四年级上册九色鹿评选案例
四年级九色鹿一等奖说课稿
四年级九色鹿一等奖说课稿《四年级九色鹿一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级九色鹿一等奖说课稿说教材：小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。
本篇题为”九色鹿”,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
全文按照故事情节可以分为三段。
第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚．说重点：第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．说难点：因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。
发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点．说教法：1、情境法全篇教学始终注意创设情境，开始以课本剧方式让学生明确自己的特殊身份，当学生乐于承认自己的角色时，已经有了良好的开端，其间又根据每环节不同的教学内容，让学生读读、想想，演演，评评，教师导演的身份进行讲评。
学生在想象中表演，在表演中体悟课文的深刻含义．入情入境，水到渠成．2、表演法全篇教学采用了以表演为主，教师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。
在引导学生表演时，让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。
学会想象，学会表演，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学时同时受到美育的熏陶。
3、电教法思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调调动所有感官的'必要性都不为过。
这节课，教师打通了学生接受信息的多条渠道。
运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道——视觉。
通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。
九色鹿教案第一课时市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
九色鹿教案第一课时引言：九色鹿教案是一套富有创意和趣味性的教学资源，旨在提高学生的学习兴趣与有效性。
本文将对九色鹿教案的第一课时进行详细的介绍和分析，帮助教师们更好地运用这一教学工具，提升课堂教学效果。
一、课程概述九色鹿教案第一课时主要是为了让学生在轻松愉快的氛围中学习有关颜色的知识。
通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握九种基本颜色的名称和特点，培养学生对颜色的观察力和记忆力。
二、教学目标1. 学生能够准确说出九种基本颜色的名称。
2. 学生能够运用所学颜色词汇进行简单的描述。
3. 学生能够通过观察物体的颜色，迅速判断出它属于哪一种颜色。
三、教学内容与重点1. 九种基本颜色的名称和特点2. 如何运用颜色词汇进行描述3. 观察和判断物体颜色的能力培养四、教学准备1. 九色鹿教案教学资源2. 彩色纸、彩色笔等辅助教具3. 学生座位上需要摆放一些具有不同颜色的小物件五、教学过程1. 热身活动：老师向学生展示几个不同颜色的物体，要求学生说出它们的颜色名称。
通过这个活动，激发学生们的学习兴趣，并引导他们进入学习状态。
2. 学习新知：老师向学生介绍九种基本颜色的名称和特点，可以通过图片、示范或讲解的方式进行。
同时，老师也可以让学生参与其中，通过互动讨论的方式巩固学生对颜色的理解和记忆。
3. 活动探究：老师将学生分成小组，每组准备一张彩色纸和彩色笔。
然后，每个小组根据所给的颜色，设计一件有关这种颜色的物品，并进行简单的描述。
在活动过程中，老师可以组织学生进行创意比赛，增加趣味性和竞争性。
4. 回顾总结：老师回顾九种基本颜色的名称和特点，并引导学生总结所学内容。
同时，老师还可以设计一些小游戏或问答环节，检查学生对颜色的掌握程度。
六、教学拓展1. 颜色分类游戏：将一些物体放在桌上，让学生根据颜色将它们分类，培养学生观察和分类的能力。
2. 看图说话：放映一些带有明显颜色元素的图片，让学生用所学颜色词汇进行描述。
七、课堂评价1. 教师观察学生在活动、讨论和回答问题时的情况，评估学生对九种基本颜色的掌握程度。
《九色鹿》案例分析_九色鹿上攻略
《九色鹿》案例分析_九色鹿上攻略教材分析：《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在重金面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的浅文。
但就是这样的一篇浅文，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的浅和内涵的深恰到好处地结合起来。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实读、说、想；在内容感悟上突显利、恩、信，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。
让学生在充分地读、说、想中，感受出巨利、大恩、重誓，从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色：1、大胆打破文本，进行创造性的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。
教学要求：能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
【第一次教学主要环节】（出示第8自然段片段）师引读：山林之中，春光明媚九色鹿从睡梦中惊醒，发现（学生接下去读）师：从睡梦中惊醒，到发现自己被包围无法脱身，再到发现了站在国王身后的调达，就指着调达怒斥，这段时间长不长？在这么短的时间里，九色鹿的内心一定是极不平静的，她一定想到了很多很多往事。
