苏教版四年级语文《九色鹿》
四年级上语文课件-九色鹿-苏教版5083
挣扎 气愤 肮脏 无辜
发誓 斥责 发财 皇榜 灵魂 残害
tiáo
调达
调集
国王听了，立即调集军队，由调达带路， 浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
泄露
暴露
1. 靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的
小水球：～水。白～。甘～。
lù 2. 在室外，无遮盖：～天。～宿。～营。
露
3. 加入药料或果子汁制成的饮料或药剂：～酒 4. 滋润：覆～万民。
“救命啊，救命！”
“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人 泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。 他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个 灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
5. 表现，显现：～骨。吐～。暴～。
lòu 用于一些口语词语，如“露怯”、“露马脚”。
警察叔叔自信地说：“不论他多么奸诈、 狡猾，总有露马脚的时候！”
他那清澈的大眼睛里，流露出对读书的渴望。
见利忘义 背信弃义 恩将仇报
发誓 斥责 发财 皇榜 灵魂 残害 挣扎 气愤 肮脏 无辜 调达 调集 泄露 暴露 见利忘义 背信弃义 恩将仇报
起因 调达落水，九色鹿奋不顾身救了调达。 经过 国王悬赏捉九色鹿，调达带领军队捉九色鹿。 结果 国王惩罚调达，保护九色鹿。
九色鹿是一只（ ）的鹿。
四年级上苏教版《九色鹿》课件
05
《九色鹿》的课堂互动环 节
分组讨论
总结词
分组讨论是《九色鹿》课堂互动环节的重要形式之一，有助于培养学生的团队协作和沟 通能力。
详细描述
在分组讨论环节，教师将学生分成若干小组，每组学生围绕《九色鹿》的主题展开讨论 。学生可以就故事情节、人物特点、主题思想等方面发表自己的看法，并与其他同学进 行交流和讨论。通过分组讨论，学生能够更深入地理解课文内容，提高自己的思维能力
调达的报应
在九色鹿被捕后，调达因为背信 弃义而遭到了报应，最终落得家
破人亡的下场。
感悟与启示
故事传达了诚信和道义的重要性 ，告诫人们要遵守诺言，不要为
了一时的利益而背叛他人。
03
《九色鹿》的艺术特色
人物塑造
立体的人物形象
作品中的主要人物，如九色鹿、调达 、国王等，都具有鲜明的性格特点和 独特的身份背景，使得故事更加生动 和引人入胜。
尊重他人
九色鹿在听到落水者呼救时，毫不犹豫地前去救助，教育学生要尊 重他人的生命，积极帮助需要帮助的人。
感恩回报
落水者获救后，发誓永不当面说出九色鹿的住处，但背信弃义，向 国王告密，最终受到惩罚，教育学生要懂得感恩回报。
生命教育
珍爱生命
故事中的九色鹿和落水者都是生命，教育学生要珍爱生命， 尊重每一个生命。
四年级上苏教版《九 色鹿》ppt课件
xx年xx月xx日
• 九色鹿的简介 • 《九色鹿》的故事内容 • 《九色鹿》的艺术特色 • 《九色鹿》的教育意义 • 《九色鹿》的课堂互动环节
目录
01
九色鹿的简介
九色鹿的起源
01
02
03
印度佛教传说
九色鹿源于印度佛教传说 ，是释迦牟尼佛前身。
苏教版四年级语文教案——九色鹿
苏教版四年级语文教案——九色鹿一、教材分析1. 教材背景九色鹿是苏教版四年级下册语文教材中一篇寓言故事，通过讲述九色鹿的故事，引导孩子们懂得团结、友爱、勇敢、诚实、善良等品质。
2. 教材内容九色鹿讲述的是一只颜色斑斓的公鹿，因其奇特的颜色而遭遇了其他鹿的排挤和歧视，但它并不放弃自己与众不同的颜色，最终凭借其独特的优势成为了王子的坐骑，得到了大家的认可和尊重。
故事通过这只“奇怪”的公鹿的励志故事，告诉孩子们不要歧视与自己不一样的人，要勇敢地做自己，保持真诚、友爱、勇敢、互助等优秀品质。
3. 教学目标通过学习九色鹿这篇寓言故事，达到以下语文教学目标：1.学会阅读理解，通过阅读故事，了解故事中的情节、人物、言语和事件，理解故事中的主题和寓意。
2.培养思想道德素质，通过故事中九色鹿勇敢、不放弃、正直的行为激发孩子们争做积极向上、努力奋斗的好孩子。
3.培养学生的语文水平，加深学生对语言的敏感性和语感的发展，学会用简洁明了的语言表达事物。
二、教学设计1. 教学内容本课程主要分为以下内容：•了解九色鹿的背景故事和主要情节；•讲解故事中给孩子们传递的情感和寓意，并引导学生探讨故事中的问题；•学生读故事、理解故事、感悟故事，同时培养学生写作能力，让学生将自己的感触和想法写成文章进行分享。
2. 教学步骤2.1 导入通过问题导入的方式，引发学生的兴趣，让学生知道今天要学习的是一则讲述动物故事——九色鹿。
示例问题：•你喜欢看动物故事吗？•你们自己见过五颜六色的动物吗？•你们为什么觉得有些动物比其他动物漂亮或者丑陋？2.2 教材解读教师通过简要的讲解和分析，让学生了解九色鹿的背景故事和情节。
教师提问：•故事中的主角是谁？它有什么特殊的地方？•别的鹿为什么不喜欢九色鹿？九色鹿是怎么做出自己的选择的？•最终，九色鹿成为了王子的坐骑，得到了所有鹿的认可和尊重，这是因为它有什么优点？2.3 学生讲解教师让学生朗读课文，为学生提供一些语法知识的讲解和小技巧，并引导学生解释文章中一些生词或者难理解的句子。
苏教版语文四年级上册《九色鹿》
九色鹿啊，你是一 只勇敢机智的鹿，刀枪 箭斧中，你揭露了小人， 伸张了正义。
国王非常惭愧。他斥责调达背信弃 义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还 下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
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九色鹿拥有那些优良品质？
• 美丽善良 • 见义勇为 • 机智勇敢
调达是个怎样的人？
• 见利忘义 • 背信弃义 • 恩将仇报
国王是个怎样的人？
• 颠倒黑白 • 尚有良知 • 悔过自新
王妃是个怎样的人？
• 爱慕虚荣 • 自私自利 • 残害无辜
今后我们不应 该像谁那样？而应 该做个怎样的人呢？
人无信不立。
言必信，行必果。
君子一言，驷马难追
课后作业： ★基础题： 回家把故事讲给父母听，并和 他们谈谈你的收获或体会。
