第三章 学前儿童日常生活行为教育
学前儿童健康教育教案
学前儿童健康教育教案【篇一：《学前儿童健康教育》课程教学设计方案】《学前儿童健康教育》课程教学设计方案根据中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”，未来保证试点的顺利进行和学前儿童健康教育课程的教学质量，特制定如下教学实施设计方案。
一、本课程的性质及特点1.本课程的性质和教学目的“学前儿童健康教育”是学前教育专业（专科）的一门统设必修课。
通过本课程的学习，使学生了解儿童健康与儿童发展的重大意义，掌握实施学前儿童健康教育的基本方法，理解学前儿童健康教育的基本原理，从而全面掌握学前儿童健康教育的基础知识，树立正确的儿童观、健康观。
共4学分、72学时。
本课程在生理学、心理学知识基础上，对学前儿童身心健康发展的基本规律与特点有较深入与全面的了解，在《学前儿童发展心理学》、《学前教育学》、《幼儿园课程论》等课程的指导下，使学生初步掌握儿童健康教育领域内基本理论，通过课程实践，加强学生学前教育活动的组织能力、实践能力，全面提高学生的综合素养。
“学前儿童健康教育”主要教学形式与教学内容及学时安排建议一览表教学内容学前儿童健康概述学前儿童健康教育概述学前儿童日常生活行为教育学前儿童营养教育学前儿童疾病防御教育学前儿童体育学前儿童环境教育学前儿童心理健康教育学时总数网上教学 3面授辅导 3专题案例研讨练习作业 1实践课内学时教学小计712 3 3173 2 2 2 1 3 104 3 3 2 195 6 72 3 22 3 22 2 21 1 13 10 93 108 2 202 202 121 83 1210 722.本课程教材的编制思路及特点健康是维系生命的永恒话题，新时期下，培养儿童健康的行为习惯尤为迫切，本课程是为进一步提高学前教育专业学生的业务水平而开设的，它的内容既保持了传统的学前儿童健康教育的理论，又紧紧结合学前儿童健康教育的实践，也与当前学前儿童教育的最新发展动态紧密联系的。
文字教材编写依据本课程的性质、任务和目的，把对学前儿童教育健康的核心概念和基本理论的阐述和理解与学前儿童健康教育的实际问题的分析结合起来，侧重对学生组织能力、活动能力的培养方面。
第三章 学前儿童社会教育原则方法途径
1、年龄阶段； 2、适合讲述的内容； 3、多种方式进行讲述； 4、调动幼儿的参与积极性。
二、谈话
1.概述 定义：谈话法是指在学前儿童社会教育中，师生通过对 话的方式对儿童进行教育的一种方法。
【提问】采用谈话法的学前儿童社会教育活动和学前儿 童语言教育中组织的谈话活动有什么样的区别？
两种领域谈话法的不同：
（一）教给儿童具体的行为方式
首先，教师要向儿童讲清规矩，明确社会规 则的要求与自己的行为紧密相关。
只有这样，儿童才逐渐知道什么是好的和坏 的，什么是必须的、什么是允许的、什么是被 禁止的。
【例如】看图书时…… 下楼梯时 …… 一起玩玩具时 …… 吃饭时…… 过马路时……
其次 ，教儿童“如何做”
由于儿童年龄小、社会行为经验缺乏，有时虽然有良好 愿望想去做一些对他人或社会有益的实践活动，但因 没有掌握正确的行为方式，往往做了但不能产生良好 的效果。
培养合作精神，可以渗透到科学领域的各种试验 和操作类活动当中去。
……
（二）渗透到各项游戏中
游戏是学前儿童基本的，也是他们最喜爱参与的活动。
• 《体育游戏：老鹰捉小鸡》 • 《表演游戏：小熊请客》 • 《合作游戏：瓶里逃生》 • “三个球分别代表你们三个人，这个瓶子代表一口干
井，你们在干井里玩，突然井里冒出水来，水涨的很 快你们必须赶快逃命，我数７秒钟，你们谁还没有逃 出来，谁就被淹死了。”
二、介绍重阳节的来历（活动主体——讲述）
1、老师讲述重阳节来历：老人节也称重阳节，相传在我国古代有 个叫恒景的名士，九月九日那天，全家一起登高，插茱萸，饮菊 花酒。当时据说这样可以避邪。因此，重阳节登高以后就逐渐形 成一种风俗。打那以后，在九九重阳这一天有不少诗人都做诗来 纪念。 2、播放
学前儿童行为观察与分析 第三章 描述的观察方法
（2）可结合使用相机、摄像机、 录音机等设备辅助记录。
日记法的现代运用——妈妈博客
• /rongrongjiang
作业：
• 1、在什么情况下适合使用日记法？ • 2、为什么我们说日记法并不适合多数的观察者？
（89）他能独自坐了。
……
第48个星期
（104）要匍匐了：到了生后10月底他就不做上下跳跃的动作，他喜
欢爬了。
……
某个领域：动作发展—
学习走路的过程
案例
1985年10月 佳佳一岁了！生日那天爸爸为他买了一个生日蛋糕，蛋糕上还插着 一个小蜡烛。小佳佳呼呼地吹了半天，可惜力气太小了，没吹灭，最后 妈妈代他吹灭了。…… 刚过一岁，佳佳自己能走几步了，虽然步履蹒跚，但毕竟自己会走 了。他会随便从地上捡起一样东西，像小鸭子一样摇摇晃晃地给爸爸妈 妈送过去。 1986年11月 两岁过后，除了口齿不太清楚以外，佳佳没有不会说的话了，还能 复述简单的故事。佳佳说话时，非常看重语气，并且表情、手势也恰到 好处，有时一戴上帽子，就说：“你看，我像解放军叔叔了吧？”……
