《日月潭的传说》教案设计(第二课时 )
日月潭的传说第二课时 [《日月潭》第二课时教学设计]
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《日月潭的传说第二课时 [《日月潭》第二课时教学设计]》摘要：出示二节体会体会哪里感受到了美?(四人组先交流交流)⑴ 板潭深水绿，教学三、四节、日月潭不仅形状奇特风光更是秀丽无比，(板风光秀丽)、这么美丽迷人日月潭让我们再感受感受【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗课尝试背诵课二段、理课容了日月潭名由以及迷人风光3、当导游巩固课感受胞情深培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统思想感情【教学程】、复习引入、出示课生、咱们祖国山川秀丽景色迷人昨天我们走进了台湾岛日月潭知道那里很美丽那你什么那么美丽呢?让我们起再感受感受3、齐节说说那里怎么样?板群山环绕、树木茂盛二、教学二节、日月潭美丽地方还很多了出示二节体会体会哪里感受到了美?(四人组先交流交流)⑴ 板潭深水绿⑵ 名美、形状美① 出示句子岛把② 懂了什么?什么说形状很美?③ 什么比作什么?④ 比较句子突出理圆圆、弯弯带具体形象⑤ 朗句子、齐二节四人组推荐导游介绍日月潭由三、教学三、四节、日月潭不仅形状奇特风光更是秀丽无比请3、节日月潭还美什么地方?⑴ 清晨美什么地方?看图说说出示句子清晨日月潭给你怎样感觉?()体会模糊美、隐隐约约、富有神色彩(板飘着晨雾)⑵ 出示午日月潭句子()说说你感觉怎么样?体会清晰美展现眼前(板清晰展现)这句话⑶ 出示雨天图说说雨日月潭出示句子()体会童话仙境(板片朦胧)、日月潭就像位神奇魔术师不天气不它美景也各不相让我们起感受感受齐3、节3、清晨和午不日月潭有不美;晴天和雨天不天气日月潭更是美得不现请你闭上眼睛想象下还有什么候日月潭也会很美呢?把你想到用几句话轻声说给己听(指名说)三、学习5节、师如风光秀丽日月潭怪不得吸引了(生)许许多多外游人(板风光秀丽)、这么美丽迷人日月潭让我们再感受感受(配乐朗课)四、我当导游回味课日月潭景色这么美老师都还想游览哪位学愿领老师和学们再欣赏下五、抒发感情、由历史原因台湾和祖国陆分离了至今还没有回归台湾人民无无刻不思念着祖国台湾朋友也向往早日能回到祖国怀抱你想对台湾朋友说些什么?、出示诗歌朗《祖国宝岛》美丽台湾风光无限让我们起期盼它早日回归到那我们起日月潭游玩吗?六、作业作业5题。
【《日月潭》第二课时教学设计1】日月潭的传说第二课时
《【《日月潭》第二课时教学设计1】日月潭的传说第二课时》摘要：教学通多种形式理隐隐约约、清晰、朦胧、仙境这些词语思助学生更感悟课品位词句并能积累和课词语背诵己喜欢段落，朗感悟、默然段思考这然段告诉了我们什么?(指名说)、理群山环绕、树木茂盛、名胜古迹三词说说从这句话你体会到了什么?引出段，整堂课学生是课堂主人老师放手让学生主学习学生可以根据上下和己理释隐隐约约、清晰、朦胧、仙境等词语思并能把己想象日月潭画出可以看出学生对这课有着浓厚兴趣【设计图】日月潭是我国台湾省代表性风景名胜是令人神往地方作者以清晨与午两特写镜头展示日月潭迷人风姿令人陶醉其流连忘返幅短但写清了日月潭位置、形状、名称由描绘出了日月潭秀丽风光教学通多种形式理隐隐约约、清晰、朦胧、仙境这些词语思助学生更感悟课品位词句并能积累和课词语背诵己喜欢段落【教学目标】、正确、流利、有感情地朗课感受日月潭秀丽风光背诵己喜欢部分、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感【教学重】、识写、正确、流利、有感情地朗课感受日月潭秀丽风光有热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感【教学程】、导入、揭题师这节课我们继续学习9课日月潭(板课题)二、朗感悟、默然段思考这然段告诉了我们什么?(指名说)、理群山环绕、树木茂盛、名胜古迹三词说说从这句话你体会到了什么?引出段3、学习二然段⑴ 由然段想想告诉了我们什么?(名由)⑵ 它名到底是怎么得?课出⑶ 通上描绘你能把你想象日月潭画出吗?(指名黑板上画)、学习三、四然段⑴ 课写了日月潭哪些候景色?⑵ 课是怎么写日月潭清晨、午、雨天景色?(由)理薄薄雾隐隐约约清晰朦胧仙境⑶ 说说你喜欢哪候景色?什么?问你觉得应该怎么?带着你体会、感情⑷ 3、然段5、精、选择背诵⑴ 交流你喜欢部分试着背背⑵ 全班展示6、齐全三、积累、出己喜欢词语、课练习记记词语3、积累词语写积累上【教学反思】整堂课学生是课堂主人老师放手让学生主学习学生可以根据上下和己理释隐隐约约、清晰、朦胧、仙境等词语思并能把己想象日月潭画出可以看出学生对这课有着浓厚兴趣但不足是朗没有让学生己感知课应该怎么如加上这环节学生就能更地感悟课容也能加深学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感。
日月潭的传说
《日月潭的传说》教学设计（第二课时）作者：许文明教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
2、用联系上下文和展开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。
3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学重、难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学准备：教师准备：多媒体课件一套学生准备：阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。
教学过程：（课前播放背景音乐渲染气氛）一、激趣导入，以旧引新1、上节课我们初读了课文《日月潭的传说》(指题目，生读题)，这节课我们将再次跟随课文一起走进宝岛台湾，走进日月潭，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去读读那里广为流传的民间故事。
不过要想阅读这个动人的传说故事，得先闯过这一关。