这天，九色鹿人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
说明当时情势十分危急
九色鹿立即纵身跳进 河中，将落水人救上岸来。
九色鹿毫不迟疑，不顾个人安 危，只为救人。
落水人名叫调达，得救后连 连向九色鹿叩头，感激地说： “谢谢你的救命之恩。我愿永 远做你的奴仆，终身受你的驱 使……” 九色鹿打断了调达的话，说： “我救并不是要你做我的奴仆。 快回家吧。只要你不向任何人 泄露我的住处，就算是知恩图 报了。”
苏教版四年级上册 九色鹿 第二课时
它双角洁白如雪，身上有九种 鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称 它九色鹿。
•
九色鹿啊，你是一 只 美 丽 的鹿，你双 角洁白如雪，身披九 色彩衣。
这天，九色鹿在河边散步。突 然，耳边传来“救命啊，救命！” 的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛 中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进 河中，将落水人救上岸来。
•
“陛下，您知道吗？正是这个人，在快 要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露 我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与 这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜， 难道不怕天下人笑话吗？”
四年级上册语文课件-22 九色鹿｜苏教版 (共20张PPT)
一个受过九色鹿救命之恩的人竟然 见利忘义！ 一个郑重起誓的人竟然 背信弃义 ！ 一个口口声声要报恩的人竟然 忘恩负义 ！
活动三： 感悟做人道理
1.默读第9小节，展开合理想象， 听了九色鹿的话，国王会说些什 么呢？你想对国王说些什么？
2.说说学了这篇课文你收获到了什 么？
国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义， 恩将仇报，命士兵重重鞭打了他，随行的 人见了莫不拍手称快。国王下令收兵回宫， 并通告全国臣民永远不许伤害九色鹿。
人无信不立 言必信，行必果 君子一言，驷马难追。 黄金失去可再得， 名誉失去难挽回。 以诚实守信为荣， 以见利忘义为耻。
作业超市：
1、想象九色鹿以后的生活，续 写一段话。（课外）
2、回家后，把这个故事讲给家 人听。（课外）
谢谢大家
谢谢大家
再谢见谢
谢谢大家，再会！
这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传 来呼救声，九色鹿循声跑过去，只见一个人在 汹涌的波涛中拼力挣扎着，并大声叫喊：“救 命啊，救命！”。美丽善良的九色鹿不顾自己 安危，立即纵身跳进河中，奋力将落水人救上 岸来。
九色鹿打断了调达的话，说：“我 救你并不是要你做我的奴仆。快回家与亲 人团聚去吧。只要你不向任何人泄露我的 住处 ，就算是知恩图报了。”
一：检查预习 循声跑去 叩头 春光明媚 无辜
驱使 纵身
二：我会填 知（ 恩 ）图Байду номын сангаас 报 ） 背（ 信 ）弃（ 义 ）
见（ 利 ）忘义 恩将（ 仇 ）报
活动一： 品读故事，感受九色鹿的“美”
自由读课文，找出表现九色 鹿心灵美的语句，多读几遍。想 一想美在哪里？
它双角洁白如雪，身上有九种 鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称 它为九色鹿。
苏教版四年级语文《九色鹿》课文及教案
苏教版四年级语文《九色鹿》课文及教案教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
下面给大家带来关于苏教版四年级语文《九色鹿》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版四年级语文《九色鹿》课文在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。
他身上的毛有九种颜色，美丽极了。
一天，他正在河边散步。
忽然，耳边传来“救命”的喊声。
他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。
九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。
落水人名叫调达。
他得救后，连连向九色鹿道谢。
九色鹿说：“不用谢。
不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。
调达心想，这是多好的发财机会呀。
于是，他跑进宫中告密。
国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。
他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。
国王马上带人围了上去。
九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙!”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。
他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿!”从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。
而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。
苏教版四年级语文《九色鹿》教案基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
九色鹿教学教案(精选13篇)
九色鹿教学教案（精选13篇）（第二课时）关于本课教学的相关说明教材分析：《九色鹿》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材第七册第六单元中的一篇课文。
这是一则民间故事。
写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
