《晏子使楚》导学案
《晏子使楚》导学案
《晏子使楚》导学案一、学习目标：、会认本课的生字，正确读写本课的新词。
正确流利有感情地朗读课文。
2、理解晏子说的话。
体会晏子语言中所蕴含的智慧。
3、了解晏子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护齐国尊严的故事。
由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。
4、对比阅读初步了解古文的精炼和节奏。
二、学习重难点：、精读晏子和楚王阵针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的。
2、理解句子的含义。
体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
3、结合课文，体会“侮辱”和“尊重”的含义。
三、学习过程：（一）巩固基础知识.小组长汇报“课前预习”检查情况。
2.老师根据学情进行点拨，梳理出学生中存在的问题。
3.当堂练写生字。
（二）交流背景资料.小组交流个人课前收集的背景资料，限时2分钟。
2.小组轮值发言人代表小组汇报。
（三）合作探究课文，解决学习重难点。
.讨论主题：结合课文，体会侮辱和尊重这两个词语的含义。
2.具体方法：根据以下设计的问题合作学习，组内讨论交流，推荐代表向全班汇报，解决疑问。
第一回合较量.默读第三自然段，用横线画出楚王侮辱晏子的做法，用波浪线画出晏子的辩驳。
2.面对楚王的侮辱，晏子没有“想了想”，而是“看了看”就对接待的人说。
你从中体会到了什么？3.“这是狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
”这句话言下之意是：如果（），那么（）。
4．有感情地朗读第三自然段。
第二回合较量.默读第四自然段完成，用横线画出楚王侮辱晏子的做法，用波浪线画出晏子的辩驳。
2.访问下等的国家就派下等人去，访问上等的国家就派上等人去，我最不中用，就被派到这里来了。
这句话的言下之意是_____________。
3.在这段话中有三次有关“笑”的描写，从这三次“笑”中你体会到什么？4.后人在这段话中引申出三个成语，请画出相应的句子。
5.我能和同学分角色有感情地朗读这一段。
第三回合较量.默读第五自然段完成，用横线画出楚王侮辱晏子的做法，用波浪线画出晏子的辩驳。
《晏子使楚》导学案》
学习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理清文章脉络把握课文主要内容。
2、结合课文，体会“侮辱”“尊重”等词语在文中的含义。
3、理解课文，学习简单的推理、感悟晏子的人格魅力，以及维护齐国尊严的凛然正气。
预习导学：
1、读课题：
“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：
2、看拼音写词语：
探究点二：楚王从最初的想侮辱晏子到不得不尊重晏子，仅仅是因为晏子巧舌如簧吗？从中关于尊严你有了那些新的认识。（抓住晏子说话时的神态、动作的词语和语气揣摩。）
当堂检测
1.学完课文，你想对晏子说什么？想对楚王说什么?请写下来。
2根据课文内容填空。
1）因为楚王仗着自己国势强盛，所以（）。
2）如果楚王侮辱了晏子，就不仅（），而且（）。
我的疑问：
课内探究：
1.我思考，我收获;
学习建议：请同学们用3分钟左右的时间浏览课文，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
2.质疑解疑，合作探究
探究点一：从此以后，楚王不敢不尊重晏子了？晏子做了什么，致使楚王不得不尊重晏子，从中你觉得晏子是一个怎样的人？（提示：勾画晏子的语言，透过文字表面，理清其中的逻辑推理，抓住关键词句，设身处地的感悟人物特点。）
3）如果晏子挫败了楚王，就不仅（），而且（）。
1、晏子对曰：“齐之临淄三百闾（lu），张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵（zhong），何为无人？”
2、晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶。
3、“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。”
4、国家的尊严比安全更为重要，比命运更有价值。
《晏子使楚》导学案
11、《晏子使楚》导学案同学们，你们知道在二千多年前的春秋战国时代，不仅涌现了许多勇猛的战将，还涌现了不少能言善辩的谋臣。
