语文人教版七年级上册群文阅读学案
七年级群文阅读教学设计
七年级群文阅读教学设计教学设计——群文阅读引言：本次七年级群文阅读教学设计旨在培养学生的综合阅读能力，启发其思维发展和文学素养。
通过多样的文本阅读和相关活动，帮助学生提高理解、分析和思辨的能力，同时培养他们的审美情趣和文化素养。
一、教学目标1. 培养学生对不同文本类型的理解和欣赏能力；2. 提高学生的阅读理解能力和识字技能；3. 培养学生分析和解读文本的能力；4. 激发学生的思维发展和创造力；5. 培养学生审美情趣和文化素养。
二、教学内容与活动设计1. 文本选择本教学设计选择了丰富多样的文本类型，包括诗歌、小说、散文等。
每个文本都具有一定的教育意义和审美价值，同时适应学生的年龄和阅读水平。
2. 活动一：文本导读在开始阅读之前，学生需要对文本进行导读，了解作者背景、文本背景和重要的文本信息。
通过导读，激发学生对文本的兴趣，并为后续的理解和分析打下基础。
3. 活动二：阅读理解学生通过阅读文本，回答与文本有关的问题。
同时，鼓励他们自主思考、提出问题和展开讨论。
教师可以提供一些思考问题，引导学生深入分析文本的主题、人物、情节等要素。
4. 活动三：创作与表达学生在理解文本的基础上，进行创作和表达活动。
例如，可以要求学生根据文本内容写一篇读后感，或者用诗歌表达对文本的理解。
通过创作和表达，学生可以更好地巩固对文本的理解，并培养他们的思维发展和创造力。
5. 活动四：群体讨论和分享学生可以在小组或整个班级中展开讨论和分享，互相交流对文本的理解和感受。
通过集思广益，学生可以从不同的角度和思维方式来理解文本。
6. 活动五：扩展阅读和拓展学习学生可以进行更多的阅读，并拓展学习与文本相关的知识。
例如，可以推荐相关的书籍、电影、音乐等，帮助学生深入理解和欣赏文本。
三、教学方法与手段1. 多元化的教学方法教师可以采用讲授、展示、引导、问答、小组讨论等多种教学方法，以提高学生的参与度和积极性。
2. 多样化的教学手段教师可以利用多种教学资源，如PPT、影片、图片、音频等，以丰富教学内容和激发学生的学习兴趣。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)群文阅读教案
群文阅读：诗词鉴赏一一走进“诗中人”学习目标：鉴赏诗歌中的人物形象，体会人物情感，理解诗歌主旨。
学习重点：怎样走进“诗中人二学习难点：学以致用，学会鉴赏诗歌中的人物形象。
教学过程：一、组织教学，导入新课孔子云：君子登高必赋。
登高则可望远，望远则致思深。
然而不同的人登上高处又会有怎样不同的感受呢？今天我们通过四个文本的学习，学会鉴赏诗歌中的人物形象，体会人物情感，理解诗歌主旨。
三、境遇知人提示：可以从人物的经历、本文的写作背景、人物的身份地位、作品的写作风格这些方面来知人的境遇。
探究：《登高》1、齐读2、说一说：你对杜甫的了解或你心中的杜甫。
（1）杜甫经历少年：“兼济天下”壮志中年：怀才不遇，壮志难酬老年：遭遇战乱，四处漂泊，羁旅生活（2）背景：安史之乱四年之后，杜甫己56岁（3）写作风格：沉郁顿挫3、范读：从诗中你看到了一个怎样的人物形象？明确：看到了一个“哀愁、悲苦、繁霜鬓”的常年漂泊的游子形象。
4、你从哪些词句感受到的。
请简要分析。
明确：“哀愁、悲苦、繁霜鬓”5、如果用一个字来概括的话你会用文中的那个字？明确：悲、哀6、名句赏析：宋人罗大经《鹤林玉露》称：颈联，此十四字之间含有八意，这种悲情你体会到了几种呢？他乡作客，一可悲；常作客，二可悲；万里作客，三可悲；又当萧瑟的秋天，四可悲；年已暮齿，一事无成，五可悲；亲朋亡散，六可悲；孤零零的独自去登高, 七可悲；身患疾病，八可悲。
7、了解主旨：一般人遇到此种境遇恐怕早已绝望，可杜甫就是杜甫，一向“苦恨鬓”让诗风一转。
苦恨是何意呢？（非常遗憾）为何“遗憾呢”？（功业未成，不能报效国家的忧国忧民之情）8、齐读：感受人物形象，体会人物情感。
9、小结（1）内容：杜甫借登高来表达自己的羁旅之苦，抒发忧国忧民的情感。
（2）方法：通过境遇知人的方法，我看到了一个满头白发、内心悲苦、忧国忧民的诗人形象。
四、意象知人1、知识介绍：能表达情感的客观形象。
2明确诗歌中常见意象蕴含的作者思想情感。
人教部编版七年级上册第六单元课外诗群文教案
-诗歌朗读技巧：如何正确地朗读诗歌，把握节奏和韵律，对于学生来说也是一个挑战。
在教学过程中，针对以上难点和重点，教师应采用以下策略：
-通过多媒体教学手段，如图片、音乐、视频等，帮助学生直观地感受诗歌意象。
4.诗歌背景：介绍四首诗歌的作者、创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。
5.课后拓展：引导学生进行课外阅读，拓展诗歌知识，提高文学素养。
6.课堂活动：组织学生进行小组讨论、诗歌朗诵、创作练习等活动，培养学生的合作精神、表达能力和创造力。
7.课后作业：布置与四首诗歌相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的诗歌鉴赏能力。
本章节内容紧密结合课本，注重实用性，旨在提高学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.提升学生对古代诗歌的鉴赏能力，培养文学素养，激发对中国传统文化的热爱。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高问题分析和解决的能力。
3.强化学生对中国古代诗歌背景、作者、作品内涵的理解，增强历史使命感和文化自信。
在实践活动中，分组讨论和诗歌朗诵体验环节，学生们表现出了很高的热情。他们通过讨论和朗诵，加深了对诗歌的理解，也提高了自己的表达能力。但同时，我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖小组其他成员，缺乏独立思考。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力。
此外，在学生小组讨论环节，我对每个小组的讨论进行了认真倾听，发现了一些有趣的想法和观点。这些想法不仅拓宽了我的教学视野，也让我认识到，学生的潜力是巨大的。作为教师，我们要尊重学生的个性，鼓励他们大胆表达，敢于创新。
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)下面是我整理的人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)，供大家品鉴。
人教初中语文群文阅读教学设计1重点——体会朴实语言中包含的父子深情。
难点——课文第二、三段对表达课文中心的作用。
教法——反复朗读，加深对课文内容的理解;口述重点段落，体会描写的好处。
课时——2课时第一课时1、检查预习：⑴给加点字注音，齐读。
⑵结合注释理解词的含义。
