北师大小学数学三年级上册案例分析
三年级上册数学北师大版第1课时蚂蚁做操优秀教学案例
我会。在课堂上，我会让学生分组，每组共同解决一个实际问题，让学生在合作中相互学习、交流和分享。通过小组合作，学生可以更好地理解和掌握加法和减法的实际应用，并且培养团队合作的能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我会定期进行反思和评价，以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。我会观察学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作情况，对学生的学习情况进行全面的评价。同时，我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己的学习过程，发现问题并加以改进。通过反思与评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，提高学习效果。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会设计一系列具有挑战性的练习题，让学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。我会鼓励学生发表自己的观点和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过学生小组讨论，学生可以进一步巩固加法和减法的运算方法，并且培养团队合作的精神。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾和总结本节课所学的知识。我会让学生分享自己在小组讨论中的收获和感悟，并且对加法和减法的运算方法进行归纳和总结。通过总结归纳，学生可以加深对加法和减法的理解，形成系统化的知识结构。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些具有挑战性的作业题，让学生在课后进行练习和思考。我会鼓励学生在完成作业的过程中，积极寻求帮助和解决问题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。通过作业小结，学生可以在课后巩固和运用所学的知识，提高学习效果。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例通过蚂蚁做操的生活情境，让学生在观察和分析中理解和掌握加法和减法的运算方法。这种情境创设的方式，使学生能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，增强了学生的学习兴趣和积极性。
三年级上册数学北师大版《蚂蚁做操》优秀教学案例
7.环保意识的培养：在教学过程中，教师教育学生爱护公共财物，养成良好的环保习惯，培养学生的环保意识。
8.教学内容的整合：本节课将数学知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，提高了学生的应用能力。
2.设计小组合作活动，如“小组内互相数数，看哪个小组数得最快最准确？”等，提高学生的团队协作能力。
3.引导学生互相帮助，共同解决问题，培养学生的沟通能力，如“你们小组能帮其他小组解决问题吗？”等。
（四）总结归纳
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如“你们在学习过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？”等。
2.讲解两位数的组成，如“23可以分成20和3，20是两个十，3是一个一”等。
3.通过实际操作，如摆小棒、数数等，让学生体验两位数的组成，如“你们能用小棒摆出23吗？”等。
4.引导学生发现两位数的组成规律，如“两位数的组成有哪些规律？”等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，如“你们觉得蚂蚁做操的规律是什么？”等。
2.创设蚂蚁做操的生活情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
3.设计有趣的游戏，如“蚂蚁找家”、“数数大赛”等，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
4.结合学生的兴趣爱好，将蚂蚁做操的情景与学生的生活实际相结合，如体育课上的排队，让学生在生活情境中学习数学。
（二）讲授新知
1.引导学生在观察蚂蚁队伍的基础上，发现“十”的组成，如“这里有10只蚂蚁，它们分成几组？”等。
3.引导学生互相帮助，共同解决问题，培养学生的沟通能力，如“你们小组能帮其他小组解决问题吗？”等。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案含教学反思
（3）实际问题解决：学生在解决购物问题时，容易忽略数量、价格和总价之间的关系，导致解答错误。
举例：通过小组讨论、教师引导，让学生理解购物问题中的数量、价格和总价之间的关系，提高问题解决能力。
