高考文言文复习词性和词类活用

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高中文言文复习之词类活用

于墓者而哀。夫子式(通“轼”，本义是车前横木)
而听之。”式，凭轼。
《战国策·赵策》：“鬼侯有子而好，故入之
于纣。纣以为恶，醢鬼侯。鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯。”醢，把……剁成肉酱；脯，
把……做成肉干。
《史记·廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相
如。”刃，用刀刃杀。
《史记·项羽本纪》：“范增数目项王。”
又如上例的形容词“绿”在诗句中由于修辞
的需要而活用为动词，也只是一种临时的用法，这种用法并没有成为“绿”的经常性的功能，所以也属于活用。
三、词类活用的分类
名词（1）名词活用为动词（2）名词活用为状语
(3) 名词的使动/意动用法动词（1）动词活用为名词（2）使动用法/为动用法形容词（1）形容词活用为名词（2）形容词活用为动词（3）形容词的使动/意动用法数词（1）数词活用为动词（2）数词活用为形容词（3）数词活用为名词
故灭于越。”
名词的意动用法
名词和形容词都有意动用法。名词的意动用
法，是把宾语所表示的人或事物看成是活用为意动词的这个名词所表示的人或事物，具有“认为宾语是什么”或“把宾语当作什么”的意思。 1《战国策·齐策》：“于是乘其车，揭其剑，过
其友曰：‘孟尝君客我。’”
2《史记·扁鹊仓公列传》：“扁鹊过齐，齐桓侯
魏。”
5《战国策·秦策》：“嫂蛇行匍伏。”
（苏秦的嫂子象蛇一样爬行不敢仰视拜六国之
相后富贵而归的苏秦。）
6《聊斋志异·狼》：“少时，一狼径去，其一
犬坐于前。” 另一只狼象狗一样坐在屠夫前
面。
7陵迟而至于二世，天下土崩。
《史记·张释之列传》
② 表示对待人的态度。即以对待作状语的那
个名词所表示的人或事物的态度，来对待宾语所代表的人。 1《战国策·赵策》：“彼秦者，弃礼义而上首功

高中语文2023高考文言文阅读“词类活用”专项复习(词类活用+方法指导+专项练习)

高考语文文言文“词类活用”专题复习（一）名词的活用1.名词活用为一般动词这在文言文中是比较普遍的现象。

活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，其活用的语境主要有：①名词+名词，非并列修饰关系，且无谓语，一般前一个名词做动词。

例：晋军函陵。

（驻军）（《烛之武退秦师》）②名词+代词，这时名词一般活用为动词。

例：人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

（说出）（《口技》）③副词（能愿动词）+名词，这时名词活用为动词。

例：云青青兮欲雨。

（下雨）（《梦游天姥吟留别》）④名词用“而”“则”与动词或动词性短语相连接，名词活用为动词。

例：衣冠而见之。

（穿上衣服，戴上帽子）（《冯谖客孟尝君》）⑤文言文中，不仅普通名词能活用为动词，方位名词也常常活用作动词。

例：下江陵，顺流而东也。

（攻下；向东进军）（《前赤壁赋》）2.名词活用为使动词名词用作使动词，是指某个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。

例：先生之恩，生死而肉骨也。

（使死人复生；使白骨长肉）（《中山狼传》）例：元济于城上请罪，进诚梯而下之。

（使……下）（《李愬雪夜入蔡州》）3.名词活用为意动词名词的意动用法就是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。

例：邑人奇之，稍稍宾客其父。

（把……当做宾客）（《伤仲永》）例：吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。

（把……当做仇人）（《大铁锥传》）4.名词活用作状语在现代汉语中，一般只有时间名词才能直接用作状语，普通名词直接作状语的很少见。

而在古代汉语中，不但时间名词，普通名词作状语的现象也极为常见，很值得我们注意。

（1）普通名词用作状语普通名词直接用于动词前作状语，所起的作用是多种多样的，有的还具有比较浓厚的修辞色彩。

常见的可以分为以下几种情况：①表示动作行为发生的处所。

例：道遇水，定伯令鬼先渡。

（在路上）（《宋定伯捉鬼》）例：夫以秦王之威，而相如廷叱之。

（在朝廷上）（《廉颇蔺相如列传》）②表示动作行为的依据、手段或工具。

高考语文复习：文言文语法——词类活用(看)

文言文语法知识——词类活用定义：词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其他词类，或者基本功能未变而用法比较特殊的现象。

词类活用是古汉语的重要语法特点之一，主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。

汉语的词类和句法成分（主谓宾定状补）不存在简单的一一对应关系，但是我们可以将大多数情况下词类与句法成分间的对应关系总结如下：词类活用判断方法：如果在文言文句子中，某个词充当了不常见的句子成分，或者具有特殊的语法功能，那么可以将其判断为词类活用。

高中阶段常见的词类活用现象有以下几类。

（一）名词活用作动词在现代汉语中，名词主要充当主语或宾语，后面是不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作动词。

