部编人教版七年级语文上册《咏雪》教案

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七年级语文上册：《咏雪》教案

七年级语文上册《咏雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》。

（2）理解并掌握课文中的重点词语和句式。

（3）分析并欣赏课文中的修辞手法和意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过朗读、背诵来提高语文素养。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情。

（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的重点词语和句式的理解。

3. 课文意境的分析与欣赏。

三、教学难点：1. 课文中的古汉语词语的理解。

2. 课文修辞手法的分析和运用。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者谢道韫及其作品《咏雪》。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决字词障碍。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句式。

（2）教师引导学生深入理解课文，解答学生疑问。

4. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生集体或个体背诵课文，体会课文的意境。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式的掌握。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏雪》。

2. 运用课文中的修辞手法，写一段描写自然景色的片段。

3. 收集有关雪的诗词，下一节课进行分享。

六、教学反思：1. 学生对课文的理解和掌握程度如何？2. 教学过程中是否有效地解决了学生的疑问？3. 学生的朗读和背诵是否达到预期效果？4. 学生对课文修辞手法的分析和运用能力如何？5. 课后作业的布置是否合理，能否巩固所学知识？七、课堂评价：1. 学生朗读和背诵课文的评价：注意语气、节奏的把握，能否正确表达课文的意境。

2. 学生对重点词语和句式的掌握评价：能否在实际语境中运用所学知识。

《咏雪》教案4篇

《咏雪》教案4篇《咏雪》教案篇1一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。

这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。

我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。

没有这一环节，很容易流于空泛。

然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。

并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。

二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。

并且背诵全文。

2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。

并积累文言字词。

2、难点：对两个咏雪佳句的评析。

四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

五、教学流程（一），谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：是雪。

师：对，是雪。

为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

（生画雪花）师：画得真好。

来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

师：同学们描述的很准确。

那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。

(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。

唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。

第8课《咏雪》教案 2023-2024学年部编版语文七年级上册

咏雪教学目标：1．知识与能力：阅读浅易文言文。

积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

分析人物形象，获取情感体验。

教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：重点词句的翻译教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法，复述法。

【教学过程】一、激趣导入1.由《三字经》引出谢道韫师：中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话：“蔡文姬，能辨琴，谢道韫，能咏吟。

彼女子，且聪敏，尔男子，当自警。

”蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道韫能出口成诗。

这里的谢道韫就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟诗咏雪，武能提刀杀敌。

让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因风起”，今天我们学习的《咏雪》就记载了这句话。

2.介绍文学文化常识结合注释及相关资料，了解与本文相关的文学文化常识。

（见《》本课“作品简介”“文体知识”栏目）课件出示：“志人小说”是中国古典小说的一种，指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。

【设计意图】设计本环节，可以消除学生对文言文的畏难情绪，并通过对人物、对《世说新语》的了解，让学生初步感知传统文化的魅力。

二、教学新课☞目标导学一：分类积累，疏通文意1.自读课文，根据文意读准节奏。

谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。

”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。

”公/大笑/乐。

即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

2．读懂课文，理解重点词句。

（1）重点字词解释：①内集：家庭聚会②儿女：子侄辈③俄而：不久，一会儿。

④欣然：高兴的样子。

⑤未若：不如，比不上。

⑥讲论文义：讲解诗文。

(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟翻译：跟把盐撒在空中差不多。

部编版语文七年级上册咏雪教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册咏雪教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识与技能：①、积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。

②、借助注释，疏通文意。

2、过程与方法：①、通过朗读，培养文言语感，学会在朗读中质疑、思辨。

②、通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。

3、情感态度与价值观: ①、感受古人的生活情趣和文化修养。

②、欣赏古代少年的聪明机智和出众才华。

教学重难点1、重点：指导学生积累、掌握文言字词；帮助学生借助注释，疏通文意。

2、难点：两个咏雪佳句的评析和学生想象作诗。

教学方法诵读法、讨论法、点拨法、合作探究法教学过程（一）谜语导入兴趣浓出示“雪”的甲骨文，请学生猜猜是什么字，猜猜“雪”的本义是什么？古人把雪花比喻为随风漫天舞的羽绒，雪花洁白、轻盈、飘逸，它还像什么呢？关于这个问题，《世说新语》里的两个少年也有很美妙的回答，今天我们就来读读《咏雪》这篇文章。

