四年级上册语文教案-九色鹿-
四年级语文上册《九色鹿》教学设计 3篇
四年级语文上册《九色鹿》教学设计篇1教学要求:1.正确、流利、有感情的朗读课文,详细复述。
2.学会本课生字、词语。
3.通过文中具体描写的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的优秀品质,谴责背信弃义,恩将仇报的可耻行为。
教学重难点:读文填诗,学生自主探究课文,感悟九色鹿勇敢、无私、敢斗敢争的美好形象。
明白做人要恪守信用的道理。
教学时间:二课时教学过程:第一课时一、导入新课1.在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(课件出示),看,这是关于《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都来自于这个古老的神话故事。
2.今天,我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》,齐读课题。
3.激趣,你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?二.初读指导1.了解课文梗。
九色鹿是一个什么样子的鹿?《九色鹿》描写的是一个什么样的故事?2.学习生字词。
边读边画出带有生字的词语。
互相交流。
思考,讨论;如何记住一些难写的字?3.朗读课文。
三、适当指点,自主完成学文(一)、自主学习第一部分课文1.各自有感情地朗读第一部分课文2.根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?(双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了)3.齐读第一节诗:九色鹿呀,一只美丽的鹿。
你身披九色彩衣,双角洁白如雪。
(二)自主学习第二部分课文1.分角色朗读第二部分课文2.想一想、议一议:(1)根据这段课文所写内容,第二节诗前一条横线上该填一个什么词?(勇敢)(2)为什么应填“勇敢”呢?当时是怎样的情景?(突出“汹涌的波涛”)九色鹿是怎样救人的?(突出“立即纵身跳进河中”)从“立即”这个词读出了什么?(面对“汹涌的波涛”,九色鹿把自己的安危完全置之度外,没有一丝一毫的犹豫,没有一分一秒的耽搁,没有一丁点儿的胆怯。
)(3)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)3.齐读已填好的第二节诗:九色鹿呀,一只勇敢、无私的鹿,你救起了垂死的调达而又不要报答。
四年级语文《九色鹿》教案
四年级语文《九色鹿》教案教学目标:1. 了解《九色鹿》这个神话故事的背景和故事情节;2. 能够通过阅读理解故事的主要内容;3. 学习并掌握故事中的重点词汇和句型;4. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
教学重点:1. 了解和理解《九色鹿》的故事情节;2. 掌握故事中的重点词汇,如飘渺、汹涌、羞愧等;3. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点:1. 理解并掌握故事中的较为复杂的句子结构;2. 理解和分析故事中的情节发展。
教学准备:1. 课本《九色鹿》的故事及相关练习题;2. 教具:多媒体设备。
教学过程:Step 1: 导入通过引入神话故事的话题,调动学生对神话故事的兴趣。
可以通过提问“你们了解过哪些神话故事?”来开展导入活动。
Step 2: 预习展示让学生看书本中的插图和标题,让他们猜测故事的大致情节。
教师可以给予少量提示和指导。
Step 3: 阅读理解在阅读之前,教师可以与学生一起读故事的标题,并与学生讨论可能出现的生词和短语。
然后,让学生阅读故事并回答与故事相关的问题。
教师可以根据学生的阅读情况适度提供帮助和指导。
Step 4: 讲解重点词汇和句式教师在故事中选取一些重要的词汇和句式进行讲解和练习。
可以通过图片、例句等方式进行讲解,并让学生跟读和模仿。
Step 5: 总结归纳教师与学生一起总结故事的主要情节和故事中的重点知识点。
可以让学生用自己的话复述故事的内容。
Step 6: 拓展活动让学生以小组形式进行角色扮演,重新演绎故事,培养学生的表达能力和合作精神。
Step 7: 作业布置布置与故事相关的阅读或写作任务,让学生巩固所学的知识点。
Step 8: 课堂反馈教师与学生一起回顾学习的内容,让学生提出问题和解答问题,加深对知识的理解和记忆。
Step 9: 小结和延伸教师对本堂课进行小结,并鼓励学生自主阅读和探索其他神话故事。
《九色鹿》优秀教案(精选10篇)
《九色鹿》优秀教案(精选10篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的《九色鹿》优秀教案(精选10篇),欢迎大家分享。
《九色鹿》优秀教案1教学目标:1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学过程:第一课时一、导入课文,板书课题(由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。
课件自动播放。
结束导入后,单击鼠标,出示课题。
)导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。
走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。
壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文,整体感知。
1、快速浏览课文,理清人物之间的联系。
(单击鼠标,出示文中人物。
再继续单击,逐一显示人物之间的联系。
)三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示:九色鹿啊,你是一只()的鹿。
该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题的内容:1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
(一)自主学习课文第一部分1、各自有感情地朗读第一部分课文。
2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主学习第二部分课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议:(1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?(2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)(3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
