英语下册unit4reading
Unit4Reading基础练习牛津译林版七年级英语下册
U4 Reading 基础练习一、根据句意、汉语、首字母提示或英文释义写出单词。
1.Please r__________to take everything. Maybe we will need them later.2. There is a small__________（桥）over the river.3.Just go__________（径直地）along the road and you＇ll see the bookshop on your left.4. Look! The old man is__________（穿过）the road.5. There is no__________（路）in the front. We have to go down here.6. Wang Baoqiang is a__________（滑稽的）actor（演员）.He often makes people laugh.7. A lion is often called the__________（国王）of the jungle（丛林之王）. It is good at hunting small animals.8.It's__________（危险的）for you to play football in the street.9. Monkeys are__________(very) cute animals. They always make us laugh.10.-Why do pandas like eating__________?-I don't know. You can ask our teacher.二、用方框中所给单词或短语的适当形式填空。
be ; not play; sound; drink; go around; learn1. The baby looks cute and likes________________milk.2. There are different________________in the forest.3. We all know that the moon________________the Earth.4.My English is poor. I'll try________________it well.5. Mr White asks us________________football on the road.6. Mr White asks us________________football on the road.7.There________________a new school in my hometown in three months.三、单项选择。
五年级英语下册Unit4 Reading is fun 练习(含答案) 沪教牛津版(深圳用)
牛津上海版深圳用5B Unit 4 Reading is fun 单元练习一．听写1.字典2.杂志3.报纸4.故事书5.图画书6.海报7.读书周8.不同的9.每天10.书店二．连词成句1. day i every am story going read a to (.) ___________________________________________________________2. books do picture you these like (?) ___________________________________________________________3. photos they some are take going to (.) ___________________________________________________________4. Jack book what favourite is your (,?) ___________________________________________________________5. Mike pies eats apple his four (.) ___________________________________________________________三．语音推断推断下列各组划线部分的发音，相同的写A, 不同的写B。
( ) 1. A.f i ve B. n i ne C. M i ke( ) 2. A. p ie B. fr ie s C. cr ie d( ) 3. A. p u t B. c u t C. n u t( ) 4. A. n ow B. c ow C. sl ow ( ) 5. A.pl a te B.t a ble C. sh a pe 四．选词填空（选出适当的词完成短文，留意大小写。
英语人教版八年级下册unit4-Reading教学设计及课后总结反思
新目标英语八年级下unit4 Reading教学设计及课后总结反思1．教学背景分析【教学内容分析】Do you remember what you were doing?是义务教育课程改革实验教材新目标八下第四单元reading，学习掌握过去进行时与when/while引导的时间状语从句连用这一语法现象。
第一课时主要是通过阅读来了解故事的第一部分，通过听力来获取信息，了解故事的结尾。
在读、听故事的过程中学习词汇；在理解故事的基础上，掌握词汇并提炼出语法现象，总结出语法结构，进而在真实的语言环境中自然地运用所学新知，进行真实交际。
【学生情况分析】学生刚刚学过用过去进行时的简单句描述过去某一时刻正在进行的事情，本课又以故事为载体，呈现并学习过去进行时与when/while引导的时间状语从句连用这一语法结构，将知识扩展。
教师要紧紧抓住学生的年龄特征和喜爱读故事这一特点，利用图片，将故事情节形象化、生动化，使学生在读故事中自然地接触语言现象，进行新知识的输入，并且帮助他们有效地内化语言。
根据初二学生的认知特点，将学生熟悉的教室和办公室的片断录像在课堂上播放，为学生提供使用语言的情景，激发他们的表达欲望，以达到最佳的教学效果。
