第二课时教学设计公开课
20《陀螺》第二课时公开课一等奖创新教学设计
20《陀螺》第二课时公开课一等奖创新教学设计《陀螺》第二课时教学设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握课文中的重点词语和句子。
2.通过自主学习、合作交流和批注阅读等方法，体会作者心情变化的过程，深入理解课文内容。
3.感受玩陀螺时的情感变化，体验童年的快乐，理解“人不可貌相，海水不可斗量"的道理。
二、教学重难点教学重点：抓住表现心情的语句作批注，并借助批注阅读体会“我”心情变化的过程。
教学难点：联系生活，理解“人不可貌相，海水不可斗量"这句话的含义。
三、教学准备多媒体课件：包括课文相关图片、视频、音频等。
陀螺教具：用于课堂展示和学生体验。
学生预习：要求学生提前阅读课文，标出生字词和不理解的句子。
四、教学过程（一）复习导入1.通过开火车读、齐读等方式，检查学生对上节课生字词的掌握情况。
2.回顾内容：引导学生简要回顾课文的主要内容和结构，即“说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺”。
教师：同学们，上节课我们学习了《陀螺》这篇课文，现在我们来复习一下上节课的内容。
（教师出示生字词卡片，学生开火车读、齐读，教师纠正发音。
）教师：很好，看来大家对上节课的生字词掌握得很牢固。
接下来，我们一起来回顾一下课文的主要内容和结构。
回顾内容教师：谁能来给我们概括一下课文的主要内容和结构？学生A：课文主要讲了“我"对陀螺的喜爱，从说陀螺、做陀螺、得陀螺到斗陀螺，最后悟出了道理。
3.板书课题。
（二）批注阅读，体会心情变化1.学生自由朗读课文第4—13段，画出自己喜欢的、印象深刻的或者有所体会的词语、句子、段落，并作上批注。
2.学生在小组内分享自己的批注，讨论作者在不同阶段的心情变化。
3.各小组选派代表在全班范围内分享交流成果，教师适时引导，补充讲解。
（1）预设:第4自然段。
①“不甘人后“”四处寻找"得心应手”“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’“仍然不肯住手”，看出“我”将陀螺战视为荣辱之战，想尽一切办法寻求一个得心应手的陀螺，宁可遭到责骂也不肯住手，可见态度执着又认真。
21雪孩子第二课时公开课一等奖创新教学设计
21 雪孩子第二课时公开课一等奖创新教学设计《雪孩子》第二课时教学设计一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2.通过“自主、合作、探究"的学习方式，提高学生的朗读能力、思维能力和想象能力。
3.感受雪孩子的舍己救人的精神，培养学生乐于助人的品质，激发学生对大自然的热爱和探索自然的兴趣。
二、教学重难点重点：理解课文内容，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
难点：体会雪孩子的舍己救人的精神，并能在朗读中表达出来。
三、教学准备多媒体课件（包括雪孩子救小白兔的动画、雪化成水、水蒸发成云的过程等）。
生字卡片、课文插图等教学辅助材料。
四、教学过程（一）复习导入，激发兴趣1.通过开火车接读生字、生字组词等方式，复习上节课学习的生字词。
教师（面带微笑）：“同学们，上节课我们认识了勇敢的雪孩子，今天我们将继续学习《雪孩子》的故事。
首先，我们来复习一下上节课学过的生字词。
”（教师出示生字卡片，学生开火车接读，气氛活跃。
）2.教师播放雪孩子的图片或动画，引导学生回忆上节课学习的内容，并引出本节课的学习任务。
教师：“非常好，看来大家掌握得不错。
现在，让我们一起回顾一下雪孩子救小白兔的感人故事。
请看大屏幕。
"（播放雪孩子救小白兔的动画片段）（学生聚精会神地观看动画，不时发出惊叹声。
）教师：“看完动画，谁能告诉我，雪孩子为什么会化成水呢？”学生A：“因为雪孩子冲进火里救小白兔，被火烧化了。
"教师：“回答得很好，那么化成水之后呢？”学生B：“水蒸发到空中，就变成了云。
"教师：“非常棒！接下来，我们来看看这个过程是怎么发生的。
”（利用多媒体课件演示雪化成水、水蒸发成云的过程）（学生目不转睛地盯着屏幕，对自然现象充满了好奇。
）（二）深入文本，突破难点1.默读课文的第1——3自然段，了解雪孩子的由来。
（1）指名读，引导学生读出小白兔的急切心情。
《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教案《大自然的声音》第二课时教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累并理解课文中的拟声词和优美语句。
2.理解课文内容，体会大自然中风、水、动物等声音的美妙和变化。
3.激发学生对大自然的热爱之情，培养保护自然环境的意识，培养学生的想象力和感受力，鼓励学生用自己的方式表达对大自然声音的感受。
二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
理解并感受大自然中风、水、动物等声音的美妙和变化。
难点：引导学生通过想象和联想，深入理解课文中的声音描写，体会其背后的情感。
培养学生的语言表达能力和想象力，鼓励学生用自己的语言描述大自然的声音。
三、教学准备多媒体课件：包含大自然声音的音频、视频素材，以及课文相关图片和动画。
生字词卡片：用于复习上节课学习的生字词。
角色头饰：用于角色扮演环节，如小鸟、小溪、河流、大海等。
四、教学过程（一）复习导入1.通过生字词卡片，快速复习上节课学习的生字词，确保学生掌握准确。
2.播放一段包含大自然风、水、动物等声音的音频，引导学生回忆上节课内容，并引出本课主题。
教师：（微笑）同学们，上节课我们一起走进了大自然的声音世界，还记得我们学习了哪些生字词吗？（教师出示生字词卡片，学生们积极举手回答，复习氛围热烈。
）教师：非常好，看来大家掌握得很牢固。
那么，现在请大家闭上眼睛，听一段音频，看看你们能否听出这是大自然中的哪些声音？（播放音频）（学生们认真聆听，随后纷纷举手回答，气氛活跃。
）（二）精读课文，深入体会1.第二自然段：重点引导学生感受风的声音。
（1）自由读第二自然段。
