大班数学-水一样多
幼儿园大班数学教案水一样多
幼儿园大班数学教案：水一样多教案概述本教案主要针对幼儿园大班学生，通过水一样多的教学活动，引导幼儿认识和理解水的数量概念，培养他们的数学思维能力和感知判断能力。
教学目标•通过观察、比较，学生能够理解水的数量概念，并能正确判断水的多少。
•培养学生的观察力、思考力和表达能力。
•培养学生合作学习意识和团队合作能力。
教学准备•杯子、水杯一组•马克笔•小黑板•数字卡片教学流程1. 导入（5分钟）•利用实物引入，给学生展示两个杯子，一个杯子中放满了水，另一个杯子中只有一半水，让学生观察比较两个杯子中的水的数量。
•引导学生思考：两个杯子中的水多还是少？为什么？2. 教学活动（30分钟）•引导学生形成小组合作学习，每组4-5人。
•每组给每个小朋友发一杯水和一张数字卡片。
•指导学生根据数字卡片上的数字，用马克笔在杯子上标出相应数量的刻度。
•让学生观察并比较不同杯子中水的多少，回答问题：哪个杯子中的水多，哪个杯子中的水少？•引导学生总结归纳：水多少与刻度有关，刻度高的表示水多，刻度低的表示水少。
3. 游戏活动（20分钟）•让学生站成一个圆圈，老师站在中间，手里拿着一杯水。
•老师开始将水倒到一个杯子中，同学们观察并表达自己的看法：水多还是少？•学生可以发表自己的意见，也可以与周围同学商量并协商出一个答案。
•老师根据同学们的回答情况，给予鼓励或指导。
•重复以上步骤，直到所有同学都有机会表达自己的观点。
4. 结束（5分钟）•老师引导学生一起总结今天的学习内容和收获。
•激励学生积极参与数学学习，并培养他们独立思考和表达意见的能力。
•鼓励学生以观察和合作为基础，发现数学问题并尝试解决。
教学反思本节课采用了观察比较和游戏活动相结合的教学方法，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。
通过观察刻度与水的关系，学生能够理解水的数量概念，并能正确判断水的多少。
在游戏活动中，学生通过合作讨论，培养了他们的团队合作意识。
在今后的教学中，可以进一步拓展相关的数学概念，引导学生将观察和推理应用到更多的数学问题中。
幼儿园大班数学教案《水一样多吗》
幼儿园大班数学教案《水一样多吗》一、教学目标：1.认识水量的多少可以通过容器形状、大小、深浅而不同；2.能够用语言简短表述两个容器中哪个盛更多水，哪个容器盛的水量相等；3.提高幼儿的观察力与思维能力，注意观察日常生活中周围的事物；4.提高幼儿的合作与交流能力，培养良好的品质。
二、教学过程1. 导入环节1.老师向学生提问：“同学们，今天我们要学什么？”2.学生回答：“学习水的多少可以通过容器形状、大小、深浅而不同。
”3.老师放不同形状、大小和深浅的容器在课桌上，让学生看图说话，说出水的多少和哪个盛的水更多。
2. 发现问题环节1.老师找来两个不同形状、大小的容器，并称量每个容器装满水的重量并记录在黑板上。
2.让学生分组，每组用不同的容器盛不同量的水，并称量不同容量的水的重量；3.让学生充分观察容器，并找出相同容积但形状、大小、深浅均不同的两个容器，然后团队合作实验比较容器盛的水量；4.让学生自己探究并发现一些归纳使用的方法，比如说：“测水体积的方法”等。
3. 归纳总结环节1.老师辅助学生总结所探究发现的方法，并进行归纳；2.学生通过听老师讲解、自己摸索总结，掌握水的多少可以通过容器的形状、大小、深浅而不同的规律；3.学生归纳总结容器形状、大小、深浅对水量的影响，例如深的容器盛的水不一定比浅的多，大小不是决定因素；4.学生口述总结，老师在黑板上为学生登记记录。
4. 练习巩固环节1.分别拿出不同形状、大小、深浅的容器并放在桌子上，请学生猜测哪个容器中盛的水量多；2.让学生自己选择两个容器来比较容器盛的水量并将实验数据记录在黑板上，锻炼学生辨别问题和解决问题的能力；3.学生用归纳总结出的方法比较不同容器盛水的多少，再进行互动交流，认识到容器形状、大小、深浅会影响水量的多少，提高观察力和思维能力。
三、教学评价1.学生主动性高，积极参与；2.学生对容器形状、大小、深浅的影响对水量的多少有了初步认识；3.学生能用简单语言描述两个容器中哪个盛更多水以及哪个容器盛的水量相等；4.学生的团队合作能力得到提高。
幼儿园大班数学说课稿《一样多吗》
幼儿园大班数学说课稿《一样多吗》背景介绍在幼儿园的数学教学中，激发幼儿的思维能力和学习兴趣是至关重要的。
本节课的主题是《一样多吗》，通过本节课的设计，旨在帮助幼儿认识数量概念，培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和动手能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
教学目标•让幼儿能够观察并比较不同数量的物品，学会运用“一样多”这个概念。
