高一英语衔接教学

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高一英语教学：衔接问题及应对策略

高一英语教学：衔接问题及应对策略
秦伯萍
（苏省滨海中学，２５０江２４０）
摘
要：高中英语教学中存在着教学目标、初、教学方法与教学
策略不衔接的问题，了让高一学生顺利完成从初中到高中的过为渡，积极投入到高中英语的学习中来，应扎实打好词汇基础，培养良好的阅读习惯和能力，重视语法训练。关键词：衔接问题策略
一
、
初、中英语教学衔接中存在的问题高
上” 。倘若没有一个共同的长远目标，只考虑
各自目前的教学目标，其教学方法与策略势必大相径庭。事实上，、中英语教学的分初高离，会为学生高中乃至大学的英语学习带来很大的困难。比如，据高考对英语知识技根能考核的要求，生必须具备以下几方面的学
在词汇的多义性和语法上；阅读理解的难点也在于学生对难句和一些词汇的多义现象了解不够，容易在理解上产生偏差；而写作，则对
词汇教学要重视词汇的多词性、多词义、
多搭配现象。初中英语教学中，目前普遍缺少这样的训练，生学的仅是简单的一种词学
（）重视语法训练三
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ择、完形填空、阅读理解等）和考查内容上，就
是：几乎完全按照国际和英语国家的标准。尤其是对语法及词汇的考查，乎达到了中几
文中“ 敲 ” 推的境界。这些知识与技能，需要初、高中阶段一以贯之地学习与培养。

高一英语教学中如何做好初高中衔接

高一英语教学中如何做好初高中衔接【摘要】初高中英语教学的衔接问题是困扰高一英语教学的一个难题，做好初高中英语教学的衔接工作为高中三年的英语学习打下良好的基础。

正所谓万事开头难，怎样使高一新生顺利完成初高中英语学习的过渡，继续保持浓厚的英语学习兴趣，养成良好的学习英语的习惯，是值得每位高一英语教师认真思考、深入探讨的问题。

下面结合平时的工作实践，就从教与学两方面谈谈做好初高中衔接的几点措施和对策，以供交流。

【关键词】初高中英语；英语教学；衔接高一是高中英语学习中最重要的阶段，为高中三年的英语学习打下一个重要的基础，进入高中学习的学生都是初中时的佼佼者，不少新生入学时对英语学习充满信心，可是在面对陌生的环境和激烈的竞争时，学生会产生心理上的不适应，部分学生入学时的新鲜感全无，斗志锐减。

于是，这部分学生开始怀疑起自己的能力并继而产生消极的学习情绪，因此，教师如何让学生尽快的适应高中阶段的学习关系到学生整个高中的英语学习。

一、根据学生掌握英语知识和技能的实际，做好英语教材、教学目的和要求的衔接进入高中以后，不少学生觉得不适应，这种不适应需要时间去调整，这是影响英语衔接教学的重要因素。

教师亲切和蔼的教学、与学生自然交流，是帮助学生消除陌生感、克服不适应感觉最好的润滑剂，从而提高学习的兴趣与自觉性。

（1）加强单词、词组的拼读训练，为培养学生自学能力打下基础。

单词是整个英语学习大厦的基石，单词拼读不正确不但会造成记忆单词的困难，而且还会影响对词句的理解。

加强单词的训练，可以将拼读训练与词汇记忆相结合，按读音规则对所学单词进行归纳，使用录音机让学生跟读，还可以利用初中学过的单词根据构词法让学生能事半功倍地学会单词。

如：以反身代词为基础构成的词：self——themselves——selfish——selfless——selflessly；还有一些组合词 night——midnight； warm——heart——warmhearted等，构词法在高中作为专项语法来训练，而在初中只是初步涉及而已，这本身就是个初高中衔接的问题。

高一新生如何做好初高中英语的衔接

高一新生如何做好初高中英语的衔接众所周知，初、高中英语教学是一个有机的整体，但两者的教学侧重点又有所不同。

高中英语生词、文章篇幅、词语用法、语法知识等方面的难度都大幅提高，重篇章理解，老师一般不再逐句解释。

高一新同学若能实现初高中英语学习的顺利衔接,在高中三年会在英语学习方面有一个大的突破，要实现初高中英语学习的自然衔接，平稳过渡，需做好以下准备：1．主动养成“五步法”学习习惯。

