现代教育技术复习知识点总结
现代教育技术复习要点
第一章教育技术概述第一节教育技术的基本概念知识点1：教育技术的基本概念知识点2：现代教育技术的概念知识点3：教育技术的应用领域第二节师范生学习教育技术的意义知识点1：教育技术给教学带来的影响知识点2：信息社会教师需要具备的教育技术能力知识点3：师范生学习教育技术的基本内容与方法第二章教育技术的理论基础知识点1：总述教育技术的理论基础包括学习理论、传播理论、视听教育理论、系统科学理论知识点2：行为主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点3：认知主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点4：建构主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点5：传播理论。
代表人物，主要观点知识点6：视听教育理论。
代表人物，主要观点第三章视听教学媒体知识点1：教学媒体的分类知识点2：投影器的使用。
知识点3：视频展示台的使用。
知识点4：听觉教学媒体的使用。
知识点5：电视机的基础知识知识点6：扫描仪的使用数码照相机知识点1：镜头。
各类镜头的特点（标准镜头、广角镜头、远摄镜头）知识点2：数码照相机的类型、结构。
各组成部分的名称及作用。
知识点3：摄影用光与景深。
景深与快门的作用。
知识点4：摄影构图。
各类景别、构图的特点。
知识点5：相机的基本操作.。
感光度、拍摄模式选择。
第四章现代教学应用系统知识点1：现代教学应用系统的类型知识点2：投影机特点、使用（正确开、关机等）及注意事项知识点3：网络的类型、特点知识点4：微格教学的特点知识点5：校园广播系统的常见类型第五章知识点1:文本素材的格式及获取方法知识点2:图形图像素材的格式及获取方法知识点3:声音素材的格式及获取方法知识点4:动画素材的格式及获取方法知识点5:视频素材的格式及获取方法第六章计算机辅助教学知识点1:计算机辅助教育，辅助教学的含义，知识点2: 多媒体课件设计的基本原则及基本流程知识点3: 多媒体计算机辅助教学的发展趋势知识点4: 多媒体课件类型及特点知识点5:常用的多媒体创作工具第七章教学设计知识点1：教学设计的概念知识点2：教学设计的应用层次知识点3：教学设计的基本要素知识点4：学习者特征分析知识点5：学习内容分析知识点6：教学目标分析知识点7：教学策略的选择与设计知识点8：教学设计结果的评价知识点9：教育信息化环境下的教学设计。
现代教育技术知识点整理
现代教育技术知识点整理1.教育技术：教育技术是为了促进学习，运用教与学的规律，设计教学过程，开发，使用和管理教学资源所采用的技能，功能和方法的综合体。
2.现代教育技术：是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计，开发，利用，管理和评价，以实现教育优化的理论和实践。
3.教育信息化：是指在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求的过程。
4.教育技术的地位：（1）现代教育技术是教育改革和发展的制高点和突破口。
（2）现代教育技术素养是新型教师必备素质。
（3）现代教育技术是实施素质教育的重要手段。
5.现代教育技术的作用：（1）扩大教育规模（2）提高教育质量（3）提高教育效率（4）促进教师专业化。
6.教学媒体是以传递教学信息为最终目的的媒体。
7.教学环境：是现代教育技术环境的简称，是指在现代教与学的实践活动中，为优化教学过程，提高教学效率，效果而建立的系统化的现代教育技术设施与条件，目的是更好地实现教学信息呈现与教学资源共享，有利于学生主动参加和协作讨论，有利于信息反馈和教师调控。
8.校园网：（1）广义上讲是指包括学校计算机局域网络在内的，对学校的各类模拟，数字信息进行处理的网络系统，它涵盖校园内的计算机网络广播电视网络，安全防卫网等。
（2）狭义指利用技术把一个学校内的信息资源连接起来使全校师生员工能共享校园网上的各种信息资源，同时又通过通讯线路与外部的互联网连接，使得学校能够与全世界进行信息交流。
9.多媒体素材是多媒体的基础。
多媒体素材包括文本，图形图画，音频，视频，和动画。
10.文本：在计算机中用文本编辑写的中，西文文字符号，并以文本文件格式存储的文字信息。
11.文本素材的特点：（1）编码形式简单（2）容易处理，占用存储空间最少，最方便用计算机输入和存储（3）处理和传输容易（4）文本传播教学信息时最为准确有效（5）通过字体，字形，颜色等格式改变可以使变现形式丰富多样（6）可以配合其他媒体的应用从而提高作品变现力（7）很方便建立超文本链接功能。
现代教育技术复习资料-知识点归纳
现代教育技术复习资料1．技术在教育教学中的作用（5点）①作为学习检测的工具，帮助学习者和教师对学习过程及学习效果进行设计、追踪监察和评价反思。
②作为媒体，承载和传递各种类型的教学信息。
③作为信息工具，帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计成新的信息。
④作为社群工具，支持学习者与学习社群成员的交流互动。
2．技术作为学习工具的作用和价值（角色和功能p4）信息工具（获取资源/探究知识，支持在建构中学习）；情境工具（创设情境，支持在做中学）；交流工具（支持协作学习）；认知工具（支持高阶学习，发展高阶思维）；评价工具（记录学习过程，展示学习作品，促进反思）；效能工具（提高学习效率，支持知识的建构）3．教育技术的AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
4．教育技术的AECT’05定义：教育技术室通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。
