北师大版语文第七册《一枚金币》课件3
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二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作 ，那就 是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。 请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组 成小组 （2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括： 活动时 间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展 示活动成 果） 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出 了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。
1. 播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2. 师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，
描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情 况与心情。
3. 学生根据自己的理解自由练习朗读。 4. 指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感 悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》， 师引
自读课文，找出最能体现每个人的词或句， 完成表格。
父亲 母亲 儿子 关系 爱
第一次 第二次 第三次
第一次 第二次
父亲 母亲
接、扔
接、扔
“这不是 你挣来 的。”
“别骗我了，孩 子，” 爸爸说，
1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。
1. 播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2. 师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，
描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情 况与心情。
3. 学生根据自己的理解自由练习朗读。 4. 指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感 悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》， 师引
自读课文，找出最能体现每个人的词或句， 完成表格。
父亲 母亲 儿子 关系 爱
第一次 第二次 第三次
第一次 第二次
父亲 母亲
接、扔
接、扔
“这不是 你挣来 的。”
“别骗我了，孩 子，” 爸爸说，
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儿子 笑了笑， 又笑了笑，走开了
走开了
关系 欺骗
欺骗
第三次
接、扔 “不，孩子，这也不是你挣来的！” “现在，我相信这是你自己挣来的 钱！”
说：“不，孩子呀，不能再骗爸爸 了，你自己挣钱去，找活干，哪怕 一天挣两文钱也好，把挣来的钱交 给爸爸，他会相信你的。”
受不了，跑，抓，大声叫到：“爸 爸，你疯了！我替人家当牛做马， 整整干了一个星期的苦差使，才挣 来这枚金币！而你，却把它扔进火 炉里去烧！”
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
根据词义归类学韵文
1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表
示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表 示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑 板上，贴后 以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时
• 她到儿子跟前，给他一枚金币，教他说：“你到 外面逛逛去，愿意到哪里就到哪里。傍晚回来， 把这枚金币交给你爸爸，就说是你挣来的钱。”
• 妈妈又给儿子一枚金币说：“明天你到山里逛逛 去，到傍晚，要跑两俄里路，跑得浑身冒汗，然 后到你爸爸跟前，对他说：这枚金币挣来可不容 易啊！”
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二、 教学重点与难点 教学重点：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ源的概念以及能源的特点。 教学 难点：能源的概念以及能源的分类。 三、 教学方法 以学生为主体的启发式教学法 四、 教学辅助 手段
1自制计算机课件辅助教学 2教具：木块、橡皮筋 五、
教学过程
教学内容和步骤 学生活动内容与 时间 预期效果 方式
一、 导入课题
5
〔演示 1〕手握一小石块
生回答：安全原则。 师答：好，那怎样才是安全的呢？ 请学生看书后回答：
一、室内布线：水平布线——上火下零，竖直布线——左零右 火（看幻灯片 5）对图讲解，区分相线和零线，以及开关的位置和 这样安装开关的原因。