•培养幼儿的数学思维能力，提高幼儿的数学学习兴趣。
•让幼儿学会用简单的方法解决数学问题，培养幼儿的自主学习能力。
教学准备•数学教具：数字卡片、小动物玩具等。
•教学准备：教学PPT、黑板、粉笔等。
教学过程引入老师拿出不同数量的物品（如数字卡片、小动物玩具），让幼儿观察并比较这些物品。
引导幼儿思考：这两组物品一样多吗？为什么？分析讨论老师引导幼儿分组讨论，让每组幼儿通过观察和比较，分享自己的看法。
在引导下，幼儿可以逐渐理解“一样多”的概念。
实际操作1.老师让幼儿自己动手操作，用所学到的“一样多”的概念比较不同数量的物品。
2.在黑板上画出简单的数量比较题目，让幼儿利用所学知识解题。
拓展应用老师提出更复杂的问题，让幼儿思考如何用“一样多”这个概念解决问题。
通过举一反三，拓展幼儿的思维。
教学总结通过本节课的学习，幼儿应该掌握了比较不同数量物品的方法，能够用“一样多”的概念解决简单的数量问题。
同时，也培养了幼儿的观察力、逻辑思维能力和动手能力。
教学反思本节课虽然简单易懂，但在实际教学中需要注意引导幼儿思考的过程，避免简单的灌输式教学。
在未来的教学中，可以结合更多的实例，让幼儿更好地理解“一样多”的概念。
大班科学：两杯水一样多吗？
大班科学：两杯水一样多吗？设计意图：在《有趣的水》主题中，幼儿对于水很感兴趣，特别在区域活动中，玩乌鸦喝水和曹冲称象的游戏，他们学会了简单的作标记方法，知道怎样看刻度，这让老师想到了数学知识——量的守恒。
作为大班第一学期的孩子来说，学习“量的守恒”似乎有点挑战，但是通过比较两杯水的多少的有趣实验，感觉孩子的最近发展区是可以达到的，于是就大胆尝试了这个活动。
活动目标:1．探索比较两瓶水多少的方法,知道水量的多少与杯子的形状、大小没有关系,初步积累容量守恒的经验。
2．能不轻易改变自己的想法，积极动脑筋，证明自己的想法。
活动准备：两个高低粗细明显的玻璃瓶，里面分别装有黄颜色和红颜色的水，形状、大小不同的透明空瓶子、空杯子、水彩笔、即时贴小纸条、漏斗、纸巾、尺、吸管、纽纽棒等。
活动过程：一、进入情境，了解问题（猜测两个瓶子里的水量是否一样多）1．猜测喜羊羊为什么不开心教师：上个星期，村长带着喜羊羊、美羊羊逛世博园，口渴了。
村长给喜羊羊、美羊羊每人倒了一杯水。
但是，喜羊羊接过水不开心了，你们猜怎么回事?（播放ppt中录音：喜羊羊——不公平，不公平，我杯子里的水比你杯子里的水少。
）教师：原来喜羊羊不开心是因为他觉得自己杯子里的水比美羊羊杯子里的水少。
让我们来听听村长是怎么说的？（ppt录音：我可是很公平的，我给你们两个都倒了一样多的水。
）2．幼儿确定自己的观点教师：村长说了什么？村长说两瓶水是一样多的，你们觉得呢？为什么？教师：有人认为喜羊羊和美羊羊杯子里的水是不一样多的，那其他小朋友呢，你们认为是一样多还是不一样多？为什么？觉得两杯水是一样多的，请举手，你们数一数有几个小朋友？认为两杯水是不一样多的请举手，数一数有几个？认为两杯水是一样多的，请你们站在我的左手边，认为两杯水是不一样多的，请你们站在我的右手边。
二、接受任务，了解实验材料（预想比较两瓶水水量多少的方法）1．猜测、讨论用什么办法证明自己的想法教师：觉得这两杯水是一样多的，请你们坐在一起讨论一下用什么办法证明两杯水是一样多的？觉得这两杯水是不一样多的，也请你们坐在一起讨论一下用什么办法证明两杯水是不一样多的？（自由讨论并回答）2.了解实验材料，交代实验要求教师：我在每张桌上都准备了两杯村长给喜羊羊和美羊羊倒的水，还有一些各种形状的空瓶子和空杯子、尺、绳子、粘纸等材料，请你们用小实验去证明两杯水是一样多还是不一样多。
2024年大班数学教案一样多
2024年大班数学教案一样多一、教学内容本节课选自《幼儿园大班数学活动指导手册》第三章第三节，详细内容围绕“一样多”的概念展开。
通过对物品的数量、形状、颜色等进行观察和比较，使幼儿理解“一样多”的含义，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 让幼儿理解“一样多”的概念，能够识别和比较两组物品的数量是否相等。
2. 培养幼儿观察、分析和解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与活动的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解“一样多”的概念，并能运用到实际操作中。
教学重点：培养幼儿观察、比较和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、磁性教具、计数器等。