• （二）运用日记法对幼儿进行观察需要一定的学历和阅历 作为基础。
日记法的缺点二：观察的结论易带偏向性，且缺乏 普遍性和代表性
• （一）在家长和亲友主持的观察中，难免有偏移或高估儿 童行为的情况。
• （二）日记法所选择的儿童通常受过良好教育，其观察结 论具有偏向性，缺乏代表性。
• （三）日记法的观察样本太少，其结论缺乏普遍性。
第三章 学前儿童行为观察方法 ——描述的方法
内容提要
第一节 日记法 第二节 轶事记录法 第三节 实况详录法 第四节 样本描述法
3第三章 学前教育的目标、任务及原则
第二节 学前教育的原则
二、学前教育的特殊原则
（四）生活化和一日活动整体性的原则
1. 教育生活化 生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。 2. 生活教育化 生活化还有一种含义就是指生活教育化，也就是将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化， 在生活中适时引导，促进学前儿童发展。 3. 发挥一日活动整体功能 学前教育机构一日活动，是指学前教育机构每天进行的所有保育、教育活动。
第一节 学前教育的目标及任务
三、幼儿园的任务
《幼儿园工作规程》第三条规定：“幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循 幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿 家长提供科学育儿指导。”
第一节 学前教育的目标及任务
第一节 学前教育的目标及任务
一、学前教育目标
（一）学前教育目标的内涵
2. 学前教育目标的分类 （1）应然的目标和实然的目标 （2）内在目标和外在目标 （3）学前教育机构、学前社会教育的其他机构和家庭的学前教育目标 （4）预设的教育目标和生成的教育目标
第一节 学前教育的目标及任务
一、学前教育目标
（一）学前教育目标的内涵
二、我国的学前教育目标
3. 我国幼儿园教育目标的特点
幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标，二者有机地构成“目标管理”系统。 教育目标，即培养目标。在幼儿园里，起主导作用的不是园舍和设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。 明确的教育目标，体现着办园方向，统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。因此，确立和实施科学的教育 目标，是管理的首要任务。
第三章学前儿童社会教育目标和内容
二、主题目标
（一）了解自己的爸爸，知道爸爸的姓名、生日、职业和 兴趣爱好。
（二）通过亲子活动和家园互动，孩子能在欢快的气氛中 感受爸爸的爱，亲近爸爸、喜欢爸爸。
（三）在熟悉爸爸的基础上，初步学会用语言来描述不同 状态下的爸爸，如生气时的爸爸、有趣的爸爸、好爸爸、 坏爸爸等。
（四）观察爸爸不同衣服上的扣子，学会初步的分类。
第三章学前儿童社会教育目标和内 容
Contents 目录
一、目标内涵
1
二、制定依据
2
1
三、目标结构
3
2
四、目标表述
内容的选择 内容范围
1 第一节
学前儿童社会教育的目标
学前儿童社会教育目标的内涵 学前儿童社会教育目标的制定依据 学前儿童社会教育目标的结构 学前儿童社会教育目标的表述
一、学前儿童社会教育目标的内涵
例如：
[活动名称］ 庆祝“春节” [班 级] 大 班 [活动目标］ 了解春节是中国的传统节日，知道今年是猪年，
通过观察说出今年春节是农历的几月几日。 说出春节的活动形式及庆祝的方式。 知道在春节到来时，对亲友说祝福的话，体会
节日的喜悦气氛。
教师可以将《纲要》提出的社会领域发展目标逐渐具体化为学 年目标、学期目标、月目标、周目标、日目标及活动目标；
三、学前儿童社会教育目标的结构
（一）学前儿童社会教育总目标 是社会教育所期望的最终结果； 是学前阶段社会教育任务和要求的总和； 是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述； 是其他层次目标的依据和基础。
2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿社 会领域的教育目标为：
1.能主动地参与各项活动，有自信心 2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国
学前儿童社会教育的目标与内容(第三章).