九色鹿教案(精选7篇)
九色鹿教案(精选7篇)四年级语文《九色鹿》教案篇一一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(课件出示)看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天,我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题3、激趣:你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?二、听故事1、看画面,听故事:试着记住故事的主要人物和情节。
2、学生听完后交流。
板书:调达三、听故事1、指名试述故事,结合出示图示。
2、学生根据图示,同桌间讲述故事大意。
四、读故事1、在这个故事的描述中,哪些词句你比较欣赏,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《九色鹿》的故事。
2、结合交流,理解:①它双角雪白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱,并指导朗读。
师读句子,生闭眼想象,然后看图,再感情朗读。
②忽然,耳边传来救命啊,救命!的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急,指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。
国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度(语言、神态,反复朗读体会)④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
忽然,乌鸦高声叫喊道:九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。
(快、高、急)指名读,评议。
⑤九色鹿非常生气,指着调达说:陛下,你知道吗?正是这个小人,在快要淹死时,我救了他。
他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?九色鹿对国王的话又该怎么读呢?自读、体会、交流(非常生气)指名读。
九色鹿教学设计(详案)
九色鹿(第二课时)教材分析:《九色鹿》是苏教版小学四年级上册的一篇课文,是一则民间故事,主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命,并不要他的任何回报,只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处,在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿,但最终受到了惩罚。
故事情节生动,内容简单,学生很乐意读,而且一读便懂,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。
教学目标:(一)知识与技能:1、有感情的朗读课文,理解课文内容。
2、创设情境,能指导学生充分发挥他们的想像,给故事中的人物做心理上的剖析,进而培养学生说的能力。
(二)过程与方法:在教学时,利用多媒体课件,为学生勾画出多姿多彩的问题情境,全方位地调动学生学习的积极性,从而真正实现教学过程的最优化,促进学生全面、和谐、愉快的发展。
采用自主学习方法,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,渗透学习方法的指导,从而让他们获取快乐学习的体验。
(三)情感、态度与价值观:通过对本故事内容的了解,体会九色鹿的善良,国王的明辨是非以及调达的贪婪和忘恩负义,从而让学生认识到做人要讲信用,要知恩图报教学重点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
教学过程一、复习导入(出示九色鹿的图片)用一两句话概括一下,九色鹿与调达之间发生了什么故事?指名说。
相机板书。
二、合作探究(一)整体感知1、请同学们快速浏览这个故事,思考:在你的眼里,九色鹿具有什么样的品格,调达是怎样的人?你能用恰当的词语来概括吗?2、指名说,并相机板书。
(二)学习第2—5自然段1、从课文的哪里可以看出九色鹿的善良呢?找出有关语句,用波浪线划出来。
(1)指名说(出示第2自然段),你从中感受到了什么?(2)你从哪些词中体会到情况危急的?(3)多么危急的时刻,九色鹿是怎样做的?(4)九色鹿将自己的生死置之度外,在这危急时刻毫不犹豫地救调达,她是多么勇敢啊,谁来读好这句话。
九色鹿教案(优秀4篇)
九色鹿教案(优秀4篇)四年级语文《九色鹿》教案篇一一、教学目标1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。
3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析这是一篇神话故事。
讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。
被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。
国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。
重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。
难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。
教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。
教学过程:第一课时一、创设情景,导入新课1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题,读题。
二、初读课文,认识生字1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文,学生听读识字。
(范读时放慢语速,重读课文中的生字。
)5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。
九色鹿教案(优秀10篇)
九色鹿教案(优秀10篇)《九色鹿》教案篇一一、导入语1、丽的繁体字理解。
随几板书:九色2、过渡语:九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事,让我们一起打开课文快速地读读,知道故事的主要人物和故事情节。
二、初读课文1、学生自读课文,师随机板书:九色鹿斥责救捉得赏调达国王惩罚三、精读课文(一)精读第一部分过渡:那么,九色鹿是如何救调达,以及得救后调达的言行怎样?指名读2~5小节。