2. 学具：操作板、积木、磁性计数器、小物品等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教具展示两组物品（如水果、动物等），引导幼儿观察并说出哪组物品多、哪组物品少。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解和演示，让幼儿理解“一样多”的概念。
出示两组数量相等的物品，引导幼儿观察并说出它们是一样多的。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实践活动，让幼儿运用操作板、积木等学具，比较两组物品的数量是否相等。
教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 小结与拓展（5分钟）5. 课堂游戏（10分钟）组织“找朋友”游戏，让幼儿在规定时间内找到与自己手中物品数量相等的伙伴，增强幼儿对“一样多”概念的理解。
六、板书设计1. 板书“一样多”2. 板书内容：两组物品数量相等比较物品数量观察和分析七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家长的协助下，找出家中数量相等的物品，并拍照记录。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对“一样多”概念的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：在家庭和日常生活中，引导幼儿观察和比较物品的数量，巩固所学知识。
同时，鼓励幼儿与家长分享所学内容，提高他们的表达和沟通能力。
大班数学教案哪杯水多
大班数学教案 - 哪杯水多1. 引言数学是一门既有挑战性又充满乐趣的学科，对于大班的学生来说，教学方法和教案的设计非常重要。
本文将介绍一种通过比较不同容器中水的多少，帮助学生理解数学概念的教案。
2. 教学目标•学习基本数学概念：多和少•学习量的比较和判断•培养学生的观察力和逻辑思维能力3. 教学准备•准备4个容器，例如杯子或瓶子•水•迷你白板或黑板和粉笔/白板笔4. 教学过程第一步：引导学生思考1.引导学生对比两个容器中的水的多少。
2.提问学生：你认为哪个容器中的水更多？为什么？第二步：比较容器中的水的多少1.分别将水倒入两个容器中，确保水的高度相同。
2.提醒学生观察两个容器中的水。
3.让学生表达他们对每个容器中水的数量的看法。
第三步：讨论数学概念1.引导学生思考：我们如何确定哪个容器中的水更多？2.提示学生，可以尝试比较容器中水的体积。
3.鼓励学生使用自己的方法来判断水的多少。
第四步：引导学生总结1.引导学生总结：我们通过比较容器中水的体积，发现哪个容器中的水更多。
2.强调数学概念：多和少。
3.收集学生的回答，并在黑板或白板上写下。
5. 拓展活动•让学生自行设计不同容器的水量比较，并用他们自己的方法判断。
•引导学生思考更多的数学概念：相等、大于和小于。
6. 小结本教案通过比较不同容器中水的多少，帮助学生理解数学概念：多和少，并培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
这种教学方法既生动有趣，又能够有效引导学生参与课堂互动，提高他们对数学概念的理解能力。
通过这个教案设计，学生可以在观察和讨论的过程中，逐渐理解量的概念，并学会用数学语言描述和表达。
这种亲身感受和参与式的学习方法，将大大提高学生的学习兴趣和学习效果。
7. 参考资料•无。
大班数学它们一样多吗
大班数学它们一样多吗大班数学：它们一样多吗活动目标：1．初步感知容积守恒，对量的守恒感兴趣。
2．能运用多种感官，动手动脑，探究容积守恒问题。
3．乐意参加讨论和交流，能大胆提出问题，发表不同意见。
活动准备：1．大小、形状不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子每人2个。
2.图片一张。
活动过程：一、情境表演，引发幼儿的思考1.老师扮演猪妈妈，一幼儿表演小熊，一幼儿表演小狗。
“一天小熊和小狗拿着不同的瓶子去猪妈妈的商店去都买一斤油，结果小熊和小狗发现猪妈妈卖出的酱油不公平”，出示粗细不同的两个瓶子装水，请幼儿观察。
2．讨论：猪妈妈卖给小熊和小狗的油是一样多吗？二、通过实验，感受容积的守恒1．我们来做个小实验，看看小熊和小狗的油哪个多？哪个少？还是一样多？（1）教师为每个幼儿提供两个相同大小的杯子，装有相同容量的两个形状不同的瓶子，注意：要把杯中的液体全部倒出，不能溢出，也不能有剩余部分，请幼儿实验。
（2）讨论：将瓶子中的水分别倒入两个相同的杯子中，你发现了什么？两个瓶子中的水一样多吗？为什么相同的水放在不同形状的瓶子中，会看起来不一样？（3）教师演示：讨论：猪妈妈卖出的油公平吗？为什么？（4）小结：瓶子水位的高低与瓶子的粗细有关。