（二）作家作品了解清屏幕展示：知识卡片一刘义庆（404-444）南朝宋文学家。

此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋人物言谈、轶事的笔记小说。

在内容上分为德行、言语、政事、文学、雅量等三十六门。

在写法上一般都是直叙其事，不做任何夸饰。

语言简练，词意隽永，是六朝志人小说的代表作。

（三）层层细读品析深1、读得流利要求：读音正确，节奏分明，语句通顺流畅，不多字，不少字。

屏幕展示：①知识卡片二：读准字音俄而雪骤差可拟无奕女②读出节奏谢太傅\寒雪日\内集，与儿女\讲论文义。

俄而\雪骤，公\欣然曰：“白雪纷纷\何所似？”兄子胡儿\曰：“撒盐空中\差可拟。

”兄女\曰：“未若\柳絮因风起。

”公\大笑\乐。

即\公大兄\无奕女，左将军\王凝之\妻也。

学生齐读、范读、自由读，教师适时订正读音，指导朗读。

2、读的明白要求：理解词意句意，故事内容读得清楚明白。

学生采用逐字逐句，对照直译的方法，四人一组，每人一句，结合注释，试着翻译全文，同时把不懂的字词句做好记号；小组合作探究，讨论解决字词句方面的疑难，组内不能解决的问题，可提交班上集体解决，教师适当给予提示。

人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案

-修辞手法：讲解并使学生理解课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的表达和写作技巧。
举例：《咏雪》中“未若柳絮因风起”一句，重点在于让学生理解“未若”是对比的手法，“柳絮因风起”则是通过自然景象的描绘来形成意象，增强语言的表现力。
2.教学难点
-文言文理解：对于初中生而言，文言文的阅读理解是一大难点，生字词、特殊句式等都会造成理解上的障碍。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》主要包括以下内容：课文《咏雪》的阅读与理解；《咏雪》中的生字词学习；分析《咏雪》的文学特点及修辞手法；了解作者刘义庆及其作品《世说新语》的背景知识；通过课文学习，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。本节课将深入挖掘教材内容，通过解析课文，使学生掌握必要的语文知识，提高阅读理解能力和文学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本特点。《咏雪》是东晋文学家刘义庆所著《世说新语》中的一则，它以简洁精炼的文字描绘了雪的美丽。文言文是古代文人表达情感的重要载体，学习它有助于我们更好地理解传统文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》这篇课文。通过分析课文中对雪的描绘，学习作者如何巧妙地运用比喻、对仗等修辞手法，将雪的飘逸和纯净表达得淋漓尽致。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用文言文描绘自然美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案

三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文言文阅读：正确朗读《咏雪》原文，理解文章的基本情节和主旨。
- 词语理解：掌握文章中出现的关键词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，并能运用到实际语境中。
- 句子翻译：能够准确翻译文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，理解其深层含义。
- 写作手法分析：识别并理解文章中的比喻、对偶等修辞手法，体会其表达效果。
7. 课后习题解答：针对课后习题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
8. 创作实践：布置与《咏雪》相关的创作实践作业，如写一篇以“雪”为主题的短文，培养学生的写作兴趣和创作能力。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文言文阅读能力，培养语文学科的核心素养，使学生能够正确理解《咏雪》一文的内容和寓意，感受古人的智慧与情感。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
一、教学内容
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案，主要包括以下内容：
1. 《咏雪》原文阅读：引导学生正确朗读文言文，理解文意，把握文章主旨。
2. 词语解释：讲解文章中出现的重点词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，帮助学生理解句子含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》的基本内容。这篇文章通过生动的比喻描绘了雪的景象，展现了古代文人对自然美的感悟。这种感悟是古代文化中非常重要的一部分。
2. 案例分析：接下来，我们来看文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，分析作者是如何巧妙地运用比喻来描绘雪的。
五、教学反思
今天在教授《咏雪》这一课时，我发现学生们对于文言文的阅读和理解存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释文言文中的难点，比如通过比较雪与撒盐的动作，帮助学生理解比喻的修辞手法。这种教学方法似乎收到了一定的效果，但我感觉还可以进一步优化。

