浅谈小学美术教学策略(二)

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让传统文化融入小学美术教学的策略探究 (2)

让传统文化融入小学美术教学的策略探究一、前言传统文化是中华民族的宝贵财富，也是我国艺术文化发展的重要组成部分。

通过将传统文化与美术教学相结合，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高美术教学效果。

本文通过探究相关理论和实践，提出了一些融入传统文化的美术教学策略，旨在帮助小学美术教师更好地传承和发扬中华文化。

二、传统文化在小学美术教学中的意义传统文化是一项重要的文化资源，它代表着民族独有的艺术特点和风格。

在小学美术教学中，潜移默化地提高学生的审美水平、培养综合能力、开阔国际视野，不仅是小学美术教学的重要任务，也是小学美术教师应当担负的社会责任。

下面将分别对传统文化在小学美术教学中的三个作用进行探究。

1.培养学生的审美能力美术教学主要是为学生提供基本艺术技能和知识，并提高他们的艺术修养和审美鉴赏能力。

传统文化是人类审美价值观念的重要组成部分，也是中国艺术的精华所在。

将传统文化融入小学美术教学中，可以在课堂上结合传统故事、形象、色彩等，使学生通过这些元素的学习，得到审美能力的更好开发。

同时，通过传统文化的学习，让学生了解中华文化的深刻内涵，提高审美的文化自觉性，促进他们的心灵升华。

2.提高学生的综合能力美术教学要注重对学生的综合能力培养，包括思想、识别、创造和表现能力等。

传统文化具有博大精深、丰富多彩的艺术资源，可以为学生提供更多的挑战和探索机会，全面提高学生的学习能力。

例如，在课堂上，学生可以通过绘画、雕塑、书法、篆刻等方式来展示中华传统文化的精髓，深化他们对传统文化的认识，进一步丰富了学生的思想和表现能力，使他们更加全面的成长为优秀的艺术家。

3.开阔学生的国际视野随着全球化的发展，艺术与文化之间的联系更加紧密，小学美术教学要让学生了解世界各地的不同艺术形式和表现方式，从中发现特色，开阔国际视野。

传统文化具有独特的价值、历史和文化特征，是中国文化的一个重要窗口，也是中外文化交流的一个重要纽带。

通过传统文化的学习，学生们可以更好地了解中华文化，增强文化自信心，提高在国际交流中的能力和影响力。

浅析小学美术教育教学策略

244学习版■文/赵晓梅摘　要：随着教育现代化的发展人们越来越重视小学生美育的培养,小学的美术课堂不再是单纯的绘画基础教育,而是通过学生的学习实践,在掌握方法与技能的基础上培养学生的美术核心素养。

一、为什么要重视小学美术教育：小学教育美术教育的艺术特征体现在：第一，它具有传统的经验和技巧，具有独特的规则，具有纪律的基础。

第二，它可以增强美学吸引力，激发人们的感知力并提高人们的整体素质。

在学习和欣赏艺术的过程中，学生能够体会到创作艺术作品时困难与成功的共同喜悦。

学生对美的理解加深了，审美感自然得到提高，整体素质也会相应的提高。

小学美术教育提高了学生的审美水平，使他们能够摆脱低水平的品味，并对高级美术产生一定的情感。

因此，小学美术课程应被整合和丰富，并发挥良好的审美教育功能。

第三，小学的艺术教育是非常有“营养”的，它用色彩装饰生活，能使人们感受到生活的丰富以及大自然的创造力。

小学生的生活应该丰富多彩，但客观环境不一定是真实的。

追求“准确性”的原因是我们需要创造并努力实现这种美丽多彩的学生生活和学习环境。

由于学校工作量大，各种显性和隐性竞争，使小学生承受着沉重的学习负担。

小学美术教育具有承担负担的独特色彩。

在这个相当轻松的课程中，学生不仅学习绘画技巧，还学习欣赏和创造美。

本课程的学习非常注重手和大脑的结合以及作品的创作，评估涉及手，大脑和视觉的参与。

“美丽”作品的创作绝对是一种基于理论的真实而积极的实践经验。

在美术课程中，小学生不仅要学会发现和欣赏美，而且还要通过实践和创造美来促进创新精神的发展。

第四，小学美术教育介于基础和边缘之间，是学习调整的“组合”科目。

小学美术不具有主要学科的地位和重要性，因此不会被纳入学校课程的主要位置，它是接近边缘但不能完全消除的东西。

大多数学校仍想开设此课程，并保证一定数量的上课时间。

如果学生持续学习脑力劳动密集型的核心科目，影响学习效率和主动性。

美术，音乐与其他科目之间的相互作用可以放松学生的神经紧张感，不仅不会影响主修科目的学习，而且可以减少学生对主修科目的厌倦，重新激发活力，确保主科学习的效果。

浅谈家校共育在小学美术教学中的现状与对策 (2)