（2）出示句子，手风琴是怎么演奏的？播放音频感受。
（3）学习四个“不一样”。
感受：不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。
（4）微风和狂风对比学习。
①观看微风的视频，再通过抓住关键词的方法感受微风的温柔，指导朗读。
②听狂风的声音，想象画面，抓住关键词指导朗读，感受狂风的威力。
13《桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计
13《桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计单元第4单元课型精读课文课时第2课时主备人课题《桥》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。
教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析在第二课时中，《桥》这篇课文的教学将继续深入。
在第一课时的基础上，学生已经对课文的基本情节和人物形象有了初步的了解。
第二课时将更加注重对课文深层含义的挖掘和人物形象的深入分析。
通过引导学生进一步品味课文中的语言文字，理解作者如何通过细腻的描写展现人物的高尚品质，以及如何通过设置悬念和运用修辞手法增强文章的表现力。
同时，教师还需要引导学生思考课文所蕴含的深层含义，如共产党员的责任感和使命感、人民利益高于一切的价值观等，以便学生能够更好地理解课文的主题思想。
学情分析经过第一课时的学习，学生对《桥》这篇课文已经有了较为全面的了解。
在第二课时中，学生将需要更加深入地理解课文的内容和人物形象。
然而，由于学生的年龄和认知水平有限，他们可能难以完全理解课文中蕴含的深层含义和主题思想。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，引导学生深入思考、积极表达，以便学生能够更好地理解和掌握课文的内容和主题思想。
同时，教师还需要注重培养学生的思维能力和创新精神，鼓励他们敢于发表自己的看法和见解，形成自己独立的思考和判断能力。
学习目标评价任务1.领悟课文在表达上的特点。
★★2.引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
★★★3.理解课文内容，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的高尚人格与可贵精神。
★★★★★核心知识核心能力重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《剃头大师》第二课时公开课一等奖创新教案
《剃头大师》第二课时公开课一等奖创新教案语文《剃头大师》教学设计（第二课时）一、教学目标：1. 知识与技能：通过深入分析文本，学生能够理解《剃头大师》中的主题、人物性格及语言特色，并能够运用所学知识进行阅读理解和写作。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和自主学习能力，提高阅读分析和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《剃头大师》，引导学生理解生活中的种种挑战和困难，鼓励学生勇敢面对并寻求解决问题的方法，形成积极向上的人生态度。
二、教学内容：1. 分析课文中的人物性格和形象塑造。
2. 探讨课文中的主题思想及其意义。
3. 分析课文的语言特色和表达方式。
三、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生思考《剃头大师》中的人物形象和故事情节，为本节课的学习做好铺垫。
老师：大家好，我们上节课学习了《剃头大师》这篇文章，谁能告诉我文章中主要的人物形象和故事情节是什么？学生A：老师，文章中主要的人物形象是剃头大师和他的徒弟小豆子。
故事情节是剃头大师教小豆子学习剃头技术，小豆子在学习的过程中经历了许多困难和挫折，但最终在剃头大师的指导和鼓励下，成功地掌握了剃头技术。
老师：非常好，A同学回答得很准确。
那么，这篇文章给我们传达了什么样的启示呢？学生B：老师，我认为这篇文章告诉我们要勇于面对困难和挑战，不要轻易放弃，只有通过不断地努力和尝试，才能最终取得成功。
老师：B同学说得非常对，这也是这篇文章要传达给我们的重要启示。
那么，今天我们要学习的新课内容，也是与面对挑战和困难有关的，希望大家能够积极参与，认真思考。
2. 分析人物性格和形象塑造：a. 让学生快速浏览课文，找出描写主人公和其他人物的句子和段落。
b. 分组讨论，让学生分析这些人物的性格特点和形象塑造方式。
c. 小组代表汇报讨论结果，教师总结并点拨。
教师：请大家快速浏览课文，找出描写主人公和其他人物的句子和段落。
2024年秋一年级上册7两件宝第2课时公开课一等奖创新教案
2024年秋一年级上册7两件宝第2课时公开课一等奖创新教案《两件宝》第二课时教学设计一、教学目标1、巩固认识“宝、脑、双" 等12 个生字，会写“工、用、又”3 个字。
2、有感情地朗读课文，深入理解课文内容，体会双手和大脑的重要作用。
3、通过实践活动，培养学生动手动脑的能力，激发学生热爱劳动、善于思考的品质。
二、教学重难点教学重点1、会写3 个字，深入理解课文内容。
2、培养学生动手动脑的能力。
教学难点引导学生将课文内容与实际生活相结合，体会双手和大脑的重要性。
三、教学方法朗读感悟法、讨论法、实践法、游戏法。
四、教学过程（一）复习导入游戏“生字大闯关"。
将生字卡片随机贴在黑板上，分成三组，每组四个生字。
请三位学生上台，每人选择一组生字进行认读。
读对一个生字得一分，看谁得分最高。
全班齐读剩下的生字卡片进行巩固。
回顾课文内容。
提问：上节课我们学习了《两件宝》，谁能说说人有哪两件宝？（双手和大脑）这两件宝有什么作用呢？（双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
）（二）深入理解课文有感情地朗读课文。
教师范读课文，注意读出不同句子的语气和情感。