5．05定义与94定义的区别（4点）①05定义采用的是“educational technology”(教育技术)，而在94定义采用的是b“instructional technology”(教学技术)。
②05定义主要包括3个范畴：创设、利用、管理，其中94定义中的设计、开发职能在新定义中演化为一个职能：创设。
在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入创设、利用、管理中。
③05定义添加了有关改善绩效的新内容。
改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。
④05定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。
倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。
6．现代教育技术的发展趋势随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发展，其发展趋势主要体现在以下几个方面：①教育技术作为交叉学科的特点日益突出，其应用及研究将走向生态化的发展道路，教育技术是与教育学、心理学、哲学、通信技术学等多种学科息息相关的交叉学科；②在教育技术研究领域中，开始从重视技术应用过渡为重视技术的设计与效果检验技术，尤其是媒体技术的研究与应用一直以来都是教育技术领域的研究重点。
现代教育技术重要复习考点大全
通信技术和计算机与智能技术是整个信息技术的核心，感测技术和控制技术则是核心和外部世界联系的接口。
通信技术（传递信息）→计算机与智能技术（加工再生信息）→通信技术→控制技术（施用）→外部世界（信息信宿）→感测技术（获取）↙ACET:教育技术是利用适当的技术对学习过程和学习资源进行创造，使用，和管理，以促进学习和提高绩效的研究与符合道德规范的实践。
现代教育技术：是依据现代教学理论与学习理论，充分运用现代信息技术，对教与学的资源和教与学的过程进行创造使用和管理，以促进学习和提高绩效，实现教学最优化的研究和符合道德规范的实践。
以现代信息技术为基础，在学校以多媒体技术与网络技术为核心。
以教与学的过程和资源为研究对象，以优化教与学的过程和资源为目标。
现教技发展的四个阶段：口语传播（符号；促思维，表达；交流），文字传播，电子传播（19末20初），网络传播（20c90y）CAL计算机辅助学习CAT计算机辅助训练 CBLR计算机化的学习资源 CSCW/CSCL计算机支持的协同工作与协作学习E-Learning电子化学习或数字化学习高等学校：基础设施建设初具规模；教育软件建设硕果累累；现代远程教育工程建设取得重大进展；ITAI 不断深入中小学：《信息技术》课程的建设日益规范；Itai的深入开展；基础设施建设渐有成效ITAI发展方向：应用方式多样性；多种学习资源的集成化；信息技术与学科教学的整合教学媒体2个基本要素：用于储存于传递以教学为目的的信息；用于教与学活动的过程2个关键问题：硬件的改造；教学软件的编制教学媒体一般分类：视觉，听觉，视听觉，交互，综合媒体共性：扩散，固定，重复，组合，工具，独立个性：表现力，重新力，接触面，参与性，受控力视觉媒体优：适合于放映静态内容画面，提供形式多样质量较高的视觉画面；放映节奏可以有教室自由控制，灵活方便；教师可以根据教学要求，选择不同的视觉媒体，设计各种形式视觉材料，价格便宜制作简单缺：不能连续的展示教学信息，不能配音教学过程过于依赖操作者；不太适合个别化学习；对于复杂多变的教学内容，会显得无能为力听觉媒体优：广泛性（突破时空限制，扩大教学信息的传递范围）重现性（随时记录，适时放映，长久保存）时效性（即时制作，即时播放）可控性（自如的控制教学进度）生动性（直觉感）缺：教学顺序是固定的，不如视媒方便；单纯听容易使学生走神和长时间集中注意力；老师自己动手制作，质量一般难以保证视听觉优：可以帮助理解教学内容，尤其是抽象内容；使教学过程变得更生动，更容易吸收；实现距离教育，扩大教育规模，及时进行跨时空的信息传播缺：教学软件制作较为复杂，需要专人制作；在传递教学信息是单向的，缺乏交互性；对于增减和改变教学内容，不如视觉，听觉媒体方便灵活；制作设备昂贵，保养和维修费用高。
现代教育技术复习知识点
现代教育技术复习知识点1.教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2.教学设计的步骤：a)教学分析：学习环境分析、学习者特征分析、学习任务分析、编写测验项目；b)策略设计：组织策略、传递策略、管理策略、编写与制作教学资料；c)教学评价：形成性评价、修改教学.教学设计基本内容：1）分析学习背景2）分析学习任务3）分析学习者4）确定学习目标5）设计教学策略6）选择教学媒体7）实施教学评价3.行为主义学习理论基本观点:a)学习是刺激与反应的联结(S--R).有怎样的刺激,就有怎样的反应;b)学习过程是一种渐进的”尝试与错误”直到最后成功的过程学习进程的步子要小,认识事物要由部分到整体;c)强化是学习成功的关键代表人物:斯金纳桑代克巴甫洛夫4.系统科学方法在教育技术中的地位1）系统学科理论直接导致了教育技术学科的诞生；2）教学过程是个多因素、多层次、多功能的复杂系统,因而系统科学方法是教育技术的基本方法。
