三年级语文下册《打碗碗花》教案设计
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三年级语文下册《打碗碗花》教案设计
导读:教学目标:
1、能独立认识本课9个生字,积累10个词语,结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。
2、能正确朗读课文。了解课文内容,并尝试提问。
3、通过学习,懂得要用自己的眼睛看事物,有探究的意识。
教学重、难点:
1、识记9个生字,在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。
2、尝试提问,有探究的意识。
教学准备:
多媒体教学课件。
教学过程:
一、出示课题,激发兴趣。
1.出示图(喇叭花鸡冠花)图上分别是什么花?为什么起这个名字?
出示图:打碗碗花
2.根据课题质疑。
这种花究竟生活在哪里?究竟是怎样的花?这么新奇有趣的花,却有一个那么怪的名字,这到底是怎么回事?相信大家读了课文,就会明白的。
二、初读课文,整体感悟。
1、学习第1节。
(1)打碗碗花生活在什么地方?出示填空题
(2)学习生字“荒、芜、茬”给“荒芜”找近义词。看图片理解“一茬接一茬”
(3)引读第一节。
2、学习第二节。
(1)究竟是怎样的打碗碗花呢,课文的第二小节写了这个内容。
(出示第二小节)齐读。()的打碗碗花你喜欢吗?
(2)读出喜欢的感情来,选一句你最喜欢的句子来读一读。
打碗碗花真漂亮,我们一起来欣赏一下它那美丽的模样。粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀!
(3)引读第二节。
三、细读课文,学习生字。
1、指名读2-6节填空:外婆告诉我,(),我当时()。后来,我经过尝试,终于知道()。引出疑问“打碗-不打碗”
2、外婆当时是怎么说的?画出外婆说的话。学习生字:“摘、肃”“摘”与“商”区别。书写指导:“肃”指导朗读。“我”相信吗?“将信将疑”是什么意思?
3、指导填空。
(外婆说:“________。”我对这话将信将疑,有点相信是因为
________;但感到疑惑的是因为________。)
我对外婆的话将信将疑,心里很矛盾:这话似乎应该相信但我转念又一想。
过渡:摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗?
4、学习5-6节。指名读5-6节。出示6小节,细读质疑。为什么“忐忑不安”“一声不吭”?观察“忐忑”的字形特点,理解意思。给“吭”找姐妹字:抗、航、杭、坑。读出语气。
引读,理解“安然无恙”的意思
5、小结:看来,什么事都要通过自己的眼睛,或自己尝试,才能找到答案。
6、你喜欢小男孩吗?我想对男孩说:“”
师引:小男孩的疑问还是没有完全解决,引读最后一节,你有办法解决吗?
7、学习第7节。
教师出示资料:打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物,叶片三角状卵形、戟(jǐ)形或箭形。茎很柔软,靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。花粉红色,像喇叭的形状。花期6—7月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有很多淀(diàn)粉,提取出来的淀粉可直接食用,也可用于工业生产,花和根状茎可入药,也可做杀虫剂。
四、复习巩固,适度拓展。
1.复习新词:荒芜、除非、将信将疑、严肃、郑重其事、鼓动、
一声不吭、忐忑不安、安然无恙、始终。用“忐忑不安”说一句话。
2.生活中还有什么是觉得有疑问的,不妨自己探究一下。
3.课后找一种有趣的植物的资料,了解它的特点。
五、指导描摹。
1、出示“肃、吭、忐、忑、芜”,读一读。
2观察老师在田字格内书写“肃。(媒体演示)
3书写“吭、忐、忑、芜”。
板书:
打碗碗花
打碗不打碗
听说尝试
将信将疑
积极思考勇于实践
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