浅谈家校共育在小学美术教学中的现状与对策一、在当今社会，教育不仅局限于学校中的教学，而是涵盖了家庭教育和社会教育。

对于小学生艺术教育，家庭与学校共同肩负重要的责任。

家校共育是指家庭与学校之间形成一种密切的教育合作关系，通过共同努力，使孩子在家庭和学校两个不同的环境中都能得到合适的教育和培养，达到全面发展和优质教育的目标。

本文将讨论家校共育在小学美术教学中的现状与对策，为家长和教师提供一些参考。

二、家庭美术教育与美术学习学校美术课程的教学时间有限，无法满足学生各个方面的需求。

因此，家庭美术教育与美术学习相辅相成，对于小学生艺术素养的培养非常重要。

家庭美术教育可以为学生提供更多素材和主题，家长可以鼓励孩子进行艺术作品创作，以提高孩子对艺术的兴趣和理解水平。

同时，家庭美术教育也可以帮助孩子独立思考，培养良好的审美和创造力。

三、基于家校共育的小学美术教学现状当前，许多家庭都存在一定的美育观念欠缺，许多家长缺乏将家庭美术教育与学校美术教育相结合的意识。

因此，许多孩子的美术教育仅仅停留在课堂上，难以得到全面发展。

另外，一些家长反馈，自己在美术方面的知识水平限制了他们对孩子的教育，难以帮助孩子更好地学习美术。

四、家校共育在小学美术教学中的对策1.增强家长的美育意识和美术知识水平学校可以通过家长会、家校互动平台等形式，向家长普及美术教育的重要性和家庭美术教育的实践方法。