部编人教版七年级语文上册《咏雪》教案

部编人教版七年级语文上册《咏雪》教案部编人教版七年级语文上册《咏雪》教案一、教学目标通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。

通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。

学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。

二、教学重难点教学重点：了解故事内容，把握人物情感。

学习摹景状物的写作手法。

教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。

三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。

自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。

学生集体朗读，感受有标点的阅读在朗读时，要比白文的一读到底，顺畅、舒服、意思明了，断句和标点符号帮助自己更好地通过语气、节奏感受人物形象。

【设计意图】在比较中，感受白文朗读与标点文朗读的区别。

教师展示《咏雪》的课本版给学生。

男女生比赛读，各组比读，谈横版与竖版书写阅读的区别。

【设计意图】了解古代的版式与现代的不同。

概括故事。

教师设题：请同学们用自己的话完成表格问题，然后将表格内容组织成一句话。

部编人教版语文七年级上《咏雪》教学设计人物：谢太傅、兄子、兄女情况：下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么。

做的事情：兄女分别咏雪。

组织成一句话：下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。

【设计意图】培养学生简单基本概括的能力。

围绕“咏”字，把握情感析“咏”解题。

教师通过展示“咏”字由金文、篆文、隶书的演变过程，知道“咏”的本意，由此学生知道“咏”的引申义：深情地抒发，表达，即赞颂。

由此完成对题目的理解。

【设计意图】通过解题质疑，为后文的学习做铺垫。

赏读咏雪句子，把握人物情感。

部编版语文七年级上册咏雪教学设计(精选3篇)

部编版语文七年级上册咏雪教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗【教材分析】本文是部编版七年级上册第二单元《世说新语》中的一篇文章。

本单元单元导语表明“亲情”是该单元的人文主题，要在阅读中加深对亲情的感受与理解，丰富自己的情感体验；本单元导语承接第一单元，继续对“朗读”作出了要求，朗读时注意语气、情感、节奏的变化。

本单元课文，都从不同角度抒写了真挚动人的感情。

因此，感悟作者的思想感情是本课的重点。

从阅读技能的角度看，第二单元承接第一单元，继续学习朗读，训练朗读技能，包括外部语音技能和内部心理技能，其中外部语音技能包括对重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”，后者是本单元的训练重点。

从语文核心素养来看，语言基础知识与运用始终是基础素养，因此，识记和掌握基本字词，积累文言字词，发展言语能力，是本文的要点之一。

《咏雪》记叙了谢家子弟咏雪一事的始末，鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。

“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。

《咏雪》选自《世说新语笺数》中的《言语》篇，因此本课可以试着让学生关注人物的言语之才。

【学情分析】学生刚迈入初中一年级，《咏雪》是初中文言文阅读的首篇，描写了寒雪日谢安一家人的生活情景。

在这之前，学生已经学过《童趣》等三篇文言文，接触了文言文，积累了一些文言知识，了解了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。

所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。

【教学目标】1）掌握“俄而”“骤”“急”“因”“差可拟”等文言词语。

2）了解《世说新语》的基本知识。

3）借助注释，学习文言断句，把握文章基本内容。

4）感受古代儿童的智慧和良好的家风文化。

【教学方法】讲授法、问答法、电化教学法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入与预习检查（3分钟）师：课前我们已经了解《世说新语》的基本知识。

2023年部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册咏雪教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。

并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。

学习难点：对两个咏雪佳句的评析。

【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403―444）南朝宋文学家。

此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。

在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。

在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。

语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

2.谢道韫(349―409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。

她自幼聪识有才辩。

是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

【课前预习】（高效课堂从预习开始）1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差( )可拟 ( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，作者，朝家。