此时此刻，面对着调达，她想到了什么？请大家去读一读课文25自然段体会体会。
（在读书的过程中，可以动笔把自己的体会在相应的地方写下来。
）3、指名全班交流。
（出示：面对着背信弃义的调达，九色鹿想到了）师：想到了当初她怎样救调达的。
（出示第二自然段）师：从这一段中你体会到什么？（引导学生抓住汹涌、奋力挣扎体会调达生命危险，抓住立即纵身跳进体会九色鹿的不顾个人安危，奋不顾身）指导朗读。
苏教版四年级上册22课《九色鹿》教学案例
苏教版四年级上册22课《九色鹿》教学案例教材分析：《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。
讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。
基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。
教学理念：在新的《语文新课程标准》中我们发现，对学习的阶段目标，除了我们原先较为熟知的“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”等四个目标外，还提出了“综合性学习”这一要求。
仔细阅读，我们不难发现，综合性学习的基本方式是探究学习。
《标准》中也明确指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
能提出学习和生活的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
倡导自主、合作、探究的学习方式。
”显然，探究性学习是我们今后教学中要着重培养的一种学习方式。
教学过程：一、整体感知内容1、揭题：同学们，今天咱们来学习一个民间故事，题目叫《九色鹿》。
2、课前，大家预习了课文，谁能简单地来说说故事主要讲了什么?3、指名说，相机板书：救九色鹿调达出卖4、同学们能抓住两个主要人物来说，真了不起!请大家也像他们一样在小组里说一说。
【从检查预习入手，了解学生已有的认知水平，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。
】二、确定探究目标1、针对这篇课文，你们想研究些什么呢?2、学生自由发言，说出自己最想研究的问题。
3、集体梳理：看来，大家对这两个人物非常感兴趣，迫不及待地想了解他们，那咱们就来研究他们。
请各小组选择最想研究的人物，结合课文有关内容，谈谈对人物的看法。
如果哪个小组有能力研究两个人物就更棒了!时间为10分钟。
《九色鹿》优质课教案（通用13篇）
《九色鹿》优质课教案《九色鹿》优质课教案（通用13篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《九色鹿》优质课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《九色鹿》优质课教案篇1【教材版本】苏教版小学语文四年级（上册）第22课【教材分析】九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。
这一单元的主题是明白做人的基本准则。
本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
【教学目标】1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。
2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。
3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。
【重点难点】掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。
【教学设计思考】1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。
2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。
【教学过程】一、走进“故事”，导入新课1．以“聊故事”的方式导入。
板书课题，指导书写。
2．交流九色鹿名字的由来。
3．谈印象：读第一自然段。
带着自己的感受再读课题。
4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。
通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。
97《九色鹿》案例分析
《九色鹿》案例分析曲德富教材分析：《九色鹿》是一则民间故事〃主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命〃并不要他的任何回报〃只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处〃在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿〃但最终受到了惩罚。
故事情节生动〃内容简单〃语言浅显〃学生很乐意读〃而且一读便懂〃所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”〃其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报〃而不应当见利忘义。
因此〃在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
设计理念：紧扣文本〃联系生活〃放眼学生未来。
在语言文字训练上〃落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”〃两者互相融合〃前者是基础〃后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中〃感受出“巨利、大恩、重誓”〃从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色：1、大胆打破文本〃进行创造性的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