1、学生自读课文2~5小节(1)、九色鹿如何救?随机小黑板出示:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
a、理解“立即”b、理解“纵身”(2)、调达的言行怎样?随机出示:谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……a、理解“连连向九色鹿叩头”b、理解“永远”c、理解“终身”过渡:看到此情此景?九色鹿只说了这些话!出示:我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。
(3)师:多么真诚、亲切地话呀!a、理解“泄露”b、理解“知恩图报”过渡:滴水之恩必当涌泉相报,更何况是救了自己宝贵的生命,面对不图回报的恩人,调达(引读)出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
(4)理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。
过渡:学到这儿,老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动,多么好的一只鹿,一只双角如雪,有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊!让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质,齐读1~5小节。
(二)精读第二部分过渡:然而,正当九色鹿在春光明媚的山林中,躺在开满鲜花的草地上睡得正香时,却不知道恶运正悄悄地降临了,这一切实在是来得太突然,让我们一起默默地读6~7小节,明白是怎样的恶运?学生自看,说自己的看法,并指导联系上文让学生说说。
过渡:睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声(引读乌鸦说的话)九色鹿惊醒了,面对突如其来的军队,他发现自己(引读:处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。
四上教案 九色鹿
四上教案九色鹿一、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文内容。
(2)学会本课的生字词,并能灵活运用。
(3)了解九色鹿的特点,感受九色鹿的美丽。
2.过程与方法:(1)通过观察图片,激发学生对九色鹿的好奇心。
(2)运用多媒体辅助教学,提高学生的学习兴趣。
(3)开展小组讨论,培养学生的合作能力。
3.情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
(2)懂得珍惜和保护美好事物,树立正确的审美观念。
二、教学重点与难点1.教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,并能灵活运用。
2.教学难点:(1)理解九色鹿的特点,感受九色鹿的美丽。
(2)培养学生的审美情感。
三、教学过程1.导入新课(1)展示九色鹿的图片,引导学生观察并发表看法。
(2)板书课题,引入新课。
2.课文朗读(1)学生自由朗读课文,注意节奏和感情。
(2)教师指导朗读,纠正发音,体会课文情感。
3.生字词学习(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师讲解生字词,重点指导。
4.理解课文内容(1)学生讲述课文故事,巩固记忆。
(2)教师提问,引导学生深入理解课文内容。
5.小组讨论(1)分组讨论九色鹿的特点和美丽之处。
(2)每组派代表发言,分享讨论成果。
6.拓展延伸(1)展示其他美丽动物的图片,引导学生进行比较。
(2)学生发表自己对保护动物、关爱自然的看法。
7.课堂小结(2)强调保护动物、关爱自然的重要性。
四、作业布置1.抄写生字词,加强记忆。
2.家长监督下,朗读课文,体会情感。
3.以九色鹿为主题,画一幅画,展示自己的审美观念。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、拓展等多种教学手段,让学生了解了九色鹿的特点和美丽,培养了学生的审美情感。
在教学过程中,教师注重引导,充分发挥学生的主体作用,提高了学生的学习兴趣和合作能力。
但在课堂上,仍有部分学生注意力不集中,需要在今后的教学中加强管理,提高教学质量。
重难点补充:一、教学重点与难点1.教学重点:教师:请大家仔细听,九色鹿在故事中给你留下了什么印象?学生:我觉得九色鹿很漂亮,它的毛色很特别。
小学四年级语文上册《九色鹿》教案、教学设计
二、学情分析
针对小学四年级的学生,他们在语文学习方面已经具备了一定的基础,如掌握了一定的汉字词汇量,具备初步的阅读理解能力和表达能力。然而,在《九色鹿》这一课的学习中,学生可能会在以下几个方面遇到困难:一是对寓言故事的理解,特别是对故事中所蕴含的道理的把握;二是对生僻字、多音字的掌握;三是对课文深层次情感价值的领悟。因此,在教学过程中,教师应关注下几点:
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容,培养学生的语文素养和道德品质,特布置以下作业:
1.课后阅读:要求学生课后再次阅读《九色鹿》这篇课文,加深对故事情节、人物形象和课文寓意的理解。
2.词语积累:整理本节课学到的生字、生词,掌握它们的音、形、义,并尝试用它们造句。
3.写作练习:根据本节课的学习,以《我心中的九色鹿》为题,写一篇短文,要求运用课文中的修辞手法,表达自己的感悟。
(三)情感态度与价值观
1.情感目标:通过学习《九色鹿》,培养学生关爱自然、尊重生命的情感,激发学生对美好事物的向往和追求;培养学生团结友爱、互助合作的品质,增强集体荣誉感。
2.价值观目标:引导学生树立正确的价值观,认识到善良、勇敢、正义等品质的重要性;通过课文学习,使学生认识到诚信、感恩、尊重等传统美德的价值,培养良好的道德素养。
7.预习新课:预习下一节课的内容,提前了解故事情节,为课堂学习做好准备。
作业布置要求:
1.作业量适中,以保证学生有足够的时间进行思考和练习。
2.鼓励学生自主完成作业,培养独立思考和解决问题的能力。
3.家长要关注孩子的作业完成情况,适时给予指导和鼓励,但不要过度干预。
4.教师要及时批改作业,了解学生的学习进度和存在问题,为下一节课的教学提供参考。
四年级语文上册《九色鹿》教学设计精选3篇
四年级语文上册《九色鹿》教学设计篇6教学目标:1.从重点段落入手,指导学生有感情地朗读课文。
2.培养学生自读自悟的能力,通过具体的语言材料,领悟九色鹿善良、勇敢的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当恪守信用。
设计理念:紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。