“五步法”是指“预习—听课（笔记）—作业—复习—质疑”。

学生要走在老师的前面，有备而来，听课的效率自然就高，笔记才会记得少且精。

同时，能当堂记好的笔记尽量当堂记好，不要依赖课后再整理，因为高中阶段课后可自由支配的时间很有限。

课后作业无疑起到了及时运用所学知识，从而达到巩固所学知识的目的。

及时复习，既可查漏补缺，又可温故知新。

整个学习的过程中，遇到疑难问题，及时记录下来，通过查询资料或者向同学老师请教。

这五个步骤层层递进，可谓缺一不可。

2．坚持早读晚听，使听说能力同步前进。

早晨利用早读时间，或大声朗读，或背诵精彩文段。

晚自习前20分钟则进行听力专项训练，对待听力材料不能听完即扔，听完后要认真再度，整理好的表达。

这些看似不起眼的习惯坚持下来对英语的积累具有重大的作用。

3．养成正确的阅读习惯。

由于高中英语的阅读量突然增大，平时做阅读训练时学生要培养自己快速用眼睛“扫描”，并力求达到“一目十行”的境地。

有人说常识就是成功最大的秘诀。

而常识是需要经历得来的，如果不能亲身去经历就只有靠阅读去获得。

丰富背景知识的积累不是一蹴而就的，要做到持之以恒。

只有坚持大量正确的阅读才能形成丰富的积累。

这对开阔视野，培养语感都有着显著的作用。

4．重视积累。

我们不妨把英语学习看成是玩拼图游戏的过程。

我们总是从熟悉的一些环节入手，这些图块似乎完全是一些零碎的没有关联的个体。

这就犹如高中英语学习中开始遇到的众多的没有关联的语言点。

但是这些零碎的东西逐渐就形成了拼图最初的框架。

浅析高一英语教学中的初高中衔接问题

兴趣是最好的老师。只要那些对外语学习有浓厚的兴趣，学习外语看成自己的愿望和需要的人，把才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点：１学前阶段，（）学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因对英语学习充满了向往而兴趣高涨。（）２在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，导致兴趣的下降。（）会３在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。（）进入学习基本语法阶４在段后，因为语法规则多，会严谨，要求精雕细刻，生出现 “ 学畏难隋绪而使兴趣下降。（）５到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解别国文化等，兴趣又呈上升趋势。针对以上特点，教育教学中，们可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣，在我去争取获得更好的教育教学效果：
参考文献：
１教育部２０全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（．０１实验稿）Ｍ】【北京：北京师范大学出版社２李震２０【】．０５Ｊ中国本土化任务型教学模式的建构基础教育外语教学研究３周亚君２０任务型英语课堂教学模式的探索［ｌ．０７Ｊ中小学外语教学４Ｎｎｎ．ｓｎＴｓｓｒｅｏｍｕｉｔｅｌｓｏＭ】京人民教育出版社．ｕａＤＤｅ￣ｉａｆｔＣｍｎｃｉＣａｒｍ【北ｉｇｋｏｈｎａｖｓｏ５李广风２０任务型课堂教学模式的探索【】国教育学．０７Ｊ中

高一英语课堂教学中的衔接

浅谈高一英语课堂教学中的衔接摘要：做好初高中英语教学的衔接工作为高中三年的英语学习打下良好的基础。

本文通过比较初高中英语教学的不同特点，结合教学实际，从兴趣衔接、词汇衔接以及能力衔接三个方面探讨做好高一英语课堂教学中衔接的措施。

关键词：兴趣教学；词汇教学；能力教学；衔接进入高中学习的学生，在面对陌生的环境和激烈的竞争时，不少学生觉得不适应，这是影响英语衔接教学的重要因素。

教师能否做好高一英语教学中的衔接工作则关系着高一新生能否尽快适应高中的英语学习。

结合平时的课堂教学实践，分析了初、高中英语衔接所需要注意的事项，笔者认为作为一名高中英语教师，不仅要吃透高中英语教材及大纲要求，还应熟悉初中英语教材的框架体系及大纲要求，了解一个合格的初中毕业生的基本能力，特别是听读能力及词汇量的大小。

在平时的授课中我们才能挑选初中毕业生所熟悉的、能接受的词、短语及句来组织教学，消除学生对英语学习的畏惧，缩小学生与英语课之间的距离，在高中起始年级的教学中做到有的放矢，逐步引导学生贯通知识经络，矫正学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率。

一、把握教学形式，做好兴趣的衔接学生在进入高中之后，不少学生觉得不适应，学生在学习英语的过程中必然会遇到各种困难，这就要求学生培养对英语的兴趣，不断钻研，持之以恒。

如果我们能在高一伊始就吸引住学生，激发学生对英语学习的兴趣，这无疑对今后的教学大有裨益。

激发学生英语学习兴趣的途径很多，我们应多在细微之处下工夫。

首先，对学生应多鼓励，多表扬，少批评。

得到赏识是人最基本的心理需求之一，学生对于老师的态度非常敏感，也往往看得重，老师经常鼓励、表扬他们，使他们尝到成功的喜悦，他们也就容易产生学习的动力。

教师在授课过程中要注意形式的多样化，可采取小组竞赛、辩论、采访等方式提高学生上课的积极性。

教师上课的内容也要有新颖性和趣味性，在举例子的时候可以讲述一些学生感兴趣的话题。

比如在讲解be fond of 一词的用法时可以写这样的例句，“jay zhou is fond of classical music”，由于学生对周杰伦崇拜，自然就会对这样的句子感兴趣。