学校还可以定期邀请专业的美术教师或爱好者组织讲座或艺术创作活动，帮助家长提高美术知识水平。

2.家校合作，共同制定教育计划在学校学习美术的基础上，教师可以向家长推荐一些适合家庭美术教育的活动或素材。

通过家校合作，确定孩子个性化的美术教育计划，帮助孩子更加全面地发展。

3.家长参与美术课程的教学家长可以鼓励孩子在学习美术的同时，一起去博物馆、画廊等艺术场所学习、欣赏艺术，促进孩子的审美水平和艺术感悟。

另外，家长也可以在家里组织活动，比如画画比赛、美术作品展览等，让孩子在家庭环境中得到更多的美术教育。

小学美术有效教学策略探究

小学美术有效教学策略探究一、美术教育是学校教育的重要组成部分，也是培养学生创新、审美、文化素养的重要途径。

美术教育在学生身心发展和品格培养中发挥着至关重要的作用，可以培养学生的视觉和空间想象力，激发学生的创造性思维和表现力，同时也可以提高学生的文化修养和审美素质。

小学阶段是美术教育的重要时期，要将美术教育有机地融入到学生的日常生活和学习中，营造出浓厚的艺术氛围，发挥学生的创造性、主动性和自我发展潜能。

本文将从小学美术教育的重要性出发，探究小学美术有效教学的策略，分析小学美术教育中存在的问题，并提出相应的解决对策。

二、小学美术教育的重要性1、培养创造性思维和表现力小学美术教育可以培养学生的创造性思维和表现力，让学生在创作过程中发挥自己的想象力和创意，激发学生的艺术潜能。

艺术是文化的重要组成部分，能够丰富学生的内心世界和情感生活，同时也能够让学生从不同的视角去看待问题，激发学生的想象力和创造力。

2、提高学生的文化修养和审美素质美术教育是提高学生文化修养和审美素质的重要途径。

美术教育有助于学生认识和理解各种艺术形式，了解不同文化的表现方式和艺术特点，从而提高学生的文化修养和跨文化意识。

3、促进学生的身心发展小学美术教育对学生的身心发展具有积极的作用。

美术教育可以促进学生视觉和空间想象力的发展，提高学生的身体协调能力和细微动作控制能力，有助于学生身心健康的发展。

三、小学美术教学存在的问题1、教学目标缺乏明确性小学美术教学目标缺乏明确性是目前美术教育中存在的一个问题。

由于缺乏明确的教学目标，教师难以对教学内容进行科学规划和设计，而且无法及时地了解学生的学习情况，导致教学效果不尽如人意。

2、教学方式单一小学美术教学方式单一，缺乏创新和多样性。

传统的美术教学方式主要是讲授和指导，缺乏交互互动和多媒体技术的应用。

这种单一的教学方式不能满足学生的个性化需求，也不能充分发挥学生的自我发展潜能。

3、教学资源匮乏小学美术教学资源匮乏也是当前美术教育的一个问题。

浅谈小学美术课堂教学有效化的方法

233学习版艺术类教学,在近几年受到家长们的推崇,尤其是在幼儿小学阶段,既能陶冶孩子的情操学识,又能给孩子培养一个特长。

而作为艺术教学里起步简单,又被小朋友们所喜爱的就是美术了。

在小学美术教学中,主要在于培养小孩的创新思维能力,提升小孩美术素养和美术学习能力,让孩子形成良好的创新意识,促进孩子的全面成长。

小学阶段的教育中美术这门学科的重要性不仅在于它能教授学生一定的美术理论知识和基本技能,还在于它是对学生美学上的启迪和修养的浸染。

教学方法,就是教师的教与学生的学的方法的总和,其中涵盖了理论、思想、概念、知识、方法等诸多因素。

找到有效的美术课堂教学的方法，才能提升小学生的美术学习能力，促进学生综合素质的全面发展。

一、小学美术教学的现状小学美术阶段的学习,是培养学生的创新思维能力,发掘孩子潜能的重要方式。

现在的教学方式也随着时代的发展不断创新和变化,在美术课程的教学当中,也越发注重孩子的天性和创新意识的发展。

传统的美术教学过程中,注重学习规范专业的美术知识,但同时也框住了小孩子的想象力和创新能力。

从小学美术教学角度出发,美术教学其实无处不在,潜移默化之中让学生形成对美术最初的了解,比如家里的装饰,路边的墙画,课本里的图画等等,小学美术老师在教学的过程中,是需要非常注意引导的,从专业的角度为孩子构建美术的框架,从意识的角度为孩子形成美术的深层思想。

二、小学美术课堂教学有效化的方法和策略（一）注重培养学生学习兴趣。

从某种程度上来说,兴趣的培养要先于知识的传授,尤其对于小学生来说,兴趣是他们最为重要的一种学习动机,如果缺少了兴趣的支撑,教学的效果必然不会理想。

因此,要想有效的开展小学美术教学,教师首先要培养小学生对美术的兴趣,这样才能在兴趣的驱动下促进学生的学习。

至于如何培养学生对于美术的兴趣,在此提出自己的几点方法。

其一,是利用小学生喜欢游戏的心理特点,在进行儿童画教学的过程中,有机的和游戏进行结合,这样不仅能够激发小学生参与的兴趣,更能够体现寓教于乐的理念。

信息化环境下利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略 (2)

信息化环境下利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略随着信息化时代的到来，信息技术的广泛应用已成为现代教育中不可或缺的一部分。

在小学美术教学中，信息技术的应用也有助于提高课堂效率和学生的学习效果。

本文旨在探讨信息化环境下如何利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略。

一、利用多媒体设备呈现教学内容多媒体是信息技术融合了声音、图像、文字等多种形式的技术，可以生动形象地展示美术作品和美术知识，增强学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体设备在课堂上播放美术作品的图片或视频，以及艺术家的生平介绍等资料，引导学生感受美术作品的艺术魅力，进一步激发学生的学习热情。

二、利用网络资源辅助教学网络资源已经成为开展教学的重要渠道之一，教师可以利用网络资源辅助教学。

例如，可以在网络上搜索到大量的美术作品、各类美术课程的视频、音频等，可以有效地弥补教材中的不足。

同时，网络还可以作为学生成果展示的平台，教师可以设计任务，让学生在网络上展示自己创作的作品，提高学生的自信心和创作能力。

三、设立虚拟美术馆虚拟美术馆是一个模拟真实美术馆场景的虚拟空间，教师可以借助这一空间，设计丰富的美术教学活动。

例如，教师可以指导学生在虚拟美术馆中欣赏展览，观察艺术作品，了解艺术家的艺术理念和表现手法等。

同时，学生也可以在虚拟美术馆的平台上进行创作，并在虚拟展厅中展示自己的作品，获得同伴们的评价和欣赏。

四、设计数字化绘画活动数字化绘画活动可以借助各类绘画软件，让学生体验绘画的乐趣。

教师可以设计不同的数字化绘画任务，让学生掌握不同的绘画技巧和表现手法，提高学生的美术素养。

同时，数字化绘画活动也可以锻炼学生的创新思维和想象力，促进学生的审美和情感发展。

五、制作教学微视频教学微视频可以将美术知识和技巧融合到生动有趣的视频中，让学生轻松掌握美术知识。

教师不仅可以利用现有的教学微视频进行教学，还可以自己制作微视频，让学生更好地理解和掌握美术知识，并促进学生的知识应用能力。

小学美术课堂有效教学策略

在推进小学美术学科素质教育、促进儿童艺术能力发展的过程中，教师应以课堂教学为基础，积极研究学生的心理特点，从培养兴趣入手，和学生进行良好的沟通，通过指导学法赋予学生主动参与的能力，让学生在实践中学习知识，并为学生提供更多的实践机会，通过美术课堂教学开发学生的学习潜能。

一、兴趣策略兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力，在教学中培养学生主动参与的意识尤为重要。

现在一些学生在低年级时对美术课兴趣十足，而到了四、五年级时创作作品的兴趣就有所减弱了。

造成这一问题的原因，除了学生自身对美术课程不够重视以外，关键在于美术教师未能在课堂中激发学生的学习兴趣并使学生真正喜欢上美术课。

对此，教师可以依据现行的美术教材体系，进一步挖掘美术教材内容。

第一，以新激趣。

学生普遍具有好奇心理，新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。

红、黄、蓝色不能用其他颜色调和出来，故称原色，也叫一次色。

在教学“对原色、间色、复色的理解和认识”时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，这一变化学生没有见过，觉得很新奇，个个跃跃欲试，并自己动手调出了不同颜色混合后产生的新颜色。