学情分析：课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。
教师宜巧妙引导，充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。
设计初衷：读懂故事，体会人物的心理变化，初步感知人物的双重性格。
知道善良是一种美德，有择其善者而从之的感悟。
教学目标：1、读好故事，能大体把握人物性格。
2、理解人物的多重性格，体会人物的情感。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（4分钟）自学重点：感悟故事中的人物形象。
板书课题，回顾故事的主要内容，出示自学重点。
围绕重点自学（10分钟＋10分钟＋10分钟）根据自学方法提示自学：（1）读一读：找出文中描写九色鹿和调达的句子分别画下来,边画边想:从这些句子中你体会到了什么。
（还可以把感受写在旁边。
）（2）想一想：带着自己的体会，有感情地读一读画出来的句子。
（3）、填一填：完成老师发的表格下来。
（4）问一问：提出自己不明白的问题。
1、在学生自学与交流时巡视，根据情况及时点拨,关注学困生。
提醒把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
2、根据学生汇报点拨指导，重点带领学生领悟九色鹿的见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，感悟调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙。
讨论自学未解（2分钟）学生提出未解问题依据学情而定巩固自学成果（4分钟）学生复述故事。
随机点拨，提醒抓住文中的关键词进行复述。
板书设计九色鹿-------调达见义勇为见利忘义不图回报背信弃义《九色鹿》教学教案篇2基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
苏教版四年级语文《九色鹿》教案
苏教版四年级语文《九色鹿》教案好的教案是教学经验的积累，认真编写教案是提高教学水平的重要过程。
教师编写教案是一个研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。
下面小编给大家带来关于四年级语文《九色鹿》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《九色鹿》教案1基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：第二课时教学流程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第21课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么?过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。
二、学习课文第二段1、这篇课文主要讲到了谁?2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。
(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。
(1)“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。
(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇《九色鹿》教案设计篇一《九色鹿》是苏教版四年级上册第六单元课文，是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。
模块三的这份教案是我刚刚参加全市优质课大赛时最初设计的初稿，大赛要求上第一课时，对于平时的家常课来说第一课时就是解决生字词，指导学生把课文读通顺流利，了解课文的主要内容，而对于参赛课如果这样上，我感觉就有点太薄，而且同一天六节课都上的是一个内容，这对于我来说就是一个极大地挑战，内容设计就要有新意，要不然就和别人没有区别了，而且还要上出一定的分量来，不能让听课老师感觉到什么也没有讲，考虑到这些我经过深思熟虑后，将本科的重点就放在了学生学习方法的指导上，特别是想将教给学生概括课文主要内容的方法作为本科的一个亮点。
我按照我的想法备好教案后试讲了一遍后，我自己感受到此设计既有许多地方具有可行性，值得保留。
具体如下：这节课我始终以学生为主体，特别是重视教给学生一定的学习方法作为本节课的教学重点。
对于基础知识的教学，我并没有简单枯燥的教生字词，而是把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。
这样设计具有针对性，体现了教学方法的多样性。
为了引导学生能用简练的语言概括课文的主要内容，我采用合并段意法让学生概括课文，在此过程中，很轻松自然的教给了学生概括课文的方法。
在引导学生初步感悟人物的品质这一环节时，我充分发挥学生的主体地位，如：在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进行解读，抓住关键字词品读角色内涵。
在解读调达时，以背信弃义、恩将仇报、见利忘义三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说一说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜后会怎么想，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好想象形成强烈的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发，是阅读成为学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
苏教版四年级上册第21课《九色鹿》课文
苏教版四年级上册第21课《九色鹿》课文苏教版四年级上册第21课《九色鹿》课文22 九色鹿在一片风光秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
这天，九色鹿在河边漫步。