3、层层推进〃让学生的思想、情感一步步升华。
教学要求：能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容〃通过课文中具体的语言材料〃领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质〃遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径〃懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
【第一次教学主要环节】（出示第8自然段片段）师引读：山林之中〃春光明媚——九色鹿从睡梦中惊醒〃发现——（学生接下去读）师：从睡梦中惊醒〃到发现自己被包围无法脱身〃再到发现了站在国王身后的调达〃就指着调达怒斥〃这段时间长不长＜在这么短的时间里〃九色鹿的内心一定是极不平静的〃她一定想到了很多很多往事。
此时此刻〃面对着调达〃她想到了什么＜请大家去读一读课文2—5自然段体会体会。
（在读书的过程中〃可以动笔把自己的体会在相应的地方写下来。
）3、指名全班交流。
（出示：面对着背信弃义的调达〃九色鹿想到了————）师：想到了当初她怎样救调达的。
（出示第二自然段）师：从这一段中你体会到什么＜（引导学生抓住“汹涌”、“奋力挣扎”体会调达生命危险〃抓住“立即纵身跳进”体会九色鹿的不顾个人安危〃奋不顾身）指导朗读。
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇《九色鹿》教案设计篇一《九色鹿》是苏教版四年级上册第六单元课文，是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。
模块三的这份教案是我刚刚参加全市优质课大赛时最初设计的初稿，大赛要求上第一课时，对于平时的家常课来说第一课时就是解决生字词，指导学生把课文读通顺流利，了解课文的主要内容，而对于参赛课如果这样上，我感觉就有点太薄，而且同一天六节课都上的是一个内容，这对于我来说就是一个极大地挑战，内容设计就要有新意，要不然就和别人没有区别了，而且还要上出一定的分量来，不能让听课老师感觉到什么也没有讲，考虑到这些我经过深思熟虑后，将本科的重点就放在了学生学习方法的指导上，特别是想将教给学生概括课文主要内容的方法作为本科的一个亮点。
我按照我的想法备好教案后试讲了一遍后，我自己感受到此设计既有许多地方具有可行性，值得保留。
具体如下：这节课我始终以学生为主体，特别是重视教给学生一定的学习方法作为本节课的教学重点。
对于基础知识的教学，我并没有简单枯燥的教生字词，而是把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。
这样设计具有针对性，体现了教学方法的多样性。
为了引导学生能用简练的语言概括课文的主要内容，我采用合并段意法让学生概括课文，在此过程中，很轻松自然的教给了学生概括课文的方法。
在引导学生初步感悟人物的品质这一环节时，我充分发挥学生的主体地位，如：在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进行解读，抓住关键字词品读角色内涵。
在解读调达时，以背信弃义、恩将仇报、见利忘义三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说一说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜后会怎么想，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好想象形成强烈的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发，是阅读成为学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
小学四年级九色鹿教案优秀范文
小学四年级九色鹿教案优秀范文下面是小编为大家提供与九色鹿教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!小学四年级九色鹿教案优秀范文一教学目的：1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。
认识三个偏旁“虫”。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重点：认识生字，流利有感情地朗读课文。
教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学准备：生字卡片、图片等。
第一课时一、揭示课题(5分钟)1.教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗?2.板书课题：九色鹿3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?二、初读课文，学习生字。
(15分钟)1.学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。
2.指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。
3.再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。
4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5.教师抽读生字卡片，相机正音。
6.把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事?7.学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。
三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。