这些谋臣，利用自己的一张嘴，在外交这个无烟的战场上展示着极好的口才。
今天，就让我们一起走近齐国的一位谋臣，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨吧！一、我跨越1、清除障碍我能行“囚”字音序是（），第四笔是（）。
“侮”读（），第五笔是（）“辱”读（），总笔画是（）“贼”读（），我会区分“械”读（）组词（）“敝”字读（），我还知道和它相近的一个字是（），读音是（）“臣”字读( ) 共（）笔，第六笔是（）。
“柑”“橘”“枳”读音分别是（）（）（），它们地相同点是（）。
我是这样记住这些字的2、我能理解这些词语安居乐业面不改色我还能根据意思写成语a.大伙儿把袖子举起来就是一片云（）b.大伙儿甩一把汗，就是一阵雨（）c.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
（）3、晏子名字，时齐国大夫，在我国劳动人民心中晏子是的化身，他以和为世人所称道，战国时有人将他的言行编成一书。
二、我的理解1、楚王是怎样侮辱晏子的？结果如何，请你根据课文填写表格内容次数楚王结果第一次第二次第三次填完表后，仔细读读表中填写地内容，你发现了什么？2、课文中晏子与楚王有“三次”交锋，找出晏子每次说的话，多读几遍，体会他说话的妙处，再想想他是怎样一个人，写下来。
3、“不是我齐国人没出息，是你楚国的风气不好，所以他才变成了盗贼。
”这句话跟晏子的原话比一比，哪一种说法更好，为什么？4、本文讲述了和之间的故事，你最喜欢。
把你的理由写下来吧！5、课文人物对话比较多，以来塑造人物形象，是本文写作的一个突出特点。
6、为什么人们把晏婴叫晏子？“子”含有尊敬的意思，历史上有很多受人尊敬的人，被人们在姓氏后面加上“子”字，你能举出几个例子吗？三、学有所疑这篇文章我读了很多遍，还有几个问题不明白，提出来和大家一起商议吧！看看谁的问题更有价值？四、活学活用抄写课文中你认为含义比较深刻的句子，谈谈你对它的理解：五、反思收获《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚了自己和国家尊严的故事。
《晏子使楚》导学案
晏子使楚导学案背景简介《晏子使楚》是《史记》中的一篇文章，记录了晏子在战国时期向楚国求援的故事。
晏子是齐国的名臣，曾经任职于齐王宫中，后来因得罪齐威王而被贬谷城。
在那里，他撰写了大量的政治论文，提出了一些独特的政治理念。
阅读目的通过阅读《晏子使楚》，我们可以了解到晏子在求助楚国的过程中所付出的努力和心思，同时也可以深入了解当时战国时期各国的政治关系。
阅读策略1.在阅读之前，先简单了解一下战国时期的历史背景，了解不同国家之间的关系。
2.仔细阅读文章，理解其中的主要人物、事件和情节。
3.根据文章内容，给出自己的理解和感悟，思考相对应的现实情景并发表自己的看法。
阅读重点1.晏子如何谋求楚国的援助？2.晏子向楚国提出的条件是什么？3.晏子最终在楚国的助力下，和齐王和解的过程是怎样的？4.整个故事中体现了晏子的哪些政治思想？阅读笔记1.当晏子向派人请拜楚王时，晏子被楚王拒绝了，这时晏子说：“君有阿衡之事，臣有救援之策，请容臣为君担忧。
”此言一出，巧妙地让楚王改变了之前对晏子的看法。
2.晏子提出的第一个条件是让齐国放弃与晋国的联盟，并且放弃与楚国的交恶。
这个条件提出来非常聪明，因为齐国和楚国的实力差距比较大，楚国也不可能对齐国采取过于苛刻的要求。
3.楚王最终同意了晏子提出的要求，但是在撰写书面盟约时，双方的措辞存在差异。
在这个时候，晏子将自己身上戴的璧石分开送给楚王和楚王的大臣，以示自己的善意，最终解决了这个问题。
4.整个故事中，晏子的政治思想并不是简单的以自身为中心，而是根据实际情况不断分析利弊得失，最终达到求得援助的目的。
他所表现出来的智慧和策略，对后世的国际关系也具有很大的启示意义。
思考题1.晏子在求援过程中的行为你认为值得肯定的是什么？有哪些做法可以值得借鉴？2.晏子在与楚国达成协议时，采取了什么样的策略？你认为这种方法行得通吗？现代政治中，有没有类似的案例？3.你认为在现代国际关系中，晏子的政治思想有何借鉴意义？总结通过阅读《晏子使楚》这篇古文，我们能够看到当时晏子被贬谷城后仍然十分努力地为齐国谋求援助的过程。
晏子使楚导学案设计 4篇
晏子使楚导学案设计篇6教学目标：1.知识与潜力目标：①了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
②抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。
2.过程与方法目标：透过分主角朗读来感受语言魅力，发展学生语言。