高一英语衔接教学

高一英语衔接教学探究学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量剧增，语法难度增大，教师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，学生感到不知所措。

而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。

我认为高一英语教师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。

作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。

高一仍是英语入门阶段，有资料显示，高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。

高中的学习和初中的学习是不相同的，往往高一的学生在初中都是学习非常认真和刻苦的，他们在高中之初也都是沿用初中的学习方法，有很多知识是靠死记硬背来掌握的，这时候我们高中教师就应该向学生传授高中英语的学习方法，并能给予具体的指导，让学生尽快适应高中的学习状态。

听课是学习的中心环节。

在听课的过程中，我们教师应该在传授知识的同时，时刻关注学生的学习状态，从学生的眼神、表情等可以看出他们是否在专心听课。

并且应该随时调整讲课的内容，如果发现学生对讲授的知识表现出迷惑的表情，说明他们对这部分知识并不是非常明白，所以就应该放慢速度，让学生有充分的时间进行消化理解，毕竟学生对高中的学习还需要时间来适应。

笔记是听课的辅助手段。

教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，以便于更有效的学习。

笔记是非常好的学习资料，所以，教师应该指导学生如何在课堂上抓住教师讲解的重点，课后注意对照笔记和课本进行整理和复习，这样可以更好地掌握课本的知识，同时如果碰到不是非常明白的地方就可以及时进行巩固，从而达到最佳的学习效果。

高一学生刚入校，师生间都很陌生，教师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法，同时，还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得。

高一英语衔接教学之我见

高一英语衔接教学之我见摘?要：教师要注重优化学习方法，寓教于乐，使学生能积极参与课堂教学；培养学生积极乐观的面对挫折的态度，为学生营造健康心理环境；积极、及时引导学生进行自我锤炼，使其快乐健康发展。

关键词：师生关系；学习信心；寓教于乐；英语衔接教学高中一年级的学习是从初中进入高中的学习过渡阶段，学生成绩很容易两极分化。

英语这一科尤其如此。

那么高一英语教师如何才能使学生顺利度过从初中进入高中英语学习的过渡期呢？笔者认为高一英语老师应注意以下几点：一、建立良好的师生关系，增强学生的学习信心高一新生来自不同的中学，他们的家庭背景不同，性格特点不同，而学习成绩也是参差不齐。

刚来到一所新的学校时，他们往往对一切都充满新鲜感，对什么都跃跃欲试，尤其是在自己的老师面前。

这时候我们老师要保护好他们的这种好奇心，争取在开学之初尽可能短的时间内认识他们并叫出他们的名字。

教师要放下“师道尊严”的架子，平等地尊重每一位学生，尊重他们的人格，从高高的讲台上走下来，走出指挥者的角色，“蹲”下来和他们一起聊天，一起做游戏，做他们的知心好朋友，使他们从心理上真正接受自己。

同时，教师还要允许他们发表不同的见解，乐于接受他们的批评。

这样，在情感相融的基础上，融洽、和谐、平等的师生交流氛围形成了，学生对老师的信任建立了，学生对学好英语的信心自然而然也就增强了。

二、优化英语学习方法，提高学生的自主学习能力高一新生刚入学时，对于英语学习，往往是翻开课本就是记单词，却不知道记单词的目的是什么。

这时候，我们老师就要及时地去引导他们把单词放到课文里去记，这样这些单词就有了活生生的语境，而不再是一个个枯燥乏味的字母组合，记起来也就容易、有趣了。

其实，这种方法一旦经过强化，无意中就培养了学生预习新课的习惯。

在预习新课过程中，我们还要积极引导他们学会借助字典预习单词和课文，同时调动口、耳、眼、脑、手等多种器官，来增强记忆效果，提高阅读能力。

每节课临近结束时，我们教师要给他们布置适量的课后作业，让他们学会：利用笔记复习巩固当天所学的知识，一边看笔记，一边回忆，一边补充笔记，必要时与同学交换笔记，进行比较、讨论所讲内容，探索改进自己记笔记的方法。