2．教学设计理念根据新课程理念，只有树立以学生发展为本的思想，全方位、多角度地设计阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命的活力。
本课以学生感兴趣的故事为主要内容，为了能充分发挥故事吸引力的作用，我精心设计了导入，利用课本中的图片资源，既学习了词汇，为下一步的阅读故事扫清了障碍，又达到了介绍故事背景的目的，调动了学生读故事的欲望，从而积极主动地参与到阅读学习中来。
根据由易到难的认知规律和第二语言学习的渐进性规律，本节课课堂教学设计由易到难，由浅入深，教学呈阶梯式层层推进，逐步加深学生对故事的第一部分的理解。
在此基础上，引导学生以听力的方式弄清故事的结尾。
牛津译林版八年级英语下册Unit4Reading教学设计
提示：可以从探险家的动机、遇到的困难、解决问题的过程等方面展开叙述。
5.课后反思：请学生撰写一篇不少于100词的课后反思，内容包括：
a.本节课你学到了哪些知识？
b.在学习过程中，你觉得哪些方面做得好，哪些方面需要改进？
7.评价与反馈：采用多元化评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价。关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
8.课后拓展：鼓励学生课后阅读更多关于探险和古文明的文章，拓宽知识面。同时，布置相关写作任务，巩固课堂所学。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一张埃及金字塔的图片，并提问：“Do you know where this is? Have you ever heard about the ancient Egyptian civilization?”（你们知道这是哪里吗？你们听说过古埃及文明吗？）
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.预习：教师提前布置预习任务，让学生自主查找相关资料，了解探险和古文明的相关知识。
2.课堂导入：通过图片、视频等教学资源，激发学生的兴趣，引入本课的话题。
3.阅读策略：教师指导学生运用略读、寻读等阅读策略，提高阅读效率。
4.小组合作：学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。
2.学生回答：学生根据已有知识，猜测图片中的地点，并分享对古埃及文明的了解。
3.教师引导：教师简要介绍古埃及文明，并引出本节课的主题——探险。
4.导入新课：教师宣布本节课将学习一篇关于探险的文章，激发学生的好奇心。
Unit4Reading教学设计牛津译林版七年级英语下册
译林版7B Unit4 Reading I:A trip to the zoo教学设计一、课题（学科和年级）译林版七年级下册Unit4 Finding your way Reading I : A trip to the zoo 二、教材分析本课时选自译林版初中英语七年级下册第四单元《Finding your way》Reading 第一课时，属于第一模块“家和社区”这个主题，与学生的日常生活紧密联系，学生兴趣浓厚。
本课时中，导游通过展示地图向学生们讲解如何游览动物园，从而让学生能根据地图识路，掌握方位的基本表达方法，同时让学生了解到动物园常见动物的名称及基本习性。
三、学情分析授课对象为初一的学生，受生源影响，学生英语水平参差不齐，基础比较薄弱，因此在教学过程中，布置的任务难度降低，并且要兼顾到每个层次的学生，使他们都要有所收获。
四、目标预设1.掌握以下单词、词组及句型并能熟练朗读和运用。
词汇：everybody, straight, bamboo, along, road, king, remember, dangerous, sound, forest, funny, laugh, giraffe, quite, neck,leaf, northeast, bridge, cross词组：like to eat bamboo, lie down all day long, e here to see them, make beautiful sounds, jump around, make people laugh句子：Go straight on, and you’ll find the Panda house.Walk along the road.Turn left, and to the west of the Lions’ Area, you’ll find theWorld of Bird.Northeast of the giraffes there’s a bridge.Cross the bridge, and you’ll see the elephants. Have a nicetrip!2.能根据地图识路, 掌握方位的基本表达方法。
八年级英语下册Unit4Reading优秀教案
教材分析1.教学内容本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“Report what someone said”(引述别人讲的话)，学习直接引语和间接引语。
本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐，扶危济困这一中心话题，本文篇幅长，生词多，读前、读中、读后的任务多。
鉴于学生的实际情况及教材的特点，考虑到学生对长篇阅读的畏难情绪以及他们在课堂上可能出现的一些反应，我大胆构思了整个教学过程，构建“以生为本”的互动式阅读课堂，想办法尽可能降低文章难度，将难点分散，并根据需要整合了运用多种教学方法，让学生在互动中享受阅读。