1.借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2.同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的?3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。
4.练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像()。
()好像()。
四、学习生字“虹、命、冲”。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师范写“命”。
4.学生描红。
第二课时一、游戏，打扮九色鹿。
准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1.同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗?2.认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。
3.请同学们上来打扮九色鹿。
(把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。
苏教版小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例（精选5篇）
苏教版小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例（精选5篇）《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的课文。
这一单元的课文还有《诚实与信任》《珍珠鸟》，渗透着诚实守信，相互尊重的教学主题。
下面店铺带来的小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例。
小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例篇1教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级(上册)第21课。
教学过程一、复习导入1、今天这节课我们继续学习《九色鹿》，谁还记得九色鹿的样子?(指导读)2、从中我们可以看出九色鹿非常的美丽，一起来读第1节，读出九色鹿的美。
(板书:九色鹿)3、这么漂亮的九色鹿你喜欢吗?(引读第6节)这个国家的王妃也非常喜欢，她想用九色鹿那美丽的毛皮做衣服穿，于是缠着国王去捕捉九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜悬赏。
可是谁知道这美丽的九色鹿的住处呢?(板书：调达住处)4、那调达怎么会知道九色鹿的住处?(九色鹿救了调达)【设计理念：于漪说：“课堂的第一锤要像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”为此，我重组文本，从第1、6节入手，以九色鹿的住处为切入点，引入下文学习。
二、精读课文(一) 学习2-5节，感受九色鹿的善与美请同学们自由读课文2-5节，让我们一起回到当时的情景。
A第2节1、九色鹿是在什么情况下救调达的?(十分危急)你从哪些词语感受到情况十分危急?(汹涌的波涛、奋力挣扎)(指导朗读)2、此时，在河边散步的九色鹿，在这万分危急的关头，面对汹涌的波涛，她犹豫了吗?从哪儿看出来?(立即)从“立即”可以看出九色鹿怎么样?(非常勇敢评：是啊勇敢的力量正来自于他善良的内心)(指导朗读)3、齐第2节B第3-5节1、过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，(板书：救命之恩)可谓是“恩重如山”。
2、面对这份恩情，调达打算如何报答?(永远、终生)而九色鹿呢?(只要)3、这样的要求与刚才“永远”、“终身”比起来根本不值一提，从中可以感受到这是一只(不求回报的九色鹿!)，多善良的九色鹿呀，再齐读她说的话。
小学美术面试《九色鹿》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“九色鹿在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-主题创作的想象力发挥：学生在创作过程中，可能缺乏对九色鹿故事的理解，难以将故事元素融入作品。
举例：
a.在解决线条、形状把握难点时，教师可以让学生先进行简单的线条练习，如九色鹿角的螺旋线条、身体轮廓线条等，逐步提高学生的线条表现能力。
b.对于色彩搭配难点，教师可以通过示范或指导学生分析优秀作品，学习色彩的冷暖、明暗对比，并鼓励学生大胆尝试不同的色彩搭配。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-九色鹿的外形特征及其表现方法：通过观察九色鹿的图片或实物，引导学生关注其头部、身体、四肢和尾巴的形状、线条特点，学会运用简洁的线条和形状进行表现。
-色彩搭配与运用：指导学生了解色彩的冷暖、明暗对比，运用适当的色彩搭配表现九色鹿的美丽。
-创作主题的把握：培养学生围绕九色鹿主题进行创作，表达出自己对九色鹿故事的理解和感悟。
c.在主题创作方面，教师可以引导学生了解九色鹿的寓意，激发学生的想象力，如九色鹿在民间传说中的象征意义，鼓励学生将自己对九色鹿的理解融入到作品中，提高作品的表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《九色鹿》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过或听说过九色鹿？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索九色鹿的美丽与寓意。
22、九色鹿 案例4
★“揭皇榜”
（一）感悟形象
1.有一天，这个国家的王妃想要用九色鹿的毛皮做衣服，于是国王发了一个皇榜：
出示，师读：
公告天下
奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。
此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。
