自己朗读体验、读文找句、质疑问难、合作交流，体会晏子巧妙机智地应对楚王的侮辱，维护自己和国家的尊严的思想品质。
只要把握楚王的三次刁难，晏子的三次反驳，整篇文章就好理解了。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）2. 搜集晏子的资料。
（师生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.正确、流利地朗读课文，重点读好人物对话中问句的不同语气。
初步了解课文内容。
2. 会认8个生字，会写14个字，正确读写“侮辱、笑嘻嘻、规矩、大臣、柑橘”等词语。
学习重点了解课文主要内容，对晏子有一个初步的印象。
学前准备1. 自学生字词，熟读课文。
（学生）2. 搜集晏子的资料。
（师生）3.制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，激发兴趣。
（用时：5分钟） 1.导入：两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是当时的大国。
说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，1.交流有关晏子的资料。
2.齐读课题。
3.自由交流对课题的理解。
1.《晏子使楚》中“使”的意思______________，“晏子使楚”的意思是______________。
口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
出示晏子的相关资料。
2.板书课题。
引导学生尝试解释课题的意思。
二、初读课文，理清脉络。
（用时：15分钟） 1.引导学生自由读课文，疏通字词。
2.启发思考：课文主要讲了一件什么事？3.组织全班交流初读情况。
1.自由读课文，自学字词。
2.小组内交流初读情况。
3.全班交流。
（1）新词理解。
敝国：我国。
敝，谦词，用于称有关自己的事物。
面不改色：不改变脸色，形容临危不惧，从容自若。
晏子使楚导学案
晏子使楚导学案一复习导入1师：上节课我们已初步学习了《晏子使楚》一文，咱们来回忆一下，这篇文章讲了一件什么事？生答。
下面请同学们打开课本，我们来继续学习《晏子使楚》，（板书），看楚王是如何侮辱晏子的？晏子又是如何反击的？现在同学们把文章快速地浏览一遍，用横线画出表示晏子出使结果的那句话。
生：齐读。
2．ppt出示：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
（板书：尊重）二抓中心句，理清脉络1.师：同学们，一句话往往能告诉我们很多信息，这句也一样，你们读了这句话后想到了什么？也就是给他换个说法。
生：点名回答。
Ppt出示：在这之前，楚王想晏子。
（板书：侮辱）生点名回答，师出示ppt,生填空，将前面投影出示的两句话连在一起。
2.读了投影的两句话以后，我们就产生了一个问题：晏子是如何变侮辱为尊重的？这就是我们这堂课的重点，下面我们来全力解决这个问题。
这样，我们就把长长的一篇文章读短了。
但要想真正理解课文，还需好好研究。
今天，我们就抓住“侮辱”一词展开研究，看看在这之前，楚王是怎样一次一次侮辱晏子的？晏子又是如何一次又一次进行反击以至最后赢得尊重的？3.出示ppt的问题，请同学们分小组朗读课文，小组合作共同完成刚才这个问题，用曲线画出楚王第一次侮辱晏子的句子以及晏子进行反击的语句，小组内推举两个成员扮作楚王和晏子，以表演的形式将他们所说的话回答出来。
今天老师给你们一个做演员的机会，都看过电视剧吧，举例韩剧中的哭戏，要演得逼真，融入到人物的内心，把你当做他，这样才能演好。
由于机会太少，所以哪个组最快，咱们就把这个表演的机会给他们。
事不宜迟，马上开始读，找，然后举手。
（注意读的语气）生：点小组表演。
师：出示ppt，楚王侮辱晏子的话和晏子反击的话。
他们找的很准确，对不对？那你们说表演的怎么样啊？生：不好。
师：再请另一组表演。
进行评价。
然后进行朗读指导，要读出楚王对晏子身材矮小的鄙视和讽刺，要用一种轻蔑的口气来读，读晏子的话，要重读“狗洞”“狗国”，读“你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”一句，应义正言辞、特别生气、愤怒的口吻来读。
晏子使楚导学案设计 3篇
晏子使楚导学案设计篇3教材分析本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和才能维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。
课文通过三个小故事——进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的不卑不亢和一身正气，体现了他处处以国家尊严为重的凛然气节。
教学目标及重难点教学目标：1、正确流利有感情朗读课文；2、激发学生为了维护国家尊严挺身而出，据理力争的爱国情感。