（4）货币观念：培养学生正确的货币观念，理解货币的价值，对消费行为有初步的认识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对货币计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过设计实际问题，引导学生运用数学知识进行思考，寻求解决方案；
5.培养学生的合作意识和交流能力，在小组活动中，学会与他人合作、交流，共同完成任务。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）人民币的认识：学生对人民币面额及其换算关系的掌握，能够快速识别1元、1角、5角、2角、1分等常见人民币面额，并理解1元=10角，1角=10分等换算关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《需要多少钱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过计算购物时需要支付多少钱的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索货币计算的奥秘。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案含教学反思
小学三年级数学教案 北师大三年级上册除法分桃子9篇
小学三年级数学教案北师大三年级上册除法分桃子9篇北师大三年级上册除法分桃子 1教学内容：本内容北师版第三册分桃子的内容（第32-33页）.教材分析：分桃子第四单元分一分与除法的第一课，主要通过“分桃子”过程让学生区分随意分与平均分的区别，并体会平均分的意义。
这一部分内容是在学完2－5的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材通过经历三次小数目实物平均分的操作过程，让学生体会平均分的意义。
体验平均分的学习活动，共分三个环节来进行，分桃子、分鱼、分骨头。
这三个活动是应该分层递进的，即初步感知过程，然后是合作交往性学习，让学生通过合作交流把自己分的过程用语言表达出来，最后，在通过分骨头来进行反思性学习，回到学生自己独立解决分物体的最佳方法＿－几个几个的分。
学生分析：二年级的学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的分配经验。
但是技巧上没有很好的经验，基本上都是一个一个分的，但根据以往的的经验，个别的程度好的学生也会有规律的几个几个的分。
而且程度好的学生还会用乘法口诀来平均分。
但大多数的二年级学生的直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性。
要想完成由形象思维向逻辑思维的转变，让学生很好的理解平均分，必须让学生进行实际操作，来让学生亲身经历随意分与平均分的区别，根据自身操作的体验来用”同样多、一样多”表述对于“平均分”的理解！在感受平均分的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。
而不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样准确的语言去表达出来。
设计理念：1、尊重学生的认知基础和规律，不强求公式化的语言来表述自己的理解和想法。
本节课是由学生的分物体的经验开始出发，让学生体会日常的随意分和技巧上的平均分的区别。
以及体会平均分的意义。
在教学设计中，创设有意义的情景，采用操作法，让学生在具体的操作过程与小组合作交流活动中，来体验平均分的意义。
学习活动的设计，体现了学习从学生个体出发，经过与老师和同伴的合作，再回到个体的过程学习过程。
北师大版小学数学三年级上册《能通过吗》教学设计
北师大版小学数学三年级上册《能通过吗》教学设计一、教材分析《能通过吗》是北师大版小学数学三年级上册的内容。
本节课主要围绕生活中的小数展开，通过具体情境引导学生认识小数，并理解小数的实际意义。
教材以“能通过吗”为问题情境，引出对车高与桥限高的比较，从而自然地引入小数的学习。
教材内容紧密联系生活实际，有助于学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
同时，通过对小数的认识和比较，为后续学习小数的加减法等知识奠定基础。
在教材编排上，先通过直观的图片和具体的数值，让学生初步感知小数的存在，然后引导学生进行小数的读写和大小比较。
教材注重引导学生在实际情境中理解小数的含义，培养学生的数感和应用意识。
二、教学目标知识与技能目标（1）结合具体情境，认识小数，会读、写小数。
（2）能够理解小数的实际意义，会进行小数与元、角、分的换算。
（3）掌握小数的大小比较方法，能正确比较小数的大小。
过程与方法目标（1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。
（2）在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标（1）感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。