活用以后，名词变成了相应的动词。

在翻译时应把活用的名词翻译为相应的动词。

1．两个名词连用现代汉语中两个名词连用，两者之间可以是并列关系（如“报纸杂志”），也可以是偏正关系（如“中国地理”）。

在文言文中，如果两个名词形成主谓关系，那么后一个名词活用为动词；如果两个名词是动宾关系，那么前一个名词活用为动词。

如：籍．吏民，封府库，而待将军。

（《鸿门宴》）分析：“籍”和“吏民”皆为名词，构成动宾关系，故“籍”为动词，译为“登记”。

2．副词（或能愿动词）＋名词被副词、能愿动词修饰的名词活用为动词。

如：①范增数目．项王。

（《鸿门宴》） ②假舟楫者，非能水．也，而绝江河。

（《劝学》）分析：①句中“数”为副词（多次），在句中只能修饰动词，作状语，“数”修饰了名词“目”，故“目”为动词，译为“使眼色”。

“能”为能愿动词，后面跟动词，故“水”活用为动词，译为“游泳”。

3．所＋名词助词“所”后面的名词活用为动词。

如：①太守即遗人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

（《桃花源记》）②庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履．，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。

高中语文高考复习文言文词类活用汇总(共八类)

高考语文文言词类活用一、名词活用为动词名词活用为动词有以下几种情况：（1）名词+宾语籍吏民，封府库。

（登记）（《鸿门宴》）（2）副词做状语+名词江水又东。

（向东流）（《水经注江水》）（3）能愿动词+名词假舟楫者，非能水也，而绝江河。

（渡水）（《劝学》）（4）名词+补语沛公军霸上。

（驻扎）（《鸿门宴》）（5）名词充当连动式谓语组成部分孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。

（恭敬对待）（《赤壁之战》）（6）叙述句的谓语部分找不到动词或其他词语做谓语中心词，事物名词就活用为动词如平地三月花者，深山中则四月花。

（开花）（《采草药》）（7）两个名词连用，不存在并列、同位和修饰关系，不带计量意义时，第一个名词活用为动词如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非来之所敢知。

（做）（《答司马谏议书》）（8）在复句中充当一个叙述性独词分句，名词就活用为动词权，然后知轻重。

（权衡）（《孟子·梁惠王上》）二、形容词活用为动词形容词一般不带宾语，如果带了宾语，就是用作一般动词。

①卒使上官大夫短屈原于顷襄王。

（说……短处）（《屈原列传》）②亲贤臣，远小人。

（亲近。

疏远）（《出师表》）③素善留侯张良。

（与……友善）（《鸿门宴》）④峨大冠、拖长绅者。

（高戴）（《卖柑者言》）⑤是故明君贵五谷而贱金玉。

（看重。

轻视）（《论贵粟疏》）⑥严大国之威以修敬也。

（尊敬）（《廉颇蔺相如列传》）三、动词、形容词活用为名词（1）动词活用为名词，即这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义。

它一般位于句子主语或宾语的位置上，有时它前面有“其”字或“之”字。

①盖其又深，则其至又加少矣。

（到达的人）（《游褒禅山记》）②殚其地之出，竭其庐之入。

（出产的东西。

收入的东西）（《捕蛇者说》③惧有伏焉。

（埋伏的军队）（《曹刿论战》④退而甘食其土之有，以尽吾齿。

（拥有的东西）（《捕蛇者说》）（2）和动词活用为名词一样，活用为名词的形容问般位于主语或宾语的位置上，有时它前面有“其”子，“之”字或数词。

高中语文高考文言文词类活用汇总(共四类)

高考语文文言文词类活用一、名词的活用（一）名词作状语1.动词前面有名词，如果此名词不是句子的主语，一定活用作状语。

[例]君子博学而日参省乎己。

（《劝学》）“每天”2.表示时间、方位的名词常常活用为状语。

[例]上食尘土，下饮黄泉（《劝学》）“向上”“向下”【总结】1.表示对待人的态度。

译为“用对待……的方式”⑴人皆得以隶使之（隶：像对奴隶一样）（《五人墓碑记》）2.表示动作使用的工具。

译为“用……”“借助……”⑵余自临安舟行适临汝（船：乘船）（《石钟山记》）⑶乃遂收盛樊於期之首，函封之（函：用匣子）（《荆轲刺秦王》）⑷事不目见耳闻而臆断其有无（目：亲眼，耳：亲耳）（《石钟山记》）3.表比喻：译为“像……一样”⑸狐鸣呼曰:“大楚兴，陈胜王。

（狐：像狐狸一样。

）（《陈涉世家》）4.表状态：译为“……地”⑹日削月割（天/月：一天天/月月地）（《六国论》）（二）名词作动词古代汉语当表示同某事物或方位处所等有关的行为变化时，常常使用表示这一事物、方位处所的名词来表示，这就是名词活用为动词。