二、插座和接地 现在家庭使用、更新家电非常普遍，好多家用电器都不是在固 定 位置而是靠插座接到线路上去，（准备一些小型的家电，如：电 吹风、小电风扇，电饭煲、电熨斗等） 让学生分别插到教室里的 插 座上去，然后让学生自己总结各种插座和插头（看幻灯片 6 ） （再 点击观看幻灯片 7、8、9）
• 母亲在面对父亲的安排是如何做的，勾出最能体 现母亲态度的语句，你想对母亲说什么？
• 老人想让儿子明白什么道理？ • 你从文中如何看待“钱”，谈谈自己的体会。
不用别人帮忙， 你能解决哪几个？
可以是文中的 父亲、母亲、儿子、 或者对自己、朋友， 大胆说吧！
器的总功率是多少瓦？若电路中现有 25W 灯泡 8 盏，800W 的电烤箱 一台，还有 500W 的电饭锅一只，这些用电器能否同时使用？ 课堂小结 按照投影显示的本节课的知识结构进行小结，重点说明以下几个： 1、本节课的内容较多，知识点较零碎，但是与日常生活联系密切， 所以 属于有趣又有用的知识。
的一个脚接用电器的金属外壳，强调金属外壳的用电器一定要接地 （请学生回答原因，强调防止触电） 三、测电笔 根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中 的火线和 零线，引出测电笔
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据已有
自由讨论 、 以 学 生 为
记 主体，
录，并派
知识和经验，通
激发讨论
过 讨论，
代表
热情，
将你们认识的有 机
物写在
向教师汇 培养协作
报。
精神。
到底已认识多少 有
机物？ 将学生的讨论结 果
一一列 在副板书部位，
引 导他们
观看分享 搭 建 协 作 学生所列物 投影仪：
其他
平台， 质可
投影部分
同学的讨 凸 显 学 生 能有误或种
教学重点：理解有机物并能举例身边的有机物； 了解几种简单有机物的化学式、性质，用途。 教学难点：辨别有 机物和无机物； 培养学生运用观察、实验等方法获取信息和运用比较、分 类、归 纳等方法对获取的信息进行加工的能力。
三、教学准备 教师准备：课件、学生实验用品 20 组（蔗糖、面粉、酒精灯、燃 烧匙、 坩埚钳、火柴、打火机、小烧杯、澄清石灰水各 1 份） 学生准备：每人收集西药类药品说明书一份、白色棉布一块 四、总体设计意图 学生自我创设教学情景和内容（矛盾产生）→师生共同形成教学资 源
自己辛苦挣钱
爱 疼爱
溺爱
关爱
读一读下面的句子，体会号的用法，你一定 能读得很棒的！ “这不是你挣来的。”
“别骗我了，孩子，” 爸爸说，“这不是你挣来 的。”
“不，孩子，这也不是你挣来的！” 要想读出感情，
“现在，我相信这是你自己挣一来定的要钱联！系”说话人 当时的心情。
你愿意扮演这位母亲吗？来试试吧！
_个原子，其中相对分子量为
_。
8、医用脱脂棉是一种有机物,把脱脂棉隔绝空气加热时,能生成碳和水,
根据这一事实推断:
(1)脱脂棉由哪几种元素组成？
自由讨论 、 以 学 生 为
记 主体，
录，并派
知识和经验，通
激发讨论
过 讨论，
代表
热情，
将你们认识的有 机
物写在
向教师汇 培养协作
报。
精神。
到底已认识多少 有
机物？ 将学生的讨论结 果
一一列 在副板书部位，
引 导他们
观看分享 搭 建 协 作 学生所列物 投影仪：
其他
平台， 质可
投影部分
同学的讨 凸 显 学 生 能有误或种
教学重点：理解有机物并能举例身边的有机物； 了解几种简单有机物的化学式、性质，用途。 教学难点：辨别有 机物和无机物； 培养学生运用观察、实验等方法获取信息和运用比较、分 类、归 纳等方法对获取的信息进行加工的能力。
三、教学准备 教师准备：课件、学生实验用品 20 组（蔗糖、面粉、酒精灯、燃 烧匙、 坩埚钳、火柴、打火机、小烧杯、澄清石灰水各 1 份） 学生准备：每人收集西药类药品说明书一份、白色棉布一块 四、总体设计意图 学生自我创设教学情景和内容（矛盾产生）→师生共同形成教学资 源
自己辛苦挣钱
爱 疼爱
溺爱
关爱
读一读下面的句子，体会号的用法，你一定 能读得很棒的！ “这不是你挣来的。”
“别骗我了，孩子，” 爸爸说，“这不是你挣来 的。”
“不，孩子，这也不是你挣来的！” 要想读出感情，
“现在，我相信这是你自己挣一来定的要钱联！系”说话人 当时的心情。
你愿意扮演这位母亲吗？来试试吧！
_个原子，其中相对分子量为
_。
8、医用脱脂棉是一种有机物,把脱脂棉隔绝空气加热时,能生成碳和水,
根据这一事实推断:
(1)脱脂棉由哪几种元素组成？
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例进行归纳。 【教学目标】 一．知识目标：
1理解能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例； 2初步形成用能量转化性 二．技能目标： 会用能量守恒定律来描述一些生产和生活实例中反映的能量转 化的情况。
三．情感目标： 通过对“实践—认识—再实践”的体验过程，接受辨证唯物主义 教育，培 养实事求是的科学态度。让学生了解能源技术是我国当前社 会经济发展面 临的重大课题之一，对能量守恒定律和能量的开发利用
三、能量形式的转化 分析下列事例中能量的转化 ① 树木生长 ② 木材燃烧 ③ 金属切割 ④ 水力发电 [答] ……： 过渡:各种形式的能量都不是孤立的，它们可以在一定条件下是怎样发 生 转化的呢？
【读图】根据能量转化的顺序，分别将下面两组图串联成一个能量转 化的故事。
各图名称的顺序： 太阳 剃须刀充电 能量转化的顺序： 太阳能
自读课文，找出最能体现每个人的词或句， 完成表格。
父亲 母亲 儿子 关系 爱
第一次 第二次 第三次
第一次 第二次
父亲 母亲
接、扔
接、扔
“这不是 你挣来 的。”
“别骗我了，孩 子，” 爸爸说，
“这不是你挣来 的。”
给，教他 又给，说：“明天 说：“你 你到山里逛 到外面逛 去，……” 逛去……..”
