最新拼音(y w)语文拼音教案

最新拼音(y w)语文拼音教案

这篇《幼儿园大班拼音教案:声母y、w的学习》是无忧考网为大家整理的,希望对大家有所帮助.下面是小编为大家准好好内容,希望对你们有所帮助,

《拼音(y w)教案优秀教学设计大全一

(一)复习检查.

1、a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家

人,我们称它们为→单韵母.

2、卡片认读带调单韵母.

(二)谈话引入新课.

今天我们要学习两个声母.声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短.谁还记得单韵母发音的特点是什么?

(三)教学声母y.

1、观察图画,说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服.板书:y

2、教学发音.

(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)

(2)比较读,让学生听听两者有什么不同.声母y 音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些.声母y也可以叫它大y.(范读、领读)

3、记字形.像个树杈y y y.y两笔完成,指出在四线格中的位置.

(四)教学声母w.

1、观察图画,说话:这是一间美丽的屋子.声母w的发音和屋子的“屋”差不多.板书:w

2、教学发音.半扶半放:

(1)首先应该听→认真听、仔细看

(2)正确地念,模仿发音.

(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”.

3、记字形.像间屋子w w w

4、指导书写.从左到右一笔完成,住在二层楼.

(五)教学y w和单韵母拼成的音节.

1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)

2、看图拼读音节,板书:wū yā教师领读.请学生分析声母和韵母各是什么?

3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节.

4、拼读音节:y—ā—yā(鸭子) w—ū—wū(乌龟) w—ā—wā(青蛙)

(六)巩固练习.

拼音(y w)教案优秀教学设计大全二

【教学目标】

1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w,能读准音,认清形,正确书写.

2.引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu.

3.辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,并能够直接读出带调的音.

4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字.

【重点难点】

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读,音节带调读是本课教学的重点,读准的第二声和第三声是教学的难点.

【教学准备】

录音和磁带、拼音卡片、课件.

【教学流程】

一、复习导入、激发兴趣

师:孩子们,我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学接音的前两站,瞧,这是你们在那里收获的果实.[课件出示《看图说话学拼音1、2》的学习内容]大家可以把你已经认识的拼音朋友的名字大声地读出来.

二、创设情境,导入新课

经过努力学习,认识了这么多的拼音朋友心里多高兴啊![其实学习就是一件快乐的事情,今天让我们乘着小飞船继续走进拼音的王国,去认识新的朋友,去体验更多的快乐,你们准备好了吗?]

三、看情境图,练习说话

师:(课件出示情境图)瞧,第三站到了,请大家齐读课题.让我们轻轻地走进大门,看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏.[指导学生按由远到近的顺序看图说话.]

四、看情境图,找出拼音宝宝

师:在第三站中看图说话这一点大家是顺利通过了,我想学拼音也一定难不住你们.不过我可听说了,第三站中的拼音宝宝特别调皮,他们总喜欢和小朋友们玩捉迷藏的游戏,这不,今天他们又早早地躲在图中,等着大家去找了,你们能找到吗?[引导学生在情境图中找出3个单韵母,两个声母.]

五、出示拼音卡片,学习单韵母

师:既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来,下面就让我们来认识它们吧!

一学习单韵母i

1.谁和i是老朋友,请你把它的读音介绍给其他同学.(教师纠正,示范发音)

[2.谁来说说你有什么好办法记住i?]

3.出示i的四声,引导学生观察发现i加声调去点这一规则.

[4.夺红旗,练读i的四声.]

二学习单韵u

1.请学生当小老师领读u

2.看情境图说说uuu,什么u?

3.指导学生用手势表示u.编顺口溜记住u.

[4.练读u的四声.

1 师:拼音王国的张爷爷想考考大家读u的四声,你们敢不敢接受检验?

2 打乱顺序练读u的四声.]

三学习单韵母ü

1.师:大家观察ü和谁很像?你能编个顺口溜吗?

[2.小组合作练读ü的四声,并用课件出示的图片练习说话.]

四学唱单韵母拍手歌,巩固发音.

课件出示单韵母拍手歌,录音伴奏老师领唱,学生拍手齐唱.

六、音节导入,学习声母

1.会读的同学站起来读.课件出示单节

2.认识声母y、w.

3.用铅笔、手势表示y、w识记字形.

七、声韵连读,区别发音

1.师:现在我们既认识了声母朋友,又认识了韵母朋友,请大家将它们连起来读读.

2.师:我发现大家读单韵母i、u和声母y、w时发音完全相同,谁能想个好办法从读音上将它

们区别开.

3.游戏:听音举卡(师读单韵母,生举出相应的卡片)

4.认识大y、小i、大w、小u.

八、照片导入,学习整体认读音节yi、wu、yu.

一出示整体认读音节yi、wu.

1.师:老师这里有两张照片,请大家仔细看看照片上是谁和谁的合影.

2.师:这两个音节谁会读?

3.师:这两个音节有个特殊的名字,谁知道叫什么?(生:整体认读音节)

4.练读整体认读音节yi、wu.

5.练读整体认读音节yi、wu的四声,并用它们的组词,说句.

二课件出示整体认读音节yu.

1.师:这里还有两位朋友也想在一起照张像,瞧,它们是谁(大y和ü)

2.课件演示yu的变化过程(大y和ü相结合时,ü去掉两点).

3.根据演示,生练编顺口溜(如:小ü有礼貌,见了大y就摘帽).]

4.练读yu的四声,引导学生从名字中找出读yu的四声的字.

九、读音归类,指导发音

师:今天我们认识的拼音宝宝真有趣,请大家看着黑板说说读“衣”的拼音有几个?它们分别是……读“乌”的拼音有几个?它们是……读“淤”的呢?

十、学习生字,交流识字方法

1.(师:认识了那么多的拼音朋友,现在有两个生字宝宝也想和大家作朋友,你们愿意吗?瞧,它们来了).课件出示“雨衣”.

2.交流识方法.

师:谁认识这两个生字,说说你是怎么认识的.]

3.课件出示拼音.

师:谁来读读生字上面的拼音?瞧,你们现在通过读拼音认识了生字,多能干呀!

十一、巩固练习、体验成功

课件演示:将拼音朋友和生字宝宝送回情境图中,学生大声读出它的名字.

十二、指导书写,提升能力

1.师:其实,本子提它们会学的家.

[你们仔细观察大屏幕上的笔顺图,看看每个字母有几笔,各占什么位置?(指名回答)]

2.指名说笔顺,并引导学生认识新笔画:右斜、左斜、斜下、斜上.

3.学生描红.[师巡视,提醒注意写字姿势]

4.生尝试写,师行间巡视.

5.选几个学生写拼音字母,利用实物投影展现在大屏幕上,引导学生评议.

十三、激发兴趣,游戏巩固

1.“我是小小神枪手”

课件出示带拼音的汽球,读准之后汽球飞走.

2.“我是拼音小医生”

课件出示音节大树,学生找出错误音节,并改正.

3.抽礼物读音节

师:拼音王国感谢大家给音节大树治好了病,特准备了一些礼物送给大家,你们想要吗?

如果你能准确读出礼物上的拼音,礼物就归你所有了!]

【教学反思】

以上就是人教社教师之家为大家整理的有关y w教学设计的内容.如有更好的建议请加微信