中学英语阅读教学现状及对策探究
浅析中学英语阅读课堂教学的现状与对策
遵循学生 的学习规律来指导学生学习 ，学生的阅读能力没有得
到 培养 和 发 展 。 例如 ， 第一种现象是教师的“ 代替学生 的“ ”“ ” 讲” 读 ，读 的训
（ ） 三 教学过程 中， 培养学生 的阅读兴趣 心理 学 认 为 ， 习 兴趣 是 学 习动 机 最 现 实 、 活 跃 的 心 理成 学 最 分 ，是学 习动机 的来源 。良好的教学方法是学生兴趣的重要保 证。努力挖掘 阅读教学 中兴趣 的教学 因素 ： 动兴趣的事例 、 生 开 设英语 角 、 举办读书报告会 等 ； 生动 、 用 形象 的语 言把传授 的知 识融人讲授 中， 使深奥浅显化 、 抽象具体化 、 复杂简单化 、 概念具 体化 ； 改革教 学方法 ， 充分发挥直观 、 形象教学 ， 激发学 生的思维 能力 ； 教会做题方 法 ， 激发兴趣 ； 掌握 正确 的评 价方 法 ， 发兴 激 趣； 营造兴趣 、 和谐 的气氛 ， 使学生保持高 昂的学习热情 。
上 花 大 量 的 时 问把 自己对 教 材重 、 点 的 分析 内容 、 答 案等 难 习题 不 断 地 让 学生 一 字 不 漏 地 抄 写或 记 录下 来 。这 种 教 学 行 为是 教 师 在 教 学 中包 揽 分 析 的 一 种 表现 形 式 ，这 种 做 法 纯 粹 是把 学 生 的大脑当容器 ， 限定学生 的多种思维发展 ， 更是对学生创新 意识 的一种 残 酷 抑 制 。 第三 种 现 象 是 教 师 的 “ ” 替 学 生 的 “ ”在 阅 读 教 学 中 ， 讲 代 练 。
重视“ 的教学 ， 读” 但时间投放不足 ， 形式单凋 ， 效率不高 。
２ 师 对 促 进语 言和 思 维 的统 一 发 展 重 视不 够 。 ． 教 ３ 法 单 调 ， 式 陈 旧 ， 致 学 生 对 英语 缺乏 应 有 的兴 趣 。 ． 教 模 导
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策初中英语阅读教学是英语教学中比较重要的一个方面，它不仅是英语语音、语法、词汇、翻译等方面的综合体现，而且也是培养初中学生英语交际能力和提高语言综合素养的关键点之一。
然而，在教学实践中，仍然存在一些问题，本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价手段四个方面分析初中英语阅读教学中存在的问题及对策。
一、教学目标模糊在初中英语阅读教学中，一些教师在制定教学目标时缺乏准确的目标，这会导致教学过程中难以展开具有针对性的教学，过程中难以引导学生面对问题解决问题的能力得到培养。
在教学实践中，一方面不少教师的教学目标都是以批量的概念为主，过多关注学生吸收课外知识的程度，而较少注重学生批判性思维和创新性思维能力。
即使是在关注学生语言综合素养和交际能力的情况下，也有一些教师关注的方面过于宏观，例如听力、口语、写作等方面目标不够具体。
针对这一问题，可以加强在教学设计过程中对教学目标的制定和明确，建议教师需要从学生自身的实际情况入手，充分考虑学生的认知水平、语言综合素养、交际能力和未来发展趋势等因素，制定出更加具体、清晰的教学目标。
从不同的角度出发，充分发动学生自己的思维和创新能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题，从而到达更好的学习成效。
二、教学内容不充实初中英语阅读教学内容一般包括课文内容、语言知识和语言技能三个方面，但有的教师在教学时过度偏重考试内容，未能充分地挖掘课文故事情节中蕴含的文化内涵，忽略了语言技能和语言知识的启蒙教育。