一、学前儿童社会教育内容选择
（一）学前儿童社会教育内容选择的依据 （二）学前儿童社会教育内容选择的原则
二、学前儿童社会教育的内容范围
（一）学前儿童社会教育内容的纲领性描述 （二）学前儿童社会教育内容范围的分类描述
三、学前儿童社会教育内容的组织
（一）学前儿童社会教育内容组织的原则 （二）学前儿童社会教育内容组织的策略
层次性原则是指学前儿童社会教育目标的 建构是有层次的系列。
整体性原则即建构学前儿童社会教育目标 时，要确立一种层次结构的整合观。 作用：层次性原则保证了学前儿童社会教育目 标制定的差异，整合性原则保证了学前儿童社 会教育目标建构的综合系统性。
3、科学性与动态性原则
内涵： 科学性原则是指学前儿童社会教育目标应当是一 个符合幼儿自身发展与教育规律的科学体系。 动态性原则是指学前儿童社会教育的目标并不总 是固定不变的， 它可以根据具体情况进行调整。 作用：科学性原则保证了学前儿童社会教育目标 制定的合理性，动态性原则保证了学前儿童社会 教育目标制定的生成性与开放性。
（三）主题教学目标与课时教学目标
1、主题教学目标是对教学主题系列内容活动目 标的综合说明，它应当具有系统性与综合性。
学前儿童健康教育资料
《学前儿童健康教育》复习指导第一部分课程考核说明1．考核目的通过本次考试，了解学生对本课程基本内容和重、难点的掌握程度，以及运用本课程的基本知识、基本理论和基本方法来分析和理解学前儿童健康教育的基本原理和学前儿童健康教育、日常生活行为教育、营养教育、疾病防御教育、学前儿童体育、环境教育、心理健康教育等几个方面。
2．考核方式本课程期末考试为闭卷笔试，考试时间90分钟。
3．适用范围、教材本复习指导适用于重庆电大成人教育专科学前教育专业的必修课程《学前儿童健康教育》。
本课程考试命题依据的教材采用李姗泽主编，中央广播电视大学出版社出版的《学前儿童健康教育》（08年1月第1版）。
4．命题依据本课程的命题依据是《学前儿童健康教育》课程的教学大纲、教材、实施意见。
5．考试要求考试主要是考核学生对基本理论和基本问题的理解和应用能力。
在能力层次上，从了解、掌握、重点掌握3个角度来要求。
主要考核学生对学前儿童健康教育、日常生活行为教育、营养教育、疾病防御教育、学前儿童体育、环境教育、心理健康教育的基础理论、基本知识和基本技能的掌握。
6．考题类型及结构考题类型及分数比重大致为：名词解释(16%)、单项选择题(20%)、判断改错题(10%)、简答题(14%)、论述题（20%）、活动设计题（20%）第二部份期末复习指导第一章学前儿童健康概述一、重点名词生长发育肺活量二、重点掌握学前儿童的生长发育和评价三、一般掌握1．健康的内涵。
2．影响健康的因素。
3．学前儿童的解剖生理特点。
第二章学前儿童健康教育概述一、重点名词健康教育二、重点掌握1、学前儿童健康教育评价的步骤。
2、幼儿园健康教育活动的组织三、一般掌握1、学前儿童健康教育的具体内容。
2、幼儿园健康教育的途径和组织。
第三章学前儿童日常生活行为教育一、重点掌握学前儿童一日生活常规的卫生要求。
二、一般掌握1、学前儿童主要活动的卫生要求。
2、意外事故的紧急处理办法。
3、学前儿童日常生活行为教育活动的设计。
《学前儿童生活常规教育的内容》教案
《学前儿童生活常规教育的内容》优质教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握学前儿童生活常规教育的基本内容。
2. 培养学生对生活常规教育的重视和自觉性。
3. 提高学生对儿童生活习惯的观察和指导能力。
二、教学内容：1. 生活常规教育的定义和意义。
2. 儿童生活常规教育的基本内容。
3. 生活常规教育的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：儿童生活常规教育的基本内容。
2. 教学难点：如何运用生活常规教育的方法和技巧。
四、教学准备：1. 教材：《学前儿童生活常规教育的内容》。
2. 教具：PPT、黑板、粉笔。
3. 准备一些与生活常规教育相关的实例。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注儿童的生活习惯，思考为什么需要进行生活常规教育。
2. 新课导入：介绍生活常规教育的定义和意义。
3. 教学内容讲解：讲解儿童生活常规教育的基本内容。
4. 实例分析：分析一些生活常规教育的实例，让学生更好地理解教学内容。
5. 教学难点讲解：讲解如何运用生活常规教育的方法和技巧。
6. 课堂互动：学生分组讨论，分享彼此的生活常规教育经验和方法。
7. 总结与反思：总结本节课的教学内容，引导学生思考如何将所学应用到实际教学中。
8. 课后作业：布置一道与生活常规教育相关的实践作业，让学生课后思考和练习。
六、教学评价：1. 评价目标：通过课堂表现、实例分析和课后作业，评估学生对生活常规教育的基本内容和方法的掌握程度。