2.理解“守恒”的概念（1）每位幼儿选一个瓶子，一个大小相同的杯子，教师在幼儿杯子中注入相同数量的水。
（2）比较讨论：杯子中的水一样多吗？（3）实验：请幼儿将杯子中的水倒入各自的瓶子中，观察讨论：瓶子中的水一样多吗？（4）小结：小朋友杯子中的水没有增加，也没有减少，无论倒入什么样的容器中，水位的高低如何，水的总量是没变的，所以，小朋友瓶子中的水是一样多的。
三、游戏：“比多少”教师为幼儿提供图片，请幼儿指出：哪杯水多？(让幼儿上来操作，给多的那杯水贴上小贴花）为什么？来源。
大班数学水一样多吗教案
大班数学水一样多吗教案一、教学内容本节课选自幼儿大班数学教材第四章《比较与排序》第三节《水一样多吗》。
详细内容包括：引导幼儿观察和比较不同容器的液体量，理解容器形状和液体量的关系；通过实践活动，让幼儿学会使用自然测量工具（如量杯、量筒）进行简单的液体量比较。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察和描述不同容器内液体的量，理解液体量不随容器形状变化而改变。
2. 培养幼儿运用自然测量工具进行比较的能力，提高幼儿的动手操作和观察能力。
3. 培养幼儿合作交流、分享发现的意识，激发幼儿对数学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解容器形状和液体量的关系，学会使用自然测量工具进行比较。
教学重点：观察和描述不同容器内液体的量，培养幼儿的合作交流和分享发现的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：两个不同形状但容量相同的容器，量杯、量筒、水、颜料等。
2. 学具：每组两个不同形状的容器，量杯、量筒、水、颜料等。
五、教学过程1. 实践情景引入准备两个不同形状的容器，装有相同的水量，让幼儿观察并提问：“这两个容器里的水一样多吗？”邀请幼儿上台演示，通过倒水的方式验证水量是否相同。
2. 例题讲解讲解容器形状和液体量的关系，引导幼儿理解液体量不随容器形状变化而改变。
演示如何使用量杯、量筒进行液体量的测量和比较。
3. 随堂练习分组进行实践活动，让幼儿自己操作量杯、量筒等工具，比较不同容器内液体的量。
引导幼儿观察和描述实验结果，分享发现。
提问幼儿：“在生活中，你们还见过哪些液体量的比较方法？”引导幼儿思考和拓展。
六、板书设计1. 《水一样多吗》2. 内容：容器形状与液体量的关系使用量杯、量筒进行比较七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家里的容器，选择两个不同形状的容器，进行液体量的比较，并记录结果。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在活动中的表现，关注他们在合作交流、动手操作等方面的进步。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的数学问题，如购物时比较价格、容量等，培养幼儿的数学思维。
大班数学《水一样多吗》教案反思
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与容量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过使用量杯测量不同容器中的水，演示容量的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解容量的基本概念。容量是指容器所能容纳物体的大小，它是我们衡量液体多少的一个重要标准。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过比较不同形状和大小的容器装的水量，了解容量的测量方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调容量的测量方法和液体量不变的性质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例：教师展示两个不同形状的容器，让幼儿观察并判断哪个容器里的水多，进而引出容量概念。
（2）运用量杯进行测量：学会使用量杯进行液体量的测量，并能正确读取量杯上的刻度。
举例：教师演示如何使用量杯测量液体，并让幼儿亲自动手操作，学会读取量杯刻度。
（3）液体量不变的性质：让幼儿明白容器的形状、大小变化不会影响液体量的多少。
首先，导入新课环节，通过提问方式引发幼儿的思考，大家表现得非常活跃，纷纷举手发言。这说明问题情境的创设对激发幼儿兴趣具有很好的效果。但在问题的设计上，我意识到可以更加贴近幼儿的生活，让他们从熟悉的事物出发，更容易理解和接受新知识。