2.教学目标A. Knowledge objectives:To master the words and expressions.To get familiar with the topic and use the sentences about helping others.To use “Direct Speech and Reported Speech”.B. Ability objectives:To find out the information and get the general idea of the text.To infer the meaning of the word they don’t know from the context.C. Affective objectives:Students are to realize the importance of helping others and they are encouraged to help others.By understanding the life in rural areas, students are to realize how happy they are.3.教学策略：（1）兴趣激发策略。
Unit4Reading教案牛津译林版英语八年级下册
she hopes to e back possible.10 risingPeriod 21.tie2.lift3.continued4.stomach5.against二,6.feet 7.unable 8.1o break 9.to get10.early三、11.B 点拨:本题用句意理解法。
根据上句可以判断本旬句意为"嗯,直到完成作业,我才会上床睡觉". not...until 意为“直到.....·才",固定搭紀.故选B,12.C 点拨:在末尼表示香定的"也”用either13.A 点拨:句意:虽然不同意我的观点.但老教授没有提出他口己的观点,against有“反对”的意思,符合句意.14.C 点拔:本题川固定句型法解题。
考查形容词的比钕等级。
" one of the + 形容词的服高级+可数名词的复数形式”表达“最·.·之一";能够修饰形容问比佼级的词有 much,even,far,a little,a bit.a lot等。
15.D 点拨:木题用辨析法解题.句意:一一哦,我的天啊! 我把钥匙落在屋里了,我不得不从窗户里进大。
一一这很危险。
你最好等你妈妈川米through意为"穿过、通过",表示从某个范川的一端到另一端,强调动作是从物体的内部经过,往往指穿过森林,窗户窖。
故选D.四16.fall over17.crashed against18.was tired out19.managed to reach20.has been away from; as soon as。
译林版英语九年级下册_Unit4_Reading精品课件
There is enough water There might not be enough
and oxygen.
water and oxygen.
Earth today
There are many kinds of tasty food.
Read and chose the best answer.
1 Why would people move to Mars?
a The Earth is crowded and polluted.
b People want to make friends with those from another planet.
a Fast and comfortable. b Fast but uncomfortable.
c Slow but comfortable. 4 What would food on Mars be like? a Very tasty. b Very sweet. c Not very tasty.
A for one purpose B a second time from the begin C decide in what way things are similar or different D having a nice taste E full of people F happening in a short period of time G a person who rides in a car, bus, train, etc. but does not drive it H the total number of people in an area, a country, etc.
译林版八年级下册英语Unit 4 Reading知识点和练习(含答案)
Unit 4ReadingWords and phrases1. against prep. 紧靠，碰，撞2. be tired out 精疲力尽3. tie vt. 捆，绑4. over prep. 从一边到另一边5. stomach n. 腹部；胃（复数stomachs）6. until conj. 直到……为止7. finger n. 手指8. tiny adj. 极小的9. fall over 摔倒10. continue vt. & vi. 继续11. either adv. 也12. manage vt.&vi. 设法完成；管理13. life vt. 举起，抬高；提高14. army n. 大批，大群15. must modal v. 应该，必须；一定16. unable adj. 不能的，不会的17. shoulder n. 肩膀Language points1. After our ship crashed against the rocks, I swam as far as I could.①against 表示“紧靠；碰，撞”，后接名词、代词、V-ing形式等作宾语。
His bike crashed against the rock, so he hurt his leg.他的自行车撞到岩石上，伤了腿。
against 还可以表示“反对”。
Are you against it or for it?你对此事是反对呢还是赞成？②as far as I could=as far as possible 表示“尽我所能地远”，使用“as+adj./adv.+as”结构。
This film is as interesting as that one is.这部电影和那部电影一样有趣。
He speaks English as fluently as you.他英语说的和你一样流利。
牛津译林版英语八年级下册Unit4 Reading 教材知识详解