突然，耳边传来“救命啊，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感谢地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。
她突发奇想：假如用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮!于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。
国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
调达看了皇榜，心想发财的`时机来啦，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
山林之中，春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了!”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。
再一看，调达正站在国王身边。
九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?”国王非常惭愧。
他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
教材简析：《九色鹿》是一个民间故事。
讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，语言粗浅，学生比拟喜欢。
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
一、教学目标
1.掌握课文《九色鹿》的基本内容、情节及主题思想。
2.阅读理解课文《九色鹿》，了解《九色鹿》的生存环境。
3.能够简单模仿《九色鹿》中的语言和声音，表情及动作。
4.培养学生的写作能力，训练学生表达自己对《九色鹿》的感受。
二、教学内容
1.课文：《九色鹿》。
2.地点：教室。
3.时间：40分钟。
三、教学过程
1. 创设情境
•教师出示一张图片，上面画着鹿的图案，让学生自由发挥自己对鹿的认知。
•教师邀请学生观察鹿角的形状，引导学生发现鹿的角多为分叉状，在图画上加以标注。
•教师介绍本节课要学习的课文《九色鹿》，让学生获得期待感。
2. 阅读理解
•教师播放语音，让学生跟读课文，了解其基本内容、情节及主题思想。
•教师指导学生仔细阅读《九色鹿》，了解鹿的生存环境，加深对课文的理解。
•教师让学生分组，互相讲述自己的阅读理解，提高学生口语表达能力。
3. 情感体验
•教师请学生听播放的录音，模仿九色鹿的声音，表情及动作，让学生感受九色鹿的生动形象。
•教师让学生创造自己的九色鹿形象，进行环形阅读展示，呈现多彩的九色鹿。
4. 书写练习
•教师指导学生进行简单写作练习，让学生表达自己对《九色鹿》的感受，并通过与同学交流分享，提高学生的写作能力。
四、教学评价
本节课通过让学生自由发挥、自我体验、小组互动以及书写练习等方式，全方位培养了学生对课文《九色鹿》的理解、感知、表达和创造能力。
教学效果明显，学生表现积极。
苏教版四年级语文上册九色鹿
苏教版语文四年级上册22 九色鹿一、教学目标：1.学会本课生字词语，结合语境正确区分多音字“调、挣、扎、散、捕”的读音，联系上下文和生活实际理解“知恩图报、恩将仇报、背信弃义、残害”等词语的意思。
分角色演故事。
2.朗读课文，引导学生以几处“问句”为线索，整体感知文章的主要内容。
3. 通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图回报的高尚品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
二、教学重难点：教学重点：理解课文内容，抓住重点词句感知人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
教学难点：1.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2.依托文本，引导学生明白做人要守信用的道理。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。
四、教与学的准备：学生：完成预习单（见附件1）教师：1.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
2.多媒体课件。
五、教学课时：1课时六、教学设计：第二课时（一）复习导入1.听写课后习题3的词语，展评学生作业，同桌对照互查，共同纠正错误。
2.齐读词语。
环节二：理解课文——精读感悟，重点突破（二）理解感知探究九色鹿的“见义勇为、不图回报”的精神过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。
1.请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，九色鹿是什么样的人？调达是什么样的人？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？2.组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。
（见义勇为、不求回报、善良、机智、勇敢、品行高尚、灵魂肮脏的小人、恩将仇报、背信弃义）3.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
苏教版四年级语文上册21 九色鹿PPT课件
初读课文-整体感知
1、这是一个 民间故事 。讲述了九色鹿救了一个落水人，
落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落 水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚 。告诉我 们做人要诚实守信 。
2、本文分为三个部分
第一部分： 1自然段，讲述山林中生活着美丽的九色鹿。 2-5自然段，讲述九色鹿救起落水者，落水者发誓保密。 第二部分： 6-9自然段，讲述调达背信弃义受惩罚，国王下 第三部分： 令保护九色鹿。
词义词形—我会区分
近义词
感激 泄露 气愤
反义词
郑重 泄露 斥责 轻率 保密
表扬
感谢
透露 气恼
词义词形—我会解释词义