【总结】[规律一]名词放在“能”“可”“足”“欲”“敢”等能愿动词的后面，活用为动词。

[例]1.假舟楫者非能水也，而绝江河。

（水：游泳）（《劝学》）2.吾恐秦人食之不得下咽也。

（下：咽下）（《六国论》）[规律二]代词前面的名词活用为动词。

因为代词不受名词修饰。

[例]1.五亩之宅，树之以桑。

（树：种植）（《寡人之于国也》）2.无乃尔是过与？（过：责备。

恐怕该责备你吧？）（《季氏将伐颛臾》[规律三]名词与名词连用，如果二者不是并列、偏正、判断等关系，而是主谓关系、动宾关系或动补关系，那么其中必有一个名词活用为动词。

[例]1.籍吏民，封府库（籍：造册登记）（《鸿门宴》）2.乃使其从者衣褐，怀其壁（衣：穿。

怀：怀里揣着）（《廉颇蔺相如列传》）3.吾师道也（师：学习）（《师说》）[规律四]副词特别是否定副词后面的名词活用为动词。

[例]1.范增数目项王。

(语文)高三语文复习专题——文言文词类活用

高三语文复习专题——文言文词类活用词类活用是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而产生出某一新的意义这样一类语法现象，它是语义语法的临时性体现，即此处活用彼处未必活用。

根据考纲要求，我们重点分析以下六种情况：一、动词、形容词、名词用作使动用作使动的动词，对宾语含有“使它怎样”或“使它成为什么”的意味，“使动”必须使宾语所代表的事物发生变化。

1．动词的使动用法在古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。

不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。

例如：卒廷见相如，毕礼而归．之。

（司马迁《廉颇蔺相如列传》）——使之归。

“归”，动词的使动用法。

今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣．也。

（苏轼《石钟山记》——不能使（之）鸣。

“鸣”，动词的使动用法。

2．形容词的使动用法形容词的使动用法，是使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。

工师得大木，则王喜……匠人斵(zhuó)而小．之，则王怒。

（《（孟子·梁惠王下》）——匠人斫削，把它弄小．．，国王恼火。

“小之”是“使它小”的意思。

市中游侠儿得佳者笼养之，昂．其值，居为奇贷。

（蒲松龄《促织》）——“昂其值”是“使其值昂（抬高）”的意思。

3．名词的使动用法令尹南．辕．反旆。

（《左传·宣公十二年》）——“南辕”是“使车辕向南”的意思。

以膏泽．．斯民。

（王安石《答司马谏议书》）——“膏泽”，名词，恩德，带宾语，作动词，为“使……得到好处”的意思。

二、形容词、名词用作意动意动就是形容词、名词带宾语，主观上对宾语含有“感到它怎样”或“把它看作什么”的意味。

1．形容词用作意动例如：孔子登东山而小．鲁，登泰山而小．天下。

（《孟子·尽心上》）——“小鲁”，感到鲁国很小；“小天下”，感到天下很小。

2．名词用作意动例如：友．风而子．雨。

（《荀子·赋》）——“友风”，以风为友；“子雨”，以雨为子。

高考文言文复习：文言文词类活用知识梳理

高考文言文复习：文言文词类活用知识梳理在高考文言文的考查中，词类活用是一个重要的知识点。

理解和掌握词类活用现象，对于准确理解文言文的文意、提高阅读和解题能力有着至关重要的作用。

接下来，我们就对文言文词类活用的知识进行一次全面梳理。

一、名词的活用1、名词作动词当名词处于谓语的位置，且具有动词的意义时，就活用为动词。

比如“沛公军霸上”中的“军”，原本是“军队”的意思，在这里用作动词，意为“驻军”。

再如“籍吏民，封府库”中的“籍”，本意为“户籍”，这里用作动词，是“登记”的意思。

2、名词作状语名词在动词前，不是主语而是表示动作行为的状态、方式、时间、处所等，就活用为状语。

例如“常以身翼蔽沛公”中的“翼”，意思是“像翅膀一样”，修饰“蔽”这个动作，表示方式。

“吾得兄事之”中的“兄”，意为“像兄长一样”，也是表示方式。

“朝济而夕设版焉”中的“朝”和“夕”，分别表示时间“早上”“晚上”。

3、名词的使动用法名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。

比如“先破秦入咸阳者王之”中的“王”，意思是“使……称王”。

4、名词的意动用法名词的意动用法，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。

如“稍稍宾客其父”中的“宾客”，意思是“把……当作宾客”。

二、动词的活用1、动词用作名词动词在句中处于主语或宾语的位置，表示与这个动作行为有关的人或事，这时动词就活用为名词。

例如“追亡逐北”中的“亡”和“北”，指的是“逃亡的人”“败逃的人”。

2、动词的使动用法动词的使动用法，表示使宾语产生这个动作。

比如“项伯杀人，臣活之”中的“活”，意思是“使……活下来”。

3、动词的为动用法动词的为动用法，是指动词所表示的动作是主语为宾语而发出的。

例如“等死，死国可乎”中的“死”，意思是“为……而死”。

三、形容词的活用1、形容词作名词形容词处在主语或宾语的位置，具备了名词的特点，就活用为名词。

高考复习文言文中的词类活用(课件18张)