2、学生“闯关” ，旧知反馈美读词语关：青山环抱树木葱茏漆黑一团一筹莫展挺身而出为民造福个别读、齐读（第一行谁来读？第二行呢？咱们一起来把这些词语读好。
）3、上节课我们已经初步读了课文，那课文讲了一件什么事情？谁能用上其中的几个词语用一两句话说说。
指名说（两个）宣布闯关结果，认定阅读权限二、自由朗读，整体把握这是一个动人的故事，得读出味来。
我们可以边读故事，边想想画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。
看看这个故事中哪些地方打动了你？同学们，准备好了吗？请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故事，走进人物，认真地读读这个故事。
生自由读，师巡视倾听。
刚才，我们各自读了这个故事，我发现同学们个个读得津津有味。
现在就让我们一起来用心地读一读这个故事。
这个动人的传说发生在——（很久很久以前），两条恶龙吞吃了——（太阳和月亮），天地间——（漆黑一团）。
引读第二自然段（相机板书：漆黑一团）三、突出重点，感受形象1、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？出示第三自然段，指名读。
【《日月潭》第二课时教学设计】日月潭的传说第二课时
《【《日月潭》第二课时教学设计】日月潭的传说第二课时》摘要：指导学生朗随机释词语隐隐约约、模糊，(可让学生系生活实际说说)、学生朗程随机板清晨午雨5、根据学生朗介绍日月潭名历，指导学生朗应当引导学生想象感悟理课再理基础上进行朗指导【课目标】、正确、流利、有感情地朗课感受日月潭秀丽风光背诵己喜欢部分、通学生收集台湾风景区图片及介绍激发他们热爱宝岛台湾思想感情【教学准备】、多媒体课件、水挂图3、生词卡片适合朗轻柔音乐【教学程】、激趣导入指导朗、师学们上节课我们起日月潭走了走、看了看你们喜欢日月潭吗?(喜欢)什么会喜欢日月潭呢?(教师板风光秀丽)不光你们喜欢日月潭还有很多很多朋友也喜欢日月潭看!他们已到了日月潭边正准备观光旅游呢!(播放课件)、指导朗课件上话(课然段日月潭风光秀丽吸引了许许多多外游客)3、师这游客多水旅行社叔叔、阿姨们可就忙不了这不他们要招聘导游了看!有这么多朋友报名争当导游我们也参加不?(出示课件)二、复习生词、师想当名导游可不容易水旅行社准备了次水考试要闯六水关才算通考试才有格当导游考试程旅行社对提出了些要请学们认真听听(学生听招聘启事重复启事要)你们有信心按照这些要通考试吗?、师听到响亮回答我也觉得你们定行首先我们要完成是鸭梨任3、出示两生词卡片指名全体、师看两生词难不到我们试试四生词吧(学生开火车生词)5、师顺利地通了鸭梨关但你们可不能骄傲呀!因面任比这要难多请学们把翻到39页三、细课指导朗、师苹任要用己喜欢方式课出写得特别美句子做上记给桌听看看能不能用你吸引游客、学生桌相课3、指导学生朗随机释词语隐隐约约、模糊(可让学生系生活实际说说)、学生朗程随机板清晨午雨5、根据学生朗介绍日月潭名历6、引导学生朗程把己置身情境当四、指导背诵、师通刚才学们有感情朗我想香蕉任肯定是难不到你们了这关要你们能把己喜欢部分背下像是紧了你们行吗?、学生由练背3、配乐集体有感情地背诵全五、教师示学生试当导游、师刚才得、背得也如水旅行社录用你们当导游定能吸引更多游客听你们得那么起劲儿我也想试着当回导游给我这机会吗?、教师配乐介绍日月潭美景3、师学们这么美地方你们也迫不及待地想游客介绍吧西瓜任让你们由介绍下日月潭秀丽风光你们有胆量吗?、学生先组练说5、指名学生介绍六、拓展练习学生介绍台湾其他风景区师学们你们真不简单啊!我你们感到豪作名导游除了日月潭还要了其他风景区我收集了些台湾风景区图片给欣赏(让学生欣赏图片)你们还能旅客介绍台湾哪些风景区吗?太了我正不能通葡萄计划发愁呢学生由介绍请两、三学生上台介绍让其他学组交流七、指导学生写、师现就剩下关──水蜜桃关通了这关我们就能取得胜利可要加油呀!作名导游写得笔也很重要、教师出示课件上生环绕隐约茂盛3、让学生说说这四左右结构有什么特、让学生说说写这些候应该些什么5、教师用事物投影仪指导学生写茂盛6、学生写生教师相机指导并纠正他们写姿势7、用事物投影仪出示学生写得组织学生进行评议八、结师学们恭喜你们顺利地通了水考试希望你们当了导游有机会走遍祖国山山水水领略不然风光【教学设想】《日月潭》是写景虽然很优美但毕竟离孩子们生活实际太远学生们学起会觉得枯燥乏味另外课些写景词语对二年级孩子说理上会有些困难针对这些情况我进行教学设计做了以下安排、创设招聘导游情境充分调动学生积极性让他们愉快地学习、主地学习我把各教学环节设计成了训练课程串起考虑到二年级孩子年龄特我又把这些训练课程改成了水计划、精心制作课件助学生理课和课词语如隐隐约约、朦胧3、这些水计划里我设置了让学生当导游用己语言介绍日月潭教学环节这样做有两目⑴ 让学生更深层地理课容⑵ 锻炼学生口语表达能力给他们展现我机会【教学反思】学生课堂上表现不错课堂气氛也很活跃但我总有种非常不塌实感觉节课学生要、要背、要写、还要进行拓展练习看似热热闹闹可学生扎扎实实地掌握了哪些东西还有待考证节课我深感朗指导不够到位学生得不够充分理感悟也不够专评也提到了这问题这是写景美能这是教学关键特别是描写日月潭清晨景色和雨景色两然段指导学生朗应当引导学生想象感悟理课再理基础上进行朗指导我想如让我再进行这课教学我会把指导朗单单作重拎出让学生通有感情地爱上日月潭向往日月潭。
【教育资料】《日月潭的传说》教案设计(第二课时 )学习专用
《日月潭的传说》教案设计（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，体会大尖和水社舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。
2、有感情地朗读课文。
3、默读课文，练习讲这个故事。
教学重点：练习默读，提高默读效率。
教学难点：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学准备：课件教学过程：一、导入课文，整体感知1、师简述第一自然段，引导学生走进文本。
2、默读课文，说说课文讲了一个什么传说。