泄露（xiè lòu）：不应该让人知道的事情让人知道了。 知恩图报（zhī ēｎ tú bào）：本课指知道别人对你的恩情就要谋求报 答。 悬赏（xuán shǎng）：用出钱等奖赏办法公开征求别人帮助做某件事。 发誓（fā shì）：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。 见利忘义（jiàn lì wàng yì）：看见利益就忘了正义。 灵魂（líng hún）：①迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非 物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。②心灵；思想。 背信弃义（bèi xìn qì yì）：不守信用，不讲道义。 恩将仇报（ēn jiāng chóu bào）：用仇恨报答恩惠。
hào
音序
部首 笔画 结构 音序 部首 笔画 结构
H
氵 10
左右
英语 vast
字义 组词 运用
［浩荡］本课形 容广阔、壮大。 （浩繁）（浩劫） （浩大）（浩气） 小城的尽头是浩 瀚的大海。
Y 丿 3
独体 字
英语 justice 字义 组词 运用
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿前言语文教学是基础教育中的重点，四年级是学生开始接触语文基础知识的阶段，需要老师根据学生的实际情况，细致地设计教案，使其更好地理解、学习和掌握语文知识。
本教案将以苏教国标版四年级语文上册九色鹿为例，通过细致的讲解和生动的教学，帮助学生掌握四年级语文上册知识。
教学目标1.理解九色鹿的寓意，体会故事带来的感受。
2.学会运用修辞手法——比喻。
3.掌握被动语态的用法和句型。
4.提高学生的阅读能力。
教学重点1.熟练掌握比喻的用法。
2.能够准确地运用被动语态。
教学难点1.学生理解九色鹿的寓意并表达出来。
2.学生区分被动语态和主动语态，并准确运用被动语态句型。
教学方法1.观察法：帮助学生更细致地观察故事情节。
2.模仿法：通过模仿故事中的语言运用，帮助学生掌握比喻和被动语态。
3.合作学习法：让学生分组合作，共同完成课堂任务，提高学生的合作学习能力和自我组织能力。
4.情境模拟法：通过语文教学的情境模拟，增强学生的语感和阅读理解能力。
教学步骤步骤一：导入1.引入学生，让学生回想自己曾经看过的一些寓言或者故事，“有哪些故事给你留下了深刻的印象？为什么？”2.准备“九色鹿”相关故事情节的图片，鼓励学生表述自己对于“九色鹿”故事情节的理解和感受。
步骤二：阅读1.课前把“九色鹿”故事情节编辑成PPT或者打印成文本，分发给学生。
2.教师带领学生一起阅读“九色鹿”故事，注意引导学生要做到“读懂了”和“读好了”两个方面。
3.教师让学生用自己的理解描述故事情节，并提问“九色鹿为什么被冠以‘九色’的美称？”4.通过上述提问引导学生理解九色鹿的寓意，带领学生谈论故事中的道德寓意和价值观。
步骤三：编织故事1.向学生出示几张图片，让学生选择其中一张，并为这幅图片编织一个与“九色鹿”类似的故事。
2.鼓励学生尝试使用比喻，展现想象力和语言表达能力。
3.让学生在小组内分享，通过互相点评和交流，提高学生的合作学习能力和自我组织能力。
2024年苏教版《九色鹿》四年级语文课文及教案
2024年苏教版《九色鹿》四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，感悟九色鹿的美好品质。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等多种方式，激发学生的学习兴趣。
2.2运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：3.1感受九色鹿的善良和勇敢，培养学生的关爱他人、保护动物的意识。
3.2激发学生对美好生活的向往，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟九色鹿的美好品质。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2运用课文中的生字词，进行实际情景的运用。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示九色鹿的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？2.初读课文教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生熟悉课文内容。
3.学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流，解释词语意思。
4.理解课文内容教师提问：课文讲述了什么故事？九色鹿有什么特点？5.感悟九色鹿的美好品质教师引导学生讨论：九色鹿为什么能够得到大家的喜爱？我们应该向九色鹿学习什么？6.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？九色鹿有什么特点？2.深入理解课文教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生更好地理解课文。
3.课堂活动：小组讨论教师提出问题：如果你是九色鹿，你会怎么帮助别人？学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。
4.生字词运用教师出示实际情景，引导学生运用课文中的生字词进行描述。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们学习了九色鹿的故事，你有什么收获？2.课堂活动：绘画展示教师引导学生发挥想象，绘制自己心中的九色鹿。
学生展示作品，分享自己的创作思路。
3.拓展延伸教师出示相关故事，引导学生进行类比，深化对九色鹿美好品质的理解。
苏教版四年级语文教案——九色鹿
苏教版四年级语文教案——九色鹿一、教学目标1.能够理解并背诵《九色鹿》这篇课文，理解故事情节和人物形象；2.能够运用正确的语音、语调朗读，正确使用标点符号；3.能够写出“九”这个数字，明白它的意义；4.能够区分汉语拼音中“j，q，x”这三个不同声母的发音。
二、教学重难点1.故事理解和情景推测；2.正确朗读和理解标点符号的使用；3.数字“九”的意义和汉语拼音中不同声母的发音。