（同上）
吾亡之后，汝兄弟父事丞相。
《三国志·先主传》
高考复习文言文中的词类活用（课件1 8张）
表示方式状高考复习文言文中的词类活用（课件18张）态（比喻）
表示方式状态（比
治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼。《史记·循吏列传》
嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。
《战国策·秦策》
天下云集而响应，赢粮而景从。
名词的意动用法
不如吾闻而药之也。
名
主语
词
《左传·襄公三十一年》把宾语看
的友风而子雨。《荀子·赋篇》意
成是名词
动孟尝君客我。《战国策·齐策》所表示的
用法Biblioteka 邑人奇之，稍稍宾客其父。人或事
《伤仲永》
物。
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（二）形容词活用为动词
1、形容词活用为一般动词
例：楚左尹项伯者，素善留侯张良。《史记》
晋师军于庐柳。《左传·僖公二十四年》
齐军既已过而西矣。《史记·孙子吴起列传》
项王乃引兵而东。《史记·项羽本纪》
名词的使动用法
夫子所谓生死而肉骨也。
主语
名词
《左传·襄公二十二年》使宾语成
的齐威王欲将孙膑。
使动
《史记·孙子吴起列传》
为名词所表示的人
用是欲臣妾我也，是欲刘豫
法
或事物。
我也。《戊午上高宗封事》
二、活用的类型
（一）名词活用为动词
1、普通名词活用为动词：
A、普通名词活用为一般动词 B、普通名词的使动用法 C、普通名词的意动用法
2、方位名词活用为动词：
A、方位名词活用为一般动词 B、方位名词的使动用法
名词用作动词

高考文言文专题复习——词类活用+课件

• 3.项伯杀人，臣活之/沛公旦日从百余骑来见项王
（活，使……存活；从，使……跟从）
4.李牧连却之。
（却：使……退却；击退）
• 5.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（兴，使……兴盛；亡，使……灭亡）
高考题
• 有运饷官以弃运走，道死，其孙以贿乞入死事之列，先生斥而退之。
译文：有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿要求把祖父列在因公事而死的人物中，先生批评并且赶走了他。“道”：在路上（名词作状语）；“退”：让……退下（使动用法）。
君子不齿。然而不王者，未之有也。
齿，谈论，提及王，称王
4.名+补语（介词结构）
• 浴乎沂，风乎舞雩。咏而归。
• 唐浮图慧褒始舍于其址。
“风”是名词，后面带介词结构“乎舞雩”，活用为动词，是“吹风”的意思。名词“舍”带介词结构“于其址”，活用为动词，是“筑房子”的意思。
5.能愿动词+名词（“能”“可”“足”“欲”等） • 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 •凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
• ①孟尝君客我。 • 答案：孟尝君把我当作客人。 • ②况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
• 答案：况且我和你在江岸沙洲上捕鱼、打柴，把鱼虾当成伴侣，把鹿看作朋友。
• ③今我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆鱼肉之。
• 答案：现在我还活着，而人们都欺侮我的兄弟，假使我死后，都会把他当作鱼肉了（任意宰割）。
衣”“封”“树” ：名词活用为动词。
（三）.名词活用为使动
• 名词+宾语（名词/代词），主语使宾语怎样，由宾语发出动作。
• 例1:先破秦入咸阳者王之。 • （“王之”就是“使他为王”） • 例2：既东封郑。（《烛之武退秦师》）