2. 评价方法：观察学生的课堂参与度、讨论积极性和作业完成质量。
3. 评价标准：学生能准确描述生活常规教育的定义和意义，掌握儿童生活常规教育的基本内容，并能运用相关方法和技巧进行分析和建议。
七、教学拓展：1. 生活常规教育在不同文化背景下的应用和调整。
2. 儿童心理发展对生活常规教育的影响。
3. 家庭和学校在儿童生活常规教育中的合作与角色。
八、教学资源：1. 教材：《学前儿童生活常规教育的内容》。
2. 参考资料：相关研究论文和书籍。
学前儿童健康教育4
（四）头部受伤 1.头部有伤口 1）疼痛 2）功能障碍 3）出现畸形 2.现场处理 1）肢体骨折 2）肋骨骨折 3）颈椎骨折 4 ）腰椎骨折
（六）眼外伤 1.角膜异物 2.钝挫伤 3.刺伤、划伤 4.酸、碱烧伤 （七）溺水 （八）中毒 1.煤气中毒 2.误服毒物 （1）洗胃的方法 （2）兼有保护胃黏膜作用的洗胃剂 （3）若吃进毒物已过4小时，应速送医院处理 （4）在急救的同时，要收集病儿吃剩的东西、呕吐物，以 及儿童口袋内的残留的有毒物质，以供医生检查毒物的性 质，为进一步解毒、治疗提供依据
第三章 学前儿童日常生活行为教育
学前儿童生 活卫生习惯 的培养
学前儿童安 全行为教育
学前儿童日 常生活行为 教育活动的 设计与组织学前儿童生活卫生习惯的培养
一、学前儿童一日生活常规的卫生要求 1.睡眠
睡眠时间
睡眠前的准备
睡眠
3.进餐 4.饮水
睡眠前的管理
2.盥洗
5.入厕
6.入园和离园
学前儿童主要活动的卫生要求
（九）烫伤 1.烫伤分度 2.烫伤的的处理 （十）触电 1.触电对人体的伤害 2.急救 （十一）中暑、冻伤 1.日射病 2.冻伤 （十二）咬伤、鳖伤 1.蛇咬伤 2.疯狗咬伤 3.黄蜂蜇伤 4.蜜蜂蜇伤 （十三）异物人体 1.气管异物 2.鼻腔异物 3.外耳道异物 4.咽部异物
（十四）鼻出血
（十五）晕厥 （十六）休克 （十七）惊厥 1.病因 2.处理
根据伤口的大小的止血方法： 1）小伤口 2）较大伤口 3）指压止血 根据不同的出血部位的处理办法： 1）面部出血 2）前臂出血 3）手掌、手背出血 4）手指出血 5）大腿出血
（四）骨折 1.骨折的症状 1）疼痛 2）功能障碍 3）出现畸形 2.现场处理 1）肢体骨折 2）肋骨骨折 3）颈椎骨折 4 ）腰椎骨折
学前儿童生活常规教育的内容
学前儿童生活常规教育的内容哎呀，家长们，你们有没有发现，孩子们就像小海绵，什么都想吸收，什么都想学？对了，生活常规教育就是让他们在日常生活中，学会一些必要的技能，真的是有趣又重要呢！想想看，早上起床、洗漱、吃早餐，这些看似平常的事，实则蕴藏着大大的学问。
孩子们一开始可能不情愿，赖在床上，像个小章鱼一样，但这时候，咱们得耐心点儿，让他们感受到早晨的美好。
比如，早晨的阳光洒在窗帘上，孩子们可以像小鸟一样，轻轻扇动翅膀，慢慢起床。
洗脸、刷牙这些小事情，虽然有点儿乏味，但通过游戏的方式，能让他们觉得乐趣无穷。
哇，水流淌的声音、牙刷在牙齿上跳舞的感觉，这些都是生活的小乐趣。
教育的关键在于让孩子们体验，而不是单纯地教他们。
然后就是吃早餐了。
早餐的重要性，大家都懂的嘛！可孩子们往往觉得吃饭是一件麻烦事。
咱们可以把早餐变成一场小小的派对，盘子里的水果可以摆成小花，小吐司可以涂上五颜六色的果酱，真是让人看了就想吃。
通过这种方式，孩子们不仅学会了吃饭的习惯，还能在餐桌上与家人互动，增进感情，真是一举两得。
学习穿衣服也是个重要的环节。
孩子们常常会把衣服穿反，或者把鞋子搞错，搞得一团糟。
不过，这又何妨呢？让他们自己动手，试试穿上不同的颜色和花样，嘿，结果可能会让你哭笑不得。
谁说小朋友不能当时尚达人呢？教他们分清衣物的颜色和材质，培养他们的审美观，顺便还能锻炼他们的动手能力，简直是个宝藏教育时刻。
咱们聊聊卫生习惯。
这个可不能忽视，讲卫生可是生活的基本功。
让孩子们知道，手要勤洗，尤其是在吃东西之前。
你知道吗？手上的细菌就像一群小坏蛋，专门来捣乱。
通过一些有趣的故事，比如“洗手歌”，孩子们就能乐在其中，主动去洗手，甚至不愿意停下来。
培养好习惯，可是受益无穷。
社交技能也很重要。
让孩子们学会分享、轮流玩耍，这些都是他们生活中的必修课。
比如，在玩具上划分时间，让他们明白每个人都有权利享有快乐。
玩的时候，你会发现孩子们会争先恐后地想和小伙伴分享自己的玩具，这种欢声笑语是多么美好啊！不仅让孩子们学会了如何与人相处，也让他们感受到友情的温暖。
《学前儿童生活常规教育的内容》教案
