新时期班主任素养
班主任应具备哪些基本素养
随着科学的发展,社会的进步,知识的迅猛更新,时代对班主任提出了越来越高的要求。
那么,如今的班主任应具有哪些素养呢?班主任应具备的基本素养文章内容。
希望可以帮助到大家!班主任应具备的基本素养:热爱尊重学生热爱学生是教育的基础和源泉,是师生间有力的、自然的连接点,是开启学生心扉的金钥匙。
爱心是事业成功基础之一,爱本身就是一种无言的沟通。
以此班主任要尊重学生、理解学生、爱护学生、关心学生。
特别是学困生,我们应满腔热忱的去关怀他们,做好学困生的转化工作。
学困生心灵上的创伤,只能用心灵的温暖去医治,他们更需要用炽热的爱去点燃他们心灵之火,去年,我在新接任的班里,遇到这样一个学生,叫张××,性情孤僻、懒惰,不按时交作业,五年级了,连简单的字都不会读。
四年级下学期期末统考时,语文、数学两科总分才42分。
据调查,他家庭十分困难,八岁那年失去父亲,母亲常常因为心情不好而打他,在学校因成绩差,经常受到同学们的歧视、嘲笑,还常常和同学们打架,还有偷别人东西的坏习惯,所以,我常常在课内外跟他谈心,在课堂上一旦发现他的闪光点,就表扬他,鼓励他,让同学们和他在一起玩游戏,后来他有一个不爱和老师讲话变成见老师就主动打招呼的文明学生,他的也有了显著提高。
班主任应具备的基本素养:较强的管理能力我从事班主任工作多年,实践让我体会到“能力对班主任来说至关重要,它是班主任工作成败的关键,班主任应具有较强的管理能力。
首先要有组建强有力班干部的能力。
几年来,我一直重视对班干部的培养,选拨那些德、智、体全面发展,能起模范带头作用,在学生中有一定的威信,具有一定工作能力的学生担任班干部。
因为班干部是班级的骨干,是班主任的得力助手,一个班级教育管理的好坏,往往与班干部力量的强弱,发挥作用的大小有很大关系,如班长,负责好班上的纪律,教师开会或有事不在教室,应组织好班上纪律,并能带动同学自觉学习等。
其次,要有对学生进行日常工作的管理能力。
班主任工作的职业素养
班主任工作的职业素养班主任工作的职业素养班主任是学校中一个重要的职位,承担着学生教育管理和心理辅导的重要责任。
作为一名班主任,需要具备一定的职业素养,以应对工作中的各种挑战。
本文将就班主任工作的职业素养展开论述。
一、情感管理能力班主任工作中,经常需要与学生和家长进行沟通和交流。
因此,情感管理能力是一名班主任必备的素质。
班主任需要理解和接纳每个学生的个性和差异,平衡各方利益,处理学生和家长的情绪。
他们需要关注学生的需求和感受,并运用恰当的语言和行为来引导学生的情绪表达,解决问题。
同时,班主任还需要保持自己的情绪稳定,并在处理问题时保持客观、公正的态度。
二、学科知识与综合素养班主任虽然不同于学科教师,但他们需要具备一定的学科知识和综合素养,以更好地开展工作。
了解学科知识,能够认识到学科在学生综合素质发展中的重要性,保证学科教育的有效开展。
同时,综合素养也是一名班主任必备的能力,他们需要了解学生的综合素质评价体系,帮助学生制定合理的综合素质发展目标,引导学生在课堂之外的时间进行科学合理的锻炼,提升学生的综合素质。
三、沟通与协调能力班主任需要与学生、家长、教师以及学校管理层进行有效的沟通和协调。
他们需要善于倾听和表达,运用恰当的沟通方式,解决问题和化解矛盾。
对于学生来说,班主任是他们的亲近人,需要与他们建立良好的沟通渠道,了解学生的需求和问题,并及时提供有效的帮助。
对于家长来说,班主任是学校与家庭之间的纽带,需要建立良好的家校合作关系,加强家校沟通,共同关注学生的成长与发展。
对于教师和学校管理层来说,班主任也需要积极参与和协调工作,与教师密切合作,共同促进班级的稳定和进步。
四、教育与心理辅导能力作为班主任,不仅要负责学生的教育管理,还需要关注学生的心理健康。
班主任需要具备一定的教育与心理辅导能力,及时发现学生存在的问题和困难,并给予适当的引导和帮助。
他们应了解一些基本的心理学知识,提供心理支持和咨询,解决学生在学习、生活和人际关系等方面的困扰。
班主任应具备哪些素质
班主任应具备哪些素质班主任是学校中与学生、家长和教师联系最为紧密的角色,他们不仅需要成为学生的引路人和榜样,还需要起到协调、沟通和管理的作用。
作为学生成长过程中的重要指导者,班主任应具备一系列素质,以更好地履行自己的职责。
一、责任心和爱心首先,班主任应具备责任心和爱心。
班主任是学生成长道路上的引导者,他们要对学生的学习、生活和心理健康负责。
一个负责任的班主任应当时刻关注学生的学习情况和身心健康,并积极主动地为他们提供帮助和支持。
同时,班主任还要与学生建立良好的师生关系,给予学生充分的关爱和关心。
二、良好的沟通能力良好的沟通能力是班主任必备的素质之一。
班主任需要与学生、家长和其他教师进行有效的沟通,了解学生的需求和问题,并及时给予解答和指导。
班主任还需要与家长保持密切的联系,及时反馈学生的学习情况和表现,共同关注学生的成长。
三、亲和力和师生关系建设能力班主任应具备亲和力和师生关系建设能力。
亲和力是指班主任与学生之间的亲密感和融洽感,能够让学生愿意向班主任倾诉和寻求帮助。
师生关系建设能力是指班主任建立良好的师生关系,与学生建立起互信和尊重的关系,通过与学生的交流和互动,促进学生的积极参与和自我发展。
四、问题解决和危机处理能力班主任需要具备问题解决和危机处理能力。
学生在成长过程中可能会遇到各种问题和困难,班主任需要能够及时发现问题,察觉学生的困扰,并给予适当的解答和指导。
同时,班主任还需要具备危机处理的能力,能够冷静应对突发事件,并迅速采取行动保护学生的安全。
五、团队协作和管理能力班主任通常要负责管理一个班级的学生,因此需要具备团队协作和管理能力。
班主任要与教师、家长和其他班主任等进行密切合作,共同努力推动学生的发展和成长。
同时,班主任还需要具备一定的管理能力,能够有效组织和安排班级的各项工作。
六、学科知识和教育理论基础作为班主任,除了具备以上素质之外,还应当具备一定的学科知识和教育理论基础。
班主任要了解学生的学科表现和学习需求,能够根据学生的实际情况进行针对性的指导和辅导。
新形势下的班主任素养
关键词: 班主任 ;素养
随着 现代 化 步伐 的 日趋加 速 ,教 师 队伍建 设 也 E渐规 范 化 、 树 立 良好 的 榜样 ,教 学 生 以真 知 、新 知 ,做学 生 成 才 的引路 人 。 l
科 学化 。 建设 一 支素 质高 、 有科 学 管理 方法 的班 主任 队伍 , 培养 对 跨世 纪人才有着 不可低估 的意义 。 我刚接 班的时候 , 班上有些 学生总 爱迟到 , 中有个 同学叫严春 其 燕几 乎 每天 都要 迟 到 。 多次对 这些 同学 进行 批评 教 育。 基本 我 她们