3.情感态度价值目标：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。
教学重、难点：重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。
难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。
教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课大家已经初读了《晏子使楚》这篇课文，了解到故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，楚王是屡次三番侮辱晏子，而晏子从容应答，巧妙反驳。
2.那么，透过初读，课文中的人和事给你留下怎样的印象(晏子：机智勇敢楚王：欺侮弱者、自找苦吃)二、揣摩对话，悟智勇(一)、第一个故事1.要想细细品味晏子这超人的智慧和勇气，咱们还得好好地读读课文，想读吗(想)好!请大家把你认为最能体现晏子智慧和勇气的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。
(学生读课文)2.最能体现晏子这超人的智慧和勇气的语句有好多处，谁先来读晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家”(怒气冲冲，趾高气昂、心平气和、晏子的冷静、不卑不亢)指名2—3个学生读。
你是从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的，很好!请说说你的体会。
学生透过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。
楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。
(2)晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里(晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。
有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。
)教师评价：晏子冷静反驳，看似轻描淡写，却入木三分!引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”(只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。
《晏子使楚》导学案
教学准备
多媒体课件及图片等。
预习提示
查阅资料，小组交流，达成共识，组织发言。
晏子（公元前 500 年）名婴，字平仲，史称“晏平 仲”。春秋时齐国的大夫，夷维（今山东高密）人。春秋 时期著名的政治家和外交家。
课前发给学生导 学案，使学生对本节 课所学内容有所了 解，并做好上课发言 的准备。
选词填空： 尊严 尊重 尊敬 尊称
雨；（ ）
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
课堂练笔，提升 感悟：（时间：
10 分钟）
（）
刚才我们认真学习了这三个故事，下面 拓展延伸，盘点 请同学们任选一个故事进行表演，可以是组 收获：（时间： 内合作，也可邀请自己的好朋友一起表演。 5 分钟）
盘点收获
总结归纳，导学反 思
临洮县 小学语文导学案
年级 课题
环节 学 习 目 标
五
单元
七
主备人
辅备人
晏子使楚 课型 预习+展示 课时安排 2 课时 执教人
学习过程
学
案
１、认识本文六个生字。 ２、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一 演。 ３、了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺 序写的表达方法。
导案
教学重、 难点
引导学生读懂课文，理清文章叙述的顺序，学习作者 按一定顺序写的表达方法。
水 土 不 同 ” ，
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话
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王
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________________________________________ 2.
