广西美术出版社初中七年级下册美术：2 独特的风采
桂美版美术七年级下册下学期2019-2020年全册【名师优质教案】可编辑修改
桂美版美术七年级下册下学期2019-2020年全册【名师优质教案】可编辑修改桂美版美术七年级下册下学期2019-2020年全册名师优质教案】可编辑、可打印七年级下册目录1.绘画风格与流派2.独特的风采3.中国花鸟画——花卉、禽鸟4.多变的立体构成5.纸雕塑6.装饰画的美感7.高雅的藏书票8.美化我们的校园第一课：绘画风格与流派教学目的：1.知识目的：初步认识绘画风格与流派，以及它们与生活、历史、文化的关系；初步形成审美能力。
2.能力目的：从多角度用语言或文字对美术作品进行欣赏评述；关注美术文化的发展，对探究人文文化产生兴趣。
3.情感目的：在文化情境中认识美术作品，产生自豪感；认识绘画的流派和绘画作者风格，提高美术欣赏能力。
教学重点与难点：1.教学重点：欣赏、分析、评述中国绘画的风格与流派，以及中国画独特的艺术语言和审美取向，造型特点；欣赏、分析、评述西方绘画的风格与流派，以及西方绘画的艺术语言和审美取向，造型特点。
2.教学难点：理解中国画的意境造型和表现的艺术特点和画风；理解西方绘画艺术流派的造型特点和风格。
授课类型：欣赏评述课、讨论课教具：课本、备课本、PPT课件、黑板课堂教学设计：第一课时1.课前准备：教师布置学生上网或在图书馆查找相关美术的图片、画册、照片、文字等资料，并让学生将收集的资料带到课堂上来。
2.组织教学：教师检查学生研究资料准备情况，并将学生分成四个小组进行教学。
组织学生摆好课桌，布置学生把自己研究材料摆放、展示，做到资料共享。
3.导入教学：教师引导学生欣赏有关的美术作品，导入本课研究。
4.课堂教学：教师简要介绍和阐明绘画的风格、流派与美术作品的关系。
教师从美术的角度引导学生欣赏课本上的美术作品，从中国绘画的艺术性到西方绘画的艺术现象，理性地分析绘画的风格与流派在美术史的沿革。
然后再引导学生认识美术作品的艺术属性、艺术形式、艺术特点，剖析每件美术作品的表现题材、表现手法、表现形式以及作者的艺术成就，作品完成时的时代背景等方面。
美术课我们的风采教案
美术课我们的风采教案一、教学内容本节课选自《美术》教材第七章《我们的风采——自画像》。
详细内容包括：了解自画像的定义和特点；学习自画像的表现技巧；掌握自画像的创作方法；欣赏经典自画像作品。
二、教学目标1. 让学生了解自画像的定义和特点，提高审美素养。
2. 培养学生观察、表现、创作自画像的能力。
3. 培养学生的创新意识和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：自画像的表现技巧和创作方法。
难点：如何引导学生观察自己的特点，并运用所学技巧进行创作。
四、教具与学具准备教具：自画像作品集、投影仪、画板、画纸、彩笔、铅笔、橡皮等。
学具：画板、画纸、彩笔、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：展示一组自画像作品，引导学生观察并思考：什么是自画像？自画像有什么特点？2. 新课：讲解自画像的定义、特点及表现技巧。
3. 实践：学生分组，每组选择一位同学作为模特，进行自画像创作。
a. 观察模特的特点，进行速写。
b. 运用所学表现技巧，完成自画像创作。
c. 组内交流、互评，改进作品。
4. 展示：每组展示作品，全班同学共同评价、讨论。
六、板书设计1. 自画像的定义、特点2. 自画像的表现技巧3. 自画像创作方法七、作业设计1. 作业题目：以自己为模特，创作一幅自画像。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，学生的创作积极性较高，但在观察模特特点方面仍有不足，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生尝试不同的绘画风格和材料，提高自画像的表现力。
组织一次自画像展览，让学生充分展示自己的风采。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践环节中学生的观察与创作过程3. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：自画像的表现技巧和创作方法是本节课的核心内容，学生需掌握如何观察自身特点，运用线条、色彩等绘画语言表达出来。
难点解析：观察特点：教师需引导学生从外貌、表情、服饰等方面观察自己，抓住最具代表性的特征。