新 形 势 下 的班 主任 素 养
戴 志 龙
( 江西省 南 昌市卫生 学校 ,江西 南 昌 3 0 0 ) 3 0 0
摘 要: 随着现在化 步伐 的 日趋加速, 建设 一支素质 高、有 科学管理方法的班主任队伍 ,对培 养跨世 纪人 才有 着不可低估 的 意义 班主任 首先要 以一个 高标 准来严格要求 自己,加 强 自我修 养、 自我情操、 自我煅炼 ,尤其在 师德 、才艺和教 育技巧等方 面不断地 完善 自身的素质 ,用满腔 的热情和真诚 的有去对待 学生,才能培养 出一批又一批新世纪的劳动者 ,为祖 国建设作 出应
秀的 班主 任 ,我认 为 应该 具 备 以下三 方 面 的基本 素养 :
一
、
高 尚 的 师 德
优秀 的班 级 工作 者总是 一 专多 能 , 不仅 有丰 富 扎实 的专业 知 识 ,精通 专 业 知识 —— 只有 知 之深 ,才 能取 之左 右 而逢 源 ,还
若说 人 民教师 是人 类灵 魂 的工程 师 , 疑班 主作便 是这 工 程 要 有其 他 多方 面 的技 能 , 无 操一 口标 准 的普 通 话 、 一手 漂亮 的粉 笔 写
新时期中学班主任素质的培养
新时期中学班主任素质的培养随着社会的发展和教育体制的不断改革,中学班主任作为学校管理和学生教育的重要一环,其素质和能力要求也越来越高。
新时期中学班主任需要具备更加全面的素质,才能更好地完成自己的工作。
对于中学班主任素质的培养是十分重要和必要的。
本文将从培养的必要性、培养的途径和方法以及培养的策略等方面进行阐述。
一、中学班主任素质培养的必要性1. 适应教育教学改革的需要。
当前,我国教育体制不断改革,提倡素质教育,注重学生的全面发展。
中学班主任要具备更加全面的素质,不仅要具有扎实的专业功底,还要具备很强的教育教学能力和教育教学改革的意识,才能更好地适应教育教学改革的需要。
2. 适应学生发展特点的需要。
学生是教育的主体,他们的特点和需求是教育教学工作的出发点和归宿。
中学班主任要具备良好的人文素养,善于关心、理解和引导学生,才能更好地促进学生的身心健康和全面发展。
3. 适应学校管理的需要。
作为学校管理和教育工作的中坚力量,中学班主任要具备很强的组织管理和协调沟通能力,才能更好地协助学校管理层开展各项工作,保证教育教学工作的顺利开展。
中学班主任素质培养的必要性是毋庸置疑的。
只有不断提升自身素质,才能更好地胜任自己的工作,为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。
中学班主任素质的培养需要从多个方面入手,多种途径和方法并举,才能取得更好的培养效果。
下面将从培养的途径和方法进行分析。
1. 通过学历教育提升专业素养。
中学班主任要求具备扎实的专业知识和丰富的教育教学经验,才能更好地履行自己的职责。
中学班主任可以通过进修、进修学校等途径不断提升自己的专业素养,不断增强自己的教育教学能力。
2. 通过职业培训提升综合素质。
中学班主任要求具备很强的组织管理和协调沟通能力,因此可以通过参加各种职业培训来提升自己的综合素质。
这样不仅可以增长见识,还可以结交朋友,扩大交际圈,为学校教育教学工作带来更多的资源和机会。
3. 通过自主学习提升自身素质。
优秀班主任的四项核心素养
优秀班主任的四项核心素养
一个优秀的班主任,必须具备这四项核心素养:信仰、责任、技能、灵活性。
首先,优秀的班主任必须有一颗坚定的信念,即“教育是未来之星”。
他们要坚持不懈地追求和实现教育的价值,以确保学生的发展
和成长。
他们要让学生明白,追求教育的过程本身就是一种价值,同时也要让学生的学习进度和生活质量得到提高。
其次,优秀的班主任必须有自己的责任感。
他们必须坚定地肩负起自己的职责,全心全意地服务于学生,为他们提供温暖、爱心、关怀和支持。
同时,他们还要为学生搭建一个健康的学习环境,营造良好的心理状态,让学生能够获得最佳的教育资源和温暖的学习氛围。
此外,优秀的班主任还必须具备一定的教学技能,以便有效地展示教学内容。
他们要能够做好课堂管理,能够合理利用现有的课程设计,并且能够运用各种教学方法来提高学生的学习成绩。
最后,优秀的班主任必须具备灵活性,能够随着学生的发展情况,根据不同的情况针对性地改变自己的教学方式。
他们还要能够与学生保持良好的关系,懂得如何倾听学生的诉求、帮助他们解决问题,努力营造和谐的老师与学生的关系。
总之,优秀的班主任必须具备以上四项核心素养,只有这样,才能够确保学生得到最佳的教育服务,获得最大的发展潜力和生活品质。
以上就是优秀班主任的四项核心素养,作为一名学校里的优秀班主任,一定要紧紧把握这四项素养,以此来促进学生的健康成长,为
学生提供更好的教育环境。
只有这样,学生才能够拥有一个良好的学习环境,以期获得更多的机会,实现自己的课堂梦想,实现更大的人生目标。
新时期(教师)班主任的专业素养及队伍建设
组织开展德育工作
负责学生的思想道德教育,引 导学生树立正确的道德观念,
培养学生的社会责任感。
关注学生全面发展
关注学生的身心健康、学业进 步和个性发展,为学生提供个
性化的指导和支持。
家校合作与沟通
与家长建立良好的合作关系, 及时反馈学生情况,共同促进
学生的成长。
班主任的工作特点
全面性
班主任工作涉及学生思 想、学习、生活等各个 方面,需要全面关注学
班主任队伍建设成功案例
案例一
01
某地区教育局推行班主任导师制度,选拔优秀班主任担任导师,
对新任班主任进行一对一辅导,提高其专业素养。
案例二
02
某学校设立班主任工作室,鼓励班主任跨学科交流合作,共同
解决工作中的问题和挑战。
案例三
03
某学校定期组织班主任工作坊,通过专题讲座、案例分析等形
式,提升班主任的专业能力。
详细描述
班主任应具备良好的组织协调能力,能够合理安排班级各项工作,调动学生的积极性,形成良好的班 风。同时,班主任还应善于沟通表达,能够与学生、家长、同事等多方进行有效沟通,协调各方关系 。在应对突发事件时,班主任应保持冷静、果断,采取合理措施保障学生安全和权益。
心理健康教育能力
总结词
班主任的心理健康教育能力是促进学生身心 健康发展的重要保障,包括心理辅导、情绪 管理、人际关系等方面的知识和技能。
生发展。
针对性
班主任需要根据学生的 个性差异和需求,提供 个性化的指导和支持。
复杂性
班主任工作涉及多方利 益相关者,需要协调各 方资源,解决各种复杂