比如读第一句话“人有两件宝，双手和大脑”时，要读出郑重的感觉；读第二句话“双手会做工，大脑会思考" 时，可以稍微轻快一些，突出双手和大脑的功能；读第三句话“用手又用脑，才能有创造”时，要充满期待和鼓励。
学生自由朗读课文，要求读出感情。
教师巡视指导，纠正学生的发音和语调。
指名读课文，其他学生评价。
可以从声音是否响亮、读音是否准确、感情是否到位等方面进行评价。
分析课文内容。
学习第一句话。
提问：为什么说双手和大脑是人的两件宝呢？引导学生理解双手和大脑对人的重要性。
可以让学生结合自己的生活经验说一说，如果没有双手和大脑会怎么样。
比如没有双手就不能写字、画画、吃饭等；没有大脑就不能思考问题、学习知识等。
拓展：除了双手和大脑，你还知道人有哪些重要的器官或能力吗？比如眼睛可以看东西，耳朵可以听声音，嘴巴可以说话和吃东西等。
《青色的海洋》第二课时公开课赛课教学设计
《青色的海洋》第二课时公开课赛课教学设计青色的海洋第二课时公开课赛课教学设计一、教学目标1. 帮助学生了解故事《青色的海洋》中的主要人物和情节发展。
2. 提高学生的阅读与理解能力，培养学生的批判性思维。
3. 引导学生思考大自然与人类的关系，培养对自然环境的保护意识。
4. 培养学生的表达能力，通过小组合作讨论和个人写作练提升学生的写作水平。
二、教学内容1. 教学课文：《青色的海洋》2. 课堂讨论和小组合作活动：分析故事中的人物形象、情节发展和主题。
3. 个人写作练：写一篇短文谈谈自己与大自然的关系以及如何保护自然环境。
三、教学过程1. 导入环节- 引导学生回忆上节课学到的内容，激发学生的阅读兴趣。
- 准备展示相关图片或视频，引入本节课的主题。
2. 阅读与理解- 教师逐段读故事《青色的海洋》，让学生跟读，并解答相关问题。
- 分组讨论：学生分成小组，彼此交流各自对故事的理解，并整理出关键点。
3. 主题分析- 教师引导学生对故事中的人物形象、情节发展和主题进行分析讨论。
- 小组合作活动：每个小组选择一位主要人物，讨论其角色特点并给予评价。
4. 个人写作练- 学生个人根据课文内容和讨论的主题，写一篇短文谈谈自己与大自然的关系以及如何保护自然环境。
- 学生可以彼此交换作文，互相点评并提出改进建议。
5. 总结与展望- 教师对本堂课的内容进行总结，强调所学的知识和技能。
- 提醒学生下节课继续阅读并准备好相关练。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和小组合作活动中的参与度和表现。
2. 个人写作：评定学生个人写作练的内容表达和语言运用情况。
3. 给予学生积极的反馈和改进建议，鼓励他们在阅读与写作方面的进步。
五、教学资源1. 课文：《青色的海洋》2. 相关图片或视频素材3. 学生笔记本4. 批改笔和评价表注：以上内容仅为教学设计提供参考，具体教学过程和资源可根据实际情况进行调整。
辑制人：Writing Documents Assistant。
11《军神》第二课时公开课一等奖创新教学设计
11《军神》第二课时公开课一等奖创新教学设计《军神》（第二课时）教学目标1.理解人物的语言、动作和神态，感受刘伯承钢铁般意志的军神形象。
2.通过文影对读的方式，尝试借助人物语言、动作、神态的描写推测人物内心活动。
3. 同步拓展阅读，感受革命英雄人物的崇高形象，培养学生对革命英雄人物的敬佩之情。
教学重难点1.通过文影对读的方式，尝试借助人物语言、动作、神态的描写推测人物内心活动。
2.同步拓展阅读，感受革命英雄人物的崇高形象，培养学生对革命英雄人物的敬佩之情。
教学流程一、复习导入，关注人物形象1.同学们，今天我们继续学习《军神》这一课。
通过上节课的学习，我们知道军神就是刘伯承。
我们还通过沃克医生心理变化这条线索，找到沃克医生评价刘伯承为军神的语句。
（出示该句）2.指生朗读，引导读出沃克医生对刘伯承的钦佩之情。
全班齐读。
小结：随着中华人民共和国文艺事业的欣欣向荣，许多革命英雄人物的事迹都被搬上了电影荧幕，让我们更形象直观地了解他们的光辉形象。
二、构思镜头，聚焦人物描写1.这节课，我们试着将课文《军神》拍成一部微电影，咱们也来做一回“最佳大导演"。
2.出示活动要求：如果你来拍电影《军神》，你会选取哪些文字描写作为特写镜头呢？请同学们默读课文，完成学习单。
（出示学习单）3. 学生默读课文，画出相关语句并概述特写镜头。
教师巡视。
4.交流与分享。
预设一：为了突显刘伯承的沉着冷静，我会选取手术前刘伯承拒绝麻药的部分重点拍摄。
（出示相关语段）①引导学生关注沃克医生的生气与刘伯承的平静形成鲜明的对比。
②同桌合作读，男女生对读。
（读出沃克医生与刘伯承截然相反的语气：生气与平静。
）③引导学生了解刘伯承不打麻药的原因。
（今后需要一个非常清醒的大脑）④引导学生思考刘伯承需要一个清醒大脑的原因，体会刘伯承为了革命不惜忍受痛苦的坚定与冷静。
预设二：我想拍手术后的镜头，因为这样疼痛的手术，刘伯承竟然坚持下来了！（出示相关语段）①引导学生说说刘伯承“笑”的原因，体会刘伯承手术后的乐观无畏。
16麻雀第二课时公开课一等奖创新教学设计
16 麻雀第二课时公开课一等奖创新教学设计《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解课文内容，体会老麻雀保护小麻雀的勇敢行为。
2.理解“一种强大的力量"即母爱的力量，感受母爱的伟大。
3.激发学生对母爱的敬畏和赞美之情，培养学生关爱弱小、见义勇为的良好品质。
二、教学重难点重点：深入理解课文内容，体会老麻雀的母爱。
掌握并运用课文中的重点词句进行表达。
难点：引导学生通过文字想象画面，深入理解老麻雀的勇敢行为。
理解“一种强大的力量”所蕴含的情感和意义。
三、教学准备多媒体课件（包含课文插图、相关视频、音频等）生字词卡片课文朗读音频角色扮演所需道具（如头饰、树枝等）四、教学过程（一）复习导入1.通过生字词卡片快速复习上节课学习的生字词。
2.请学生简要回顾课文的主要内容，为深入学习打下基础。
教师：（微笑）同学们，上节课我们初步学习了《麻雀》这篇课文，还记得课文主要讲了什么吗？学生A：课文讲了小麻雀从巢里掉下来，被猎狗发现，老麻雀勇敢地保护小麻雀的故事。
教师：非常好，看来大家都还记得。
今天，我们将继续深入学习这篇课文，一起感受老麻雀那份伟大的母爱。