（2）在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学重难点教学重点（1）认识小数，会读、写小数。
（2）理解小数的实际意义，掌握小数的大小比较方法。
教学难点（1）理解小数的实际意义，特别是以“元”为单位的小数与“元、角、分”之间的关系。
（2）正确比较小数的大小。
四、教学准备教师准备：多媒体课件、教学卡片、实物道具（如硬币、纸币等）。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学策略情境教学法：创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解小数的概念和意义。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
北师大版小学三年级上册数学教案三篇
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!《淘⽓的猴⼦》 教学⽬标： 1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、探索并掌握三位数除以⼀位数时，商中间、末尾有0的除法的计算⽅法，能正确地进⾏计算。
3、经历与他⼈交流各⾃想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点： 商中间、末尾有0的除法笔算。
教学难点： 商中间、商末尾有0的处理⽅法及笔算的简便写法格式。
教学过程： ⼀、复习引⼊ 你们估⼀估商是⼏位数。
说说是怎样估计的 63÷3= 603÷3= ⼆、探究新知 1、故事导⼊ 师：这天孙⼤圣来到花果⼭，看到满⼭遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，⼀定要带回去给猴⼦猴孙们尝尝，于是⼤圣⼿⼀挥，所有的桃⼦都进⼊⼤圣的⼿⼼⾥了。
2、被除数是0的除法。
师：现在，树上有多少个桃⼦？（0） 师：这时，有2只⼩猴⼦玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只⼩猴能分到⼏个桃⼦？（0）你是怎样做出来的？（0÷2=0） 师：⼜来了两只⼩猴⼦，这些猴⼦能分到多少个桃⼦呢？ （0、0÷4=0） 师：要是再来⼀只呢？（0、0÷5=0）刚刚是4只，那要是再来4只呢？（0、0÷8=0） 师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗？同桌互说⼀个。
师：好，看到这些算式，你发现了什么？（0除以任何数都得0） 师：你真了不起，其他⼩朋友看到这个结论你⼜补充吗？（0除以任何不是0数都得0） 3、商中间有0的除法、 师：这四个⼩猴⼦没吃到桃⼦闷闷不乐的回家了，⼤圣看到他们那么失望就拿出了408个桃⼦，谁能提⼀个数学问题？（平均每只猴⼦能分到⼏个桃⼦？） 师：瞧，你提的问题和⼤圣的⼀样，真了不起！这道题你会做吗？你是怎样列式的？（408÷4=）结果是多少？（102）你是怎么算的？ 重点引导学⽣⽤列竖式⽅法解答。
北师大三年级数学上册《0×5》教学设计、反思及评析[名师]
![北师大三年级数学上册《0×5》教学设计、反思及评析[名师]](https://img.taocdn.com/s3/m/a163e1e76137ee06eff91888.png)
《0×5＝?》教学设计、反思及评析〖教学目标〗1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2.结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。
3.经历与他人交流各自算法的过程，使学生学会合作学习。
〖教材分析〗本节是在学生了解乘法意义，掌握两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，教材借助“乘法意义”“找规律”等多种方法探索并发现“0和任何数相乘都等于0”这一规律，并在此基础上学习一个因数中间或末尾有0的乘法。
一个因数中间或末尾有0的乘法是本课的教学难点，为了更全面说明对“一个因数中间是0乘法”中“0”的处理，在教材原有“试一试”的基础上增加了一题，成为130×5，402×3，307×8。
以便让学生独立尝试计算后，能对后2题进行对比交流，进而发现402×3中间是0的那位，因为没有进位，所以这一位写0，积当中就保留了0；而307×8因为进位了，所以积当中的0就不见了。
〖学校及学生状况分析〗仓山实验小学位于城乡结合处，是一所省级示范学校，教学条件较为良好。
学校于2000年9月作为教育部福建师大基础教育课程改革实验基地参与课改，至今已3年。
任教班级学生参与课改两年来，对自主学习的学习方式有所体会、适应。
学生发现问题、解决问题的创新能力逐步提高。
〖课堂实录〗(一)讨论0×5＝?――发现规律1.算一算：3×5＝()2×5＝()1×5＝()2.找规律：在这一组算式中你发现了什么?生1:都是5的乘法。
生2:第一个乘数一个比一个小1，积一个比一个小5。
师：按这样的规律0×5＝?全班同学高声齐答：等于0。
3.你还能用别的方法说明0×5为什么等于0吗?生1:我知道5个0相加等于0，就是0+0+0+0+0＝0。
师：“0”是不是和任何数相乘都得0呢?咱们再来算几题看看。