其次，在新课讲授过程中，我发现部分幼儿对于容量测量方法的理解还不够深入。在今后的教学中，我可以适当增加操作演示的次数，让幼儿有更多的机会观察和模仿，以提高他们对测量方法的理解。
举例：将同量的水分别倒入不同形状和大小的容器，让幼儿观察并验证液体量不变。
大班数学课教案《水一样多吗》含反思
大班数学课教案《水一样多吗》含反思教学目标：•学生能够通过实验观察，了解不同器皿盛放的相同体积的水是不同的。
•学生能够理解相同体积的水，在不同器皿中的高度是不同的，高度取决于器皿的形状和容量。
•学生能够运用测量水的方法，测量出不同器皿中的水的体积，并用图表的形式展示出来。
教学准备：•不同形状、容积的器皿（如杯子、瓶子、碗等）•测量工具（如量杯、注射器等）•水教学过程：第一步：引入老师可以先问学生一个问题：同样的水，放在不同的杯子里，水的数量会不会变？请学生表达自己的想法。
通过这个问题，引导学生进入本节课的主题，即“水一样多吗”。
第二步：实验观察通过选取不同形状、容积的器皿，注入相同的水，让学生通过观察来发现相同体积的水在不同容器中是不一样的。
具体步骤如下：1.让学生一起观察几个不同形状、容积的器皿。
2.老师先选取一个定量的水，比如说 100 ml，注入一个杯子里，然后在依次将这个杯子里的水倒入其他器皿中。
3.让学生观察并思考，相同的水放在不同的器皿里，水面的高度有什么不同。
第三步：整理思路通过观察，学生发现相同体积的水在不同器皿中的高度不一样，高度取决于器皿的形状和容积。
让学生在老师的引导下，整理出自己的观察结果。
可以让学生把观察结果写在黑板上或画一些简单的表格来梳理观察结果。
第四步：测量体积接下来，老师可以给学生一些日期，让他们自行测量不同形状、容积的器皿中的水的体积，并用图表的形式展示出来。
具体步骤如下：1.老师可以提供一些不同形状、容积的器皿，然后让学生测量器皿的容积。
2.让学生注入一定量的水到每个器皿中，然后再测量每个器皿中水的体积。
3.让学生用图表的形式把每个器皿中的水的体积记录下来，并比较各个器皿的水的体积大小。
第五步：反思1.教案编写的设想是教师对本节课的教学做出的期待，是否达到了教学目标？2.教学过程中，表现最好的学生有哪些，哪些学生表现较差，需要采取哪些方法加以提高？3.教学过程中，教师的指导方式是否得当？是否与学生的年龄、认知程度相匹配？思考延伸：1.你是否在家中尝试过类似的实验? 如有，请分享一下。
水一样多吗大班数学教案
水一样多吗大班数学教案一、引入问题•引入问题的目的是激发学生的思考和探究兴趣，同时帮助学生建立起问题意识。
•示例：–今天我们要一起来探究一个有趣的问题：水一样多吗？–请同学们想一想，我们平时在不同的容器中，装满相同的水后，水是不是一样多呢？二、实践探究1.将学生分为小组，每组准备两个不同形状和大小的容器，例如一个高矮不同的杯子和一个大碗。
2.让每个小组选择一个组员负责从自来水龙头接水，另一个组员负责用量杯或其他方法测量水的容积。
3.让学生按照步骤进行如下实践操作：–将两个容器分别放在同一位置，接同样长的时间的水。
–用量杯或者其他方法测量两个容器中的水的容积。
–记录实验数据，比较两个容器中的水的容积是否相同。
4.鼓励学生进行多次实验，以确保准确性。
5.组织学生讨论实验结果，引导他们总结并解释结果。
三、总结归纳1.通过实践探究，学生可以得出结论：不同形状和大小的容器中的水量不一样。
2.需要引导学生思考以下问题：–水量不同的原因是什么？–影响水量的主要因素有哪些？–如何确定不同容器中水的容积？3.引导学生进行综合分析和思考，鼓励他们提出自己的想法和观点。
四、拓展应用1.引导学生思考其他与容积相关的问题，例如：–将相同容积的水倒入不同形状的容器中，水的高度是否相同？–将相同数量的水均匀分给多个小朋友，每个人得到的水量是否相同？2.鼓励学生进行实践探究，观察和记录结果。
3.引导学生在拓展应用的基础上，运用各种数学方法进行计算和验证。
五、巩固练习1.布置一些练习题，让学生在课后完成。
例如：–如果有一个圆桶和一个长方体容器，它们容积相同，高度分别是10厘米和20厘米，那么它们的底面积分别是多少？–如果一个长方体容器的长、宽、高分别是10厘米、5厘米、2厘米，那么它的容积是多少？2.收集学生的练习答案，并给予批改和指导。
六、课堂反思•总结学生在实践探索中的表现和问题。
•分享学生的成果，鼓励他们勇于提问和思考。
•对本次教学进行总结和反思，为下一次教学做准备。
大班数学教案水一样多吗教案及教学反思
大班数学教案：水一样多吗？教案背景在大班数学教学中，涉及到很多日常生活中的实际问题，例如水的计量问题。
为了让学生更好地理解水的计量，本次教学将以测量水的体积为例，引导学生理解水的“水一样多吗”的问题。