三、教学内容与过程一、导入1.听唐诗《静夜思》，让学生感受到夜晚的宁静；2.回顾数字“五”，问学生它的意义；3.引出本课重点——数字“九”，让学生猜测它的意义。
二、学习课文1.先让学生自己读一遍课文，理解故事情节和人物形象；2.分段朗读，讲解生字词和标点符号的使用；3.角色模拟，让学生模拟其中一个角色，并朗读表演。
三、课文学习加深1.讲解“九”的意义和数字的写法；2.牵引，让学生了解例句：“月亮有两个圆圈，而九色鹿有九个颜色”，学会发散思维；3.听一首儿歌《九九归一》，学会乘法口诀；四、巩固练习1.听写汉字和拼音；2.根据图片选择恰当的词语进行填空；3.圆点提问，让学生自由回答问题。
五、课堂小结1.再次回顾数字九的意义；2.让学生自由表达自己认为最美的颜色和最喜欢的动物；3.总结本节课的知识重点和难点。
四、教学手段和流程1.配合多媒体进行课件展示；2.以生动有趣的小故事和活动引导学生阅读；3.引导学生积极思考和表达。
五、教学评价学生通过本节课的学习，应该能够完成以下目标：1.能够阅读和理解《九色鹿》的故事情节和人物形象；2.能够认识和运用数字“九”，熟练掌握它的写法和意义；3.能够清晰朗读和正确理解标点符号的使用；4.能够区分汉语拼音中不同声母的发音。
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苏教版四年级语文《九色鹿》第一篇：苏教版四年级语文《九色鹿》《九色鹿》教学设计龙虬镇中心小学李吉美【教学目标】知识与能力：学会本课生字，理解由字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：自主学习法。
学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
圈点勾画法。
在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
【重点、难点】重点：把握文中两个重要角色：九色鹿、调达，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
【教学过程】一、揭题导入1．板书课题，齐读。
今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．故事中的九色鹿给你留下了什么印象？你能用一个字来概括吗？（美）3．故事中还有一个重要人物（板书：调达），一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）二、教学新课1．这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
现在，请同学们默读课文，画出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？2．画完的同学可以小组交流一下。
3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。
●它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.出示图。
九色鹿的外表很美。
（外表美）2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。
△读得真好。
这一段写出了九色鹿的外表美。
接着我们继续交流，你还发现了哪些美？●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。
读——九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。
读——△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）2.你来读出他的无私。
△还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？【答不出：1.看看当时所处的情境？（冷静）2.圈点“陛下、您”提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？（为了保住自己；国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。
）3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？（板书：机智）】3.他是以什么样的心情来说的？4.指导朗读。
a)感情朗读：她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。
请自己读一读，（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。
b)▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。
（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。
“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。
”）▲师渲染气氛（指板书）教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）△课文里除了写了九色鹿的外形美，还写了谁的美？这需要同学们细心去找，去读，请你说说。
●国王非常惭愧。
他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
1.能说说国王美在哪儿吗？2．我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
），女同学读下面一段话，体会一下。
3.你体会到了什么？（板书：改错）4.国王说的话分三个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。
让我们展开想象：做一回国王，想想他会怎样斥责，惩罚，下令？（出示：国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧，______________________。
”国王转身斥责调达道：“_________________________。