(1)出示一组词语：漆黑一团降伏恶龙拯救日月一筹莫展挺身而出翻山越岭披荆斩棘千辛万苦重见光明(2)指名简单概括传说，可以选用上面的词语。
二、深入学习，感悟文字1、这个传说发生的原因是什么呢?指名说，朗读第二自然段。
过渡：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。
2.默读3自然段(1)思考：为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法?边默读边用横线画下有关句子。
这些办法行不行?为什么?你是怎样体会的?(2)反馈。
A、出示人们说的办法的句子，读。
B、这些办法行不行，为什么?引导读两个问句。
C、用下面句式练说。
人们想出了许多办法，有的说…… 还有的说…… 这些办法都不行，因为……(3)正当人们一筹莫展的时候，谁要去降伏恶龙?A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
比较句子，从“挺身而出”这个词语，你体会到他们什么样的精神品质?板书：见义勇为B、读句子。
3、重点学习第4自然段。
(1)默读，思考：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢?又是怎样制服恶龙的呢?找到这两个部分，用分节线划开。
他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。
(2)全班交流：A、师指导：他们是怎样找到金剪刀和金斧头的?出示第一部分内容，读。
引导想像：当他们翻山越岭，披荆斩棘时，当他们趟大江大河时，可能会出现什么情况?他们一路上还会经历哪些辛苦?出示：1、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，--------------------------------------------------- ------。
2024版年度《日月潭》第二课时优秀教案设计通用版
案设计通用版contents •教学目标与要求•教材内容分析与处理•学情分析与教学策略选择•互动式教学方法应用与实践•课堂练习与巩固提高措施设计•板书设计及多媒体辅助手段运用•总结反思与改进建议目录01教学目标与要求使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
了解日月潭的地理位置、名字由来以及它在祖国宝岛台湾的重要地位。
知识与技能目标培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
通过多媒体辅助教学，增强学生的直观感受，提高教学效果。
引导学生通过合作学习，自主探究，了解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光。
过程与方法目标激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，培养学生的爱国情感。
使学生受到美的熏陶，培养学生爱美的情趣。
教育学生树立环保意识，保护祖国的青山绿水。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点理解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光；激发学生的爱国情感。
教学难点了解日月潭名字的由来和它在台湾的重要地位；培养学生的观察能力和思维能力。
02教材内容分析与处理《日月潭》课文内容概述01课文主要描绘了日月潭的地理位置、名字由来、以及清晨、中午和雨中的不同景色。
02通过细腻的笔触，展现了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和日月潭的热爱之情。
重点段落解读与赏析重点段落一01介绍日月潭的地理位置和名字由来，通过神话故事增加神秘感和趣味性。
赏析时，引导学生感受作者用词的准确性和生动性。
重点段落二02描绘日月潭清晨的景色，通过薄雾、晨星、灯光等元素的组合，营造出一种朦胧而宁静的美感。
赏析时，着重引导学生体会作者如何通过景物描写来表达情感。
重点段落三03展现日月潭中午和雨中的景色，通过对比手法突出不同时间、不同天气下的日月潭风光。
赏析时，注意引导学生分析作者的写作技巧和表现手法。
辅助材料选择与运用地图、图片等视觉材料帮助学生更直观地了解日月潭的地理位置和风光特色。
日月潭第二课时教学设计4篇
日月潭第二课时教学设计4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《日月潭》第二课时教学案例（精选13篇）
《日月潭》第二课时教学案例（精选13篇）《日月潭》第二课时篇1一、导入新课1、分析“日”、“月”的字理：师：同学们，中国的汉字有着几千年的悠久历史许多汉字都有它的“字理”，你能说出“日”、“月”的字理吗？（出示幻灯片）生：古时候，人们写“日”字就像圆圆的太阳，所以“日”就是太阳，现在人们把笔画拉直就是今天的“日”。
生：古时候的人写“月”就像弯弯的月亮，所以“月”就是月亮，现在我们把笔画拉直就是今天的“月”。
2、简介“潭”：又大又深的湖。
3、你觉得日月潭是什么形状的？生：我觉得日月潭像弯弯的月亮。
生：我觉得日月潭像又大又圆的太阳。
生: 我觉得日月潭既像圆圆的太阳，又像弯弯的月亮。
师：日月潭到底是什么形状的？它的名字怎么来的？咱们学了课文就知道了。
开课时幻灯出示日和月的图、古体字和楷体字，让学生说说这两个字的字理，接着板书课题，让学生根据日和月的字理想象日月潭是什么样的。
学生思维的火花一下就被擦燃了，显然，在这里直观形象地分析字理并不是为了识字，而是巧妙地运用字理激发学生的思维兴趣。
象形字、指示字、会意字，这类字字理明显，具有表意性，为了激发学生思维兴趣，可借助图画、动作直观形象地分析字理。
二、整体感知1、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。
2、检查读书情况。
评析词句，理解美的意境。