《学前儿童生活常规教育的内容》优质教案第一章：绪论1.1 教学目标了解学前儿童生活常规教育的重要性认识生活常规教育对儿童成长的影响1.2 教学内容生活常规教育的定义与意义生活常规教育在儿童成长中的作用1.3 教学方法讲授法案例分析法1.4 教学评价课堂讨论课后心得体会第二章：生活常规教育的原则与方法2.1 教学目标掌握生活常规教育的基本原则学会运用生活常规教育的方法2.2 教学内容生活常规教育的基本原则生活常规教育的方法及其运用2.3 教学方法讲授法小组讨论法2.4 教学评价课堂测试小组汇报第三章：日常生活常规教育3.1 教学目标了解日常生活常规教育的内容学会设计日常生活常规教育方案3.2 教学内容日常生活常规教育的基本内容日常生活常规教育方案的设计与实施3.3 教学方法讲授法实践操作法3.4 教学评价课堂练习实践报告第四章：饮食生活常规教育4.1 教学目标掌握饮食生活常规教育的重要性学会制定饮食生活常规教育方案4.2 教学内容饮食生活常规教育的基本要求饮食生活常规教育方案的制定与实施4.3 教学方法讲授法小组讨论法4.4 教学评价课堂测试小组汇报第五章：睡眠生活常规教育5.1 教学目标了解睡眠生活常规教育的重要性学会设计睡眠生活常规教育方案5.2 教学内容睡眠生活常规教育的基本要求睡眠生活常规教育方案的设计与实施5.3 教学方法讲授法实践操作法5.4 教学评价课堂练习实践报告第六章：卫生习惯与常规教育6.1 教学目标理解培养儿童卫生习惯的重要性学会设计和实施卫生习惯与常规教育方案6.2 教学内容儿童的生理特点与卫生习惯的关系常见卫生习惯的培养方法卫生习惯与常规教育方案的案例分析6.3 教学方法讲授法小组讨论法角色扮演法6.4 教学评价小组讨论角色扮演展示第七章：情绪管理与常规教育7.1 教学目标掌握儿童情绪管理的基本策略学会在教育活动中融入情绪管理常规教育7.2 教学内容儿童情绪发展的特点情绪管理的方法和技巧情绪管理常规教育活动的设计7.3 教学方法讲授法小组讨论法情景模拟法7.4 教学评价情景模拟小组反馈第八章：安全教育与常规教育8.1 教学目标增强儿童安全意识设计和实施有效的安全教育活动8.2 教学内容儿童常见的安全隐患基本的安全知识和技能安全教育活动的组织与实施8.3 教学方法讲授法小组讨论法实地演练法8.4 教学评价实地演练表现小组评估报告第九章：环境意识与常规教育9.1 教学目标培养儿童的环境保护意识学会利用环境教育常规活动9.2 教学内容环境保护的重要性儿童环境教育的策略环境意识常规活动的设计9.3 教学方法讲授法小组讨论法环境体验法9.4 教学评价环境体验报告小组分享10.1 教学目标回顾学习内容，巩固知识点展望生活常规教育的未来发展10.2 教学内容生活常规教育的成效评估生活常规教育面临的挑战与机遇生活常规教育的创新与发展趋势10.3 教学方法讲授法小组讨论法未来规划展示10.4 教学评价未来规划展示反馈重点和难点解析一、生活常规教育的原则与方法：此环节是理解和实施生活常规教育的基石，需要重点掌握。
《学前教育实践教学组织与指导》第三章 幼儿行为观察与分析实践
1．教育日记法
教育日记法是以日记的方式记录描述幼儿成长发展过程中的点滴事件，它是研究 幼儿发展的一种最便捷的方法。教师撰写教育日记，可以简单，也可以详细，还可以 配以照片、录音以及幼儿的作品。它能持续不断地记录幼儿成长中的点点滴滴，提供 较为丰富的细节信息，帮助教师发现有价值的事件、有趣的轶事。
第一节 幼儿行为观察与分析概述
第二，可以使幼儿园教师有针对性地开展教育活动。教师通过有目 的地观察幼儿，了解他们的兴趣、需求，开展有价值的教育活动。
第三，幼儿行为观察是促进教师专业发展的途径。教师掌握规范的 观察与记录方法，对幼儿发展情况做出记录和评价，这本身就是一个教 师研究的过程，因此对幼儿行为的观察也是教师专业发展的最重要且最 有效的方法之一。
2
幼儿行为观察与分析的方法
第一节 幼儿行为观察与分析概述
一 幼儿行为观察与分析的意义
学前儿童行为观察与分析是幼儿教师的专业核心能力之一，幼儿 园教育的前提是对幼儿年龄特征和发展水平、个性差异有相对充分的了 解和掌握，从而在教育过程中给予幼儿有针对性的指导。幼儿行为观察 与分析的意义如下。
第一，可以全面深入了解幼儿各个领域的发展水平，了解幼儿身体 运动、认知与语言表达、情绪情感及社会性发展的具体状况，掌握幼儿 的习惯、学习特点与风格、心理需求。
学前教育儿童行为
学前教育儿童行为学前教育儿童行为的教案引言：学前教育是儿童成长的重要阶段，其目标不仅是传授知识，更重要的是塑造良好的行为习惯和社会适应能力。
本教案将从日常生活中的几个方面，探讨学前儿童行为的培养方法和教学策略。
一、养成良好的卫生习惯卫生习惯的养成对儿童的健康成长至关重要。
教师可以通过以下方式培养学前儿童良好的卫生习惯：1. 启发儿童自觉保持手部清洁：设计互动游戏，如洗手比赛，以激发儿童对清洁的兴趣。
2. 培养儿童良好的饮食习惯：通过日常食物分类、营养知识和健康饮食教育，引导儿童选择健康的食物。
3. 保持环境整洁：教师可以带领儿童一起进行儿童家务活动，如整理书包、打扫教室，培养整洁的生活习惯。
二、培养积极的学习态度学前阶段是儿童学习态度形成的关键时期。
教师应通过以下方式培养学前儿童积极的学习态度：1. 创设良好的学习环境：教师可以打造温馨、有趣的教室，提供丰富的学习资源，激发儿童的学习兴趣。
2. 运用多样化的教学方法：通过多种多样的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，激发儿童学习的乐趣。
