应对考场作文招式之移花接木法.doc

应对考场作文招式之移花接木法方法一：1、理解：我们平时准备的应对考试的作文，其内容和材料适合考场作文题目的，只须修改开头和结尾，开头注意点题，结尾照应文题，点明题旨。

2、注意：要应对的文章必须是你自己的优秀作文，如果是作文书上的、杂志上的文章，那就要灵活运用文章的材料了，否则，就可能出现雷同作文。

方法二：移花接木的最高境界就是借用你的或他人的优秀作文触发灵感，仿其独特的视角，仿其新颖的结构形式，仿其选材的独特，仿其语言风格等。

二、范文引路闪亮的日子（改《阅读秋雨）原文开头：当最后一声嘶哑的蝉鸣消失，伴着最后一片枯黄的叶子从枝头飘落，真可谓秋意阑珊了，在这个萧瑟的季节里，我拥着《余秋雨文集》。

改文开头：当最后一声嘶哑的蝉鸣消失，伴着最后一片枯黄的叶子从枝头飘落，我总会忆起那个萧瑟的季节，拥着《余秋雨文集》一起走过的日子。

夜阑人静时，我独坐在灯下，望着窗前的秋雨，忍不住翻开了这本散发着油墨清香的书，开始了一段寂寞的旅程，走进了一段尘封的历史。

自己仿佛一位蹦躇的旅人在沉重的历史中艰难的跋涉。

从商风到唐雨，从秦朝焚书坑儒到康乾文字狱，从晋魏歌赋到宋元词曲，一路走来，有秋雨陪伴。

雨打在身上、心上，痛了。

从道士塔到柳公祠，从庙宇到青云谱，从沙中的清泉到西湖的风景，从都江堰到吴江船，一路走来，只有秋雨陪伴；雨砸在身上，重得我无法抬头，难以呼吸。

从竹林七贤到天一阁的范成大, 从泼墨挥毫的八大山人到酗酒潦倒的酒仙，从掌握朝权的重臣到花街抚琴的女子，一路走来，只有秋雨陪伴，；雨打在身上、心上，我只有谦卑地低下头，生怕手放错了地方。

再美好的景色，难道只要沾上了中国历史，就一定会变得如此沉重么？重重的青石台阶，厚厚的石城墙，就连路边偶坐的老人，脸上的皱纹都已爬的密密的, 满满的这便是秋雨。

无法在西湖边赞叹水好绿，无法在沙漠中感慨沙好黄，更无法在阳关边上说：“雪真白！”这便是秋雨。

不像“自封”的文人那般，将风花雪月反复吟唱，将鸡毛蒜皮尽量扩充。

中国真正的文人，是孤寂的，沉重的。

秋雨从很高的九重天上落下，太高，便有了高处不胜寒的感觉和滋味。

秋雨渗入泥土里，太深了，便显得苦涩而艰难。

秋雨，一壶上好的碧螺春，需慢慢地沏，慢慢地品。

在速食一切的今天，又有谁会去慢慢地品尝那苦涩的清茗呢？于是，连续几千年来文人的清高与尴尬便在秋雨身上延续。

）原文结尾：只是，我依然喜欢秋雨，静静一人，坐在窗前听雨，更愿意变成一滴雨，融入其中------改文结尾：我依然喜欢秋雨，静静一人，坐在窗前，雨丝绵绵，雨滴晶亮，我手捧一滴, 轻轻吮吸，一丝.清凉沁入心田。

伴着秋雨一路走来，秋雨沉重的孤寂，清高的尴尬，执着的美好，一直在我心里闪亮。

闪亮的口子（改《在诗海中航行》）原文开头：诗引领我走进了一个美不胜收的世界，诗帮我塑造了一个全新的自我。

同学说，我因诗而变得气质非凡;我要说，我因诗而变得幸福不已。

改文开头：闲暇之时，总喜欢捧起一本诗集，细细吟诵每一首小诗。

是诗给了我一片安静闲适的天地，是诗让我紧张烦闷的口子有了一些清凉，有了一些闪亮。

（我常常在李白、杜甫的身后寻觅，在王勃、苏轼的履痕上沉思，在白居易、陆放翁的吟诵里屏息，在一个个圣贤的妙思哲喻里凝眸。

常常想去体味“大漠孤烟直，长河落日圆”的广漠，“寻寻觅觅”的羞涩，“闲敲棋子落灯花”的雅致；常常想去体味“前不见古人，后不见来者”的孤独，“白发三千丈”的忧愁，“飞流直下三千尺”的雄壮。