________________________________________ ________________________________________ 3.
晏子使楚教学设计(5篇)
晏子使楚教学设计（5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是勤劳的小编帮大家找到的晏子使楚教学设计（5篇），希望对大家有所启发。
《晏子使楚》教学设计篇一教学目标：1、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的经过。
2、感受语言的表达艺术。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学过程：一、复习导入：1、师：今天我们继续学习《晏子使楚》，同学们回忆一下故事的主要人物都有谁？围绕楚王和晏子发生了那几个小故事？谁来说一下文章的主要内容？2、同学回答教师板书：楚王晏子进城门见楚王赴酒席。
二、导学1、上节课我让同学们读课文，提出一些值得我们大家探讨的问题。
现在我们就来说一说你提出了哪些有价值的问题。
2、同学们提出的问题都很有价值，老师把你们的问题整理成一个问题就是：楚王为什么不敢不尊重晏子了。
这个问题解决了其他的问题就都迎刃而解了，我们也就知道晏子和楚王是个什么样的人了。
三、探学默读课文，看从那些语句可以体现出楚王为什么不敢不尊重晏子了。
不明白的地方可以画上问号。
四、研学把你的收获和你的问题和你的小组的同学交流交流。
五、评学1、“进城门”1）、按道理说楚国应该怎样做？我们学过的《丝绸之路》和《草原》中的安息国和草原人民是怎样欢迎远客的？2)、楚王为什么这样做？他只想侮辱晏子吗？“5尺来高”到底有多高呢？3)、如果你是晏子会怎样做？晏子没有恼羞成怒，而是冷静的反驳，巧妙的语言把侮辱还给晏楚王，既维护了自己和国家的尊严，又不商两国的和气。
这真是以其人之道还治其人之身啊！板书：钻狗洞是狗国4）、于是，楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
你从“只好”一词中又体会出什么？（无可奈何）这是楚王会怎么想？（先把你放进来再说）5）、再读晏子的话进一步体会体会。
晏子使楚
晏子使楚导学案一、学习目标：1、了解文言文词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。
2.感悟人物形象的特点：晏子的不卑不亢、机智沉着；楚王的自作聪明、傲慢无礼。
3、认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、自学指导：1、写作背景及作者简介：晏婴：春秋时期夷维邑（今高密）人。
齐灵公时继父为卿。
景公时任相国。
晏婴为国为民，无私无畏，直言敢谏，恪尽职守，并且擅长外交辞令。
《晏子春秋》中“晏子使楚”的故事流传千古。
晏子使楚的背景：楚强齐弱。
2、给下列划横线的字注音：傧者（）张袂（）比肩继踵（）酒酣（）诣王（）枳（）熙（）3、解释下列划横线词语的意思：延晏子：张袂成阴：比肩接踵：不肖者：习辞者：今方来：为其来：何以也：一人诣王：其人固善盗乎：叶徙相似：得无：4、通假字：缚者曷为者：圣人非所与熙者：5、一词多义：（1）使晏子使楚：使子为使：楚之水土使民善盗：（2）为为小门于大门之侧：为其来：生于淮北则为枳：6、古今异义坐盗：其实味不同：寡人反取病焉：7、《晏子使楚》中楚人是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎样回击的？8、《晏子使楚》一文中晏子是一个怎样的人？三、合作探究《晏子使楚》一文末尾楚王明明输了，听完晏子的回答后为什么却笑了？四、当堂训练1、解释下列划横线的词语：齐无人耶？使子为使：王曰：“何坐？”曰：“坐盗”：叶徙相似，其实味不同：2、将下列句子翻译成现代汉语：张袂成阴，挥汗成雨，比肩接踵而在，何为无人！得无楚之水土使民善盗邪？圣人非所与熙也，寡人反去病焉。
3、文学常识填空《晏子使楚》摘自《》，这是记述（）的一部书。
晏子名（），春秋后期一位重要的（）家、思想家、（）家。
五、总结提升《晏子使楚》生动地记述了晏婴出使楚国的故事，篇幅虽然短小，但结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。
叙述语言简洁生动，既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。
《晏子使楚》导学案
教学补充课题《晏子使楚》导学案（第一课时）学习目标1、学会生字，理解词语的意思。
2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
（重点）3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
（难点）【预习案】一、读课文三遍，圈画生字，给课后方格中的生字组词。
二、我会给“子”字组成词：我认为这些词语可以分为（）类。
通过查字典，我知道“晏子”中的“子”的意思是：三、查字典，写意思：敝：大夫：仗着：枳：淮：四、查找资料《晏子春秋》和晏子的相关资料。
晏子的身份相当于现在的：【探究案】（合作是一种能力、是一种胸襟、更是一种智慧！）一、引导自学，组内检查（20分钟）（一）导入新课预习检测1、读课题：“使”的意思是：。
“晏子使楚”的意思是：，说说查找到了哪些资料？2、把课文读一遍，读通顺，把课后的生字读两遍把字音读正确。