3. 鼓励儿童自主学习：给予儿童适当的自主学习机会，培养其独立思考和解决问题的能力。
三、促进儿童社交能力的发展儿童的社交能力对其未来的发展具有重要的影响。
教师可以通过以下方式促进学前儿童社交能力的发展：1. 提供合作学习的机会：组织学生进行小组活动，培养儿童相互合作、共同完成任务的意识和能力。
2. 鼓励儿童表达自己的观点和情感：教师可以通过情感教育、角色扮演等活动，鼓励儿童表达自己的感受和意见。
3. 培养儿童的友善与合作意识：通过绘本、游戏等方式，引导儿童学习友善相处、分享和合作。
四、引导儿童情绪管理儿童情绪的管理对于他们的个人发展和社交能力的培养非常重要。
教师可以通过以下方式引导学前儿童积极面对情绪：1. 倾听和关心儿童的情感：教师应建立良好的师生关系，倾听儿童的情感需求，并及时给予关心和支持。
2. 教会儿童情绪表达与调节：教师可以通过情绪管理故事、角色扮演等方式，教会儿童有效表达和调节自己的情绪。
教育学前儿童的生活习惯
教育学前儿童的生活习惯教育是培养孩子良好生活习惯的重要途径之一。
在学前阶段，孩子的身心发展迅速，他们开始形成一系列的生活习惯，这些习惯将在其后的成长过程中产生深远的影响。
因此，教育学前儿童的生活习惯至关重要。
本文将探讨如何有效地教育学前儿童养成良好的生活习惯。
一、制定规则和时间表规则和时间表是教育学前儿童生活习惯的基础。
通过制定清晰的规则，孩子可以清楚地知道哪些行为是被接受的，哪些行为是被禁止的。
同时，时间表可以帮助孩子建立起良好的时间管理能力。
例如，在早晨起床时，我们可以教育孩子养成早起的习惯，每天定时起床并完成洗漱的任务。
这样，孩子会在既定的时间内完成起床和洗漱的任务，形成良好的习惯。
二、示范和引导孩子们往往是模仿的天才，他们会模仿身边的人的言行举止。
因此，作为家长或教育者，我们需要成为他们的榜样，示范并引导他们养成良好的生活习惯。
例如，在进食时间，我们可以坐下来与孩子一起进餐，教育他们正确的进食姿势和礼仪。
通过我们的示范和引导，孩子们会学会正确使用餐具、按时进餐以及品尝各种食物。
三、奖励和激励奖励和激励是培养孩子良好生活习惯的有效手段。
合理设置奖励制度，可以激发孩子的学习兴趣和积极性。
例如，当孩子按时完成作业或整理自己的房间时，我们可以给予他们一些具体的奖励，如小奖品或特殊的活动。
这样，孩子们会明白遵守规则和良好习惯的重要性，并有动力积极地去做。
四、培养自理能力学前儿童的自理能力是他们生活习惯中的重要组成部分。
培养孩子的自理能力，不仅可以减轻家庭和教育者的工作负担，更能让孩子们在日常生活中学会独立和自信。
例如，我们可以让孩子自己穿脱衣物、整理书包、洗手等。
这些看起来简单的动作，可以培养孩子的自理能力和责任感。
五、培养卫生习惯卫生习惯是学前儿童生活中至关重要的一部分。
培养孩子良好的卫生习惯，有助于保护他们的健康，防止疾病的传播，并培养他们的生活自理能力。
例如，我们可以教育孩子养成勤洗手、保持身体清洁和定期进行口腔卫生保健等习惯。
幼儿日常行为规模版
幼儿日常行为规模版第一章：幼儿日常行为规范第一节：自我认知与自我控制幼儿要认识自己是一个独立的个体，要有一定的自我监督和自我控制的能力。
1. 知识整理：a. 小朋友要有自己的收拾整理习惯，每天按照规定的时间整理床铺、整理个人物品。
b. 小朋友要学会整理学习用品并归还到规定的位置，保持教室、卫生间的干净整洁。
2. 自我保护：a. 小朋友要学会保护自己的身体，不随意与人打闹、推搡。
b. 小朋友不得随意触碰危险物品，如刀具、火源等。
3. 合理节食：a. 小朋友要有良好的饮食习惯，不挑食，按时吃饭。
b. 小朋友要学会合理安排零食的摄入量。
第二节：个人习惯养成幼儿要养成良好的个人习惯，提高个人生活自理能力。
1. 勤洗手：a. 小朋友要有勤洗手的习惯，特别是在进食、上厕所后。
b. 小朋友学会正确洗手的方法，用肥皂和流动水洗手至少20秒。
2. 独立上厕所：a. 小朋友要学会独立上厕所，不靠其他人的帮助。
b. 小朋友要学会正确擦洗，保持卫生。
3. 自理整洁：a. 小朋友要懂得自己穿脱衣物，学会整理自己的衣物。
b. 小朋友要定期剪指甲，保持手脚干净整洁。
第三节：社交与合作幼儿要学会与他人进行交流、合作，共同完成任务。
1. 尊重他人：a. 小朋友要尊重老师和其他同学，礼貌待人。
b. 小朋友要尊重他人的隐私，不随意触碰他人。
2. 分享合作：a. 小朋友要学会与他人分享玩具、文具等物品。
b. 小朋友要学会与他人合作，共同完成任务，如一起整理教室、园区等。
3. 安静听话：a. 小朋友要有安静听话的习惯，不插嘴、不随意说话。
b. 小朋友要学会遵守规则，按照老师的要求行动。
第四节：感恩与友爱幼儿要懂得感恩，友爱他人，培养良好的积极情绪。
1. 文明礼貌：a. 小朋友要懂得对他人的帮助表示感谢，学会和他人友好相处。
b. 小朋友要学会礼貌用语，不说脏话、不恶意嘲笑他人。