2、以小故事，激发情感，引入新课：父亲与母亲不同的送别方式：一个用行动，一个用表情或语言。
如父亲或许早早起床准备好行李，口理会说你走吧我就不送了，但在你走后父亲却会默默地站在某处目送，而母亲则会一边送一边流泪。
3、听录音朗读，体会课文感情。
4、学生自读课文，思考下列问题：⑴文中写了几次背影?着重写哪一次?⑵以背影为线索，划分段落层次概括，段意层意。
⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情?讨论：课文四次写“背影”。
开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。
着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。
难忘背影——点题。
(1段)家境：祸不单行为写背影渲染悲凉气氛(2、3段)描写背影送别前：细心关照为写背影做铺垫(4、5段) 买桔子：周到入微表现父亲的爱子深情(6段)再现背影——思念。
(7段)本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。
5、分段朗读，加深理解。
思考：二三段在全文中的作用。
讨论：这两段写父子离别时的家境，为写背影渲染悲凉气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
当时祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。
这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。
6、朗读课文，准备复述“望父买桔”一段。
第二课时1、读4、5段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?⑴因为事忙，托人送我，他再三叮嘱，甚是仔细。
⑵尽管有事，终于决定自己亲自去送。
⑶给我选定座位。
⑷嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
初中语文七年级上册第一单元群文阅读教学设计
《诗人那些寄于景中之情》教学设计一、议题分析《天净沙•秋思》《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》这几首古诗都是写景抒情的佳作，议题从单篇精读《天净沙•秋思》课型设计迁移到群文阅读课型设计的方法尝试教学。
二、学情分析虽然“群文阅读”对学生来说是一个陌生的词，但其学习方法在学习语文的过程中早有接触，比如专题总和，期末同类知识复习等教学课程都是群文阅读，所以无论是教师还是学生在课堂中不会有生疏感。
群文阅读，从单篇精读课型设计向群文阅读课型设计转变的方法尝试教学。
单篇精读是必不可少的，因为这是解读诗文的具体步骤，学生才能印象深刻，谙知解读方法，培养学生举一反三的能力。
三、选文分析这四首古代诗歌选自人教版七年级语文上册，都是写景抒情的佳作。
诗人登山望海，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练的语言描绘生动的形象，唤起我们美好的情怀。
朗读古代诗歌应该读准字音和节奏，读出抑扬顿挫的声调，并想象作品中的画面，体会作者的感情。
四、教学目标知识与技能1．了解借景抒情，情景交融手法的特点；2．能掌握借景抒情的写作技巧；过程与方法1.通过一片精读迁移多篇的教学方式，让学生领会到借景抒情的写作技巧；2.学生通过对借景抒情的理解，懂得将借景抒情的表达技巧应用到写作实践中，写出较好的语段或篇章。
情感态度与价值观1.能理解借景抒情的古诗所描写的意象和表达的思想感情。
五、重点难点1.通过精学《天净沙•秋思》，将整个学习过程迁移到借景抒情的古诗中，理解所描写的意象和表达的思想感情；2.以朗读训练为重点，体会借景抒情的写法；3.训练想象、联想，培养创新意识和创造精神。
六、课时安排一课时七、教学过程（一）导入：（播放轻音乐《思乡曲》）听了这段音乐，有什么感受？这曲子是愉快的，还是悲伤的？（学生谈感受。
）引：你认为怎样的人可能有这样的心境？（失意的人，远离家乡的游子---马致远，引出精讲古诗《天净沙•秋思》）（二）初读：觅物绘景1.自主学习：边读边勾画出诗中涉及有哪些景。
第5课《秋天的怀念》群文教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
群文阅读教学设计课题细微之处见真情议题及分析议题：细微之处见真情。
作家赵树理说：“细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使印象更加深刻。
”细节描写除过生动真实外，其中还蕴含着丰富的情感。
它是记叙类文章表现人物形象和主题思想的重要手段，理解把握细节中的情感是理解人物和主题的重要内容。
但学生在这一内容的理解上往往不够细致，以致对人物和主题把握不准，不深，不细。
同时在写作中也不懂、不会运用这一方法刻画人物，表达情感。
这些问题成为学生在阅读和写作考查中失分的根本原因之一。
究其根源，在于学生对生活缺乏用心地体会，在阅读、写作时也缺乏对自身情感的调动。
本议题旨在通过群文中对人物言行等细致描写的分析，体会其中蕴含的情感，准确细致地把握人物和文章的思想感情，提高学生对细节字斟句酌的阅读理解、分析鉴赏习惯和能力；培养学生对生活的细致观察，深入体会的素养，学习在言行、神态等细节刻画中传达情感的写作方法。
本群文阅读就是以一组群文中在对人物细节描写中饱含深情的语段的阅读理解为重点，让学生通过阅读分析，深入体会细节描写中传达情感的写作技巧，以读促写，提高学生对细节描写的认识，培养学生观察、感受生活习惯，认识并有意识地把丰富细腻的情感通过生动形象的细节刻画和准确的词语来展现。
选文篇目选文来源选文篇目选文来源《秋天的怀念》（史铁生）部编教材《语文》七年级上册第5课《我的母亲》（老舍）甘肃省教材中心编《阅读》七年级第16课《母亲》（莫言）甘肃省教材中心编《阅读》七年级第6课《奶奶的跛脚》（章印华）甘肃省教材中心编《阅读》七年级第17课文本解读本组选文以记叙慈母情深，传达至爱亲情为主。
史铁生的《秋天的怀念》回忆已故母亲对瘫痪自己地照顾与鼓励，表达对她深切地怀念、赞美，以及自己的懊悔、自责。
老舍的《我的母亲》表现了母亲对子女的舐犊情深，子女对母亲的感激、怀念和赞颂、痛惜之情。
莫言的《母亲》通过回忆母亲在苦难日子里顽强生活的勇气与信念及对“我”的启迪与激励，表现了母亲的坚韧，勤劳。
群文阅读初中语文课件及教案
群文阅读初中语文课件及教案教案标题：群文阅读初中语文课件及教案教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 提升学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维，培养学生的创新思维。