练习二优秀教学案例三年级上册数学北师大版
4.引导学生形成正确的价值观，认识到数学知识对于个人和社会发展的重要意义，激发他们为国家和民族的繁荣而努力学习的责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解数学知识，并将其应用于实际生活，我将采用以下情景创设策略：
小组合作是培养学生合作精神、提高学习效果的重要途径：
1.将学生分成若干小组，确保每个小组成员在能力、性格等方面的多样性，以利于他们互相学习、互相帮助。
2.设计具有合作性的学习任务，引导学生在讨论、交流中共同解决问题，提高他们的合作能力。
3.教师在小组合作过程中给予适时、适当的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
2.邀Байду номын сангаас学生代表分享他们在小组讨论中的成果和心得，促进全班同学的共同学习。
3.针对本节课的学习内容，设计一些具有代表性的习题，让学生当堂完成，检验他们的学习效果。
（五）作业小结
在作业小结环节，我将布置以下任务帮助学生巩固所学：
1.设计适量的书面作业，涵盖本节课的知识点，让学生在课后进行巩固练习。
2.布置实践性作业，如让学生回家后测量家里的家具尺寸，并计算出它们的周长和面积，将数学知识应用于生活。
4.培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力，使他们能够清晰地描述测量和图形的相关概念。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在实践中掌握测量和图形的相关知识，培养他们合作探究、自主学习的能力。
2.设计富有挑战性的问题情境，引导学生运用所学的数学知识解决问题，培养他们分析问题、解决问题的能力。
3.鼓励学生进行自主探究，发现生活中的数学问题，培养他们的观察力和创新意识。
《北师大版小学三年级数学上册》教材分析、学情分析、试卷分析.doc
《北师大版小学三年级数学上册》教材分析北师大版小学三年级数学上册的教学内容分为以下几个方面：混合运算；观察物体；加与减；乘与除；整理与复习；周长；乘法；年、月、日；数学好玩；认识小数；总复习。
（一）数与代数1、第一单元“混合运算”。
在这一单元的学习中，学生结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两步式题。
在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
2、第三单元“加与减”。
在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生活的密切联系，并能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，运用三位数加减法解决简单的实际问题。
经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算三位数连加、连减，加减混合运算，在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
3、第四单元“乘与除”，在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。
结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4、第六单元“乘法”。
在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。
5、第七单元“年、月、日”，在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关知识。
认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。
北师大版三年级数学上册《丰收了》教案
北师大版三年级数学上册《丰收了》教案一、教材分析：本课是小学三年级上册数学教材的第四单元乘与除的第3课《丰收了》，主要内容是整十、整百数除以一位数的口算方法。
通过学习本课，学生将掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
二、教学目标：1. 掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
2. 通过与他人交流算法的过程，培养学生与人合作及倾听别人发言的好习惯。
3. 结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
三、教学重点和难点：重点：理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，明确算理。
难点：正确、熟练地进行计算。
四、学情分析：学生已经学习过整十、整百数的概念，并且掌握了简单的加法和减法口算方法。
他们对于数学的认知能力和逻辑思维能力正在逐渐提高，但在口算过程中可能存在一些错误，例如忘记进位或借位等。
因此，在本节课中，需要注重引导学生理清思路，培养他们的注意力和耐心，提高口算的准确性和速度。
