(部编版 二下4单元)群文阅读课
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(部编版)
课题：群文阅读第 1 课时总计第节教学目标1.了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。
2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
3.激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重难点通过对这些课文的学习，让学生学会潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.画知识树，走进文本。
同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“神话”之树，上面有我们语文书第四单元中四篇神话故事的题目，它们分别是《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》，以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的三篇文章：《黄帝与蚩尤之战》、《伊娥》、《在金羊背上飞行》。
相信接下来通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树更加枝繁叶茂、硕果累累的！【设计意图:图片导入，让学生直观、形象地明白本节课的学习目标】二、复习回顾1.说说本单元四篇课文主要讲了什么？（用三要素来概括）故事中，你最喜欢谁？为什么？2.生反馈预设：《盘古开天地》：很久以前，天地不分，宇宙混沌一片。
盘古醒了以后用斧头劈开天地，并顶天踏地，不让天地合在一起。
天地形成之后，盘古累得倒下。
他的身体发生了巨大的变化，他用他的身体创造了美丽的宇宙。
《精卫填海》：炎帝的的小女儿在东海淹死后，化为精卫鸟，每天用嘴衔来树枝和石块，想把东海填平。
《普罗米修斯》：普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地盗取火种，造福人类，而他遭受到残酷的惩罚，但他没有屈服，后来被大力神所救，重获自由。
《女娲补天》：本文将了天破了窟窿，人们处于水深火热之中，女娲冒着生命危险，历尽千辛万苦，最后把天不好了。
请用上以下句式来回答：我最喜欢，因为【设计意图:通过回顾，是为了学生加深对故事的印象，同时是对学法的回顾，为后面的群文阅读做好铺垫，让教材之间有一个整体的整合。
】三、群文阅读，感受神话的神奇1.小组合作学习。
（1）用三要素概括《黄帝与蚩尤之战》、《伊娥》、《在金羊背上飞行》的主要内容。
(部编版 二下2单元)群文阅读《奉献暖人心》
语文主题学习丛书——奉献暖人心
《 奉 献 暖 人 心 》
《叶》
赏读《奉献暖人心》 自读要求： （1）用默读的方式快速浏览课文。 （2）边读边把自己感动的句子或词语勾画出来。 （3）认真填写《群文阅读记录表》
片段分享或精彩赏析： 在这些感人的文章中，一定有些段落或句子打动 了你的心！请你找出来先给大家读一读，再说说为什 么让你感动？我们一起来分享分享。 注意：在读之前，你应该邀请大家看到哪篇文章的哪 个地方，要把它说清楚。（请大家看到***文章，第 几自然段的第几句话）
2、讨论：你能感受到诗歌的韵律吗？，是通过什 么感受到的？
3、你喜欢小河吗？为什么？
《小熊的意外收获》
1、交流：你喜欢文中的“小熊”？为什么？ 2、讨论：读完之后，在你心中小熊是个什么样的角 色？
《最后一片银杏树叶》
1、讨论：银杏树爷爷是什么样的人？从哪些地方可 以看出来？（找出相关的语句读给大家听）
《谢谢你啊，小河》
1、交流：这首诗歌有什么的特点？
我发现诗歌里有好多相同的句式，看谁读的 美！（佳句鉴赏）： 小河急急地冲过 小河缓缓地流过 小河浅浅地淌过 谢谢你啊，小河！
朗读天地： 带问（？）号的句子怎么读？带感叹号（！） 的句子怎么读？看谁读得有感情！ 拓展： 叮咚，叮咚，是谁在山上弹琴？ 他们互相问候:你好!你好!他们互相约定:大海 里见!大海里见!