三、学习第二自然段1、日月潭的名字是怎样来的？2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。
3、比较句子：师：老师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好？为什么？（出示幻灯）湖的北边叫日潭。
湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
（生读后比较）生：我觉得第二句好，第二句写得具体。
生：我也觉得第二句好，第一句没有说出日潭是什么样的，第二句说出了日潭的样子，像圆圆的太阳。
湖的南边叫月潭。
湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
生：我觉得第二句好，第二句说出了月潭的样子，像弯弯的月亮，第一句没有讲清它的样子。
生：第二句比第一句写得具体。
4、看多媒体，感受、体会日月潭的形状美：生边看师边配乐解说：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这是南边的月潭，像弯弯的月亮。
苏教版三年级下册23课《日月潭的传说》第2课时教学设计
苏教版三年级下册23课《日月潭的传说》第2课时教学设计教师教学目标：1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。
学生教学目标：1、学会默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。
学习任务：默读课文，思考：你认为主人公大尖哥和水社姐是怎样的人呢?教学准备：课件教学过程：一、激情导课1、导入课题。
通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国的著名景区，知道这里有个动人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，用自己喜欢的方式读课文，体会故事的动人之处。
板书课题《日月潭的传说》，齐读。
2、明确目标：(1)、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。
3、预期效果老师相信你们，通过认真读书一定能很好的完成学习任务。
二、民主导学1、任务呈现出示：我画的句子是------------ - - -，圈出的词语是-------------- ，我从中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。
2、自主学习。
师巡视，生自主读文，圈画标注。
3、展示交流(1)、“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。
”大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出的呢?(就在人们一筹莫展的时候)“一筹莫展”是什么意思，谁能换个词?(无可奈何、无能为力、束手无策……)人们为什么会一筹莫展呢?出示句子：a、可哪儿去找水性特别好的人呢?b、怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?从这两句里我们看出了老百姓的什么心情?(着急伤心)谁能把这两个问句读好?出示句子，比较a、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
比较哪个句子好，说说为什么?从这里我们看到了中他们俩的什么品质?(不畏艰难、见义勇为。
) 交流感受：( 2 )、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
“翻山越岭”什么意思?(翻过一座座山岭)“披荆斩棘”呢?(出示图片，这个词本意指砍断前进路上的荆棘，经常比喻人们克服重重困难和障碍的。
《日月潭的传说》教案设计(第二课时 )-经典教学教辅文档
《日月潭的传说》教案设计（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，领会大尖和水社奋不顾身，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。
2、有感情地朗读课文。
3、默读课文，练习讲这个故事。
教学重点：练习默读，进步默读效率。
教学难点：经过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学预备：课件教学过程：一、导入课文，全体感知1、师简述第一自然段，引导先生走进文本。
2、默读课文，说说课文讲了一个甚么传说。
(1)出示一组词语：漆黑一团降伏恶龙解救日月一筹莫展自告奋勇翻山越岭披荆斩棘千辛万苦重见光明(2)指名简单概括传说，可以选用上面的词语。
二、深化学习，感悟文字1、这个传说发生的缘由是甚么呢?指名说，朗读第二自然段。
过渡：太阳和月亮与人们毫不相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。
2.默读3自然段(1)考虑：为了降伏恶龙，解救日月，人们想出了哪些办法?边默读边用横线画下有关句子。
这些办法行不行?为甚么?你是怎样领会的?(2)反馈。
A、出示人们说的办法的句子，读。
B、这些办法行不行，为甚么?引导读两个问句。
C、用下方句式练说。
人们想出了许多办法，有的说…… 还有的说…… 这些办法都不行，由于……(3)合理人们一筹莫展的时分，谁要去降伏恶龙?A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐自告奋勇，要去降伏恶龙。
比较句子，从“自告奋勇”这个词语，你领会到他们甚么样的精神品质?板书：见义勇为B、读句子。
3、重点学习第4自然段。
(1)默读，考虑：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢?又是怎样制服恶龙的呢?找到这两个部分，用分节线划开。
他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。