五、教学过程：新课导入1. 教师通过展示丰收的图片或实物，激发学生对丰收的兴趣和好奇心。
2. 教师与学生进行互动，引导他们分享与丰收相关的个人经历或观察。
教师：大家看到这些丰收的场景，有没有类似的经历或故事想要分享的？谁愿意先来说一说？学生A：我家乡的果园在秋天总是很丰收，我记得去年我们一家人一起去摘苹果，收获了很多。
学生B：我在农场实习过，看到了大片的稻田，金黄的稻谷让人觉得丰收的季节真美好。
呈现问题1. 教师出示一个口算题目：“350 ÷5 = ?”，并鼓励学生思考解题的方法。
2. 学生思考后，教师邀请几位学生上台展示自己的解题方法，并与全班一起探讨。
教师：现在请大家思考一下，如何快速地计算这个口算题目？学生C：我会用列竖式的方法，一位一位地计算。
学生D：我会利用乘法的逆运算，5乘以多少等于350。
教师：非常好，你们提出了不同的解题方法。
三年级上册数学北师大版第二单元看一看优秀教学案例
3.设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中体验数学学习的乐趣，提高学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，敢于面对挑战，勇于克服困难的情感态度。
2.通过探索空间位置，使学生认识到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的信心。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。在每个环节结束后，引导学生进行自我反思，总结自己在解决问题过程中的收获和不足。此外，组织学生互相评价，让每个人都有机会表达自己的观点，从而提高他们的自我评价和评价他人的能力。同时，教师要对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，帮助他们建立自信，激发学习动力。
三年级上册数学北师大版第二单元看一看优秀教学案例
一、案例背景
在三年级上册数学北师大版第二单元“看一看”的教学中，学生已经掌握了基本的图形识别和分类，但对空间位置的感知和描述尚处于起步阶段。本案例旨在通过一系列实践性、趣味性的教学活动，让学生在实际操作中提升对空间位置的认识，培养观察力、思考力和表达能力。教学过程中，教师将运用生活实例，引导学生运用所学知识描述物体的位置，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。通过本章节的学习，学生将能更好地理解数学与生活的紧密联系，为今后的空间几何学习打下坚实基础。
4.反思与评价，促进自我提升
本案例注重学生的反思与评价，鼓励他们总结自己的学习过程，发现不足，并在教师的指导下进行改进。同时，学生之间的相互评价也使他们能够从不同角度看待问题，提高自我认识和评价他人的能力。
5.内容丰富，注重实践与应用
本案例的教学内容丰富多样，既有基本方向概念的学习，又有实际问题的解决。同时，注重实践与应用，让学生在观察、操作、思考的过程中，掌握空间位置的描述方法，培养学以致用的能力。
北师大版三年级数学上册教案(6篇)
北师大版三年级数学上册教案（6篇）北师大版三年级数学上册教案（6篇）希望每个学生都能保持开放的心态，勇于提问和表达自己的观点。
无论是在思考问题、与他人交流还是参与小组活动，你们的积极参与和投入非常重要。
下面是小编为大家整理的北师大版三年级数学上册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
北师大版三年级数学上册教案【篇1】教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册教科书第104页主题图及第105页例1、例2。
教学目标①通过猜测、试验、论证，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
②培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
③培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。
教学重难点让学生感受某些事件发生的可能性是不确定的，能对一些事件的可能性做出正确判断。
教具、学具准备每个小组准备两个盒子（1号盒和2号盒），8个白球，4个红球和4个橙球和蓝球。
教学过程一、动画片导入。
激发学生学习的兴趣学生观看喜洋洋和美羊羊的赛跑比赛（懒洋洋当裁判），同学们猜测一下谁会赢？师：在我们的生活中，很多事情的发生都有它的可能性，这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。
（板书：可能性）二、联系实际，探索新知（一）1、师：同学们，这节课咱们一起来玩游戏，你们开心吗？但一定要听从老师的指挥，能做到吗？（生：能）2、师：看！老师这里有一个什么的魔术盒子，里面装着一些球，我请同学们随意的摸出一个球，只要放到我的耳边，让我听一听，我就知道它是什么颜色的，相信吗？3、生摸球（找3到4名学生摸球）4、师都猜是白色的。
5、师：怎么样，老师厉害吧！知道老师为什么猜的这么准吗？6、生：发表意见，达成一致，盒子里面的球都是白色的。