（二）精读课文，深入理解1.学生自由朗读课文第4、5自然段，感受老麻雀保护小麻雀的勇敢行为。
2.讨论交流：找出描写老麻雀勇敢行为的句子，并讨论这些句子所表达的情感和意义。
教师：请大家找出描写老麻雀勇敢行为的句子，并思考这些句子表达了怎样的情感和意义。
（学生分组讨论，教师巡回指导。
）学生C：我找到了“像一块石头似的落在猎狗面前”，这句话让我感受到老麻雀非常迅速且坚决地保护小麻雀。
教师：很好，这个比喻非常生动，确实体现了老麻雀的果敢和勇敢。
还有没有其他同学想分享？学生D：“蓬起了全身的羽毛”和“绝望地尖叫着”，这些句子让我感觉到老麻雀虽然害怕，但为了孩子，它还是奋不顾身地站了出来。
教师：非常深刻的理解！老麻雀的每一个动作都充满了母爱和勇气。
3.思考：老麻雀为什么会如此勇敢地保护小麻雀？这种行为体现了什么？4.分角色表演这个场景，更深入地体会老麻雀的情感。
2024年秋一年级上册6影子第二课时公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册6影子第二课时公开课一等奖创新教学设计《影子》第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，了解影子的特点和变化规律。
3、培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对自然现象的兴趣。
二、教学重难点重点1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解影子的特点和变化规律。
难点1、体会比喻的修辞手法，感受语言的生动形象。
2、培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、观察法、游戏法。
四、教学过程1、复习导入教师出示生字卡片，随机抽取让学生认读上节课所学的生字词，如“影、前、后、黑、狗、左、右" 等，巩固学生的识字基础。
教师提问学生：“同学们，还记得影子在什么时候出现吗？影子有什么特点呢？”引导学生回忆上节课内容，回顾影子出现的条件以及影子的基本特点，如黑黑的、常常跟着人等。
2、精读课文学习第一小节教师有感情地范读第一小节：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
" 学生认真倾听并跟读。
教师提问：“为什么说影子是小黑狗呢？”引导学生观察影子的颜色和形态，理解影子黑黑的颜色和有时跟着人跑来跑去的样子像小黑狗，体会比喻的修辞手法，感受语言的生动形象。
教师指导学生有感情地朗读第一小节，强调“小黑狗" 可以读得稍微可爱一些，读出影子的可爱。
如“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”可以让学生多练习几遍，读出不同的感情。
学习第二小节教师指名学生朗读第二小节：“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
"教师提问：“为什么说影子是我的好朋友呢？”引导学生结合自己的生活经验，理解影子总是陪伴着自己，无论走到哪里都在身边，就像好朋友一样不离不弃。
教师让学生结合自己的生活经验，说一说影子在什么时候会和自己一起做什么。
例如，走路的时候影子跟着自己走，跑步的时候影子也跟着跑，跳舞的时候影子也会跟着舞动等。
25灰雀第二课时公开课一等奖创新教学设计
25 灰雀第二课时公开课一等奖创新教学设计《灰雀》第二课时教学设计一、教学目标1.复习巩固本课生字词，能正确流利地朗读课文。
2.理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱之情以及对男孩的尊重与爱护。
3.培养学生爱护鸟类等动物的意识，懂得做错事要勇于改正，做一个诚实的孩子。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱之情以及对男孩的尊重与爱护。
教学难点：通过人物的对话和神态描写，领会人物的心理活动。
三、教学准备多媒体课件（包括灰雀的图片、视频等）生字卡片课文朗读音频四、教学过程（一）复习导入1.教师：同学们，大家好！欢迎回到我们的语文课堂。
上节课，我们学习了《灰雀》这篇课文的生字词，并初步了解了课文内容。
今天，我们将继续深入学习这篇课文，感受列宁对灰雀的喜爱之情以及他对小男孩的尊重与爱护。
2.通过开火车、抢答等方式复习上节课学习的生字词。
3.简要回顾课文的主要内容，引出本节课的学习重点。
教师：非常好，大家都掌握得很牢固。
接下来，谁能简要回顾一下这篇课文的主要内容？学生A：这篇课文讲了列宁在公园里发现了一只可爱的灰雀，但后来灰雀不见了，最后小男孩把灰雀放回来的故事。
教师：概括得很准确，谢谢你。
那么，这节课我们的学习重点是什么呢？对，就是深入理解课文内容，体会列宁和小男孩的情感变化。
（二）精读感悟1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.选取课文中的对话部分，让学生分角色朗读，体会人物的情感。
3.交流：列宁发现灰雀不见了，他的心情是怎样的？从哪些词语可以看出？（1）交流汇报，请生读。
同学们非常棒，能够从列宁的行动直接体会到列宁对灰雀的喜爱。
文中还有一处写出来灰雀样子的语句也体现了列宁对灰雀的喜爱，你找到了吗？请你读（找到句子请生读），这三处语段，你都勾画正确了吗？请订正。
（2）完成任务单，体会喜爱。
又到了大家大显身手的时刻，请看白板，按要求完成任务单语段①从（）、（）、（）、（）描写了灰雀的惹人喜爱。
23鸟的天堂第二课时公开课一等奖创新教学设计
23鸟的天堂第二课时公开课一等奖创新教学设计鸟的天堂（第二课时）【教学目标】1.引导学生通过写批注、朗读等方式品读语言，感受大榕树的茂盛和鸟儿的热闹、自由。
能够用不同的语气和节奏有感情地朗读。
2.通过品读课文，感受“鸟的天堂"在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态和动态描写方法的好处。
3.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，感受作者对自然和生命的热爱与赞美。