问题。
长期性
班主任工作是一项长期 的任务,需要持续关注
做好班主任必备的四种素养
做好班主任必备的四种素养班主任是学校管理中的重要角色,他们肩负着培养学生全面发展的责任。
为了更好地履行这一职责,班主任需要具备多种素养,以带领学生走向成功的道路。
本文将从四个方面阐述做好班主任的必备素养。
一、情感素养情感素养是班主任工作中的重要组成部分。
作为班级的组织者和管理者,班主任需要建立良好的师生关系。
首先,班主任应该关心学生的生活和学习情况,耐心倾听他们的疑虑和问题,并提供帮助和指导。
其次,班主任应该与学生建立亲近的关系,给予他们足够的温暖和关怀。
最后,班主任应该具备处理学生之间关系的能力,及时解决冲突,促进和谐稳定的班级氛围。
二、教育素养教育素养是班主任工作中不可或缺的素质。
在学校的教育环境中,班主任是学生的导师和榜样。
班主任需要具备良好的教育理念,能够正确引导学生的学习和成长。
首先,班主任应该熟悉教育教学知识,有一定的教育背景和培养学生的能力。
其次,班主任应该注重学生个性的培养,尊重学生的差异,并灵活运用不同的教育方法和手段。
最后,班主任应该关注学生的综合素质发展,培养学生的批判思维能力、创新意识和团队合作精神。
三、管理素养管理素养是班主任工作的重要要求。
班主任需要对班级的管理和组织有一定的能力,以保障班级的正常运行。
首先,班主任应该制定明确的班级规章制度,让学生明确各自的权利和义务。
其次,班主任应该具备良好的组织能力,合理安排班级各项活动和教学计划。
最后,班主任应该及时收集和分析学生的信息,了解他们的学习和生活状况,及时进行个别辅导和干预。
四、协作素养协作素养是班主任与其他教师和家长合作的重要能力。
作为班级的负责人,班主任需要与其他教师密切配合,共同协助学生的发展。
首先,班主任应与学科教师沟通,了解学生在各科的学习情况,共同制定学习计划,提供科学指导。
其次,班主任应与家长保持良好的沟通和合作,了解学生的家庭背景和特点,并及时反馈学生的学习情况,共同关注学生的成长。
总结:做好班主任工作需要具备情感素养、教育素养、管理素养和协作素养。
谈谈新时期班主任应该具备哪些基本素养
谈谈新时期班主任应该具备哪些基本素养随着教育体制改革的不断深入,新时期对初中年级的班主任提出了更高的要求;第一,班主任要会和学生交朋友;有句话说“抓在细微处,落在实效中”,班主任只有细致入微,才能使班级管理见成效,但是在细微的管理中还应该充分发扬民主;班主任要有意识地让学生参与管理,创设各种表现机会充分调动每个学生的积极性,形成民主管理氛围,使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强;因此,班主任要走下高高的讲台,融入这个集体,成为学生的朋友,班级管理才能收到实效;在管理过程中,要对学生充分信任,要合理放权;要走进学生,还要和学生亲密有度;同时在你走进学生的时候,别忘了你是老师,要对学生“宽”“严”有度;第二,班主任要具有渊博的学识和高尚的师德;所谓学识就是指学科专业知识、相关学科知识、科学文化知识、人文审美知识等等,他们构成了班主任的整体素质,正所谓“学高为师,身正为范”;作为教师班主任的,最让学生佩服的是老师班主任的渊博的科学文化知识深厚的文化底蕴,学生敬佩你,就会“亲其师”、“信其道”;每一个班主任都知道,班主任对学生的影响是潜移默化的;所以,班主任要具有高尚的师德,要时时处处作好学生的表率;要用“爱”包容学生,要爱生,要爱生如友、要爱生如子、要爱生如己;第三,班主任要具有组织丰富的班级活动,把班级建成学生的乐园的能力;班级是学校中开展各类活动的最基本且稳定的基层组织,只有每一个班都能很好地开展教育和教学活动,才能使这个班的学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展;为此,要使班级活动起来,关键要体现“活”和“动”两个方面,“活”是指班主任的思维方式要活,活动的内容要活,形式和手段要活,用这种“活”的方式吸引学生主动自觉参加,从而激发学生的求知欲望,满足学生的身心发展的需要;所谓“动”就是在活动的过程中让学生动起来,既要动脑,还要动眼、动口、动手;如:开展班、团队会活动,板报、墙报活动,文学积累、学科竞赛活动,各类艺术活动、文明礼貌教育、尊老爱幼教育、团结友爱教育、热爱集体教育以及结合节日举办各种教育活动等;通过这些活动不但把班级建成了学生的乐园,而且能让学生的身心得到健康发展;第四,班主任要尊重学生家长,并与其保持密切的联系和正常的关系;班主任与学生家长的联系基本有以下几种方式:一是家访,家访的目的是到学生的家里向学生家长通报该学生在学校及其他公共场所的表现,了解该同学在家的表现;二是约到学校面谈或电话沟通,对于个别学生的急于解决和沟通的问题可采取这种方式;三是召开家长会,开家长会是沟通学校教育和家庭教育的一种方法,它为家长和学校提供了难得的交流与切磋的机会;四是网上沟通,在信息时代飞速发展的今天,班主任与学生家长的沟通又多了一个渠道,要充分利用好这个渠道;但不管是哪一种形式的沟通,我们在沟通时,首先要尊重学生的家长,学生涉及到千家万户,学生家长的文化修养、家庭的经济状况、社会地位也就千差万别,我们做教师的不能因此而高看哪一位家长、小看哪一位家长或看不起哪一位家长;其次要真诚地对待每一位家长,要多关心、少批评,要谦虚、不要傲慢,要多指导、不要邀功,更不能向家长告状;要善于调动家长的积极性,积极引导家长与自己配合,共同作好学生的工作,让家长对自己的孩子有信心;第五,班主任要具有协调能力;协调各方面的力量共同作好教育工作,是班主任工作的一项重要任务;和科任教师沟通,处理好与科任老师之间的关系,协调好科任教师作好工作,也是班主任职责的一部分;实践证明,班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的;因此,只有班主任与科任教师搞好关系,才能正常开展各项班务工作,也才能组织学生开展好各项活动,搞好学习;第六,班主任要具有健康的身体和心理素质;班主任是一项十分辛苦、繁杂的劳动;没有旺盛充沛的体力和良好的心理素质做保证是难以胜任的;面对每天一系列的工作和生活的压力,如果班主任没有充沛的精力和健康的心理去处理和对待,是很难适应班主任工作的;人们常说“教师无小节,时时在育人;学校无小事,事事在育人;”因此,班主任在工作的同时勿忘保持身体健康,勿忘有一个正确的健康的心态去对待同事和学生;只有这样才能更好地完成各项工作任务;。
做一名优秀的班主任需要具备哪些能力和素质?
