苏教版四年级上册《九色鹿》教案

《九色鹿》教案设计
【教学目标】：
1、有感情地朗读课文，体会人物的形象。

2、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

3、通过学习，复习童话的特点。

【教学重难点】：
让学生在自读自悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。

【教学准备】：
多媒体课件。

【教学过程】：
一、导入：
1、齐读课题。

2、复习词语：
斥责发誓惭愧
残害灵魂笑话
见利忘义背信弃义恩将仇报
（1）指读第一行。

（评1：你把字音都读准了。

评2：你读得真有节奏。

）齐读。

（2）指读第二行。

（评1：你把后鼻音读准了。

评2：你把轻声读出来了。

）齐读。

（3）指读第三行。

（评1：你读得真好。

评2：你读出了词语背后的声音。

）（4）齐读。

3、同学们，你们的词语掌握的可真好啊！那么通过上一节课的学习，你们还记得我们本课的主人公除了九色鹿，还有谁啊？（板书：调达）
4、那么，他们之间又发生了怎样的故事呢？（板书：救、出卖）
5、接下来，让我们一起把目光聚焦到这两位主人公的身上。

请同学们打开书本，默读课文，用“——”画出描写九色鹿的语句；用“﹏﹏”画出描写调达的语句；再把句子读几遍，体会这两个人物的特点，并选择二、三处写下自己的感想。

交流一：我认识到了这是一只漂亮极了的九色鹿。

抓住“漂亮极了”进行教学（1）你从哪里体会到的？（双角洁白如雪、九种鲜艳的毛色）
A、“洁白如雪”你能体会到什么呢？（白得跟雪一样）
请你读好着个词语。

指读。

（评1：九色鹿，你的双角真白啊！跟雪一样的白。

评2：九色鹿，你双角的颜色真漂亮啊！）齐读。

B、“九种鲜艳的毛色”你能体会到什么？（羽毛的颜色多、漂亮）
请你读好这个短语。

指读。

（评1：九色鹿，羽毛的颜色真多啊！评2：九色鹿，你的羽毛真鲜艳啊！）
C、指读本段。

（评1：我看到了拥有洁白如雪的双角的九色鹿。

评2：我看到了身上有九种鲜艳毛色的九色鹿。

）齐读。

（2）同学们，洁白如雪的双角，九种鲜艳的毛色，这是在对九色鹿的什么进行描写啊？
（3）师小结：是啊，课文通过对九色鹿外貌的描写，让我们体会到了九色鹿的漂亮。

让我们再来读好这段。

齐读。

交流二：我认识到了这是一只勇敢的九色鹿。

（1）你从哪里体会到的呢？（九色鹿立即纵身跳入跳入河中，将落水人救上岸
来。

）
A、“立即”，你从这个词语中能体会到什么？（九色鹿想也没有想就跳进了河水中。

）指读。

（评1：想也没有想就跳了。

评2：没有一丝的犹豫。

）齐读。

B、九色鹿一丝也没有的，他干嘛了啊？（跳进河中将落水人救上了岸。

）
C、同学们，你们知道，此时九色鹿面对的是一条怎样的河啊？（有着汹涌的波涛的河）
D、“汹涌的波涛”指读。

（评1：这波涛真大啊！评2：这波涛真急啊！评3：这波涛真是又大又急啊！）
E、面对着这又大又急的波涛，九色鹿没有一丝犹豫，纵身跳入河中。

“纵身跳进河中”，这是在写九色鹿救人时候的什么？（动作）
（2）师小结：是啊，课文通过对九色鹿动作的描写，让我们体会到了九色鹿的勇敢。

让我们再来读好这段。

齐读。

交流三：我认识到了这是一只善良无私的九色鹿。

（1）你从哪里体会到的呢？（九色鹿打断了调达的话……）
（2）哦，这是在通过对九色鹿的什么描写来体现九色鹿的善良无私的呢？（语言）
（3）那从九色鹿的话语中，你知道了什么呢？（九色鹿不要调达做他的奴仆；九色鹿让调达不要泄露他的住处。