2、质疑：为什么结尾说“孩子们再也不忍心向他提 什么请求了”？
希望孩子们每一个人都能在自己心中种一棵“爱之 树”，并且用自己的实际行动让这颗“爱之树”结出 爱的果实，传递给身边的每个人，让我们这个社会充 满爱。
部编版二年级语文寓言故事群文阅读优秀教案
那些可笑的家伙——寓言故事群文阅读张鑫教材分析：二年级上册语文教材中出现三篇寓言故事：《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。
本册教材的课文内容也包含了《亡羊补牢》《揠苗助长》两篇蕴含深刻道理的寓言故事。
并且教材不仅注重课内的阅读积累，同时也很重视学生的课外阅读积累，本册要求学生课外阅读量不少于2万字。
所以，课外阅读也可拓展相应的寓言故事，让孩子的阅读面更广。
五单元围绕“方法〞这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇文章。
每个故事都蕴含了深刻的道理，可以引发学生多角度的思考。
寓言故事的出现，让学生可以通过一个小故事明白其中的大道理。
本单元引导学生联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非。
“根据课文内容，谈谈简单看法〞是继二上“读课文，能说出自己的感受和想法〞的延伸和开展，表达了语文能力训练的梯度开展。
本堂课选择的寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理蕴含在短小的故事之中。
故事浓缩成了常用成语，给人启发与教育。
这些寓言也有很强的现实意义，可和生活实际联系起来，给人启发。
并且，本课选择的寓言故事都是古代经典的寓言，在高段课本中出现过这些寓言的古文。
提前学习了解寓言故事的方法，可以为高段学习对照译文学古文打下根底。
学情分析：学生在二年级上册的学习中，已经学习过一些寓言故事，如《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。
本学期又出现了两篇寓言故事《亡羊补牢》《揠苗助长》。
这类型的寓言都是根据故事主人公的一些“可笑之处〞告诉我们一些道理。
在学习过程中，学生已经对寓言故事有了初步的接触，能读懂故事的意思，并知道寓言故事都会告诉我们一个道理。
但是，学生还不具备运用一些方法去找出寓言故事其中蕴含的道理的能力。
二年级学生具备独立阅读的能力，能读懂故事的大致意思。
绝大多数学生喜欢阅读，并且有主动阅读的习惯。
在教室，我们还设置了图书角，让学生分享了自己喜欢的书。
所以，绝大局部学生已经养成自主阅读的好习惯。
另外，学生每天会有30分钟的自主阅读时间，也让学生已经养成每天阅读的习惯。
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》(部编版)
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册，本单元选编了《麻雀》、《茶馆》、《草船借箭》三篇文章。
这三篇文章题材丰富，既有民间故事，又有历史故事，还有现实题材，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主要内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.理解文章的主要内容，概括文章大意。
2.学习并掌握生僻词汇和复杂句子结构。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.生僻词汇和复杂句子结构的学习和理解。
2.对文章深层次含义的把握和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解文章。
2.教学素材：准备与文章相关的图片、视频等媒体资料。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行有目的的学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，让学生对文章有一个整体的认识。
然后教师提问，引导学生思考，帮助学生理解文章的主要内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对文章中的生僻词汇和复杂句子进行分析和理解。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和概括，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生对文章进行深入思考，提高学生的阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点。
四年级语文上册说课稿《第四单元群文阅读》(部编版)
四年级语文上册说课稿《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册。
本单元共有四篇文章，分别是《麻雀》、《爬天都峰》、《秋天的雨》、《总也倒不了的老屋》。
这些文章题材丰富，既有动物故事，也有写景抒情，还有寓言故事。
