小学《跨越式跳高》教学反思
小学体育课跨越式跳高教案及教学反思
小学体育课跨越式跳高优秀教案及教学反思教材分析三~四年级：初步学会跨越式跳高的动作方法，助跑起跳连贯不停顿。
五~六年级：助跑和起跳结合紧密，节奏清楚，过杆动作协调。
助跑节奏逐渐加快，助跑和起跳结合紧密，过杆动作协调，落地平稳。
跨越式跳高，从技术角度讲已经落后了，但它的动作简单易学，是小学阶段跳跃教材的主要内容。
跨越式跳高3~6年级重复出现，所以三年级教学要求不要太高，应把助跑、起跳作为重点，但儿童肌肉力量和身体协调性较差，往往起跳力量缺少，身体腾起后很快下降，出现压杆现象。
因此，在教跳高技术的同时，适当安排开展跳跃能力的练习。
教师不宜过早引导学生把注意力放在过杆的高度上，以免影响学生掌握根本功，随着动作地掌握，逐渐提出高度上的要求。
通过教学让学生初步学会跨越式跳高的方法，体会助跑与起跳相结合的技术动作，开展学生的下肢力量、弹跳力和身体协调性。
学情分析1、初学时，教师可组织学生做诱导性的辅助练习。
如：两腿依次摆过斜放的横杆或皮筋等。
〔主要目的是体会两腿依次过杆的动作〕2、原地或跑动跨过不同高度的皮筋。
〔主要目的是体会两腿依次过杆动作〕3、原地或上步摆腿练习。
〔主要目的是体会摆动腿带动髋关节向前上方摆动〕4、助跑几步，单脚起跳后摆动腿的脚尖或头、手触悬挂的球等。
〔主要目的是体会助跑与起跳的衔接动作〕5、学生自由选择助跑方向，做尝试性起跳过杆练习，教师援助确定起跳腿。
6、3~4步助跑起跳过杆练习。
〔主要目的是初步体会完整的动作，体验动作感觉〕7、教会学生丈量步点。
8、用5~7步〔或双数步〕助跑做完整动作练习。
教学目标1、学会跨越工跳高的方法。
2、增强学生的弹跳力，以及灵敏、速度、协调等身体素养的开展，培养学生勇敢果断和克服困难等优良品质。
教学重点和难点教学重点：起跳教学难点：过杠技术教学内容〔一〕打算局部1、体育委员整队，检查人数，2、师生问好，宣布本课内容。
3、播送操〔1〕踢腿运动 8×8〔2〕全身运动 8×8〔3〕跳跃运动 8×8〔二〕根本局部跨越式跳高动作〔1〕从侧面助跑，助跑方向与横竿的夹角在45°左右，左〔右〕脚是有力脚〔踏跳脚〕从右〔左〕侧助跑，助跑距离约4—5米，助跑速度逐渐加快，助跑最后一步要大些，在距离横竿投影约三四脚的地方，用有力脚踏跳，踏跳腿稍屈膝，先以脚跟着地，过渡到全脚掌，再以前脚掌迅速蹬地同时摆动腿向前上方摆起，两臂随之上摆上体前倾，使大腿靠近胸部，当摆动腿摆至横竿上时，即稍内旋，踏跳腿完成踏跳动作后，迅速离地方向上摆起两腿相继过竿。
【课后反思】《跨越式跳高》课后反思
《跨越式跳高》课后反思我上了跨越式跳高一课，在体育教学中跨越式跳高是一个比较复杂的内容，要想较好地完成动作技术,对于教师学生确有一定的难度.但小学生对跳高技术动作却有很大的兴趣，他们具有好玩、好动、好奇、好胜心强的特点，针对这些特点和实际的教学,通过教学我将这一课作一简单反思如下：1、学生跳跃能力差。
在教学中有比较多的学生跳不起来，跳高成了跨高，这种现象不仅仅是技术和心理问题，最主要的是学生弹跳力弱，腿部的肌肉、关节力量差。
所以在学习跨越式跳高之前要多进行一些跳跃的练习。
如单脚跳、跨跳、纵跳摸高等身体素质的练习，提高学生跳跃能力与腿部、关节的力量。
2、．加强助跑与起跳的衔接。
有二个女生，人都比较高，腿也长，轻轻一摆脚就能跳过杆，可是他们的助跑与起跳总是不能无法正确的接起来，一跑到横杆前就减速或停下来，在过杆时整个重心非但没有跳起来，反而坐了下去，将跳高变成了跨高。
这是心理原因造成的，这二位学生上学期脚部都受过伤，并休息过一段时间，恢复后在进行运动时常堂有点放不开手脚，害怕再出事。
针对这二位学生的情况，我没有利马让他们上横杆练习，而使用小垫子与橡皮筋来辅助练习，让他们在无负担的感觉下多练习肋跑起跳的衔接练习，在练习过程中感觉越过器材的成功感与喜乐感，等动作熟练和定型后再上杆，效果非常明显。
3、加强课堂组织，重视安全教育。
跨越式跳高是非常吸引学生的，特别是一些跳跃能力强的学生，他们往往喜欢在同学面前显摆一下，露一手，但因场地的缺少，轮到一次又要较长时间而等不及，就会忽视课堂组织，插队乱跳而造成安全事故。
所以在跳高教学中我对学生要求非常严格，在练习时必须等前面一个学生跳完后，并离开沙坑下一个学生才能起跑练习跳高；同时及时提醒学生注意跳高的起跳点，不要跑到沙坑的顶端起跳，导致人落到沙坑的外面而受伤；练习时一定要排好队，不能插队。
所以几个课时教学无一人受伤，下次学习时一定继续严格要求。
4、针对本单元课次的安排，按照上级规定的单元内容编写，学生在本次课上学习的效果良好，基本上80%的学生能够做到在较低的高度上双腿依次过杆，达到了预期的目的，学会这项技能。
跨越式跳高的教学反思(推荐13篇)
跨越式跳高的教学反思（推荐13篇）跨越式跳高的教学反思第1篇12月11日在公园小学上了一节跨越式跳高的课，课后几位评委对于我的课问了蛮多的问题，大家一起讨论交流。
虽然感觉这次上课还不错，但是还是存在一些不足的地方，回来后自己写了一下反思。
如下：本课以跨越式跳高为主教材，主要使学生初步掌握跨越式跳高的基本方法。
在课堂教学中四（5）班的学生整体体现身体素质较好、协调能力较强、活动能力强的特点。
学生的自制力、理解模仿能力好，在练习中能够贯彻安全、有效的原则。
多数学生都能够通过不断的练习逐步完善自己的跨越式跳高动作，并且能够帮助其他的同学共同进步，构建出同学之间互相帮助的良好氛围。
课堂中教师为学生搭建了一个展示自我的平台，让学生乐于学习和展示简单的运动动作。