第2课 独特的风采 课件 2023—2024学年桂美版初中美术七年级下册
藏族
藏装的基本特点是长袖、宽腰、大襟、肥大。 直线宽边，色彩对比强烈。男女藏袍均习惯以粗纺 厚毛呢为料，左襟大，右襟小，一般在右腋下钉一 个纽扣，或是用红、蓝、绿、雪青等色布做两条飘 带，穿时结上。
男式藏袍多为黑、白两色，领围、袖口、衣襟 和底边，镶上色布或绸子底边，古朴浑厚。夏天或 劳动时，一般只穿左袖，右袖从后面拉到胸前搭在 左肩上，也可左右袖均不穿，两袖束在腰间，古铜 色的皮肤袒露于外，雄风凛凛，彪悍刚健。
料做装饰是原始人类就开始的。 用竹子、木头做装饰品也如此。 草鞋、竹衣更为古老。
民族服饰是民族工艺的代表作品
由服饰可看出纺织、印染、熟皮、缝纫、裁剪、刺绣、首饰加工、设 计等工艺水平。
如苗族的刺绣就有10多种：平绣、编绣、辫绣、结绣、卷绣、刺字、 挑花、贴补等。
苗族的银饰分为：银凤冠、银耳环、银项圈、银项链、银腰带、银手 镯、银戒指、银上衣、银围裙等大类。
民族服饰是原始崇拜的载体
凉山彝族崇尚黑色， 传说彝族先祖是一只 黑虎。服饰中有虎头 童帽，男子上衣襟边 绣有虎、豹、鹰、龙 四个老彝文字。彝族 还崇拜火，女装上还 绣有火焰纹图案。
藏族胸前几乎都有护 身符盒，制作精美； 蒙古族牧民身上大多 带有佛像，这与信仰 有关。
民族服饰可以反映民族文化的交融
民族服饰反映了民族的 生产生活
如藏族的皮袍，又是衣服，又是被 子和垫子。
蒙古族的筒靴子是为了防寒，防骑 马摩坏小腿肚。
鄂伦春族的狍头帽，形象如狍，为 使林中野兽上当。
赫哲族鱼皮衣与他们渔业经济有关。 藏族、蒙古族带刀是为了吃肉。 阿昌族、傣族、景颇族等佩刀是为
了在山林荆棘中开道和防野兽毒蛇。 哈尼族、苗族穿短裙，是因为气候
主要特色：皮袍、长裤为主要款式，冬装夏装有鲜明区别。 主要风格：普遍使用毛皮，多穿各种靴子而少有刺绣和饰物。 原因：与牧业、渔猎业及冬季寒冷的气候有密切关系。 南方民族服饰： 女性：除了生活在高寒地带的民族外，基本上是短上衣和裙子， 普遍重视刺绣装饰和首饰、佩饰，头上包头帕较多。 男性：宽腰宽裤，黑色和青色，上穿小褂子，头为包头。
桂美版七下 2.独特的风采 教案
《独特的风采》课时：1课时课型：欣赏、评述课教材：桂教版美术七年级下册一、教学目标：1．知识能力目的：欣赏、分析不同民族服饰独特的造型和五彩斑斓的色彩，了解认识民族服饰的特点和价值。
2.情感目的：通过教学活动，培养学生珍视、尊重各民族文化的宽容态度和多元化的审美心理。
二、教学重、难点：培养学生尊重民族文化的态度和多元文化的审美心理。
三、教学过程：1、导入阶段：（3分钟）8：43分结束师：上课！生：起立!老师下午好！师：同学们好！在上课之间我们先看一段视频,注意观察哦.等下我会提个小小的问题。
师：视频看完了,这段视频里出现了几个少数民族？生:4个。
师：很好，同学们观察的很仔细，大家都知道我国有56个民族，在历史发展的长河中，中华民族光辉灿烂的文化就是由各族人民共同创造的，而绚丽多彩的民族服饰就是其中的重要组成部分。
这就是今天我要跟大家一起来学习的主题——独特的风采。
二．欣赏评述阶段：（22分钟，学生讨论8分钟，8点43分教师分析民族结束，8点53分结束讨论，9点03分讲解介绍，）师：这些美丽的民族服饰源于不同民族的历史文化背景和审美观念、思想情感，它既是民族的标志又是文化的象征。
那么我们要从哪些方面着手欣赏它的美呢？接下来，我们共同来探讨一下这个民族服饰的特点。
PPT播放图片师：同学们看得出来这是哪个少数民族吗？生齐喊维族。
师：对的，看来你们对少数民族还是挺了解的。
对于这个民族，我先说我个人的感受吧，第一眼看到的就是金光闪闪，头饰，耳饰，戒指，项圈，这些首饰很精致，用金子制作出独有的民族图案，镶嵌上红宝石绿宝石，这一点可以从佩戴的首饰去分析，是用什么材料去制作的；第二，在颜色方面我觉得这个民族必须拥有名字，因为它可以同时把红色、绿色、黄色、蓝色、紫色等等这么浓艳华丽的颜色穿在身上而不显突兀的，所以说这方面属于从什么地方去分析呀，生：颜色。
师：对，服饰颜色，主要是看它是以什么颜色为主。
再看一下这个民族服饰的图案纹路，这个纹路是维族特有的扎染绸，俗称“艾德莱斯绸”，若断若连的感觉，这个可以从服饰纹样去分析；哎，终于有同学注意到了她们戴的帽子，维族是个爱鲜花的民族，不管男女，她们都喜欢戴四棱花帽，戴帽不仅具有防寒或防暑的功能，更重要的是作为生活礼仪中的需要，探亲、访友以及节日等场合均需佩带。
2、独特的风采-桂美版七年级美术下册教案
2、独特的风采-桂美版七年级美术下册教案