(2)全班交流：A、师指点：他们是怎样找到金剪刀和金斧头的?出示第一部分内容，读。
引导想像：当他们翻山越岭，披荆斩棘时，当他们趟大江大河时，可能会出现甚么情况?他们一路上还会经历哪些辛劳?出示：1、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，---------------------------------------------------------。
《日月潭的传说》教案设计(第二课时 )
《日月潭的传说》教案设计（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，体会大尖和水社舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。
2、有感情地朗读课文。
3、默读课文，练习讲这个故事。
教学重点：练习默读，提高默读效率。
教学难点：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学准备：课件教学过程：一、导入课文，整体感知1、师简述第一自然段，引导学生走进文本。
2、默读课文，说说课文讲了一个什么传说。
(1)出示一组词语：漆黑一团降伏恶龙拯救日月一筹莫展挺身而出翻山越岭披荆斩棘千辛万苦重见光明(2)指名简单概括传说，可以选用上面的词语。
二、深入学习，感悟文字1、这个传说发生的原因是什么呢?指名说，朗读第二自然段。
过渡：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。
2.默读3自然段(1)思考：为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法?边默读边用横线画下有关句子。
这些办法行不行?为什么?你是怎样体会的?(2)反馈。
A、出示人们说的办法的句子，读。
B、这些办法行不行，为什么?引导读两个问句。
C、用下面句式练说。
人们想出了许多办法，有的说…… 还有的说…… 这些办法都不行，因为……(3)正当人们一筹莫展的时候，谁要去降伏恶龙?A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
比较句子，从“挺身而出”这个词语，你体会到他们什么样的精神品质?板书：见义勇为B、读句子。
3、重点学习第4自然段。
(1)默读，思考：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢?又是怎样制服恶龙的呢?找到这两个部分，用分节线划开。
他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。
(2)全班交流：A、师指导：他们是怎样找到金剪刀和金斧头的?出示第一部分内容，读。
引导想像：当他们翻山越岭，披荆斩棘时，当他们趟大江大河时，可能会出现什么情况?他们一路上还会经历哪些辛苦?出示：1、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，--------------------------------------------------- ------。
《日月潭的传说》教案(第二课时)1
《日月潭的传说》教案(第二课时) 了解故事起因:日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊.那里青山环绕,树木葱郁,是个闻名的风景区.说起日月潭,还有一个动人的传闻呢.这到底是怎样的一个传闻呢,大家把书翻开,自己先读读课文的2~5自然段.这个故事到底是怎么发生的谁来为大家读读.[出示其次自然段](板书:恶龙吞吃日,月)师:天上没有了太阳和月亮,此时人间会是怎样的一番景象呢评价语:(1),是啊,失去了太阳和月亮,人间也没有了一丝光亮,人们出行,生活真不便利呀!师:失去了太阳和月亮,给人们带来的危害,不便仅仅就这些吗(2),没有了太阳,就失去了热量,人们一年到头就只能饱受寒冷之苦了.(3),失去了太阳和月亮,植物,农作物也无法生长,老百姓哪儿来吃的粮食呀二,知晓故事开展,感悟人物形象:1,过渡句:两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团.人们生活在寒冷中,分不清是白天还是黑夜,也没有吃的粮食.这两条恶龙真是胡作非为,可我们该怎样降伏它们呢大家自己读一读课文的第3小节.2,[出示第3自然段]师:我们怎样才能降伏它们呢(1,水性特殊好;2,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀.)3,为了降伏恶龙,挽救日,月,人们聚集在一起商议方法.商议的结果是怎样的呢(生:一筹莫展)师:人们为什么会一筹莫展啊师:你来读一下这句句子.(怎么才能找到······金斧头和金剪刀呢)师:人们商议了半天呀,可一个方法也没有想出来呀!此时此刻,人们的心情是怎样的(生:着急,焦急,难过) 师:那你来着急/焦急/难过地读一读呢!评读:①你觉得他读得怎样②教师觉得他有一个地方读得很好,谁知道好在哪儿/那你也来~~地读读.③你读得真有感情,教师都不禁为商议方法的人们焦急了.就在人们一筹莫展的时候,这时候有人站出来了.(指名读句:就在人们······自告奋勇······)年轻的渔民大尖哥和水社姐自告奋勇了.他们到底是怎样降伏恶龙的呢大家默读课文的第4小节.师:大尖哥和水社姐要降伏恶龙,先要去阿里山拿到金斧头和金剪刀.[出示:大尖哥和水社姐······他们翻山越岭,乘风破浪······金剪刀.](指名读)师:从这句话中,大家明白了什么师:是啊,金斧头和金剪刀来之不易啊,他们路上特别困难啊!从哪些词可以看出来(指名读)我们想象一下,在路途中他们吃了什么苦他们吃,住,要爬的山,累了,山上野兽,山洞,真是吃尽了啊!师:他们吃尽了千辛万苦,坚信他们也很累了,但是他们休息了吗为什么(再次读句)过渡句:他们一路走来,历尽了千辛万苦,可他们却不畏困难,接着前行.[出示:回到潭边,······三天三夜.](指名读)师:从这段中,你又读出了什么师:他们为了世界能重见光明,能为老百姓除害,完全顾不上自己了.