3、积累生字词。
（读一读下面的词语，理解带点的字的意思）敝国淮南枳晏子仗着侮辱乘机规矩囚犯柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是（二）小组合作自主探究（填空部分在课文中找到相应的词语或句子。
）1、再读课文，概括课文主要内容：这篇课文主要写了时期，齐国大夫和楚国侮辱与反侮辱的故事。
这篇课文是按顺序写的，故事的起因是：，经过是：，结果是。
2、思考：课文写了三个回合的斗智。
第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他，而晏子却说：，晏子的话隐含的意思是：。
结果楚王只好大开城门，迎接晏子；第二次楚王为了侮辱晏子说：，意思是：，晏子反唇相讥说：，隐含的意思是：。
，结果楚王听了只好陪着笑；。
第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说： ，意思是： 晏子却说： ，隐含的意思是： ，结果楚王听了只好陪不是。
读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？晏子的身份相当于现在的什么样的人物？为什么？5、分角色读读楚王和晏子的三次斗智的对话，看谁读得最好。
二、组内合作，交流收获1、我们小组在全班展示交流的问题是： ，请（ ）同学代表我们小组交流，其他同学补充。
晏子使楚导学案
《晏子使楚》导学案第一课时一、情景导入：美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”你能替周总理回答这个问题吗？“因为我们走的是上坡路。
”一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
二、明确目标：三、作者及作品：1、《晏子春秋》后人搜集春秋时齐国大夫晏婴的言行编辑而成。
2、晏子名婴，字平仲，春秋后期著名的政治家，历任灵公、庄公、景公的卿相以有政治远见、外交才能和作风朴素等闻名诸侯。
四、预习检测1、我会读课文要求：读准字音。
读清节奏。
注意语速、语调。
2、你能读准吗赐（）晏子酒酒酣（）缚者曷（）为者也吏二缚（）一人诣（）王橘生淮( )南则为橘，生于淮北则为枳（）3、你能读准吗？（1）橘生淮南/则为橘，生于淮北/则为枳。
（2）叶徒相似,其/实味/不同。
（3）得无/楚之水土/使民善盗耶?”（4）圣人/非所与熙也,寡人/反取病焉。
”五、我会译（小组合作，结合课下注释疏通文意。
）1、留：在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译。
2、换：变单音节为双音节词。
3、增：添加省略成分。
4、调：调整词的位置。
5、删：删掉重复的词。
六、我总结1、古今异义字：坐古义：犯罪席古义：座位今义：坐下今义：席子固古义：本来病古义：辱今义：牢固今义：疾病左右古义：近侍习古义：熟练今义：左边和右边今义：学习其实古义：它们的果实今义：表示所说的是事实（承上文而含转折）2、多义词：使晏子使楚出使使子为使派遣；使者齐命使使者以何以也用以晏子短因为之楚王闻之代词，指晏子将要出使楚国这个消息吾欲辱之代词，指晏子闻婴之代词，指这样的事得无楚之水土使民善盗耶?”助词，的为为其来也 wèi 于、在，介词何为者也 Wéi 做,动词生于淮北则为枳 Wéi 成为3、通假字：王曰：“缚者曷为者也？”王笑曰：“圣人非所与熙也，……”4、词类活用：善：齐人固善盗乎形容词用作动词：善于、擅长。
人教版五年级下册《晏子使楚》导学案
人教版五年级下册《晏子使楚》导学案人教版五班级下册《晏子使楚》导学案一、导学目标：1、会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“污辱、威严、矮小、冷笑、犯难、法规、款待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、分角色朗读课文，理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的才智。
3、学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。
二、背景了解晏子于齐灵公26年（公元前556年）任齐卿之职，历经灵公、庄公及景公三代君主，堪称“三朝元老”，景公即位后不久，他帮助镇压了叛军，因而深得景公赏识。
晏子虽身材矮小，其貌不扬，然满腹经纶、才思迅速而灵敏，尤以口才出众而著称于世。
在齐景公即位的其次年，由于他在晋国访问时的傲慢态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击，齐景公一开头并不在意，但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。
通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力气是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。
在这种状况下，晏子作为使者访问了楚国。
此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，傲慢自傲，因此准备羞辱一下齐国的使节“身材矮小，其貌不扬”的晏子，于是便有了“晏子使楚”这个故事。
三、导学过程：（一）自主学习1．初读课文，读通课文，了解下列词语。