教学目标
•让学生了解并感受到中国传统文化的魅力；
•让学生了解和练习传统水墨画的基本技法；
•发挥学生的创造能力，创作出富有中国特色的艺术作品。
教学重点
•传统水墨画的基本技法；
•学生艺术作品的创作。
教学难点
•传统水墨画的表现手法；
•创作出具有中国特色的艺术作品。
教学过程
A. 导入
教师让学生回忆上节课学习的内容，引入本节课的教学内容。
B. 自学
1.学生自学《桂美版美术七年级下册》118页的内容，了解中国传统水墨画的基本表现方式。
2.学生根据教材中的示例，自行练习用水墨画简洁表现自然界的形态和神韵，如枯山水、烟雨山水、竹子等。
C. 合作探究
1.学生分组，每组3-4人，共同探讨中国传统文化在美术表现中的特点，并寻找相关的图片、书籍等资料进行了解。
2.学生结合上述知识和自己的感受，探究如何在艺术作品中表现中国传统文化的魅力。
D. 创作实践
1.学生根据探究的结果和自己的想法，进行艺术作品的创作，表现中国传统文化的特色。
2.学生展示自己的创作作品，交流彼此的思考和感受，并从中吸取经验教训。
E. 总结归纳
1.教师组织学生讨论，总结本节课所学的内容。
2.教师对学生的创作进行评价，鼓励学生发挥创造力，不断完善自己的艺术作品。
教学评价
通过本节课的学习，学生可以深入了解中国传统水墨画的表现方式，了解中国传统文化在美术中的特点，并且有机会创作出具有中国特色的艺术作品。
同时，本节课也可以锻炼学生的创造力和团队合作能力。
2、独特的风采-桂美版七年级美术下册教案
独特的风采-桂美版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解中国工笔画的发展历程及特点；2.掌握工笔画的绘画方法及颜色运用；3.比较现代水墨画和传统工笔画的不同之处；4.提高学生对自然的观察力和表现能力；5.培养学生独特的艺术感觉。
二、教学内容1.工笔画的表现手法与技法；2.颜色运用；3.意境的表现；4.现代水墨画和传统工笔画的比较。
三、教学重点难点1.工笔画的表现手法与技法；2.颜色运用。
四、教学方法1.讲授法；2.示范法；3.实践演练法。
五、教学过程第一课时：工笔画发展历程及特点1.让学生了解工笔画一词的由来、定义和发展历程；2.让学生掌握工笔画的特点，如：用色深浅有致，翠、金、砖、玉、墨等颜色，精细细致，富有装饰性等。
第二课时：工笔画的表现手法与技法1.分别讲解工笔画的两种表现方式：一种是线描式，一种是渲染式；2.细致讲解工笔画的绘画方法和技巧，如：线描、填色、点缀等。
第三课时：颜色运用1.介绍工笔画色彩的概念和基本用色；2.引导学生进行自由搭配用色练习。
第四课时：意境的表现1.课前让学生自选一幅工笔画，并在课上对比学习；2.教师通过讲解，引导学生掌握工笔画的意境表现方法。
第五课时：现代水墨画和传统工笔画的比较1.教师引导学生进行现代水墨画和传统工笔画的比较学习；2.通过讨论和观摩，让学生能够较全面地了解两者的区别和特点。
六、教学评价1.作品评价：鼓励学生自由创作，并在教师的指导下进行作品评价；2.学业评价：通过现代水墨画和传统工笔画的比较测试学生对知识点的掌握程度。
七、课后作业1.仿写工笔画一幅，并将过程和成品，分别拍照展示；2.搜集现代水墨画和传统工笔画的作品，并分析比较它们的共性与差异。
八、教学备料1.工笔画的教材、图片、视频等；2.现代水墨画和传统工笔画的教材、图片、视频等；3.运用到的颜色、铅笔、橡皮、画笔、纸张等。
初中美术桂美版七年级下册第2课独特的风采教学设计
初中美术桂美版七年级下册第2课独特的风采教学设计
初中美术桂美版七年级下册第2课独特的风采教学设计
【名师授课教案】
1教学⽬标
知识能⼒⽬的:欣赏,分析不同民族服饰独特的造型和五彩斑斓的⾊彩,了解认识民族服饰图案纹样的构成形式,设计⼀款具有民族特点的图案。
感情⽬的:通过教学活动,培养学⽣珍视,尊重民族⽂化的同时
2教材分析
本课属“欣赏,评述”学习领域。
主要教学⽬的是让学⽣了解民族服饰独特绚丽的风采,感受民族艺术的特点和价值,培养学⽣珍视,尊重民族⽂化的态度和多元化的审美⼼理。
本课内容共分两部分:
①.以精湛的图⽚及⽂字资料展⽰
壮族绚丽的服饰,激发写⽣的学习兴趣。
②.通过介绍和展⽰,让学⽣对少数名族服饰有所了解并引⼊当地⽂化,介绍“⽩裤瑶”民族服饰的特点及构成形式。
3重点难点
教学重点:通过学习,让学⽣了解民族服饰形成多元化的原因及培养学⽣尊重民族⽂化的多元化的审美⼼理。
教学难点:“⽩裤瑶”服饰在现场展⽰组织及讲述。
4教学过程
4.1第⼀学时
