差不多先生
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可怕的结果：人人效仿差不多先生，中国 成为懒人国。作者的深深忧虑，发人深省， 促人警醒。
•这么看来，差不多先生其实 是一个不折不扣的“懒人”， 这Hale Waihona Puke Baidu的懒人多了，我们的国 家也就成了“懒人国”了！
•读罢全文，你认为作者对 “差不多”先生持何种态度? 为什么要给他立传?
批判
作者借对“差不多”先生言行的具体 刻画，揭示当时国人的麻木不仁，告 诫后人“差不多”的危害。
无法避免！因为—— 1、自身：马虎、敷衍了事、不思进取。 2、周围人：懒惰、不肯认真。 3、整个社会——
作者为什么说差不多先生是 “中国全国人的代表”？ 这是什么写法？
因为做事马虎、不肯不认 真，这是中国人的通病。这种 处世态度，是旧中国衰弱的病 根之一。 夸张
差不多先生的影响：（结合最后两段）
西”。
当伙计时： （1）混淆数字——常把“千”写成“十”，把“十”写成
“千”。
（2）耽误时间——因迟了两分钟没赶上火车，还弄不明白 火车为何不等他。
得病时： 枉送性命——让牛医生王大夫代替汪大夫 给自己看病，
结果一命呜呼。
语言描写（“不是差不多吗？”· · · ） 动作描写 （摇摇头、笑嘻嘻、白瞪眼、慢慢地走、断断续 续地说· · · ） 神态描写（从从容容· · · ） 心理描写（心里总不明白、心里焦急、想到 “好在· · · 差不多”· · · ·
————一生行事不求认真，但求
思考：这一部分主要用了什么手法刻画 人物形象？表现出怎样的个性特征？
得过且过，致死也未觉悟！！
•文章用了五件事情来说一个 人是不是太多了？
“传”就不能只是生活的某个片 段、一个侧面，而需要写一段较 长时期的生活经历，要写出一个 人一生的特点，就需要从不同角 度选取“二三”事来展示人物性 格。
一、走进作者，品文知人
胡适，字适之，安徽省绩溪县人， 是第一个提倡白话文写作的文学大师， 对中国现代文学的推动具有巨大的作 用。他是现代著名学者、诗人、历史 家、文学家，哲学家。他的文化成就 赢得了中外学术界的推崇，美欧等国 给其颁发了35个名誉博士学位，是 20世纪中国最具影响力的一代文化大 师。
归纳本文的写作特色：
一、以诙谐的笔调，怀沉重的心理，勾画国人灵 魂，深刻揭示国民的劣根性，针砭了做事马虎、 敷衍塞责、是非不分、得过且过的人性陋病。 二、“总是有理”的归谬法，增强讽刺效果。 三、反语的修辞，反话正说，增强幽默感，夸张 的笔调，漫画式的白描，让被讽刺的对象振振有 辞，制造出“越描越黑”的艺术效果。
他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看 得破，想得通;大家都说他一生不肯认真，不 肯算帐，不肯计较，真是一位有德行的人，于 是大家给他取个死后的法号，叫他做圆通大师。
可怕的结果：人人效仿差不多先生，中国成为懒 人国。作者的深深忧虑，发人深省，促人警醒。
“圆通大师”这个法号，在这里含 有遇事苟且、无可无不可的深意，具 嘲讽意味，与佛家所谓“圆通”境界 实在大异其趣。
作者从哪些方面给“差不多先生”作传的？
差不多先生的基本情况。（1—4） 差不多先生的主要事迹。（5—10） 差不多先生的深远影响（11—12）
一、基本情况
• 他有一双眼睛，但看的不很清楚；有 两只耳朵，但听的不很分明；有鼻子和 嘴，但他对于气味和口味都不很讲究。 他的脑子也不小，但他的记性却不很精 明，他的思想也不很细密。
唤醒国人，革除陋习
•小结:文章中的差不多先生无疑是 一个可笑可悲的人，他一生做事马 虎、敷衍塞责、不肯认真，最后为 此搭上了性命。作者塑造出来的人 物形象是苍白、猥琐、无能的，可 是作者却称之为“真是一位有德行 的人”、称之为“圆通大师”？这 是为什么？
反语
•夸张的写法和反语的修 辞方法，使得表意更明确、 深刻，增加文章的幽默感， 增强了文章的讽喻色彩和 批判力度。
胡 适