做一名优秀的班主任需要具备哪些能力和素质?做一名优秀的班主任需要具备哪些能力和素质?班主任是学生成长过程中的重要角色,需要具备多方面的能力和素质。
随着时代的变迁,作为班主任需要关注的领域也在不断拓展,为了更好地促进学生成长,班主任需要具备以下能力和素质。
一、现代科技能力随着科技的逐渐应用,班主任应该具备使用现代化教育技术、网络和多媒体教育手段的能力,包括在线课程、电子教案、学生信息化管理等。
同时,班主任也需要了解相关的教育科技趋势、教育资源和信息技术安全问题,及时更新自己的知识和能力,以提高自己的教学水平和教学有效性。
二、教育及心理学素养班主任是学生情感教育的依托,对学生的成长和身心健康具有重要影响。
班主任要有一定的教育及心理学知识和素养,要对学生的心理状态有一定的了解,能及时安抚,帮助学生排解不良情绪,协调处理家长和学生之间的矛盾,提高学生的心理健康水平。
三、协调与沟通能力班主任是一个协调者和管理者,需要具备良好的协调与沟通能力。
这种能力不仅表现在与上级、同事、家长等的沟通上,还包括与学生之间的沟通与协调,尤其是在处理纠纷和解决矛盾时,班主任应该做到公正、公平、公开,让学生及家长赢得信任与尊重。
四、人格魅力和事业心班主任不仅是学生和家长信任的依靠,还是学生身边的榜样。
班主任要具有高尚的品格、品质和敬业精神,做到真心关注学生、用心去教育学生,对工作充满热情与责任感,用自己的行动影响学生,为学生创造良好的学习与成长环境。
五、领导力和创新意识班主任应具有一定的领导力和创新意识。
不仅要协调班级学生,更要积极推动班级教学、教育、管理等工作的创新和发展,不断优化教学方式,提高课堂效率,增加学生主动学习的兴趣和能力。
总之,作为一名优秀的班主任,在时代的变化中能够不断提升自己的素养和能力,关心每一位学生及家长,做到善于沟通、热爱创新、事业心强、有人格魅力,才能真正为学生创造更良好的发展与成长环境,让学生成为有用之才,走向更加美好的未来。
一个优秀班主任应具备什么素养
一个优秀班主任应具备什么素养做好一名老师很难,当一个优秀的班主任就难上加难,一个优秀班主任应具备什么素养?下面是第一我搜集整理的一些内容,盼望对你有关心。
优秀班主任应具备的素养:高尚的思想品德(1)喜爱教育事业,有献身教育、甘作人梯的精神;(2)具有高度的责任感。
对工作有饱满的热忱和主动的进取精神;(3)严以律己,宽以待人,团结同志,以身作则,言行全都,为人师表。
优秀班主任应具备的素养:坚决的教育信念(1)确信教育的力气。
信任每一个同学都有优点,信任通过适合的教育,可以教好每一个同学;(2)像严父、慈母,有爱心,建立深厚的师生情意;(3)不畏困难,细致耐烦,坚韧努力,勇于转变工作面貌。
优秀班主任应具备的素养:较强的组织管理力量(1)擅长组建一套建全的班级组织机构,擅长发觉选拔一批优秀的干部,形成班级的核心;(2)建立适合本班的完好的、系统合理的规章制度;(3)开展多样丰富有效的教育活动;(4)能快速确定坚决实行措施调整事态,做到令行禁止。
优秀班主任应具备的素养:敏锐的观看力量,较强的语言表达力量(1)"明察秋毫,高瞻远瞩';了解每个人及全班的动态;了解放同学心理改变,教育措施得力;(2)劝说教育同学时,语言明确、中肯、简练、规范、表达生动、形象,能打动同学有劝说力。
优秀班主任应具备的素养:较强的人际关系(1)与各种性格的科任老师融洽,协调班级内部教育力气,调动老师教育主动性;(2)常常与家长、社会人士联系,协调家、校社会教育力气。
(3)能正确处理偶发大事,有敏捷应变力量;(4)擅长扮演各种角色:严厉的长者,渊博的学者,奋进的引路人,旅途的加油站,万能的修理工,欢乐的同伙。
使自己对每一位同学都富有吸引力,成为班的核心与旗帜。
(5)性格乐观、开朗、豁达、有自制力,顾全大局,富有正义感、怜悯心,思维灵敏。
优秀班主任应具备的素养:爱好爱好广泛,多才多艺(1)一专多能。
既是本学科的专家,又是其他学科的强烈追求者;(2)对琴、棋、书、画文娱、体育、科普学问有深厚的爱好。
十“度”当好班主任
十“度”当好班主任
作为一名班主任,要成为好班主任,需要具备以下十个方面的能力和素质。
1. 热爱教育:班主任岗位的首要条件是对教育事业有热爱,对学生有责任心。
2. 沟通能力:作为班主任,需要与学生、家长和其他教师进行有效的沟通,及时了解
学生的学习和生活情况。
3. 组织管理能力:班主任需要具备良好的组织管理能力,能够安排学生的学习、活动
和考试等事务。
4. 关心学生:班主任应该全心关心学生,了解他们的个性和需求,并给予他们适当的
关怀和支持。
5. 严格要求:班主任需要对学生有严格的要求和规范,促使他们养成良好的学习和生
活习惯。
6. 激励引导:班主任应该激励学生发挥潜能,引导他们树立正确的学习态度和价值观。
7. 专业知识:班主任应该具备扎实的教学知识和教育理论,为学生提供专业的引导和
辅导。
8. 学习创新:班主任应该不断学习和更新教育观念和教学方法,用创新的方式激发学
生的学习兴趣。
9. 解决问题能力:班主任需要善于解决学生和家长的问题和困惑,及时有效地化解各
种矛盾和冲突。
10. 坚持奉献:班主任工作需要持之以恒的奉献精神,无私地为学生的成长和发展付出努力。
只有具备这十个方面的能力和素质,才能做好一名班主任。
浅谈新时期的班主任素养
浅谈新时期的班主任素养摘要:在班级管理中,不仅要使学生学习知识,而且要使他们学习做人,即“学习”和“做人”的统一。
班级管理要为学生的“学习”和“做人”创设和谐的、充满人性的氛围。
关键词:素质教育班主任以认为本与人为善班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
建设一个良好的班集体,需要每位班主任做出大量深入细致的工作。
长期以来,应试教育始终独霸教坛,我们的教育出现了世俗化和急功近利的倾向。
作为学校管理的主阵地的班级管理也未能独善其身。
班主任为了自己的功名利益,把学生变成了学习的机器,班级管理缺乏应有的人文气氛。
学生除了分数极少关注周围的一切,他们的灵气被抹杀殆尽。
爱因斯坦说过:“只教给人一种专门知识、技术是不够的。
专门知识和技术虽然是人成为有用的机器,但不能给他以一个和谐的人格。
最重要的是人要借着教育获得对事物和人生价值的了解和感悟。