教学重点：1. 学习和理解群文阅读的基本概念和方法。
2. 学习和掌握不同文学作品的阅读技巧和鉴赏方法。
3. 培养学生的批判性思维和创新思维。
教学难点：1. 培养学生的文学鉴赏能力，使其能够深入理解文学作品的内涵和艺术特点。
2. 培养学生的批判性思维，使其能够对文学作品进行批判性分析和评价。
教学准备：1. 教师准备不同类型的群文阅读材料，包括小说、诗歌、散文等。
2. 教师准备相关的课件和教学素材，包括文学作品的背景介绍、作者简介、文学鉴赏要点等。
3. 学生准备相关的学习工具，如笔记本、课本、参考书等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等多媒体资源引入群文阅读的话题，激发学生的阅读兴趣。
2. 提问学生对群文阅读的了解和认识，引导学生思考群文阅读的意义和作用。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍群文阅读的概念和方法，包括挑选文学作品、分析文学作品、鉴赏文学作品等。
2. 分析不同类型文学作品的特点和阅读技巧，如小说的情节分析、诗歌的韵律鉴赏、散文的意境感受等。
三、案例分析（20分钟）1. 选择一篇具有代表性的文学作品，通过课件展示作品的背景介绍、作者简介等相关信息。
2. 分析作品的文学特点和艺术手法，引导学生进行文学鉴赏和批判性分析。
3. 引导学生讨论作品的主题、情感表达、形象描写等方面，培养学生的思辨能力和批判性思维。
四、合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇文学作品进行深入阅读和分析。
2. 学生在小组内互相讨论、交流，分享自己的理解和感悟。
3. 每个小组向全班展示他们对作品的理解和分析，其他小组进行评价和提问。
五、总结反思（10分钟）1. 教师对学生的表现进行总结评价，肯定学生的积极参与和思考能力。
关于七年级上册群文阅读教案
关于七年级上册群文阅读教案一、我们的群文阅读单元整合四环节教学课题怎么理解我们实施的群文阅读主要以单元文章为主，涉及单元的基础知识和情感能力两大部分，其具体的教学设计要根据课标、大纲、集体研讨的共识对单元的要求来设计群文阅读的相关主题，教学时再根据相关主题可补充选用课外内容;单元整合是指本单元的知识点、重难点、情感技能目标等以单元文章为载体，按识记、理解、情感能力、拓展延伸四板块重新整合单元教材，这叫单元四个板块整合设计。
然后每板块又按通学、导学、精学、拓展延伸四个环节合理安排课时进行教学，这叫四环节课堂教学。
我们在具体的单元知识分主题板块和每板块的四环节设计及教学时，要求教师必须有课本主题综合意识、课改意识、知识系统整合意识。
（一）单元四板块主题设计按教师自学课标、教纲和集体研讨得出的知识点、重难点等共识，把每一单元文章整合教学分为以下四个板块。
（1）识记板块：识记和简单了解部分字、词、文学常识、背景等。
（2）理解板块：指导、点拨性理解、记忆等部分字、词、句的作用、感情色彩、修辞、语法等。
（3）情感能力板块：段、篇的阅读、写作，培养学生的能力、情感、品行、操守及拓展知识面等和语段、篇章的结构布局、重要词句的赏析、阅读写作的提升等。
（4）拓展延伸板块：根据单元目标确定训练的重点及形式。
以上每个板块为一个单元的整合设计，四大板块谋划构思完了，就是一单元教学的总体设计。
每个单元必须以课标、教纲和集体备课确定的共识为准。
这部分内容写在教案的单元整合分析中，这是总览单元全局的过程。
（二）每板块主题的四环节教学设计把单元的四板块设计，按课时四环节进行分块教学。
例如，单元中的理解部分，我用1或2节课确定的主题是字、词、成语等教学。
其四环节如下：（1）通学环节：锁定字、词、成语，指导学生读准字音，写准字形，并视情况指导意义。
（2）导学环节：联系语境，引导学生把握重点的好字、好词、好成语的意义、好处及感情色彩等。
初中群文教学的教案
教案名称：初中群文教学教案年级学科：初中语文教学目标：1. 通过群文阅读，让学生了解不同文章的写作手法和表达方式。
2. 培养学生独立思考和合作讨论的能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
教学内容：1. 文本选择：选择两篇不同题材的课文，例如一篇现代文和一篇古文。
2. 群文阅读：将学生分成小组，每组阅读一篇课文，并讨论其主题、写作手法和表达方式。
3. 小组交流：各小组代表分享自己的阅读心得和讨论结果。
4. 教师点评：对学生的阅读理解和讨论进行点评和指导。
教学步骤：1. 导入新课：介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读选定的课文，理解文章大意，标记生字词和不理解的地方。
3. 小组讨论：学生分成小组，每组阅读一篇课文，并讨论其主题、写作手法和表达方式。
可以引导学生关注文章的结构、人物描写、情感表达等方面。
4. 小组交流：各小组代表分享自己的阅读心得和讨论结果，其他同学可以进行补充和提问。
5. 教师点评：对学生的阅读理解和讨论进行点评和指导，强调重点和难点，引导学生深入理解文章。
6. 拓展活动：根据课文内容，设计相关的拓展活动，例如写作、表演、游戏等，巩固学生的学习成果。
7. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，并对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生的进步和努力。
教学评价：1. 学生自主阅读和小组讨论的表现，观察学生的阅读理解能力和合作能力。
2. 小组交流中学生的表达和思考能力，以及对课文的理解深度。
3. 教师点评中学生的接受能力和对知识的掌握情况。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生关注文章的写作手法和表达方式，培养学生的阅读理解能力和文学素养。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生机会表达和思考，提高他们的自信心和自主学习能力。
初中语文教材解读人教七年级上册目录教案 群文阅读之于细微处见真情
群文阅读之《于细微处见真情》教案教学目标：1、知识和能力目标：引导学生进行大量阅读，拓展学生的阅读积累量，提高学生的阅读能力；2、过程和方法目标：引导学生交流阅读感悟，进一步加深学生对细节描写刻画人物形象作用的理解；3、感态度和价值观目标：联系自己的生活经历，进一步从多角度去理解父爱，促进与父母的良好沟通。
教学重点：从文章细节中感受人物形象；教学难点：结合文本以及生活经历大胆分享阅读感受，由分享而激发兴趣。
教学过程：一、新课导入（选取学生朗诵诗歌《父亲》并加以配乐，营造课堂氛围。