教学内容教学目标•知道比较两个不同物体的数量时，需要考虑它们的体积大小•掌握用容器测量水的体积的方法，以100毫升为单位•能够应用所学知识，解决实际问题，例如：水一样多吗？同一容器中水的体积会不会变？教学过程活动1：测量水的体积1.引导学生认识容器：让学生观察课堂中的几个容器，指出不同容器的大小和形状不同，但它们都可以用来测量水的体积。
2.手工制作标准量杯：通知学生课后可以用废旧物品（例如瓶盖、奶盖）制作标准量杯，然后鼓励他们制作出不同容量的量杯并带来课上展示。
3.操练测量水的体积：让学生用标准量杯测量出100毫升的水，并观察容器表面的水位与标准量杯的刻度是否一致。
4.扩展：通过每组学生自行测量其他物体，引导学生认识测量时需要选择合适的容器。
活动2：水一样多吗？1.提出问题：通过多个容器装水的演示，提出问题“水一样多吗？”。
2.观察与讨论：首先展示两个大小、形状不同的容器，然后向其中的一个容器内加水，观察两个容器内的水位是否相同。
同样的操作可以多次演示，在学生的观察和讨论中引导他们理解：一样数量的水，在不同容器中的水位高低不一定一致。
3.归纳：引导学生根据观察和讨论，归纳“一水一样多，但在不同容器中的水位高低不一定一致”。
教学反思本次教学以测量水的体积为例，通过实践操作，引导学生理解了水的“水一样多吗”的问题。
在教学过程中，学生的参与度较高，他们用标准量杯测量水的体积，自己制作标准量杯，并展示给同学，提高了学生的主动性和创造力。
但是，对于“水一样多吗？”这个问题，一些学生可能还存在较深的困惑，需要更加具体的实例和讲解，才能更好地理解这一问题。
因此，未来在教学中，需要更加深入地研究学生的理解难点，针对性地做好讲解和引导，帮助学生成长成有思维深度和创造力的科学家。
2024年大班数学水一样多吗教案
2024年大班数学水一样多吗教案一、教学内容本节课选自幼儿大班数学教材第四章《比较与测量》第三节“水一样多吗”。
详细内容包括：理解“一样多”的概念；通过实际操作，观察和比较不同容器中水的量；运用数学语言描述比较结果。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解“一样多”的概念，并能够用数学语言进行描述。
2. 能力目标：学生通过观察、操作和思考，提高比较和判断能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解“一样多”的概念，并能用数学语言描述。
教学重点：通过实际操作，学会比较不同容器中水的量。
四、教具与学具准备教具：两个不同形状的透明容器，水，量杯。
学具：每组一份不同形状的容器，水，量杯。
五、教学过程1. 实践情景引入让学生观察两个不同形状的容器，提问：“这两个容器里的水一样多吗？”引发学生思考。
2. 例题讲解（1）演示操作：将两个容器放在讲台上，用量杯将水从一个容器倒入另一个容器，让学生观察水面的变化。
（2）解释概念：当两个容器中的水面高度相同时，我们可以说它们的水是一样多的。
3. 随堂练习学生分组，每组用给定的容器进行实际操作，比较容器中水的量。
4. 小组讨论学生将观察和操作的结果用数学语言进行描述，并分享给其他同学。
六、板书设计1. 板书水一样多吗？2. 内容：（1）两个不同形状的容器（2）水面高度相同（3）数学语言描述：一样多七、作业设计1. 作业题目：请学生在家中找一个透明的容器，装满水，再找一个不同形状的容器，将水倒入另一个容器中，观察并记录水面高度是否相同。
2. 答案：水面高度相同，表示两个容器中的水一样多。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何比较两个不透明容器中水的量，激发学生的探索欲望。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设计。
大班数学水一样多吗教案反思
大班数学水一样多吗教案反思1、大班数学水一样多吗教案反思活动目标1.尝试做实验，获得容量守恒的经验。
2.愿意探索水的变化，了解水的主要特性。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4.体验数学的生活和数学游戏的乐趣。
活动1、趣味练习:容量对比)2、带刻度的瓶子、水、记录纸和笔。
活动过程一、观察提问1.出示趣味练习：容量比较教师：小朋友看一看这六瓶水是一样多的吗?你是怎么知道的?总结:现在我们试着做一个实验，比较一下水量。
二、实验操作1、教师：用什么办法验证呢?怎么操作?要求：实验用的两瓶水不能混在一起，实验时动作慢一点，避免将水洒出影响实验结果。
2.记录实验结果(1)两个高度不同的瓶子的方法是比较水位，我们可以看到瓶子里的水是一样的。
原来瓶子的高度并不影响水量。
(2)两个不同厚度的瓶子。
选择两个相同的空瓶，将不同大小瓶子里的饮料倒入其中，比较相同数量的饮料。