”因此,学校教育,特别是班级管理中,不仅要使学生学习知识,而且要使他们学习做人。
班级管理要为学生的“学习”和“做人”创设和谐的、充满人性的氛围。
因此,在素质教育的今天,班主任要把培养学生的科学人文素养当做自己工作的重要目标。
笔者认为,新理念下的班主任,应具备四个方面的科学人文素养。
一、要有脚踏实地、实事求是的态度脚踏实地,实事求是的态度是班主任科学人文素养不可缺少的基本素质。
实事求是,就是要求班主任在日常教学和班级管理中要脚踏实地,真抓实干,不浮躁,不虚伪,不搞想当然,不高花架子。
当今社会,浮躁、弄虚作假,作“秀”的现象比比皆是,学校也不再是一块“净土”。
有些班主任为了显示自己的政绩,班务管理尽搞“花架子”,尽做“形象工程”,把学校领导哄得欢天喜地,对学生成长却埋下极大隐患。
有的教师为了上好观摩课,让学生练了又练;有的教师,在评教评学前,给学生打招呼;有的教师为了班级的平均分高一些,泄题给学生或擅自改变学生的成绩;还有的教师为了班级考评取胜,不惜鼓动学生攻击对手班,甚至给对手班使绊子,下套。
班主任应具备哪些素质
班主任应具备哪些素质社会的进步在于人的进步,人的进步必须通过教育。
作为班主任的我们更要尽快提高自身的素质,才能适应教育事业的发展和社会改革发展的需要。
一、思想政治素质思想政治素质是指全心全意为人民教育事业服务应有的思想品德素质,也是有社会主义觉悟,有强有力的事业心和责任感的具体表现。
二、道德素质教师的道德素质,是教师素质结构中极为重要的内容。
教师的道德品质有一个完整的系统的道德体系,包括教师的道德意识、道德关系、道德活动三个方面。
作为班主任的职业道德是指在履行自己职责的过程中,在思想行为方面应遵循的行为准则和应具备的品德。
三、科学文化素质教师的根本任务是教书育人,这是开发我国青少年一代智能资源的伟大事业。
而开发智能、实现教育的重要途径是传递科学文化知识。
因此,教师科学文化的优劣、智能水平的高低,直接关系到学校的教育质量,关系到对学生的教育和成长。
班主任是全班学生的教育者,因此必须具备一定的科学文化素质。
四、能力素质能力素质好坏直接影响着班级工作的好坏,效率的高低。
班主任除了具备一般教师组织教学能力、语言文字表达能力、分析和综合能力、创造思维能力、科学研究能力外,还必须具备领导组织能力、参与实践的能力,总结推广的能力,对学生进行思维疏导的能力,常规管理的能力、开展社会活动的能力。
五、身心素质身体是革命和建设的基础,心理是客观现实在人脑中的主观反映。
要做好本职工作,必须具备健康的体质、充沛的精力,满腔的热情,耳聪目明,声音宏亮,轻松愉快的心境,平静幽默的情绪,昂扬振奋的精神,豁达开朗的心胸,以及坚忍不拔的毅力。
六、风度仪表素质班主任的风度仪表是班主任外部特征的总和,是班主任美好的心灵,优秀的品德情操的外化,是班主任在长期的工作实践中形成的。
为此,班主任也必须具备一定的仪表风度。
提高自身素质是自我完善、自我发展的过程是一个艰巨而复杂的任务。
只有不断提高自身素质,出色地完成教育教学的工作任务,才能为社会培养更多适应社会发展的合格人才。
新时代背景下高中班主任核心素养提升对策研究
新时代背景下高中班主任核心素养提升对策研究一、总则在新时代背景下,高中班主任作为学生德育工作的主要实施者,肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。
为了进一步提高高中班主任的核心素养,提升德育工作水平,根据《中华人民共和国教育法》、《中小学德育工作规程》等相关法律法规,结合我国高中阶段教育实际,特制定本德育工作指南。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
以学生为本,关注学生个体差异,尊重学生人格,充分发挥学生主体作用,促进每个学生的全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位,把立德树人作为教育的根本任务,培养社会主义合格公民。
3. 坚持全面发展。
注重德育与智育、体育、美育、劳动教育相结合,促进学生在各个方面全面发展。
4. 坚持改革创新。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径,推动德育工作与时俱进。
5. 坚持协同育人。
加强家校合作,发挥社会各界力量,共同参与德育工作,形成德育工作合力。
6. 坚持分类指导。
根据不同年级、不同学生的特点,有针对性地开展德育工作,提高德育工作的实效性。
7. 坚持队伍建设。
加强高中班主任队伍建设,提高班主任的德育工作能力和专业素养,为提升德育工作水平提供有力保障。
遵循以上基本原则,本德育工作指南旨在为新时代背景下高中班主任核心素养提升提供对策,以推动德育工作取得更为显著的成效。
三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观,德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体而言,高中班主任应致力于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,使学生具备以下几方面的能力和素质:(1)具有良好的道德品质,包括诚实守信、尊重他人、团结协作、勇于担当等;(2)具备自主、合作、探究的学习能力,形成终身学习的理念;(3)具有良好的心理素质,能够积极应对生活、学习中的困难和挑战;(4)具备一定的审美素养,能够感受美、鉴赏美、创造美;(5)热爱劳动,尊重劳动者,具备一定的劳动技能和劳动素养。
班主任应具备的基本素养有哪些
班主任应具备的基本素养有哪些 班主任的责任⽐普通教师更⼤,因此对应具备的基本素养要求也更⾼。
下⾯是店铺给⼤家搜集整理的班主任应具备的基本素养⽂章内容。
希望可以帮助到⼤家! 班主任应具备的基本素养:良好的道德情操 18世纪英国著名伦理学家亚当·斯密曾在他的《道德情操论》⼀书中讲到:“出于挂念⾃⼰的福祉,我们会具有审慎的美德;出于挂念别⼈的福祉,我们会具备正义和仁慈的美德”。
班主任是学校德育队伍的中流砥柱,⽐⼀般的科任⽼师还要挂念学⽣,因此具备良好的道德情操是班主任的⾸要素质,只有具备了良好的道德情操才能把关爱学⽣放在⾸位。