Unit4 Reading 教材知识详解1. After our ship crashed against the rocks, I swam as far as I could.当我们的船撞到岩石损坏之后，我奋力前游。
crashed是动词crash的过去式。
crash用作不及物动词，意为“碰撞，倒下，坠落，（飞机)坠毁”。
如：The plane crashed in the mountains.那架飞机在山中坠毁了。
as.. as one can/could 表示“尽某人所能……”，相当于as... as possible。
如：Please come as early as you can.=Please come as early as possible.请尽量早点儿来。
2. By the time, I finally felt the land under my feet, I was tired out.等到我终于感觉到脚下的陆地时，我已筋疲力尽。
(1) by the time意为“到……时为止”，引导时间状语从句。
如：By the time I came in, Tom had written his name on the blackboard.当我进来时，汤姆已经把他的名字写在黑板上了。
(2) be tired out意为“筋疲力尽的”。
be tired of意为“对……感到厌烦，厌倦”。
I was tired out when we got back from the long climb.我们长途爬山回来时，我感到筋疲力尽。
Kitty was tired of eggs.基蒂厌倦了吃鸡蛋。
3. I woke up as the sun was rising...当太阳升起时我醒了过来……as连词，意为“当……的时候，随着”，引导时间状语从句。
如：As time goes on, he knows his students.随着时间的推移，他了解了他的学生rising是动词rise的现在分词。
英语教学 Unit4Reading评价和反思
Unit4 Reading (Trees in our daily lives) 评价和反思本单元以保护树木为话题，以树木对人类的贡献为主线。
学生阅读一段学生和科学家之间关于树木在我们日常生活中的作用的访谈，了解树木对人类的重要贡献，从而加强爱护树木的意识。
我分析了本班学生的学习现状，大部分学生英语基础较为薄弱,所以我注重运用多媒体、多资源手段提高学生学习兴趣。
为了吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，我充分利用多媒体教学平台音频、视频、图片、课件、互联网等教学资源和手段。
本节课我首先播放一段关于保护树木的视频，提问学生该视频里的内容，并引导学生谈论和意识到保护树木的重要性。
这大大吸引了学生学习兴趣，使学生从听觉和视觉上进一步加强感悟，明白关爱自然、树木的重要性。
接着，学生进行略读、找读，回答课后问题。
通过教师略读、找读技巧指导，有效提高了学生回答的正确率。
第三，通过填写表格并运用表格的重点词汇和关键词来找出树木的在我们日常生活中的作用。
第四，让学生迅速找出文章中重点短语，通过完成句子加以巩固，并运用这些短语来讨论如何保护树木。
最后，布置作业：利用图书馆或互联网等资源，寻找有关人类毁林的行为和我们如何保护树木的资料，准备下一节口头汇报。
学以致用，学生有了主动学习、研究、发现问题和解决问题的学习动力。
本节课中，大部分学生学习积极性高，能主动参与课堂活动，但是仍然有一些学生基础实在太差，无法跟上课堂学习，还需要教师和同学课后辅导。
新牛津译林版八年级英语下Unit 4 Reading教学课件
Gulliver is then taken to Balnibarbi to await (等待) a trader who can take him on to Japan. While waiting for a passage, Gulliver takes a short side-trip to the island of Glubbdubdrib, where he visits a magician’s (魔法师) dwelling (住处) and discusses history with the ghosts of historical figures, the most obvious restatement of the “ancients versus moderns” theme in the book.
1699年5月4日，格列佛应“羚羊号”船长的雇 请，乘船到太平洋一带航海，因遇风暴，“羚 羊号”触礁沉没了。他和五个水手跳入救生艇 中逃生，可是半途救生艇也翻了。格列佛只身 被风浪刮到利立浦特岛上。上岸后，他由于过 度疲乏，躺在草地上酣睡了一觉。待他醒来时， 他觉得全身都动弹不得，他的四肢、身体被紧 紧捆缚住了，连他的头发也一根根地被缚牢在 地上。 他被献给了国王。后来格列佛温顺的表 现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐 渐熟悉了小人国的风俗习惯。
Read the paing questions.
1.Did Gulliver know where he was when he woke up? No, he did not. 2. Why did the tiny people tie Gulliver to the ground?
After our ship crashed against the rocks, I swam as far as I could. By the time I finally felt the land under my feet, I was tired out. I fell down on the beach and went to sleep. I woke up as the sun was rising, but I found I could not move. My arms, legs and hair were tied to the ground!