高一教学过程中初高中英语的衔接

真考虑和妥善处理的一个重要问题。在现实教学
中，大部分的英语教师还是忽略了初高中英语教学的有效衔接。主要是因为：一，中英语教学任务第高
动，更不用说兴趣了。这个问题困扰了很多的高中
学生和英语老师，以做好初中和高中英语教学的所
作者简介：正兰（９７１一王１６．１
・
）女
重庆市南川中学
一级教师
５・６
２１００
量达到３０４０，５０到５０语法结构也明显复杂起来。
并且在试卷中随着语言运用能力的提高和阅读
１２期
认为，中三年都没有好好学习，是最后一、个初就二
受外在信息，而是根据自己的经验背景，对外部信息
进行主动选择、加工和处理，主动地去建构信息的意义” 。建构主义重视学习活动中学生的主体性，重习活动中重
材、同学、教师、集体 … … 学生有一个由生疏新新新到熟悉的适应过程。另外，过紧张的中考复习，经考
者主动构建自己知识的过程，习者不是被动地接学
取了自己理想的高中，必有些学生产生“ 口气 ” 松想法，入学后元紧迫感。也有些学生由于初中时英语基础不是十分牢固，对高中英语学习有畏惧心理。的确到了高中不仅内容增加了，而且难度加大了，教师一味地强调自学，的学生思想上有畏难情绪再有加上可以偷懒，以英语就很难学好了。有的学生所

如何衔接高一英语教学

因此高一阶段的英语学习起着承上启下的作
用，为以后教学起着重要基础。所以，笔者在日常的
措。而且学生英语水平相差较大，我校学生来自不同的农村学校班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。很多高一新生入学时对英语学习充满信心，可不用多久部分学生入学时
习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心 ……因此，教师首先要指导学
、
初高中英语教学衔接不畅的原因
（一）初高中教材的要求不同
全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）对学生的学习目标和学习能力提出了更高的要求。就阅读量而言，高一年级要达到１８万词，
中
１０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｎ．１００３— ６８２２（ｊ）．２０１３．１１．Ｏ１１
２０１３年第１１期
如何衔接高一英语教学
翼前旗第二中学
摘
１３７４００）
作者简介：白晓梅（１９７６．１１一）女
内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗第＝中学中教一级
・
２５・
２０１３
如何衔接高一英语教学
第ｌｌ期
求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知
要：怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过渡的同时，用积极的心态去面对高中三年的英语

高一英语学习如何与初中衔接

高一英语学习如何与初中衔接摘要：高一年级的英语教学是个承上启下的关键过程。

高中英语与初中英语在教学目的、教学要求、教学过程等方面有着质的不同。

教学高一英语时应把握好的问题有走近学生，做学生的“知心人”；培养能力，教学生掌握方法；查找问题，帮学生树立信心；严格要求，帮学生克服松懈情绪。

关键词：高一年级；英语教学；衔接高一新生在升入高中短暂的兴奋之后，会马上发现高中英语与初中的不同。

不少学生开始抱怨说高中英语难学。

的确，我们知道，高中英语与初中英语在学习内容和要求、教学方法和学生自学能力的培养等方面有着质的不同。

进入高中后学生往往不能自动适应这些变化，仍保留着初中时的学习习惯与做法，这样他们在以后紧张而繁重的高中英语学习中会遇到挫折是不言而喻的。

高一年级的英语教学是个承上启下的关键过程，它既是高中英语学习的基石，又是初中英语向高中英语的转轨。

如何使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法？本文对此作些探讨。

一、初中英语与高中英语的比较1.教学目的根据新目标，三年初中英语教学侧重培养学生听、说的基本能力，虽然也要求学生进行阅读能力、写作能力的基本训练，但由于中招要求的标准偏低，以致在实际教学中训练和强化程度也相应不高，阅读和写作的训练也没有得到相应的重视。

高中英语教学的目标是培养学生具有较强的阅读能力，使学生能以这阶段所学习英语的基本水平，应付较高的高考标准，并为升入大学打下较好的基础。

相比而言，高中英语教学对听力、书面表达和阅读能力的要求大大提高了。

另外，同样是注重阅读能力，初中课本的阅读材料80%为简易的英语原著或其他语言作品的改写，而高中课本的阅读材料几乎全部节选与英美等国近年出版发行的书籍、报刊和有声材料，反映了现代英语的特点、英美社会的文化、教育、风俗等，对学生而言，有一定难度。

