2020年福建省中小学幼儿园新任教师公开招聘填空题

一、1.心理学是研究心理现象的科学以人的心理现象为主要研究对象形式上可以分为心理过程和个性心理。

2.心理过和是心理活动的一种动态过程，包括认知过程、情绪情感过程以及意志过程。

3.认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维。

4.个性心理反映了人与人之间稳定的差异特征。

5.个性心理的差异主要表现在个性倾向性和个性心理特征两个方面。

二、1.亚里士多德的著作《灵魂论》是世界历史上第一部论述各种心理现象的著作。

2. 1879年德国心里学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。

3.冯特因此被提前为“心理学之父”
4.构造主义的奠基人为：冯特
5. 机能主义的创始人是美国著名心理学家: 詹姆士提出了“意识流”的概念
6.华生引发了一场心理学史上的“行为主义革命”被称为西方心理学的“第一势力”
7.行为主义有两个重要的特点:第一，反对研究意思，主张心理学研究行为；第二，反对内省，
8格式塔心理学的创始人为韦特海默、考夫止和苛勒。

9.精神分析又称为弗洛伊德主义
10. 分析学派重视对异常行为的分析和无意识的研究。

1. 人本主义心理学代表人物有马斯洛、罗杰斯被称为心理学中的“第三势力”
2.人本主义心理学以意识经验为出发点
3.奈赛尔出版的《认知心理学》标志都会现代认知心理学的诞生，该学派以信息加工观点为核心代表人物是皮亚杰
三1.心理是脑的机能，脑是心理的器官
2.神经系统是心理活动的主要特质基础、
3.神经元：是神经系统结构的机能的单位
4.大脑分为四叶：额叶顶叶枕叶颞叶
5 反射是神经系统活动的基本形式
6.无条件反射：是先天的即所谓无意识的本能行为
7.条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射
8.巴甫洛夫第一信号系统是用具体事物作为条件剌激建立的条件反射
1.第二信号系统是用语词作为条件剌激建立的条件反射。

2. 心理是客观现实的反映
3.客观现实决定人的心理
4.心理是人脑对客观现实的主观现象
第一节：
1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事特的个别属性的反映
2.感觉是一切知识和经验的基础，是人正常心理活动的必要条件
3.根据剌激的来源感觉分为外部感觉和内部感觉。

4.外部感觉主要分为：视觉听觉味觉嗅觉和肤觉五大类
5.内部感觉是主要分为机体觉平衡觉和运动觉
1.对刺激的感觉能力叫感受性
2.能够引起人们感觉的刺激范围叫感觉阈限
3.感受性与感觉阈限在数值上成反比关系
4.刚刚能引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阈限
5.刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈值
6.有计划的训练也可以提高感受性
7.刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应
1.视觉了的适应可分为暗适应和明适应
2.“人芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是嗅觉的适应
3.感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象
4.在刺激作用停止后，暂时保留的感觉现象称为感觉后效。

又称感觉后像
5.感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后由其他感觉系统的机能来弥补。

6.一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉
7知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映二1. 根据知觉反映客观对象的不同知觉可分为物体知觉和社会知觉。

2.时间知觉是对客观事物时间关系的反映
3.运动知觉分为真动知觉和似动知觉
4. 以社会中的人为对象的知觉叫作社会知觉，也叫社会认知。

人们在社会知觉中常会出现偏差主要有以下几种：首因效应近因效应刻板效应晕轮效应1.错觉是指人在特定条件下对事物必然会产生的某种有固定倾向的歪曲知觉。

是知觉的一种特殊情况
2.知觉的基本特征：选择性理解性整体性恒常性
1.感知规律：强度律差异律对比律活动律组合律协同律观注律
2.直观教学的基本形式：实物直观模象直观言语直观
3.动用知觉的组织原则强度律差异律活动律组合律
4. 观察是知觉孤特殊形式
1.观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动是知觉的最高形式
2.观察的品质：观察的目的性观察的客观性观察的精细性观察的敏锐性观察的全面性观察的深刻性（6个）
3观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。

1.记忆是人脑对过去经验的保持和再现
2.记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆
3.根据记忆的内容和经验对象，可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆
4.根据信息加工与存储的内容不同可将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。