4.1.1教学活动
活动1【导⼊】新课导⼊
①欣赏,辨别各民族独特绚丽的服饰图⽚,与现在服饰的历史⽂化背景及形成作⽐较,引出课题,介绍分析少数民族服饰的特点。
教师:我们通过⼀组图⽚辨认⼀下⼏个少数民族(出⽰图⽚)
⽣:壮,苗,藏,维吾尔,傣,布依族
教师:现代着装能否辨别出他们各属哪个少数民族吗?。
桂美版七下 2.独特的风采 第一课时 教案
《独特的风采》教学设计教学目的1、知识目的：欣赏、分析民族服饰的造型和色彩，了解认识民族服饰的特点和价值。
设计制作一件服装服饰。
2、情感目的：通过教学活动，培养学生珍视、尊重各民族文化的宽容态度和多元化的审美心理。
教学重点：通过学习，让学生了解品味民族服饰独特绚丽的风采, 学会设计制作民族服装饰物。
培养学生尊重各民族文化的宽容态度和多元化的审美心理。
教学难点：了解民族服饰的特点，并运用。
工具材料准备教师教学准备：查找有关壮族服饰及壮族民俗活动的图文资料以及各民族服饰及其相关实物道具等。
学生学习准备：同上。
课时：2课时教学过程第一课时一、引入新课师：上节课，老师让大家回去收集的资料和准备的材料，大家都准备好了吗？生：准备好了师：今天我们上第2课《独特的风采》，请同学们翻到课本第14 页（师板书课题：独特的风采）首先老师想请大家猜猜一些人物的民族，这是一些身着少数民族服饰的人物，同学们能区分他们的民族吗？（师播放课件）:、、、、、、师：很好！同学们是通过什么来区分他们的民族的？生：服装（服饰）师：嗯！大家都知道，不同的民族他们的服饰是不相同的。
服饰是一个民族的标志，服饰也是文化的象征，它反映生产，反映生活，反映历史，是写在人身上的艺术。
二、欣赏、评述师：我们生活在广西壮族自治区，大家对咱们壮族的文化到底有多少了解呢？这节课啊，老师想和大家一起走进壮族的歌坪去品味壮乡的风情，去欣赏我们壮族绚丽多彩的服饰。
我们班有同学去参加过歌坪节吗？接下来，老师要播放一段咱们广西三月三歌坪节的视频，请同学们认真观看，待会老师有问题要问大家，答对问题的同学老师奖励小礼物哦（展示壮族小香包）（师播放视频）师：在歌坪节上你看到了什么？生1：歌坪上人很多，可热闹了，男女老少都穿着节日的盛装，来“观战”；生2：歌坪上人很多，歌台上，年轻人在对歌、比歌、赛歌。
师：歌埒上有什么你最喜欢的活动或节目吗？生3：歌好上，除了对歌外，还有斗牛表演的，套鸭子游戏的，千人跳竹竿节目的，可好玩了。
【精品教案】初中美术《我们的风采》详案展示
【精品教案】初中美术《我们风采》详案展示一、教学内容本节课我们将要学习是初中美术教材中《我们风采》一课，该内容位于第二章“生活与美术”第三节。
通过本课学习，学生们将深入解和体验个人风采表达方式，通过绘画来展示自己形象和个性。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解个人风采含义，掌握通过绘画表现个人形象基本技巧。
2. 能力目标：培养学生观察能力、创造能力和审美能力。
3. 情感目标：激发学生自信心，鼓励他们勇于表达自我。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察并捕捉到个人特征，用绘画手法进行表现。
教学重点：培养学生通过美术作品表达个性和情感能力。
四、教具与学具准备1. 教具：画板、画纸、彩笔、范画作品。
2. 学具：每人一套画笔、画纸，以及其他可用于创作辅助材料。
五、教学过程1. 引入实践情景（5分钟）我将向学生们展示一组不同风格画作，请大家观察并讨论这些画作中人物特点和风格，由此引出本节课主题——我们风采。
2. 新课内容讲解（15分钟）介绍个人风采含义，通过分析教材中作品，讲解如何观察和表现个人特征。
3. 例题讲解（15分钟）以班级中一名同学为例，现场进行速写示范，讲解如何观察人物特点，并进行绘画表现。
4. 随堂练习（25分钟）学生们根据所学知识，选择一位同学作为模特，进行个人风采绘画练习。
5. 课堂展示与评价（10分钟）学生们将自己作品展示给大家，并分享创作心得。
我将对每位学生作品给予评价和指导。
六、板书设计1. 《我们风采》2. 主要内容：个人风采含义观察和表现个人特征方法绘画技巧七、作业设计1. 作业题目：以《我风采》为题，为自己创作一幅画作。
2. 答案：学生需要运用本节课所学知识，通过绘画展示自己形象和个性。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，为家人和朋友绘制个人风采画作。