高考语文词性和词类活用15

高考语文词性和词类活用15导读：高考语文词性和词类活用15词类活用中最需要注意掌握的是名词、形容词等活用作动词，使动用法，意动用法三种情况。

(一)名词、形容词等活用作动词1．名词活用为动词①策蹇驴，囊图书。

（《中山狼传》）②假舟楫者，非能水也，而绝江河。

（《荀子?劝学》）③王之不王，不为也，非不能也。

（《齐桓晋文之事》）④齐景公问政于孔子。

孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。

”（《论语?颜渊》）⑤老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。

（《齐桓晋文之事》）⑥遥望老子杖藜而来，须眉皓然，衣冠闲雅，盖有道者也。

（《中山狼传》）⑦丈人目先生使引匕刺狼。

（《中山狼传》）⑧王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。

（《韩信拜将》）⑨先生且喜且愕，舍狼而前。

（《中山狼传》）⑩有楚大夫于此，欲其子之齐语也。

（《孟子?藤文公下》）例句①的“策”、“囊”本是名词，鞭子、口袋，句中活用为动词，意思是用鞭子赶、用口袋装。

例句②的“水”本是名词，句中活用为动词，意思是游泳。

例句③的“王”本来都是名词，大王。

第二个活用为动词，特指用王道统一天下。

例句④的第二个“君”、“臣”、“父”、“子”都活用为动词，指“像君”、“像臣”、“像父”、“像子”。

例句⑤句的“老”、“幼”本指“老人”、“幼儿”，第一个都活用作动词，意思是“尊敬”、“疼爱”。

例句⑥的“杖”用作动词，拄（藜杖）。

例句⑦的“目”活用为动词，使眼色。

例句⑧、⑨的“东”、“前”是方位名词活用为动词，“东”指向东出关（同项羽争天下）；“前”指走上前。

例句⑩的“齐语”是名词性词组活用为动词，指学习讲齐国话。

2．形容词活用为动词①乃出图书，空囊橐，徐徐焉实狼其中。

（《中山狼传》）②使上官大夫短屈原于顷襄王。

（《屈原列传》）③诸君子皆与驩言，孟子独不与驩言，是简也。

（《孟子?离娄下》）例句①的“实”本是形容词，句中活用为动词“装”（“空”是使动用法，意思是“挪空”）。

高三语文文言文复习实词之词类活用

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沛公军霸上。晋军函陵，秦军氾南。
晋国的军队驻扎在函陵，秦国的军队驻扎在氾南。
刘邦的军队驻扎在霸上。
.注：名词后面带了介词结构作补语，这个名词便活用为动词。因为介词结构只能附在谓语动词后面，名词后面带了介词结构（有的省略介词），就等于名词处在了动词的位置上，于是便活用为动词。格式：名词+介词结构
三、名词活用为一般动词
①有一老父，衣褐，至良所。 ②遂王天下。 ③面山而居。驴不胜怒，蹄之。先破秦入咸阳者王之。
有一位老人，穿着麻布的短衣，来到张良所住的地方。
就称王于天下。
(愚公)面朝山而居。
注：两个名词相连，既不是并列关系，又不是修饰关系，便是动宾关系或主谓关系，其中一个必然活用为动词了。格式：名＋名／名＋代
注：表示对人的态度，可译为“我要用招待……的方式招待（对待）他”，做它后面的动词的状语。
注：表示动作行为的工具、凭借和方式。
注：表示动作行为的处所。
事不目见耳闻而臆断其有无，可乎? 表示凭借。“目见耳闻”可译为亲眼看到亲耳听到。群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。表示用面对面、直言不讳的方式进谏。“面刺”可译为当面指责。夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。在朝廷上呵叱。赵襄王郊迎甘罗。到郊外迎接。
工作总结汇报
实词复习 —词类的活用
词类活用概念：是指某一类词在一定的语言环境中临时改变了它的词性和语法功能，而具有了另一类词的词性和语法功能特点：要有具体语境，没有语境就不能谈活用。语义语法的临时性，此处活用彼处未必。活用的词类：在文言文中，通常是名词、动词、形容词、数词才出现活用现象。
①孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。往南、往西、往东、往北 ②足下右投则汉王胜，左投则项王胜。向右边(西边)投靠左边(东边)投靠

高中语文高考文言文实词类活用专题复习

高考语文文言文实词词类活用一、什么是词类活用在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。

如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如”，“刃”原为名词，“刀口”的意思，在这里作动词用，“用刀杀”的意思。

词类活用不同于词的兼类和一词多义。

一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。

一个词固定地具有几个义项，是一词多义。

如“使”，有“出使”和“使者”两个意思，一为动词，一为名词，属于词的兼类，也是一词多义。

而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，进而产生某一新的意义的一类语法现象。

二、必须掌握的词类活用知识（一）活用作动词1.活用为一般动词活用为一般动词是指原属于名词、形容词或者数词，在特殊的条件下，按照一定的语言习惯而灵活用作动词，临时具备了动词的语法特点。

（1）名词活用为一般动词。

①左右欲刃相如。

(“刃”即“以刃杀”，用刀杀)②沛公军霸上。

(“军”，驻扎)③假舟楫者，非能水也，而绝江河。

（名作动，水，游水，游泳）④范增数目项王。

（名作动，用眼睛示意，使眼色）⑤况/吾与子/渔樵于江渚之上。

（名作动，捕鱼，砍柴）⑥唐浮图慧褒始舍（shè）于其址。

（名作动，筑舍定居）A.句中无动词或形容词可作谓语。

B.能愿动词+名词/数C.否定副词/不、弗、无+名词D.名+名/代（2）形容词活用为一般动词。

①谨庠序之教。

(“谨”，重视/认真从事)②[素]善留侯张良。

(“善”，与……交好)留候，爵位名。

（3）数词活用为一般动词。

①六王毕，四海一。

(“一”，统一)②食马者不知其能千里而食也。

(“千里”，行千里)2.活用为使动词所谓使动用法，是指主语所代表的人物并不施行谓语动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或事物施行这个动作，具有“使宾语怎么样”的意思。