2.教学要求从教学要求上看，初中三年要求学生掌握的基本语音、语法、单词较少。

习惯用语也相对有限；而高中英语仅一年级要求掌握的新词就相当于初中三年所学词汇的总量。

高一下学期英语线上线下教学衔接具体计划范文

高一下学期英语线上线下教学衔接具体计划范文下学期英语线上线下教学的具体计划如下：线上教学阶段：1. 定期组织线上课堂，通过视频会议平台进行教学。

每周安排3次线上课程，每次课程90分钟。

2. 在线课程内容包括听力、口语、阅读和写作等方面的训练。

教师通过屏幕共享和白板工具展示教学材料，并与学生进行实时互动和讨论。

3. 在线课堂结束后，布置作业和练习，鼓励学生进行自主学习和巩固所学内容。

教师通过邮件或在线平台回答学生提出的问题。

4. 利用教育科技资源，如在线语音评测工具和语法练习软件，对学生进行语言能力测试和强化训练。

线下教学阶段：1. 学校开展小组活动，每周一次，以提升学生口语表达和合作能力。

活动内容可包括角色扮演、辩论和小组讨论等，鼓励学生主动参与和交流。

2. 定期组织英语角活动，为学生提供实践口语的机会。

学校可以邀请外教或志愿者参与，与学生进行沟通和互动。

3. 安排语言实践活动，如外出参观英语文化景点、组织学生参加英语演讲比赛等。

通过与英语环境接触和实践，加深学生对英语的理解和应用能力。

线上线下教学衔接：1. 在线教学和线下教学相结合，形成鲜明的教学纲要和教学计划。

线上教学主要注重基础知识的讲解和掌握，线下教学则强调口语交流和实践应用。

2. 在线课堂结束后，教师可布置相关的线下任务，如准备演讲、阅读课外书籍等。

学生通过线上平台提交作业和报告，教师进行评阅和指导。

3. 教师需要及时反馈学生的学习情况，包括在线课堂表现和作业完成情况。

通过个别辅导和学习计划调整，帮助学生克服困难，取得进步。

通过线上线下教学的有机衔接，可以更好地满足学生的学习需求，提高英语教学的效果和质量。

同时，学校还可以根据实际情况，灵活调整教学计划和资源配置，为学生提供更多的学习机会和优质的教育资源。

高一英语衔接教学探究

高一英语衔接教学探究学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。

而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。

高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。

一、教授正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。

高一仍是英语入门阶段，有资料显示，高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。

高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心……因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。

听课是学习的中心环节。

教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。

要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主；要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。

笔记是听课的辅助手段。

教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。

同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。

高一年级英语音标教学案(初高中衔接)

语音复习26个字母复习一、学习目标【知识与技能】1、掌握26个英文字母标准书写和读音。

2、识记26个英文字母及五个元音字母。

3、掌握26个英文字母按音标归类。

4、掌握“an” 和“a”的用法。

【过程与方法】1、通过复习26个英文字母，使学生掌握规范书写、正确读音的方法。

2、通过识记26个英文字母，掌握按音标归类的方法。

3、通过元音字母的学习，掌握选“an”或“a”的方法。

【情感态度与价值观】通过复习26个英文字母使学生充分认识到26个英文字母是学好英语的基础；书写规范是今后卷面干净，提高分数的保证。

二、学习重难点1、掌握26个英文字母标准书写和读音。

2、掌握26个英文字母按音标归类。

3、掌握“an” 和“a”的用法。

三、学习课时1课时四、学习过程Step 1 自主学习学习任务：感知26个英文字母正确书写和读音。

【学生活动】学生集体唱26个字母歌并且默写26个字母。

Step 2任务导学学习任务：①掌握26个英文字母正确书写和读音；②掌握26个英文字母按读音规类；③“an” 和“a”的用法。

学习任务一：熟练掌握26个字母的规范大小写【学生活动】写出26个英文字母的大小写。

1学习任务二：掌握26个英文字母按读音归类【学生活动】1、朗读26个字母，完成下列表格。

2、观察其规律，自我小结。

【教师活动】1、带读26个字母。

2、引导学生观察元音的发音，领悟其它相类似的发音。

学习任务三：用“an” 或“a”填空。

【学生活动】两人一组进行讨论完成配套练习。

【配套练习】1. There is______old woman in _____empty room.2. I think it is______intersting story3. It is necessary for a parent to write______after-school note for their children.4. T here is ______“F” in the word “flowers”.5. I can see_____ man over there.6. In three years, I want to go to_____ university.7.Yesterday I bought ___useful dictionary and saw _____European in the bookshop.【教师点拨】单词前表“一”用“a”的字母:单词前表“一”用“an”的字母:2Step 3目标导结【师生活动】教师引导学生梳理下列目标体系。