该书是小说的代表作。

4.熟读全文。

学习过程：【呈现目标明确任务】1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。

并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

【合作预习问题导向】美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。

2.组员朗读展示。

认真地译（从译中探究）小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。

细细地品（从品中领悟）小组合作探究，讨论下列问题：1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。

人教部编版七年级语文上册第8课咏雪教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《咏雪》的意境、修辞手法和写作技巧。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词鉴赏的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会欣赏自然美和创作诗词。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《咏雪》教学中，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和欣赏这首古诗。回顾整个教学过程，我觉得有以下几个方面值得反思：
首先，关于诗词的理解与欣赏，我发现在引导学生分析诗句的过程中，部分学生对于修辞手法的理解还是有些困难。未来，我考虑在教学中加入更多生动的例子，帮助学生更好地把握这些修辞手法，从而深入领会诗词的意境。
举例：通过朗读、拍手等方式，帮助学生感受诗词的韵律和节奏，突破这一难点。
（2）托物言志的写作手法：本节课中，作者通过对雪的描绘，抒发了自己对美好事物的赞美之情。理解这种托物言志的写作手法，对于学生来说具有一定的难度。
举例：通过分析诗词中的关键词句，如“傲骨”、“玉树”，引导学生理解作者如何借助雪的品性来表达自己的情感。
4.提高文化素养：通过学习古人对雪的赞美，了解传统文化中关于雪的寓意，增强民族自豪感和文化认同感。
5.培养合作精神：课堂讨论环节，引导学生积极参与，学会倾听他人意见，培养团队协作能力。
这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗词的理解与欣赏：《咏雪》这首诗通过对雪的描绘，展现了作者对自然美景的热爱。教学重点在于引导学生理解诗词的意境，体会作者的情感表达，学习并欣赏古典诗词的美。
举例：如诗句“皑皑轻白雪，片片撒珠玑”，通过对比喻、拟人等修辞手法的分析，理解作者如何将雪的美丽描绘得生动形象。

部编版七年级上册《咏雪》教案

部编版七年级上册《咏雪》教案
一、教学内容
部编版七年级上册《咏雪》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.课文朗读：引导学生有感情地朗读《咏雪》，感受诗词的韵律美和意境美。
2.诗词解析：详细解析《咏雪》中涉及的生字词、句式、修辞手法等，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的夸张手法。
3.背景介绍：介绍作者柳宗元及其创作背景，帮助学生理解诗词的内涵。
在课程总结环节，我发现学生对《咏雪》的基本概念和诗词创作技巧掌握得还不错，但在日常生活中的实际应用方面，他们似乎有些力不从心。为了提高学生的实际运用能力，我打算在课后多布置一些与生活实际相结合的作业，让学生在实践中不断提高。
1.提高学生的朗读感悟能力，通过示范和指导，让学生更好地把握诗词的情感。
2.运用生动形象的教学手段，帮助学生突破修辞手法的学习难点。
2.教学难点示例：在探讨“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意象时，解释翁的形象代表的高洁品质，以及寒江雪环境中所体现的孤高意境，帮助学生理解其中的深层含义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《咏雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在雪天里有没有感受到过什么特别的美？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪的美丽和诗词中的奥秘。
3.提供更多启发性的创作素材，激发学生的想象力和创作热情。
4.关注小组讨论的均衡性，确保每位同学都能积极参与讨论。
5.注重课后作业的实践性，提高学生在日常生活中运用诗词表达美的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》的基本内容。这是一首描写雪景的诗，通过独特的视角展现了雪的纯洁和壮美。它不仅是文学艺术的体现，也是对自然美的一种赞美。

部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册咏雪教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册咏雪教学设计【第1篇】教学目标：知识目标：1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2、背诵短文。

能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点]两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]1、诵读法。

这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。

文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。

我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？[课时安排]1课时[教学过程]一、猜谜语，激趣导入教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。

”说的是谁？学生回答：雪教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？教师板书课题二、检查预习1、学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。