同时在教学中也发现教师的语言引导稍欠缺，词汇贫乏，在引导学生时略显困难。
在组织队伍上考虑得不够周全，示范的关注的个体有限。
活动中没能够及时发现学生存在的问题，观察的能够有待加强。
在队列队形的变换中考虑得还不够详细，队伍组织频繁。
在器材设置和运用上显得杂而多，所以要通过加大安全保障才能更好的完成教学。
今后在设置教学时还需要考虑更周全一些，使体育课堂教学能更快乐。
跨越式跳高的教学反思第2篇本课的重要教学策略是在教学中实施差异性教学，所谓体育差异分层教学，就是承认学生的个体差异，面向每一个存在差异的学生，并根据学生表现出来的生理、心理、运动技能等方面的差异，创造与之相适应的教学环境，采取有差异的分层教学的对策，使每一个学生在学习中找到适合自己的位置提供必要的条件，通过调动积极性、主动性，改变传统教学中“齐步走”、“一刀切”的做法。
使每个学生学有所得，学有所成。
传统的教学方法是都是采用班级授课制，这种整齐划一的教学模式，不利用学生的特长的发挥和个性的发展，学生的由于身心素质发展参差不齐，他们各有所长，各有所短，而且差别很大。
因此，在体育教学中，从学生的实际出发，因材施教，实施差异性分层教学，有利于学生扬长补缺，发展个性。
《跨越式跳高》教学反思
《跨越式跳高》教学反思《跨越式跳高》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《跨越式跳高》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
所谓教学反思，就是指教师对自己的教学行为进行理性地审视与思考、并总结经验教训为指导今后教学实践的一种行为。
最近两年来，我一直在对自己的教学行为进行反思和实践，也取得了一定的成效。
下面，就以《跨越式跳高》一课的教学为例，谈谈自己的教学感悟。
一、情景描述《跨越式跳高》一节的重点内容是起跳和过竿技术，而两腿的配合则是本节中的难点。
考虑到本课是一节技术教学课，内容有些枯燥、乏味，于是我在这节课的教学中，将技术的教学渗透于游戏之中。
在激发学生对跳高运动的兴趣基础上，设计了“找朋友”的游戏和棒操，以调动学生的积极性。
接着运用体操棒原地练习跨越式跳高的起跳和过竿，让学生领会到过竿的技术要点。
基本部分共分成以下三步：①过高低竿；②过平行竿；③过高度不等的平行竿。
通过跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各种方式，由易到难地逐步引导学生参与到跳高中来。
接着，设计了一个游戏“传递爆破筒”。
最后，在音乐的伴奏下进行放松。
教学过程中，让学生通过互帮互学，对比学习，教师巡回辅导。
对普遍存在的问题进行集中纠错，反复练习后，请优生展示。
二、反思和分析任何事物都不会十分完美，尤其是对于一节课而言，难免会有不足和遗憾。
对于这节课的教学，既有成功经验，也有不足之处。
（一）成功经验总体而言，本节课教学感觉还不错，学生积极参与练习，课堂气氛活跃，教学效果也比较明显。
这节课体现了新课程标准所提倡的教学理念。
具体表现在如下几方面：1．充分调动学生的兴趣新课程标准指出：“无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
”因此，在小学体育课堂教学中，激发和调动学生的兴趣十分重要。
2023年《跨越式跳高》教学反思
2023年《跨越式跳高》教学反思2023年《跨越式跳高》教学反思1一、教材分析跨越式跳高是小学体育教学的基本项目之一，同时也是小学生喜爱的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。
它的具体动作就通过助跑，起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。
从技术上分析，助跑与起跳是关键，对于小学三年级学生，起跳的教学尤为重要。
另外，过竿的姿势也重要，在各种过竿姿势中，跨越是最基本的一种。
根据小学体育课程标准和三年级学生作为初学者的实际情况，选择跨越式跳高作为教学重点，有助于学生掌握助跑，起跳的技术及正确方法。
增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。
根据小学体育新课程标准的要求，我从教材和学生实际情况出发，结合自己平时的教学经验设计本节课。
二、教学重点、难点1、本节课的教学重点：起跳起跳时要求起跳腿迈步要快，以脚跟先着地，踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直，两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、拔腰。
2、本课的教学难点：助跑与起跳协调配合。
学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾起，特别是初学者，因此，本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。
三、有利因素由于小学三年级学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。
因此，对本节课的学习内容将比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。