师：而电瓶充好电后，为电瓶车提供动力。这是化学能转化为电能。 下面我们用实验来说明铅蓄电池能充放电的原理。把两块铅板放在盛 有稀 硫酸溶液的烧杯中，如果用导线把两块铅板连接起来，有没有电 流？如何 证明？ 生 1：可以在铅板之间连接一电流表。 生 2：还是在铅板之间连接一小灯泡好，如连电流表的话有可能会烧 杯。
儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊 大火里把金币抓出来，大声叫道：“爸爸，你 疯了！我替人家当牛做马，整整干了一个星期 的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔 进火炉里去烧！”
1理解能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例； 2初步形成用能量转化性 二．技能目标： 会用能量守恒定律来描述一些生产和生活实例中反映的能量转 化的情况。
三．情感目标： 通过对“实践—认识—再实践”的体验过程，接受辨证唯物主义 教育，培 养实事求是的科学态度。让学生了解能源技术是我国当前社 会经济发展面 临的重大课题之一，对能量守恒定律和能量的开发利用
三、能量形式的转化 分析下列事例中能量的转化 ① 树木生长 ② 木材燃烧 ③ 金属切割 ④ 水力发电 [答] ……： 过渡:各种形式的能量都不是孤立的，它们可以在一定条件下是怎样发 生 转化的呢？
【读图】根据能量转化的顺序，分别将下面两组图串联成一个能量转 化的故事。
各图名称的顺序： 太阳 剃须刀充电 能量转化的顺序： 太阳能
自读课文，找出最能体现每个人的词或句， 完成表格。
父亲 母亲 儿子 关系 爱
第一次 第二次 第三次
第一次 第二次
父亲 母亲
接、扔
接、扔
“这不是 你挣来 的。”
“别骗我了，孩 子，” 爸爸说，
“这不是你挣来 的。”
给，教他 又给，说：“明天 说：“你 你到山里逛 到外面逛 去，……” 逛去……..”
师：而电瓶充好电后，为电瓶车提供动力。这是化学能转化为电能。 下面我们用实验来说明铅蓄电池能充放电的原理。把两块铅板放在盛 有稀 硫酸溶液的烧杯中，如果用导线把两块铅板连接起来，有没有电 流？如何 证明？ 生 1：可以在铅板之间连接一电流表。 生 2：还是在铅板之间连接一小灯泡好，如连电流表的话有可能会烧 杯。
儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊 大火里把金币抓出来，大声叫道：“爸爸，你 疯了！我替人家当牛做马，整整干了一个星期 的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔 进火炉里去烧！”
《一枚金币》ppt课件
合作探究
老人几次将金币投入火炉 中，每次儿子有什么表现？ 完成表格。
次序
钱的来源 父亲怎样 儿子的反 做 应
第一次 妈妈给的
走开了
第三次 自己挣的 扔进火炉 受不了了
从火炉中拣 出来
儿子受不了啦，忙跑到炉前， 用手从熊熊大火里把金币抓出来， 大声叫道：
•
课文读到这里，大家已经体会到了 作为一位父亲，他的良苦用心了吧，他 坚持让儿子自己挣一枚金币，就是想让 儿子通过辛勤劳动，从中懂得--------
六、展开想象，练习写作。
这位孩子终于明白了 一枚金币来之不易，那么 今后他会怎么做呢?请同学 们展开想象，写一段话。 后来，这个孩子......
