六年级上册《彩色的翅膀》原文

六年级上册《彩色的翅膀》原文彩色的翅膀

一场暴雨刚刚过去,碧空如洗、海面上波涛起伏。船有节奏地前后晃荡着、陪我同船前往宝石岛的,是个矮墩(ｄūn)墩的战士,宝石岛观察通讯站的信号兵,姓高,刚从黑龙江回来、

小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

为了调节一下沉闷的气氛,我有意地同他开玩笑:“我猜这只纸箱里,一定装着好吃的东西。从家乡带来的吧?”

小高淡淡地一笑:“不,不能吃。”

“我才不信呢!”我一副认确实模样,“快公开吧,让我也尝尝。”

小高有点急了:“真不能吃。里面装的是一些小昆虫,蝴蝶呀什么的,一打开就飞跑了。"

从没听说过战士探亲回来带这种东西的、我正想问个水落石出,然而小高的嘴唇又闭紧了,脸色比先前还难看。我明白晕船是什么滋味,便打住了、

傍晚,船把我们送到宝石岛。当岛顶的灯塔放射出雪亮的光芒的时候,观察通讯站站长拉着我,说:“走,参加我们的晚会去、”

这真是个特别的晚会。黑板上用仿宋体写着“尝瓜会"三个大字,小讲台上的白瓷盘里放着一个大西瓜。站长右手托起那个大西瓜,笑呵呵地说:“同志们,这是我们岛上结的第一个西瓜。今晚,我们开个尝瓜会表示庆祝,大伙儿来分享自己的劳动果实。”

在一片欢笑声中,我了解到这个西瓜不平常的来历。

两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地、他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去、去年,站长与战士们撒下了几颗西瓜子。瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。然而到了收获季节,竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了,撅(juē)着嘴巴,说:“西瓜嫌我们的岛艰难,不愿在这个地方安家。”

为什么瓜秧开了花不结瓜?是水浇得不够,是肥施得不足,依然土壤根本不行？一位雷达兵明白一些农业知识,他找到了答案:西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫、西瓜花没授粉,当然结不了瓜、经他一说,大伙儿才明白了、今年瓜秧开了花,他们仔认真细地给每一朵雌(ｃí)花都进行了人工授粉。小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱、谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了、后来一检查,只有大石头后边的一根瓜秧上,还残存着一个小瓜。他们像抚养婴儿似的照看着这个

小瓜,浇水,施肥,一点也不敢马虎、奇迹终于出现了,这个岛上成熟了第一个西瓜。

站长把大西瓜切成薄薄的小片,盛在白瓷盘里,送到每一个战士跟前。战士们都笑着,用两个指头捏(niē)起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧(ｚé)啧的赞叹声。好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。

我推推坐在身旁的小高,笑着说:“您那个纸箱的秘密,现在该公开了。”

小高说:“您早就明白了嘛、”

“这么说,您真想让那些蝴蝶呀什么的在这个地方安家？”

小高点点头告诉我,晚饭往常,他差不多把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说:“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这个地方安居乐业、"

第二天我醒来时,天差不多放亮了、我突然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀、《彩色的翅膀》教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文,从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境与边防战士艰难的生活条件。

２、细读课文,从战士们的言谈、行动中,体会边防战士对

祖国海岛的真心热爱之情。

情境导入

1。出示语段,要求学生自由朗读:

小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。后来一检查,只有种在大石头后边的一棵瓜秧上,还残存着一个小瓜。

2、指名若干学生分别朗读语段,教师简单评价朗读的投入程度,相机提问学生:

A、“残存"是什么意思？

Ｂ、有哪些词语能够在这个地方替换“残存”?

C、通过“残存",在您的眼前展现了一幅如何的情景？

3、揭示课题。

教师:读了这个语段,您有什么问题要问不？

预设学生质疑:

这个残存的小瓜最后长大成熟了不?

小瓜为什么种在小岛上?

小瓜一个个都打掉了,主人会有如何的反应?

(教师选择课文能够解答的问题进行板书。)

教师:(板书:彩色的翅膀)同学们提的问题特别有水平啊!请再考虑如此一个问题:一个残存的小瓜与“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本,认真读读《彩色的翅膀》这篇课文,不但要把课文读通顺,而且把刚才我们的提问

整理一下,看看课文能够解决哪一些问题,把相关的语句画下来、

建构“海岛"意象

1、依照板书,指名汇报读后所得,引导学生用读书的方式来回答提问,要求把相关语句读正确、读流利,读得有感情。

２、引导学生建构“宝石岛”的意象、

教师:课文中的“宝石岛”是一个如何的海岛?您能够从课文的字里行间认真找找答案不?

3、学生自由朗读课文,教师作巡视帮助、

4、指名汇报读后收获。

学生估计汇报的要点:

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣,连昆虫都没有。

岛上除了一群可爱的战士,好像没有其他什么人了。

(在指名学生进行汇报的时候,教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读,尽量不要作过多的分析与说教。)

重点指导下列句子的朗读:

两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

(教师引导语参考:荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了,小岛也笑了!)

瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。然而到了收获季节,竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了,撅着嘴巴,说:“西瓜嫌我们的岛艰难,不愿在这个地方安家。”

(教师引导语参考:海水是咸涩的,土地是贫瘠的,没有与风细雨,多的是风急浪高,西瓜啊西瓜,确实难为了您,然而,我们实在是不甘心啊!)

岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫、

小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小海岛,把小瓜一个个打掉了、后来一检查,只有种在大石头后边的一颗瓜秧上,还残存着一个小瓜。

海岛“尝瓜会”

1、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子,一边读,一边考虑,观察通讯站站长假如问大伙儿:在我们的宝石岛上,这是一个来之不易的大西瓜,今天,我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

2、学生自由发表意见,教师归纳总结──雷达兵、

师:是啊,假如没有雷达兵头脑里那些农业知识,估计宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前,先向我们介绍一下他找到答案的