污辱面不改色、安居乐业2．把握词句①完成作业本1到3题，①完成同步练习词语广角和句子长廊部分。
3．我能用一句话概括文章内容：本文讲了在-------（时间）-----------（地点）-----------（人物）--------------------（大事）4．品读课文尝试完成同步练习阅读平台和作业本4、5两题。
5．把不会做的在书上或本子上标记，或者在这里记下来。
（二）合作学习1．四人小组争论相互沟通自己不懂的问题。
（学法指导：小组成员按挨次说出自己不懂的问题，其他组员回答，把不能解决的问题记录在自己的导学案上，指定一名组员汇报，全班相互沟通。
晏子使楚的教案(7篇)
作为一名教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的小编为您带来了晏子使楚的教案（7篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《晏子使楚》教案篇一教学目标1、知识与能力：会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2、情感态度价值观：了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才3．过程与方法：通过分角色朗读课文。
理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。
第一课时教学目标1．认识本课6个生字，会认3个生字。
2．初读课文，整体感知课文。
教学重点能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学难点理解晏子反驳的话。
教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。
教学设计：一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。
理解“使”，出使。
2、介绍宴子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（学生交流，其他同学可以补充。
）（2）读一读难读的句子。
晏子使楚教案（精选8篇）
晏子使楚教案晏子使楚教案（精选8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的晏子使楚教案，欢迎大家分享。
晏子使楚教案篇1教学要求1、了解故事内容，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
2、认真分析人物的语言，注意体会句子之间的逻辑关系。
3、学会生字、新词，积累有关词语。
教学重点学习晏子能以超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
教学难点用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。
教学准备投影仪。
教学时间2课时。
教学过程第一课时预习，读课文，想想课文讲了几件事，都是什么事，在不懂的地方做上记号。
（略）第二课时一、板书课题：晏子使楚提问：题目是什么意思？晏子：名婴，号平仲。
使：出使（动词）。
楚：楚国。
二、检查预习情况1、指名分自然段读文，说说每段大意。
2、检查字、词掌握情况。
词意：国势敝国枳安居乐业。
3、答疑。
三、阅读分析1、阅读思考：①楚王讥笑晏子身材矮小，叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。
在这种情况下，晏子是怎样对待的？结果怎样？②当楚王讥笑齐国没有人才，所以派晏子这样的人出使楚国时，晏子是怎样反驳楚王的？结果怎样？③楚王讥笑齐国人做强盗，没有出息时，晏子又是怎样驳斥楚王的？结果怎样？2、讨论、汇报。
3、重点思考：晏子是怎样战胜楚王的？4、小结：晏子出使楚国，能以自己的超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严。
晏子使楚教案篇2一、情感激励(板书课题)同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。
关于《晏子使楚》教案5篇
关于《晏子使楚》教案5篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】１、认识__六个生字。
２、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
３、了解课文的内容和叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教学重点】引导同学读懂课文，理清__叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教学过程】一、谈话导入，揭题解题春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。
板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（想想：古时候，哪些人的称谓中有“子”？）为什么会有这样的称谓呢？孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。
今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。