总想和陶渊明畅叙“采菊东泥下，悠然见南山”的韵味, 和李白一起饱览名山大川的秀丽风光，跟随杜甫看看他的成都草堂，踏着东坡脚印去看看赤壁的古老战场我想：只要我们的心不退色、不沉沦、不苍老，捧卷在手，总会有一种居高临下、满目青山的大气。

就可以在“桃花源”里流连，在“赤壁赋”里沉醉，在“岳阳楼”下凝思，在“滕王阁”前遐想；就可以领略“秦月汉关”的悠远，也可以体会“大漠孤烟”的悲壮。

在孤寂的岁月里，如果加一些诗歌的点缀，那么, 在枯燥中必然会增添一些晶莹之彩、清洌之韵和芳香之味，让我们即使在漆黑之夜，心中也会亮起一盏不灭的灯。

慢慢的，诗成了我生活里不可或缺的快乐乐章。

荷花盛开的季节，与同学畅游在广阔的洞庭湖上，我会不由自主地朗诵“荷叶罗裙一树裁,芙蓉向脸两边开”, “接天莲叶无穷碧，映口荷花别样红”；中秋之夜，与爸爸对坐吟诗，我会脱口背出“举杯邀明月，对影成三人”，“但愿人长久，千里共婵娟”；新年到来时，我会给远方的朋友寄上“海内存知己，天涯若比邻”的美好祝福。

培根说：“诗歌可以冶性，可以赋采，可以长才。

“阅读诗歌，诗中有石上清泉，可洗濯我心上的尘埃；诗中有绿湖白莲，可赋予我们高洁的品德；诗中有奇石峻峦，可赋予我们挺拔的人格。

）原文结尾：朋友，快快走进美丽的诗海吧！改文结尾：诗引领我走进了一个美不胜收的世界，诗帮我塑造了一个全新的自我，我的日子因有诗而快乐，因有诗而闪亮。

三训练内化阅读文章《与湖同居》，修改开头和结尾，应对作文题目：享受1、先根据所给文章填充文题2、根据你填的文题，修改《与湖同居》的开头和结尾，使之成为紧扣文题, 文意畅通，主旨鲜明，语言优美的文章。

四、文题拟写享受是一种心境享受那份恬静享受这样的生活享受有你的口子享受与湖同居的美妙五、改写展示享受有你的口子（改《与湖同居》）初夏披着一身浓绿走进校园时，一股凉意领我来到湖畔。

（原文开头）忙碌繁杂的生活里，耳朵听到的是现代文明的嘈杂与喧闹，眼里看到的是三五成群的朋友的诡秘和低语，心灵充斥的是人们的抱怨和冷漠。

其实一滩浊流之中，又何尝没有一潭清泉？那个初夏，披着一身浓绿走进校园，我与你不期而遇，你像一位风韵雅致、温柔慈爱的母亲，在这里我找到了心中的清泉。

（改文开头）你虽没有大海的浩瀚，长江的奔腾，黄河的澎湃，小溪的欢快，但是我却爱你的宁静。

你的清秀与端庄一次次止住我匆忙的脚步，让我不忍离去。

坐在你身边的石阶上，静静地凝望着明亮平静的你，你如一位矜持羞涩的少女，白云是你素雅的花环，蓝天是你浅施的脂粉，红花绿树则是你美丽的裙裳，朗日的照耀下，你格外迷人。

你的淘气与可•爱一次次激荡我平静的心，令我怦然心动。

你会施展魔术让游荡的小虫稍纵即逝，然后扮个鬼脸惹得柳条笑弯了腰，她的纤纤玉手还在你的脸上轻轻滑过，圈圈涟漪是你如花的笑庵，微风吹过，花儿跳起柔美的舞蹈，柳树舞动起婀娜的身姿，小鸟唱起欢快的歌曲，你怀中的水藻也轻轻晃动着。

我陶醉了！雷雨到来时，天空中闪过一道亮光，随之而来的大雨迫不及待的冲入你怀中, 宁静的你顿时笑开了花，你醉品着水藻和泥土的混合味儿，将它们酿成极品清茗, 幽幽地弥漫着。