）刚才同学朗诵的诗歌写的是儿子在不同时期，对父爱的不同理解，对父爱的认识，主要是赞美父亲的，。
而今天我们要学也是关于父爱的，也写了作者对父爱的感受过程。
常言道：严父慈母，在我们的印象当中母亲总是温柔的、体贴的，我们也能时常感受到母亲对我们的爱护，可是父亲呢？父亲给予我们的呵护可能不及母亲那般明显，但却始终照耀着我们健康成长，这种关心爱护是细致入微、不易察觉的，需要我们从生活中的小细节慢慢发掘，细细评味。
（展示关于父爱的图片，增强学生情感。
）今天我们要欣赏三篇美文，贾平凹的《父亲的半瓶酒》、吴冠中的《父爱之舟》、邹扶澜的《行走的父爱》，看看这三篇文章中到底写了一个怎样的父亲，父亲又是怎样细致地关怀自己的孩子的。
二、读文章（一）共读第一篇文章《父亲的半瓶酒》，打开思路学生自主默读第一篇文章，边读边勾画，对文本进行标注、解读。
这三篇文章的作者想必大家最为熟悉的一定是贾平凹，那么接下来首先就一起来看看他所理解的父亲吧。
1、自主、合作学习思考：在文章中具体叙述了哪些事情？找出表现父爱的关键词语、句子并进行批注。
解读我被感动的词语、句子。
句式：从＿＿中我读出这是一个＿＿父亲。
（句子加理解）学生先自主阅读思考问题，然后可与小组成员交流自己最为感动的句子或者词语，着重是一些细节描写。
2、交流、分享看到同学们在小组内讨论得这么激烈，想必这位父亲在我们脑海中已经挥之不去了吧，那有谁愿意在全班分享的呢？选取小组代表在全班进行交流，解读被自己感动的词或者句子。
七上群文阅读教学设计
引导学生进行阅读思考
创设问题情境，激发学生的阅读兴趣和思考欲望 引导学生进行多角度、有创意的阅读，培养批判性思维和创新能力 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和思考成果，促进思维碰撞和交流 教师给予学生及时反馈和指导，帮助学生深入理解文本和提高阅读思考能力
组织学生进行阅读交流
鼓励学生积极参 与阅读交流，发 表自己的观点和 感受。
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七上群文阅读教 学设计
XXX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XXX
汇报时间：20X-XX-XX
群文阅读教学的 概念
七上群文阅读教 学目标
七上群文阅读教 学设计要点
七上群文阅读教 学实施步骤
七上群文阅读教 学评价
群文阅读教学的概念
群文阅读教学的定义
教师引导学生进 行深入探讨，提 高阅读理解能力。
通过小组合作、 讨论等形式，培 养学生的合作意 识和沟通能力。
及时反馈学生的 阅读交流情况， 给予指导和建议。
七上群文阅读教学实施步骤
确定阅读主题
确定阅读主题的 方法：从文本内 容、语言形式、 人文内涵等方面 入手，选择具有 代表性、针对性 的主题。
确定阅读主题的 意义：有利于整 合教材资源，提 高教学效率，培 养学生的阅读能 力和人文素养。
确定阅读主题的 注意事项：主题 不宜过于宽泛或 过于狭窄，要符 合学生的认知水 平和兴趣爱好， 同时要注意主题 的连贯性和系统 性。
确定阅读主题的 实践建议：教师 可以根据教材内 容和教学需求， 选择合适的主题 进行群文阅读教 学设计，同时要 注意主题的深度 和广度，以及学 生的参与度和反 馈情况。
拓展学生知识面
增加学生的阅读量，提高学生的 阅读速度和阅读理解能力。
初中语文人教七年级上册徐一丹群文阅读教案设计
附件1:2023年叙永县初中群文阅读教学设计评选参评作品附选文：阅读下面文章，勾画出为什么我们要读书？谈读书培根（王佐良译）读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
其怡情也，最见于独处幽居之时；其博彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
练达之士虽能分别处理细事或一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。
读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
有一技之长鄙读书，无知者慕读书，唯明智之士用读书，然读书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸储，淡而五味矣。
读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。
因此不常做笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，论理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学, 盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另T勿，可令读律师之案卷。
如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
阅读下面文章，总结出我们应该读什么书？忆读书冰心一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。
7年级上群文阅读教学设计
7年级上群文阅读教学设计一、教学目标在本单元学习中，学生将能够：1. 理解和分析不同类型的群文作品，包括诗歌、散文和寓言等；2. 掌握不同群文作品的特点和语言表达方式；3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力；4. 提高学生的写作能力，能够运用群文作品的语言特点写作。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解群文的定义、特点和不同类型的表现形式；2. 教学难点：培养学生通过群文作品进行文学鉴赏和写作的能力。
三、教学准备1. 教材：本单元的群文作品教材，包括诗歌、散文和寓言等；2. 教具：投影仪、音频设备；3. 学具：学生练习册、作文纸。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师与学生互动，简要介绍群文的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
Step 2：呈现群文作品（15分钟）1. 通过投影仪呈现一首诗歌，引导学生观察诗歌的基本结构和语言特点；2. 播放一段音频，让学生听散文，并帮助他们理解散文的特点；3. 阅读一则寓言故事，引导学生分析寓言的寓意和表达方式。
Step 3：群文阅读与讨论（20分钟）1. 学生个别阅读一篇诗歌，然后小组合作，共同讨论诗歌的意义和感受；2. 教师组织学生读一篇散文，然后进行小组讨论，学生可以分享他们的理解和观点；3. 学生阅读一则寓言故事，然后以小组形式展示他们对故事的理解和寓意的解读。