2、教师补充《世说新语》。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。

在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。

被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。

全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。

3、学生齐读全文，教师听纠正读音。

三、小组合作翻译，整体感知1、集体再读课文，注意停顿。

2、四人小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。

部编版语文七年级上册咏雪教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册咏雪教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册咏雪教学设计第1篇】教学目标1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3.能借助注释和工具书理解基本内容。

4.培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。

5. 培养学生的想象能力和创新精神。

教学重点1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2.能借助注释和工具书理解基本内容。

教学难点1.培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。

2.培养学生的想象和创新精神。

教学工具多媒体教学时间 1课时教学过程一、创设情景导入 (播放数张雪花飘洒的，在最后一张幻灯片插入歌曲“雪绒花”作为背景音乐营造气氛，歌声响起过程中深情地导入。

)看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我不由地想起了一句话，“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”，在你们的眼中，世界是美好的。

恰值花样年华的我们，正展开想象的翅膀来观察世界，来欣赏美好的事物。

今天，我们坐在宽敞的教室里，聆听着优扬的乐曲，欣赏着飘飘洒洒的雪花。

此时此刻，你想到了什么，那么你觉得这些雪花又象什么呢学生活动：自由回答，只要能说出合理的理由都可以。

教师活动：是啊，这些飘飘洒洒的雪花不仅给我们带来了无限的想象，而且还给我们带来了无尽的乐趣。

其实，早在1600年前，就有人探讨过这个问题，并且被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天就让我们一同走进《咏雪》。

二、新课学习(一)学习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

(二)学习《咏雪》。

1.一读课文：听录音，根据文意断句，再朗读。

注意语速、语调。

2.二读课文，理解加点的词语：谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)，与儿女(子侄辈，指年轻一代)讲论文义。

俄而(不久，一会儿)雪骤，公欣然(高兴)曰：“白雪纷纷何所似”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)”。

兄女曰：“未若(比不上)柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女。

左将军王凝之妻也。

《咏雪》教案(优秀18篇)

《咏雪》教案（优秀18篇）语文《咏雪》教学设计1学习目标1、积累重点文言字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。

发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

学习重点诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

学习难点发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

【教学过程】一、新课导入刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。

这两个家族人才辈出。

而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。

历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

二、作家与作品1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。

是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。

主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。

《咏雪》选自“言语”一门。

三、整体感知1、初读课文，读准节奏：（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。

（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

2、再读课文，读懂文义：1（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。

补充翻译文言文的基本方法。

留：文中的`人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。

换：用现代汉语替换古义词。

调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。

补：补充省略的词语和句子成分。

删：删掉没有实在意义的词语。

（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。

3、概括文章的主要内容时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。

明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。

寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

2023年部编版语文七年级上册咏雪说课稿(精选3篇)

部编版语文七年级上册咏雪说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪说课稿第【1】篇〗今天我为大家说课的题目是《咏雪》。

下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计和教学反思这几个环节进行说课。

一、说教材《咏雪》一文是人教版部编教材语文七年级上册第二单元第8课《世说新语》二则中的第一则。

这个单元的课文以家庭、亲情为主题。

《咏雪》全文仅71字，展现出家庭和美温馨的一面，勾画出古人家庭文化教育的画面，描绘了一个古代典型的书香门第。

二、说学情本文是学生进入初中后所学的第一篇文言文，文言文的底子近乎为零。

这就首先应培养学习文言文的兴趣，不能让学生产生对文言文学习畏难和恐惧心理。

这篇课文语言文字比较浅显，还带有一定的故事性，学生理解起来也相对容易一些，能够自主查阅工具书疏通文字障碍。

但在语句的欣赏和辨析上存在比较大的困难。

要提前给学生布置好预习具体任务，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。

三、说教学目标根据全日制语文课程标准对现阶段文言文学习的要求，我设定的三维教学目标为：1. 知识与能力：积累常见的文言实词；理解文意；背诵课文；明确比喻之精妙在于神似而非形似。