5.戴尔”经验之塔”图略（做的经验观察的经验抽象的经验）塔之说明1)最底层的经验最具体,越往上升,则越趋抽象2)教育应从具体入手,逐步进到抽象.有效的学习之路,必须充满具体经验.3)教育不能止于具体经验,而要向抽象和普遍发展,要形成概念.4)在学校中,应用各种教育工具,可以使得教育更为具体,从而造成更好的抽象.5)位于宝塔中层的视听教具,较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验.它能冲破时空的限制,弥补其它直接经验方式之不足.6.“7W”传播模式Who 谁教师或其他信息源Say what 说什么教学内容In which channel 通过什么渠道教学媒体To whom 对谁教学对象即学生With what effect 产生什么效果教学效果Why 为什么教学目的Where 在什么情况下教学环境7.建构主义学习理论的理念：理解依赖于个人的经验，即由于人们对世界的经验各不相同，他们对于世界的看法也必然会各不相同。
现代教育技术复习重点
会话
意义建构
4教学模式
1.支架式教学
a搭脚手架
b进入情境
c独立探索
d协作学习
e效果评价
2.抛锚式教学
a创设情境
b确定问题
c自主学习
d协作学习
e效果评价
3.导引式教学
（2）代表人物
皮亚杰
（前苏联）维果斯基
4、人本主义
（1）基本观点 ：
1.强调人的价值，重视人的意识所具有的主观性、选择能力和意愿；
2.学习是人的自我实现，是丰满人性的形成；
生提供较为具体和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
九、四大学习理论
1、行为主义
2、认知主义
3、建构主义
4、人本主义
1、行为主义
（1）主要内容：
将学习看做是刺激与反应之间建立新联结的过程（即S-R之间的联结）。
这种观点把，
人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务只是向学习者传授知识， 学习者的任务则是接受和消化。
认为 世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却因人而异。
2对于学习的解释 学习不是教师的简单传递与学生的被动接受， 而是学生在一定情境下（即社会文化背景下） ， 借助他人（包括老师和学习伙伴）的帮助， 利用必要的学习资源，
积极主动地利用 意义建构的方式获取知识的过程。
3学习环境的四大要素
情境
（三）巴班斯基
（四）加德纳
发展教学理论
结构发现教学理论
教学过程最优化理论
多元智能理论
（一）赞可夫
发展教学理论
（前苏联）
1五条教学原则
（1）以高难度进行教学的原则
（2）以高速进行的原则
现代教育技术基础重点
现代教育技术基础复习资料第一章 现代教育技术的基本概念1、信息技术发展对教育的影响：信息技术的进步，使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和教育方法，教育模式以至教育体制都发生了重大变革，使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众教育转变，由传统民族性教育向现代国际化教育转变，由传统的课堂传授教育模式向网络化开放性教育模式转变。
而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。
2、应用在教育领域的信息技术⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧虚拟现实仿真技术因特网络技术计算机局域网络技术人工智能技术多媒体计算机技术卫星电视广播技术数字音像技术 3、教育信息化：指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。
4、教育技术：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
研究对象 基本研究内容5、科学技术的进步与教育技术发展年代 20世纪20年代 30-40年代 50-60年代 70-80年代 90年代 21世纪初阶段 起步阶段 初级阶段 发展阶段 系统化阶段 数字化阶段 虚拟化阶段体现无声电影录音 电影电视 程序教学机录像 卫星 CAI多媒体 人工智能 因特网虚拟现实 虚拟社区6、现代教育技术的理论基础包括视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。
7、戴尔的“经验之塔”8、戴尔的“经验之塔”理论的基本观点：①把它最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象； ②教育教学应从具体经验入手，逐步到抽象；③教育教学不能至于具体经验，而要向首相和普遍发展，要形成概念；④在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象；⑤宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足；⑥过分看重直接经验方式的危险固然存在，但不会太大，如果教学太过于具体化，那就是没达到更普遍的充分的了解，但在今日这种危险只是理论的。
现代教育技术知识点整理
现代教育技术知识点整理1.教育技术的定义和发展历程：教育技术是指通过应用科技手段来促进教学和学习过程的工具和方法。
它起源于20世纪初，最初的教育技术主要是投影、录音等传统媒体的运用，随着电视、计算机、互联网等新技术的发展，教育技术逐渐走向数字化、网络化和智能化。
2.教育技术的基本原理：-个性化学习：根据学生的学习风格、兴趣和能力进行个体化的教学设计。
-互动学习：通过引入互动媒体、交互式软件等工具，鼓励学生主动参与到学习过程中，增强学习效果。
-问题解决学习：培养学生主动思考、解决问题的能力，强调学习的实践性和任务导向性。
-跨学科学习：通过融汇各学科的知识和技能，培养学生的综合素质。
3.教育技术的应用领域：-在教学过程中的应用：电子白板、多媒体课件等工具的应用可以使教学内容更加生动有趣，提高学生的参与度和记忆力。