在语言文字训练上,落实“读、思、说”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升,让学生在充分地“读、说、想”中,感受“巨利、大恩、重誓、”,从而深刻领悟文中的内涵。
教学过程:一、设计“皇榜”导入,感受“巨利”。
1.上节课,我们认识了美丽的九色鹿,谁能说说九色鹿的美?我们还学了生字,还记得吗?课件出示1;皇榜2.知道什么是皇榜吗?见过吗?(学生畅谈)课件出示2:一张皇榜(配音:公告天下奉天承运,皇帝诏曰:传有奇物,名曰九色鹿。
此鹿头生双角,洁白如雪;周身皮毛油润光亮,其上更有九色,红橙黄绿蓝靛紫棕白,浑然天成,熠熠生辉。
今诏告天下,凡知其行踪而告于朕者,赏黄金万两,绸缎千匹,良田百亩!钦此!)3.看了这张皇榜,你知道了什么?4.想知道皇榜背后的故事吗?自由读课文的第六自然段。
[从复习“皇榜”这个新词作为切入口,精心设计了一张“皇榜”,这张皇榜至关重要,为后面的小练笔“写告示”提供范例,更重要的是带领学生进入课文第六自然段的学习]5.面对国王的重金悬赏,老百姓们,你们是怎么想的呢?(根据学生回答,引出调达。
板书:调达)我们来看看调达是怎么想的,怎么做的?课件出示3:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
读读这句话,思考:调达此时一心想到的是什么?指名学生交流。
二、紧扣文本,读中体会“大恩”“重誓”。
1.师:他眼中只有利,而忘却了什么呢?读2—5自然段。
[抓住“重金”感受“巨利”的诱惑,让学生设身处地地换位思考,引出调达在巨利面前的做法,从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜,一心想发财,忘却了什么?进入下一阶段的学习]2.交流:调达忘却了什么?(根据学生回答,板书:恩)引导学生说说从哪儿知道的?课件出示4:突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿教案(6篇)
九色鹿教案(6篇)九色鹿教案九色鹿教案(一):一导入:同学们,你们见过鹿吗都见过什么鹿你们见过九色鹿吗大家瞧!它来了。
(出示课件)这天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》(板书课题)这是一只怎样的九色鹿呢.师:你能用课文中的语言说说九色鹿的样貌吗它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了”(师出示课件)二概括主要资料:这真是一只漂亮的九色鹿啊!引出调达除了九色鹿以外课文还详细给我们一位人物,他是----他们之间到底发生了什么故事自由读文,要求:概括课文的主要资料。
故事中有两位主人公,一位是九色鹿,还有一位叫——调达。
课文到底讲了一个什么故事教师总结:是啊,一只美丽的九色鹿,这只九色鹿救起了调达,调达却出卖了它。
板书:(救)九色鹿调达(出卖)4、根据刚才所说的故事情节,你觉得课文哪些自然段写了九色鹿救调达的事哪些自然段又写了调达出卖九色鹿的事呢可将课文分成哪三个部分一(1)山林中有一只美丽的九色鹿。
二(2—5):有一天,九色鹿救了一个名叫调达的落水者,三(6—9):调达财迷心窍,出卖了九色鹿。
三初读课文生字词学习1.二类字:挣扎气愤肮脏无辜一类字:发誓皇榜发财灵魂斥责残害师范写誓2.多音字:“露”的读音:lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表此刻外。
②lòu:露白、露丑、露脸3.这篇课文情节生动,语音优美,作者还运用了一些成语:出示的词语见利忘义背信弃义恩将仇报同学们观察这些词语,都有什么共同点这些词语都是描述谁的(调达)调达是怎样一个背信弃义…的人呢同学们打开语文书读一读,看看调到达底见了什么利忘了什么义(指名答)利:利—--重金同学们想象一下,皇上会出什么重金悬赏调达看了之后又是怎样做的出示:调达看了皇榜…..告密。
义:九色鹿的救命之恩找出有关句子读一读,这就是救命之恩,还记得当初调达应对救命之恩是怎样承诺的吗(指名答)但是九色鹿又是怎样说的板书:不图回报调达又是怎样说的调达郑重起誓……….但是,在重金面前,这些所有的誓言都被调达都抛在了脑后,看屏幕:调达见了什么利男生读他忘了当初自己落入河里,九色鹿救起自己时那些感激涕零的话,读:谢谢你的……;他忘了九色鹿不图回报时他郑重起誓的情形,读:调达郑重起誓……。
四年级语文《九色鹿》教案
四年级语文《九色鹿》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解九色鹿的故事,感悟其中的道理。
3.学习生字词,积累好词好句。
4.培养学生的观察、想象和表达能力。
二、教学重点1.朗读课文,理解课文内容。
2.学习生字词,积累好词好句。
3.培养学生的观察、想象和表达能力。
三、教学难点1.理解九色鹿故事中的道理。
2.培养学生的观察、想象和表达能力。
四、教学过程第一课时(一)导入新课1.引导学生观察教材插图,激发学生兴趣。
2.学生分享对九色鹿的初步了解。
(二)初读课文1.学生自由朗读课文,感知课文内容。
2.教师检查学生朗读情况,指导学生正确朗读。
(三)学习生字词1.学生自学生字词,组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解,引导学生理解词义。
(四)品析课文1.学生默读课文,找出自己认为优美的句子,进行交流。
2.教师选取重点句子进行讲解,引导学生品味语言之美。
第二课时(一)复习导入1.回顾上节课的学习内容,检查学生对生字词的掌握。
2.学生复述课文故事。
(二)深入理解课文1.学生分角色朗读课文,进一步理解课文内容。
2.教师提问,引导学生深入思考课文中的道理。
(三)观察与想象1.学生观察教材插图,展开想象,描绘九色鹿的美丽形象。
2.学生相互交流,分享自己的想象。
(四)课堂小结2.学生谈谈自己对九色鹿故事的理解。
第三课时(一)复习导入1.回顾前两节课的学习内容,检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己对九色鹿故事的认识。
(二)课堂讨论1.教师提出讨论话题:九色鹿为什么能够得到大家的喜爱?2.学生分组讨论,汇报讨论成果。
(三)写作训练1.教师出示写作题目:以《九色鹿》为题,写一篇短文。
2.学生构思写作,教师巡回指导。
3.学生完成写作,教师批改、反馈。
2.学生分享自己的写作心得。
3.布置课后作业:收集关于九色鹿的资料,进行拓展阅读。
五、课后作业1.抄写生字词,巩固记忆。
2.家长签字确认学生完成作业情况。
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇《九色鹿》教案设计篇一《九色鹿》是苏教版四年级上册第六单元课文,是一篇拟人体的民间故事,赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪。