施动者 + 动词 + 受动者使字句（1）名词的使动用法。

纵江东父兄怜（我）而王我，我何面目见之？(“王”，使……称王)（2）动词的使动用法。

高中语文高考复习文言文词类活用整理汇总(共12类)

高考语文文言文词类活用1.名词作状语在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用做状语，在句中起修饰作用。

如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。

[小练习]找出下列各句中的名词用作状语的词语，并加以解释。

①天下云集响应，赢粮而景从。

云、响、景：像云彩、回声、影子一样②人皆得以隶使之隶：当奴隶③余自齐安舟行适临汝舟：用船④东歌膏腴之地，北收要害之郡东、北：在东边、在北边⑤而相如廷叱之廷：在朝廷⑥士大夫终不肯夜泊绝壁之下夜：在夜晚⑦君子博学而日参省乎己日：每天2.名词用作动词现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。

活用以后，名词变成相关的动词的意思。

如：“始见中原气象,泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是吃肉的意思。

[小练习]找出下列各句中用作动词的名词，并解释之。

①籍吏民，封府库籍：登记②沛公欲王关中王：统治③屠大窘,恐前后受其敌敌：攻击④臧使者枉用三尺,以仇一言之憾,国贼戾之士哉仇：报复⑤大喜，笼归，举家庆贺笼：用笼子装⑥大楚兴，陈胜王王：称王⑦日将暮，取儿稿葬暮：落山⑧假舟楫者,非能水也,而绝江河水：游泳⑨原庄宗之所以得天下原：推究3.名词使动用法文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。

如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，就是名词作动词，臣服的意思。

①生死而肉骨肉：使……长肉②先破秦入咸阳者王之王：让……称王4.名词意动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。

如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以……为老师”的意思。

①稍稍宾客其父宾客：把……当作宾客。

②鱼肉缙绅鱼肉：以……为鱼肉③孟尝君客我客：把……当作门客④君子病无能焉病：以……为病⑤后人哀之而不鉴之鉴：意动用法，以为鉴5.动词用作名词文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。

高考语文复习案【文言文词类活用】知识梳理

高考语文复习案【文言文词类活用】知识梳理文言文词类活用是指在特定的语言环境中，某些词语的词性或功能发生临时变化，被用作另一类词语的现象。

这种现象在古代汉语中非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一。

词类活用主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，以及使动用法和意动用法等。

一、意动用法意动用法是文言文中重要的语法现象之一，是指将某些词用作动词来充当谓语，表示的动作属于主观上的感觉、看待或评价。

意动用法也就是主语“认为（以为）宾语怎么样”或者“把宾语当什么”。

通常可译为“认为……”、“以……为……”、“对……感到……”、“把……当作……”等。

在文言文中，主要是由名词或形容词来形成意动用法。

一、名词的意动用法名词的意动用法，是将名词用作谓语，把宾语所代表的人或事物，当作谓语所代表的人或事物去看待、评价。

例：1.生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。

——《师说》解析：名词“师”作谓语，“之”作宾语，主语“吾”在主观上把“之”（他）作为老师来看待。

所以“师”应理解为“以……（之）为老师”或“把……（之）当作老师”。

2.邑人奇之，稍稍宾客其父——《伤仲永》解析：名词“宾客”作谓语，“其父”作宾语，主语“邑人”在主观上把“其父”作为宾客来看待。

所以“宾客”应理解为“以……（其父）为宾客”或“把……（其父）当作宾客”，翻译时可译为“以宾客之礼对待……”。

3.侣鱼虾而友麋鹿——《前赤壁赋》解析：名词“侣”和“友”作谓语，“鱼虾”和“麋鹿”作宾语，主语在主观上把“鱼虾”作为同伴来看待，把“麋鹿”作为朋友来看待。

所以“侣”应理解为“以……（鱼虾）为侣”或“把……（鱼虾）当作侣”，“友”应理解为“以……（麋鹿）为友”或“把……（麋鹿）当作友”。

4.故人不独亲其亲，不独子其子——《礼记·礼运》解析：名词“亲”和“子”作谓语，“其亲”和“其子”作宾语，主语“人”在主观上把“其亲”作为自己的亲人来看待，把“其子”作为自己的儿子来看待。

高中语文高考文言文词类活用汇总(共四大类)

