初中语文群文阅读地教学设计

《初中语文群文阅读的教学设计》

单位：xx乡xx中学执教人：x云x

课题

抓文章主要内容，感悟作家借景抒情

名称

教材

版本人教版七年级上册第二单元

教学

课时1课时

“自然风光”是七年级语文上册课本的一组课文。这一组课文中主要介绍的是作家对于“自然环境”在不同时期的外在表现：

朱自清《春》、老舍《济南的冬天》以及何其芳《秋天》。其中教材

朱自清《春》是一篇描写和赞美春天之景色的浪漫文章；老舍《济分析

南的冬天》借对济南冬天景色之描写来抒发自己内心对该城市那

种念念不忘的情怀；何其芳《秋天》则构成一组绚丽多彩的乡村

秋景图，从诗中可以感受到作者那种深情絮语。

本课为群文阅读教学课，是在学生有一定的阅读量的情况下学情开展的，所以本课教学通过学生快速浏览课文，抓住文中重点句分析

段，理解课文主要内容，进而感悟四季风景之变化。

一、知识与技能

1.借助课题，抓住文中重点句段，理解课文主要内容。

2.通过学会浏览这一阅读方式，作快速同步阅读，进一步

感悟借景抒情之意。

二、过程与方法教学

1.通过教师的引导激发学生兴趣；目标

2.在合作、交流中了解诗作者写作的背景以及如何借景抒情。

3.采用多媒体课件展示激发学生动脑的学习兴趣。

三、情感态度与价值观

通过阅读同步文章，进一步了解作者们的写作手法及生活背景，了解四季景色之变化及作者采取什么样的方式进行描写的。

教学重点：了解作者创作背景与如何借景抒情。教学

教学难点：能快速阅读同步阅读材料，抓住文中重点句段，感悟重难点

作者内心世界的变化。

课前

上课环境：多媒体教室。

准备

准备教具材料：

与资

电脑多媒体课件

源

朱自清《春》、老舍《济南的冬天》以及何其芳《秋天》

——抓文章主要内容，感悟作家借景抒情

教学教师活动学生

时间

过程活动

1

课前了解秋天时候周围景色的变化。

师：四季各有各独特魅力之处，今天我们一起欣赏

师生互看一看让我们引以为荣的祖国的锦绣河山在四季时图片

动候的基本变化情形：春天，万物复苏，小草破土而

约2

激趣导出及树叶渐渐长出的过程；夏天：各种花朵的盛开，分钟

入绚丽多彩；秋天，金黄大地，农民丰收之际，但是

秋风萧瑟，落叶一地；冬天，漫天白色，阳光的反

射更是另一番景致。

谈话导一、教学活动一：学生

入，了教师介绍作者：齐读

解作师：询问学生喜欢那个季节及原因，再引出今天

课题约2

者，激要讲的主题：朱自清《春》、老舍《济南的冬天》以分钟

发学生及何其芳《秋天》

兴趣。

二、教学活动二：

要求学生快速阅读课文，初步感知文章内容。

1.学

约（一）体会景色的奇丽生小

14-合作师过渡：文中有这样一句话“多么奇丽的景色！”声读

16探究课文，

（PPT展示）请同学们小组进行合作探讨：文中哪

分钟些句子和词语给我们描绘了四季奇丽的景色？请用注意

你喜欢的符号把它标出来。文中

1.抽生回答，集体评议。

字词

2

2.朗读感悟景色的奇丽。

的读（二）作者借景抒情的句子音。

1.小组合作,找出描写诗人心情的句子，并在组

2.学

内说一说其实如何展现自己内心的心情。生四

2.抽生回答，集体评议。

人一

3.朗读感悟诗人的作诗感情。

小组

4.教师PPT演示，并结合图片进行讲解。

进行小结：通过学习了朱自清《春》、老舍《济南合作

的冬天》以及何其芳《秋天》，我们了解了作者在探究。

表达自己感情时候往往与周边景物结合起来进行表

3.学

达。知道他们写作的时代背景及当时所处的位置。生举

通过对同一类文章的阅读和了解，拓展学生知识的手回

视野。答。

三、活动三：朗读感悟（群文阅读）

1.出示阅读材料，教师提出阅读要求。

要求：快速阅读；勾画文章重点句段。学生约拓展

2.学生根据导读提示，自主阅读。20

按要

创新

2.组内选举代表发言，集体评议。

求完分钟

3.引导学生理解，展示PPT。

成。

教师从三篇文章进行小结，加深学生的印象。

3

师:自古以来，我国就是一个地大物博、山河约3

课文秀丽的国家，尤其是四季的变化更为其添加了另分钟

总结一层色彩。

《春》风和日丽、山清水秀春天的到来

板书

《济南的冬天》温晴空灵冬天的济南赞美板书设计

之情

《秋天》清静悠远乡村秋景图

本次所上的是七年级上册的一组诗文。诗文中

诗人作者借景抒情，表达了在四季之中，作者看到

大地的四季景色之变化与自己当时的基本生活背景

课后及情形相结合，恰当地表现与完美的结合将作者的

反思思想表现的淋淋尽致。诗人在大地独特的风景里，

抒发了自己内心的真实感受，用最简练诗句揭示了

意味深长的生活色彩，让学生在语言文字训练中，

自然而然的受到这种教学模式的独特性。

结合课外文章《夏感》。用快速阅读和抓文章

作业重点句段，理解课文主要内容，感悟作家在写作之展示《夏感》

设计时如何进行借景抒情。

2分钟

4