那么什么才是良好的道德情操呢?笔者认为: (1)理解是道德情操的前提。
多理解他⼈就是让我们多站在别⼈的⽴场上思考问题,这样能够让我们的⼼灵得到净化,得到启发,让我们以后在⼯作和⽣活中及时认清⾃⼰的不⾜,让我们学会互相帮助、互相体谅,让我们学会⾯带微笑的去对待每天⼯作,⾯对每天的⽣活。
新时期的学⽣个性能否健康发展很⼤程度上取决于班主任是否理解学⽣,引⽤王⽂英⽼师的观点就是:现代的学⽣其实不需要你管理,⽽需要关⼼;不需要责骂,⽽需要⿎励;不需要说教,⽽需要⾏动;不需要考验,⽽需要分担;不需要冷落,⽽需要疼爱;新时期的班主任不仅要理解优秀学⽣的个性张扬,⽽且要理解后进⽣的个性差异。
班主任多理解学⽣就能激发学⽣的上进⼼和成就感,⼜能消除师⽣之间的隔阂,创造出⼀个和谐、温馨的班集体。
(2)爱⼼是道德情操的核⼼。
爱学⽣才能真正把“整个⼼灵都献给孩⼦”。
温家宝也曾说过:“没有爱就没有教育”。
可见真诚的、深沉的爱是新时期班主任必须具备的重要素养。
王⽂英⽼师在新⽣⼊学的第⼀天说过:“我并不希望在⾏为上约束你们、征服你们,我会⽤我的爱征服你们的⼼,这就是我做你们班主任的宗旨”。
爱⼼是教师敬业精神的凝聚和体现,班主任对学⽣有爱⼼,会使学⽣有⼀种被重视感和关怀感,学⽣被⽼师重视了,他就能以努⼒读书来回馈⽼师对他的关爱,所以教学中我都深信只有爱⼼才能架设起⽼师与学⽣情感交流的桥梁;才能产⽣感化、激励和调节的功能,为新时期教育提供坚实、深厚的基础。
新时期班主任的基本素养
新时期班主任的基本素养班主任要传道于人,必闻道在先,新时期的班主任的基本素养要求更高。
下面是店铺给大家搜集整理的新时期班主任的基本素养文章内容。
新时期班主任的基本素养一、德思为先,躬身力行班主任要传道于人,必闻道在先。
也就是说首先自己要有高尚的灵魂,有高尚的师德,时刻作出表率,对自己严格要求,多动手参与学生的学习生活。
这样学生不只听其言,还会观其行仿其道。
班主任那长期以往的行动榜样,让学生“耳濡”和“目染”,才能让学生产生内驱外化的巨大效能。
二、增才学艺,适时展现优秀的班级工作者总是一专多能的践行提升,只有知之深,才能取之左右而逢源,诸如贴身的幽默式作业面批沟通辅导、写一手漂亮的粉笔字,甚至露一手令学生意想不到的的魔术等,这是每一个教师最基本的师范技能,而对于班主任来说,更要成为一个“多面手”,因为“多才多艺”对班主任来说尤其重要。
“问渠哪得清如许?唯有源头活水来。
”在当今科学技术日新月异的情况下,作为班主任就要不停地去学习,学习高科技知识,掌握现代化的教学手段,分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响,才能得心应手适时地带好学生。
我们认为让学习委员每天写一句激励性话语在课室黑板头,起到了比较大的“攻心”共享作用,当然,我们班主任也会不定期朗读或让学生朗读一些名人故事或社会新鲜生活哲理时文给同学听,让他们进行反思以引起人文道德共鸣。
三、生师互动,善心沟通在班主任工作中,经常会遇到一些性格特殊的学生,他们独立意识强,不易倾听建议,凡事从自私自利,妄顾他人,遇事易冲动,甚至易冲突。
这样,就要真诚地争取时间多和学生谈谈心,学着做学生的知心朋友。
也许当教育起了作用也会很容易发生反复,会产生很强的负面作用,这也是不可避免的,但不放弃就会有好效果!其实,学生的教育不仅仅是学校的责任,学校与家长必须架起沟通的桥梁,及时、切实和高效地解决每一位学生面临的问题。
通过电访或家访等方式,加强沟通,及时了解学生在家里的各方面动态,有效地做好学生的思想学习工作。
班级管理的核心:班主任的素养
班级管理的核心:班主任的素养班主任是学校中最重要的一员,不仅仅是教学工作者,更是班级的管理者和指导者。
他们必须具备一定的素养,以便有效地管理班级并提高学生的整体表现。
以下是班级管理的核心–班主任的素养:1. 敬业素养班主任的工作非常繁忙,需要花费大量时间进行班级管理、学生生活、与家长沟通等诸多的工作。
因此,一名优秀的班主任需要具备极高的敬业精神,对自己的工作有爱并保持对学生的关注。
2. 情感素养班主任是班级中的粘合剂,他们需要具备很好的情感素养,与学生们建立良好的师生关系。
他们需要了解学生们的心理状态,掌握学生的性格特点和行为习惯,倾听学生的心声,尤其是在学生在面对压力和困难时帮助他们排解情绪,以便提高学生的自信心。
3. 人际沟通和处理问题的能力班主任必须具备良好的人际沟通能力以及处理各种问题的能力,以便与学生、家长、老师、校方以及其他部门加强联系和协作,共同促进班级团结。
4. 知识与教育素养班主任需要具备很强的知识和教育素养。
不仅仅要掌握教育法规和政策,还需要了解学科知识以及教学方法,以便根据学生需要做出科学的布置和指导,让学生能够充分发挥自己的潜力。
5. 组织协调和团队建设能力一个班级的成功不仅取决于学生们的表现,还取决于班主任的组织协调和团队建设能力。
班主任需要安排各种活动,加强与学生的交流,激发学生对学习和生活的热情。
他们需要协调班级内部的关系,调整学生的面貌和学习状态,建立团队意识,使班级协调有序。
总之,班级管理的成功与否很大程度上取决于班主任的素养。
班主任是学校和学生的桥梁,他们需要对自己的工作负责任,为学生的健康成长提供全方位的帮助和指导,以便使学生能够在校园里实现自己的梦想和追求。
6. 意识到自身角色的重要性班主任需要深入意识到自身角色的重要性,理解作为班级管理者的职责和义务,并认真履行其管理职责。
他们应明确自身的责任和使命,始终保持高昂的精神状态,既要努力促进学生素质的全面提高,又要切实维护学生的安全和健康。
班主任工作的基本素养
班主任工作的基本素养班主任是学校中一位非常重要的角色,负责管理和照顾学生的日常生活和学习。
担任班主任的教师需要具备一定的素养,以更好地履行自己的职责。
本文将介绍班主任工作的基本素养,包括沟通能力、人际关系管理、情绪控制能力、责任心等。
1. 沟通能力班主任需要与学生及其家长、其他教师和学校管理层进行频繁的沟通。
良好的沟通能力对于建立良好的师生关系和与父母保持密切联系至关重要。
班主任应具备以下沟通能力:•清晰表达:能够用简洁明了的语言表达自己的意思,避免产生歧义。
•倾听能力:耐心聆听学生和家长的问题和困扰,并给予恰当的建议和支持。
•有效反馈:对学生的表现和家长的关切能够及时提供积极的反馈和建议。