我一次次想投身于你，在你心底畅游，与你共吮这自然的空气，共赏自然的奥秘，共同谱写出属于自己的生命之歌。

但是我怕我的手会一不小心放错位置，惊扰你的酣梦，我怕我的心会一不小心搁错地方，撩扰你的容颜。

我轻轻地掬一捧清泉，还没来得及细细品尝，这淘气的小精灵便从我指缝间溜走，遗留一阵沁人心脾的凉爽传遍我的全身。

我觉得自己化着了一尾小鱼，和着潺潺的流水，在你怀里自由自在的遨游着，就像回到了圣母的怀抱。

坐在你的身边，感受你的细腻温柔，享受你的怡然飘逸。

我的夏季一片清凉。

坐在湖边，领略大自然的恩赐，享受着恬然飘逸的感觉，这是何等的美妙啊!附原文：与湖同居初夏披着一身浓绿走进了校园，一股凉意引我来到了湖畔。

她虽然没有大海的浩瀚，长江的奔腾，黄河的澎湃，小溪的欢快，但是我却爱她的 ---------- 宁静。

我坐在石阶上，凝望着湖面。

湖水明亮平静，清晰地倒映着蓝天和白云，湖畔的红花绿树和水边的倒影把湖水围成了一大圈，在朗口的照耀下，令人沉醉。

高兴的话，扔几只小虫浮于水面，虫儿拼命地挣扎着，在平静的水面上画出一圈圈涟漪。

泼刺一声，一条小鱼尾巳一闪，稍有点儿波动的湖面便欢笑起来，瞬间又恢复了宁静。

微风吹过，花儿笑弯了腰，柳树轻轻地舞动着婀娜的身姿，小鸟唱起了欢快的歌曲，湖底的水藻轻轻地晃动着，它们似乎也被这美景陶醉了。

等到雷雨到来时，天空中闪过一道道亮光，随之而来的大雨迫不及待地冲入湖中，宁静的湖面顿时开出朵朵水花，瞬间变得热闹起来。

它们跳动着轻盈的舞姿，迎接着新季节的到来。

恍惚之间，一阵水藻和泥土的混合味儿，幽幽地弥漫在心头，久久不肯离去。

我轻轻掬起一捧清澈的湖水，还没来得及细细品尝，这淘气的小精灵便从我指缝间溜走了，顺着水流，一阵沁人心脾的凉爽感觉传遍了全身。

我觉得自己化作了一尾小鱼，和着潺潺的流水，在湖水中自由自在地遨游着，就像回到了母亲的怀抱里。

坐在湖边，领略大自然的恩赐，享受着恬然飘逸的感觉，这是何等的美妙啊。

六、拓展延伸以“享受”为题，仿你以前的优秀作文或别人的文章的结构、构思或语言的特点，写一篇不少于600字的文章。

移花接木，化腐朽为神奇——谈作文如何使用材料要避免以上问题，可以分三步走。

首先是在学生已占有大量的材料并且能充分理解其意蕴的基础上，引导学生在表情达意时从记忆的仓库中提取相关材料，从中筛选出切合题意的、新鲜水灵的材料。

这里需要注意的问题是：一，积累材料时要让学生养成分类的习惯，比如分写景类，叙事类，哲理类, 抒情类。

甚至还可以分细一点，四大类又可以各分许多小类。

这样做的好处是，行文时，可以按照需要提取。

如写秋景，烘托寂寞愁绪，不妨从古今中外经典诗文中去寻找切合所写场景的文句，“袅袅兮秋风”可用，不过如不在洞庭湖,“洞庭波兮木叶下''就不可用，至少“洞庭”不可再用；“碧云火，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”也可用；倘还记得“秋天的黄叶，它没有什么可唱，只叹息一声，落在尘土里”（泰戈尔）就更好。

二，筛选材料应当有一定的标准，那就是即要与上下文情调一致，风格一致, 又要力求新颖，避免俗滥。

如谈乐观，《死亡日记》中的“忧愁可以治病吗，如果可以，我现在就开始肝肠寸断”就比“退一步海阔天空”更新鲜；说坚韧，“他说风雨中这点痛，算什么”就比“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”活泼。

其次，还应当训练学生把材料与自己的文章有机地融合在一起，避免生硬引用，留下粘贴痕迹。

这里可以通过比较学生指导前后的两段引用说明。

在一次以“自强”为话题的作文训练中，有一个学生写了如下一段话：“天行键，君子以自强不息《易经》的语言饱含着哲理，永远闪烁在人类智慧的苍穹。

“自从那个秋季以后，我便更加喜爱那美丽的菊海史铁生领悟着“刘易斯的失败只是幸（就话题“自强”而言，这句话代表性不够强。

）福路上的一个障碍；双腿残疾的他用他的坚强和毅力为自己撑起了另一片天空。

“史家之绝（这是史铁生的一篇散文中的句子，用在这里，缺少语境，费解。

）唱，无韵之离骚''对《史记》的高度评价也是司马迁一生的真实写照，花费数十载，呕心沥（不准确）血，中华几千年的历史在司马迁笔下熠熠生辉疽不想当将军的士兵不是好士兵拿破仑一生历尽坎坷，用奋斗不息的精神在凯旋门上写下永恒的功绩。