【教学重难点】1.通过品读课文，感受“鸟的天堂"在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态和动态描写方法的好处。
2.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，感受作者对自然和生命的热爱与赞美。
【教学过程】一、读阅读链接，回顾课文主要内容1.出示：一片土、一棵树、一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。
——巴金指名读。
提问：《鸟的天堂》一文中，让巴金爷爷眼睛舒畅、呼吸畅快、心灵舒展的是什么呢？（预设：大榕树生机勃勃、鸟儿自由欢畅。
）作者分别写了哪两个时间段大榕树不同的样子呢？（预设：一天傍晚，第二天早晨。
）3.过渡：今天我们就走进课文，和巴金爷爷一起去欣赏在傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂"的情景。
二、品读第7、8自然段，感受大榕树的生机勃勃1.教师出示学习单一。
学习单一（1）默读第7、8自然段，圈画出让作者眼睛舒畅、心灵舒展的语句，并想想：这些景色为什么会让作者有如此美妙的感觉？在文字的边上记下你的所思所想。
（2）试着有感情地读好这些句子。
2.学生自主学习结束后，全班交流。
（1）出示：真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
①追问：这句话让你感受到什么呢？哪些词语让你感受到大榕树茂盛呢？除了茂盛，你还想到了哪些词语来形容这些大榕树。
（预设：蓬蓬勃勃、枝繁叶茂、郁郁葱葱。
）②指名朗读。
谁来抓住这些关键词，有感情地读好这段文字？③指导朗读，提醒学生读这段文字时语速要慢、语气要舒缓。
14《圆明园的毁灭》第二课时公开课一等奖创新教学设计
14《圆明园的毁灭》第二课时公开课一等奖创新教学设计《圆明园的毁灭》教学设计（第二课时）【教学目标】1..联系上下文和结合资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，领悟课文的表达特点，读出课文的情感变化。
2.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
【教学重难点】领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
【教学过程】一、走近圆明园，回顾“辉煌"二、走进圆明园，了解“毁灭”1.引导自读：昔日辉煌的圆明园在今天却只能看到残垣断壁，默读第5自然段，思考：侵略者们是怎样毁灭圆明园的？在文中画出相关词句，并写下你的感受。
2.抓关键字词，品悟情感。
（1）学生交流，教师相机指导。
①小组讨论：“统统"掠走，是怎么掠？学生交流后，出示课外资料谈感受，再朗读句子。
②实在运不走的就“任意毁坏”，他们是怎么毁的？预设：到处砸，随意摔。
再次出示资料，学生读。
带着感受读读这句话。
③理解重点词语“三天三夜"、“灰烬”。
④观看《火烧圆明园》视频片段。
齐读课文最后一句话，再次感受作者的情感。
（痛心，愤怒，不可置信……）（2）小结：辉煌的圆明园在强盗抢、砸、烧之后，化为一片灰烬，成了一片废墟。
圆明园被毁灭了，没有了。
（相机板书课题：圆明园的毁灭）3.借助板书，感悟“损失"。
（1）出示句子，男生读“辉煌”部分，读出自豪。
女生读“损失"部分，读出悲痛、惋惜。
（2）现在圆明园什么都没有了，那么，留给你的是什么？4.齐读第1自然段。
课件出示：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！运用多种方法反复诵读第1自然段，体会作者的痛心、愤怒之情。
三、感悟写法，走出圆明园1.质疑：课题是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？预设：反衬的手法更能表达作者对圆明园毁灭的惋惜，以及对英法联军的痛恨，也更能激起读者同样的感情，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教学设计《搭船的鸟》第二课时教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教学重难点教学重点：认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我"对翠鸟的喜爱之情。
教学难点：体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
三、教学准备多媒体课件（包括翠鸟的图片、视频等）生字词卡片学生预习课文四、教学过程（一）复习巩固1.指名分段读课文：检查学生的朗读情况，及时纠正发音和断句。
2.开火车认读生词，复习上节课学习的生字词，巩固记忆。
教师：（微笑）同学们，上节课我们初步认识了《搭船的鸟》这篇课文，今天我们将继续深入探索这个有趣的故事。
首先，我们来复习一下上节课的内容。
教师：请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，注意发音和断句。
（学生依次分段朗读，教师适时纠正）教师：非常好，大家的朗读越来越有感情了。
接下来，我们开火车认读生词，看看大家的记忆力如何。
（学生依次认读生词，气氛活跃）（二）精读感悟1.学生自由读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？可以用铅笔画出自己喜欢的句子和词语。
2.学生分享自己的阅读感受，教师适时引导。
3. 重点句段指导（1）外形描写：①引导学生找出描写翠鸟外形的句子，如“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
"教师：很多同学都被翠鸟的美丽外形吸引了，谁能找出描写翠鸟外形的句子读给大家听？（学生朗读）②通过图片对比，加深学生对翠鸟外形特征的理解。
③指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