牛津译林版英语八年级下册Unit4Reading1GulliverinLilliput优秀教学案例
3.学生将在合作学习中，培养团队精神、合作意识和沟通能力，提高社会适应能力。
4.学生将通过对课文内容的学习，激发对英语学习的兴趣和热情，树立自信心，提高自主学习能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师将利用多媒体手段，如视频、图片、音频等，为学生创设生动、有趣的学习情境。例如，在讲解《格列佛游记》中的奇幻世界时，教师可以展示相关场景的视频或图片，让学生仿佛置身于故事中，增强学习体验。
2.教师可以设计一些角色扮演活动，让学生分饰故事中的人物，进行情景再现。通过这种方式，学生可以更好地理解人物性格和故事情节，提高口语表达能力。
3.教师可以利用实物、模型等教学资源，为学生提供直观的学习情境。例如，在讲解故事中的小人国时，教师可以展示一些代表小人国的微型模型，让学生直观地感受故事中的奇幻世界。
2.教师可以设计一些小组合作任务，让学生共同完成。例如，教师可以让学生分组制作故事情节海报，每个小组负责一个情节，通过海报展示故事内容、人物关系等。
3.教师可以对小组合作过程进行观察和评价，及时给予反馈和建议。例如，在小组讨论过程中，教师可以关注学生的参与度、合作意识等方面，对表现优秀的小组给予表扬，对需要改进的小组提供指导。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课中，教师通过多媒体手段、角色扮演等活动，为学生创设了生动、有趣的学习情境。这有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验，提高他们的口语表达能力。
2.问题导向深入浅出：教师设计了具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论。这些问题紧密结合课文内容，有助于学生深入理解故事情节和人物性格，培养他们的思维能力。
1.教师布置作业，让学生结合课文内容，进行写作练习。例如，教师可以让学生写一篇关于《格列佛游记》中奇幻世界的短文，描述他们的想象和感受。
牛津译林版英语八年级下册 Unit4Reading (共29张)
4. He was the same size as my little finger! the same…as… 意思是“与……一样……”。如： My coat is the same colour as hers, but it is a different size. 我的外套和她的外套颜色一样，但是尺寸不同。 5. However, they soon got up again and continued
how to deal with the book = what to do with the book 2. 给我一本小说 give a novel to me = give me a novel 3. 用某物来做某事 use sth. to do sth. 4. 冰箱上的盒子 the box on the fridge
with ropes
.
.
What happened to him?
His arms, legs and hair were tied to
the ground.
.
A. Listen to the article and answer the questions.
1. What did Gulliver do after their ship crashed against the rocks? He swam as fast as he could.
.
3. Kitty: How big was the small man? Sandy: _H_e__w_a_s_t_h_e_s_a_m__e_s_i_ze__a_s_G__u_ll_iv_e_r_’_s__ _li_tt_l_e_f_in_g_e_r_._____________________
八年级英语下册unit4reading翻译
八年级英语下册unit4reading翻译
她说，帮助别人改变了她的生活
在甘肃省的一个贫穷的小山村教中学生对你来说听起来可能没什么乐趣.不过,他改变了来自北京杨磊的生活.北京大学首先作为在一个一年计划中的志愿者去那里.这项活动是由教育部和中国少年先锋队发起的.每年他们派100位志愿者到中国的农村地区去任教
山中的生活对杨磊来说是一次新的经历.它的村庄海拔2000米,起初稀薄的空气让他觉得很难受.食品非常简单,---- 教师一天三次都是粥.幸好,杨磊的母亲支持他.他说他和它的丈夫认为这是一种好的想法."今天的年轻人有必要经历不同的事情." 他说.
大多数小学生主在学校宿舍里.他们学习很刻苦.他们早晨5点起床一直学到晚上11点.他们喜欢志愿者教师到他们那里."你和他们没什么区别." 杨雷说. "他们说我们看起来就向他们的大哥隔阂大姐姐一样.,并且他们感到很幸运
一些学生可能不上高中或者大学.家庭贫困,通常也没有钱来读书. "我对此感到无能为力."杨雷说,"但是我能让我的学生开阔眼界,并且给他们的生活一个好的起点." 他说他喜欢给孩子们的一生留下好的影响
杨泪痕喜欢他作为以为志愿者的日子.一年的支援生活结束后,他说在完成它的研究之后,他将返回该地区.他现在是甘肃平梁石墨高中的一名数学教师。
牛津译林版七年级英语下册Unit 4 Reading2 课件
They think _(_t_h_a_t_) _t_h_e_y_ _a__r_e_ right
恐怕他们不会欢迎像你这样的拜访者。 I’m afraid (_t_h_a_t)_t_h_e_y _w_o_n_’_t _w_e_l_c_o_m_e_v_i_s_it_o_r_s_like you.
