铺垫、伏笔(照应)

交流新知，师生探标：
区分伏笔与铺垫
辨析伏笔与铺垫
例：朱自清的《背影》 文章开头写家境贫穷，“父亲” 差使交卸了，祖母死了，“父亲” 变卖典质，安葬了祖母，家境十 分贫寒。接着又写到“父亲”亲 自到车站送别，和车夫讲价钱， 上车给“我”挑座位，并帮我铺 好大衣等四件事。
例：都德的《最后一课》 文章开始写小弗郎士上学路 上看到许多人在布告牌前看什么， 并且交代最近一些坏消息都是从那 儿传出来的，作者还顺便列举几例， 如征发啊，打仗啊等等。那么今天 是什么消息呢，小弗郎士没有去看， 不知道。
举一反三
同学们可从写作手法的名词 揣摩它的含义、作用，总结 它的答题技巧。
多动脑，试一试。 相信自己！
资 （1） 拟人手法 料 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使
物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3） 夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜 明而强烈的印象。
练一练：运用公式回答《项链》
伏笔的作用
玛蒂尔德夫人的“梦想” 充分表现了她追求豪华生活 的心理，深刻揭示了其向往 上流社会的强烈虚荣心，为 下文她借项链参加舞会等一 些列情节的展开埋下了伏笔。
答题语言组织基本规则
（1）要显：要条分缕析、不能含蓄、 笼统，不用修辞手法。 （2）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、 简洁 （3）要选好句式：用判断句、陈述句， 不用省略句和问句 （4）要依文解文
以侧面描写的手法，烘托（或突出）了红海滩周 围环境的宁静，极具感染力。

阅读下边语段，然后答题。 一进入八月，小夏和小秋天天去村前的 土路边盼信。土路上的尘土很厚，八月的 阳光煮熟了那层泡沫，赤脚踏上去便燎起 几个水泡。 这一段的景物描写主要有哪些作用？ 解题思路：本题重在考查分析表达方式的 运用效果。要求分析环境描写的表达效果。 环境描写主要有渲染气氛，烘托人物心情， 为刻画人物性格服务。
铺垫
作者感情进入高潮，作品内容也 进入高潮。这就是铺垫的效果。 文学作品运用铺垫手法，往往能 增加文章的深度，使人物形象更鲜 明，主题更突出。
伏笔
伏笔可以理解为前段文章为 后段文章埋伏线索，也可以理解 为上文对下文的暗示。
《最后一课》

作者暂不交代，我们读者也不 知道。任情节向前发展，待到上课 时，韩麦尔先生宣布这是最后一堂 法语课，阿尔萨斯和洛林已被普鲁 士士兵侵占，韩麦尔，小弗郎士他 们就要沦为亡国奴时，小弗郎士恍 然大悟为什么布告牌前会有那么多 人，今天布告牌上什么消息就不言 而喻了。

记叙文中的抒情——抒发作者真挚深沉的 情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有 强大的感染力。
各种描写——塑造人物性格，呈现具体场 景，推动故事情节发展，揭示文章主题。

描写的种类及作用？


种类： （1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态 描写（4）动作描写（5）语言（对话）描 写（7）心理描写（8）景物描写（9）场 景描写（10）环境描写（11）细节描写 作用：塑造人物性格，推动情节发展， 揭示文章主题。
玛蒂尔德夫人觉得她生来就是为着过高雅 和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦……她 梦想那些幽静的厅堂，……梦想那些宽敞的客 厅……梦想那些华美的香气扑鼻的小客室…… 每当她在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌 前坐下来吃饭的时候，……她就梦想到那些精 美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙 上的壁衣，……梦想到盛在名贵的盘碟里的佳 肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅 膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。
铺垫
铺垫是为主要人物出场或主要 事件发生创造条件而着重描述渲 染、进行陪衬衬托的一种表现手 法。
《最后一课》
作者写这些要表达的什么意思? 要告诉读者家里这样穷，可是“父亲” 还是让“我”穿好，从后文作者交代 的自己的皮大衣证明这一点。 同时也告诉读者“父亲”作为一家 之主，生活压力这么大还是不顾一切 来照顾“我”，可见“父亲”对“我” 是怎样一种感情。
分析08年中考题答案： 对鹤群进行生动传神的描写， 也为下文求助伤鹤埋下伏笔。
这一段交待假币来历和辰的 经济状况，为后文辰自责、赎罪 埋下伏笔。
伏笔
伏笔的考题通常会考内容的上下照 应，公式： 伏笔写了什么+为下文+照应 写的内容+埋下伏笔 （或：+伏笔的作用）

探究创新，拓展提高
法国作家莫泊桑的小说《项链》中有这先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上 下文形成对比，突出所写的对象，收 到出人意料的感人效果。


答题模式：本文运用了抑扬之法，作者
的本意是……，而先……，令读者更全面 深刻地认识……，使所表现的对象更丰满， 更鲜明。例， 九天玄女
（9）借景抒情
以写景文章为主，作者在文中所描绘 的景物特点突出，且通过联想、想像给 予景物以生命或象征意义，表达某种爱 憎感情。 如：《春》作者生动描绘五幅春景图， 把春天比喻娃娃、小姑娘、青年，突出 春天的美丽和活力，表达人们向往喜爱 赞美之情。