2. 人际关系管理班主任需要与各种不同性格、背景和能力的人合作,因此必须具备良好的人际关系管理能力。
以下是一些相关的技巧:•适应不同人的风格和需求:了解每一个学生和家长的特点和需求,并采取适合的方法与其交流和合作。
•积极合作:与同事进行良好的沟通和合作,共同为学生提供更好的学习环境。
•处理冲突:当学生或家长之间发生冲突时,班主任应能够妥善处理,并通过有效的沟通和解决方案促进和谐关系。
3. 情绪控制能力班主任工作中会遇到各种各样的情绪反应,如学生的悲伤、愤怒、焦虑等。
良好的情绪控制能力是班主任工作的关键因素之一。
以下是一些情绪控制的技巧:•自我调节:学会管理自己的情绪,并学会控制自己的情绪表达方式。
•倾诉和聆听:找到合适的方式来倾诉自己的情绪,并且聆听学生和家长的情绪表达。
•理解和同理心:试图理解学生和家长的情感,并展现出同情和关怀。
4. 责任心作为班主任,承担着对学生的教育和管理的重要责任。
下面是表明责任心的关键方面:•学生的发展:关注每个学生的学习进展和个人发展,激发他们的潜能。
•行为规范:在班级中建立并维护良好的纪律和行为规范。
•安全保障:确保学生在校园内的安全和福利,及时处理突发情况。
总结班主任工作的基本素养对于其成为一名优秀的教师和管理者至关重要。
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新时期班主任素养“十字诀”“怎样才能成为一名优秀的班主任”,这并不是一个新鲜的话题。
可以说自从有班主任这一职务开始,关于“如何才能成为一名优秀班主任”的探索一直没有停止过,其观点也是仁者见仁智者见智。
新时期要想成为一名受学生喜欢和家长欢迎的班主任,需具备以下十个方面的"修为"。
一丝不苟心理学家马斯洛曾说:“心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的人生跟着改变”。
要搞好班级管理工作,首先要有一丝不苟、扎实认真的工作态度。
班主任是世界上做小的主任,其工作也是一些婆婆妈妈的小事,但这些看起来似乎无关轻重的小习惯、小细节,对一个孩子的成长来说,往往会起到一滴水折射出一颗太阳的作用。
优秀的班主任总是善于从小细节里做出大文章:小到每天见到孩子们时一个微笑的眼神、为学生理一理红领巾、雨雪天提醒孩子们注意防滑。
班主任认真负责的工作态度是学生学习的榜样。
只要你留心就会发现:凡是班主任责任心强、工作认真负责的班级,学生办事也都有条有理、有章有目,班风很正;班主任责任心不强,工作拖拖拉拉的班级,学生也懒懒散散,各项工作搞不上去。
一件件在大人看来微不足道的小事对孩子们来说都能起到潜移默化的无声教育。
所以,班主任务必要本着为孩子们负责的精神、凭自己的良心兢兢业业干好每一件事情。
两袖清风陶行知先生说过:“教育是无名无利的事。
教育者所得的机会,纯系服务的机会、贡献的机会,无丝毫名利可言。
”教师的工作性质属于“以群体和他人为中心”的社会型服务性工作。
教师岗位,没有令人羡慕的地位和权力,没有显赫一时的声名和财富,也没有悠闲自在的舒适和安逸。
但其工作又十分重要。
小而言之关系到每个孩子能否健康成长、关系到家家户户的幸福安康、往大里说关系到国家民族的兴亡盛衰、前途命运……当今社会物欲横流,许多人在金钱、名利面前失去了信仰,成了金钱名利的俘虏。
这种不良风气也蔓延到了教师队伍里。
近年来,媒体时不时曝光部分教师接受家长财物、向家长索要各种好处等不良行为,这些害群之马严重损害了教师的社会形象,给广大教师造成了负面印象。
为此,每一名班主任一定要坚决同这种不良的社会风气作斗争,自觉抵制诱惑、保持高尚情怀。
以平平常常的心态,高高兴兴的心情,去干实实在在的事情。
“两袖清风育花朵,一颗丹心浇幼苗”。
为了学生的全面发展,培优辅困;为了学生的共同进步,促膝谈心……三思而行俗话说:冲动是魔鬼。
人在情绪激动、不理智的状态下,往往会做出一些事后看起来愚蠢可笑的事。
老师也是人,也有喜怒哀乐。
班主任每天都要与班上几十位学生打交道,经常要处理一些鸡毛蒜皮的小事,反反复复中难免会有情绪不好的时候,带着这种心情去面对学生的话,往往会把一些简单的小事复杂化。
如:2013年10月某小学一教师因一时冲动体罚学生致其肋骨骨折,2013年11月某中学一教师因情绪失控体罚学生致使其耳膜穿孔……这些因冲动造成的伤害事故不仅给孩子们的身心造成了极大的伤害,同时也给当事教师带来了不小的麻烦。
因此,各位班主任老师一定要从中吸取经验教训,在处理班级各项事务时要冷静冷静再冷静,说话办事务必要三思而后行。
四海胸怀法国作家雨果曾说过:“世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的胸怀。
”一个人有了比大海、比天空更宽广的胸怀,才不会在小事上斤斤计较、愤懑牢骚,才不会在日常工作中患得患失,忧心忡忡。
俗话说十根手指头伸出来有长有短,更何况是一个班的学生?无论是怎样的班级,都会有调皮捣蛋的学生。
这些捣蛋鬼在学习上不够勤奋,自然就会“无事生非”。
对这样的学生,班主任采用不同的教育方式,其结果是完全不一样的。
如果一味的批评、指责,学生的自信心、自尊心就会受到伤害,甚至产生逆反心理,处处和你对着干。
如果你有宽广的胸怀,包容了孩子的错误,站在他的角度思考问题,不仅能使学生认识到自己的错误,而且还会化消极因素为积极因素。
“海纳百川,有容乃大”。
有了宽广的胸怀,还有什么问题不能解决吗?还有什么事情不能商量吗?,不仅是一种气度,更是一种智慧。
所以,新时期的班主任老师必须要不断锤炼自己的气量,以四海心胸直面生活中的大小坎坷和风波,才能将积极温暖的力量传递给每一个学生。
五车腹笥班主任的人格魅力主要来源于其渊博的学识。
所有的学生都喜欢博学多能的老师,班主任渊博的学识会在学生中产生一种精神动力和催人进取的压力。
学生对班主任有信赖感和崇拜感,才会自觉不自觉地对其所带功课产生兴趣,才会乐意接受他的教育。
优秀的班主任必须要勤学厚积,不断丰富自己的知识储备。
班主任要对自己所教的学科勤于钻研,苦与探索,做到烂熟于胸。
这样上课就能做到旁征博引、纵横捭阖、洋洋洒洒、挥洒自如。
还要对其他各门学科有所涉猎。