-在学习辅助中的应用：网络资源、在线学习平台等可以提供公开的学习资源和互动学习环境，方便学生进行自主学习和互助合作。
-在教研活动中的应用：教育技术可以帮助教师进行教学评估、课程设计和教学改进，提高教学效果和教师的专业能力。
4.教育技术的发展趋势：-移动学习：随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，学习可以随时随地进行，个性化学习更加便捷。
-虚拟现实技术：虚拟现实和增强现实技术的应用可以提供更加沉浸式的学习环境和情景模拟，提高学习的真实感和有效性。
-大数据分析：通过教育大数据的收集和分析，可以对学生的学习状态和行为进行深入理解，个性化教学更加精准。
5.教育技术的挑战和问题：-数字鸿沟：由于信息技术的普及程度的差异，造成了数字鸿沟的存在，一些地区和学生无法充分享受到教育技术带来的好处。
-隐私和安全问题：随着教育技术的广泛应用，个人隐私和信息安全等问题也日益突出，需要加强相关法律法规和技术手段的保护。
-教师培训和专业发展：教师在教育技术的运用上还存在一定的困惑和不足，需要进行系统的培训和专业发展。
现代教育技术知识点整理
《现代教育技术》知识点整理第一章：概论教育技术：（AECT1994年定义）教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
该定义包含以下内涵：一个目标，为了促进学习；两大对象，过程和资源；五个范畴，设计、开发、利用、管理和评价；两种性质，教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。
教育技术的主要实践领域：1.视听媒体传播教学：是在传统的学习教育班级授课制基础上形成的，以学校与教师为中心，以视听媒体辅助传播教学信息和集体化教学为核心特征的教学系统。
2.个别化教学：是建立在程序教学理论与实践基础上的，以学生为中心，以满足学习者个别需求为主要特征的教学系统。
3.远程教育：是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
4.教学设计：主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。
学习现代教育技术的意义：①可以为教育的信息化提供技术支持和智力支持②有助于促进教与学的改革第二章教学媒体媒体：媒体（Media）的概念有广义和狭义之分。
狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介。
广义的媒体概念包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。
教育（学）媒体：是指在教育教学情景中所使用的承载教育（学）信息和传递教育（学）信息的所有工具、中介。
教学媒体是教育技术的重要组成部分，但不能将教学媒体等同于教育技术。
媒体的类型：视觉媒体听觉媒体视听结合媒体交互媒体谈及教学媒体的地位与作用，不得不提及科拉克和考兹玛。
集体化教学源于捷克的夸美纽斯的《大教学论》，他主张直观教学、主张学年制和班级授课制。
现代教育技术公共课知识点总结
现代教育技术公共课知识点总结理论课模块一认识教育技术知识点：1.教育技术的定义和内涵2.教育技术的研究对象3.教育技术发展简史（国外、国内）4.教育技术的发展趋势5.教育信息化概念和特征6.现代教育技术在教育改革中的作用7.教育技术的基本内容和要求8.教育技术的理论基础名称9.三种学习理论的基本观点和代表人物10.现代教育理论主要代表11.传播的模式12.系统科学的基本原理教学重点：1.教育技术的定义，现代教育技术与教育改革的关系2.三种学习理论的基本观点模块二信息化教学资源知识点：1.信息化教学资源的概念。
2.信息化教学资源的三大类型（每种类型包括的具体媒体以及相关概念）3.信息化教学资源的作用方式4.多媒体和多媒体技术的概念、特点5.多媒体素材的类型及特点6.选择多媒体素材的原则7.文本素材的采集方法、格式、相关软件、文本素材的编辑技巧8.图像素材的种类、主要参数、格式、采集方法、教学应用、相关软件9.音频素材的基本属性、音频数字化原理、格式、采集方法、制作方法、教学应用、相关软件10.视频素材的视频的基础知识、采集方法、教学应用、格式、相关软件11.动画素材的格式、采集方法、教学应用、制作方法、相关软件教学重点：1、各种多媒体素材的基础知识、格式2、各种多媒体素材的获取方法模块三多媒体课件的制作1.多媒体课件的内涵；2.多媒体课件的教学功能；3.多媒体课件的类型；4.多媒体课件的设计与制作过程；5.课件的系统结构；6.课件的制作过程、操作方法和软件工具。
7.Flash动画的添加8.四种自定义动画的运用9.触发器技术10.三种自定义动画的启动方式：单击、之前、之后的区别11.课件的打包教学重点：课件的制作过程和方法教学难点1.课件的制作过程、操作方法2.自定义动画与触发器的综合运用模块四信息化教学环境一、多媒体教室1.多媒体教室的组成2.多媒体教室的类型3.多媒体教室的功能4.视频展示台的组成和使用5.交互式电子白板的原理、操作与功能6. 交互式电子白板的教学优势二、计算机网络教室1.计算机网络教室的组成2.计算机网络教室的类型3.计算机网络教室的使用4.移动网络教室的组成5.学校功能教室的组成类型6.计算机网络教室的功能（以红蜘蛛为例）三、校园网1.校园网的硬件系统组成和功能2.服务器的类型3.集线器与交换机4.路由器的作用5.防火墙的作用6.双绞线与光纤7.IP地址的组成、判定8.域名的相关概念教学重点1、各种环境中硬件的作用2、ip地址和域名模块五教学设计1.教学设计的含义、理论基础、基本要素及其作用。
现代教育技术考试重点总结
1.现代教育技术是指运用教育理论和现代信息技术, 通过对教与学旳过程和资源旳设计、开发、运用、管理和评价, 以实现教学优化旳理论和实践。