）
（4）那调达为什么要做九色鹿的奴仆呢？（因为九色鹿救了调达。

）
（5）此时的调达，心中充满了对九色鹿色什么啊？（感激）
（6）出示：“谢谢你的救命之恩。

我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”指读。

（评1：你非常的感激九色鹿。

评2：你的感激是发自内心的。

）齐读。

（7）你还能从哪里感受到调达对九色鹿的感激的呢？（连连叩头、千恩万谢）6、同学们，作者用简洁生动的语言，通过对九色鹿外貌、动作、语言的描写，生动、形象的为我们描绘了一只漂亮、勇敢而又善良无私的九色鹿。

而此时，调达对九色鹿也怀抱着深深地感激。

7、然而，故事情节往往是出乎人们的意料。

再读读调达出卖九色鹿的这一部分，此时你对主人翁又有了怎样更深刻得认识呢？请同学们默读课文的第六至第九自然段。

交流一：我认识到了调达是一个见利忘义的人。

（1）你是从哪里体会到的呢？（调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。

）
A、当调达看到皇榜，他是怎么想的呢？（他心想发财的机会来啦！）
B、那他又是怎么做的呢？（就进宫告密）
C、“就”，从这个字，你能体会到什么？（调达当时的非常的急切、迫切。

）（2）此时，调达他有没有想起九色鹿的话？（没有）他有没有想到九色鹿的安危？（没有）他真是一个见利忘义的人呐！（板书：见利忘义）
（3）指读。

（评1：老师听出来了，你此刻非常急切啊！评2：真迫切啊！）（4）齐读。

（5）同学们，如果此时此刻你就在现场，你想对调达说些什么呢？
交流二：我认识到了调达是一个灵魂肮脏的人。

（板书：恩将仇报）
（1）你从哪里体会到的呢？（陛下，您知道吗？……）
A、划出“您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”这句话在意思不变的情况下，我们还能怎么说？（您与这种灵魂肮脏的小人一起
来残害无辜，就会被天下人笑话的。

）为什么九色鹿说调达是灵魂肮脏的小人呢？（因为他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义。

）因此，九色鹿此刻的心情是非常的……（气愤）你还能从哪里体会到九色鹿的气愤的呢？（指着）指名读。

B、同学们，我们回过头来看，九色鹿在说这番话的时候，他身处在怎么的环境中啊？（刀枪箭斧、无法脱身的环境中。

）
C、这说明当时的环境怎么样啊？（非常的危险）
D、但面对着这么危险的环境，九色鹿是怎么做的？（指着调达说）
E、从中你认识到了什么呢？（九色鹿的勇敢、机智、处变不惊。

）
F、齐读。

过渡：同学们，从调达的心理活动和他的所作所为中，我们认识里一个见利忘义、灵魂肮脏的调达。

8、故事讲完了，通过对这个童话故事的学习，你从中明白了一个怎样的道理呢？
9、那你们喜欢这个故事童话故事吗？（喜欢）
10、是啊，课文通过对主人翁外貌、语言、动作的生动描写，使得故事主人翁的形象深入人心。

我们认识了美丽、勇敢而又善良无私的九色鹿，同和见利忘义、恩将仇报的调达，再通过救人和出卖这两个故事情节让我们感受到故事情节的波澜起伏。

以后我们也可以用这样的方法来学童话故事。

三、课外延伸：
1、同学们，你们知道吗？我们的《九色鹿》这个童话故事来自敦煌的壁画。

敦煌壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的。

记录神佛故事的九色鹿的故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画，同时也是敦煌莫高窟最优美的壁画之一。

这个故事反映了佛教思想中的善恶报应观念，即所谓：善有善报，恶有恶报。

故事寄托了千百年来劳动人民的美好理想和愿望，故事通过九色鹿和调达的对比，谴责了贪心与负义，颂扬善良与正义。

希望大家再去读读这些童话故事。

2、那通过对本课的学习，你明白了一个怎样的道理呢？学生交流。

（如果时间多的话，让学生把明白的道理写在课题上方。

）
三、作业：
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2、用今天学童话故事的方法来读读其他的童话故事，我相信你们会有更多的收获。