红糖与白糖 不是差不 多吗？
陕西同山西 不是差 不多吗？
八点三十分开， 同八点三十二 分开不是差不 多吗？
千字与十字 只多一小撇， 不是差不多 吗？
好在王大夫 同汪大夫也 差不多，让 他试试看吧。
传记是一种用来记载人物 生平事迹的文章体裁。一般由 别人代为记述的,叫做“他 传”,也有自述生平的,叫做 “自传”。
要求：（1）抓住人物性格特征和典型事件。 （２）尝试运用夸张、反语来增加语言的讽刺效果。 （３）体现一定的社会意义。
买糖 读书 记帐 赶车
耳朵听得不很分明。
差 不 多
懒得听 记性不很精明。 懒得记 看得不很分明，思想不很细密。 懒得看、懒得思考
没有时间观念，草率随便。 懒得守时、懒得认真
求医
临死仍不改其马虎、不认真的态度。 懒得认真
懒得活了！
二、研读文本， 深入探究
请同学们仔细阅读课文，说说差不多 先生死去这样的结果能不能避免？
五、迁移拓展，关注个人、社会
现今社会中，
“差不多先生” 是否依然存在？
莲 花 河 畔 小 区 层 楼 倒 塌
13
新建公路路面塌陷
七、作业布置（三选一）
1、找出文中运用反语、夸张这两种手法的句 子，各举一例，分析其表达作用。（基础 作业） 2、假如“差不多先生”是个病人，请你为他 精心开具一份病历。（提高作业） 3、以《我不行先生传》为题写一篇文章。 （拓展作业）
用夸张的语言和漫画的手法栩栩如生地描写 了差不多先生的长相和特征，突出了差不多先 生苟且马虎的个性。
二、主要事迹
课文中记叙了哪几件事情？
方法指导：请按顺序简单概括， 例如
什么时候他做了什么。
小时候 ： 买错东西——妈妈叫他买红糖，他却买了白糖回来。 上学时： 弄错方位——老师问的是“山西”，他却回答是“陕
本文是一篇传记体裁的寓言，写 于1924年。 鲁迅曾经说过：中国四万万的民 众害着一种毛病，病源就是那马马 虎虎，就是那随它怎么都行的不认 真态度。
三、体会讽刺手法，揣摩文章主旨
1、一切都说明，差不多先生身上存在的问题，并不是他个人 的问题，这在文中是否有体现？ 2、对于这样一位稀里糊涂死去的人物，胡适先生为什么要给 他立传（并说他是中国最有名的人）？
•这么看来，差不多先生其实 是一个不折不扣的“懒人”， 这Hale Waihona Puke Baidu的懒人多了，我们的国 家也就成了“懒人国”了！
•读罢全文，你认为作者对 “差不多”先生持何种态度? 为什么要给他立传?
批判
作者借对“差不多”先生言行的具体 刻画，揭示当时国人的麻木不仁，告 诫后人“差不多”的危害。
无法避免！因为—— 1、自身：马虎、敷衍了事、不思进取。 2、周围人：懒惰、不肯认真。 3、整个社会——
作者为什么说差不多先生是 “中国全国人的代表”？ 这是什么写法？
因为做事马虎、不肯不认 真，这是中国人的通病。这种 处世态度，是旧中国衰弱的病 根之一。 夸张
差不多先生的影响：（结合最后两段）
西”。
当伙计时： （1）混淆数字——常把“千”写成“十”，把“十”写成
“千”。
（2）耽误时间——因迟了两分钟没赶上火车，还弄不明白 火车为何不等他。
得病时： 枉送性命——让牛医生王大夫代替汪大夫 给自己看病，
结果一命呜呼。
语言描写（“不是差不多吗？”· · · ） 动作描写 （摇摇头、笑嘻嘻、白瞪眼、慢慢地走、断断续 续地说· · · ） 神态描写（从从容容· · · ） 心理描写（心里总不明白、心里焦急、想到 “好在· · · 差不多”· · · ·
————一生行事不求认真，但求
思考：这一部分主要用了什么手法刻画 人物形象？表现出怎样的个性特征？
得过且过，致死也未觉悟！！
•文章用了五件事情来说一个 人是不是太多了？
“传”就不能只是生活的某个片 段、一个侧面，而需要写一段较 长时期的生活经历，要写出一个 人一生的特点，就需要从不同角 度选取“二三”事来展示人物性 格。
一、走进作者，品文知人
胡适，字适之，安徽省绩溪县人， 是第一个提倡白话文写作的文学大师， 对中国现代文学的推动具有巨大的作 用。他是现代著名学者、诗人、历史 家、文学家，哲学家。他的文化成就 赢得了中外学术界的推崇，美欧等国 给其颁发了35个名誉博士学位，是 20世纪中国最具影响力的一代文化大 师。
