让品德与社会融入环保教育之中

让品德与社会融入环保教育之中

发表时间：2013-04-12T10:34:23.263Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2012年第20期供稿作者：孙红霞[导读] 21世纪，环保行为意味着人的素质和教养，正如环境质量标志着一个国家的尊严和力量。孙红霞（四川省武胜县民族小学四川武胜 638400）

21世纪，环保行为意味着人的素质和教养，正如环境质量标志着一个国家的尊严和力量。在品德与社会课中进行环保教育，是面向可持续发展，全面推进素质教育的一条有效途径。有研究表明，促使人类积极保护环境、关心地球的首要影响因素，就是他们在儿童时代就首先认识和热爱大自然。有了这个基础，他们在成年之后才能更多地关注地球。在小学开展环境教育，是一件功在当代利在千秋的大事。那么，如何对小学生进行环境保护教育呢？

一、让学生了解环境保护的重要性，迫切性

要想对学生进行环境保护教育，首先要让学生产生保护环境的意识。只有让学生了解人类生存环境的现状，知道环境保护教育的重要性和迫切性，才能从心理上产生保护环境的意识。根据小学生的年龄特点，长篇大论的空洞说教收效甚微，只有变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象才能给学生留下深刻的印象。组织学生观赏录像、图片不乏为行之有效的好方法之一。我们可以搜集一些人类破坏环境的图片，如工厂的烟囱冒黑烟、小河面上浮满垃圾、被砍伐的森林等，告诉学生人类赖以生存的空气、水和土地正遭受着严重的破坏，森林资源日益减少，土壤的过分流失沙化……给人类带来了许多灾难。我们还可以借助网络，让学生自己上网搜集人类破坏环境的图片、文字资料等。学生对自己寻找到的资料往往更加相信，印象更加深刻。教师还可以结合图片、录像等分发一些资料让学生阅读，从中了解环保知识及其重要性。

二、让学生亲身体验，树立学生环保意识

小学生年龄小，环保意识比较模糊，如果教师在对学生进行环保教育时，只讲道理，无法激起学生情感的共鸣。要带学生亲身参与，让学生在美好的环境中去参观，感受好的环境给人们带来的快乐，知道自己在这样的环境中生活是一种幸福。

如在《我们的校园》这一活动中，我先让学生在校园的每个角落进行参观，找找美好的感觉，学生通过亲身体验，了解到自己学习的环境状况，然后谈谈参观后的感受；最后带学生在校园周边环境较差的地方去看一看，学生通过对比，明白了环境问题的重要性，环保意识逐渐增强，变被动为主动。

此外，我们在日常的教育教学中，注意在与环保有关的纪念日组织一些活动，如在“植树节”时给学生介绍森林资源及其作用，森林与人类的关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果，了解植树造林的重要意义；在“爱鸟日”则给学生讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果；在“世界环境日”则组织学生进行“我最喜欢的环境”美术创作活动等，既丰富了学生的环保知识，又增强了学生的环保意识。

三、让学生进行社会调查，唤起学生的环保意识

在社会课中采用调查的方法，帮助学生了解我们身边的环境问题，引导学生自己设计一个问题在全班范围内进行调查。调查后,有的学生说，我设计的问题是你家有没有养宠物？全班56名同学中有20名同学家养了宠物，我觉得养宠物破坏了环境，因为我经常看到电线杆下有一片片的黑，那是狗留下的尿；有的学生说，我设计的问题是你家附近的菜市场乱不乱，一半的同学说乱，我看到过有的小贩开着车卖菜，菜叶随处乱丢，来往的人、车一踩特脏，然后他还拿笤帚扫，一扫尘土飞扬破坏了环境；还有的学生说，我设计的问题是你家的废旧电池怎样处理，我们班全体同学都把废旧电池送到学校的回收箱里，这说明我们班的同学都知道了废旧电池会破坏环境……通过调查学生能够发现，我们身边的环境问题也会给人类带来危害，保护环境应该从我做起。

四、开展活动，提倡“保护环境，从我做起”

丰富多彩的课外活动，能够让学生在体验中增强观察能力、动手能力、交流合作能力和探索创新能力。比如，我们让学生自编以“保护环境”为主体的手抄报。学生可以自己搜集并整理一些人类保护环境、破坏环境的做法、故事等，可以自己创作抨击人类破坏环境的行为、展望环境治理光明前景的文章、漫画等。学生在搜集资料、写文画图的过程中，心灵会受到震撼。当孩子们将自己的手抄报展示出来时，在相互交流的过程中，他们学到的环境知识将得到扩展、补充，环保意识得到增强。

另外，我们可以组织学生对家乡的河水的现状进行调查，鼓励学生用自然课上学到的知识对河水进行分解、过滤、净化等，发动学生开展保护身边水源的活动。环境是人类赖以生存和发展的客观条件。环境的优劣，关系到人类生活质量的高低。保护环境，教育为本。让我们从自身做起，从教育孩子做起，使我们的生存环境得到保护和改善。

总之，在品德与社会课中对小学生进行环保教育，只要能灵活地把握和处理教材，深入地挖掘思想内涵，结合实际，生动地进行教学，开展各种教学活动，以儿童丰富多彩的实际生活为内容，以密切联系儿童现实生活的活动为载体，以儿童的整个生活世界为教学空间，让生活走进儿童，让儿童走进生活，让品德融入社会与环保教育之中，使品德、社会课的思想教育具有时代特点和生命力，品德与社会课就一定能为学生所喜欢和接受，并使他们从中受到思想品德和保护环境的教育。