宏观和微观经济学综合仿真实验建设方案

宏观和微观经济学综合仿真实验

建设方案

目录

一、宏观和微观经济学综合仿真实验实训中心设立目的及意义 (1)

二、实验总体介绍 (1)

1、角色与架构 (1)

2、实训课程达到的教学目的 (3)

3、实训课程的授课方式 (3)

4、实训涉及的基础课程 (3)

5、实验考核 (3)

三、实验内容与项目概述 (4)

1、微观经济学的供给需求理论、要素理论实验 (4)

2、微观经济学的市场结构与厂商理论实验 (5)

3、经济运行中的市场失灵与福利经济学实验 (6)

4、宏观经济学国民收入理论、货币市场一般均衡理论实验 (6)

5、宏观经济学的经济周期与经济增长理论实验 (7)

6、财政政策与货币政策的应用实验 (8)

四、实训中心硬件推荐配置 (9)

五、产品内容 (9)

1、电子资料 (9)

2、软件功能介绍 (9)

3、售后服务..................................................................................... 错误!未定义书签。

一、宏观和微观经济学综合仿真实验实训中心设立目的及意义

1、全面落实学院“应用型经济人才”培养，提供符合市场需求的应用型人才培养教学内容。

2、突显“应用经济学实训中心”效应，为国内相关高校经济专业实训中心建设提供参观样板，提升学院在全国高校的品牌知名度。

3、建立经济专业多课程实训实验教学平台，打造先进教学体系，为今后学院申报各项教学成果及“实验（实训）示范中心”打下基础。

4、有利于树立学院的良好形象，完善实践型教学体系，提升教学质量，丰富实践教学内容，提升学院的整体品牌影响力，增强学生择校吸引力。

5、建立起“双师型”教师队伍，推动实践教学模式，推动教学改革，提升老师对实践教学和厂商培训等方面能力。

6、填补经济系学生的实训空白

由于经济类专业具有理论模型众多、涉及面广、高度抽象的特点，学生要在毕业实习过程中应用经济知识分析解决实际问题非常困难。通过本课程，可以让学生接触到整个经济社会的运行流程、并能有意识地搜集和分析各项经济运行的数据，通过数据分析验证经济模型和经济理论在现实生活中的应用。最终，学生在分组对抗竞争环境下体会经济学的魅力。

7、有利于培养学生良好的学习习惯，本实验课程集体验式、趣味性、实战性为一体，学生由“要我学”转变成“我要学”，可以大大增强学生的学习能力、就业与创业的适应能力，提升学生的就业率。

二、实验总体介绍

1、角色与架构

该课程通过筹码推演和角色扮演模拟宏观和微观经济经营过程，营造真实的经济环境，让学员体会现实生活中的厂商、政府、消费者之间经济行为。本课程

集实战性、操作性、体验式于一体，通过情景模拟、角色实践的方法让学员通过游戏体验微观经济的运行与宏观经济调控，让每个学员都有针对性的收获。

该课程假定宏观经济和微观经济由产品市场和要素市场组成，这些市场的参与者包括消费者、厂商、政府。其中，产品市场又包括消费品市场、原材料市场。在此游戏中，家电厂商和汽车厂商代表消费品市场，钢铁厂商代表原材料市场，政府和消费者团队控制要素市场的供给。

全班分成9支团队：1支政府与消费者团队+2家汽车厂商+4家家电厂商+2家钢铁厂商。（每个团队4-6人，可以容纳40-60位学生参加实训）

厂商团队由总经理负责投资与融资，生产总监负责运营与记录，财务总监负责报表，营销总监负责投标及广告业务，采购总监负责原料采购与谈判，人力资源总监人员招聘与工资谈判。

政府与消费者团队分设央行行长、家电市场监管局长、汽车市场监管局长、原料市场监管局长、统计局局长、消费者代表。

厂商团队的主要任务带领厂商高效稳健地经营，规避经营风险与陷阱。汽车和家电厂商向钢铁厂商采购原材料，并受政府的财政政策和货币政策调控影响。政府根据产品市场和原料市场的价格涨幅得出CPI 、PPI 数据，同时依据GDP 等数据判断通货膨胀和经济周期，在此基础上，政府通过收集货币市场的M1和M2数据，并采取相应的财政政策和货币政策对经济进行调控。当汽车和家电行业受调控影响时，将同时影响钢铁行业的景气度。 政府

汽车

厂商 家电

厂商

消费者

钢铁

厂商

2、实训课程达到的教学目的

➢理解微观经济和宏观经济的组成要素，掌握经济循环框架图；

➢掌握产品市场和要素市场的组成与特征；

➢掌握不同市场结构下的厂商行为和最优经营决策；

➢掌握博弈策略在不同环境下的应用；

➢理解各项经济指标与经济增长周期

➢理解财政政策和货币政策对厂商经营的影响；

➢理解政府的各项经济监管政策；

➢掌握以上核心经济理论与相关模型在现实生活中的应用；

3、实训课程的授课方式

➢可以作为专业认识实验课在大一、大二开设(2-4天，24-36个课时) ➢可以作为课程实验，在经济类核心专业课程作为1或2学分实验课开设➢可以作为专业毕业实训，在大四开设

➢可以作为校内或校际竞赛，在学生活动中开展。

4、实训涉及的基础课程

《微观经济学》、《宏观经济学》、《经济学原理》、《管理经济学》等。

5、实验考核

本次实验考核包括对团队考核和对学生个人考核两部分。

（1）团队得分

●利润（所有者权益）

●课堂参与

●经济学知识点分享+ 实验报告

●宏观经济调控目标实现

（2）学生个人成绩

●学生个人业绩评分=团队得分 + 团队意识内部评价 + 出勤率

●出勤率：病事假/迟到/早退扣2分/次，缺席5分/半天

三、实验内容与项目概述

实验内容与项目涵盖六大单元，包括：

➢微观经济学的供给需求理论、要素理论实验

➢微观经济学的市场结构与厂商理论实验

➢经济运行中的市场失灵与福利经济学

➢宏观经济学的国民收入理论、货币市场一般均衡理论实验

➢宏观经济学的经济周期与经济增长理论实验

➢财政政策与货币政策的应用实验

1、微观经济学的供给需求理论、要素理论实验

表1 微观经济学的供给需求理论、要素理论实验项目

（1）实验流程（工作程序）

➢建立8支厂商团队（每队均由4-6人组成），分别为汽车公司、钢铁公司、家电公司。