2、现代教育技术旳内涵详细体目前如下几种方面:（1）现代教育技术以现代教育理论为指导。
（2）现代教育技术以信息技术为重要手段。
（3）现代教育技术旳研究对象是教与学旳过程和资源。
（4）系统措施是现代教育技术旳关键思想。
3.现代教育技术旳研究领域（内容）现代教育技术旳研究领域包括学习过程与学习资源旳设计、开发、运用、管理和评价5个方面旳理论与实践。
第一，现代教育技术研究旳5个领域详细内容:第二，学习过程与学习资源旳设计, 是指为到达给定旳教学目旳, 首先进行学习者旳特性分析和教学方略制定, 在此基础上进行教学系统及教学信息设计, 包括教学内容确实定、教学媒体旳选择、教学信息与反馈信息旳展现内容与展现方式设计等。
以发明最优化旳教学模式, 使每个学生都成为成功旳学习者。
第三，学习过程和学习环境旳开发, 是指对音像技术、电子出版技术、计算机辅助教学技术, 以及多种技术综合集成应用于教育教学过程旳开发。
第四，学习过程和学习资源旳运用, 应强调对新兴技术、各有关学科和最新研究成果, 以及多种信息资源旳运用和传播, 并要设法加以制度化、法规化, 以支持现代教育技术手段旳不停革新。
学习过程和学习资源旳管理, 是指对所有学习资源和学习过程进行计划、组织、指挥、协调和控制。
学习过程和学习资源旳评价, 是指要重视对教育教学系统旳总结性评价, 更要重视形成性评价, 并以此作为质量监控和不停优化教学系统与教育过程旳重要措施。
7、信息素养旳构成要素: 信息意识、信息能力、信息伦理。
（1）信息意识是指个人对信息价值有敏感性, 有寻求信息旳爱好, 有需求信息旳意念, 有运用信息为个人和社会发展服务旳愿望。
（2）信息能力是指可以有效地获取、加工和运用信息旳能力, 包括操纵信息工具旳能力、检索获取信息旳能力、加工提炼信息旳能力、整合创立信息旳能力、交流传播信息旳能力等。
现代教育技术知识点总结
模块一：认识教育技术教育技术的定义和内涵：定义：1994年AECT概念：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
内涵：1、教育技术是一门理论和实践并重的学科2、研究对象是学习过程和学习资源3、研究内容是设计、开发、运用、管理、评价教育技术的研究对象：学习过程和学习资源教育技术的发展简史：国内：国外：教育技术的发展趋势：教育信息化的概念和特征：概念：指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
特征：第一，教育信息处理数字化。
第二，教育信息载体多媒体化。
第三，信息传输网络化。
第四，教学过程智能化。
现代教育技术在教育改革中的作用：现代教育技术是教育改革的突破口。
现代教育技术可以促进教育教学模式的改革。
现代教育技术应用有助于学生学习能力的培养。
教育技术的基本内容和要求：学习内容：现代教学设计理论和方法、以信息技术为核心的媒体使用技术、教学软件的开发制作技术要求：教育技术的理论基础名称：三种学习理论的基本观点和代表人物：行为主义学习理论：桑代克的联接主义学习理论、斯金纳的操作条件作用学习理论、认知主义学习理论：布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的意义学习理论、加涅的信息加工学习理论建构主义学习理论：——皮亚杰现代教育理论主要代表：1.程序教学理论、2.发现教学法、3.掌握学习模式、4.讲解式教学、5.范例教学模式传播的模式：1.香农—韦弗模式、2.拉斯韦尔的”5W”模式、3.贝罗模式系统科学的基本原理：1.整体性原理、2.反馈原理、3.有序原理教育技术是对学习资源_和_学习过程__进行设计、开发、利用、管理和评价的___理论__和__实践__。
【学习资源】和【学习过程】是教育技术的研究对象。
现代教育技术在教育改革中的首要作用体现在，它是教育改革的【突破口】教育技术是一个涉及到学习活动的每一个环节，以【系统方法】为核心的、以改进和优化学习为最终目的的综合性学科。
现代教育技术重点总结
第一章（重点章）1．信息技术对教育的影响1.提升了教育的现代化水平2.改变了教育的读写方式3.为新型方式的形成提供了平台4.为新型教学模式的构建提供了支持5.为促进教育的均衡发展提供可能6.对教育改革提供了其他支持2.AECT’94定义（教育技术的94定义）教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
该定义表明：1）教育技术有两个研究对象：学习过程和学习资源2）教育技术有五个研究范畴：从理论和实践层面队学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价3）教育技术的研究目的是促进学习，提高学习的质量、效率和效益。
3.电化教育与信息化教育电化教育是指将现代教育媒体（主要是投影、幻灯以及录音、电视等媒体）与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，已实现教育最优化。
信息化教育就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术（如多媒体技术、网络技术、超媒体技术、虚拟技术等）开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目的一种新的教育方式。
因此，信息化教育就是电化教育的延伸和拓展，是信息时代的电化教育。
4.（单选）目前，我们讲的教育技术是现代教育技术，以19世纪末（幻灯）介入教育领域为标志。
5.简述教育的四次革命第一次教育革命是专职教师的出现第二次教育革命是书写文字和印刷术的发明第三次教育革命是开始对大量学生进行编班分级教学第四次教育革命是教育技术的产生和应用6.简述美国教育技术的发展1）视觉教育（19世纪末到20世纪30年代）夸美纽斯等人倡导。