教师：（展示翠鸟图片）看，这就是翠鸟，它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮，还有一张红色的长嘴。
太阳 第二课时 公开课一等奖创新教学设计(表格式)
太阳第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）课程类型新授课班级五一班时间2023.11 课时2课题16.太阳教学目标1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
2.尝试使用说明方法描写一种事物，将事物的特点写清楚。
重难点1.学习列数字、作比较、打比方等说明方法，体会运用说明方法的好处。
2.学习阅读和初步写说明文的方法，尝试使用说明方法描写一种事物，将事物的特点写清楚。
教学准备多媒体课件、板贴教学内容教学步骤教学过程效果分析第二课时复习导入，回顾旧知1.同学们，上一节课我们跟随作者张姞民走进了一篇语言平实、通俗易懂的说明文《太阳》，这节课我们继续走进这篇课文，深入了解作者是如何将太阳的特点写清楚的。
板书课题。
2.复习字词：完成学习单任务一，根据拼音写出词语。
3.回顾课文内容和说明方法。
通过第一课时的学习，我们运用默读、概括的方法，梳理出了课文分两个部分，第一部分讲了太阳距离远、体积大、温度高的特点，第二部分讲了太阳和人类关系密切。
叶圣陶爷爷告诉我们说明文以“说明白了"为成功，作者张姞民运用了丰富的说明方法，将太阳介绍得清楚明白。
我们已经学过一些说明方法，谁来帮我们回忆一下？预设：举例子，列数字，打比方，作比较。
你记得可真清楚。
那作者是怎样运用这些说明方法把事物的特点写清楚的？我们一起在课文中找找答案吧。
聚焦文本，体会写法1.请同学们默读第1-3自然段，画出作者运用说明方法的句子，并批注出是哪种说明方法。
思考：这样写有什么好处？2.小组交流，派代表分享。
（1）学习第一自然段，了解太阳距离地球远1）研读关键句子，了解列数字、举例子等说明方法及作用，形象感知太阳距离地球远。
其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
2）关注关键字词，体会说明文表达的准确、严谨。
3）朗读指导。
《父亲、树林和鸟》第二课时公开课一等奖创新教案
《父亲、树林和鸟》第二课时公开课一等奖创新教案《父亲、树林和鸟》第二课时教学设计一、教学目标1.学生能够准确理解并复述课文中的关键情节和细节，掌握并运用课文中的重点词语和表达方式。
2.通过朗读、讨论和合作探究等方式，引导学生深入理解课文内容。
3.激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护生态环境的意识，体会父亲对树林和鸟的深厚情感，理解人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重难点重点：深入理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的深厚情感。
难点：领悟关键词句在表情达意方面的作用，理解人与自然和谐相处的情感。
三、教学准备多媒体课件（包含课文插图、关键词句解析等）生字卡片（用于复习巩固）课文朗读音频（用于示范朗读）四、教学过程（一）复习导入1.通过生字卡片或PPT展示，快速复习上节课学习的生字词，确保学生掌握。
2.学生简要回顾上节课学习的内容，为新课学习做铺垫。
教师：（微笑）同学们，上节课我们一起走进了《父亲、树林和鸟》这篇课文，今天我们将继续深入学习。
首先，我们来复习一下上节课学过的生字词。
（展示生字卡片或PPT）（学生积极举手回答，教师随机点名，确保每位学生都能参与复习。
）教师：很好，大家掌握得不错。
接下来，谁能简要回顾一下上节课我们学习的内容？学生A：我们知道了课文主要讲了父亲带“我"去树林，并且父亲对树林和鸟非常了解。
教师：非常棒，你概括得很准确。
那么，今天我们将进一步探索课文中的细节，感受父亲对树林和鸟的深厚情感。
（二）精读感悟，深入理解1.品读重点句段：“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。
’”(1）轻轻读读加点部分，有什么发现吗？（引导学生发现两个修饰词）(2)这是一片幽深的树林，也是一片雾蒙蒙的树林。
以前都是用一个词来形容，（PPT显红：幽深的树林），这片树林给你怎样的感觉？（PPT显红：雾蒙蒙的树林），现在这片树林又让你觉得怎么样在作者眼里，这片树林不光幽深，还朦朦胧胧的（PPT显红：幽深的雾蒙蒙的树林），我们一起读读显红的部分。
《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)
《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版四年级上册12《盘古开天地》教学设计年级四年级学科语文课题盘古开天地课时第二课时教材分析《盘古开天地》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过描述了中国古代关于宇宙起源的一个传说，通过介绍故事中，盘古用斧头劈开混沌，使轻清者上升为天，重浊者下沉为地，经过漫长岁月，天地形成，万物诞生，激发学生对中国传统文化的兴趣，引导他们认识和尊重中华民族的文化遗产，培养学生的文学鉴赏能力和想象力。