Step 4：文学鉴赏与分析（20分钟）1. 教师引导学生鉴赏一首著名的古代诗歌，帮助他们理解其中蕴含的文化内涵和审美价值；2. 学生选取一篇自己喜欢的散文作品，在小组内展示并分析散文的表达方式和主题；3. 教师与学生一起分析一则寓言故事，帮助学生理解寓言作品的寓意和象征意义。
Step 5：写作训练（20分钟）1. 学生选择一篇自己喜欢的诗歌或散文，仿照其风格写一首诗歌或一段散文；2. 学生填写一篇自己创作的寓言故事，培养他们的想象力和写作能力。
Step 6：总结与评价（10分钟）1. 学生发表他们对群文的学习感受和体会；2. 教师对学生的写作进行评价和指导，并鼓励他们继续扩展阅读和写作领域。
初一上期群文阅读教学设计
教学效果的评估： 通过课堂互动、 学生反馈等方式， 了解教学方法的 实际效果。
教学方法的改进： 根据评估结果， 对教学方法进行 必要的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ整和改 进。
教学效果的持续 跟踪：定期跟踪 教学效果，确保 教学方法的有效 性和持续性。
评估标准：是否明确、具体、可衡 量
评估结果：是否真实、准确、可靠
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创造性思维：鼓励学生 发挥想象力，进行文本 再创造，培养创新意识 和创造力。
群文阅读通过多篇相关联的文章一起阅读，帮助学生更全面地理解主题，增加知识储备。 群文阅读能够引导学生从多个角度看待问题，培养其发散性思维，拓宽视野。 通过群文阅读，学生可以接触到不同作者、不同风格的文章，从而丰富自己的阅读体验。 群文阅读可以帮助学生建立起跨学科的知识体系，促进全面发展。
观察：教师观察学生的阅读习惯和 反应，了解他们的阅读储备和认知 水平，以便更好地指导。
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讨论：组织学生进行小组讨论，分 享彼此的阅读经验和理解，促进互 相学习和交流。
测试：通过简单的测试题或问卷调 查，了解学生的阅读储备和认知水 平，为后续的群文阅读教学提供参 考。
讲解：教师对 群文阅读的主 题、目标、方 法进行讲解， 帮助学生明确 学习任务和要
通过群文阅读教学，可以提高学生的阅读兴趣和阅读主动性，从而进一 步提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
群文阅读教学设计中的多文本可以提供丰富的语言材料，帮助学生积累 词汇和句型，进而提高其阅读速度和阅读理解能力。
批判性思维：引导学生 对文本进行深入分析， 学会质疑、评价和判断， 培养独立思考的能力。
求。
小组讨论：学 生分组进行讨 论，交流阅读 心得，加深对 文本的理解。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册群文阅读教学设计
【感悟母爱群文阅读教学设计】虞城第二初级中学韩玉玲教学内容简析：1群文议题：“母爱”2群文材料：《荷叶母亲》《金色花》《浴着光辉的母亲》《母亲的帐单》《母爱是一根穿针线》3、群文特点：本课选用的五篇文章，前两篇《荷叶母亲》、《金色花》是人教版七年级上册第四课散文诗两首，后三篇是课外选文《浴着光辉的母亲》、《母亲的帐单》、《母爱是一根穿针线》，抒写的都是“母爱”，但各自叙述的内容不同，有的表现母爱的方式，有的歌颂母爱的独特，有的表现母爱的不求回报，有的表现母亲的容易满足，有的表现孩子对母亲爱的回报；叙述的方式也不尽相同，有的直接表达情感的，有的采用借物喻人的方式表现母爱，也有对比描写突出母爱的无私的……这组群文采用多种表达方式，多角度地反映了母爱的伟大。
教学目标：1、引导学生运用“速读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，适时进行亲情教育。
3、推荐课外阅读《繁星》《春水》诗集，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的母爱亲情。
教学重难点：1、引导学生运用“速读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，适时进行亲情教育。
教学准备：课件、群文资料课时安排：1课时教学过程一、激趣导入，初识课型，板书课题1、有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，她愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的群文阅读【板书：群文阅读】2“群”的意思是：聚集在一起。
今天，我们以“母爱”为议题，把这五篇文章集合在一起阅读，大家有信心吗？［课件出示：群文阅读的题目］【板书课题：“感悟母爱”】二、分读两篇，对比阅读两篇课文，感悟体会。
七年级群文阅读教学设计
添加标题
教学效果：本案例有效地提高了学生的阅读兴趣和阅读能力，同时也培养了学 生的合作精神和探究能力。
七年级群文05阅读教学建
议
重视学生的阅读体验
鼓励学生自主选择阅读材料 创设良好的阅读环境 引导学生进行深度阅读 关注学生的阅读反馈与评价
培养学生的阅读能力和阅读习惯
鼓励学生自主阅读，培养阅读兴趣 引导学生掌握阅读方法，提高阅读效率 注重阅读深度和广度，拓展学生视野 强化阅读与写作的结合，提升学生表达能力
读性。
设计教学活动： 设计丰富多样的 教学活动，如小 组讨论、角色扮 演、写作练习等， 以激发学生的学 习兴趣和积极性。
制定教学计划： 制定详细的教学 计划，包括教学 时间、教学内容、 教学方法等，确 保教学过程的顺
利进行。
进行及时的教学评价
评价目标：提高学生的阅读能力和思维能力 评价内容：学生对群文的理解和掌握程度 评价方式：课堂提问、小组讨论、作业批改等 评价反馈：及时给予学生反馈和指导，调整教学策略
七年级群文04阅读教学案
例分析
案例选择
案例来源：选取具有代表性的七年级群文阅读教学实践案例 案例特点：体现群文阅读教学的特点与优势，具有可操作性 案例分析：分析案例中教师的教学方法、学生参与情况等，总结教学经验与不足 案例应用：探讨如何将案例应用到自己的教学实践中，提高教学质量
案例分析
案例选择：选取具有代表性的七年级群文阅读教学案例 案例分析：分析案例中的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价 案例总结：总结案例中的优点和不足，提出改进建议 案例应用：探讨如何将案例应用到实际教学中，提高教学质量
群文阅读的教学价值
拓展阅读视野，增加知识 储备
培养阅读兴趣，提升阅读 能力
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册群文阅读教学设计