最后，学生发现了规律，知道了红加黄变为橙、红加蓝变为紫、黄加蓝变为绿，橙、绿、紫称为三间色。

两种原色混合而成的颜色也可称为二次色。

学生的兴趣越来越高，将刚刚调出的间色再加以调和，新的颜色随之而来，千变万化。

学生在动手中学到知识，在实践中得出结论。

第二，游戏激趣。

游戏是儿童的天性，学生爱游戏，做游戏可以满足他们爱动、好玩的心理。

在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，可以使学生的注意力持久、稳定，在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。

在教学《滚动乐园》一课时，笔者组织学生进行滚动各种真的水果、球类的游戏，使学生理解和体验滚动所具有的功能。

游戏中物体的位置不断变动，翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止等，引发了学生对生活有关现象的回忆和联想，触发了其创新意识，激发了其学习兴趣，学生自然而然地就把自己喜爱的皮球、糖果、水果等描绘到一些滚动的场景里。

小学美术教学策略

小学美术教学策略小学美术教学策略中，最重要的是激发学生的兴趣、培养其观察能力、传授艺术技巧、教导创造能力以及激发学生的想象力。

通过一系列的教学策略，能够使学生掌握美术技巧，提高审美能力，拓展思维开发。

一、激发学生的兴趣要激发学生对美术的兴趣，需要采取多种方法。

美术老师可以设计富有创意的任务，如让学生画自己喜欢的东西、画一幅反映自然景观的作品、或让学生画自己所在城市的特色等来引起学生的兴趣。

同时，老师可以利用图片或模型来揭示艺术作品，并引入历史、文化和艺术背景信息，让学生切身体验到艺术的魅力，从而让他们对美术产生浓厚的兴趣。

二、培养其观察能力美术课程是通过视觉来表达的。

为了让学生更好地理解视觉语言，需要培养其观察能力。

教师可以利用各种艺术作品、图片、插图等，鼓励学生自主观察、感知、分析并理解其中的表现方式和技巧。

教师还可以根据学生的实际情况，利用幽默的方式，让学生观察并分析其中的线条、形状和颜色等元素。

三、传授艺术技巧艺术技巧是学生能够完成艺术作品的基础。

因此，教师在教授美术技能时，需要注重坚实的基础训练，如线条、形状、颜色、空间等方面的训练。

教师还应该灵活运用不同的教学方法来教授不同的作品技能，让学生能够根据自己的能力和兴趣进行选择。

如对于低年级的学生，教师可以运用简单的技巧教学来培养其基本技能，而对于高年级的学生，则可以尝试更加高级和复杂的绘画技巧，让学生在技术和技能方面有更多的提高。

四、教导创造能力创造能力是学生更上一层楼的必要条件。

因此，在美术教学中，教师需要注重培养学生的创造能力，帮助学生发掘自己内在想象力及其表达能力，通过各种方式来激发学生的创意，鼓励学生尝试用不同的材料和技巧来创作艺术作品，一些更有创意和具有个性特点的作品将使学生更加感到自豪和满足。

美术是探索和发现的过程，也是探索和发现想象力的过程。

因此，在美术教学中，教师应该鼓励学生将自己的想象力和创造力发挥出来，让学生通过绘画，把他们的想象放大，增强他们的思考力和想象力，帮助他们发现自己在艺术创作中的潜力。

小学美术课堂教学策略

小学美术课堂教学策略一、引导学生观察生活，体验生活观察是人类认识世界的重要途径。

孩子们对世界的认识大部分依靠眼睛的观察，引导孩子们观察生活，捕捉生活中的美，是创造美的前提。

小学阶段的孩子对世界充满了好奇，眼睛总是东看看西望望。

针对孩子的这一特点，我在教学中注意引导孩子们用双眼认真仔细观察生活中的事物，感受大自然的一切。

在教学美术第二册时，学生们翻阅了课本后，就发现了这学期要注意搜集一些石子、瓶盖、包纸、纽扣、珠子、彩色塑料管，各种形状的纸盒……为了激发学生的搜集兴趣，可以在班组中设置几个纸筒，让学生把平时搜集的可以进行分类，并定期展示，对表现积极的同学，可以鼓励表扬，使学生养成观察生活，留心生活的好习惯。

二、开展生活化的课内外相结合的美术教学 1.创设生活化的情境，激发兴趣生活化情境教学就是教师在美术课上根据教学目标，利用各种教学媒体和教学手段，创设一种符合学生心理年龄特点的环境和条件，激发学生的情感共鸣，吸引学生的身心参与，让学生有身临其境的感觉，使学生自觉地全身心地投入到美术活动中来，从而激发学生的学习兴趣。

2.将美术创作与生活留言相结合孩子内心的生活世界是丰富多彩的。

通向孩子心灵之路要靠倾听与交流。

我们以朋友的身份，真诚的态度与孩子交流，我们的一言一行、一举一动都使孩子们感到师生之间是平等的朋友，这样宽松的氛围形成以后，会极大地激发学生的创作思维。

3.通过美术日记，再现生活情境，表达感受孩子的绘画作品，大多反映孩子的生活，而且大部分的作品都有孩子们自己的生活经历和生活体验。

为了培养学生热爱生活、观察生活的良好习惯，我在教学的同时，主动与学校的语文老师沟通，鼓励学生在完成日记的时候可以用绘画的形式来描绘、记叙，主张让孩子们画美术日记。