四、不利因素由于小学三年级学生的兴趣广泛，自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段，这需要在教学中采用有趣性的组织教学方法、变换练习方式及要求等手段来吸引学生的注意力，激发学生兴趣，保证教学活动顺利进行。
五、教法：本节课采用示范讲解法、分组练习法1、利用示范讲解教学，培养学生认真观察事物的能力。
水平三(六年级)体育《跨越式跳高》教学设计及教案(附教学反思)
水平三、六年级：《跨越式跳高》教学设计一、指导思想：以《体育与健康》课程标准中“健康第一、以人为本”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的发展。
在教学过程中坚持以学生为主体，充分发挥教师主导作用，引导学生积极思考、探索，培养学生的学习兴趣，多种教学方法促进学生运动技能的掌握和提高，让学生愉快地合作、参与练习，逐步达到教学目标。
二、教材分析：本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础，让学生了解掌握一定跳高技术的基本知识。
跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。
通过学习，交互讨论，使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法，对以后学习俯卧式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。
学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。
三、学情分析：主体是小学六年级学生，身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快等特点,加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格,正是开展体育锻炼黄金阶段。
但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中等弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑对弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时又树立自信心,克服心理障碍。
力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。
四、教法与学法：教法：1、启发式教法：根据教学目标和学生知识水平现状而采用诱导办法引导学生积极参与学习和活动。
2、讲解示范法：通过讲解结合动作示范，达到提高学生对所学动作的理解程度。
3、分层教学法：通过设置几种分层次的练习方法，达到各种水平的学生都能进步的目的。
学法：1、观察法：通过观察挂图上的动作与口诀和观察老师的动作，加强对所学动作的理解。
2021年跨越式跳高教学反思
2021年跨越式跳高教学反思2021年跨越式跳高教学反思1今天我在青云区体育教研活动中执教了一堂四年级体育课《跨越式跳高》，课堂中我设计了三个游戏，让学生在具体情境中完成跨越式跳高的教学。
课后我认真总结了这节课的优点和不足，为以后的教育教学提供借鉴。
一、变换器材，解决难题学校体育器材数量不足和班级人数较多，在《跨越式跳高》教学中存在一定困难，因而使跳高教学效果受到一定的影响。
为了努力提高教学质量，全面提高学生素质，在教学中，我采用变换器材教学法，将跳绳取代横杆引入跳高练习中，采用跳绳进行跳高教学，使本次课的内容安排更优化，练习密度增加，解决了人多，器材少不便组织练习的难题，并用跳绳这一器材贯穿三个游戏，实现了一材多用。
另外更显著的是较好地消除了学生对横竿的恐惧心理，大多数学生增强了跳高兴趣，自觉地增加了练习的次数。
充分提高了学生参与学习的积极性，达到了全面锻炼学生身体，增进学生学习兴趣的目的。
二、引入游戏，激发兴趣在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。
如：在课的开始就设计了游戏“看看谁的反应快”。
这样学生受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和平时被压抑情绪得到健康的宣泄，逐渐体会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。
这种寓教于乐的教法即可以提高学生对体育活动的兴趣，又可以使他们自觉主动的参与体育技能动作的学习中，很好的吸引了学生的注意力，为主教材的教学做好铺垫。
好动是学生的天性，他们追求新鲜感，厌烦过多的重复练习。
因此，在体育技能教学中，教学方法和练习手段要变化多样，以便调动学生的积极主动性，让学生在自主、愉悦的环境中学习技能动作。
如：课中的第二个游戏“闯三关”，由单脚触绳——双脚依次触绳——原地跨过横绳——快速跨过一定高度的横绳等练习组成，动作由易到难，由简到繁，不断激发学生的好胜心，提高学生的练习积极性。
三、反思不足，促进教学1．由于学生人数过多，在诱导学生初步掌握跨越式跳高两腿摆动先后的练习中课前预计不足，导致队伍布局不合理，这一阶段的练习未能很好的完成教学任务。
小学《跨越式跳高》教学反思
小学《跨越式跳高》教学反思跨越式跳高》这一课的授教对象是小学阶段水平三的学生，我选择的授教班级是我校六年级三班，六年级的学生具备了掌握跨越式跳高基本技术动作的能力。