板书：使楚二、初读课文，整体感知１、自由读文，要求：⑴动口、动手、用心朗读。
⑵考虑课文主要写了什么事？是按什么顺序来写的？２、全班交流，检查自学情况。
三、细究重点，突破难点读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子，（板书：楚王不得不尊重晏子）这是为什么呢？１、学习课文第三自然段：⑴快速默读这一段，考虑、讨论：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么对付的？找出有关的句子。
指名回答，并板书：钻墙洞：钻狗洞＝访狗国⑵品析晏子应付的话，体会妙处：晏子的话到底妙在什么地方呢？（出示晏子的话。
）①指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。
小组讨论，派代表发言。
②假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说？③为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢？⑶指导朗读：面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（出示课件）让我们冷静地来读一读。
２、自学四、五自然段：⑴小组合作学习四、五自然段，要求：①反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。
②根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。
⑵反馈自学情况：①质疑问难。
②选择有特色的板书指名上台书写。
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淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______。
2、思考：课文写了三个回合的斗智。
第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他（），而晏子却说：（），晏子的话隐含的意思是：（
），结果楚王只好大开城门，迎接晏子；第二次楚王为了侮辱晏子说：（），意思是：（），晏子反唇相讥说：（），隐含的意思是：（），结果楚王听了只好陪着笑；第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说：（），意思是：( ),晏子却说：( )，隐含的意思是：（），结果楚王听了只好陪不是。
3、把课文读一遍，读通顺，把课后的生字读两遍，把字音读正确。
4、积累生字词。
三、设问导读（填空部分在课文中找到相应的词语或句子。）
1、再读课文，概括课文主要内容：这篇课文主要写了（）时期，齐国大夫（）和楚国（）侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按（）顺序写的，故事的起因是：（），经过是：（），
结果是：（）。
11、《晏子使楚》导学案第一课时
主备人：剌小荣使用人：备课时间：2013、3、10使用日期：
学习目标：
1、学会生字，理解词语的意思。
2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。（重点）
3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。（难点）
学案
导案
一、自主预习提纲
1、读课文三遍，圈画生字，给课后方格中的生字注音、组词。
2、我会给“子”字组成词：
我认为这些词语可以分为（）类。通过查字典，我知道“晏子”中的“子”的意思是：（）。
3、查字典，写意思：
敝：大夫：仗着：
枳：淮：
4、查找资料《晏子春秋》和晏子的相关资料。
晏子的身份相当于现在的：（）。
二、预习检测
1、读课题：“使”的意思是：（），“晏子使楚”的意思是：（）。2、说说查找到了哪些资料？
三、提醒学生认真倾听，大胆质疑。
四、评价小结。
七、学习收获与反思：
板书设计
晏子使楚
钻狗洞 是狗国只好打开城门
没人才 下等国只好陪着笑
没出息 强盗国只好赔不是
组长评价：学科长评价：教师评价：
校长寄语：让每一个孩子抬头走路让每一颗心灵感受成功
3、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？
4、晏子的身份相当于现在的什么样的人物？为什么？
5、分角色读读楚王和晏子的三次斗智的对话，看谁读得最好。
四、全班展示，共享收获
五、巩固练习
1、根据意思写成语。
①.大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）
②.人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（）
③.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）
六、学科长评价
一、导入新课，呈现目标
1、谈话导入：在我国的春秋战国时期，出现了很多有勇有谋、大胆机智的人才。晏子就是其中的一个。这人身材矮小，却以雄辩的口才和敏捷的思维闻名遐迩。今天，我们学习他前往楚国的一次经历。
2、揭题解题：使，出使。楚，楚国。
3、简介晏子、春秋及课文相关背景。
二、巡视，了解自学、讨论情况掌握存在问题。