高考文言文词类活用一、名词活用1.名词作动词1.鞭数十（鞭，用鞭子打）2.果然鹤也（鹤，变成白鹤）3.天雨墙坏（雨，下雨）4.稍稍宾客其父（宾客，意动，当作宾客）5.其家甚智其子（意动，认为……聪明）6.父利其然也（意动，以……为利）7.歌以咏志（歌，写诗歌）8.愿为市鞍马（市，买）9.不能名其一处（名，说出）10.对酒当歌（歌，高歌，唱歌）11.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（先.后是方位名词做动词，表示“放在前面”.“放在后面”）12.置所罾鱼腹中（“罾”用是用罾捕的）13.皆指目陈胜（“目”是用目示意）14.滕子京谪守巴陵郡（守，太守，做太守）15.名之者谁（名，给……命名）16.一鼓作气（鼓，击鼓）17.朝服衣冠（服，穿戴）18.惠子相梁（相，作宰相）19.冬雷震震（雷，打雷）20.夏雨雪（雨，降下，落下）21.寻向所志（志，做的记号，标志）22.有仙则名（出名）23.有龙则灵（现灵）24.披发文身（画文彩；刺花纹）25.书帛曰：“陈胜王。

”（称王）26.不蔓不枝（蔓延；生出枝节）27.皆刑其长吏（刑，惩罚）28.环而攻之（环，包围）29.域民不以封疆之界（域，限制）30.峨冠而多髯者（峨冠，戴着高帽子）31.皆下之（下，攻下）32.此中人语云（语，告诉）33.欲穷其林（穷，走到尽头）34.吾义固不杀人（坚持合宜的道义.情理）35.天下缟素（穿孝服）36.茶毕，即棹小舟入湖（划船）2.名词作状语1.窗扉洞开（像洞一样）2.当窗理云鬓（云，像乌云一样）3.其一犬坐于前（犬，像犬一样）4.失期，法当斩（法，依照法律）5.吾义固不杀人（义，按照道义）6.有好事者船载以入（船，用船）7.面刺寡人者（面，当面）8.箕畚运于渤海之尾（箕畚，用箕畚）9.夜篝火（用篝火装着“鬼火”）10.箪食壶浆（用箪，用壶）11.乃丹书帛（用朱砂）二、动词活用1.动词作状语1.几处早莺争暖树（争）2.忽啼而求之（啼，哭着）3.跳往助之（跳，跳着）2.动词作名词1.但闻燕山胡骑鸣啾啾（骑，战马）2.宜枉驾顾之（驾，指车.马）3.虽乘奔御风（奔，飞奔的马）4.猛浪若奔（奔，飞奔的马）3.使动用法1.以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇（正.笃.睦.和，形容词）2.伏尸百万，流血千里（伏.流）3.凄神寒骨（凄，使……凄凉；寒，使……寒冷）4.乱花渐欲迷人眼（（“迷”，意为“使‥‥‥迷乱”））5.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（使……扰乱；使……劳累）6.苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性（使……痛苦；使……劳累；使……饥饿；空乏，使……穷困；使……颠倒错乱；使……惊动；使……坚韧）7.固国不以山溪之险（使……巩固）8.威天下不以兵革之利（威，使……震慑）9.忿恚尉（使尉愤怒）4.意动用法1.以贤勇知（《大同》，贤，形，认为……为贤）2.吾妻之美我者，私我也（美，形，认为……美）3.闻寡人之耳者（闻）4.父异焉（对此感到诧异）5.邑人奇之（以之为奇）6.父利其然（认为这种情况有利可图）7.渔人甚异之（对此感到诧异）8.余悲之（对此感到悲哀）9.不知太守之乐其乐也（以他们的快乐为快乐）10.固以怪之矣（对此感到奇怪）5.为动用法1.死国可乎（死，为国而死）2.伤仲永（伤，为仲永而哀伤）3.既泣之三日（泣）4.是使民养生丧死无憾（丧，为死去的人办丧事）5.念悲其远也（悲）6.祭祀必祝之（祝，为之祈祷）三、形容词活用1.作名词1.温故而知新（故，旧知识；新，新知识）2.近塞上之人（近，靠近）3.披坚执锐（坚.锐）4.师者，所以传道授业解惑也（惑，疑惑的问题）5.毕力平险（险，险阻的山）6.此皆良实（贤良诚实的人）7.攘除奸凶（奸臣贼党）8.野芳发而幽香（香花）9.心乐之（以之为乐）2.作状语1.胡人大举入塞（大，大举，大规模）2.见渔人，乃大惊（大，非常，大吃）3.与蒙论议，大惊曰（非常）3.作动词1.家富良马（富，有很多）2.明月别枝惊鹊（惊，惊动）3.京中有善口技者（善，擅长）4.父异焉（异，对……感到惊异）5.邑人奇之（奇，以……为奇）6.而日中时远也（远，距离远）7.不远千里（远，以……为远）8.食之不能尽其材（尽，使尽，竭尽）9.心乐之（乐，喜欢）10.凄神寒骨（凄.寒）11.聚室而谋（聚，使聚，召集）12.笑而止之（止，使止，阻止，阻拦）13.似与游者相乐（乐，嬉戏，逗乐，游乐）14.日光下澈（澈，深深透过，直射水底）15.毕力平险（毕，用尽）16.不能绝也（绝，杀绝，杀尽）17.私我也，美我者（私，偏爱；美，意动）18.楼渐低（低，降低）19.渔人甚异之（异，感到诧异）20.欲穷其林（穷尽，走到头）21.一览众山小（小，意动，以……为小）22.此教我先威众耳（威服，动词）23.亲贤臣，远小人（亲，亲近；远，远离）24.香远益清（远播）25.互相轩邈（争着往高处和远处伸展）四、数量词活用1.食马者，不知其能千里而食也（千里，跑千里路）2.既而大叔命西鄙北鄙贰于己（贰，两属）。