跨越式跳高是一项技术性很强的运动，因此在课的设计当中，一开始我就很直观的导入课的内容，直奔主题，并在配上相应的动作图片，以激发学生想研究的积极性。
本节课总体设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。
课的特色：1、活：针对儿童好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。
二是内容活。
三是教法活。
四是学法活。
2、新：将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。
使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。
变换器材提高练效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣味多练的理念。
3、简单实用：场地器材准备简单易操作，具有实效性。
便于在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的讲授场地准备工作，确保课的顺利进行。
4、突破专题，达到了解决提出问题的目的。
提高了教学实效。
不足之处：学生在练过程中，个别人出现错误动作时，没能及时纠正，摆腿练次数较多，负荷较大。
致使个别学生出现练不认真现象。
在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。
1、准备部分用了近8分钟，用时过多，虽然学生的情绪被完全调动起来了，但影响后面的教学任务的完成。
导致课的练密度不够。
2、助跑起跳诱导练，强调欠缺。
3、分组讲授，调队调控还不够节省。
4、纠错还不够及时明确，评价面不够。
改进措施：学生练过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练时应选择，能够控制全局的位置，制定好练的负荷，尽量适合学生的接受能力。
有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。
学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应有的作用。
跨越式跳高教案反思
超越式跳高教课方案反省【篇一：超越式跳高教课反省】《超越式跳高》教课反省超越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的配合。
本课是一堂技术教课课，而技术教课课常常有无聊、无聊这样的特色。
我这节课的设计思路是教材的游戏化办理。
经过一个个游戏，将技术的教课浸透此中，既使学生达到欢乐身心、展现自己个性的目的。
经过本堂公然课的教课，我发现一堂教课课的利害其实不在于教师怎样出色的表演，而在于学生的参加程度和欢迎程度，关于我们体育学科来讲，要使学生真实参加到讲堂中来则一定让学生第一对你所教授的项目感兴趣。
所以，在这堂课上，我一改了教课惯例，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。
在课的准备部分设计了找朋友的游戏和棒操，充足调换了学生的踊跃性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行超越式跳高起跳、过竿的协助练习，让学生领会到过竿的技术重点。
基本部分共分红三步。
一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。
这样设使教课计顺序渐进，学生能较好的掌握。
接下来我再设计了一个游戏，传达爆破筒，同时充足运用体操棒，做到一物多用。
也使学生的踊跃性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。
整体看来本节课设计较好，字课中学生的踊跃性被充足的调换起来，学生参加练习的踊跃性高，讲堂生气活跃，组织也比较有序，教课成效也比较显然。
但也有一些不足之处：本课教课的重难点在教课方案和教课中反应的还不够清楚；游戏时，老师发现游戏组织不够踊跃应当会合解说，不要一个个纠正。
课后很多同事给了我一些好的建议：组织教课要多元化，让更多的孩子能领会成功的欢乐。
每一个建议对我来说都是一笔财产，我会汲取并利用在此后的课中。
经过此次公然教课展现，使我对体育教课的意会又上一台阶，体育教课不单是要让学生身体发展，更重要的是经过你的设计达到身心全面发展的目的。
我在此后的教课中应多从学生的角度出发，教课的形式也要多样性，进一步优化教课组织形式。
教课是一门艺术，我深深感觉自己的功力还欠火候，我希望在此后教课中可以经过自己的努力来不锻的修炼和完美自己【篇二：《超越式跳高》课后反省】《超越式跳高》课后反省教课反省：经过本堂课的教课，我发现一堂教课课的利害其实不在于教师怎样出色的表演，而在于学生的参加程度和欢迎程度，关于我们体育学科来讲，要使学生真实参加到讲堂中来则一定让学生第一对你所教授的项目感兴趣。
2023年《跨越式跳高》教学反思
2023年《跨越式跳高》教学反思2023年《跨越式跳高》教学反思1小学生对短跑类项目比较感兴趣，其他的都不是很感兴趣，因此跨越式跳高教学第一步，应该让学生不知不觉地参与。
在充分准备活动后让学生自由跳，充分发挥想象力和创造力。
让学生以不同的方式跳过不同高度的体操垫。
渐渐转换为横绳，能顺利过横绳的继续，不能过的就到另外的场地练习，自己动脑筋想办法超越自己、超越高度，直到剩少数几个能继续过横绳的人。