1.根据记忆时意识参与的程度，可将记忆分为外显记忆和内隐记忆。

2.记忆品质记忆的敏捷性3为提高记忆的敏捷性，首先要明确识记的目的，其次要集中注意。

记忆的持久性记忆的准确性记忆的准备性
4记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节
5识记是指个体获得知识经验的过程
6.根据识记有无目的性，识记分为无意识记和有意识记
1. 学生的学习活动主要依靠有意识记
2.根据识记材料的性质和识记方法的不同，可分为机械识记和意义识记
3.意义识记的效果优于机械识记
4.保持是指已获得的知识经验在人脑中巩固过程
5.识记过的内容在一定条件下不能或错误地恢复和提取都叫遗忘。

6.最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“贵忘曲线”。

7.遗忘是有规律的即遗忘的进程是不均衡的。

其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速型。

1.过度学习也称继续学习，一般来说复习强度达到150%，记忆就比较牢固了
2.过度学习达到50%记忆效果最好
3.遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱。

4.前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。

5.后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用称为倒摄抑制。

5.提取失败说这种现象称为“舌尖现象”这就是遗忘的提取失败理论
6.同化说代表人物是奥苏伯尔
1.回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出业的过程。

2.回忆分为无意回忆和有意回忆
3.无意回忆的特点是没有预定的目的。

4.再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，扔能认识的心理过程。

1.图像记忆是瞬时记忆的主要编码形式。

1.短时记忆的编码方式有听觉编码和视觉编码两种主要是听觉编码。

2.复述是短时记忆信息存储的有效方法3复述分为两种：机械复述精细复述
3.图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。

4长时记忆的特点：容量无限信息保持时间长久
5.长时记忆中的信息以意义编码为主
1.人类的长时记忆中贮存着两种不同的记忆：程序性记忆和陈述性记忆。

、
2.低年级学生经常采用机械记忆的方法（复述）学习
3.中学以后，有意记忆底盘生的记忆中占主导地位
3．低年级学生的形象记忆占优势
4.到了中学阶段学生的抽象记忆已占优势地位
2.过度学习是指学习达到恰能背育之后再继续学习
3学习熟练程度达到150% 时学习的效果最好
3表象是事物不在面前时，人们头脑中出现的关于事物的形象
4表象的特征直观性概括性可操作性5心理旋转实验证明了表锡的可操作性。

1.想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

2.从有无目的性的角度。

可分为有意想象和无意想象
3.创造想象是有意想象。

1.想象的功能：预见补充替代调节
2想象加工方式：黏合夸张拟人化典型化
3.想象的品质：主动性丰富性生动性现实性新颖性深刻性
1.原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法
2.在创造想象的过程中新形象的产生往往带有突然性，这种突然出现的状态称为灵感
1.思维是人脑对客观事物的本质性与内在联系的概括的，间接的反映
2.思维的特征：间接性概括性
4.根据思维发展水平的不同可分为直觉动作思维具体形象思维和抽象逻辑思维。

5.抽象逻辑思维也叫词语逻辑思维它是用语言符事情进行的思维
1.灵感现象就是直觉思维的结果。

2.根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维。

3.根据思维过程中是以日常经验还是以理论为提导来划分，可分为经验思维和理论思维
1.分析与综合是思维的基本过程。

1.概念是人脑反映客观事物共同的本质的特征的思维形式
2.概念是精神、心理现象，词语是概念的物质标志
科学概念的掌握
一.以感性材料作业概念掌握的基础二.合理利用过去的知识经验三.充分利用“变式”四、正
1. 2.创造性思维是人类思维的高级形
态，是智力的最高表现3.创造性思维以发散思维为核心
3.创造性思维的过程1.准备期2.酝酿期3.豁朗期4验证期
4.影响创造性因素:环境智力个性
1.注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中
2.注意的特点：指向性集中性
3.注意的功能：选择功能保持功能调节和监督功能
1.注意的品质：
A注意的广度B注意的稳定性注意的不稳定情现为注意的分散也叫分心。

C注意的分配D注意的转移。