重难点：1、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智和维护齐国尊严的崇高气节；2、准确理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。
教学过程一、导入距今两千多年前，我国历史上曾经出现过群雄纷争的春秋时代，其中齐国和楚国都是大国。
齐国的强大离不开一个人，他身高不足五尺，按现在的单位计算和在座的同学们一样高。
但是他能言善辩，口才极好，经常为齐国执行外交任务，帮助齐国解决了许多的外交争端，他就是齐国有名的大夫——晏子。
今天我们继续来了解他出使楚国的故事。
（设计目的：通过历史背景的介绍，突出晏子的特点，为下文的三次精彩交锋打下良好的基础。
）二、复习课文1、本文讲了一件什么事情？本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
（设计目的：让学生复习全文内容，对课文有一个大致的`了解，以方便高潮部分的教学）2、同学们，一个精彩的故事，往往都是由“开端、发展、高潮、结局”组成，那这篇课文的高潮之处在哪里呢？（三次侮辱，三次反驳）(设计目的：让学生了解文章的结构，找到最精彩的三次交锋，为自主学习打下基础。
)三、学习三次交锋1、请大家对照板书，自由读3——5自然段，找出楚王侮辱晏子的部分，并根据课件提示，用“读、勾、圈、点”的方法进行勾画和填空。
（设计目的：通过提示性的自主学习，激发学生的学习兴趣和学习自觉性，让学生在文中找到最精彩的部分，学生的学习积极性会更为高涨）2、请同学汇报学习成果2——1：学习成果汇报第一次楚王抓住晏子身材矮小的特点，让他钻狗洞楚王以貌取人，从外貌侮辱晏子，进而侮辱齐国第三次楚王以捉盗贼为借口辱骂晏子，进而侮辱齐国2——2：从上表可以看出，楚王第一次侮辱的是晏子，第二次和第三次还侮辱了齐国。
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fan()
gan
ju()
bi ren(
)
教师指导，小
预习
检测
2、我会理解：大夫侮辱面不改色安居乐业
组长组织完成
检测
（3）
后，引导展示。
3、我能用
“安居乐业”说一句话。
一、激趣导入：
1、理解文题《晏子使楚》
，晏子是（
）人。
“使”的意思是
( )
2、从本文中，你想进一步了解晏子的哪些方面？
1、
板书课题，
1、课文讲了晏子与楚王之间的哪几次较量？
2、晏子是个什么样的人？楚王是个什么样的人？
3、文中令你气愤的是什么？令你咼兴的是什么？
4、从晏子的语言中你感悟到什么？你想对晏子说些什么？
5、从本文中你学到了什么？
1、引导学生自 主探究：独立 思考、在相关 语段批注；小 组交流，形成 共识；小组长 总结归纳。
李家塅镇小学语文导学案设计课ຫໍສະໝຸດ 题：晏子使楚
课
型
新授
课
年级
五
执教
吴清华
1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写"侮辱、威风、矮小、
冷笑、为难、
规矩、招待、囚犯、出息、大臣、
柑橘、盗贼、取笑、
学习目标：
实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、分角色朗读课文，理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的智慧。
2、教师巡视指 导，关注学生 自学状态及参 与度。
展示 交流
(20)
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别
的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适 当纠错、点拨。
总结 巩固
(5)
一、总结归纳：
我在学习本文时的方法是？
二、巩固练习：
1、文章的开头和结尾有什么联系？
2、晏子应对楚王的语言妙处是什么？
3、懂得晏子有力地反击楚王的一次侮辱，维护了齐国的尊严。
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解晏子与楚王的二次斗智。理解句
学习重点:
子中含着的意思。
学习难点：
体会晏子超人的智慧和善辩的口才，及维护齐国尊严的爱国思想品质。
预习准备：
读通课文，认记生字词，针对课文质疑。
学
习
过程
环节
学
案
导案
1、我会默写：wu ru（
抛出问题，激
导入
发学习兴趣。
感知
二、整体感知：
（6）
1、我能读通课文，并做好重点字词、重点语句的批注、质疑。2、引导学生整
体感知课文。
2、我能与小组冋学分角色表演课文中晏子与楚王的对话。
3、我能用一句话概括文章内容： 本文讲了在 ——（时间）
（地点）-
（人物）
----（事件）
自主 探究
(6)
我能自主探究并与小组合作完成下列冋题：
3、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
指导归纳学 法，教师巡视 检杳学牛学习 效果。
学习 收获