通过一段时间的练习，学生很自然地分成了两组，一组在继续跳越新的高度，另一组在动脑筋想办法怎样才能过横绳？而此时教师应进行正确引导揭示跨越式跳高的秘密。
因此跨越式跳高教学第二步，应是在学生自由跳跃后及时进行引导，让学生自主探究后掌握正确的技术动作。
再将学生分成两组，技术动作好的同学平均分到各组，让他们带领其它同学练习。
让学生们自己互帮互学，进行合作学习。
同时培养学生的团结协作精神。
同学们在愉快的环境中相互矫正、相互评价掌握技术技能。
进行第二步练习后，学生们的积极性有所下降，此时我将跨越式跳高“标准”告诉学生，适时进行教学比赛，使课堂气氛达到高潮。
因此跨越式跳高教学第三步，应进行正确反馈，检查教学质量。
将标准设置为优、良、及格、不及格四个高度，分组进行比赛。
树立自信心，培养勇于进取的精神。
每堂课的最后，要进行总结，提高学生的认知能力。
通过几堂课的学习学生们对跨越式跳高有了充分的.认识。
通过以上四部教学，学生的积极性充分调动起来了，使学生在很自然的情景中学到了跨越式跳高技术。
整个课堂学生都在探索，教师始终处在组织、引导和促进地位，充分发挥了学生主体作用，学生的探究能力和创新意识得到了培养。
当然还存在很多不足之处：学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没有及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。
致使个别学生出现练习不认真现象。
在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。
改进措施：学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适合学生的接受能力。
体育《跨越式跳高》的教学反思范文(通用6篇)
体育《跨越式跳高》的教学反思范文〔通用6篇〕体育《跨越式跳高》的教学反思范文〔通用6篇〕体育《跨越式跳高》的教学反思1本学期在四年级的体育课上，我组织学生第一次尝试练习跨越式跳高，课上每个环节都按预期顺序在进展。
在本节课的内容中，学生锻炼最多的是下肢，因为内容是跨越式跳高，所以为了能让学生在本节课上，上、下肢锻炼协调，在游戏过程中，我“奖励”学生做俯卧撑，让学生通过游戏，也能得到上肢力量的锻炼，到达力量平衡。
学生在橡皮筋训练过程中，训练有条不紊，学生用自己的各种方法去跳过橡皮筋，可以按照老师的要求以及自身条件去做各种练习。
但是在本节课当中也存在一些不够完美的地方，例如：分解练习过程中，示范学生过多；游戏轮次过多；挑战极限跳高的时候，队形混乱以及挑战极限没有到达全员参加等。
我深入意识到了这些问题的存在，所以这些问题也是我以后课上要杜绝出现的问题。
通过跳高的教与学，我认为培养了学生的质疑，解惑意识。
让学生带着疑问探究“跳高”。
它是一种探究意识，是创造的起点。
使学生学会了学习技术动作的方法，拓宽了学生学习动作的思路，培养了学生的创新精神。
体育《跨越式跳高》的教学反思2本节课总体设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活泼，组织也比拟有序，教学效果也比拟明显。
课的特色：1、活：针对儿童好动的特点，表达了四活；一是组织形式活。
二是内容活。
三是教法活。
四是学法活。
2、新：将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。
使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。
变换器材进步练习效率，增加了活动量，表达了新课标面向全体学生，少竞技多兴趣多练习的理念。
3、简单实用：场地器材准备简单易操作，具有实效性。
便于在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作，确保课的顺利进展。
4、打破专题，到达理解决提出问题的目的。
《跨越式跳高》教学反思
《跨越式跳高》教学反思《跨越式跳高》教学反思112月11日在公园小学上了一节跨越式跳高的课，课后几位评委对于我的课问了蛮多的问题，大家一起讨论交流。
虽然感觉这次上课还不错，但是还是存在一些不足的地方，回来后自己写了一下反思。
如下：本课以跨越式跳高为主教材，主要使学生初步掌握跨越式跳高的基本方法。
在课堂教学中四（5）班的学生整体体现身体素质较好、协调能力较强、活动能力强的特点。
学生的自制力、理解模仿能力好，在练习中能够贯彻安全、有效的原则。
多数学生都能够通过不断的练习逐步完善自己的跨越式跳高动作，并且能够帮助其他的同学共同进步，构建出同学之间互相帮助的良好氛围。
课堂中教师为学生搭建了一个展示自我的平台，让学生乐于学习和展示简单的运动动作。
同时在教学中也发现教师的语言引导稍欠缺，词汇贫乏，在引导学生时略显困难。
在组织队伍上考虑得不够周全，示范的关注的个体有限。
活动中没能够及时发现学生存在的问题，观察的能够有待加强。
在队列队形的变换中考虑得还不够详细，队伍组织频繁。
在器材设置和运用上显得杂而多，所以要通过加大安全保障才能更好的完成教学。
今后在设置教学时还需要考虑更周全一些，使体育课堂教学能更快乐。
《跨越式跳高》教学反思2今天我在青云区体育教研活动中执教了一堂四年级体育课《跨越式跳高》，课堂中我设计了三个游戏，让学生在具体情境中完成跨越式跳高的教学。