通过本单元的学习，学生可以感受到不同文章的风格和特点，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于不同文体的文章还缺乏深入的理解。
学生在学习过程中，需要通过教师的引导，学会抓住文章的主要内容，理解作者的写作意图。
此外，学生对于群文阅读的策略还不太熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读本单元的文章，学生能够理解文章的主要内容，把握作者的写作手法。
2.过程与方法：学生能够运用略读、精读等阅读方法，提高阅读效率。
3.情感态度与价值观：学生能够感受文章所表达的美好情感，培养对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解本单元文章的主要内容，把握作者的写作手法。
2.教学难点：学生能够运用合适的阅读方法，提高阅读效率，感受文章所表达的美好情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用略读、精读、群文阅读等方法，引导学生深入理解文章。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供生动的学习资源；采用小组讨论、师生互动等形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾前三单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主阅读本单元文章，理解文章主要内容。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流对文章的理解和感受。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解文章。
5.群文阅读：教师学生进行群文阅读，让学生感受不同文章的写作特点。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
7.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的学习重点。
六上部编语文四单元群文阅读设计
序号标注：一、概述六年级上册语文四单元以“裙文阅读”为主题，旨在通过阅读一系列与传统神话、历史故事、民间传说相关的文学作品，培养学生对于传统文化的兴趣和理解能力。
本文旨在设计一个合理的裙文阅读课程，以期帮助学生更好地理解和欣赏裙文作品。
二、背景介绍1. 裙文阅读：裙文阅读是指一种以传统文化经典作品为主要阅读材料的教学活动。
在语文课程中，裙文阅读的目的在于培养学生对传统文化的热爱和理解能力，使他们能够通过阅读古代文学作品来感受中华文化的博大精深。
2. 六年级上册语文四单元：本单元以传统神话、历史故事、民间传说为主要阅读材料，通过阅读《文王破釜》、《大禹治水》等作品，使学生体会中华民族的传统美德和价值观。
三、设计目标1. 帮助学生理解传统文化中的神话、历史故事、民间传说。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和理解能力。
3. 提高学生的阅读和理解能力。
四、课程设计1. 课程目标a. 让学生了解我国的传统文化，培养对传统文化的热爱和敬畏之心。
b. 提高学生的阅读和理解能力，训练学生通过阅读和理解古代文学作品来感受中华文化的博大精深。
2. 教学内容a. 传统神话：选择《文王破釜》、《后羿射日》等神话故事，让学生了解我国古代的神话传说，并领略我国古代人民的聪明智慧和伟大情操。
b. 历史故事：选取《大禹治水》、《愚公移山》等历史故事，让学生了解我国古代的历史传统，培养对历史的敬畏之心，提高学生的历史意识和历史文化素养。
c. 民间传说：挑选《白蛇传》、《嫦娥奔月》等民间传说，让学生了解我国古代的民间传说，领略我国古代人民的生活智慧和美好情感。
3. 教学方法a. 讲授法：通过老师的讲解，让学生了解这些古代文学作品的内容和意义。
b. 阅读法：让学生从课文中感受神话、历史故事、民间传说的风采，培养学生的阅读和理解能力。
c. 讨论法：利用小组讨论的方式，让学生展开思维，交流对古代文学作品的理解和感悟，培养学生的思辨能力和表达能力。
最新部编版语文二年级下册阅读教案
最新部编版语文二年级下册阅读教案教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 通过阅读教案，帮助学生提高语文综合运用能力。
3. 通过不同的阅读任务，培养学生的思维能力和创造力。
4. 帮助学生理解故事情节，感受作者的用词和情感表达。
教学重点1. 学会用正确的语音语调朗读课文。
2. 积极思考课文中的问题，并能简单表达出自己的观点。
3. 学会使用合适的语言描述故事情节。
教学内容本教案主要涉及以下几篇课文：1. 《大家都做错了》- 目标：了解故事情节，回答相关问题。
- 活动：小组阅读，讨论问题，展示答案。
2. 《皮皮的花园》- 目标：理解故事，学会描述花园的变化。
- 活动：观察图片，配对词语，描述花园的变化。
3. 《小洞里的太阳》- 目标：理解课文，学会用自己的话描述故事。
- 活动：师生问答，小组讨论，用自己的话重述故事。