组织一次校园风采绘画比赛，激发学生们创作热情，提高他们绘画水平。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注。
桂美版七年级美术下册《独特的风采》说课稿
桂美版七年级美术下册《独特的风采》说课稿一、教材背景与分析1.1 教材背景本说课稿是针对桂美版七年级美术下册的教材设计，具体是以《独特的风采》为主题进行教学。
该教材是面向初中七年级的美术课程，主要围绕学生的兴趣与审美进行教学设计，旨在培养学生的观察力、创造力、审美能力和手工技能。
1.2 课程分析《独特的风采》是七年级美术下册中的一课，主要内容是让学生学习欣赏并绘画独立个性的形象，通过学习培养学生的创造力和审美能力。
学生在这一课程中将学习到形象的构成和表现方法，激发自己的创作潜能。
二、教学目标2.1 知识目标•了解独特形象的构成和表现方法；•掌握绘画独特个性形象的基本技巧；•学会运用多种表现手法表达个性特征。
2.2 能力目标•提高学生的观察力和表达能力；•培养学生的创造力和审美能力；•锻炼学生的手工技能和想象力。
2.3 情感目标•营造积极的学习氛围，激发学生的兴趣和热情；•鼓励学生勇于表达个性和独特的观点；•培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•学会观察和分析独特形象的构成要素；•掌握绘画独特个性形象的基本技巧。
3.2 教学难点•激发学生创造力，培养学生的审美能力；•教会学生运用多种表现手法表达个性特征。
四、教学准备•教师：课件、教案、黑板、彩色纸、绘图纸、铅笔、彩色铅笔、毛笔等绘画工具；•学生：铅笔、彩色铅笔、毛笔等绘画工具。
五、教学过程与方法5.1 激发兴趣（5分钟）在教学开始前，教师可通过提问和图片等方式向学生介绍“独特的风采”这个课题，引起学生的兴趣与思考，为接下来的学习做好铺垫。
5.2 导入新知（10分钟）教师通过展示图片和实物等方式，向学生介绍独特形象的构成要素和表现方法，如形状、姿势、表情、服饰等等。
同时，教师也可以给学生展示一些独特形象的绘画作品，让学生感受到表达个性的魅力。
5.3 学习示范（10分钟）教师在黑板上示范绘画一个独特形象，同时讲解绘画的基本技巧和注意事项。
桂美版美术七年级下册下学期2019-2020年全册【名师优质教案】可编辑修改
桂美版美术七年级下册下学期2019-2020年全册【名师优质教案】可编辑、可打印七年级下册目录1、绘画风格与流派2、独特的风采3、中国花鸟画——花卉、禽鸟4、多变的立体构成5、纸雕塑6、装饰画的美感7、高雅的藏书票8、美化我们的校园第一课绘画风格与流派一、教学目的1、知识目的：（1）初步认识绘画风格与流派以及绘画风格与流派同生活、历史、文化的关系。
（2）初步形成审美能力。
2、能力目的：（1）能从多角度用语言或文字对美术作品进行欣赏评述。
（2）关注美术文化的发展，对探究人文文化产生兴趣。
3、情感目的：（1）能够在文化情境中认识美术作品，产生自豪感。
（2）认识绘画的流派和绘画作者风格，提高美术欣赏能力。
二、教学重点与难点1、教学重点：（1）欣赏、分析、评述中国绘画的风格与流派，以及中国画独特的艺术语言和审美取向，造型特点。
（2）欣赏、分析、评述西方绘画的风格与流派。
欣赏、分析、评述西方绘画的艺术语言和审美取向，造型特点。
2、教学难点：（1）如何理解中国画的意境造型和表现的艺术特点和画风。
（2）如何理解西方绘画艺术流派的造型特点和风格。
三、授课类型：欣赏评述课、讨论课四、教具：课本、备课本、ppt课件、黑板五、课堂教学设计第一课时（1）课前准备教师在布置学生上网或在图书馆查找相关美术的图片、画册、照片、文字等资料，让学生将收集的资料带到课堂上来。
（2）组织教学教师检查学生学习资料准备情况。
将学生分成四个小组进行教学。
组织学生摆好课桌，布置学生把自己学习材料摆放、展示，做到资料共享。
（3）导入教学教师引导学生欣赏有关的美术作品导入本课学习。
（4）课堂教学教师简要介绍和阐明绘画的风格、流派与美术作品的关系。
教师从美术的角度引导学生欣赏课本上的美术作品，从中国绘画的艺术性到西方绘画的艺现象，理性地分析绘画的风格与流派在美术史的沿革，再引导学生认识美术作品的艺术属性，艺术形式、艺术特点。
然后再从没见作品的表现题材、表现手法、表现形式以及作者的艺术成就，作品完成时的时代背景等方面去剖析每件美术作品。
2024版七年级美术下册《独特的装扮》优质课件pptx
装扮定义与特点装扮定义指人们为特定场合或目的，通过服饰、饰品、化妆等手段对自己进行外在形象的塑造和表达。