2024-2025学年高一英语初升高衔接课之音标教学课件

Pure Vowels 单元音
长元音：发音延长1-2秒
/ɜ:/
卷舌音 (美式）
发音技巧：
长元音上下嘴唇向前突起舌尖后卷发音延长1-2秒。
girl [gɜːl] first [fɜːst] 首先 shirt [ʃɜːt] 衬衫
thirty [ˈθɜːti] term [tɜːm] 学期
bird [bɜːd]
Plosives 爆破音
/d/
舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然放松使气流冲出口腔；发出短暂爆破音；[d] 是浊辅音，发音时声带轻微振动
dad desk good hand
[dæd] [desk] [ɡʊd] [hænd]
Plosives 爆破音
/k/
舌后部向上隆起，紧贴软腭形成阻碍，然后突然放松使气流冲出口腔；形成短暂爆破音；[k]清辅音，发音时声带不振动
cake date radio game name email
应答音
[ceik] [deit] [‘reidiəu] [ɡeɪm] [neɪm] [‘i:meil]
Diphthongs 双元音
双元音：由两个单元音组成，发音饱满
/aɪ/
阿姨音
由/a/和/ɪ/两个单音组成，前重后轻，口形由开到合，与字母I的发音相同。
Pure Vowels 单元音
长元音：发音延长1-2秒
发音技巧：长元音，口腔打开嘴张大，舌身放平舌尖不抵下齿，下巴放低轻松发音。
/ɑ:/
car park start farm card past
[kɑ:] [pɑːk] [stɑːt] [fɑːm] [kɑːd] [pɑ:st]
Pure Vowels 单元音

高一如何做好初高中英语衔接？资深教师手把手教你

高一如何做好初高中英语衔接？资深教师手把手教你开学第一周，老师为了给大家一个缓冲期，一般不会讲太多的知识，到了第二周，就要正式“开课”了，这时大家要做好初高中英语衔接。

以下3点希望能帮到大家。

一、改变守旧思维大家不要一味沉浸在自己初中及中考的高分成绩里洋洋得意；也不要觉得离高考还有3年时间，高一就可以马马虎虎一带而过。

你们要明白:高中英语和初中英语有很大的差距（知识量和知识难度同步攀升），高一如果不认真对待英语，就无法很好地将初高中英语衔接起来，导致英语学习出现“断层”，给高二、高三的学习带去很多麻烦（知识漏洞多，学习难进展），搞不好还会因此偏科。

所以要想做好初高中英语衔接，就必须摒弃“怀旧心态”，改变“等、靠、要”的惯性思维，主动去探索新知识，树立自学意识。

二、增强“运用＞记忆”的意识初中英语的考察范围小，知识点单一（单词考察熟词熟意），只要勤记忆基本就能考个80分以上，而高中英语的考察范围广，知识点具体（单词考察偏向熟词僻意）。

如果不能融会贯通，成绩很难上80分。

建议大家在记单词的时候，特别是记常考单词，一定要从单词的用法出发。

这里给大家推荐一本单词书:闪过英语《高考词汇闪过》，它里面单词很全（3500个），并把单词按重要程度划分（必考词、常考词、基础词、超纲词），同时从中划出了记忆重点（必考词），必考词和常考词还添加了多个常考短语，好记省时，很适合想快速通过单词关的同学用。

记单词的时候直接对照常考短语来记，只要理解了短语意思，这个单词有哪些含义就一清二楚了。

但如果依旧按照初中的方式去学高中英语，就很难全面掌握知识点。

所以，做好初高中英语衔接非常重要。

三、养成分类整理知识点的习惯高中的英语知识比较多又比较细，要学会分类整理。

建议多准备几个小本（包括单词本、错题本、笔记本），单词本主要记录做题中遇到的生词，笔记本主要记录课堂上老师讲的重点知识，错题本主要记录作业、练习册及试卷中的错题。

另外，对整理好的知识要进一步分类，可以用符号标注。

新高一英语衔接教材(学生和教师用书)