今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，良田百亩，赏绸缎千匹，黄金万两！
钦此！
2.面对如此丰厚的悬赏，调达是怎么想的，怎么做的？
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
3. 出示句式训练：
调达看了皇榜，他似乎看到了，但他忘记了。
（看到皇榜上的话，看到了即将到手的重金，看到了荣华富贵……但他忘记了九色鹿的救命之恩，忘记了自己的誓言，忘记了做人的本分……）
4.师指出：这就是“见利忘义”“背信弃义”（板书）。
5.齐读第7自然段，读出调达的见利忘义、背信弃义！
（二）复述
在复述中，为了突出调达见利忘这一主题义，我们可以把与主题关系不太密切的内容简要介绍，而重点说说调达的事情。
谁来复述一下调达“揭皇榜”的事情？
指导复述：第6自然段用一句话概括，第7自然段可以加上刚才句式训练的内容。
小学四年级语文《九色鹿》教学案例
《九色鹿》教学案例四年级语文教案《九色鹿》是四年级上学期的一篇童话性的课文。
针对自己教学上对阅读的忽视我努力地去倾听自己课堂上的声音。
何谓课堂声音呢？在我的理解中，课堂的声音包括连个方面，一个是教师的言语，另一个是学生的言语。
现在提倡学会学习，那么教师的言语应该占怎样的位置呢？我想这就是我这学期课堂教学中还存在的问题吧。
同事们总是说我的课堂老师自己的言语过多，牵制了学生的思维。
但问题在于我还不知如何减少自己的话语来达到同样或者更好的教学效果。
我时常反思同事们的教诲，聆听课堂中老师的声音，我终于发现减少话语并不是不说，也不是少说，而是将废话省略，将重复减少，将问题提得更精准，将总结说得更简练。
而我就是缺少了这份凝练。
我在自己身上找答案，我发现可能自己有个预设的答案，当发问时我是那么得急于求成，当学生越是回答不出我就越着急，到最后恨不得自己说出答案。
那么如何解决这样的问题，我自己反思之后觉得应该充分备课，设想学生的回答，在课堂上我应该将问题提得更精准，不能因为学生的思维和反应而乱了方寸，问题提出后尽量给学生充足的思考时间，当一位同学答不对，我可以让其他同学来补充，而这其中不可缺少老师的引导，这也是我还需加强的地方。
另一个重要的声音就是学生的声音。
在这我不仅注重他们的回答，更注重他们的阅读。
我也在本学期中慢慢尝试提高阅读的比例，增加阅读的方式。
就拿《九色鹿》这篇课文而言。
（1）我的尝试之一在于外表的美。
师：九色鹿是一只怎样的鹿？，请你找出具体语句。
生：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
师：这给你怎样的印象？（毫无疑问，学生们都可以感到它的美丽。
）师：那么请你来读出这种美丽！（学生自读，再请同学起来个别读。
）（2）我的尝试之二在于调达落水时危急的情况。
突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
（3）我的尝试之三在于九色鹿非常气愤，指着调达说的话。
小学四年级语文《九色鹿》案例评析
《九色鹿》案例评析四年级语文教案苏教版第七册的《九色鹿》，是一个民间故事，写九色鹿勇敢地救了落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
我在教学本篇课文时，引导学生们围绕自学重点充分的自学自悟，尊重孩子们独特的阅读感受，注意和学生互动。
注重了多媒体的有效运用，激发孩子们的兴趣，使知识技能和情感教育相结合。
【片段1】师：（大屏幕出示画面）茂密的森林、淙淙的流水、啁啾的鸟鸣… …美丽的九色鹿在林边悠闲地散步。
生：（愉快专注的欣赏）。
师：你能用一个词语表达你此刻的心情吗？生（向往的神情）：幸福。
生（边点头边说）：和谐。
生（大声地）：美好。
师：（微笑点头）师：现在我们再来认识另外一个角色。
（大屏幕出示画面）调达双手捧着黄灿灿的金子，垂涎欲滴，表情极度夸张。
此刻你又能想到那些词语呢？生（不屑一顾的表情）：贪财。
生：（嘲讽的口气）丑陋。
师：（点头）这两个角色之间会发生怎样的故事呢？（板书：九色鹿）[评析]：本文的教学重点就是通过学习要让学生明白九色鹿的“美”和调达的’丑”,运用多媒体创设情境, 有促进学生思维发展的作用。
在小学阶段，小学生的形象思维比较发达，运用动画创设情境，能帮助学生掌握感性知识，直观形象的感受到“ 美”和“丑”。
【片段2】师：你还能从哪些词语中感受到了九色鹿的美呢？生（自信地）：美在勇敢。
因为虽然“河水波涛汹涌”，可是九色鹿“立即纵身跳进河中”就可以看出来。
生：（冷静地）：我来补充，从这里还可以看出九色鹿有心地善良，舍己救人的美。
生：（迫不及待地）：我认为九色鹿还具有见义勇为的好品质，正因为如此，它才能毫不犹豫、勇敢救人。
师：勇敢地力量来自于善良的心灵。
还能从九色鹿的身上找到美吗？生：从它“打断了调达的话”和“只要… …就”还可以看出九色鹿具有不图回报的品质。
四年级语文教案 九色鹿-全国一等奖
九色鹿教学目标：1、用现代媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行经。
2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口头表达能力，培养学生的创新精神。
重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学过程一、感受“巨利”1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
（指名读）（1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？（2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？3、调达见了皇榜怎么做了？课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
调达为什么觉得自己发财的机会来啦？想象一下当时他的心情怎样？（读这句话）4、调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？（1、九色鹿对他的恩，2、他发过誓言）二、体会“恩”、“誓”1、体会“大恩”。
（1）指名读有关内容。