教学步骤1. 导入活动：- 引入新课文的主题。
- 通过问题激发学生的思考。
2. 预活动：- 让学生自行阅读课文，并提出可疑的词语或句子。
- 教师给予解释和帮助。
3. 阅读活动：- 学生自主阅读课文，理解故事情节。
- 学生在小组内讨论相关问题并展示答案。
4. 理解活动：- 学生描述课文中的场景和人物。
- 学生回答与课文相关的问题。
5. 总结活动：- 回顾教学内容，帮助学生理解和记忆。
- 激发学生的思考，提出自己的观点。
教学评价1. 通过学生的参与程度和表现评估学生的阅读能力。
2. 评价学生对课文的理解和复述能力。
3. 观察学生合作和表达的情况，评价其语言表达能力和思维能力。
教学拓展1. 鼓励学生多读相关的课外书籍。
2. 提供更多的阅读材料和练题，帮助学生进一步提高阅读能力。
3. 引导学生进行创作活动，例如写作、绘画等，培养学生的创造力。
二年级群文阅读教学设计——走近科学儿童诗
二年级群文阅读教学设计——走近科学儿童诗议题：走近科学儿童诗阅读篇目：《植物妈妈有办法》《要是你在野外迷了路》《大自然的语言》文本分析：部编本人教版教材二年级下册第六单元以“大自然的秘密”为单元主题，编排有介绍自然奥秘儿童诗《要是你在野外迷了路》。
为了加深学生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感，本次组文阅读课我有意选择了三篇科学儿童诗。
这三篇科学儿童诗都是寓情趣与科学知识于一体，语言生动，韵律优美。
同时这三篇儿童诗来自同一位作家的作品，把同一位作家的不同作品放在一起比较阅读，不仅可以让学生对作家的写作风格有所了解和感悟，还为学生搭建了课内外阅读的桥梁。
《植物妈妈有办法》介绍了大自然中植物传播种子的方法，《要是你在野外迷了路》介绍了大自然中能够帮助人们识别方向的自然现象，而《大自然的语言》则是告诉我们大自然给人类带来的启示。
不同文本的阅读螺旋上升，不仅可以拓展学生的阅读视野，初步感受儿童诗的特点，还能习得儿童诗阅读的方法，提高学生的阅读层次，教学目标：1. 能正确流利的朗读儿童诗，了解科学儿童诗节奏鲜明、言语有趣的特点。
2. 培养学生热爱大自然的情感，调动学生喜欢并热爱阅读科学儿童诗的兴趣。
3. 培养孩子借助思维导图提取文章关键信息，为初步的概括能力打好基础。
教学过程：板块一：引入首篇，初识科学儿童诗的语言特色1. 歌曲导入：《春天在哪里》听着大家熟悉的音乐《春天在哪里》，我仿佛看到了大自然在草地上写着：春天来到人间。
大自然是充满神奇的，有的人把它唱了出来，有的人把他画了下来，有的人把他拍了出来，还有的人把他写进了诗里，今天就让我们走近儿童诗，去瞧瞧诗里的大自然在告诉我们什么秘密？（板书：走近科学儿童诗）2. 引出文本：《植物妈妈有办法》上学期我们学过一篇儿童诗《植物妈妈有办法》，同学们还记得吗？老师想出示一小节请一位同学美美地读一读，边读边思考：植物妈妈运用了什么办法，让她们的孩子去旅行。
3. 对比体会儿童诗的语言特色。
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《小公鸡的聚宝盆》《红蜡烛》《倒读的童话》（主题丛书二下1）
备课人：寿光市侯镇五台小学姓名：孙振美
【课型】群文阅读课
【教学目标】
1.通过群文阅读，使学生认识到：意趣无处不在。
2.通过阅读，进一步培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
3.在阅读、交流、展示等活动中锻炼学生的语文学习能力。
【教学重点】
1.通过阅读，进一步培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
2.在阅读、交流、展示等活动中锻炼学生的语文学习能力。
【教学难点】在阅读、交流、展示等活动中锻炼学生的语文学习能力。
【教具准备】课件
【课时安排】1课时
【课前准备】主题丛书、课件
第一课时
【教学目标】
1.通过群文阅读，使学生认识到：意趣无处不在。
2.通过阅读，进一步培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
3.在阅读、交流、展示等活动中锻炼学生的语文学习能力。
【教学过程】
一、谈话导入：
我们学习了充满童真、稚趣的儿童诗《彩色的梦》，欣赏了想象丰富、充满童趣的散文《枫树上的喜鹊》，领略了《沙滩上的童话》的快乐气氛。
这节课我们继续在故事中感受想象带给我们的神奇与美好。
今天的我们要欣赏的是《小公鸡的聚宝盆》、《红蜡烛》、《倒读的童话》
1.出示阅读材料
2.运用所学的默读的方法读故事（集中注意力，不出声，不动唇，不指读。
）
二、阅读群文，
1.结合阅读要求，自主阅读
(1)找出你感觉故事中想象最奇特、最有意思的地方画出来，一会儿与同学分享。
(2)读好有问号、感叹号的句子的语气。
2.交流阅读感受，由浅入深
（1）我感觉故事中最有意思的地方是：——————————————————————————————————————————————它有意思在哪里？———————————————————————————————————————
（2）我能正确读出问号、感叹号的语气
三、小结，拓展延伸
1、小结：
2、好文推荐：《小公鸡的聚宝盆》《兔子小雪》《理发师卡尔》
【教学反思】。