模块三的这份教案是我刚刚参加全市优质课大赛时最初设计的初稿,大赛要求上第一课时,对于平时的家常课来说第一课时就是解决生字词,指导学生把课文读通顺流利,了解课文的主要内容,而对于参赛课如果这样上,我感觉就有点太薄,而且同一天六节课都上的是一个内容,这对于我来说就是一个极大地挑战,内容设计就要有新意,要不然就和别人没有区别了,而且还要上出一定的分量来,不能让听课老师感觉到什么也没有讲,考虑到这些我经过深思熟虑后,将本科的重点就放在了学生学习方法的指导上,特别是想将教给学生概括课文主要内容的方法作为本科的一个亮点。
我按照我的想法备好教案后试讲了一遍后,我自己感受到此设计既有许多地方具有可行性,值得保留。
具体如下:这节课我始终以学生为主体,特别是重视教给学生一定的学习方法作为本节课的教学重点。
对于基础知识的教学,我并没有简单枯燥的教生字词,而是把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音;把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思;区分形近字,抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。
这样设计具有针对性,体现了教学方法的多样性。
为了引导学生能用简练的语言概括课文的主要内容,我采用合并段意法让学生概括课文,在此过程中,很轻松自然的教给了学生概括课文的方法。
在引导学生初步感悟人物的品质这一环节时,我充分发挥学生的主体地位,如:在解读九色鹿时,我让学生静心默读,圈点勾画,找到相关的语段进行解读,抓住关键字词品读角色内涵。
在解读调达时,以背信弃义、恩将仇报、见利忘义三个词为主线展开教学,充分挖掘课文的留白,引导学生展开想象,说一说调达会怎样郑重起誓,看到皇榜后会怎么想,从而揭露调达的卑劣,与九色鹿的美好想象形成强烈的对比,从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责,有感而发,是阅读成为学生个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
《九色鹿》教案
《九色鹿》教案一、教案目标:1. 通过学习《九色鹿》这个故事,培养学生的想象力和创造力;2. 提高学生的阅读理解能力,能够从中抓住故事的要点;3. 激发学生对大自然美的热爱,培养对动物的保护意识;4. 培养学生的团队合作精神,通过小组活动展示他们的学习成果。
二、教学重点:1. 理解《九色鹿》故事的主要内容;2. 学会用自己的语言描述动物形象;3. 学会通过绘画、手工制作等方式表达对大自然的热爱和保护意识。
三、教学准备:1. 《九色鹿》故事书籍;2. 学生绘画、手工制作用的纸张、颜料、剪刀、胶水等材料;3. PPT或者黑板、白板用于展示故事中的关键内容。
四、教学过程及方法:1. 导入(5分钟)利用图片或PPT展示各种不同颜色的动物,让学生讨论并猜测每种动物是什么,引发学生对动物的兴趣。
2. 故事阅读(15分钟)适当分段朗读《九色鹿》故事,让学生跟随故事情节,通过语言描述动物形象,并让学生进行理解性的回答问题练习。
3. 理解故事(15分钟)老师给学生出示一些关键画面或用幻灯片展示故事中的重要内容,让学生用自己的语言描述这些画面所代表的意义。
4. 小组活动(25分钟)将学生分成小组,要求每组选择一种动物进行深入了解,并设计一个小展板或手工制作作品,呈现该动物的形象、特点和生活环境。
5. 分享展示(20分钟)每个小组在教室内合理的位置展示他们的学习成果,并邀请其他小组进行观摩和点评。
6. 撰写心得(10分钟)要求学生对这次活动进行总结,写下自己的心得和体会,并可以绘制一些图画来辅助表达。
五、教学反思:通过本次教学活动,学生积极参与了小组合作,通过分享和展示,提高了他们的表达能力和团队合作精神。
同时,学生对动物的兴趣也得到了培养和扩展。
然而,部分学生在故事理解等方面仍然存在困难,需要进一步加强练习和巩固。
另外,在今后的教学中,我还可以引导学生通过音乐、舞蹈等形式展示自己对动物的想象,进一步激发他们的创造力和艺术素养。
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
一、教学目标
1.掌握课文《九色鹿》的基本内容、情节及主题思想。
2.阅读理解课文《九色鹿》,了解《九色鹿》的生存环境。
3.能够简单模仿《九色鹿》中的语言和声音,表情及动作。
4.培养学生的写作能力,训练学生表达自己对《九色鹿》的感受。
二、教学内容
1.课文:《九色鹿》。
2.地点:教室。
3.时间:40分钟。
三、教学过程
1. 创设情境
•教师出示一张图片,上面画着鹿的图案,让学生自由发挥自己对鹿的认知。
•教师邀请学生观察鹿角的形状,引导学生发现鹿的角多为分叉状,在图画上加以标注。
•教师介绍本节课要学习的课文《九色鹿》,让学生获得期待感。
2. 阅读理解
•教师播放语音,让学生跟读课文,了解其基本内容、情节及主题思想。
•教师指导学生仔细阅读《九色鹿》,了解鹿的生存环境,加深对课文的理解。
•教师让学生分组,互相讲述自己的阅读理解,提高学生口语表达能力。
3. 情感体验
•教师请学生听播放的录音,模仿九色鹿的声音,表情及动作,让学生感受九色鹿的生动形象。
•教师让学生创造自己的九色鹿形象,进行环形阅读展示,呈现多彩的九色鹿。
4. 书写练习
•教师指导学生进行简单写作练习,让学生表达自己对《九色鹿》的感受,并通过与同学交流分享,提高学生的写作能力。
四、教学评价
本节课通过让学生自由发挥、自我体验、小组互动以及书写练习等方式,全方位培养了学生对课文《九色鹿》的理解、感知、表达和创造能力。
教学效果明显,学生表现积极。
课文《九色鹿》教案设计模板
课文《九色鹿》教案设计模板一、教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,感悟九色鹿的美好品质和调达的可耻行径。
学习生字词,并能运用到实际情景中。
2.过程与方法:通过讨论、交流,培养合作学习的能力。
运用绘画、表演等手段,激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观:培养学生关爱大自然、保护动物的意识。
引导学生树立正确的价值观,学会辨别美丑、善恶。
二、教学重点与难点1.教学重点:朗读课文,理解课文内容。
学习生字词,积累词汇。
2.教学难点:理解九色鹿的美好品质和调达的可耻行径。
培养学生关爱大自然、保护动物的意识。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示九色鹿的图片,引导学生关注课文主题。
邀请学生分享对九色鹿的印象,激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