童眼看世界，美术来表达。

记日记除了写，还可以画，图画同样可以表达自己的所做、所思、所感，而且比文字形式更有趣，更富有想象力，更具巧妙的表达力。

4.及时创作，表现生活儿童的感受源于对生活的体验，是他们心灵的反映，作为美术教师，我们认为应该及时、正确地引导和激励学生乐于动笔、勤于动笔，及时创作，表现生活。

小学美术教学策略

小学美术教学策略
1. 培养兴趣
小学美术教学的第一步就是培养学生对美术的兴趣。

教师可以通过画画等互动游戏等形式，让学生自由发挥他们的想象力和创造力。

同时，教师应该关注每位学生的不同风格和思维方式，并提供不同的绘画素材以激发其兴趣，帮助他们在画画中收获自信和乐趣。

2. 打造情境
在小学美术教学过程中，教师可以创造不同的情境，以激发学生的表现力。

可以在学生的生活中发现美，比如在公园里画花，画树，画鸟。

又如，带学生参观美术馆，分享名画，启发学生的美感认识。

3. 引入知识
小学美术教学中，引入有趣，有意义的美术知识可以增加学生对绘画的认知和兴趣。

可以通过多媒体演示、教学展板等方式，分享美术史上著名作品和艺术家。

将美术作品与社会生活相关联，帮助学生发现美术的无限可能性。

4. 鼓励探究
小学美术教学的目的之一是引导学生小主动地探索。

通过游戏或项目拓展，激发学生独立思考和创造的能力。

例如，让学生定期自由创作，鼓励他们发挥创造力和探索艺术风格。

学生在此过程中可以得到成就感，体验到自己的作品能够引起别人的共鸣和关注。

5. 提升技能
在小学美术课上，教师还应该对学生的技能进行指导和提升。

通过绘画基本技巧和规范操作练习，提高学生的绘画技能和创作能力。

同时，在教学过程中要多加鼓励，帮助学生克服学习中遇到的困难，从而提升学生的信心。

以上仅是小学美术教学策略的一些例子，教师可以根据不同的情况分析学生的需要，采取多种教学策略，带领他们享受美术创作的乐趣。

浅谈小学美术教学中多学科融合的实现策略

浅谈小学美术教学中多学科融合的实现策略摘要：小学阶段的美术教育对学生的审美能力和创造能力的培养有重要作用，美术教学中利用多学科融合策略可丰富学生的学习体验。

本文从美术和语文相融合，美术和数学相融合，美术与音乐相融合，探讨了其他学科和美术教学相互渗透融合开展教学活动的策略，实现文化教育与艺术教育相结合，推动学生个性化全面发展。

关键词：多学科融合；小学美术；策略分析在教学改革的新形势下，要提升学生的核心素养，重视学生的全面发展。

小学美术教师要重视多学科融合，保障美术教学的多样性，对学生的思维能力和核心素养进行培养。

实际教学中，把美术教学和其他学科的相关内容联系起来，进行适当的融合，更容易帮助学生培养艺术鉴赏力和美术学科素养，保障学生全面发展。

小学美术教师应转变教学思想，在教学设计中多探索美术教育与其他学科融合的教学方法，联系生活实际，将美术学科与其他学科之间的壁垒打通，从整体上丰富美术教学的内容，创新教学模式，让美术课堂更具活力，包含的内容更宽广。

一、小学美术教学现状分析（一）师资力量配置不足分析各个城市目前的师资配置可以发现，大城市重点学校的师资配置现状比较合理，而其他大部分学校师资配置都存在明显失衡现象，尤其是农村学校，小学美术教师数量严重不足，甚至在某些偏远地区的农村学校出现了主科教师兼任美术课程或美术教师被安排担任主科教师的现象。

出现这种现象的原因主要有两方面：一方面，升学考试不涉及美术，使得美术教学并不受重视。

另一方面，美术教师的编制数额不足。

每年招聘的新教师当中，大部分编制属于语文、数学、英语等主科教师，美术、音乐等教师的编制数额极少，学校也没有过分重视这方面的问题。

即使学校对外招聘编外教师也会将主科教师作为优先选择，大力扩充主科教师的数量来弥补教师资源的空缺，美术教师缺乏的问题，学校也不会通过招聘编外教师的方式来解决。

（二）教学方式单一小学美术学习中兴趣对学生学好美术有重要的影响，而在小学教学活动中，美术教师也希望学生能热爱美术学习，在学习中融入自身的想法。

小学课题研究：《小学美术课堂有效教学的策略研究》研究报告

小学课题研究：《小学美术课堂有效教学的策略研究》研究报告《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题，于年2月底开始在我校正式研究。

经过近二年的研究，现已完成预定的研究任务，现将研究报告如下：有效教学策略是指在一定的教学思想和教学理念指导下，是以教师在研究教材、研究学生、研究教学环境、研究媒体等诸多的前提下，有效优化课堂教学过程的方法、途径。