新高一英语（人教版）衔接教程新高一英语（人教版）衔接教程新高一英语（人教版）衔接教程学生用书Unit 1 Friendship第一课时一、词汇部分1.survey（名）n.调查；测验2.add up合计3.upset（形）adj.心烦意乱；不安（动）v.使不安；使心烦4.ignore（动）v.不理睬；忽视5.calm（动）v.使平静；使镇定（形）adj. 平静的；沉着的6.calm down使平静下来；使镇静下来7.have got to不得不；必须8.concern（动）v.担忧；涉及；关系到9.be concerned about关心；挂念10.walk the dog遛狗11.loose（形）adj.松的；松开的12.vet（名）n.兽医13.go through经历；经受14.Amsterdam（名）n.阿姆斯特丹herlands荷兰16.Jewish（形）adj.犹太人的；犹太族的17.German（形）adj.德国的；德国人的（名）n. 德国；德语18.Nazi（名）n.纳粹党人；纳粹党的19.set down记下；放下20.series （名）n.连续，系列21.a series of一连串的；一系列；一套22.outdoors（副）adv.在户外；在野外23.spellbind（动）v.迷住；迷惑24.in order to为了...25.dusk（名）n.黄昏；傍晚26.at dusk在黄昏时刻27.thunder（名）n./（动）v.打雷；雷声28.entire（形）adj.整个的；完全的29.entirely（副）adv.完全地；整个地30.power（名）n.能力；力量；权力31.face to face面对面32.curtain（名）n.窗帘；门帘33.dusty（形）adj.积满灰尘的34.no longer/not...any longer不再...35.partner（名）n.伙伴；合作者36.settle（动）v.安家；定居使安定37.suffer（动）v.遭受；忍受；经历38.suffer from遭受；患病39.loneliness（名）n.孤单；寂寞40.highway （名）n.公路；大路41.recover（动）v.痊愈；恢复42.get/be tired of对...厌烦43.pack（动）v.捆扎；包装（名）n. 小包；包裹44.suitcase（名）n.手提箱；衣箱45.overcoat（名）n.大衣；外套46.teenager（名）n.十几岁的青少年47.get along with与...相处；进展48.gossip（名）n./（动）v.闲话；闲谈49.fall in love 相爱；爱上50.exactly（副）adv. 确实如此；正是51.disagree（动）v.不同意52.grateful（形）adj.感激的；表示协议的53.dislike（动）v.不喜欢；厌恶54.join in参加；加入55.tip（名）n.提示；技巧；尖；消费（动）v.倾斜；翻到56.secondly（副）adv.第二；其次57.swap（动）v.交换58.item（名）n.项目；条款二、课文部分ANNE’S BEST FRIENDDo you want a friend whom you could tell everything to,like your deepest feelings and thoughts Or are you afraid that your friend would laugh at you,or would not understand what you aregoing through?Anne Frank wanted the first kind,so she made her diary her best friend.Anne lived in Amsterdam in the Netherlands during World War II.Her family was Jewish so they had to hide or they would be caught by the German Nazis.She and her family hide away for two years before they were discovered.During that time the only true friend was her diary.She said,“I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do,but I want this diary itself to be my friend,and I shall call my friend Kitty.”Now read how she felt after being in the hiding place since July1942.Thursday15,June,1944Dear kitty,I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.I can well remember that there was a time when a deep blue sky,the song of the birds,moonlight and flowers could never have kept me spellbound. That ‘s changed since I came here....For example,when it was so warm,I stayed awake on purpose until half past eleven one evening in order to have a good look at the moon for once by myself.But as the moon gave far too much light,I didn’t dare open a window.Another time some months ago,I happened to be upstairs at dusk when the window was open.I didn’t go downstairs until the window had to be shut.The dark, rainy evening, the wind, the thundering clouds held me entirely in their power; it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face.Sadly...I am only able to look at nature through dirty curtains hanging before very dusty windows. It’s no pleasure looking through these any longer because nature is one thing that really must be experienced.Yours,Anne三、练习部分Exercise 1Read the passage and join the correct parts of the sentences1.Anne kept a diary because A. she couldn’t meet her friends.2.She felt very lonely because B.Jews were caught by Nazi and killed.3.They had to hide because C.she could tell everything to it.4.Anne named her diary Kitty because D.she wanted it to be her best friendsExercise 2Read the passage again and answer the following questions.1.About how long had Anne and her family been in the hiding place when she wrote this part ofher diary?2.How did Anne feel about nature before she and her family hid away?3.Why do you think her feelings changed towards nature?4.Why did Anne non longer just like looking at nature out of the window?Exercise 3How would you describe Anne’s feelings as she was looking out at the night sky?1.With a partner brainstorm some adjectives to describe her feelings. Make a list of at least five.2.Share your list with another pair. Choose five good adjectives from the two lists.Exercise 4语法填空My hero---Dr Norman BethuneNorman Bethune is one of the most __1_____(著名的）heroes in China. He was a Canadian doctor.He came to China to help the Chinese people and died __2____ them.Norman Bethune was born in 1890.He became a doctor in 1916 and went to __3_____(西班牙）in 1936 to treat the wounded soldiers during the war there. He __4____（不久) realised that many people were dying because they did not get to hospital __5_____(quick)enough.Dr Bethune developed new ways of taking care ___6____ the sick.He invented special medical tools to use outside hospitals and close to the fighting areas so ___7____ doctors could treat the wounded more quickly. His inventions saved many lives.In 1938, Dr Bethune came to China and helped treat the wounded __8____(在...期间）the Anti-Japanese War. At that time, there were few doctors, so he had to work very hard __9____ his own. His experience of treating people in Spain was __10_____(use) in China.He developed training courses for local doctors and nurses, and wrote books so that they could learn about ___11____ he treated the sick.Dr Bethune often worked very hard __12_____(with) resting or taking care of himself. Once,he even worked for sixty-nine hours without stopping and managed to ___13____(挽救) over a hundred lives. One day in 1939, he cut his finger during an ___14____(手术), but he continued his work without treating ___15____. In the end, he died ___16____ his wound.Dr Bethune’s work for Chinese people made him a hero in China. There are many books and films about him, and he is still ___17____(remember) in ___18____ China and Canada today.ENGLISH STORYI Have His Ear in My PocketIvan came home with a bloody nose and his mother asked, "What happened?" "A kid bit me," replied Ivan."Would you recognize him if you saw him again?" asked his mother."I'd know him any where," said Ivan. "I have his ear in my pocket."Unit 1 Friendship 一、词汇部分1.survey2.add up3.upset4.ignore5.calm6.calm down7.have got to8.concern9.be concerned about10.walk the dog11.loose12.vet13.go through14.Amsterdamherlands16.Jewish17.German18.Nazi19.set down20.series21.a series of22.outdoors23.spellbind24.in order to25.dusk26.at dusk27.thunder28.entire29.entirely30.power31.face to face32.curtain 33.dusty34.no longer/not...any longer35.partner36.settle37.suffer38.suffer from39.loneliness40.highway41.recover42.get/be tired of43.pack44.suitcase45.overcoat46.teenager47.get along with48.gossip49.fall in love50.exactly51.disagree52.grateful53.dislike54.join in55.tip56.secondly57.swap58.item二、语言运用部分Exercise 1Find the word or expression for each of the following meanings from the text.1.__________________not inside a building2.__________________feeling disturbed3.__________________be worried about4.__________________free,not tied up5.__________________to experience something6.__________________to take no notice of7.__________________staying close to and looking at somebody8.___________________to become quiet after nervous activity9.___________________piece of material hung to cover a window10.__________________number of things that happen one after anotherExercise 2Complete this passage with some of the words and phrases aboveAnne’s sister Margot was very________that the family had to move.However,she knew that she had got to_______all the difficulties with her family. She found it difficult to settle and ________in the hiding place, because she was__________whether they would be discovered. She suffered from loneliness, but she had to learn to like it there. What she really missed was going________and walking the dog for her neighbor. It was such fun to watch it run _________in the park. She wished she could tell her neighbor_______that she was sorry not to be able to do it any longer,but she knew that was too dangerous!Exercise 3Complete the following sentences using words and expressions from the text.1.When the man saw the car accident on the highway,he stopped________offer help.2.“How can Linda recover from her illness in this room when it’s so dirty and________?It will only make her worse,”said the doctor.3.After Peter died, George________the story of their friendship in a book.4.When the street lights go on_________, they make a beautiful picture,so different from the daytime.5.Good friends do not_______what they do for each other,instead they offer help when it is needed.6.Although Tim and Mike come from_________different backgrounds, they became close friends.7.Please draw the__________;the sunlight is too bright.8.“Sorry, I don’t break the plate_____________.”“It’s OK. Don’t worry about it.”Exercise 41.When learning English，it is quite important to develop the ability of____________ (交际)。