7、师：同学们真聪明，事先老师知道这个盒子里装的都是白色的球，所以无论同学们怎么摸，摸出来的球一定是白色的。
（板书：一定）（二）体验“不可能”1、师：同学们，你们还想玩吗？看，老师在接着领你们玩一个抽奖的游戏，好不好？（师拿出一些事先购买的学习用品当做奖品），只要你们从这个盒子里摸出白色的球，这些奖品就是你们的了，想要吗？生1：没中奖生2：没中奖生3：没中奖2、师：这几名同学的运气是不是太差了，怎么都没中奖那？3、生猜想（各抒己见），最后认为盒子里面根本就没有白色的球，所以无论怎么摸都不可能中奖。
小学数学北师大版三年级上册《小熊购物》教学设计
六、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课（5 分钟）
课件播放小熊购物的动画视频，引出课题 “小熊购物”。
设计意图：通过生动有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，为新课的学习做好铺垫。
出示情境图，引导学生观察并说一说从图中看到了什么。
设计意图：培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生初步了解情境图中的信息，为后续提出问题和解决问题打下基础。
（二）学法
自主探究法：让学生在具体的情境中自主探究混合运算的顺序和方法，培养学生的自主学习能力和创新意识。
合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，交流想法，培养学生的合作意识和团队精神。
实践操作法：让学生通过实际操作，如摆小棒、画图表等，加深对数学知识的理解和掌握，提高学生的动手能力和实践能力。
小学数学北师大版三年级上册《小熊购物》教学设计
教材分析
一、教材分析
《小熊购物》是北师大版小学数学三年级上册第一单元 “混合运算” 的起始课。教材以 “小熊购物” 为主题情境，通过小熊购买食品的过程，引导学生逐步理解混合运算的顺序和方法。这部分内容是在学生已经掌握了 100 以内加减法和表内乘除法的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础，对于培养学生的运算能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
教材通过图文并茂的方式呈现问题，让学生在具体的情境中感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。同时，教材注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式来理解和掌握知识，培养学生的思维能力和创新意识。
学情分析
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的数学基础和生活经验，能够理解简单的数学问题和情境。他们在之前的学习中已经掌握了 100 以内加减法和表内乘除法的计算方法，对于数的运算有了一定的认识。但是，对于混合运算的顺序和方法还比较陌生，需要在教师的引导下逐步理解和掌握。
小学数学北师大三年级上册五周长张晓华案例
长方形的周长教学案例我出示课本48页长方形主题图后，指导学生观察，思考：怎么算出长方形的周长？生：先测量长方形的长和宽，再计算周长。
学生自己测量和计算，然后学生汇报学习小结。
与同学交流自己的计算方法。
这时我启发学生思考如果知道长和宽，然后该怎样算？有没有简单的算法？观察长方形图，独立思考。
学生独立看图，先自己说说图意，再讲给同桌讲一讲。
独立解决问题。
在小组中交流自己的想法。
汇报算法：刘果灵：我把四条边的长加起来，因为长方形的周长就是它四条边的长度和。
5 + 3 + 5+ 3= 16（厘米）张晨轩：我把2个长和2个宽加起来，因为长方形对边相等。
5×2 + 3 ×2 = 16（厘米）胡洋：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
（5 + 3）×2 = 16（厘米）组织学生小组交流。
给学生充分的自我交流时间，沟通测量长方形长和宽的方法以及计算长方形周长的具体方法。
（对只测量长方形一条长和一条宽的同学予以鼓励，并鼓励他们说一说自己的想法）师：你喜欢哪种方法？理由是什么？（让学生对比和评价不同的计算方法，长方形的周长怎么计算？一方面，加深对这些方法的理解，另一方面，了解这些方法的异同，体会哪种方法计算起来更方便简洁。
）出示课本正方形主题图，学生同桌合作，探究测量正方形边长，计算正方形周长方法。
学生独立思考：怎样计算正方形的周长？汇报算法：李嘉瑞：3+3+3+3=12（厘米）罗妍莉：3×4=12（厘米）学生交流自己喜欢的方法。
（对比不同的方法，让学生体会他们之间的联系与区别，第二种方法实际上是第一种方法的简便算法，引导学生明白正方形是特殊的长方形，不仅像长方形一样对边相等，而且是四条边都相等，因此直接用边长乘4的方法来算。
）师：如何计算长方形，正方形的周长？学生在小组内讨论总结两种图形周长的计算方法并再全班交流。
奉嘉欣：长方形和正方形可以当成普通的四边形吧四条边加起来求周长。
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北师大小学数学三年级上册《买矿泉水》教学案例分析