装扮特点具有鲜明的时代性、地域性、民族性和个性化特点，是人们审美观念和文化传统的体现。
03独特的装扮能够展现个人的独特气质和审美品味，彰显个性，避免与他人雷同。
彰显个性不同的装扮可以传达出不同的信息，如职业、身份、地位、文化背景等，有助于人们更好地理解和交流。
传达信息独特装扮是人类对美的追求的一种体现，能够带给人们视觉上的享受和精神上的愉悦。
美的追求独特装扮的意义教材内容与结构教材内容主要包括独特的装扮的定义、特点、意义，以及不同民族、时代、地域的装扮风格和特点等。
教材结构按照“概述-分类-赏析”的思路进行编排，先对独特装扮进行整体介绍，然后按照不同的分类标准进行详细阐述，最后通过赏析经典作品来加深对独特装扮的理解和认识。
以长袍马褂、旗袍等为代表，注重色彩搭配与图案设计，体现出优雅大气的风格。
汉族服饰以藏袍、藏靴等为代表，用色大胆鲜艳，装饰繁复，展现出浓郁的民族特色。
藏族服饰以长袍、头巾等为代表，注重服饰的层次感与细节处理，彰显独特的审美观念。
维吾尔族服饰以银饰、刺绣等为代表，工艺精湛，图案瑰丽，展现出苗族人民的智慧与才华。
苗族服饰民族服饰的种类与特点01独特的图案与色彩各民族服饰中常见的龙、凤、牡丹等图案，以及红、黄、蓝等鲜艳色彩，都富有象征意义和文化内涵。
02精致的工艺与装饰如苗族的银饰锻造技艺、苏绣、湘绣等刺绣技艺，都为民族服饰增添了独特的艺术魅力。
03特殊的服饰配件如藏族的藏刀、维吾尔族的帽子与头巾等，不仅具有实用价值，还承载着民族的文化传统与信仰。
民族服饰的独特装扮元素民族服饰的文化内涵民族认同与文化传承民族服饰是一个民族文化的外在表现，通过服饰的传承与发展，可以强化民族认同感和文化自信心。
审美观念与艺术追求各民族服饰中蕴含的独特审美观念与艺术追求，是民族文化的重要组成部分，也是人类艺术宝库中的瑰宝。
桂教版初一下美术教案
简单介绍白裤瑶民俗文化，引出影响服装差异的“风俗因素”。 培养学生尊重民族文化的态度和欣赏接纳多元文化的情感。
三）活动二，设疑解疑。
1、问题：民族服装的裙摆设计有很大的差别，是什么原因呢？
对比蒙古族和瑶族族图片，分析、总结归纳“劳动因素”影响。
教学重点：通过学习让学生了解品味各民族服饰独特绚丽的风采，学会设计制作民族服饰贴纸画。
教学难点：各民族服装的特点和重点表现手法。
教师课前准备：多 媒 体 课 件，白 裤 瑶 族 女 装 一 套，学 生 作 品 数 张。
学生课前准备：彩 纸、剪 刀、胶 水、荧 光 笔、铅 笔 等。
教学过程：
一、情景导入
教学重点：学习中国画的笔墨技法，进行花鸟画技法的练习是本课的教学重点。
教学难点：国画的笔墨运笔技法和行笔技巧的掌握及运用。
教师课前准备：1.展示用范画。2.教学用课件。
学生课前准备：毛笔大、中、小各一支、宣纸、墨汁、笔洗、颜色、旧垫纸、调色碟。
教学过程：
一、组织教学
检查学生学习用具准备情况。
二、课前测评
师：上一课时我们已经分析比较了各民族服装的异同，对我国少数民族服装有了一定的认识，今天我们就来动手设计一套民族服装。
二、作业赏析
师：出示学生的作业样本，师生欣赏。
1、知道这些作品巧妙地使用了哪些材料制作？
色卡纸，旧广告纸，旧毛线、糖纸等等废旧材料。
2、看了这些作品你得到什么提示，有什么收获？
引导学生讨论总结得出：花边可以根据情况拼贴出或者用笔画出，注重强调突出该民族服装特点，人物造型的头部、四肢可以适当省略。
4、完成作业------展评作业--------自我评定。
初中美术发现自我风采范文
初中美术发现自我风采第一篇范文：初中美术发现自我风采教育的本质是激发学生的潜能，引导他们探索自我，发现自我。
在初中阶段，美术教育不仅是一种艺术修养的培养，更是一次发现自我、展现自我的过程。
美术教育以其独特的方式，帮助学生在探索艺术的过程中，找到自己的定位，展现自己的风采。
美术教育的目标，是让学生在艺术创作中发现自我，展现自我。
这种发现和展现，不仅仅体现在学生的艺术作品中，更体现在他们的学习态度，他们的思考方式，他们的审美观念上。
美术教育，就是要让学生在艺术创作的过程中，不断探索，不断实践，不断反思，不断进步，从而实现自我价值的提升。
在美术教学中，我们注重培养学生的审美能力和创造力。
我们鼓励学生大胆尝试，勇于创新，不断突破自我。
我们相信，每个学生都有自己独特的艺术风格，都有自己独特的审美观念。
我们的任务，就是帮助他们发现自己的独特之处，让他们在艺术创作中，展现出自己的风采。
我们注重培养学生的观察力和表现力。
我们鼓励学生观察生活，发现生活中的美。
我们鼓励学生通过艺术的方式，表达自己的情感，表达自己的思想。
