2019-2020学年度七年级地理下册 第八章 第四节 澳大利亚(第1课时)教案 (新版)商务星球版

澳大利亚（第1课时）

【课型】新授课

【课标要求】

●在地图上指出澳大利亚地理位置、领土组成和首都。

●依据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点。

【教学目标】

1．运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置、领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。2．运用地图总结澳大利亚的地形和气候特点。

【教学模式】问题导学模式

【教学方法】读图法、小组合作法

【教具准备】地图册、地理填充图册、多媒体图片

学生一边看图片一边听介绍。

学生大致可以猜出是“澳大利亚”。

欧洲人寻找她用了上百年的时间，而我们现在只需分分钟的时间，看看课本就能准确定位了。假如，真的有时间穿越，你被传送到了16世纪的欧洲，根据现在所学，你

如果古代欧洲航海家能够听到我们的描述，我想历史将会改写，还好，

据记载最先到达澳大利亚西海岸的威廉·杨茨发现这里是几乎寸草不生的沙漠，而其后到达东海岸的库克船长看到的却是一派生机勃勃的富庶景象，谁能告诉大家这其中的原

二、认识气候

1、引导学生说出自然植被与气候的

教师追问：那么，谁能向大家介绍一下澳大利亚的地形？

三、认识地形

1、请同学们结合澳大利亚地形图，尝试沿南回归线绘制地形剖面图，从而归纳出整块大陆的地势特点。

2、读图说出地形分为几部分，每一部分的地形特点。

5、知识拓展，学生了解即可。

由于澳大利亚的地形，形成了奇特的大自流盆地，说起奇特，当年的库克船长在这里见到了一种奇怪的有袋动物，他问当地的土人：

就用当地语回答：“堪加鲁。”意思就是“不知道”

“不知道”。其实，这种动物就是“袋鼠”

四、古老大陆

2、为什么说这些动物很奇特呢，“阅读”中“鸭嘴兽”

的短文为例，默读，了解。

3、你知道这些动物奇特的原因吗？能够认识国徽上的动物。

2、学生认真阅读短文。

1.澳大利亚的降水主要来自

A.太平洋

B.印度洋

C.大西洋

D.北冰洋

2.澳大利亚的地形可以分为三个南北纵列带，具体是

A.东部—山地中部—平原西部—高原

B.东部—山地中部—高原西部—平原

C.东部—高原中部—平原西部—山地

D.东部—平原中部—山地西部—高原

3.澳大利亚的生物，保留着很多古老的种类，这是因为

A.澳大利亚人珍爱野生动物，从不猎取和捕杀，使古老生物繁衍至今

B.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，与其他大陆联系较少，生物进化缓慢

C .澳大利亚大陆生物种类少，繁殖缓慢，因而保持着古老的特征

D.澳大利亚大陆的动物少，人们普遍采取栏养和圈养的方式，动物交流少，进化缓慢

4.下列有关澳大利亚的叙述，正确的是

A.东部有自北而南纵贯的大分水岭，全国最大的河流是墨累河，注入太平洋

B.是世界上唯一独自占有一个大陆的国家，也是一个地广人稀的国家

C.东部有大自流盆地，为发展养羊业提供了丰富的水源

D.西部是低矮的高原，面积较小，约占全国陆地面积的1/10左右

5.澳大利亚最热的月份出现在

A.1月

B.4月

C.7月

D.10月

6.被称为“世界活化石博物馆”的大陆是

A.非洲大陆

B.南极大陆

C.北美大陆

D.澳大利亚大陆

7.下列穿过澳大利亚的一条特殊纬线是

A.北回归线

B.南回归线

C.赤道

D.南极圈

8.澳大利亚最大的岛屿是

A.塔斯马尼亚岛

B.北岛

C.南岛

D.关岛

9.澳大利亚的气候主要以

A.极地气候为主

B.南寒带气候为主

C.温带气候为主

D.热带气候为主

10.读“澳大利亚气候分布图”，回答下列问题。

（1）澳大利亚大陆就东西半球而言，位于___________半球，

就南北半球而言位于___________半球。

（2）南回归线横穿澳大利亚大陆的___________部，因而

_______________带气候分布广。

（3）写出图中代号所代表的气候类型名称：

①____________，②____________，③____________，④

_____________，⑤_____________，⑥___________。

（4）西部是____________；中部是____________，这里有世

界著名的____________盆地，地势最低处在____________湖；

东部地形为____________。

【教学反思】

首先来说一下讲这节课的整体思路，对于国家地理的学习，先是知道该国的位置，而在研究位置时，我们会发现纬度位置和海陆位置对气候的形成起来决定性作用，如澳大利亚被南回归线穿过，这就决定了绝大多数是热带和亚热带气候，而具体的气候类型又与海陆位置有很大关系，比如是否临海或是大陆的哪一岸（东西岸差异）等。分布的范围又受到地形的影响。而气候又对河流和农业影响明显。这样以气候为中心就能将位置、地形、河流、农业连接起来，使之成为一个整体。这也是为什么将“古老大陆”放到最后的原因。

再说一下讲课的目的，每节课讲授的知识虽然不同，但是认识方法还是不变的，通过不同国家的学习，一是了解了不同国家的地理知识，二是强化了认识国家地理的方法。这为今后遇到没有学过的国家时，还能大致自主了解该国地理知识奠定基础。

最后，课堂教学方面还是注重学生的读图训练、问题要联系实际、知识落实在图上、尽可能动手尝试（本节课的地形剖面图）等方面进行教学活动。