方法:选择一个瓶子，将一瓶饮料倒入其中，用笔画或贴纸标记，倒出饮料后将另一瓶饮料倒入瓶中，看饮料的位置是否与原标记一致，比较饮料一样多时原瓶的厚度不影响水量。
(3)装有内容物的瓶子的内容物是石头。
方法是把瓶子里的石头拿出来，对比水位。
内容是海绵总结:方法是把海绵里的水挤回瓶子里，对比水位。
原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的。
3.总结:瓶子的高度、厚度、内容物不影响水量。
这种现象叫做容量守恒。
三、活动延伸想一想，如果把两块一样重的橡皮泥塞进不同形状的瓶子里，橡皮泥会变重吗?回去试试看吧!反思这一节教学，课前准备不充分，语言组织不严谨，环节衔接不好，以至于活动层次有点不清楚。
这次活动教具太多，没有考虑好摆放位置。
针对这次活动中出现的一些问题，我在课后进行了深刻的反思，希望在接下来的活动中，能够更好地开展数学教学活动。
2、大班数学活动一样长吗教案反思活动目标:1.感知长度守恒，无论长度的直线度、承度或承度等。
2、初步学会比较几个同类物体的长度，尝试用计数、测量等方法加以验证。
大班数学水一样多吗教案
大班数学水一样多吗教案一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班数学课程，章节为《水一样多吗？》。
教学内容主要包括比较不同容器中水量的多少，通过实际操作培养幼儿对数量和大小关系的认识，以及解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，发现不同容器中水量的多少，培养幼儿的观察和比较能力。
2. 培养学生能够用恰当的词语描述水量的大小，如“多”、“少”、“一样多”等。
3. 培养学生解决实际问题的能力，如通过比较选择容量大的容器盛水等。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过观察和操作，发现不同容器中水量的多少，并用恰当的词语描述。
难点：让学生能够解决实际问题，如通过比较选择容量大的容器盛水等。
四、教具与学具准备教具：不同容量的容器若干个，水若干杯，记录表一份。
学具：每个学生一组容器、水和记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的鱼缸，讨论鱼缸里水的多少，用恰当的词语描述。
2. 分组操作：每组学生选择一个容器，倒入适当的水，记录在记录表上。
3. 比较操作：让学生相互比较容器中的水量，用恰当的词语描述，并在记录表上记录。
六、板书设计七、作业设计作业题目：请学生回家后，与家长一起找一个容器，倒入适当的水，用恰当的词语描述水量的多少，并记录下来。
答案：请根据学生的实际情况，家长协助完成作业，记录下容器中水量的描述。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生进一步探索其他容量的容器，比较更多容器中水量的多少，提高学生的观察和比较能力。
重点和难点解析一、教学内容的引入环节实践情景引入是教学内容的第一步，教师需要创造一个与学生生活经验相关的情境，以激发学生的兴趣和好奇心。
在本节课中，教师通过让学生观察教室里的鱼缸，并讨论鱼缸里水的多少，用恰当的词语描述，使学生能够将抽象的数学概念与实际生活情境相结合，增强学习的趣味性和实用性。
二、分组操作环节分组操作是教学过程中的重要环节，教师需要将学生分成若干小组，每组学生选择一个容器，倒入适当的水，并在记录表上记录。
大班数学课教案《水一样多吗》含反思
大班数学课教案《水一样多吗》含反思教学目标•能够理解“水一样多吗”的概念•能够通过观察和实验判断不同容器中水的多少•能够通过数学推理得出不同容器中水的多少教学内容1.学生观察不同形状的水杯，并猜测哪个杯子里的水最多2.引导学生通过观察和实验，通过哪些表现来判断哪个杯子中的水量最多3.让学生自由探究，让同学合作并互相验证，得出不同容器中水的多少4.教师带领学生用数学方法验证并推理出正确答案教学过程Step 1 导入新知1.让学生观察不同形状的水杯，让学生猜测哪个杯子中的水最多2.学生自由发言，并说出自己的理由Step 2 实验探究1.老师让学生将三个杯子同时倒满，让学生观察哪个杯子中的水最多，并问学生该如何表述2.老师让学生将同样的水倒入一个小球形容器和一个长方形容器中，让学生观察哪个容器中的水最多，并问学生该如何表述3.老师让学生自由探究，让同学合作并互相验证，得出不同容器中水的多少，并记录下来Step 3 数学推理1.老师带领学生将不同容器中的水量进行比较，并让学生尝试用数学方法得出正确答案2.教师介绍容量单位的概念，并让学生将得出的答案用相应的容量单位表述3.老师提出问题：“如果我们将不同的容器中的水都倒入一个大容器中，那么大容器里的水会不会水一样多呢？”，让学生思考并回答Step 4 总结反思1.教师针对“水一样多吗”这个问题进行复盘和总结2.让学生分组进行汇报，并改进自己的答案3.教师引导学生总结本次课的教学内容和收获反思本次数学课的教学目标是让学生理解“水一样多吗”的概念，通过观察、实验和推理来得出不同容器中水的多少。