从教育理论的高度将这些方法、途径上升为策略。

它是完成课堂教学目标，优化课堂教学效益，体现课改理念的有效手段和直接保证。

就美术课堂教学而言，是针对教学存在的问题，以有效教学的理论与实践，不断优化课堂教学途径与方法，促进美术教育课程改革向纵深推进。

有效教学策略主要体现在三个方面：一是教学有效果。

教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

二是教学有效率。

高效利用教学时间指教学时间利用的高效率，在单位时间内教学达到了最佳的教学效果。

一般认为完成一定的教学任务，所用的课时越少，课堂教学效率越高。

教学效率应是教学投入与教学产出的比值。

教学投入是指师生双方为实现教育目标而投人的时间、精力及各种教育资源的总和；教学产出是指教育目标的实现程度，包括学生知识、技能的增长，身心素质的进步、成熟，个性的成长，创造力的培养以及教师素质的培养和教学能力的提高等方面。

三是教学有效益。

指教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合及吻合的程度，并从质和量两方面进行评价。

研究有效教学并不是不要教学质量，并不是不要升学率，而是要使教学质量更高，教学行为更加规范，教学时间更加经济，教学结果更加显著。

一、《小学美术课堂有效教学的策略研究》，根据课题研究的目标和研究步骤，我们在研究中主要抓住以下几个问题：（一）提高了美术课堂有效教学的认识1、追求美术课堂有效教学的真谛有效教学是学校经常谈论的话题，也是教师不懈追求的目标。

小学美术教学中学生动手能力的培养 (2)

小学美术教学中学生动手能力的培养一、前言美术教育是我国基础教育中必不可少的一门课程，而小学阶段是美术教育最早的阶段，也是最为重要的阶段。

小学美术教育旨在培养学生的美的审美能力和创新能力，在教学过程中，必须着力培养学生的动手能力，使其在实践中逐渐提高绘画技能和造型能力。

小学美术教育中培养学生动手能力是至关重要的。

二、小学生动手能力的意义1、为学生的创新提供素材和基础在小学美术教学中，动手实践是实现创新和发挥想象力的基础。

学生应该通过动手实践来提高他们的对各种形状和材料的理解，让他们能够在实践中学习，并且通过学习中获得个人创新能力的经验。

通过动手实践来提高学生的创新能力，此经验将成为学生后续创新行为的前置条件，因为他们已经有了理解和经验的依据。

2、发展大脑小学阶段的学生是思想的塑造期，不同的学科对于学习者大脑的不同发展有着显著的影响。

他们的大脑是相对柔软的，学习能力也是相对高效的，因此，小学时期是非常值得投资的，大脑逐渐发展，学生需要通过艺术作品的动手实践来提高他们处理问题、分析情形和创造的能力，让他们对大脑作用的不同方面进行养育。

因此，保持动手能力的艺术教育可以有效地养护大脑，让小学生的大脑开发出更多的潜力和能力，也有利于以后的从事更复杂的学科和工作。

3、提高手部协调能力和创造力动手能力是人类重要的机能之一，也是学生学习效果的保证。

通过动手能力的实际掌握，能够训练大家手部协调能力和创意能力，让学生充分理解和掌握各种笔触、颜色的搭配和调和。

所以小学阶段的美术教育还必须注重对学生的绘画造型能力能力的培养，掌握不同绘画工具的使用方法、色彩的应用、以及选择不同材料制作、塑造复杂的形体、表达思想等绘画技能。

三、造就小学生动手能力的策略1、励志激发鼓励小学生在学习和动手实践时，找寻住眼前的乐趣和成就感，教师应该在学生的作品完成后，给学生及时的肯定和激励，让他们在学习中更为投入，对美术的兴趣持续发酵。