1、把下列词语补充完整 辛（ ）劳（ ） （ ）吃（ ）用 （ ）疲（ ）尽 满头（ ）（ ） 当（ ）做（ ） （ ）（ ）大火 2、依据课文内容填空。 课文中出现了两次“受不了”，第一次指的 是 ,因为 .第二次指的是 , 因为 . 3 、父亲前两次把金币扔到火炉里儿子的表现 是： ,第三次是 ,通过这件事儿子明白 了 。
“爸爸，你疯啦！我替人家当 牛做马，整整干了一星期的苦差事， 才挣来这枚金币！而你，却把它扔 进火炉里去烧！”
作为一个平时花钱如流水， 又懒惰的儿子，现在为了挣得这 一枚金币做了整整一个星期的苦 差事，在干活时，儿子可能会遇 到哪些困难？
分角色朗读：
妈妈说：“不，孩子呀，不能再骗爸爸了，你得自己挣钱 去，找活干，哪怕一天挣两文钱也好，把挣来的钱交给爸爸， 他会相信你的。” 儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他 帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币， 带回来交给爸爸。老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。 “不，孩子，这也不是你挣来的！” 儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓 出来，大声叫道： “爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期 的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去 烧！”
北师大版四年级语文上册一枚金币PPT课件
2020年10月2日
15
积累名言警句：
君子爱财，取之有道。 ——《增广昔时贤文》
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕， 恒念物力维艰。
——（清）朱柏庐
2020年10月2日
16
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
一枚金币
2020年10月2日
淮口实小
1
课文围绕一枚金币写了一件什 么事？
2020年10月2日
2
填一填 次 金币的来源 老人怎样做，怎么说的 儿子的反应 序 一
二
三
2020年10月2日
3
填一填
次 金币的来源 老人怎样做，怎么说的 儿子的反应 序
一 妈妈给的 扔进火炉
笑，走开
“这不是你挣来的。”
二 妈妈给的 扔进火炉
生气 无奈 失望 痛苦
2020年10月2日
6
儿子听了妈妈的话，走了， 真的干了整整一个星期活。他帮 着这个收割庄稼，又帮着那个盖
房子，挣够了一枚金币，带回来 交给爸爸。
2020年10月2日
7
想象
儿子帮着这个收割庄稼， 又帮着那个盖房子，还做了些 什么？
在干活时，儿子可能 受了什么罪？
2020年10月2日
8
2020年10月2日
9
老人接过金币，仍然把它扔进 火炉里。
北师大版四年级语文上册《一枚金币》精品PPT课件PPT、优质教学课件
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
自己辛苦挣钱
爱 疼爱
溺爱
关爱
读一读下面的句子，体会号的用法，你一定 能读得很棒的！ “这不是你挣来的。”
“别骗我了，孩子，” 爸爸说，“这不是你挣来 的。”
“不，孩子，这也不是你挣来的！” 要想读出感情，
“现在，我相信这是你自己挣一来定的要钱联！系”说话人 当时的心情。
你愿意扮演这位母亲吗？来试试吧！
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
• 她到儿子跟前，给他一枚金币，教他说：“你到 外面逛逛去，愿意到哪里就到哪里。傍晚回来， 把这枚金币交给你爸爸，就说是你挣来的钱。”
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
自己辛苦挣钱
爱 疼爱
溺爱
关爱
读一读下面的句子，体会号的用法，你一定 能读得很棒的！ “这不是你挣来的。”
“别骗我了，孩子，” 爸爸说，“这不是你挣来 的。”
“不，孩子，这也不是你挣来的！” 要想读出感情，
“现在，我相信这是你自己挣一来定的要钱联！系”说话人 当时的心情。
你愿意扮演这位母亲吗？来试试吧！
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
• 她到儿子跟前，给他一枚金币，教他说：“你到 外面逛逛去，愿意到哪里就到哪里。傍晚回来， 把这枚金币交给你爸爸，就说是你挣来的钱。”