I like to _______ _______ _______
hear birds sing
4 all day long 里面的long 是副词， 用在表示一段时间的名词之后，其强调作用。 他们常年辛勤工作。
Theyw__o_r_k_ _h_a_r_d__a_ll_ _y_e_a_r_ _lo__n_g_.
2 remember that they’re dangerous 记住他们很危险。 “that”是宾语从句的引导词，无词义， 可以省略，就是说一个句子的宾语不是一个词而是句子时 用that， 他说他是个老师
He says _(_t_h_a__t)__h__e_ __i_s__ a teacher.
B( ) 2.Hongkong is the ___ of China. A.to / east B.in / south C.on / west D.in / north
D( ) 3.Taiwan is _____ the southeast of China. A. on B.to C.at D.in
__m_a__k_e_/_le__t/_h_a__v_e_/_h_e_a_r_/_s_e_e__s_b__d__o__s_t_h_.
这里have sb do sth 意思是”使某人做某事 “
请请让让他我走跟你pl一ea起se走_l。_e_t_h__im___go
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• Are you happy?
• What do you think of your life? (food, clothes, lifestyle, study environment)
• Is everyone in the world happy?
• Who needs help?
（了解文章大意，先不要注重细节。）
Scan the passage, and choose the main idea of it.
A. The life in Yang Lei’s school was very hard.
B. Yang Lei enjoyed helping the students in
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Match the main idea with paragraph.
Para 1 Para 2 Para 3 Para 4 Para 5
A. Give some examples for “ may not
B. sound like fun to you.” B. The writer is going to tell what
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We need help …
the poor
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Children are unable to go to school
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6
We need help … old people
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7
We need ht
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We need help …
the blind
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Poor village school
What can we do to help them?
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GROUPWORK Discuss with your partners
what can you do for them?
People who need help Something we can do for them
Elisabeth from Italy
Elisabeth from Italy said in Italy they celebrated the Mother’s Day on the 2nd Sunday of May, and that was why students didn’t go to school and adults were not at work. She said sons and daughters usually gave their mother a little present like flowers, chocolates or a piece of costume jewelry.
poor mountain village.
C. Yang Lei’s students liked her very much.
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Put these words into the correct space as you read.
a) world b) brothers c) changed d) agreed e) mountains f ) different
Unit 4 He said I was hard-working.
Reading
Review the lesson and guess the meaning
• 1.How’s it going? • 2.be in good health • 3.end-of-year exam • 4.get nervous • 5.this semester • 6.a disappointing result • 7.have a big fight • 8.copy one’s homework • 9.start a bad habit • 10.get mad at sb • 11.not … any more • 12.forget to do sth.
they are going to do. C. Introduce the time she enjoyed.
D. Tell her experience in the mountains.
E. Tell something about the students at school.
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We can help them cross the road.
We can give them some money and books. We can tell them how to get to the place where they want to go.
…
…
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She said helping others changed her life
过得好吗 身体健康 期末考试 变得紧张 这个学期 一个令人失望的结果 大吵一架 抄袭某人的作业 形成一个坏习惯 生某人的气 不再 忘记做某事 (还没有做)
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用第三人称和间接引语
Mother’s Day
转述下面电子邮件
In Italy we celebrate the Mother’s day on the 2nd Sunday of May, that’s why students don’t go to school and adults are not at work. Sons and daughters usually give their mother a little present like flowers, chocolates or a piece of costume jewelry (用作服饰的)人造珠宝.
old people the old and the children
disabled children (The blind / deaf-mute)
The poor(贫困的人)
stranger
homeless people
sick people
We can clean their home We can give our seats to them on the bus.