2. 爱护环境：a. 小朋友要学会爱护环境，不乱扔垃圾，保持公共场所的干净整洁。
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• 《幼儿园教育指导纲要》提出要使幼儿“生活、卫生习惯 良好”。 • ——习惯来源于小时候的养成，因此幼儿生活卫生习惯的 养成应该作为健康教育的重要目标。 • 从一日生活常规和主要活动两个角度来说
一、一日生活常规的卫生要求
（一）睡眠
美国关于睡眠的研究成果
1.宾夕法尼亚州立大学的研究：与有午睡习惯的儿 童相比，没有午睡习惯的儿童更容易发生多动行 为，焦躁和抑郁情绪程度也较高。 2.费城圣约瑟夫大学研究：那些单独在一个房间里 睡的小孩其实会睡得更好。父母在一旁反而会导 致小孩入睡困难，而且夜里醒来也习惯于有父母 哄着才能重新入睡。 ——从婴儿到老年，睡眠在人生各个阶段都非常重 要，睡眠是我们生活中最不该被忽视的问题之一
（五）如厕
• 幼儿排便控制能 力较差。允许根 据需要随时大小 便。 • 帮助其养成定时 大便的习惯。 教会正确大小便 方法，以及便后 卫生。
（六）入园、离园 • 入园的接待与晨检，向家长了解幼儿健康状况。衣物、 日用品、药品等交接。 • 离园前安静活动（过渡），注意活动安全与幼儿人数。
二、幼儿主要活动的卫生要求
（一）睡眠
1.睡眠时间
（1）幼儿年龄越小所需睡眠时间越长。一般1岁（14-15 小时）、2岁（13-14小时）、3-5岁（12-13小时）、5-7 岁（11-12小时）； （2）根据具体幼儿身心发展状况和季节作适当调整。
2.睡前准备（根据幼儿园午睡前所需准备理解） 环境、睡眠用具、睡前饮食、睡前如厕、睡前情绪、睡 眠信号等
• （十一）中暑、冻伤
• 1.日射病：日光长期照射头部，头痛、头晕、眼花等症状。 迅速移至阴凉处。 • 2.冻伤： • （1）全身冻伤：保暖复温 • （2）局部冻伤：
（十二）咬伤、蛰伤
• 1.蛇咬伤（均按毒蛇处理）
• （1）阻止蛇毒扩散：捆扎伤口上方 • （2）去除蛇毒：清洗伤口，以牙痕为中心化十字伤口 • （3）服解毒药：南通蛇药（季德胜蛇药）
1.成人的监护不当——应建章立制，增强责任
1.学前儿童自身的生理发展水平有限——既要保 护，更要锻炼 2.学前儿童对危险情境的认识不足——提高儿 童的危机感 3.学前儿童的冲动天性——让儿童逐步学会 “三思而后行”
二、幼儿园的安全措施（预防） 针对原因：
1.提高安全意识，健全规章制度（对全体保教人员，
（四）骨折 1.症状：疼痛、功能障碍（如指骨骨折不能握力）、 出现畸形 2.“青枝骨折”、儿童肢体受伤，即便疼痛不是很厉害，
也要去医院检查
3.骨折临时处理——“固定” （1）肢体骨折：薄木板固定两个关节 （2）肋骨骨折：伤及肺送医院，未伤及肺用宽 布条固定 （3）颈骨骨折（颈下垫一小软枕、头两侧垫小软枕） （4）腰骨骨折（与脊髓有联系）
（二）盥洗
预防交叉感染和疾病、增强体质、促进生长发育。
1.洗脸。 1.早、晚和外出归来要洗脸。 2.毛巾卫生：单独使用的毛 巾，经常消毒。3.使用水龙 头放出的流动的水。4.选用 碱性小的香皂和温水洗脸， 护脸。5.3岁后让幼儿学会 洗脸等。
2.刷牙 牙刷的选择与护理。 3.洗手、洗脚 洗手：饭前便后、活动之 后洗手，应用流动水和 肥皂 洗脚：专用的洗脚用具
三、意外事故的紧急处理（技术层面）
（一）呼吸停止——口对口吹气法（人工呼吸）
1.呼吸停止4分钟以上就濒临死亡 2.操作方法 （1）畅通呼吸道（清除病人口鼻中的污泥、痰涕） （2）吹气 A对乳儿 B对较大儿童 3.（理解后用自己的话表达）
（二）心跳停止——胸外心脏挤压法
维持血液循环 操作方法 1.使病儿仰卧，背部有硬物支撑 2.挤压心脏 A对新生儿 B对3岁以下儿童 C对大龄儿童 注意事项： 3.与口对口吹气法同时进行
胸 外 心 脏 挤 压 法
（三）出血 短时间内人体丢失全身血量的三分之一，就有生命危险。 1.出血类型（按出血位置分） （1）皮下出血（血肿、瘀斑——外用活血化瘀药） （2）外出血（毛细血管出血、静脉出血、动脉出血） （3）内出血（深部组织或内脏损伤出血，外部表现：脉微 弱等） 2.止血法 （1）小伤口——用干净纱布紧压伤口； （2）较大伤口——用干净纱布、棉花垫伤口，绷带包扎； （3）指压止血（动脉出血）——拇指压住出血处近心端止 血，送医院 不同部位出血的处理方法：
（二）上课卫生 1.游戏为主要形式，直观性。 2.时间要求
3.教学内容组织（根据幼儿注 意的特点） 4.上课环境条件。
（三）绘画与看书的卫生
1.注意用眼卫生，保持正确 姿势。 2.看书与绘画的时间要求。 3.环境（光线） （四）音乐的卫生 生理基础：唱歌是声带和肺 部的活动，唱歌时吸气快，张 口呼吸。 1.对空气、气温、音域、姿势、 形式（配以动作、音乐）的要 求； 2.加入舞蹈、音乐游戏、动作， 打击乐（乐感培养）