归纳本文的写作特色：
一、以诙谐的笔调，怀沉重的心理，勾画国人灵 魂，深刻揭示国民的劣根性，针砭了做事马虎、 敷衍塞责、是非不分、得过且过的人性陋病。 二、“总是有理”的归谬法，增强讽刺效果。 三、反语的修辞，反话正说，增强幽默感，夸张 的笔调，漫画式的白描，让被讽刺的对象振振有 辞，制造出“越描越黑”的艺术效果。
他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看 得破，想得通;大家都说他一生不肯认真，不 肯算帐，不肯计较，真是一位有德行的人，于 是大家给他取个死后的法号，叫他做圆通大师。
可怕的结果：人人效仿差不多先生，中国成为懒 人国。作者的深深忧虑，发人深省，促人警醒。
“圆通大师”这个法号，在这里含 有遇事苟且、无可无不可的深意，具 嘲讽意味，与佛家所谓“圆通”境界 实在大异其趣。
作者从哪些方面给“差不多先生”作传的？
差不多先生的基本情况。（1—4） 差不多先生的主要事迹。（5—10） 差不多先生的深远影响（11—12）
一、基本情况
• 他有一双眼睛，但看的不很清楚；有 两只耳朵，但听的不很分明；有鼻子和 嘴，但他对于气味和口味都不很讲究。 他的脑子也不小，但他的记性却不很精 明，他的思想也不很细密。
唤醒国人，革除陋习
•小结:文章中的差不多先生无疑是 一个可笑可悲的人，他一生做事马 虎、敷衍塞责、不肯认真，最后为 此搭上了性命。作者塑造出来的人 物形象是苍白、猥琐、无能的，可 是作者却称之为“真是一位有德行 的人”、称之为“圆通大师”？这 是为什么？
反语
•夸张的写法和反语的修 辞方法，使得表意更明确、 深刻，增加文章的幽默感， 增强了文章的讽喻色彩和 批判力度。
胡 适
红糖与白糖 不是差不 多吗？
陕西同山西 不是差 不多吗？
八点三十分开， 同八点三十二 分开不是差不 多吗？
千字与十字 只多一小撇， 不是差不多 吗？
好在王大夫 同汪大夫也 差不多，让 他试试看吧。
传记是一种用来记载人物 生平事迹的文章体裁。一般由 别人代为记述的,叫做“他 传”,也有自述生平的,叫做 “自传”。
要求：（1）抓住人物性格特征和典型事件。 （２）尝试运用夸张、反语来增加语言的讽刺效果。 （３）体现一定的社会意义。
买糖 读书 记帐 赶车
耳朵听得不很分明。
差 不 多
懒得听 记性不很精明。 懒得记 看得不很分明，思想不很细密。 懒得看、懒得思考
没有时间观念，草率随便。 懒得守时、懒得认真
求医
临死仍不改其马虎、不认真的态度。 懒得认真
懒得活了！
二、研读文本， 深入探究
请同学们仔细阅读课文，说说差不多 先生死去这样的结果能不能避免？
五、迁移拓展，关注个人、社会
现今社会中，
“差不多先生” 是否依然存在？
莲 花 河 畔 小 区 层 楼 倒 塌
13
新建公路路面塌陷
七、作业布置（三选一）
1、找出文中运用反语、夸张这两种手法的句 子，各举一例，分析其表达作用。（基础 作业） 2、假如“差不多先生”是个病人，请你为他 精心开具一份病历。（提高作业） 3、以《我不行先生传》为题写一篇文章。 （拓展作业）
用夸张的语言和漫画的手法栩栩如生地描写 了差不多先生的长相和特征，突出了差不多先 生苟且马虎的个性。
二、主要事迹
课文中记叙了哪几件事情？
方法指导：请按顺序简单概括， 例如
什么时候他做了什么。
小时候 ： 买错东西——妈妈叫他买红糖，他却买了白糖回来。 上学时： 弄错方位——老师问的是“山西”，他却回答是“陕
本文是一篇传记体裁的寓言，写 于1924年。 鲁迅曾经说过：中国四万万的民 众害着一种毛病，病源就是那马马 虎虎，就是那随它怎么都行的不认 真态度。
三、体会讽刺手法，揣摩文章主旨
1、一切都说明，差不多先生身上存在的问题，并不是他个人 的问题，这在文中是否有体现？ 2、对于这样一位稀里糊涂死去的人物，胡适先生为什么要给 他立传（并说他是中国最有名的人）？