课后我认真总结了这节课的优点和不足，为以后的教育教学提供借鉴。
一、变换器材，解决难题学校体育器材数量不足和班级人数较多，在《跨越式跳高》教学中存在一定困难，因而使跳高教学效果受到一定的影响。
为了努力提高教学质量，全面提高学生素质，在教学中，我采用变换器材教学法，将跳绳取代横杆引入跳高练习中，采用跳绳进行跳高教学，使本次课的内容安排更优化，练习密度增加，解决了人多，器材少不便组织练习的难题，并用跳绳这一器材贯穿三个游戏，实现了一材多用。
另外更显著的是较好地消除了学生对横竿的恐惧心理，大多数学生增强了跳高兴趣，自觉地增加了练习的次数。
体育《跨越式跳高》教学反思简短跨越式跳高教案反思实用
体育《跨越式跳高》教学反思简短跨越式跳高教案反思实用教案名称：跨越式跳高教学反思一、教学目标1.让学生掌握跨越式跳高的基本技术要领。
2.提高学生的跳跃能力和协调性。
3.培养学生勇敢、自信、拼搏的精神品质。
二、教学内容1.跨越式跳高基本技术2.跳跃能力训练3.协调性训练三、教学重点与难点重点：跨越式跳高基本技术难点：起跳时机和腾空姿势四、教学过程1.准备活动（1）慢跑800米，活动全身关节，提高身体协调性。
（2）进行关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等。
（3）进行一些简单的跳跃练习，如原地双脚跳、单脚跳等。
2.技术教学（1）讲解跨越式跳高的基本技术，包括助跑、起跳、腾空、落地四个阶段。
（2）示范动作，让学生跟随示范进行模仿练习。
（3）针对学生的动作进行个别指导，纠正错误。
3.实践训练（1）设置不同高度的跳高杆，让学生进行跳跃练习。
（2）引导学生自主尝试跨越式跳高，培养勇敢、自信的精神品质。
（3）在练习过程中，教师巡回指导，纠正动作，提高跳跃能力。
4.结束放松（1）进行全身肌肉拉伸，放松关节。
五、教学反思1.教学效果本次课程，学生基本掌握了跨越式跳高的基本技术，跳跃能力和协调性有所提高。
但仍有部分学生在起跳时机和腾空姿势上存在不足，需要在今后的教学中加以改进。
2.教学方法在教学过程中，我采用了示范法、模仿法、个别指导法等教学方法，让学生在练习中不断提高。
但考虑到学生的个体差异，今后还需加强对个别学生的关注，提高教学效果。
3.教学组织本次课程，教学组织较为合理，课堂纪律良好。
但在实践训练环节，部分学生表现过于积极，容易造成安全隐患。
今后，我会在保证安全的前提下，引导学生合理参与训练。
4.教学改进（1）加强起跳时机和腾空姿势的训练，提高学生的跳跃技术。
（2）针对不同学生的特点，制定个性化的训练计划，提高教学效果。
（3）加强安全教育，确保学生在训练过程中的人身安全。
六、教学实用建议1.在教学过程中，教师应注重培养学生的兴趣，激发他们的运动热情。
跨越式跳高教案反思
跨越式跳高教案反思【篇一：跨越式跳高教学反思】《跨越式跳高》教学反思跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的配合。
本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。
我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。
通过一个个游戏，将技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。
通过本堂公开课的教学，我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。
因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。
在课的准备部分设计了找朋友的游戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练习，让学生体会到过竿的技术要点。
基本部分共分成三步。
一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。
这样设使教学计循序渐进，学生能较好的掌握。
接下来我再设计了一个游戏，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。
也使学生的积极性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。
总体看来本节课设计较好，字课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。
但也有一些不足之处：本课教学的重难点在教案和教学中反映的还不够清楚；游戏时，老师发现游戏组织不够积极应该集合讲解，不要一个个纠正。
课后许多同事给了我一些好的建议：组织教学要多元化，让更多的孩子能体会成功的喜悦。
每一个建议对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。
通过这次公开教学展示，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。
我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。
教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己【篇二：《跨越式跳高》课后反思】《跨越式跳高》课后反思教学反思：通过本堂课的教学，我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。