邀请学生分角色朗读,感受课文中角色的性格特点。
3.理解课文内容采用问题驱动的教学方法,引导学生关注课文中的关键信息。
组织学生进行小组讨论,交流对课文内容的理解。
4.学习生字词利用图片、实物等辅助教学,帮助学生记忆生字词。
创设实际情景,让学生运用生字词进行交流。
5.分析九色鹿的美好品质和调达的可耻行径引导学生关注九色鹿的善良、勇敢等美好品质。
分析调达的可耻行径,让学生明白善良与邪恶的区别。
6.课堂活动组织学生进行绘画活动,描绘九色鹿的美好形象。
邀请学生进行角色扮演,体验课文中角色的情感。
邀请学生谈谈自己的感悟,引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业1.根据课文内容,写一篇关于九色鹿的童话故事。
2.观察生活中的美好品质,用日记记录下来,与同学分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段,让学生充分参与课堂,提高了学生的学习兴趣。
在分析九色鹿的美好品质和调达的可耻行径时,引导学生树立正确的价值观。
课后作业的设计,既巩固了课堂所学,又拓展了学生的思维。
但在教学过程中,仍需注意个别学生的参与度,以及如何更好地激发学生的学习兴趣。
课文《九色鹿》教案范文三篇
课文《九色鹿》教案课文《九色鹿》教案范文三篇九色鹿教学设计(一)《九色鹿》是一则民间故事,主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命,并不要他的任何回报,只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处,在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿,但最终受到了惩罚。
故事情节生动,内容简单,语言浅显,学生很乐意读,而且一读便懂,所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。
因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。
设计理念:紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。
在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色:1、大胆打破文本,进行创造性的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
3、层层推进,让学生的思想、情感一步步升华。
4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。
教学要求:1、能够有感情、有语气地朗读课文;理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解教学过程:课前谈话,引出“利”字。
一、感受“巨利”1、过渡:《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢?2、课件出示1:国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。
(指名读)(1)知道这句话中的“利”体现在哪个词上?(重金)想象一下这个皇榜上会说些什么?(2)这是一个怎样的“利”?(擦掉原写的“利”,大大地写“利”,读这句话)(3)如果你是当时的一位臣民,面对如此巨利,你有什么真实的想法?3、调达见了皇榜怎么做了?课件出示2:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
四年级语文上册《九色鹿》省级优秀教学设计5篇
四年级语文上册《九色鹿》教学设计篇5教学目标:1、通过品读课文相关语句,引导学生读懂课文意思,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质;谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径;懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
2、充分发挥学生的想象,实施开放式教学,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口语表达能力,培养学生的创新精神。
教学重、难点:九色鹿扶困济危、无私无畏的品格,让学生获得分明感受,是本文的教学难点,也是教学重点。
教学准备:多媒体课件,词卡教学过程:一、复习导入:1、师:上节课,我们学习了《九色鹿》这篇文章,知道了这是一只很美丽的九色鹿:它双角--(生接读:洁白如雪),身上有----九种鲜艳的毛色呢!2、课文的还有一个主人公是谁呢?(板书:调达)3、接着请大家读读这些词语:出示词语:救命之恩知恩图报见利忘义背信弃义伸张正义恩将仇报灵魂肮脏你能说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事吗?用上这里的一个或几个词语。
(评价:你说的比较具体。
谁能再简单扼要说说呢?)4、师小结:(九色鹿不顾生命危险,救了调达,没想到他见利忘义,背信弃义,出卖了九色鹿。
最后,国王伸张正义,惩罚了调达。
二、具体感悟人物形象。
1、师:今天,我们再次走进课文,去品读、感悟人物的形象。
下面请同学们自读课文2—9小节,想想哪些语句描写了九色鹿,哪些语句描写了调达。
2、出示自学要求:(1)请同学们自由读课文2—9小节,想想哪些语句描写了九色鹿,哪些语句描写了调达。
(2)读完后分别用[]、()括出描写九色鹿个调达的语句。
3交流:(一)、九色鹿1、出示三部分,指名读。
a、我们先来品读这一段。
“这天……救上岸来。
”谁先来读,指名读。
b、怎么品读呢?我们现在来咀嚼这两个词语,“汹涌的波涛”,“奋力挣扎”。
出示词卡:齐读,问:怎样的波涛才是汹涌的波涛呢?“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢?你仿佛看到了怎样的画面?出示:我仿佛看到落水人正—————,一会儿————一会儿——————。
《九色鹿》教学设计(通用6篇)
《九色鹿》教学设计(通用6篇)《九色鹿》教学设计1教学设想:这篇课文是一个民间故事,写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处;但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。
全文有九个自然段。
课文情节生动,语言浅显易懂。
以读为本,紧扣住人物的语言和行动指导朗读,让学生在朗读中感悟,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。