二.学前儿童日常生活行为教育活动设计与评价
• • • • • • 日常生活行为教育活动设计： （1）活动目标 （2）活动准备 （3）活动过程（重点） （4）活动评价 ( 5 ) 活动延伸
• 2.疯狗咬伤
• 以20%肥皂水清洗伤口，之后用90%酒精擦伤口， • 伤口不可缝合和包扎，注射狂犬疫苗。
• 3.黄蜂蛰伤
• 在伤口涂弱碱性液体，如食醋
• 4.蜜蜂蛰伤
• 涂弱碱性液体，如肥皂水等。
（十三）异物入体
• 1.气管异物
• 异物：西瓜子、花生米、豆粒、糖豆等，常伴有剧烈的咳嗽 • 急救方法：
• 2.鼻腔异物 • 3.外耳道异物
• （1）昆虫入耳：用灯光对着，诱出昆虫;也可用甘油等淹毙昆虫在夹 出 • (2)植物性异物或非生物异物：去医院处理
• 4.咽部异物：医院处理
（十四）鼻出血
• 1.原因：外伤居多 • 2.处理办法：安静躺着或坐着，头略低，张口呼吸，捏住鼻翼，压
迫十分钟可止血。前额 、鼻部用毛巾冷敷。若平时经常发生鼻出血， 皮肤常有瘀斑，小伤口出血不易止住，则应尽快到医院检查。
树立“安全第一”思想）
2.消除意外事故的隐患（客观环境） 3.注意一日活动各个环节的安全 4.进行安全教育（幼儿） 帮助积累经验，提高对周围事物的认识能力与适 应能力。
三、意外事故的紧急处理（技术层面）
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 鼻出血了怎么办？ 跌伤了怎么办？骨折、出血、头部受伤？ 溺水救上之后怎么办？呼吸、心跳 有哪几种异物入体情况？ 耳朵进异物怎么办？ 被开水烫伤了怎么办？ 幼儿趁保健员不在在保健室乱吃了药怎么办？
• （十五）晕厥
• 处理方法：平卧，头部略微放低、脚略抬高，一改善脑贫血，松开
衣领、裤袋。清醒后，喝些热饮料。
• （十六）休克
• 处理办法：放平，头部略低，注意保暖，送往医院
（十七）惊厥
• 1.病因 • （1）伴有发烧的抽风
• （2）不伴有发烧的抽风：第一，缺钙，人工喂养的乳儿，该病称为 婴儿手足抽搐症；第二，癫痫。
（七）溺水 1，清除口中异物，松解内衣、裤袋 2，控水，使溺水者口、咽、器官中的水排出 3，心肺复苏 （八）中毒（北方暖气、药物） 1.煤气中毒（co） ，煤不完全燃烧产生co，使人体缺氧。中毒后应开窗，呼 吸新鲜空气，呼吸心跳停止可加上胸外心脏挤压法和口对 口吹气。 2.误服毒药——催吐、洗胃 机械催吐，或者用面糊、蛋清、豆浆、牛奶等。已过4小时， 应送医院处理。留住残留物。
（五）头部受伤 1.有伤口的——出血：清洁手帕 溢出脑组织：清洁小碗盖在伤口上 “颅底骨折”：耳、鼻出血或流出微黄色液体 2.无伤口——脑震荡（“隔山打牛”）与颅内血管破裂 脑震荡：指头部遭受外力打击后，即刻发生短暂的脑功能障 碍。 颅内血管破裂： （六）眼外伤 1.角膜异物 2.钝挫伤：冷敷送医院 3.刺伤、划伤：干净物盖住送医院 4.酸、碱烧伤：清水稀释送医院
• 2.处理
• (1)高烧抽风：物理降温，服退烧药 • (2)抽风时，让病儿侧卧，松开衣扣、裤袋，用毛巾拧成麻花状放在上、 下牙之间，免咬伤舌头，随时擦去痰涕。
第三节 学前儿童日常生活行为教育活动设计 与组织
• 一、学前儿童日常生活行为教育的基本内容
• （一）日常生活行为教育的目标
• 日常生活行为教育包括：生活卫生习惯和安全行为 • 生活卫生习惯目标： • 安全行为目标：
一、发生意外事故的原因 主观： 1.保教人员安全意识不强，安全措施不落实（师） 2.幼儿缺乏生活经验，安全观念淡薄（幼—不知道） 3.幼儿运动系统发育不完全，平衡功能差（幼—能力差） 客观： 4.幼儿园客观环境因素
从成人角度来看：
心 2.周围环境中的不安全因素——-配备安全设施， 消除安全隐患
从学前儿童角度来看：
• 时间安排。一般节日活动最好不超过1小时，平时娱乐节 目时间小班在5分钟左右，中大班30分钟左右。 • 娱乐的内容要适合学期儿童的特点。形式多样，幼儿感兴 趣。 • 注意娱乐场所的卫生。空气新鲜、无灰尘、通风照明良好 的场所
•看电视的卫生。电视
机的调整，时间，距离（位 置），照明
第二节 学前儿童安全行为教育
3.睡眠时管理 （1）培养正确睡姿，纠正不良睡眠习惯。
正确姿势：右侧睡，双脚稍 弯曲。睡姿不绝对化，幼儿 可经常变化睡姿。
不良睡眠习惯：蒙头睡
（2）照顾幼儿睡眠需要的差异性。允许早醒的幼儿先起床。
（3）注意幼儿的健康问题。健康问题在睡眠中的表现。咬牙。 （4）注意环境的变化。气温、气湿、通风、噪声、意外事故 等。
• （二）日常生活行为教育的内容
• （1）生活卫生习惯教育内容：生活自理能力；有规律的生活习惯； 清洁卫生习惯；学习卫生习惯 • （2）安全行为教育内容：知道玩电、玩水、玩火的危害性；养成不 随便将东西放入口中；不携带危险物品；遵守运动和游戏规则；防拐 骗；学习认识交通标识，守交通规则；学会打求救电话。
（五）劳动活动的卫生
• 1.注意环境清洁和安全。环境无传染病、无伤害、较