小学《跨越式跳高》教学反思
小学《跨越式跳高》教学反思小学《跨越式跳高》教学反思《跨越式跳高》这一课的授教对象是小学阶段水平三的学生，我选择的授教班级是我校六年级三班，六年级的学生具备了掌握跨越式跳高基本技术动作的能力。
跨越式跳高是一项技术性很强的运动，因此在课的设计当中，一开始我就很直观的导入课的内容，直奔主题，并在配上相应的动作图片，以激发学生想学习的积极性。
本节课总体设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。
课的特色：1、活：针对儿童好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。
二是内容活。
三是教法活。
四是学法活。
2、新：将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。
使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。
变换器材提高练习效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣味多练习的理念。
3、简单实用：场地器材准备简单易操作，具有实效性。
便于在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作，确保课的顺利进行。
4、突破专题，达到了解决提出问题的目的。
提高了教学实效。
不足之处：学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没能及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。
致使个别学生出现练习不认真现象。
在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。
1、准备部分用了近8分钟，用时过多，虽然学生的情绪被完全调动起来了，但影响后面的教学任务的完成。
导致课的练习密度不够。
2、助跑起跳诱导练习，强调欠缺。
3、分组教学，调队调控还不够节省。
4、纠错还不够及时明确，评价面不够。
改进措施：学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适合学生的接受能力。
有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。
学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应有的作用。
《跨越式跳高》教学反思范文（精选8篇）
《跨越式跳高》教学反思《跨越式跳高》教学反思范文（精选8篇）身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《跨越式跳高》教学反思范文（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《跨越式跳高》教学反思1起跳时要求起跳腿迈步要快，以脚跟先着地，踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直，两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、拔腰。
教学难点：助跑与起跳协调配合。
学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾起，特别是初学者，因此，本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。
在课的准备部分设计了十字跑的游戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练习，让学生体会到过竿的技术要点。
基本部分共分成三步。
一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。
这样设使教学计循序渐进，学生能较好的掌握。
接下来我再设计了一个游戏，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。
也使学生的积极性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。
本课根据学校现有器材设计练习方法，有效解决器材少，避免课堂不安全事故发，在有限的范围内设计十字跑和绕圆的跑动路线，让学生在快乐有趣中学习跨越式跳高，使全部学生掌握跨越式跳高动作，较好的完成了教学目标。
及时指导学生去发现问题：怎样跳身体才避免碰到棍棒；跨越式跳高的动作关键，如何才能跳得又高又好……学生通过动体——动脑——实践——体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维更活跃。
学生玩的高兴，学得开心，不知不觉的掌握了跨越式跳高的动作。
跨越式跳高教学，在练习过程中经根据能力水平结合成“能力小组”进行练习，自己选择高度，这样可以使学生的发展既有共同特点，又有不同层次，有利于教师区别对待，因材实教。
2023年跨越式跳高教学反思
2023年跨越式跳高教学反思2023年跨越式跳高教学反思112月11日在公园小学上了一节跨越式跳高的课，课后几位评委对于我的课问了蛮多的问题，大家一起讨论交流。