C这一望无际的空旷之中没有花香，没 有鸟语，只有点缀其间的簇簇芦苇在秋 风之中诉说着它们苍凉的妩媚，就连不 时掠空飞过的鸥鸟也是静静的，不出声 响。
怎样写：运用侧面描写的方式 （表达方式——描写的分类角度） 写得怎样：烘托或突出了 写出了什么：红海滩周围环境的宁静 给读者的感受或表达的效果：极具感染力
伏笔
文章设置伏笔，往往使情节波 澜起伏，跌宕多姿。前有伏笔， 后文必须有照应，照应的作用能 使情节连贯、脉络清晰、结构紧 凑。
照应
照应，是一种前有所呼 （即伏笔），后有所应的结 构手段。在一篇文章中，如 果前后的几个句子、几个段 落、某个句子和某个段落意 思相同，写的是同一件事， 我们就说它们相互照应。
伏笔为后段文章埋伏线索。 铺垫为前期的准备工作。 伏笔相当于线索，影响案情发展。 铺垫相当于案情简介。 伏笔相当于下集预告。 铺垫相当于背景介绍。
想一想我们学过的文 章中有用过铺垫、伏笔 吗？
巩固新知，矫正研标：
分析08年中考题答案： 文章开头写我对杨木桩的随意，不仅 显现了它的普通与不引人注目，而且为下 文写杨木桩的特点和抒发自己对它的喜爱 与赞颂之情作了铺垫 。 第④段中极力渲染“我”在游戏中的 迅猛威风，一是与歪儿的疲于奔命形成 对比，突出了“我”和伙伴们对歪儿的 欺负；二是为下文写我们对歪儿态度的 转变作铺垫。
（１５）渲染：在高潮或主体出现前，对环境、 场面、时间、人物等作浓墨重彩的描写。 主要作用：营造气氛，设置铺垫，奠定感情 基调，预示情节结局，增强合理性、连贯性， 增强表现力感染力。赏析方法；该书渲染内容， 指出渲染目的，分析渲染的作用好处。
表达方式

灵活运用

本考点主要考查在阅读中识别叙述、描写、说明、 议论、抒情等表达方式。 能在阅读中恰当运用各种表达方式，能在阅读中分 析体味不同表达方式的作用和效果。 本考点考查的主要题型有： 1、能判断识别相关语句属何种表达方式； 2、能根据语境要求和表达方式要求，补写出恰当 内容； 3、会分析各种表达方式的运用效果。
现代文阅读
----写法的鉴赏和分析
预习检测，初步识标：
说说你所了解的写作手法 有哪些？
写作手法范围广, 包括表达方式、修辞手 法、表现手法等等。
表现手法

表现手法是一种很模糊 的概念。从广义上来讲表 现手法即写作手法。
表现手法狭义上来讲种类也很 多，包括：联想、想象、象征、对 比、衬托、烘托、欲扬先抑、以小 见大、托物言志、借物喻理、寓理 于物、借物喻人、状物抒情、借景 抒情、情景交融、实写虚写、 动静 结合、正面侧面等。
（10）托物言志


本文巧妙地运用了托物言志的写法，作 者紧紧抓住……的……的特点，精心刻 画，从而含蓄地表达了作者……的理想 （或人生观或生活态度或精神品质）。 例，《爱莲说》


（11）小中见大：本文从我们所熟知 的……入题，抓住……的……特点，让 我们从平常小事中领悟到深刻的生活道 理。（或从平常小事中体现出了崇高的 思想境界；或从平常小事中表现出美好 的精神品质。） 例：


中考题：本文语言形象生动而富有表现力。请从画线 的三个句子（句子附后）中任选一句作赏析。（可从 语言特点、表现手法、表达作用等方面作答）（ 3分） 选（ ），赏析：
A湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红 得那么娇艳，那么剔透，那么珠光闪烁。 B我也曾仔细地观察过这纤细的小草，它的根扎得并 不很深，但须根极多，密密麻麻地紧紧抓住海滩的泥 土，这样，大海无论是惊涛拍岸还是轻柔的摩挲，它 都会紧贴在那里，待海潮退去后，继续从容娴静地显 露出它的殷红。 C这一望无际的空旷之中没有花香，没有鸟语，只有 点缀其间的簇簇芦苇在秋风之中诉说着它们苍凉的妩 媚，就连不时掠空飞过的鸥鸟也是静静的，不出声响。




解答表达方式题型的基本方法是：

弄清不同表达方式的特点和运用效果是 关键。只有抓住了不同表达方式的特点， 才能顺利地辨别出相关语言所用的表达 方式。至于不同表达方式在文中的作用， 要根据其具体内容和语言环境去分析。
什么表达方式+写出什么内容+表达什么感情

记叙文中的议论——引发读者思考，点明 人物或事件的意义，突出中心，升华主题， 起到画龙点睛的作用。
铺垫与伏笔如何区分？ 提示：从名称、写作的内 容、在文章中的位置、篇 幅大小等方面考虑。
伏笔与铺垫的区别



1、从目的上看，铺垫描述的是次要人物 或事件，目的却在为表现主要人物或事件 蓄势；伏笔是为了对下文作暗示，以使下 文的情节不引起读者疑惑。 2、从形态上看，铺垫是“显性”的， 对次要人物或事件作浓墨重彩的描述；而 伏笔是“隐性”的，往往一笔带过。 3、从位置上看，铺垫一般在文章开头， 伏笔常见于文章中间。