2、多元素体验在小学美术教学中，设置多元元素，让学生真正参与其中，是培养动手能力的有效方法。

小学美术教学策略

小学美术教学策略小学美术教学是培养学生创造力、审美能力和艺术素养的重要环节。

在教学中，教师需要采用一系列策略，引导学生主动参与、发挥想象力和创造力，培养他们对艺术的兴趣和热爱。

以下是几个关键策略：1. 建立艺术氛围：教室中应当充满艺术感，配备艺术品和绘画工具。

可以在教室的墙壁上展示学生作品，这样能够激发学生的创作热情，激发他们对艺术的兴趣。

2. 鼓励自由表达：在美术课上，教师应该鼓励学生自由表达自己的想法和感受。

可以给学生提供一些自由练习的时间，让他们自由发挥。

教师也要给予学生积极的反馈和鼓励，让他们有信心继续创作。

3. 探索艺术材料：让学生使用不同的艺术材料，如颜料、纸张、画笔等。

教师可以引导学生了解不同材料的特点和用法，并鼓励他们在创作中尝试不同的材料组合和技巧，培养他们的艺术技能。

4. 引导观察和感知：在美术教学中，教师应该引导学生仔细观察周围的事物，包括自然景观、人物形象等。

可以组织学生进行户外写生，观察和描绘自然景物，或者让学生观察和绘画身边的物体。

通过观察和感知，学生能够培养对细节的观察力，提高他们的绘画技巧和表现力。

5. 创造性思维：鼓励学生用创造性的思维解决问题和表达自己的想法。

可以给学生一些有挑战性的创作任务，如让学生重新设计日用品、创作故事情节配图等。

通过这些任务，学生能够锻炼自己的创造力和想象力，培养他们的艺术能力。

6. 艺术史教育：引导学生了解艺术史和不同艺术家的作品。

可以在教学中介绍著名艺术家的生平和代表作品，让学生欣赏和分析这些作品。

这样可以培养学生对艺术的欣赏能力，拓宽他们的艺术视野。

7. 学科整合：美术教学可以与其他学科进行整合，开展跨学科的教学活动。

如与语文、数学、自然科学等学科相结合，让学生在绘画中学习语言表达、几何知识或者自然科学原理等。

这样能够提高学生的学科学习兴趣，加深他们对知识的理解。

以上策略是小学美术教学中的几个重要方面。

通过营造艺术氛围、鼓励自由表达、引导观察和感知、培养创造性思维、艺术史教育以及学科整合，可以促进学生的艺术素养和创作能力的全面发展。

浅谈小学低年级美术学科高效教学策略

课堂内外·小学教研浅谈小学低年级美术学科高效教学策略徐梦（江宁区上坊中心小学，江苏南京211100）摘要：美术学科是小学阶段的一门必修课程，目的主要在于让学生在基础知识学习的时候，对于艺术有着初步的认知和欣赏能力。

小学低年级是提高学生艺术素养的最佳时期，这个时候学生的时间比较充足，而且他们有着天马行空的想象力，就是在这个时候做出正确的引导，对于提高学生的艺术综合素养十分的具有必要性。

关键词：小学低年级；美术教学；综合素养提升参考文献：[1]郭雪锦.提高小学生美术欣赏评述能力的探究[J].基础教育研究,2019,505(03):46-47.[2]禚效锋.探究小学美术教学中如何培养学生的审美情趣[J].好家长,2018(05):236.随着时代的不断发展,教学从传统的单纯追求学生的学习成绩走向今天的素质教育,艺术学科的安排正是体现了这一点。

教师在教学的过程中不可以忽略了对于学生这方面的能力的提升,更不可以还是和传统的教学那样单纯地追求学生语数英三门主科学习成绩。

一、教会学生细致观察其实,提高学生艺术综合素养的一大重要因素就是需要学生学会观察,生活中并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

小学阶段学生的空闲时间较为充足,教师在这个时候鼓励学生们去细致观察,提高学生对于日常生活中的事物以及细节直观感受。

这样一来,学生在以后美术学习的过程中也会培养良好的习惯,这对于他们艺术综合素养来说有着十分有益的影响。

细致观察能力的培养,对于学生其他科目的学习来说有着很大的帮助。

二、提高学生的学习兴趣兴趣永远是学生最好的教师,特别是在小学的阶段,学生这个时候年龄比较小,活泼好动,较为贪玩。

所以去想办法提高学生的学习兴趣,让学生在学习的过程中有着学习主动性,能够自发地花费时间在美术学科上,提高自己的艺术综合素养,这样一来,他们的学习能力才能真正得到提升。

针对于美术学专业,教师应该利用这一门科目本身就带有的趣味性特点,增加学生的学习兴趣,提高学习的主动性,这是小学教师需要注意的。

小学美术教学中的教学策略

小学美术教学中的教学策略美术作为一门创意性的学科，在小学教育中具有重要的地位。

它不仅可以培养学生的审美能力和艺术表达能力，还可以促进他们的细致观察、想象力以及创造力的发展。

为了提高小学美术教学效果，教师可以采用一系列的教学策略，以激发学生的学习兴趣和积极性，并帮助他们更好地理解和运用美术知识。

首先，注重情感教育。

美术教学应该提供一个情感表达的空间，让学生能够通过艺术作品来表达自己的情感和思想。

教师可以引导学生观察和感受自然界的美，欣赏大师的作品，培养学生的审美情趣。

同时，教师也应该鼓励学生勇敢表达自己的情感，帮助他们用绘画、雕塑等形式来外化内心的感受。

其次，启发式教学是一种有效的策略。

教师可以通过提出有趣的问题和情境，激发学生的好奇心和思考能力。

例如，在教授画画的技巧时，可以提问学生：“你能想象一只栩栩如生的动物吗？你会如何把它画下来？”这样的问题可以引导学生深入思考，鼓励他们从不同角度和层面去观察、思考和表达。