新课标下如何做好初高中英语教学衔接

浅析新课标下如何做好初高中英语教学衔接随着新一轮课程改革轰轰烈烈的开展，高一师生对新教材都经历了一段时间的困惑，对新教材都感到不适应。

要解决上述问题，我认为关键在于做好初高中教学的衔接。

下面我就如何做好初高中英语教学的衔接谈几点个人的意见。

一、做好教材内容的衔接初中要求学生“读懂”教材，牢记教材的内容就可以得高分。

但高中《新课标》指出：“在使用教材的过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。

”针对新教材容量大、综合性强的特点，教师在知识传授上更要注意初高中的衔接，找出衔接点，以旧引新。

如何处理好教材的衔接呢？教师必须深入学习《新课标》，研究教材，根据初高中英语教学的不同要求和学生实际水平，对教材内容进行适当补充和删减。

如教材内容或活动不适合，难度太高，则根据实际教学需要进行改编甚至用其他材料进行替换。

经过一段时间的训练后，再逐步增加难度，从而提高学生的思维能力。

对内容衔接，可分开学初集中衔接和单元新课教学中分散穿插衔接二个阶段进行。

二、做好教学方法的衔接与初中英语教学相比，教师在教学中更强调学生的自觉性和主动性，以培养他们的自主学习、独立分析问题和解决问题的能力。

而高一新生听、说方面的基本技能差，课堂上无法用英语操练和表演，听力教学课上更是茫然不知所措；加之课堂上，教师用英语授课，让学生感到高中英语学习很难，产生畏惧心理。

因此，教师要做好教学方法的衔接。

1.激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。

“兴趣是最好的老师”，教师应把握好难度，设置合适的目标，激发学生学习化学的兴趣，给学生创造获得成功的机会，使其树立信心，提高学生学习化学的兴趣，让学生成为学习的主人。

2. 立足学生实际，正确把握教学起点和课堂容量。

教学起点应是大部分学生能达到的；课堂容量、教学节奏也应适度，容量太大学生难以掌握，节奏太快则无法保证有足够时间和空间去运用语言、思考问题；反之，容量太少或节奏太慢则无法完成教学任务。