语文高中人教版文言文词类活用总结

文言文专题复习——词类活用一、动词、形容词、名词的使动用法。

使动就是“使宾语怎么样”。

（1）动词的使动用法1、烛之武退秦师。

2、若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

3、亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。

4、谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。

5、所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

6、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

7、外连横而斗诸侯。

8、乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。

9、然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列。

10、卒廷见相如，毕礼而归之。

11、均之二策，宁许以负秦曲。

12、臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣曰。

13、欲因此时降武。

14、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。

15、屈贾谊于长沙，非无圣主。

（2）形容词的使动用法1、若不阙秦，将焉取之？2、项伯杀人，臣活之。

3、诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。

4、于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。

5、城不入，臣请完璧归赵。

6、空以身膏草野，谁复知之？7、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。

8、市中游侠儿得佳者，笼养之，昂其值，居为奇货。

（3）名词的使动用法1、既东封郑，又欲肆其西封。

二、形容词、名词的意动用法。

意动用法是形容词、名词带宾语，主观上“认为···怎么样”。

（1）形容词的意动用法1、顷之未发，太子迟之，疑其有改悔。

2、秦武阳色变振恐，群臣怪之。

3、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

4、今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

5、巫医乐师百工之人，不耻相师。

6、且庸人尚羞之，况于将相乎？7、相如素贱人，吾羞，不忍为之下。

8、单于壮其节，朝夕遣人候问武。

（2）名词的意动用法1、越国以鄙远，君知其难也。

2、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。

3、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。

4、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。

5、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

三、名词活用作动词。

（1）名词带宾语，名词活用作动词。

高中语文文言文实词之词类活用

文言文实词部分词类活用实词词性：名词（在任何名词前可加数量词）、动词（在特定情况下可以变成“动词-一-动词”的形式，如“看一看”）、形容词（任何形容词钱都可以加“很”）句子成分：（定语）主语[状语]谓语（定语）宾语充当。

故常见的词类活用有名词活用为动词、形容词活用为动词、名词活用为状语（通常活用为介宾短语）、形容词活用为状语（通常活用为副词）、形容词活用为名词、名词活用为形容词等。

高中阶段动词活用为其他词性的情况很少，但也有出现，如“此亡秦之续耳”（《鸿门宴》）中的“续”是动词（持续）活用为名词（后继者），但动词本身的三类活用是高考热点，使动、为动、意动。

使动：动词的执行者是动词后宾语，“使……（宾语）做……”；为动：可译为“替……（宾语）做……”；意动，可译为“以……（宾语）为……”或“认为……（宾语）……（怎么样）”。

通常有个不成文的规律，即名词或形容词活用为动词时，往往接着有“使、为、意”的活用。

判断词类活用的一般思路（通过句子成分结构判断）：1、在句子中找出动词如“常以身翼蔽沛公”（《鸿门宴》）句中的动词是“蔽”（技巧：动词后通常有宾语，即有名词）2、判断句子结构根据句子成分可以判断“常”是主语，“以身”和“翼”作状语，“沛公”是宾语。

（技巧：动词前紧跟的词通常是状语）3、判断词类活用“翼”原本意思是“鸟翅”，故在这里是词类活用，“像鸟翅一样”。

偏义复词、同义复词偏义复词：指一个词有两个意思相近、相对或相反的语素构成，但只有其中一个语素有意义，另一个语素只作陪衬。

如“陟罚臧否，不宜异同”（《出师表》）中的“异同”仅有“异”的意思。

判断该词是否为偏义复词必须结合语境，看看作者对两个语素的表达是否有较明显的倾向性。

同义复词：由两个意思相同的语素构成的词。

文化名词将必修一~必修五的文化名词进行整理就可以了，考查范围不会超出课本范围。

如“弱冠”、“结发”等。

练习找出下列句中的词类活用现象。

固知一生死为虚诞项王复引兵而东沛公已去，间至军中世之所高，莫若黄帝后人哀之而不鉴之赵王鼓瑟范增数目项王完璧归赵皆刑其长吏未尝有坚明约束者也乃遂收盛樊於期之首，函封之秦王恐其破璧天下云集响应倚南窗以寄傲外连横而斗诸侯云青青兮欲雨却匈奴七百余里沛公军霸上舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇且庸人尚羞之有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意会盟而谋弱秦赢粮而景从昼夜勤作息答案：一：名词活用为动词，意动用法，“认为……是一样的”。