”最后，他郑重地向全国人民宣布：“_________________________。
”）△课文里除了国王的美，你还发现了谁的美？再看课文。
●突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”1.可以看出它是什么美？（板书：助人）2.能找出乌鸦的美，了不起，我们要把乌鸦的美读出来。
（着急、关切）3.△好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。
1.说说你的理解。
2.回头看看得救后的调达，面对救命恩人，他是怎么郑重起誓的呢？落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
3.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）4．调达是见了什么“利”？5．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。
6．调达忘了什么“义”？7.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！8．小结。
△我们读出了调达的丑，还有谁的丑？●有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。
她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！1.说说你的理解。
（板书：残忍）三、小结。
1.通过读课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了。
你最喜欢文中的谁？不喜欢文中的谁？调达：让我们用这些句子来告戒他！[示：人无信不立言必信，行必果君子一言，驷马难追火心要空，人心要实黄金失去可再得，名誉失去难挽回]2.学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，国王改错的美，乌鸦助人的美，也发现了调达见利忘义的丑、王妃残忍的丑。
同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的。
）那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。
记住：美的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
四、拓展延伸同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。
最后老师想向大家推荐一些民间故事民间故事：１．《梁山伯与祝英台》2、《白蛇传》3、《孟姜女哭长城》4、《鲁班造木》【教学反思】1、从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目标，学有方向。
九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括。
对此，我把词典上的意思讲述出来，再让学生联系课文内容进一步体会其见义勇为的特点。
从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。
”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这就是一种见义勇为的精神。
接着，再让学生自读第四自然段，从不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感受到九色鹿的善良的一面。
2、学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中，直接找出了概括出调达的性格特点的关键词——“见利忘义”，“背信弃义”。
教师再让学生默读6、7两个自然段，通过朗读、想象调达当时郑重起誓的样子，这样学生便能抓住调达落水得救后感激涕泠（语言、动作）、面对悬赏时立即告密（动作）这两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏，加深对这两个关键词语的理解。
3、九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分，也是整堂课一个重要的训练点。
为此，我出示了这段话：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”教师引导学生从不同的角度反复阅读，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的气愤到勇敢到机智，情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。
4、自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。
但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文。
在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。
5、语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。
教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。
教学最后一环节——诚信格言的补充，一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。
最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏，旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。
第二篇：苏教四年级语文教学计划双桥中心学习二〇一八学年上学期四年级（3）班语文教学计划罗倩雯语文是小学生学习其它学科的主要工具，是学生今后继续学习、从事各项工作以及日常生活的主要工具；语文是一门思想性很强的学科，对小学生的思想、情感有着深远的影响，本学期特拟订语文计划如下：一、基本情况分析本班大部分同学能积极、主动的学习，学习态度端正，有一个良好的班风，能自觉、独立地完成各科学习任务，在老师的辅导下有能力带动班上的学生学习。