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册第36页。
教学目标：
1．知识目标：理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。
2．能力目标：培养估算意识，提高估算能力。
3．情感目标：体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性，感受数学在生活解决实际问题中的乐趣。
教学重点：
掌握连乘的运算顺序并能正确计算
教学难点：
结合具体情境进行估算，并能解释估算过程
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿泉水。
看看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题，我们一起去解决，好吗？
2、师：（教师课件出示主题图，学生观察）遇到了什么问题呢？这节课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。
（板书课题：买矿泉水）
二、小组合作，探究新知
1、获取信息，理解题意
师：请同学们仔细读题，从中能获取那些数学信息和数学问题，在小组内交流一下。
师：谁来汇报一下？
生：我获取的信息是：张老师买来2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。
问题是：一共花了多少元？
（教师注意指导学生回答问题时语言叙述的完整性，可让其他学生补充。
）
2、初步估算，培养数感
师：张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢？请同学们估算一下，在小组内交流。
师：谁来说说自己估算的方法，
生：把24瓶看做25瓶，2箱大约50瓶，每瓶3元，2箱一共最多150元。
生：1箱看做20瓶，每瓶3元，1箱60元，2箱大约120多元。
生：1箱大约70元，2箱大约140元。
师：大家估得都不错，看来答案在120元和150元之间。
对于学生出现的多种估算方法，肯定学生合理的估算方法。
引导学生掌握一定的估算策略，总结估算的方法。
3、独立思考，解决问题
师：接下来我们来算一算张老师到底花了多少钱呢？验证一下我们的估算结果。
（学生独立列式解决问题）
师：谁来说一说你是怎么算的？（重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程）
生1：24×3=72（元）72×2=144（元）
生2：24×3×2
=72×2
=144（元）
生3：24×2=48（元）48×3=144（元）
生4：24×2×3
=48×3
=144（元）
师：我们探究出了几种解决问题的方法？这些表示什么意思呢？（引导学生结合算式，理解连乘算式运算顺序，回顾解决问题的过程。
）
生：24×3×2 是先算一箱多少元？再算2箱多少元？
生：24×2×3 是先算两箱一共多少瓶？再算一共多少元？
师：连乘式题的运算顺序是什么？
三、强化练习，巩固新知
1、完成试一试第1题
学生独立解决后班内交流，重点让学生说说自己的计算过程。
2、完成试一试第2题：估计你们学校有多少人？
师：要想估计学校大约有多少人，必须知道些什么？
生：每班有多少人？有几个班级？
生：每班大约50人，约60个班级，一共有约3000人。
师：还有别的办法吗？
生：一个年级约500人，6个年级约3000人。
四、回顾与小结：
这一节课你有哪些收获？
案例分析：
本课从学生身边的实际情景入手，在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的基础上，通过解决生活中的数学问题，探索解决问题中乘法的估算方法和连乘运算顺序。
整个教学活动注重了情境在学生解决问题中的突出作用，教学中创设了买矿泉水这一情景，利用学生的估算的基础根据已有的信息寻求适当的解决问题的办法，加深了学生的应用意识。
生活中处处是数学，生活中处处用数学，数学紧密联系于我们的生活，因此，我们必须把知识应用于实践，从而感受到数学在日常，生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验，逐步提高我们的运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。
在学生熟悉的情境中，提出数学问题，并尝试解决，让学生逐步建立在用数学知识解决实际问题，让学生在生动具体的情境中理解和知识数学知识。
在解决问题探索的过程中，让学生独立思考，获取数学信息。
准确的信息是解决问题的第一环节，教学中教师要注重学生获取信息和加工信息的能力。
第二注重学生之间的合作交流，鼓励学生并与同伴交流，发表自己的意见。
使得每一个学生对解决一个数学问题都有自己的想法，都能够力独立地尝试解决问题。
第三，一定要让让学生独立地去经历解决问题的过程，形成自己独立的分析问题解决问题的方法，体会常用数量之间的关系。
第四，教师要尊重学生的学习自主动性，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，有利于提高学生的研究能力和创新能力。