【感悟母爱群文阅读教学设计】虞城第二初级中学韩玉玲教学内容简析：1群文议题：“母爱”2群文材料：《荷叶母亲》《金色花》《浴着光辉的母亲》《母亲的帐单》《母爱是一根穿针线》3、群文特点：本课选用的五篇文章，前两篇《荷叶母亲》、《金色花》是人教版七年级上册第四课散文诗两首，后三篇是课外选文《浴着光辉的母亲》、《母亲的帐单》、《母爱是一根穿针线》，抒写的都是“母爱”，但各自叙述的内容不同，有的表现母爱的方式，有的歌颂母爱的独特，有的表现母爱的不求回报，有的表现母亲的容易满足，有的表现孩子对母亲爱的回报；叙述的方式也不尽相同，有的直接表达情感的，有的采用借物喻人的方式表现母爱，也有对比描写突出母爱的无私的……这组群文采用多种表达方式，多角度地反映了母爱的伟大。
教学目标：1、引导学生运用“速读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，适时进行亲情教育。
3、推荐课外阅读《繁星》《春水》诗集，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的母爱亲情。
教学重难点：1、引导学生运用“速读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，适时进行亲情教育。
教学准备：课件、群文资料课时安排：1课时教学过程一、激趣导入，初识课型，板书课题1、有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，她愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的群文阅读【板书：群文阅读】2“群”的意思是：聚集在一起。
今天，我们以“母爱”为议题，把这五篇文章集合在一起阅读，大家有信心吗？［课件出示：群文阅读的题目］【板书课题：“感悟母爱”】二、分读两篇，对比阅读两篇课文，感悟体会。
初中七上群文阅读教学设计
确定群文阅读的主题和议题
添加标 题
添加标 题
主题选择：根据学 生兴趣和教学目标 确定群文阅读的主 题，如文学、历史、
科学等。
议题确定：在主题 范围内选择具有代 表性的议题，引导 学生进行深入探讨
和思考。
添加标 题
添加标 题
文本选择：根据主 题和议题，选择适 合的文本作为群文 阅读的素材，确保 文本的多样性和代
汇报人：XXX
目录
CONTENTS
01. 单 击 添 加 目 录 标 题 02. 群 文 阅 读 的 教 学 目 标 03. 群 文 阅 读 的 教 学 内 容 04. 群 文 阅 读 教 学 过 程 05. 群 文 阅 读 教 学 评 价
提高学生阅读速度和阅读量
群文阅读通过多文本的组合，训练学生快速阅读和获取信息的能力。 群文阅读可以增加学生的阅读量，拓宽阅读视野，提高阅读积累。 通过群文阅读，学生可以培养阅读兴趣，提高阅读速度和阅读理解能力。 群文阅读可以帮助学生掌握多种阅读方法，提高阅读效率，提升阅读素养。
群文阅读的常见问题：如何选择合适的文 章组合，如何设计有效的阅读活动等。
阅读：指导学生进行快速阅读、细读和讨论
快速阅读：训练学 生快速获取文章大 意和关键信息的能 力。
细读：引导学生深 入理解文本，品味 语言和细节，培养 阅读鉴赏能力。
讨论：组织学生进 行小组讨论，分享 阅读心得，提高思 维和表达能力。
评价学生的思维能力、语言表达能力和批判性思维等综合能 力
评价学生的思维能力：通过群文阅读， 观察学生能否对文本进行深入分析和 理解，能否运用所学知识解决实际问 题。
评价学生的批判性思维：通过群文阅 读，观察学生是否能够独立思考、判 断和评价文本内容，是否能够提出自 己的见解和质疑。
(教学设计)人教初中语文群文阅读教学设计
人教学校语文群文阅读教学设计教学设计最终还是要靠老师在课堂的导演下完成的，是通过各种形式调动同学的学习乐观性和学习爱好。
一堂好课就象一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽，今日我在这给大家整理了一些学校语文教学设计，就让我们一起来看看吧!人教学校语文群文阅读教学设计1第1课时教学流程设计教学步骤(第1课时)一、导入课文，把握课文内容(约________分钟)二、完成课后习题一(约________分钟)三、分析人物思想感情，探讨这篇文章的感人效果是怎样产生的(约________分钟)四、课堂练习(约________分钟)板书设计体会老妇人的感情：看炮火连天想老妇人不顾生死看年老体弱想老妇人力气的源泉看爱护遗体想老妇人对烈士的感情看烛光闪烁想老妇人奉献的感情练习设计阅读文章“她穿过方场，到了……她在旁边坐了下来。
〞完成以下题目：1.从文中摘出关于“她〞的动作描写的词语，分析它们表达了“她〞怎样的思想感情。
2.文中描写外貌的一句是什么3.“她在旁边坐了下来。
〞揣摩此时老妇人的心理。
辅导练习提示：以同学自主完成为主，老师只是赐予教导。
(3)可以让同学口述，不必用文字表达。
教法探讨1.这篇文章格外感人，读之让人心灵为之震颤，要留意引导同学分析是接受何种手法来得到这种艺术效果的。
2.本文有很多意味深长的语句，意蕴格外丰富，要引导同学着重体会，在具体方法上可机敏处理，可先让同学提问，老师与同学逐一探讨。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信•教学设计教学内容教科书29页～32页。
◆课时支配1课时。
◆学问与力量1.体会文中反语的运用。
2.领悟文章中语句的意蕴，分析其如何表达爱憎清楚的猛烈感情。
3.把握文中相关学问，扩大学问面。
4.文章语言精彩，细心揣摩可提高写作力量。
◆过程与方法l.以同学自学为主，老师辅导为辅。
2.争辩法、问答法、诵读法、点拨法。
◆情感态度价值观l.体会雨果的博大胸怀和高尚品质，培育同学高尚的情操。
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群文阅读：恶人与拯救（八下）选文篇目：《为了那双明亮的眼睛》《完美计划》《妈妈和房客》《东郭先生和狼》《历史上最具毁灭性的“好事”》1.自学：快速默读五篇故事，为每个故事写一则30-80字的内容简介。
故事一：故事二：故事三：故事四：故事五：2.自学：填写表格：3.互学：比较探究从表格的结局中你有哪些思考或能得出什么结论，想一想，然后和你的同桌讨论一下，看看谁的结论更合理。
结论：4.互学：组内展示《为了那双明亮的眼睛》《完美计划》中的恶人最终变成了好人，说说哪些因素震撼了他们的灵魂。
独自思考后列出因素，小组内交流并展示结果。
因素：5.展学：班级展示。
恶人应该被拯救吗？为什么？请结合以上五个故事谈谈你的看法。
分正方反方进行辩论。
正方观点：反方观点：正一辩：反一辩：正二辩：反二辩：正三辩：反三辩：6.展学：片段写作（1）《妈妈和房客》中，受到善待的海德先生离开“我”家后是继续行骗还是改邪归正，作者并未交代。