教学目标:知识与能力:1.运用现代教育媒体,引导学生读懂课文意思,理解课文内容。
2.充分发挥学生的想象,实施开放式教学,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口语表达能力,培养学生的创新精神。
3.能有创造性的复述故事。
过程与方法:讲授法、演示法、合作探究、自主学习情感、态度与价值观:通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点、难点:把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解,让学生明白做人要恪守信用的道理。
教学准备:多媒体课件教学设计:一、导入新课:同学们,你们见过鹿吗?都见过什么鹿?你们见过九色鹿吗?大家瞧!它来了。
(出示课件)今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》(板书课题)二、整体感知:学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,读完后,想想你从课文中知道了些什么?三、精读课文,品读感悟:(一)学习第一段:﹙第1小节﹚1.出示九色鹿样子的课件2.师:你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗?生:“它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了”(师出示课件)教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”,通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。
(二)学习第二段:﹙第2~5小节﹚1.学生以自己喜欢的方式读课文,提出问题:九色鹿是在什么情况下救落水人的,当时的情形怎样?生:九色鹿在河边散步,听见有人喊“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
四年级语文上册教案——九色鹿》教案.doc
四年级语文上册教案——九色鹿》教案整体感知内容揭题:同学们,今天咱们来学习一个民间故事,题目叫《九色鹿》。
课前,大家预习了课文,谁能简单地来说说故事主要讲了什么?指名说,相机板书:救九色鹿调达出卖同学们能抓住两个主要人物来说,真了不起!请大家也像他们一样在小组里说一说。
【从检查预习入手,了解学生已有认知水平,教会学生从整体上把握课文内容,理清脉络,使学生立即投入到课文的情境中。
】二、确定探究目标针对这篇课文,你们想研究些什么呢?学生自由发言,说出自己最想研究的问题。
集体梳理:看来,大家对这两个人物非常感兴趣,迫不及待地想了解他们,那咱们就来研究他们。
请各小组选择最想研究的人物,结合课文有关内容,谈谈对人物的看法。
如果哪个小组有能力研究两个人物就更棒了!时间为10分钟。
【学生是学习的主人。
如何激发学生学习兴趣、引导学生主动参与学习活动,是摆在每位教师面前的重要课题。
为此,我们要给学生提问的权利,激发他们的探究欲望,使他们敢想、敢说、敢研究,还要给学生选择的权利,满足了他们不同需求,以积极饱满的态度投入到学习中来,从而切实提高课堂教学的有效性。
】三、小组合作探究各小组运用四步法合作学习,巡视。
a、个人自学,找到描写九色鹿或调达的有关词句画下来,细细体会。
b、个人发言,注意倾听,互相补充,记录员填写表格:研究人物我们的看法★友情提醒:他是个怎样的人?概括地说。
我们的理由★友情提醒:抓住关键词句说。
c、讨论整理记录,形成共识。
d、发言人试讲,其他组员评议。
【合作学习是培养学生学会交往、学会合作,且具有团队精神、竞争意识和领袖品质的最有效方式。
它不仅仅是一种外在的东西,而且是一种精神和内在的品质。
因此,在教学中要精心设计合作学习的内容、要求、呈现方式以及组员的分工。
我们摸索出了小组学习四步法,使学生人人学习,人人听讲,人人评议,真正做到了共同参与,共同提高。
】四、展示探究成果各小组以记录表为凭借,结合课文相关词句,向全班同学展示探究成果。
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22.九色鹿
教学目标:
1、运用现代教育媒体,引导学生读懂课文意思,理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在多媒体创设的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
3、充分发挥学生的想象,实施开放式教学,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口语表达能力,培养学生的创新精神。
4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。
教学重点:体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神;
教学难点:把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会。
教学时间:3课时
第一课时
教学内容:初读指导学习字词
教学过程:
一、故事导入
1、同学们想听故事吗?今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。
在一
片茫茫沙漠中,有一群商人在漫天风沙中迷路了。
这时,一只神鹿轻盈地飘过来,她对商人说:“我来领你们走出迷途吧。
”神鹿带着他们顺利地穿越风沙,安全地到达了目的地。
这只神鹿就是——(板书)九色鹿
2、听了这个故事,你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿?(学生交流:乐于
助人、心地善良等)
3、你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢?请大家读课文,想一
想课文主要讲了一个怎样的故事。
二、初读指导
1、请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,想想:这篇课文讲了
一个什么故事?
2、学生交流汇报,教师相机板书:
救
九色鹿调达
出卖
三、学习字词
1、读准多音字的音:泄露()暴露()
肮脏()心脏()
调达()调集()
2、(出示词语)你能读好这些词语吗?(指名竖读,相机正音)
洁白如雪奋力挣扎无奈毛色鲜艳连连叩头张贴黄榜漂亮极
3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样,它是哪个?(背信弃义)
“背信弃义”的意思是什么?
哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反?(恩将仇报)
“知恩图报”的意思是什么?