第三，多元化教学是为了满足不同学生的需求。

学生在艺术方面的天赋和兴趣各不相同，教师应该根据学生的特点和能力来设计多样化的教学活动。

例如，对于喜欢绘画的学生，可以提供更多的绘画技巧和材料；对于对雕塑感兴趣的学生，可以组织雕塑活动和展览。

通过多元化教学，可以激发学生的热情，提高他们的学习积极性。

另外，合作学习是培养学生合作精神和团队意识的有效途径。

教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个美术项目。

在合作学习中，学生需要相互交流、合理分工和协作解决问题。

通过合作，学生可以学会倾听他人的意见，发挥每个人的优势，提高解决问题的能力。

同时，合作学习也有助于培养学生的社交技能和领导能力。

此外，艺术欣赏是美术教学中的重要环节。

教师可以通过展示和分析名家的作品来教育学生如何欣赏艺术品。

学生不仅要欣赏作品的形式美，还要深入理解其中蕴含的意义和思想。

教师可以提出一些引导性问题，帮助学生深入思考作品背后的文化、历史和社会背景。

浅谈小学美术教学中生活化教学策略

浅谈小学美术教学中生活化教学策略一、引言美术是小学教育中非常重要的学科之一，其作为一门艺术学科，对培养学生的审美能力、创造能力和想象力都有着重要作用。

而如何在小学美术教学中实施生活化教学策略，能够让学生更好地融入到实际生活中，使他们对美术有更深入的理解和体验，也是美术教师们需要思考的问题。

本文将探讨小学美术教学中生活化教学策略的运用。

二、生活化教学的理论依据生活化教学是指将教学内容和形式与学生的实际生活经验相结合，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。

生活化教学强调以学生为中心，注重学生的主体性，关注学生的兴趣和需求，将课堂变成活动空间，使学生在实际生活中参与观察、思考、创作和表现，从而提高学习效果。

三、生活化教学策略的运用1.关注学生的兴趣与需求在美术课堂教学中，教师应该关注学生的兴趣和需求，让学生主动参与到教学中来。

可以通过开展问卷调查、设置小组讨论等方式，了解学生对美术的兴趣和需求，有针对性地设计教学内容和活动。

例如，了解到学生对动物感兴趣，可以设计以动物为主题的绘画作品。

2.创设情境，培养学生的观察力和创造力在美术教学中，教师可以创设情境，让学生主动观察和思考。

例如，在户外教学时，可以组织学生观察周围的景物，如花草植物、建筑物等，并引导学生用手绘、素描等方式记录所见。

这样不仅能够培养学生的观察力，还能够激发学生的创造力和想象力。

3.结合生活实践，加强实践操作美术教学是一门实践性很强的学科，要想更好地培养学生的美术素养，就需要加强实践操作。

教师可以结合学生的生活实践，设计一些实践性的活动，如制作手工艺品、绘制明信片等。

通过实践操作，学生可以更深入地理解和掌握美术知识和技能。

4.引导学生表达情感和观点美术是一种表达情感和观点的方式，教师应该引导学生在美术作品中表达自己的情感和观点。

可以通过观看名画、欣赏优秀美术作品等方式，让学生了解到艺术家们是如何运用色彩、构图、线条等要素来表达自己的情感和观点的，并鼓励学生在创作中展示自己的想法。

小学美术课堂有效教学的策略和方法

小学美术课堂有效教学的策略和方法摘要：在传统的小学美术课堂教学中，教师利用单一的教学方法，学生处于较为被动的学习状态，学习积极性和主动性不够，缺乏自主探究意识。

伴随着教育教学改革的深入，教师要改变传统的教学理念，注重对学生学习主动性的调动，让学生能够感受到美术课堂的魅力，激发学生的美术兴趣。

突出学生的主体地位，培养学生美术素养，提升学生美术品质。

关键词：小学美术课堂；有效教学；策略；方法1小学美术课堂教学的现状（1）缺乏学习兴趣。

绝大多数学生都喜欢绘画，可是由于传统的教学理念比较落后，教师的教学方式比较单一和枯燥，导致大部分学生降低了对美术的学习兴趣。

受应试教育的影响，家长和老师，都把重心放到了文化成绩上，认为只要成绩好，其他什么都不重要。

因此美术课成了豆芽科目，成了供学生玩耍的休闲课。

教师在教学中也只是一味的让学生临摹，导致越来越多的学生，丧失了对美术学习的兴趣。

（2）缺乏学习信心。

学生彼此之间存在很大的个体差异，有的学生性格比较内向，缺乏自信心。

美术属于艺术类学科，没有固定的标准去衡量学生的作品质量。

因此，很大部分学生会因为缺乏自信心，而害怕自己画得不够好，不敢下笔，不敢尝试。

教师也忽略了这部分学生，认为他们是不喜欢画画。

2小学美术课堂有效教学的策略和方法2.1采用学生生活中的所见所闻作为趣味教学主题小学美术课上，教师运用趣味教学模式可以采用学生生活所见所闻为设计主题开展有趣的教学，学生在生活中会有各种各样的喜好，教师可以从生活中各个方面进行挖掘，其中学生最感兴趣的话题要数食物方面，要将趣味教学运用于美术教学之中，可以先从学生喜爱的食物开始。

学生喜欢的食物普遍为牛奶糖、棒棒糖、甜甜圈、冰淇淋以及烤肉等，当教师将这些食物脱口而出时，学生的大脑中就立即会闪现这些事物，产生联想，教师再进一步与学生交流食物的口味、颜色和形状，并重点探讨颜色的种类、形状的类型。

在学生兴奋地交流他们所喜爱的食物之后，教师可以让学生先绘画出自己最喜欢的一种食物，然后再让他们说出为什么最喜欢这种食物。