我们相信，通过艺术创作，学生可以更好地理解自己，更好地理解世界。
我们注重培养学生的团队协作能力和沟通能力。
我们鼓励学生在创作过程中，相互交流，相互帮助，共同进步。
我们相信，通过团队协作，学生可以更好地发挥自己的优势，更好地实现自我价值。
美术教育，是一种发现自我，展现自我的教育。
通过美术教育，学生可以更好地理解自己，更好地理解世界。
他们可以在艺术创作中，找到自己的位置，展现自己的风采。
初中美术教育，是我们发现自我，展现自我的重要途径。
通过美术教育，我们可以培养自己的审美能力，培养自己的创造力，培养自己的观察力，培养自己的团队协作能力。
通过美术教育，我们可以更好地理解自己，更好地理解世界。
让我们在美术教育的道路上，不断探索，不断实践，不断进步，发现自我，展现自我，实现自我。
让我们用美术的方式，诠释我们的生活，诠释我们的世界。
桂美版七年级美术下册全册课件汇总
向日葵 梵·高【荷兰】
1888年4月，已35岁的梵高从巴黎来到阿尔 勒，来到这座法国南部小城寻找他的阳光，他 的麦田，他的向日葵……梵高创作了大量描绘向 日葵的作品。这幅是其中最著名的，现藏于英 国伦敦英国国家美术馆。梵高一生创作了共十 一幅向日葵。
《向日葵》就是在阳光明媚灿烂的法国南部 所作的。画面像闪烁着熊熊的火焰，满怀炽热的 激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗 厚有力，色彩的对比也是单纯强烈的。
其中有十副在他死后散落于世界各地，只 有一副保存在梵高美术馆。梵高在给他的弟弟 的信中提到十二颗与十四颗向日葵的结构分布。 他用十二颗向日葵来表示基督十二门徒，他将 南方画室的成员定为12人，加上本人和弟弟2人， 一共14人。
随堂提问 (认真阅读课本12—13页2分钟后提问)
1、请问19世纪新古典主义典型代表人物是？
富春山居图 黄公望【元代】
黄公望79岁高龄时开始创作的， 这件鸿幅巨制直到他谢世前不久才 告完成，前后倾注了他大约七年的 心血。较长的后段称《无用师卷》， 现藏台北故宫博物院；前段称《剩 山图》，现收藏于浙江省博物馆。
随堂提问 (认真阅读课本6—11页3分钟后提问)
1、请问在哪一时期人物画是中国绘画史上的一个高峰？ 隋唐时期
中华民族有56个民族
• 我国共有五十六个民族，大部分是汉族。其它少数民族 有：阿昌族、白 族 、保安族 、布朗族 、布依族 、朝 鲜族、达斡尔族、傣族、德昂族、侗族、东乡族、独龙 族、鄂伦春族 、俄罗斯族、鄂温克族、高山族、仡佬族、 哈尼族、哈萨克族、赫哲族、回族、基诺族、京族、景 颇族、柯尔克孜族、拉祜族、黎族、傈僳族、珞巴族、 满族、毛南族、门巴族、蒙古族、苗族、仫佬族、纳西 族、怒族、普米族、羌族、撒拉族、畲族、水族、塔吉 克族、塔塔尔族、土族、土家族、佤族、维吾尔族、乌 兹别克族、锡伯族 、瑶族、彝族、裕固族、藏族、壮族。
广西美术出版社美术七年级下册全册课件
漓江画派
中国历史上就有很多画家画过漓江山水或以漓江山水 成名，如15世纪的石涛及20世纪的齐白 石、黄宾虹、徐 悲鸿、李可染等。广西老一辈画家帅础坚、阳太阳、黄独 峰、涂克等也曾经创作出大批脍炙人口的优秀漓江山水作 品，为漓江画派的成长和发展奠定 了良好的基础。20世 纪80年代中期以来，广西一批画家把创作重心放在描绘漓 江山水和广西南方的风景上，逐渐形成了有着鲜明地域特 色和独特艺术追求的画家 群体，这些画家以共同的艺术 表现对象和相近的绘画风格，在国内画坛独树一帜，引人 瞩目，漓江画派逐渐形成。
涂 克 作 品
涂克 作品
涂 克 桂 林 山 水 组 画
纸 本 油 彩
徐悲鸿
徐悲鸿（1895—1953年），江苏宜兴人，原名寿康。 中国现代美术事业的奠基者之一，杰出的画家和美术教育家。 徐悲鸿父亲是个小有名气的画家。自幼承袭家学，研习中国 水墨画。1918年，他接受蔡元培聘请，任北京大学画法研究 会导师，1919年留学法国，后又转往柏林、比利时研习素描 和油画。学习画画、素描，观摩、研究西方美术。1927年回 国，先后任上海南国艺术学院美术系主任、中央大学艺术系 教授、北平大学艺术学院院长、北平艺术专科学校校长。新 中国建立后，任首届中华全国美术工作者协会主席、中央美 术学院院长等职。徐悲鸿坚持现实主义艺术道路，创作了 《田横五百士》、《九方皋》、《巴人汲水》、《愚公移山》 等一系列对现代中国画、油画的发展有着巨大影响的优秀作 品，在中国美术史上起到了承前启后的重大作用。
广西美术出版社七年级下册
美术
全册优质课课件