这个故事不仅富含丰富的想象力和创造力，而且蕴含着中国古代人民对于世界起源的哲学思考和文化传承，适合四年级学生进行学习。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过边读边想象画面，说说自己心目中的盘古是什么样的2、能找出课文中自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程3、通过朗读、小组讨论等活动，激发对中国传统文化的兴趣，引导认识和尊重中华民族的文化遗产，培养文学鉴赏能力和想象力教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；通过边读边想象画面，说说自己心目中的盘古是什么样的；能找出课文中自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对中国传统文化的兴趣，引导认识和尊重中华民族的文化遗产，培养文学鉴赏能力和想象力教法学法教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤教学过程一、激趣导入【学习任务一：吸引兴趣】1、创设情境师：同学们，你们有没有听说过关于世界是怎么来的故事呢？生：有生：盘古开天辟地师：不错，在中国古代，有一个非常著名的神话故事叫做《盘古开天地》，讲述了一个巨人盘古如何创造了我们的世界2、引出课题师：今天我们就来学习这篇课文，看看这位巨人是如何创造我们的世界的二、整体感知【学习任务二：把握整体结构】1、自主阅读·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子2、集体朗读·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。
《花的学校》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《花的学校》第二课时公开课一等奖创新教学设计《花的学校》第二课时教学设计一、教学目标：1.知识与技能：复习第一课时所学内容，巩固对课文的理解和生词的掌握。
分析课文中的比喻和拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2.过程与方法：通过小组合作，讨论并分享对课文内容的理解。
引导学生通过朗读、角色扮演等方式感受课文中的情感变化。
3.情感、态度与价值观：激发学生对自然和生命的热爱，培养环保意识。
引导学生体会集体力量和合作的重要性。
二、教学重点：分析课文中的修辞手法及其作用。
感受课文情感，体会作者的写作意图。
二、教学难点：深入理解课文中象征和隐喻的含义。
三、教学准备：课文《花的学校》复印件或投影。
多媒体课件，包含课文内容、相关图片、视频等。
录音设备，用于录制学生的朗读。
四、教学过程：（一）复习导入（5分钟）1. 快速回顾第一课时学习的内容，包括课文的主要情节和生词。
2. 提问学生：“你最喜欢课文中的哪个部分？为什么？"引导学生分享个人感受。
二、新课内容讲解（20分钟）1. 修辞手法分析（1）在课文中，有许多比喻和拟人句的使用，它们通过生动的语言形式，使描述更具象、更富有情感。
例如：“每一朵花就像我们教室的窗户，它打开着，让阳光和新鲜空气进来。
”这句话中，将花朵比喻为窗户，形象生动地描绘了花朵开放的状态，以及花朵给环境带来的改变，就像窗户打开让阳光和新鲜空气进入一样。
除此之外，课文中可能还有其他类似的比喻和拟人句，例如将春风比喻为“母亲的手"，将雨滴拟人化为“跳舞的小精灵”等。
这些都是通过修辞手法，让语言更具表现力和感染力。
（2）这些修辞手法的作用主要体现在以下几个方面，从而增强了课文的表达效果：首先，比喻和拟人可以使抽象的概念或情感具象化，让读者更易于理解和感受。
比如，将花朵比喻为窗户，让读者可以直观地感受到花朵开放带来的明亮和活力。
其次，比喻和拟人可以赋予无生命的事物以生命和情感，使描述更具情感和感染力。
14我要的是葫芦第二课时公开课一等奖创新教案
14我要的是葫芦第二课时公开课一等奖创新教案《我要的是葫芦》第二课时教学设计一、教学目标1.复习并巩固上节课所学的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的。
4.引导学生树立正确的价值观，明白做事情不能只看表面，要关注事物的本质和内在联系。
二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点：体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，理解课文寓意，明白事物之间是相互联系的。
三、教学准备多媒体课件（包括葫芦生长过程的图片、动画等）。
生字卡片、词语卡片等教学辅助工具。
课文朗读音频或视频材料。
四、教学过程（一）复习导入1.通过开火车读、齐读等方式，检查学生上节课生字新词的掌握情况。
教师：（面带微笑，手持生字卡片）同学们，上节课我们一起学习了《我要的是葫芦》这篇课文的生字新词，现在老师来检查一下大家掌握得怎么样了。
我们来开火车读生字，准备好了吗？（学生依次接龙读生字，气氛活跃。
）2.简要回顾上节课学习的内容，引导学生回忆课文讲了一件什么事。
教师：非常好，看来大家生字掌握得很牢固。
那么，上节课我们还学习了课文的哪些内容呢？谁能来简单回顾一下？学生A：我们知道了课文讲了一个人种葫芦，但是他只关注葫芦，不关心叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。
教师：说得很对，今天我们就继续深入学习这篇课文，看看这个人是怎么一步步失去他的葫芦的。
（二）精读课文，深入理解1.学习第二、三自然段：（1）学生自由读课文第二自然段，找出种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的、怎么做的。
（2）引导学生理解“有几个虫子不用怕"这句话的意思，体会种葫芦的人满不在乎的态度。
学生交流，教师相机出示句子。
课件出示：有几个虫子怕什么！学生选择是什么意思：A.有几个虫子很可怕B.有几个虫子不可怕C.问小虫子最怕什么课件出示两个相同意思的句子进行比较：有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》第二课时教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》第二课时教学设计（公开课）一、课程背景本节课是部编版五年级语文上册的《鸟的天堂》第二课时，是一堂公开课。
通过这节课的教学，旨在让学生深入了解课文内容，培养学生对自然的热爱和保护意识，提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文《鸟的天堂》的主要内容和中心思想，掌握生词词语的意思。