（2）课件出示3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
（3）自由读读这段话，看能从中体会出什么。
（情况万分危急；九色鹿的善良和奋不顾身）从哪儿体会出的？（4）指名带着体会，读这段话。
（教师相机指导：第一句话，情况万分紧急；第二句话，九色鹿奋不顾身；读到“将落水人救上岸来”舒缓一些，显得有惊无险。
）（5）恩有大小，从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——（救命之恩）有一个成语叫做——（恩重如山）（6）受人如此大恩，调达回报他的竟然是以什么？课件出示4：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
小学四年级语文教案九色鹿教案_0874文档
2020小学四年级语文教案九色鹿教案_0874文档EDUCATION WORD小学四年级语文教案九色鹿教案_0874文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】一、导入语１、丽的繁体字理解。
随几板书：九色２、过渡语：九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事，让我们一起打开课文快速地读读，知道故事的主要人物和故事情节。
二、初读课文１、学生自读课文，师随机板书：九色鹿斥责救捉得赏调达国王惩罚三、精读课文（一）精读第一部分过渡：那么，九色鹿是如何救调达，以及得救后调达的言行怎样？指名读２～５小节。
１、学生自读课文２～５小节（１）、九色鹿如何救？随机小黑板出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
ａ、理解“立即”ｂ、理解“纵身”（２）、调达的言行怎样？随机出示：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……ａ、理解“连连向九色鹿叩头”ｂ、理解“永远”ｃ、理解“终身”过渡：看到此情此景？九色鹿只说了这些话！出示：我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
（３）师：多么真诚、亲切地话呀！ａ、理解“泄露”ｂ、理解“知恩图报”过渡：滴水之恩必当涌泉相报，更何况是救了自己宝贵的生命，面对不图回报的恩人，调达（引读）出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
（４）理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。
过渡：学到这儿，老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动，多么好的一只鹿，一只双角如雪，有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊！让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质，齐读１～５小节。
小学语文教学案例九色鹿教学案例
小学语文教学案例《九色鹿》教学案例《九色鹿》教学案例教《九色鹿》时，我提出了如此一个问题：国王超级惭愧，他会如何处惩调达呢？学生反映烈火，纷纷回答：让他变成奴隶，永世不得翻身！把调达扔到河里！斩首示众…这时，却有一个学生提出了一个不同凡响的问题：“教师，可不能够给调达一次悔改的机遇呢？一石激起千层浪，学生纷纷站起来反对：不能够，调达是个龌龊的人，怎么能原谅他呢？若是原谅他的过错，他会害了更多的好人…听到那个地址，我内心怦然一动，这不是一个引发学生多元试探的好机遇吗？于是——师：给调达一次悔改的机遇，并非是要原谅他的过错，每一个人都有为他的过错承担责任。
除“死刑”，可不能够有其它的处惩方法？生：把他分派到偏僻的地址，然他好好检讨。
师：听说，调达被分派到一个超级遥远的地址，一直到年老的时候才被国王赦免。
回抵家乡后，他天天拖着虚弱的躯体奔走在山林当中，为的是向九色鹿道歉。
假设有一天，他能够再次见到九色鹿，他会如何向九色鹿忏悔呢？生：调达会说：“恩人，我此刻明白我的错了！”师：调达必然会向九色鹿深深地忏悔，那么不防用上如此的句式：“我真后悔……我用一生的时刻，终于明白了……”生：调达会说：“我真后悔当初见钱眼开，一心只想着发财，竟然忘记了你的恩德，忘记了自己的誓言，率领军队前来捉你，我实在是黑了心了。
此刻我老了，我用一生的时刻，明白了做人应该知恩图报、言而有信。
“可不能够给调达一次悔改的机遇呢？”这是我不曾试探的问题，我的思维被定势为：惩恶扬善——只有惩恶才能扬善。
学生的发言使之豁然爽朗，如此既训练了学生的思维，又带给学生一些启发，生活中的人们可能会被眼前的权势蒙蔽诱惑，很多时候并非罪不可赦，对此应当多些宽容和妥协。
《九色鹿》教学案例教《九色鹿》时，我提出了如此一个问题：国王超级惭愧，他会如何处惩调达呢？学生反映烈火，纷纷回答：让他变成奴隶，永世不得翻身！把调达扔到河里！斩首示众…这时，却有一个学生提出了一个不同凡响的问题：“教师，可不能够给调达一次悔改的机遇呢？一石激起千层浪，学生纷纷站起来反对：不能够，调达是个龌龊的人，怎么能原谅他呢？若是原谅他的过错，他会害了更多的好人…听到那个地址，我内心怦然一动，这不是一个引发学生多元试探的好机遇吗？于是——师：给调达一次悔改的机遇，并非是要原谅他的过错，每一个人都有为他的过错承担责任。
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一、导入部分：
1、今天我们继续学习民间故事—九色鹿。我们知道这个故事绘画于敦煌莫高窟257窟西壁，么？九色鹿冒着生命危险救了一个叫调达的落水人，但在金钱面前，他背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了重重的惩罚。板书“救了、出卖”“调达”。
（二）走进调达
A:
1、俗话说，滴水之恩当涌泉相报，生活中，如果我们得到了帮助，就要学会感激和感恩，九色鹿救了调达，当时他是怎么做的？
2、（1）读了这段话，你能体会到调达内心充满了什么感情吗？
（2）还有数不尽的感激之话都留在了省略号里了。你能来读读他的感激吗?