最终,大尖哥和水社姐降伏了恶龙,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明.(板书)[整体出示]1,2两组,3,4两组分读.师:你能试着把大尖哥和水社姐不畏困难的英勇壮举复述出来吗[出示填空]三,相识人物,了解日月潭及大尖山,水社山的来历:1,太阳和月亮又挂回了天空,可大尖哥和水社姐又累又饿,便用,他们吃下龙肉后,身子就.转瞬间,大尖哥和水社姐就化作了,恒久地.2,恶龙被降伏了,太阳和月亮又挂回了天空,此时人间又会是怎样的一番景象(学生沟通)师:太阳的光线又照耀了人间,植物,农作物强壮地成长,老百姓也能够安家立业了.过上了安定日子的人们会对大尖哥和水社姐说些什么呢(学生发言,相机板书:英雄,为民造福)3,为了老百姓能过上安定的日子,他们不畏困难险阻,为民除害.他们真不愧是为民造福的英雄啊!4,引读第6自然段.[出示图片]四,复述课文.《日月潭的传闻》课后反思邹洁《日月潭的传闻》讲解并描述的是关于我国台湾省最大的湖泊——日月潭的一个动人的传闻,是民间故事. 从第一课时,我提问学生了解哪些民间故事,学生纷纷举手,急着谈到精卫填海,嫦娥奔月,夸父逐日等就可以看出来,学生对民间故事的爱好很浓.所以在其次课时的教学设计中,依据三年级学生的年龄特点与学生对民间故事的赶爱好程度,我采纳了引导学生合志向象的方式,解读课文.其次自然段中说到,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团.我提问:"恶龙吞吃了太阳和月亮,此时人间会是怎样的一番景象"引导学生想象,失去了太阳和月亮,人间漆黑一团,人们生活极其不便利;没有了太阳和月亮,植物,农作物无法生长,人们要忍受饥饿和寒冷等,相识到失去日,月的不便,产生与人们一样的感受.同样地引导学生想象,在这份设计中,还运用了些,这就算是这节课处理得当的地方吧!当然,这节课也有些缺乏的地方.上完课后,张教师的一句话马上点醒了我.在教学第四自然段的"他们翻山越岭,乘风破浪,吃尽了千心万苦,最终从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀"时,我先引导学生想象大尖哥和水社姐一路上吃了什么苦,然后边总结边反复地反问:"他们能停下来吗"(不能,为了百姓,他们不能停!)而张教师建议我,在老师边总结的同时,边引导学生反复读这句话.教学这句话时,我想要到达的目的也是这样,但张教育的方法效果更胜一筹.教学无定法,但法与法间也有相通之处.还有"回到潭边,他俩又冒着生命危急,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜."在谈到读完这句话的感受时,学生只说到了大尖哥和水社姐与恶龙激战的时间很长,其实这儿我也可以充分运用想象的工具,使他们加深对"激战"一词的理解."学无止尽",虽然说我此时此刻上课有进步了,但还应"更上一层楼"吧!例如,张教师建议我多看特教的教学实录,丁教师认为语文的教学应当再拓绽开去等.在学习中进步,在进步中学习!。
《日月潭的传说》说课稿、教案
《日月潭的传说》说课稿、教案《日月潭的传说》说课稿（第二课时）【说教材】：这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。
第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。
但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。
例如，第三自然段就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
他们会挺身而出地说什么第四自然段他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的课文也没有具体写出来。
【说学情】：学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就激发起进一步朗读的积极性，大概10分钟后，绝大多数学生能将课文读得较为正确、流利。
除了披荆斩棘这个成语字面上的意思不大明白之外，其他的生词字面意思基本都了解。
学生不懂什么叫荆棘，我就利用图片帮助学生认识荆棘，感受被荆棘划过以后怎样，为后面感悟人物形象作铺垫。
解决了字词障碍以后，学生对课文内容提出了质疑，比如：恶龙那么厉害，大尖哥和水社姐为什么要挺身而出呢他们在找金斧头和金剪刀的过程中，会吃尽怎样的千辛万苦啊大尖哥和水社姐为什么要化作两座青山呢应该说这些问题都是围绕课文主旨提出的比较有价值的问题，学生带着这些问题走进课堂，一定能学有所获。
有一个学生叹了一口气，面露难过的神色：唉，怎么就化作山了呢，太可惜了。
可见他们对这样的课文结尾是有遗憾的【说教学目标】：1、借助拼音读准生字的音，读准多音字降、重在文中的音；能正确、流利有感情地朗读课文。
默读课文，讲讲这个故事。
日月潭的传说（第二课时）公开课教案[共5篇]
![日月潭的传说（第二课时）公开课教案[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/36f1a853a517866fb84ae45c3b3567ec112ddc52.png)
日月潭的传说（第二课时）公开课教案[共5篇]第一篇：日月潭的传说(第二课时)公开课教案《日月潭的传说》第二课时苏州工业园区唯亭实验小学孙玉娟教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文，试着讲故事。
2.联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。
3.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学重、难点：1.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
2.积累语言，讲讲这个故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