出现了照相机、幻灯机和无声电影，给学生提供了生动的视觉形象，使学习活动更为具体化，将抽象的概念具体化呈现2）视听教育（20世纪30年代到20世纪50年代）出现了无线电广播、有声电影、录音机、电视等。
3）视听传播（20世纪50年代到20世纪60年代）1958年，美国IBM公司首次将电子计算机用于辅助教学。
将仅仅重视教具教材的使用转为充分关注教学信息怎样从发送者（教师等），经由各种渠道（媒体等），传递到接受者（学生）的整个过程。
现代教育技术重点完整版
《现代教育技术》重点1、教育信息化的六个要素：应用、开发、网络、产业、人才、政策。
2、信息化教育的基本特征：教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化、系统开放化。
3、教育技术：是利用适当的技术对学习过程和学习资源进行创造、使用和管理，以促进学习和提高绩效的研究与符合道德规范的实践。
4、教师掌握现代教育技术的重要性：掌握现代教育技术（1）有助于教师教育观念的更新；（2）有助于未来教育教学目标的实现；（3）有助于教师适应和创造新的教学组织形式和方法；（4）有助于推动素质教育的真正实施。
5、现代信息技术教学应用的两个阶段：CAI阶段，ITAI阶段。
6、现代教育技术的分类：依据教学媒体所作用的感官和信息流向不同，将现代教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体和综合媒体。
7、媒体和教学媒体的功能可以概括为传播功能、存储功能、延伸功能和替代功能。
8、教学媒体的主要作用表现为六个方面：教育信息传递更加标准化；教学活动更加有趣；提高教学效率和学习质量；有利于个别化教学；促进特殊教育的发展；有利于探索和实现不同的教学、学习模式。
9、现代教学媒体选择的基本依据有4方面：依据教学目标；依据教学内容、根据教学对象、依据教学条件。
10、选择教学媒体的程序包括3种不同的层次：选编、修改、新制。
11、视觉、视听觉媒体技术教学应用以及多媒体CAI的优势、局限性、教学应用方法：P40、P44、P4912、多媒体CAI的基本模式分3大类：以学生为中心的个别化模式；以教师为中心的集体化模式；协作化教学模式。
13、多媒体CAI的系统构成：硬件平台、软件平台、课件。
（图P48）14、多媒体网络教室的构成：计算机网络系统、网络教学支持系统、教学信息资源系统。
15、教学设计过程的一般模式：（P63）16、信息化教学设计的基本要点：强调以学生为中心；强调“情境”对意义建构的重要作用；强调“协作学习”对意义建构的关键作用；强调对学习环境的设计；强调利用各种信息资源来支持“学”；强调学习过程的最终目的是为了完成意义建构。
现代教育技术基础复习要点
现代教育技术基础复习要点第一章现代教育技术概论1、教育技术旳产生（五个阶段）：第一阶段：17世纪中叶至19世纪末，称为“直观教育技术阶段”。
第二阶段：19世界末至20世纪23年代后期到20世纪40年代，称为教育技术初期发展阶段，也称为“媒体技术阶段”。
第三阶段：20世纪50年代到20世纪60年代，称为“教育技术迅速发展阶段”。
第四阶段：20世纪70年代到20世纪90年代初，称为“系统发展阶段”。
第五阶段：20世纪90年代起至今，称为网络发展阶段。
2、国外教育技术旳发展与名称旳演变（1）视觉教育阶段（2）视听教育阶段（3）视听传播阶段（4）教育技术形成和计算机辅助教学阶段3、教育技术AECT“’94定义”1994年美国教育传播与技术学会（AECT）对教育技术作了全新旳定义：“教育技术是有关学习过程与学习资源旳设计、开发、运用、管理和评价旳理论与实践”。
4、教育技术AECT“’05（04）定义：“教育技术是指通过创立、运用和管理合适旳技术过程和资源来增进学习和提高绩效旳研究和符合职业道德规范旳实践。
”（焦建利译）5、教育技术旳研究内容按照教育技术旳AECT’94定义，教育技术旳研究内容是学习过程和学习资源旳设计、开发、运用、管理和评价等五个方面，每个方面均有其详细旳内容。
（图P9）6、现代教育技术旳理论基础（1）学习理论：1）行为主义学习理论2）认知主义学习理论3）建构主义学习理论（2）教学理论：1）布鲁纳旳发现教学法2)奥苏贝尔旳故意义学习理论3）巴班斯基旳教学最优化理论4）加德纳旳多元智能理论（3）视听教学理论：1）“经验之塔”理论（图P17）2）视觉理论3）听觉理论（声音“三要素”：响度、音高、音色。
）◆“经验之塔”理论要点：第一，塔基旳学习经验最详细、最直接，学习起来也最轻易，越往上越抽象，塔旳顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。
第二，位于塔中旳视听媒体，易于培养学习者旳观测能力，能冲破是空旳限制，弥补学生直接经验旳局限性。
现代教育技术知识点
现代教育技术知识点整理1、教育技术：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
2、教育技术的目的是追求教育最优化。
标准：效率、效果（质量）、效益：教育效益、经济效益、社会效益。
途径：①选择和排列最优的教育目标；②选择和使用最优教育效果的测度；③选择和采用最优的教学活动；④选择最优的环境条件。
3、行为主义学习理论(S–R理论)：（1）学习是刺激与反应之间的联结巴甫洛夫首先发现条件反射机理（2）学习过程是一种渐进的、尝试与错误的过程，随着错误反应逐渐减少，正确反应逐渐增加，而最终形成固定的刺激反应，直到最后成功（桑代克）。