2.能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然、保护动物的意识和情感。
三、教学重点1.理解课文的主要内容和中心思想。
2.掌握生词词语的意思并能正确运用。
四、教学难点1.辨析课文中的比喻和夸张手法。
2.运用生词词语进行扩展阅读和表达。
五、教学准备1.课文《鸟的天堂》课本及教学辅助材料。
2.针对性的教学设备：投影仪、黑板、多媒体课件等。
3.教师准备课前任务、导入活动和课堂讲解相关内容。
4.学生准备笔、纸、参考书等学习用具。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些与课文内容相关的图片或视频，引发学生对自然和鸟类的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 学习新课（25分钟）1.朗读课文《鸟的天堂》，让学生跟读，理解故事情节。
2.分段讲解课文，重点解释生词词语，帮助学生理解课文内容。
3.进行课文分析，引导学生思考课文的主题和中心思想。
3. 拓展阅读（15分钟）根据课文内容，引导学生进行相关课外阅读或小组分享，提高学生的阅读能力和表达能力。
4. 语文活动（20分钟）1.学生进行课文诵读和表演，培养学生的语文表达能力。
2.分组进行课文填空练习或阅读理解练习，加深对课文的理解。
5. 总结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，强调学生需要掌握的知识和能力，鼓励学生对自然和动物保护多加关注。
七、课堂评价通过学生的课堂表现、参与度和作业情况来评估学生对本课内容的掌握情况和语文能力的提升情况，及时发现问题并进行指导。
八、教学反思教师在教学结束后对本节课的教学效果进行反思，总结教学中好的经验和不足之处，并根据学生的学习情况调整下节课的教学内容和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《麻雀》教学设计（第二课时）
教学目标:
1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。
2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力量。
:
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点:
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学准备:小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件
教学过程:第二课时
教学过程:
一、复习，进入新课。
二、讲读课文。
(一)学习第一段，指名读课文，读后回答问题:事情发生在什么时间?什么地点?(时间:打猎回来时。
地点:林荫路上)
(二)学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1、讨论事情发生的起因。
(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)
(3)从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛)指导朗读:“猛烈”写出了风很大，要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
(教师示范)学生练习，然后指名朗读。
2、讨论事情的经过。
(1)猎狗发现小麻雀后，是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。
①回答上述第一个问题。
(猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿)指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。
②回答上述第二个问题。
(突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。
“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。
指导朗读:第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
(2)老麻雀这么急切地飞下来，要做什么?齐读第五节。
学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
“拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不
知道这一点，从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过，为什么还要飞下来?(读文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。
一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。
(3)面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的?默读第六节。
想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?指导朗读:“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
3、学习第三段。
齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
三、朗读全文，总结全文。
这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。
老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。
四、作业1、有感情朗读课文。
2、背诵自己喜欢的段落。