虽然感觉这次上课还不错，但是还是存在一些不足的地方，回来后自己写了一下反思。
如下：本课以跨越式跳高为主教材，主要使学生初步掌握跨越式跳高的基本方法。
在课堂教学中四（5）班的学生整体体现身体素质较好、协调能力较强、活动能力强的特点。
学生的自制力、理解模仿能力好，在练习中能够贯彻安全、有效的原则。
多数学生都能够通过不断的练习逐步完善自己的跨越式跳高动作，并且能够帮助其他的同学共同进步，构建出同学之间互相帮助的良好氛围。
课堂中教师为学生搭建了一个展示自我的平台，让学生乐于学习和展示简单的运动动作。
同时在教学中也发现教师的语言引导稍欠缺，词汇贫乏，在引导学生时略显困难。
在组织队伍上考虑得不够周全，示范的关注的个体有限。
活动中没能够及时发现学生存在的问题，观察的能够有待加强。
在队列队形的变换中考虑得还不够详细，队伍组织频繁。
在器材设置和运用上显得杂而多，所以要通过加大安全保障才能更好的完成教学。
今后在设置教学时还需要考虑更周全一些，使体育课堂教学能更快乐。
2023年跨越式跳高教学反思2本节课的教学内容是跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的配合。
本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。
我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。
通过一个个游戏，将技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。
通过本堂公开课的教学，我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。
因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。
在课的准备部分设计了找朋友的游戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练习，让学生体会到过竿的技术要点。
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小学《跨越式跳高》教学反思《跨越式跳高》这一课的授教对象是小学阶段水平三的学生，我选择的授教班级是我校六年级三班，六年级的学生具备了掌握跨越式跳高基本技术动作的能力。
跨越式跳高是一项技术性很强的运动，因此在课的设计当中，一开始我就很直观的导入课的内容，直奔主题，并在配上相应的动作图片，以激发学生想学习的积极性。
本节课总体设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。
课的特色：
1、活：
针对儿童好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。
二是内容活。
三是教法活。
四是学法活。
2、新：
将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。
使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。
变换器材提高练习效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣味多练习的理念。
3、简单实用：
场地器材准备简单易操作，具有实效性。
便于在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作，确保课的顺利进行。
4、突破专题，达到了解决提出问题的目的。
提高了教学实效。
不足之处：
学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没能及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。
致使个别学生出现练习不认真现象。
在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。
1、准备部分用了近8分钟，用时过多，虽然学生的情绪被完全调动起来了，但影响后面的教学任务的完成。
导致课的练习密度不够。
2、助跑起跳诱导练习，强调欠缺。
3、分组教学，调队调控还不够节省。
4、纠错还不够及时明确，评价面不够。
改进措施：
学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适合学生的接受能力。
有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。
学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应有的作用。
总之，每一堂课对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。
通过这次教学，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。
我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。
教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。