（3）强化是学习成功的关键（斯金纳）4、戴尔“经验之塔”理论的基本观点：（内容、影响5点）把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次（1），做的经验：直接的有目的经验设计的经验演戏的经验（2），观察的经验：观摩示范见习旅行参观展览电视和电影广播、录音、照片、幻灯（3），抽象的经验：视觉符号语言符号。
①最底层的经验最具体，越往上升，则越抽象。
抽象程度≠重要程度②教育、教学应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。
③教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。
④应用各种教学媒体，可以使教学更为具体，便于理解抽象。
⑤视听媒体更能为学生提供较具体和易于理解的经验。
5、建构主义学习理论：①学习是学习者在原有知识层次上，利用学习环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和信念，接收和感受信息，构建更新、更高的知识层次。
②提倡教师为指导，以学生为中心的学习。
③教师应为学生营造更好的学习环境，提供更好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学习兴趣，推进以学生为主体的教学过程。
“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素。
6、话筒：声信号——机械能——电信号扬声器：电信号——机械能——声信号7、啸叫：扬声器发出的声音传送至话筒，使扩音机放大后的音量过大而产生的噪声。
(完整版)现代教育技术重点考点整理
现代教育技术重点第一章现代教育技术概论第二节1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。
它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态）两大类。
单选或多选，小几率名词解释2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选(教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。
4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手段的教育技术。
这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。
妥妥多选5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点）视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。
倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现。
）视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。
视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合）视听传播阶段教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独立的学科）第三节1、现代教育技术的意义多选现代教育技术有效支撑教育改革现代教育技术增强教学效果现代教育技术促进教师专业发展2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。
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理解教育技术从广义上说，教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，分为有形技术和无形技术两类。
有形技术主要是指在教育教学活动中所运用的物质工具。
他往往通过黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电视、计算机、网络、卫星等教学媒体表现出来。
无形技术是指在教育教学活动中以抽象形式表现的技巧、方法和理论等。
从狭义上说，教育技术是指在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。
教育技术的四个发展阶段1、视觉教育（19世纪末----20世纪20年代）捷克，夸美纽斯，《大教学论》2、视听教育（20世纪30年代----20世纪50年代）无线电广播，有声电影，录音等技术在教育中得以推广应用，戴尔的“经验之塔”3、视听传播（20世纪50年代末----20世纪70年代初）4、教育技术（20世纪70年代----）AECT94教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
AECT2004教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
教育技术的研究范畴包括学习过程和学习资源的设计，开发，运用，管理，评价五大方面。
教育技术的应用领域三个主要的相对独立的实践领域1、课堂教学2、远程教学3、企业培训
教育技术的应用模式1、视听技术为基础的视听教学2、以计算机多媒体技术为基础的个别化教学。
3、以过程技术为基础的小组学习。
4、以网络通信技术为基础的远程教学。
现代教育技术与教育信息化两者关系1.现代教育技术的发展推动教育变革（现代教育技术的发展促使教育方式发生变革、**推进教学方法和教学手段的改革、**促成新型教学模式的构建、**促进创新教育的全面实施、**推动教育科学研究的开展）2.教育信息化的内涵与特征（教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用教育技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会需求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。