在整个课程过程中，我注重了让学生积极参与、自由探究和合作验证，尤其是在实验探究环节，学生的热情和思考能力得到了不少促进。
但是，我也发现在教学过程中存在一些不足。
首先，在实验探究环节，我应该对学生组织和引导更为细致，锻炼学生的观察、实验和分析能力。
其次，在数学推理环节中，我应该更注重培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，让学生能够通过数学方法得出正确答案。
大班数学教案水多水少
大班数学教案-水多水少教学目标1.让学生理解概念：水多和水少。
2.培养学生观察和比较能力。
3.提高学生运算和逻辑思维能力。
教学准备1.教师准备：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔、水杯。
2.学生准备：教科书、练习册。
教学步骤1. 导入新知•引入话题：今天我们要学习关于水的问题，你们有没有发现，有时候我们喝的水比较多，有时候我们喝的水比较少呢？•学生回答，教师适当引导并解释。
2. 概念解释•解释“水多”和“水少”的概念。
•通过实际示例，如水杯中的水量多少来帮助学生理解。
3. 观察比较•让学生观察不同容器中的水量，并进行比较。
•通过教师提供的问题引导学生思考和讨论：– A 容器和 B 容器哪个水多？为什么？– A 容器和 B 容器哪个水少？为什么？4. 数量运算•让学生进行简单的数量运算。
例如：– A 容器有 3 杯水，B 容器有 5 杯水，哪个容器中水多？水少？•学生个别作业辅导。
5. 概念巩固•教师再次向全班提问，巩固学生对“水多”和“水少”的概念的理解。
6. 练习活动•将学生分组，进行小组练习。
•给学生分发练习册，完成相关练习。
7. 总结复习•教师对本节课的内容进行总结。
•与学生一起复习并巩固学生的学习成果。
教学扩展1.提出更复杂的问题，让学生运用所学的概念进行解决。
2.引导学生对更多实际生活中的问题进行观察和比较，如果汁饮料的糖含量、不同季节的降雨量等。
教学评价•检查学生在课堂上完成的练习。
•学生能否正确运用所学的概念进行观察和比较。
•观察学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
参考资料•教材《数学教案大全》•练习册《数学练习册-八年级》。
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大班数学－水一样多
XX课件大班数学：水一样多设计思路：量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是有初步的长度守恒容量守恒的观念，其内容要求明确指出提供长度的容量的各种变式材料，让幼儿观察判断并验证其长度是否相等或容积是否相等；在户外活动时，引导他们对等长的距离进行判断和验证，在玩沙玩水活动中有意识地提供各种容器让幼儿去思考容量守恒的问题。
大班量的守恒教学中，量的守恒是幼儿最先接触的守恒问题，根据此项要求，我设计了《水一样多》的活动。
活动目标：尝试用水做实验，验证体验容积守恒。
感知容量守恒现象，初步理解等量的液体装在大小不同的容器里，其量不变。
活动重难点：感知容量守恒现象，初步理解等量的液体装在大小不同的容器里，其量不变。
活动准备：教具准备，透明的杯子组（每组个杯子：一组高矮粗细完全相同；一组高矮不同，粗细相同；一组高矮相同，粗细不同）。
颜料水若干。
一次性杯子若干。
大小不同的容器若干，大米。
幼儿操作用书。
活动流程：导入活动——幼儿实验——师生总结——幼儿游戏——活动延伸活动过程：游戏：挑水。
出示教具：出示三组杯子，老师给它们分成了苹果组，西瓜组和菠萝组。
请幼儿分辨每组杯子的不同（高矮，粗细不同）。
教师分组做实验第一组：分别倒入不同分量的水，请幼儿观察比较各杯中水面的高低位置。
哪个杯水最多，哪个最少？幼儿回答并在教师提示下总结。
第二组：分别倒入同样分量的水，请幼儿观察比较各杯中水面的高低位置。
说说杯水一样多吗？为什么？幼儿回答并在教师提示下总结。
第三组:分别倒入同样分量的水，请幼儿观察比较各杯中水面的高低位置。
说说杯水一样多吗？为什么？幼儿回答并在教师提示下总结。
游戏小老鼠买米小朋友来扮演小老鼠，教师扮演卖米人。
卖出同样分量的米，装在不同大小的容器里，比较米是否一样多？为什么？幼儿回答并在教师提示下总结。
指导幼儿完成《幼儿操作用书》。
XX课件。