请根据你对文章的理解，发挥想象力，为文章写一个结尾。
（2）把你写的结尾读给同学和老师听，请他们为你点评。
《海德先生》续写7.小结：恶人的特点----8.群文链接：链接1.《悲惨世界》，法·雨果著，上海译文出版社，2010年版。
链接2.《农夫与蛇》（《伊索寓言》），上海译文出版社，2007年版。
链接3.林华玉《谁来唤醒你》（《故事家》），（2011年12期）.9.阅读材料：为了那双明亮的眼睛小竹家住英国考文垂市的杰弗里是位地产商。
1979年，他的妻子乔治亚生了个男孩，取名盖洛普。
长大后的盖洛普心地善良，爱帮助人。
2000年3月6日，21岁的盖洛普在驾车去田野写生时遭遇了车祸。
临去世前，已说不出话的盖洛普在父亲递给他的纸上写道：“让我的眼睛再次看到这个世界的阳光，我要捐献眼角膜!”遵照儿子的遗愿，杰弗里和乔治亚夫妇将盖洛普的眼角膜捐献给了一个器官移植机构。
2000年12月17日夜，一蒙面歹徒闯进了考文垂市郊的一座加油站，不仅用匕首刺伤了两个工作人员，还残忍地枪杀了一个巡逻至此的警察，同时掠夺了许多现金。
警方很快将年仅20岁的凶手班克斯逮捕归案。
令人感到意外的是，班克斯因角膜炎于2000年3月做了移植手术，而移植的竟是盖洛普的眼角膜!愤怒的杰弗里立即给报社写信，强烈谴责那家器官移植机构。
而器官移植机构则说，他们没有义务去调查等待器官移植的患者的个人资料，只是按登记顺序来决定由谁接受移植。
蹲在临时羁押所里的班克斯也从看守递给他的报纸上得知捐献眼角膜的盖洛普是一个非常优秀的青年，盖洛普的出众才华和热心帮助别人的种种事迹深深地震撼了他。
他发誓：“如果我死了，我愿意捐献自己身上一切有用的器官给那些需要它们的人，以此来偿还我欠下的血债。
”但许多人并不相信班克斯的忏悔。
2001年4月11日，班克斯被判终身监禁。
一天，杰弗里夫妇来到监狱探望班克斯。
“我们不是来看你的，而是来看儿子的!”乔治亚太太哽咽着说，“如果你能够洗心革面，我们会原谅你的，因为你的生命中有我儿子的一部分。
”杰弗里先生将盖洛普临死前写的那张纸条递给班克斯看。
当班克斯读完“让我的眼睛再次看到这个世界的阳光”这句话时，良心的谴责使他的泪水汹涌而出……2001年8月5日，班克斯和几名重刑犯坐在一辆警车上转移到另一所监狱，途中意外地发生车祸。
班克斯是最后一个爬出车厢的，他看见3个重刑犯已控制了两名受重伤的警察，并用抢来的钥匙解开了手脚上的镣铐。
班克斯知道自己不能够强行制止犯人的行为，于是急中生智假意附和他们，用钥匙解开镣铐，然后出其不意地将警察掉在地上的自动步枪抢到手上，逼迫企图逃跑的同伴放弃罪恶的计划。
在与3个重刑犯的拼死搏斗中，他击毙了其中的1个，却被另外两个刺伤了腹部，好在两个受重伤的警察及时出手援助，他才得以活下来。
班克斯的事一时被媒体广泛报道。
在对记者解释自己为何浴血制止罪犯逃跑的行为时，班克斯说：“我在车祸现场见到了遍地的鲜血，于是不由自主地想到了将眼角膜捐献给我的盖洛普，我不能让盖洛普失望，让他看到的只是罪恶和黑暗!”完美计划姜钦峰他站在门外，深呼吸，然后敲门。
这是一栋老式居民楼的顶层，夏日宁静的午后，敲门声显得格外清脆。
防盗门打开，探出一个小脑袋，是个梳着羊角辫的小女孩，七八岁的样子，长得眉清目秀。
“您好，请问是你们家打电话要修洗衣机吗?”他的普通话并不标准，夹杂着浓重的外地口音，脸上带着职业的微笑，显得彬彬有礼。
小女孩扑闪着大眼睛，打量眼前的陌生人，小平头，浅蓝色马甲，胸前印着“专业维修”四个字，右手提着黑色的工具箱，看上去训练有素。
她疑惑地摇了摇头，“我不知道，得问我的爸爸妈妈才行。
”“请问你家还有大人在家吗？”他脸带微笑，语气更加柔和了。
“爸爸妈妈都上班去了，6点钟下班，要不你明天再来吧？”小女孩如实回答，口齿伶俐，条理清晰。
“哎呀，真是不凑巧。
”他喃喃自语，脸上露出失望的表情，顺手把工具箱放在地上，右手插进了裤兜，开始考虑下一步该怎么处理。
“呀！叔叔，你手上在流血！”小女孩忽然尖叫一声，把他吓了一大跳，刚插进裤兜的右手像触电般猛地弹了回来。
他下意识地伸出右手，仔细看了看，没事，再看左手，果然手背上有一块殷红的血迹。
肯定是刚才上楼时太匆忙，不小心在扶梯上擦破了，自己居然浑然不知。
“真该死！”他在心里狠狠地骂了自己一句。
“叔叔，你一定很疼吧，我家里有创可贴。
”小女孩说完，不等他有所回应，就转身跑回了房间。
他站在门外，不知道该不该进屋，又看了看手上的伤口，忽然觉得有点疼。
小女孩从房间里出来时，手里拿着一张创可贴，还有一根蘸了紫药水的棉签。
他接过棉签，低头仔细擦拭手上的伤口，觉得很凉爽。
“咱们不认识，你为什么要帮助我？”话一出口，连他自己都觉得好笑，干吗跟一个孩子说这些。
小女孩骄傲地笑了，嘴角上扬，露出一对甜甜的小酒窝，“妈妈告诉我，每个人都应该互相帮助，不管认识还是不认识。
”说话间，伤口已经处理完毕，他看了看手背上的创可贴，很舒服。
他蹲下来，摸了摸小女孩的脸蛋，“小朋友，你真乖！叔叔明天再来。
”说完，他拎起工具箱，转身下楼。
刚走出几步，马上又折了回来，“小朋友，以后你一个人在家时，千万不能给陌生人开门，记住了吗？”交代清楚，他心里卸下一块石头，步履轻松地下楼。
走到一个垃圾筒旁，他忽然收住脚步，看看四处无人，迅速脱下浅蓝色马甲，又从右边裤兜掏出一把尖刀，塞进垃圾筒。
他是个心狠手辣的流窜犯，精心选择顶层住户作为目标。
为了实施今天的计划，他在院内连续蹲守了两天，摸清了小女孩父母的作息时间，然后伺机动手。
一旦作案成功，对凡是看清他相貌的人，绝不留活口。
即使小女孩不开门，那普通的防盗门也挡不住他。
这是个完美的计划，简直无懈可击，没想到最后还是落空了。
两手空空，漫无目的地走在大街上，他有点沮丧。
天色渐晚，他必须找个安全的地方过夜，经验告诉他，住旅馆危险。
抬腕看表，忽然看到手背上的创可贴，他乐了，今天运气其实不错，居然有意想不到的收获。
半年后，他落网了，主动交代了这个失败的计划。
警察觉得意外，如此穷凶极恶的人，怎么可能自动放弃？他说：“我在外逃了三年，捡过垃圾，睡过桥洞，从来没有人跟我说过一句关心的话。
”警察沉默了。
“知道吗？那张创可贴其实应该贴在这儿。
”他用手指了指心窝。