）3.现代教育技术在教育信息化中的作用（教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、管理自动化、环境虚拟化、系统开放化）
现代教育技术的四个理论基础学习理论基础、教学理论基础、系统理论基础、传播理论基础
学习理论基础行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论
教学设计的定义教学设计是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
教学设计的过程一般模式和模式的共同特征要素七个基本部分可以构成教学的一般模型（共同特征）：学习需要分析，学习内容分析，学习目标阐述，学习特征分析，教学策略的制定，教学媒体的选择和利用，教学设计成果的评价。
教学设计的前端分析学习需要分析、学习内容分析、学习者分析均处在教学设计的开端阶段，所以统称为教学设计前端分析。
教学策略是对完成特定的教学目标而采取的教学顺序、教学活动程序、教学媒体、教学组织形式等因素的总体考虑。
适合我国学校教育的教学策略体系的要素主要包括：教学顺序的确定、教学活动程序的建立、教学方法的选择、教学组织形式的设计和教学媒体的选择。
教学顺序（1.言语信息的教学顺序2.智力技能的教学顺序3.动作技能的教学顺序：认知阶段，分解阶段，联系形成阶段，自动化阶段4态度的教学顺序：顺从，认同，内化）
活动程序（引起注意，告诉学生学习目标，刺激对先前学习的回忆，呈现刺激材料，提供学习指导，诱发学生行为，提供反馈，评定行为，促进记忆和迁移）
教学方法（讲授法，演示法，实验法，实习作业法，示范-模仿法，练习-反馈法，直接强化法，间接强化法）组织形式（集体授课、个别学习、小组教学）
教学评价的功能目标导向功能，过程调控功能，动机激励功能，鉴别和选择功能，促进教学功能
教学设计成果的形成性评价步骤制定评价计划，选择评价方法，使用设计成果和收集资料，归纳和分析资料，报告评价结果。
多媒体技术概念多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、声音、图像和动画等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。
多媒体技术的主要特点：集成性，交互性，非线性，实时性，动态性
多媒体信息的类型与特点文本（抽象），图像（直观、形象），声音（瞬态性、顺序性），视频影像（丰富、声情并茂），动画（形象、生动有趣）
网络教育资源的特性与局限性特征：信息呈现的多样性、信息获取的便捷性、信息识别的标志性、信息更新的时效性、信息分布的广泛性；局限性：信息分散、数量庞杂，免费信息不是很多，灰色信息过多。
网路教育资源检索的特点检索范围涵盖了整个internet，传统检索方法与全新的网络技术相结合，用户界面友好且操作方便，用户透明度高，信息检索效率不高。
方法（浏览、查询）
搜索引擎的概念搜索引擎实际上是一个专用的WWW服务器，它有庞大的索引数据库，收集了全世界上百万甚至上千万个WWW主页的文字信息。
功能：搜集信息建立索引数据库，并自动跟踪信息源的变动，不断更新索引记录，定期维护数据库。
提供网络的导航与检索服务。
搜索引擎还为用户提供了多种信息服务，如广告、免费的电子邮件、聊天室、地图等。
主要中文数据库CNKI数据库（中国知网），中国科技期刊数据库（维普），万方数据库
图像是信息容量较大的一种信息表达方式，他不仅可以将复杂或抽象的信息非常直观地表达出来，还可以用来设计美观的界面。
（BMP/JPG/JPEG/GIF/TIF/TGA）photoshop
声音特点瞬态性和顺序性（W A V/MID/SND/SW A/MP3）goldwave
视频具有时序性与丰富的信息内涵（A VI/MOV/MPG/MPEG/RAM/RM）premiere
动画是利用人的视觉暂留特征，具有直观性，生动性等特点（FLC/FLI/SWF）flash
网页标注型（hotdog，homesite，hotmetal），编程型（CGI编程，JA V A编程），“所见即所得”型
网页的页面元素导航、网站标志、图片（背景图，插图）、文字
教学网站设计流程教学设计，结构设计，稿本准备，素材准备，技术合成，网站的发布与推广
多媒体教室的主要设备交互式电子白板，多媒体投影机，中央控制系统
多媒体投影机的使用注意事项1.开机关机2.使用中注意通风散热3.开机状态下不要随意搬动4.定期检查5.防止剧烈的震动和挤压6.不要将投影机的亮度降低或提高使用。
多媒体演示教室的使用注意事项1.使用者必须严格遵守各种设备的操作规定，不得随意拆卸和移动教室中的设备。
2.控制台上计算机的有关参数是已设置好的，使用者若有特殊情况需要更改设置时，必须在本堂课结束时将计算机的设置参数复原3.投影机用完关闭后，不要马上切断电源，因为此时投影机还处在通电散热状态，必须等到投影机内的散热风扇自动关闭、散热完成后才能切断电源4.如设备工作出现异常，应马上关闭并与管理人员及时联系解决
多媒体网络教学系统的主要功能技术层面（多媒体集成、“远程”监控、多向交流、同步和异步通讯、资源支持和信息采集、安全使用）教学层面（1.可以方便实现多媒体教学，使教学内容更加丰富 2.教师监控灵活，可以高效地完成教学任务，提高教学质量3.易于现代教学理论的具体实现，使得教学设计更加丰富，利于学生素质的培养4.灵活的交互，便于学生进行个别化学习5.可以方便实现网络练习和测试，及时了解学生的学习情况6.便于教师进行电子备课）。