“恩将仇报”的意思是什么?
课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报?
四、再读课文,理清脉络
1、自由读课文,想想按故事情节课文该怎样分段?(学生读后交流。
)
2、师小结:
第一段(第1节)讲在山林中生活着神奇的九色鹿;
第二段(第2—5节)讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。
第三段(第6--9节)讲调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。
五、课后作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
3、练习有感情地朗读课文
第二课时
教学内容:整体感知讨论探究角色表演
教学过程:
一、导语
1、今天老师将带同学们认识一种可爱而漂亮的动物,它叫——(生说)九
色鹿
2、谁来说说,你看到的九色鹿什么样的?(指名说)
3、今天我们就来学习一个关于九色鹿的民间传说故事——九色鹿。
二、整体感知
1、下面请同学们自由读课文,边读边想想,课文主要讲了发生在谁与谁之间的一件什么事?开始吧!
2、谁愿意来说说?(指名说)其他同学认真听,看看这位同学身上有哪些值得你学习的地方,哪些地方你能帮他做得更好!
3、他讲的怎么样?(评价)
4、师小结:九色鹿原本生活在宁静的大森林里,突然有一天九色鹿遇到了一件什么意外的事情呢?(救落水人调达)
5、当时调达落水时的情形怎样?(万分危急)请同学们在课文中找出情况危急的句子。
(学生找句子,作标记)谁能读出万分危急的情形?(指名读2~3名,读完让其他学生作简短评价)大家愿意象这位同学一样来读一读那种万分危急的情形吗?(愿意)齐读。
6、九色鹿在这种万分危急的情况下救了落水的调达,之后,提出了一个什么要求呢?(永不说出九色鹿的住处)
7、虽然调达万分感激自己的恩人,但他遵守诺言了吗?(没有)他到底是怎么做的呢?请同学们欣赏下面的画面。
8、(看完课件)调达到底是怎么做的?(指名说1~2名)
9、是什么原因使调达出卖了九色鹿呢?(金钱)调达经受不住诱惑居然出卖了自己的恩人,对于调达的所作所为,你做何感想呢?(愤怒、憎恨、生气……)谁能试着读读九色鹿斥责调达的话?(出示课件,指名读1~2名,读完做简单评价。
)读得真不错,连老师都愤怒了,大家一块来试试,齐读。
10、过渡:我们为调达这种见利忘义的行为而愤怒,也为九色鹿的善良而鼓
掌喝彩。
三、讨论探究
(1)小组讨论;
(2)全班汇报交流;
(王妃、调达——可憎
九色鹿——见义勇为、不图回报、沉着、机智
国王——一分为二地看,他毕竟能主持公道,让正义得到伸张)
2、你喜欢哪个人(九色鹿),看来大家都喜欢九色鹿,为什么?喜欢调达吗,为什么?(指名说)
3、师小结:看来善良的、美的东西,都是人们所向往的,也是被人们所称道的;而对于那些丑陋的人和事,相信是会遭到人们的轻视和憎恨。
我们相信那些坏人一定会受到应有的惩罚。
四、角色表演
那么在九色鹿的教育下,调达会怎么想,怎么做呢?请同学们,充分发挥你的想象力,先在小组内相互交流你们的想法,待会儿咱们一块儿来听听,看看哪个小组的讨论成果最出色,行动起来吧!
1、小组讨论;
2、汇报交流;(视时间而定1~3组)
3、师小结。
五、质疑
1、这节课你有什么收获?
2、还有什么想问的吗?
六、布置作业
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听;
2、继续收集一些自己感兴趣的神话传说故事,下来和同学、老师进行交流;
第三课时
教学内容;巩固练习
教学过程;
一、给加点词选择正确的读音。
皇榜(huáng wáng)滥杀无辜(làn nàn)
斥责(cìchì)纵身(zòng zhòng)
二、给加点的字选择正确的解释。
1、滥杀无辜(B)A、流水漫溢B、不加节制
2、背信弃义( D )A、躲避B、背诵C、不顺利D、违背
3、知恩图报( B )A、画,描摹B、意图,计划C、贪图,谋取
三、课文内容填空。
1、《九色鹿》是一个民间故事。
称它为“九色鹿”是因为()。
如果有这样一只鹿救了我,我会(),由此,我想到的诚实守信的名言警句是()。
想到的表示诚实守信的成语有()、()、()。
2、国王非常惭愧。
他()调达(),(),并重重惩罚了他,还下令全国臣民()九色鹿。
1)、国王非常惭愧是因为(为了满足王妃的要求,就去杀害一只无辜的鹿)。
2)、调达背信弃义表现在(他被九色鹿救起后,发誓不泄露九色鹿的住处,最后却为了钱泄露了);恩将仇报表现在(九色鹿救了他,他不报答,反而带军队来杀害九色鹿)。
如果面对调达,我会对他说:“()”
3)、读到“国王下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”时,我情不自禁地赞扬国王:“()”
四、拓展练习
1、读读,议议动物喻人,连线。
(1)、立场不稳,见风使舵的人。
铁公鸡
(2)、笑脸相迎,两面三刀的人。
替罪羊
(3)、一毛不拔,吝惜钱财的人。
笑面虎
(4)、代人受过,替人挨揍的人。
变色龙
2、你还知道的民间故事有:()、()、()。
板书设计:。