（节选自《微型小说选刊》，有删改）妈妈和房客[美国]凯·福布斯妈妈在窗外贴出“租房启事”,海德先生应租而来.这是我们家第一次出租房屋,所以妈妈忽略了弄清海德先生的背景和人品,也忘了让他预付房费.“房子我很满意,”海德先生说,“今晚我就送行李来,还有我的书.”他顺顺当当地住进了我家.平时,他好像没有固定的工作时间,常和善地与我家的孩子逗趣.当他走过我妈妈坐着的大厅时,总是礼貌地弯弯腰.我爸爸也喜欢他.爸爸喜好回忆迁居美国前住过的挪威.海德去过挪威,他能与爸爸起劲地聊在那儿钓鱼的野趣.只有开客栈的杰妮大婶不欣赏我们的房客.她问：“他什么时候交房租呢?”“向人要钱总难开口,他会很快付清的.”妈妈答道.但杰妮大婶只是哼了两声,“这种人我以前见得多了,别指望借给人一件新外套,回来还是好的.”妈妈笑笑：“兴许你说得对.”她递上一杯咖啡,止住了杰妮大婶的嘟囔.雷雨天里,妈妈担心海德的屋子夜里冷,就让爸爸邀请他到暖和的厨房和我们一起坐.我的两个姐姐、哥哥尼尔斯、还有我在灯下做作业,爸爸和海德靠着炉子叨着烟斗,妈妈在洗盘子或是在小桌上静静地工作.海德能辅导尼尔斯的高中课程,有时还帮他学拉丁文.尼尔斯渐渐对学习产生了兴趣,他不再求爸爸让他停学做工了.当我们做完了作业,妈妈坐在摇椅上拿起针线时,海德就给我们讲他的旅游奇遇.噢,他知道的可真多.那些美妙的历史和地理,便随他走入我们的屋子和生活.有天晚上,他给我们读狄更斯的书,很快,读书成了我们生活的一部分.我们写好作业,海德就夹一本书来高声朗读,一个神奇的新世界向我们洞开.妈妈也像我们孩子一样爱听古挪威侠士传奇：“太好听了!”海德还朗读莎士比亚的戏剧.他悦耳的男低音,听起来像是大演员.即使在天气暖和的晚上,我们也不再出去玩耍.妈妈对此很欣慰.她是不喜欢我们天黑上街的.而最值得高兴的,还是尼尔斯几乎不再混到街头的野孩子堆里.有天晚上,孩子们在街上闯了祸,而尼尔斯正和我们一起听《孤星血泪》的最后一章.就在我们急于听完一个骑士的传奇时,一封信送到了海德手里.第二天一早,他告诉妈妈要离开.“我得走了,”他说,“我把这些书留给尼尔斯和其他孩子.这是一张我所欠房租的支票.夫人,对您的好心款待,我深表谢意.”我们再也不能听他读完那个故事了.我们伤感地看着海德先生离开了,同时,又为能在厨房继续读书感到兴奋.那么多的书啊!妈妈精心地整理了书堆：“我们可以从这里学到很多东西.尼尔斯能代替海德先生读书,他也有一副好嗓子.”我看得出来,这使尼尔斯很自豪.就在这一天,妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看,收回的还是一件好外套.”几天后,开面包铺的克瑞波先生来我家,怒气冲天地喊道：“那个海德是个骗子,瞧他给我的支票,全是假货.银行的人告诉我,他早把款兑光了.”在一旁的杰妮大婶得意地点着头,那神态分明是说：“看,我不是提醒过你们了吗?你们不听嘛.”“我敢打赌,他也欠了你们家许多钱,是不是?”克瑞波不无希望地探问道.妈妈转过身向着我们,目光长久地停留在尼尔斯身上,然后走到炉子边,把支票投入炉火.“不!”他向克瑞波先生回答道,“不,他什么也不欠.”（选自《世界微型小说名家名作百年经典》有改动）东郭先生和狼佚名晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路.赵简子立即拉弓搭箭,只听得弦响狼嚎,飞箭射穿了狼的前腿.那狼中箭不死、落荒而逃,使赵简子非常恼怒.他驾起猎车穷追不舍,车马扬起的尘土遮天蔽日.这时候,东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望.原来,他前往中山国求官,走到这里迷了路.正当他面对岔路犹豫不决的时候,突然窜出了一只狼.那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了,请赶快把我藏进你的那条口袋吧!如果我能够活命,今后一定会报答您.”东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近,惶恐地说：“我隐藏世卿追杀的狼,岂不是要触怒权贵?然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救,那么你就往口袋里躲吧!”说着他便拿出书简,腾空口袋,往袋中装狼.他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉,又怕狼的身子压住了狼的尾巴,装来装去三次都没有成功.危急之下,狼蜷曲起身躯,把头低弯到尾巴上,恳求东郭先生先绑好四只脚再装.这一次很顺利.东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了.不一会儿,赵简子来到东郭先生跟前,但是没有从他那里打听到狼的去向,因此愤怒地斩断了车辕,并威胁说：“谁敢知情不报,下场就跟这车辕一样!”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人,但还认得狼.人常说岔道多了连驯服的羊也会走失.而这中山的岔道把我都搞迷了路,更何况一只不驯的狼呢?”赵简子听了这话,调转车头就走了.当人唤马嘶的声音远去之后,狼在口袋里说：“多谢先生救了我.请放我出来,受我一拜吧!”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我,使我大难不死.现在我饿得要死,你为什么不把身躯送给我吃,将我救到底呢?”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去.东郭先生慌忙躲闪,围着毛驴兜圈子与狼周旋起来.太阳快下山的时候,东郭先生怕天黑遇到狼群,于是对狼说：“我们还是按民间的规矩办吧!如果有三位老人说你应该吃我,我就让你吃.”狼高兴地答应了.但前面没有行人,于是狼逼他去问杏树.老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我,20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实,享够了财利.尽管我贡献很大,到老了,却要被他卖到本匠铺换钱.你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?”狼正要扑向东郭先生,这时正好又看见了一头母牛,于是又逼东郭先生去问牛.那牛说：“当初我被老农用一把刀换回.他用我拉车帮套、犁田耕地,养活了全家人.现在我老了,他却想杀我,从我的皮肉筋骨中获利.你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?”狼听了又嚣张起来.就在这时来了一位拄着藜杖的老人.东郭先生急忙请老人主持公道.老人听了事情的经过,叹息地用藜杖敲着狼说：“你不是知道虎狼也讲父子之情吗?为什么还背叛对你有恩德的人呢?”狼狡辩地说：“他用绳子捆绑我的手脚,用诗书压住我的身躯,分明是想把我闷死在不透气的口袋里,我为什么不吃掉这种人呢?”老人说：“你们各说各有理,我难以裁决.俗话说‘眼见为实’.如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次,我就可以依据他谋害你的事实为你作证,这样你岂不有了吃他的充分理由?”狼高兴地听从了老人的劝说,然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后,等待它的是老人和东郭先生的利剑.历史上最具毁灭性的“好事”张达明约翰·库赫博格生前是德国柏林大教堂的一名神父。