当学生不能掌握正确的学习方法时,我们能像老中医那样对症下药给学生开出改善学习状况的良方;当学生对某功课不理解时,我们能用浅显易懂的方法为其讲懂讲透;同时还要广泛学习心理学知识。
当学生思想上遇到疙瘩时,能针对不同的学生,因人而异循循善诱;最后;对生活、纪律、卫生、文娱等班级常规和活动熟稔于心。
当班级、学校开展各项活动时,能自如应对,有效组织。
……渊博的知识既是班主任自身发展和学生全面发展的基础,更是影响班主任工作效果的主要因素。
因此,要赢得学生的钦佩和倾心,班主任只有以渊博的知识去征服他们。
六臂三头《封神演义》里的哪吒很厉害,叱咤风云、所向披靡,原因是他拥有最厉害、超强大、极具杀伤力的招术——三头六臂。
班主任的工作很纷繁:哪吒一样长出三头六臂,帮助自己分忧解愁呢?答案是肯定的。
那就是巧借外力充当自己的“三头六臂”。
1、借学生干部之力。
班干部是班主任的参谋和助手,好的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作,起榜样带头作用,对班风和学风建设发挥核心的作用。
因此,班主任要利用好学生干部这只手,配合自己干好工作。
2、借科任教师之力。
科任教师和班主任一样,都是班级管理中不可缺少的中坚力量。
因此,班主任和科任教师搞好关系,以争取各任科教师的积极配合和大力支持,共同搞好班级管理工作。
3、借家长之力。
家长来自社会各个方面,有些家长的工作经历、社会经验很丰富,交际很广、人脉很好,利用好这些家长无异于又多了一只手。
例如:班级开展各种活动时,可以让家长帮忙化化妆、借借道具,甚至邀请多才多艺的家长策划组织。
4、借学校之力。
学校倡导的如爱心捐款、经典诵读、运动会、合唱比赛等活动都是很好的教育契机。
对班级的团结、自信、积极向上都会形成一种不可估量的力量。
班主任一定要重视,并积极组织学生参加,不是又多了一只手吗?5、借社会之力。
社会中蕴藏着丰富的教育资源,班主任要利用好这些资源,借社会各界的力量来共同教育学生。
如邀请老红军来学校对孩子们进行爱国主义教育;邀请交警来班级开展安全知识讲座……6、借媒体之力。
当今社会是一个网络社会,各种媒体资源铺天盖地,利用好这些资源,往往会在班级管理工作中起到事半功倍的作用。
例如:电视上宣传孝道、倡议节水、呼唤廉洁的公益广告,都是非常好的德育教育资源,教师要将其引入班会课,鲜活生动的事例肯定会让孩子们大受感染。
七窍玲珑《封神演义》里的比干有一颗七窍玲珑心,因此成为了智慧和能力的化身。
作为班主任,工作千头万绪、烦琐而复杂,因此要干好这些工作班主任也要有一颗七窍玲珑心。
即:慈母般的爱心、明断秋毫的细心、循循善诱的耐心、融冰化雪的热心、巧谋善断的慧心、削铁化泥的信心、水滴石穿的恒心。
爱心是灵魂。
俗话说没有爱就没有教育。
爱是一缕温暖的阳光,爱是一阵及时的雨露,爱是一把打开心扉的钥匙。
班主任老师只有心中有爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。
细心是关键。
老子说:“天下之事,必做于细”。
荀子说:不积跬步无以至千里;不积小流,无以成江海。
它精辟地指出了想成就一番事业,必须从简单的事情做起。
因此,班主任一定要养成关注细节、注重细节的好习惯。
耐心是根本。
对问题学生的教育工作不可能一蹴而就,立竿见影。
他们经常都会出现反复现象,对此老师应有充分的心理准备。
要允许其“旧病复发”,要不改初衷,一如既往,耐心应对,坚持不懈地做好教育转化工作,从而达到“千淘万滤虽辛苦,吹尽沙底始见金”的效果。
热心是桥梁。
班主任工作是塑造灵魂的工作,唯有热心,才有激情,唯有激情,才能满腔热情、全身心投入,和学生相处、相知;以心育心、以情激情,才能在思想的交流、情感的互动、观点的碰撞中实现灵魂的教化、人格的塑造。
慧心是保证。
爱孩子容易做到,可是究竟怎么样去爱,爱的方法是什么,这种方法孩子们感受到了吗?要解决这些问题,需要班主任有一颗慧心。
用慧心去揣摩孩子内心的需要,用慧心想出一套对孩子有用的方案,并积极实施。
信心是源泉。
苏霍姆林斯基说过:“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。
作为班主任,接手工作后首先要有信心。
只有充满自信心,才有可能做到困难面前不低头、疲劳面前不松劲、遇到麻烦不妥协、遭受挫折不气馁。
恒心是保证。
班级的管理是一项长期的工作,不可忽冷忽热、忽紧忽松,必须常抓不懈。
班级管理中方方面面的工作,虽然都是一些小事,但稍有疏忽,就会影响全盘工作。
因此,班主任务必要有打持久战的恒心。
八面威风班级管理的效果,与班主任的威信具有密切的关系。
如果班主任威信高,各项工作就能很好地开展;相反,班主任威信不高,学生有抵触情绪,各项工作就不能顺利实施。
班主任在学生心目中威信的获得既不在于社会给其的职位、也不在于学校给予他的权力,而是在教育活动中由自身品质修养在学生心目中的效应所产生的。
也就是说班主任的威信来源于学生对其品德、智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神。
班主任如何才能树立威信呢?1、用广博的知识,扎实的专业底子去“征服”学生。
几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有学识、有能力、多才多艺的老师,广博的知识与高超的教艺是“征服”学生的关键。
2、用崇高的事业心和高度的责任感感染学生。
对学生高度负责的教师会得到学生的爱戴。
正如毛泽东对他的老师徐特立所说:“二十年前你是我的老师,现在你仍是我的老师,将来你必定还是我的老师。
”3、以身作则,表里如一,用榜样去规范学生。
教育区别于其他劳动的一个特征就是它的示范性。
学生“听其言,观其行”,教师在进行教育过程中时时处处事事高度负责的态度和精神是赢得威信的根本。
九鼎一言班主任的一言一行,人格品行对学生有着深远的影响。
班主任要教育孩子讲信用、守承诺,自己首先要成为说话算话、言出必行的人。
即:答应孩子们的事一定要办到,不能开空头支票;制定的班规一定要落实,不能朝令夕改。
教育家陶行知曾说:“教育者的全部工作就是为人师表,一个教师能否以身作则,是他能否胜任教师这一职业的关键”。
俗话说“喊破嗓子,不如做出样子。
”老师是孩子学习的榜样,学生的许多行为习惯都是在老师那里习得的。