（2分钟）1、师:同学们，今天我们继续学习第二十三课——齐读课题。
2.出示词语填空，填好之后齐读一遍，并用其中的一个词语说一句跟课文内容有关的话。
2、师：说得真好！这节课，就让我们一边认真读书，一边发挥丰富合理的想象，一起走进这个传说。
二、概括地讲故事（8分钟）1.课文从那一段开始在写这个传说？你从哪儿发现的？（很久很久以前）一般的传说都有这样的句子，怎样才能读好呢？指名读。
很久很久以前到底发生了什么事情呢？出示第一自然段，学生回答。
理解“漆黑一团”。
没有了太阳和月亮，天地间还会怎样？引导学生用“什么怎么样”的格式概括。
（板书：恶龙吞日月）2.会读书的孩子，能将一段话，简单概括成一句话。
对于这样写一件事情的文章，概括的时候可以先看写了什么人？这个人做了什么事？将两方面结合起来就是概括。
请大家默读3-6自然段，先试着自己概括每个自然段，然后跟旁边的同学交流一下，争取每段的概括不超过8个字。
3.指名概括。
及时引导概括要准确，简洁。
特别是第三自然段，学生很容易概括成人们想办法，此时要引导学生明白传说的主人公是大尖和水社，而不是其他村民。
根据概括，依次在黑板上板书：两人挺身出千辛万苦救日月化作青山守潭边日月潭由此得名4.通过努力，日月潭的传说这个故事被我们变成了简单的一句话。
3下23《日月潭的传说》第二课时课案
出示：我画的句子是：、，圈出了这个（这些）词语，从这儿我看出大尖哥和水社姐是的人。
谁来第一个说说自己的看法？请按照故事叙述的顺序一个一个地来交流。
A.交流第一处：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
”从“挺身而出”看出他们是奋不顾身，见义勇为的人。
⑴他们是在什么样的情况下挺身而出的呢？请同学们再去轻声地读一读第三自然段。
⑵第三自然段中有两个问句，谁能把这两个问句读好？出示：可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山的金斧头和金剪刀呢？学生自由练习之后，请学生读，评读（3）从这两个问句中，你读出了什么？（4）对于这两个问题，人们想到了解决的办法了吗？想不到一点解决问题的办法，这就是--“一筹莫展”（板书一筹莫展这也是个新成语，一起读一读）（5）就在大家无法可施的情况下，大尖哥和水社姐-----教师板书“挺身而出”。
（6）如果你是村子里的一位长辈，一位年轻人、大尖哥的爸爸或是水社姐的妈妈，你们分别会怎样劝说他们呢？大哥尖和水社姐会怎么回答他们呢？同桌试说，全班交流。
（7）大哥尖和水社姐深知降伏恶龙困难重重，危机四伏，甚至会丢了性命，但为了大家，他们还是勇敢地站出来，这该需要多大的勇气呀！用我们书上的一个成语来概括，就是--（挺身而出）出示“大哥尖和水社姐要去降服恶龙”与“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服恶龙”后提问：这两句话的意思有什么不同？（8）大尖哥和水社姐救百姓于危难之中，现在，大家再读最后一句，一定能读得更好！出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
（9）这句话让我们看到了奋不顾身，见义勇为的大尖哥和水社姐。
B.交流第二处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，。
(三年级语文教案)《日月潭的传说》教学设计(第二课时)
《日月潭的传说》教学设计（第二课时）三年级语文教案教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
2、用联系上下文和展开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。
3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学重、难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学准备：教师准备：多媒体课件一套学生准备：阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。
教学过程：（课前播放背景音乐渲染气氛）●一、激趣导入，以旧引新1、上节课我们初读了课文《日月潭的传说》(指题目，生读题)，这节课我们将再次跟随课文一起走进宝岛台湾，走进日月潭，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去读读那里广为流传的民间故事。
2、学生“闯关” ，旧知反馈美读词语关：青山环抱树木葱茏漆黑一团一筹莫展挺身而出为民造福个别读、齐读（第一行谁来读？第二行呢？咱们一起来把这些词语读好。
）3、上节课我们已经初步读了课文，那课文讲了一件什么事情？谁能用上其中的几个词语用一两句话说说。
宣布闯关结果，认定阅读权限●二、自由朗读，整体把握这是一个动人的故事，得读出味来。
我们可以边读故事，边想想画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。
看看这个故事中哪些地方打动了你？同学们，准备好了吗？请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故事，走进人物，认真地读读这个故事。
生自由读，师巡视倾听。
刚才，我们各自读了这个故事，我发现同学们个个读得津津有味。
现在就让我们一起来用心地读一读这个故事。
这个动人的传说发生在——（很久很久以前），两条恶龙吞吃了——（太阳和月亮），天地间——（漆黑一团）。
引读第二自然段（相机板书：漆黑一团）三、突出重点，感受形象1、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？出示第三自然段，指名读。
日月潭的传说
《日月潭的传说》教学设计（第二课时）一、复习导入1、这节课我们继续来欣赏日月潭美丽的传说，齐读课题——《日月潭的传说》。
2、上节课我们初读课文，学习了生字词，了解了课文大意。
下面老师来检查一下：看看这些词语你会填吗？（分排出示）出示：吞吃日月漆黑一片降伏恶龙拯救日月一筹莫展挺身而出翻山越岭披荆斩棘千辛万苦重见光明化作青山为民造福（1）指名领读。