漓江画派（油画欣赏）
七年级下册美术课件-《独特的风采》课件 桂美版
下面我们来欣赏一活的地区有哪些民族？他们 的民族服饰有哪些特点？了解并欣赏这些服 饰的特点和美，再通过书籍或者互联网理解 这些具有独特风采的服饰与民族文化、历史 及当地生活的关系。
苗族服饰
壮族服饰
壮 族 服 饰 特 点 壮族男子多穿对襟的上衣，纽扣以布结之。下摆往 里折成宽边；下短而宽大，有的缠绑腿；扎绣有花 纹的头巾。妇女穿藏青色或深蓝色矮领、襟边都绣 有彩色的花边；下着黑色宽肥的裤子。扎布贴、刺 绣的围腰，戴绣有花纹图案的黑色头巾。壮族女子 厚爱银饰，喜作椎髻或鬏髻发式、上衣密纽窄腰小 袖，盛装穿细褶筒裙，多彩多姿。胸兜、鞋、帽上 喜绣鸟兽、人物、花卉花纹，色彩艳丽。姑娘们的 礼服挂满银链、银扣、银项圈、银头饰，银光闪闪， 富丽堂皇，光彩照人。
朝鲜族服饰
汉 族 服 饰
蒙古服饰的特点
蒙古族的服饰，因性别和年龄而异。中年男子冬天穿大襟皮 大衣，布面以黑、蓝为多。无布面的．一般在衣袖和衣边用 黑布或蓝布加缝约三指宽的布边，有的用羊羔皮加边。春秋 两季穿大襟布大衣。无论是穿皮大衣或布大衣，都系一条3 米长的蓝黑色布腰带。 妇女的服饰以长袍为主。少女夏天穿的长袍一种有大襟的叫 “拉布西克”；另一种从中间系排扣(银扣或布扣)到腰以下， 左前襟加宽，叫“比西米特”。长袍上绣有各种图案花边。 腰上缠红、绿、黄色的绸子或布带，头上缠绣花白布头巾， 喜带戒指、手镯和耳环。已婚妇女穿“铁尔勒克”，外套 “切格德克”，不穿“拉布西克”。有的穿无袖长袍“别日 孜”，腰部左右系带。不用钮扣。帽子上缝有银饰物，帽顸 有一条垂到后腰的红色长穗子。已婚妇女的长袍均不系腰带。 老年妇女的衣服不用色线绣花边，帽子上无银制饰物。
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服饰赏析
“五指”白裤（瑶族） 白裤瑶男子服饰的最独特之处是 “白裤”。这种白裤不仅色泽纯白， 裤管短小窄瘦，而且穿着时常用深色 布裹小腿。两膝盖处各绣五条长短不 一的红色垂直线，形如人的五指。
服饰赏析
蜡染挑花百褶裙（苗族） 由蜡染布和挑花色布相拼
接而成。其腰缝接白色或蓝色 麻布，裙摆有挑花图案，以色 布相拼接为饰，极具云南苗族 工艺特色。
2 独特的风采
目录
CONTENTS
1 初识探究 2 服饰赏析 3 作业要求
初识探究
服饰是一个民族的标志。人们 通过服饰来识别一个民族。
服饰又是文化的象征，它反映 生产，反映生活，反映历史，具有 丰富的内涵。
绚丽多彩的中华民族服饰，是 中华民族光辉灿烂文化的重要色镶边女孩服（布依族） 布依族喜好青色。女孩子穿青蓝色右在衣和长裤，在衣 肩、衣摆、衣袖、裤脚等处均镶雅致的花边，显得格外灵秀。
服饰赏析
花卉变形纹镶饰女服（彝族） 这款彝族女服与常规的短衣
百褶长裙不同，下装为长裤，显 得朴素简便。上衣的襟边、袖口 及裤脚、围裙均绣有花卉变形纹， 整套服饰在朴素中显出绚丽。
服饰赏析
惠安女服饰（汉族） 福建惠安女服饰以适应生活 和劳动为基调，以“称体、入时、 从俗”为追求目标，以“斗笠、 花头巾、宽裤、银腰链”为特征， 堪称现代服饰的一朵奇葩。
服饰赏析
羌族女装（羌族） 羌族女衫长及踝，领镶梅 花形银饰，襟边、袖口、领边 等处绣有花边，腰束绣花围裙 与飘带，腰带上也绣着花纹图 案，古朴而不失精美。
作业要求
在你生活的地区有哪些民族？他们的民族服饰有 哪些特点？了解并欣赏这些服饰的特点和美，再通过 书籍或互联网理解这些具有独特风采的服饰与民族文 化、历史及当地生活的关系。
谢谢
服饰赏析
束袖翘摆上衣配百褶裙（壮族） 这款服饰是壮族妇女的盛装。
上衣以束袖和翘摆为特征，袖口 镶饰彩布和刺绣，下摆和对襟处 钉缀塔形银泡和银牌。下为及脚 背的百褶裙。朴素中透出一丝艳 丽，沉稳中显出高贵。
服饰赏析
高领镶边大襟长袍（蒙古族） 蒙古族男女服饰均为大襟长袍，高 领，镶边，长袍身端肥大，既便于骑马 放牧，又显得雍容华贵、豪迈奔放。
服饰赏析
蓝上衣红坎肩配短围裙” （白族）
白族妇女服饰常用蓝布 做上衣，外套红色圆领、右 小坎肩，配以黑底绣花短围 裙，既朴素明快，又秀艳端 庄。
服饰赏析
薄料上衣配筒裙（傣族） 傣族女子喜欢穿浅色薄料上 衣，多为无领短袖，下着筒裙， 头上盘髻、插鲜花。衣短裙长， 颇显身材修长。
服饰赏析
“布西”头饰（藏族） 藏族女孩在盛大节日时喜戴 琥珀球，配以红珊瑚、绿松石等 珠宝头饰，称“布西”。项圈也 是由大串的绿松石、珍珠等做成。 加上十分考究的腰饰带，显得华 丽而高贵。