2. 过程与方法：通过各种形式的反复诵读，感知文章内容；在讨论中明白道理。

3. 情感态度与价值观：了解古代书香门第家庭文化教育的良好氛围，对孩子成才的作用。

四、说教学重点：根据语文课程工具性和人文性统一的特点，我把第一个目标定为本节课的教学重点：理解文意；积累文言实词，尤其是古今异义的词语。

说教学难点：根据本课内容、教师用书的教学建议和语文学科特点，我把本课教学难点确定为：欣赏文中人物语言，探究比喻的妙用。

五、说教法学法（一）教法为了实现这一课的教学目标，突出重点，突破难点，本课采用诵读──探究法，讨论──点拨法。

学习文言文最实用最经济有效的方法就是读，读也是文言文学习不变的主题，因而我安排了三个层次多种形式诵读。

【部编版】七年级语文上册：第8课-咏雪教案

【部编版】七年级语文上册：第8课-咏雪教案一. 教材分析《咏雪》是部编版七年级语文上册第8课的一篇文言文，课文描绘了萧红对雪的热爱和赞美，展现了雪的美丽和神奇。

本文语言优美，意境深远，充满了诗情画意，旨在培养学生对自然美景的感悟能力和对文言文的理解能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对一些生僻词语和句式可能还不太理解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，理解文言文中的一些特殊句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生阅读文言文的能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对雪的热爱和赞美，培养学生对自然美景的感悟能力，激发学生对生活的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，理解文言文中的特殊句式。

2.教学难点：体会作者对雪的热爱和赞美，培养学生对自然美景的感悟能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个美好的学习氛围，使学生更好地感受课文中的意境。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，独立思考，培养学生的自主学习能力。

3.合作学习法：引导学生通过小组合作，共同探讨课文中的问题，提高学生的合作能力。

4.探究学习法：引导学生深入探究课文内容，发现问题，解决问题，提高学生的探究能力。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。

2.生字词卡片：方便学生随时复习巩固。

3.PPT：展示课文内容，引导学生深入学习。

4.相关雪的图片和视频：帮助学生更好地感受课文的意境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关雪的图片和视频，引导学生欣赏雪的美丽，激发学生对雪的热爱，引入对新课的学习。

2.呈现（5分钟）学生跟读课文录音，感受课文中描绘的雪的美。

部编版语文七年级上册咏雪说课稿(推荐3篇)

部编版语文七年级上册咏雪说课稿（推荐３篇）部编版语文七年级上册咏雪说课稿【第1篇】一、说教材《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。

亲情是人世间最真挚的感情。

《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。

本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。

“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。

二、说教学目标知识与能力：1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

2.背诵两篇短文。

过程与方法：1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

3.把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。

情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。

三、说重难点教学重点：1.把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

2.背诵课文。

教学难点：谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价四、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学习的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“拟”“差”的读音。

2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。

3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。

五、说学法我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的'学习方法是朗读法、自主、合作、探究法的读书法。

六、教学过程(一)导语设计同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈。

部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计(精选10篇)

部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）下文是我为您细心整理的《部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）》，您浏览的《部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）》正文如下：部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计篇1一、教学目标1.通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，同学了解故事内容。

2.通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。

3.学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。

二、教学重难点教学重点：1.了解故事内容，把握人物情感。

2.学习摹景状物的写作手法。

教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。

三、教学策略本课主要接受朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发同学的爱好，充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用。

1.同学对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。

2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书*释以及生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。

3.在课文解读中设置好问题角度，激发同学多向思维。

教会同学通过脚本批注的方法分析文中重要词句。

引导鼓舞同学大胆沟通，培育同学的制造性思维和口头表达力量。

四、教学过程(一)情境导入老师呈现课件。

提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象?(引导同学思考得出：聪慧、机灵。

)今日，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来生疏两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相像之处。

【设计意图】激发同学的阅读爱好。

(二)多种朗读，理解内容1.老师呈现《咏雪》的白文(竖版)的课件给同学。

同学依据理解朗读断句。

同学自由断句，呈现断句成果，读给大家听;小组争辩断句，各组呈现断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。

【设计意图】初步了解古代文言文的特点，依据语感尝试断句，激起同学的挑战意识;通过竞争阅读，激发同学学习爱好。