（2）齐读。
3、过渡：同学们读得真好，谁能从中选择几个词语，概括课文的主要内容？4、你真会概括，同学们，传说是流传在人们口头上的传故事，描绘了古代人民对美好善良的想向往。
5、过渡：通过上节课的学习，我们知道了这个故事的起因是：漆黑一团（师引生读）；经过是：降伏恶龙、拯救日月、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦；结果是：化作青山、永远守卫、重见光明；（边说边操纵课件）（二）整体感知人物特点过渡：接下来就让我们走进日月潭，走进这个动人的传说。
1、同学们，请你读一读本课的第6自然段，找一找，人们眼中的大尖哥和水社姐是什么样的人？板书：为民造福的英雄2、你觉得什么样的人是英雄？（不怕困难、不顾自己、为人民的利益而英勇斗争的人）（三）学习3、4自然段1、过渡：接下来，请同学们默读课文3、4自然段，画出能够反映大尖哥和水社姐是英雄的句子，并圈出关键的词语，说说你从这些词语中体会到大尖哥和水社姐哪些品质？要知道会找关键词句可是一种了不起的本领。
（给学生充分的时间自学）3、组织交流，谁来说说你找的句子。
3、过渡：找的不错，下面我们就按故事的发展顺序来一一品读，请同学们先从第3自然段开始交流。
（师示范答题的模式）（1）“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。
”A 什么是“挺身而出”？你来理解一下。
（可以表演动作。
）你能再读好这个词吗？B 齐读这个词。
C大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出？（在人们一筹莫展的时候）D 人们为什么一筹莫展呢？E 相机理解“一筹莫展”，我们还能用哪些词来替代它？指名读好这个词，并齐读。
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《日月潭的传讲》教案设计(第二课时)
教学目标:
1、理解课文内容,体会大尖与水社舍生忘死,除邪惩恶,为民造福的高贵品质。
2、有感情地朗读课文、
３、默读课文,练习讲这个故事。
教学重点:
练习默读,提高默读效率。
教学难点:
通过了解大尖与水社克服重重困难救出了太阳与月亮的动人故事,学习她们不畏强暴,舍己为人的精神。
教学准备:课件
教学过程:
一、导入课文,整体感知
1、师简述第一自然段,引导学生走进文本。
2、默读课文,讲讲课文讲了一个什么传讲、
(１)出示一组词语:
漆黑一团降伏恶龙拯救日月一筹莫展
挺身而出翻山越岭披荆斩棘千辛万苦
重见光明
(2)指名简单概括传讲,能够选用上面的词语。
二、深入学习,感悟文字
1、这个传讲发生的缘故是什么呢?
指名讲,朗读第二自然段。
过渡:太阳与月亮与人们息息相关,能够讲没有太阳,就没有这个美丽可爱的世界、
２、默读3自然段
(1)考虑:为了降伏恶龙,拯救日月,人们想出了哪些方法？边默读边用横线画下有关句子。
这些方法行不行?什么缘故?您是如何体会的？
(2)反馈。
A、出示人们讲的方法的句子,读。
B、这些方法行不行,什么缘故？
引导读两个问句。
Ｃ、用下面句式练讲。
人们想出了许多方法,有的讲……还有的讲…… 这些方法都不行,因为……
(３)正当人们一筹莫展的时候,谁要去降伏恶龙？
A、出示:大尖哥与水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥与水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。
比较句子,从“挺身而出”这个词语,您体会到她们什么样的精神品质？
板书:见义勇为
Ｂ、读句子、
3、重点学习第4自然段。
(1)默读,考虑:大尖与水社是如何找到我斧头与金剪刀的呢?又是如何制服恶龙的呢?找到这两个部分,用分节线划开。
她们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子、
(2)全班交流:
Ａ、师指导:她们是如何找到金剪刀与金斧头的?
出示第一部分内容,读。
引导想像:当她们翻山越岭,披荆斩棘时,当她们趟大江大河时,估计会出现什么情况?她们一路上还会经历哪些辛苦？
出示:1、她俩手握砍刀,行进在布满荆棘的山林中,－－--—-－-—-－－－-－－---－－—--－---－-—－－-—－-----—————--－—－ -—－－－-。
2、山中天气变化无常,刚刚依然赤日炎炎,——--——--－----—--－－-————－—-－—-—－,一会儿就大雨滂沱,－---——－—－——－-—－—－－—-—--—-,可又过了一会儿,气温骤降,大雪纷飞,—－
——--—----————-－--－-—－－-—-－—---——－—-。
3、为了早点拿到金斧头与金剪刀,她俩夜以继日地赶路,饿了-———-—－—---—---－－—－——-－,累了---－
—－－－———--—-－—－——。
4、崇山峻岭山高路险,有一次,——－——--－-—-—--－-——-————--——--－—-－－-—－—-——－---－-－--—－—－——－。
学生想象回答。
师:尽管困难重重,但她们没有退缩、屈服,可见她们是什么样的人？
(板书:不畏艰难)
B、现在关键时候到了,您们心情紧张不?我们来看看大尖与水社是如何制服恶龙的?
出示第二部分内容,读。
从一系列的动词中,您体会到大尖哥与水社姐是如何的人？
板书:舍生忘死
指导学生朗读,体会心情的变化。
4、学习
5、6自然段
指名读,讲讲结果如何？
理解“为民造福"(板书)
师:同学们,现在您们明白日月潭名字的来历了不?读了这个动人的传讲,我深深地被打动了,让我们也一起来讲述这个动人的传讲吧!
三、回归文本,练讲故事
1、出示练讲提纲。
２、先默读课文,再同桌互讲、
3、指名讲、
四、拓展延伸
师:传讲毕竟是传讲,事实上,日月潭的形成是不是如此的呢？还需要我们去动手收集有关日月潭的资料,再一起交流、
布置作业:
１、回家将这个故事讲给家人听。
2、收集日月潭形成的资料。
板书设计: 23、日月潭的传讲
大尖水社
见义勇为
不畏艰难
舍生忘死
为民造福。