3、一心想要报答九色鹿的调达当听到恩人不要他报答时，又郑重起誓——
同学们，当你看到背信弃义的调达来捉自己的救命恩人九色鹿时，你的心情是怎样的？为什么？
2、九色鹿和同学们的心情一样，让我们一起读一读，读出我们每一个人心中的愤怒，并加上动作。指好图片。
3、九色鹿义正词严的斥责感动了国王。【】九色鹿图片、谁想来说说这是一只怎样的鹿，并说说理由。
三、总结体会
1、故事学到这儿，两个截然不同的人物已经出现在我们面前，课文是抓住人物的什么描写来展现他们性格特点的？
2、真善美必将战胜假恶丑。灵魂肮脏的调达受到了重重的惩罚，美丽而高尚的九色鹿受到了保护，让我们一起把她送诉我们要做怎样的人啊？（恪因、经过、结构。在读课文的过程中读懂人物的不同品质、特点。在深入的阅读中受到真善美的情感熏陶，明白恪守信用的重要。在鉴赏阅读中了解故事的叙述方式和写人的表现手法。
教学准备：每人准备一个民间故事。
四、教学方法
比较法、讨论法、想象法
五、教学过程
说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
3、这仅仅是一只外表美丽的鹿吗？这节课，我们将深入学习这则故事，走进人物的精神世界，领悟故事告诉我们的真谛。
二、感悟品读
（一）走近九色鹿
1、（1）请同学们打开课文，读读课文，想想九色鹿是在什么情况下救下调达的？
（2）从哪些词语看出非常危险?
（3）读读当时的情况。
2、九色鹿是怎么救的？
（1）从这句话中，你读到了一个怎样的九色鹿？
（2）让我们用朗读夸一夸这只奋不顾身的九色鹿吧！板书：奋不顾身
3、当调达得救后，向九色鹿表示感谢的时候，九色鹿却说：（出示）“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
(1)读了九报
(2)总结：她救人于危难之中却不图回报，让我们把内心的，又是感激（叩头、感激加点）这里又郑重起誓（加点）从郑重这个词语，你能说说起誓是一件怎样的事吗？（严肃的、认真的）
（2）想象他当时的心情，用这个句式来说一说。来看看这个“誓”字，上面一个折，下面一个言，就是讲古人发誓的时候，一般会手拿一根柳条，发完誓言就会折断柳条，也就是说如果你违背了誓言你的生命就和这柳条一样将被一折两段。当时调达就是这样信誓旦旦，把对九色鹿的无限感激都融入了郑重的誓言中了。
六、教学反思
此课的教学学生在图片的欣赏和文本的阅读中学习兴趣浓厚，积极性、主动性都非常的好。在层层深入的学习中，学生感受了民间故事震撼人心的魅力，被故事中美好人物的品质深深感染，印象深刻。他们知道了恪守信用的重要。
在老师适当补充资料学习中，学生的语文素养，搜集信息的能力得到了一定的提高。学生更意识到学习语文的渠道很多，我们读书不仅要读课文，还要把读书的触角伸到更广阔的学习空间。
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教案设计
省份：江苏省学校：常州市武进区奔牛实验小学姓名：周洪鹰
职称：小学高级电话：电子邮件
通讯地址：常州市武进区奔牛实验小学
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学
2，学科、校本年级、二年级课题：九色鹿
3，课时数：一课时
4，学情分析与课前准备：
学生对九色鹿这个浅显易懂故事内容比较熟悉，已经从课外书或动画片中对人物形象有了初步甚至较深的认识。在教学这课时，教师可以充分发挥学生已有的经验信息，调动学生学习的积极性和主动性。在自主阅读中领悟文本内涵，感受人物形象，知道民间故事的叙述方式及人物的写作方法。
B:调达的誓言经得起考验吗？心里想到的是什么？
2、此时的调达忘记了什么?如果用一个词来说说
（三）走进九色鹿
1、就这样，见利忘义的调达进宫告密。【】国王图片二、教学目标1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
三、教材分析
这篇课文主要讲了美丽的九色鹿救了落水人调达，调达发誓不说出九色鹿的住处，可他在金钱面前背信弃义，忘恩负义，出卖了九色鹿，最后受到了重罚。赞扬了九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。