对于这种现象，建议教师应该对每一篇文章内容进行精准解读，并注重过程式的辅导，努力提升学生的语言技能和阅读能力。
在教学过程中，可以通过外教辅导、积极参加读书活动、增加根据天气变化等因素调整语境的阅读能力等多种手段来充实课程内容。
三、教学方法欠缺多样化初中英语阅读教学方法应该在教师带领下执行多样化，这条教学原则旨在充分发掘学生不同应用阅读技巧的机会，激发学生成长和获得满意成绩的欲望，但实际上很多语文老师仍然使用传统的教学方法，如简单的听读法或连篇累牍的默写法。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析初中英语阅读教学是英语教学中的重要组成部分，也是学生英语学习的基础。
在实际教学中，初中英语阅读教学存在着许多问题，如学生阅读能力不足、阅读兴趣不高、阅读材料匮乏等。
为了解决这些问题，教师和学校需要采取一些对策，以提高初中英语阅读教学的质量和效果。
一、问题分析1.学生阅读能力不足在初中阶段，学生的英语阅读能力通常比较薄弱。
他们对文字的理解能力、阅读速度和词汇量都有限，因此很难读懂一些相对较难的英语文章。
2.阅读兴趣不高许多学生认为英语阅读无聊，因此对阅读缺乏兴趣。
他们可能更喜欢用时间来进行其他活动，而不是花时间去阅读英语文章。
3.阅读材料匮乏有些学校的英语阅读材料比较单一、简单，不能满足学生的需求，也不能激发学生对英语阅读的兴趣。
二、对策分析针对学生阅读能力薄弱的问题，教师可以采取一些措施来提高学生的阅读能力。
可以通过阅读课、朗读比赛、课外阅读活动等方式激发学生的阅读兴趣，同时也可以通过课堂教学来扩大学生的词汇量、提高其理解能力。
教师可以设计一些富有趣味性的阅读活动来激发学生的阅读兴趣，如通过讲故事、学生分享阅读心得、引导学生自主选择阅读材料等方式来增加学生对英语阅读的兴趣。
学校和教师需要提供更加丰富、多样化的英语阅读材料，既要有符合学生水平的简单文章，也要有一些能够挑战学生的难度适中的文章，以及一些与学生兴趣相关的原版英文读物，来满足学生的不同需求。
三、重点对策从上述分析中可以看出，初中英语阅读教学中存在的问题主要包括学生阅读能力不足、阅读兴趣不高以及阅读材料匮乏。
为了解决这些问题，应着重在以下几个方面进行对策：解决初中英语阅读教学中存在的问题，需要教师和学校共同努力。
教师需要不断提高自己的教学水平，设计更加丰富多彩的英语阅读活动，提高学生的阅读能力并激发学生的阅读兴趣。
学校需要提供更多优质的英语阅读材料，并支持教师开展更加有效的英语阅读教学活动。
只有这样，才能够帮助学生提高英语阅读能力，增强他们对英语阅读的兴趣，让英语阅读教学成为学生英语学习中的亮点和重点。
初中英语阅读教学的现状及教学策略研究
写能力。近年来 ， 英语阅读在试卷 中占的比重越来越多 ， 像一份 正确率 。而大部分学生更关注个别词的含义 ，这也是阻碍学生 四级 考试 卷中 ， 除 了听力和作文之外 ， 几乎全是英语 阅读 。 此外 ， 阅读 ，降低学生学 习兴趣 的因素之一 。所 以在兴趣培养阶段老 学生学 习英语 的 目的不仅仅是学 到几个单词和句子 ，而是要求 师要重点纠正学生的阅读方向 ，让 学生思维焦点放在全面文章
久而久之很多学生就可能把英语阅读当成一种负担。更糟糕 的 宽 了。 是， 老师也没有给学生正确 的引导 ， 他们选择的英语 阅读 缺乏趣 另外 ， 拓展培养学生的 自主学 习能力 ， 老师需要转换课堂角 味性 ， 难度不适合初 中生 。在学生能力有限 的情况下 ， 学生就会 色 ， 从 教师为主的填鸭式教学 转变让学 生成 为课 堂中心。比如 ，
做 到读懂英文 文章 和与人交 流。
一
整体 内容 的把握上 。 ２ ． 采用先进新颖 的教学 方法 老师需 要 以多样化 的教 学方法来 满足 学生 的好奇 心和兴
、
初 中英语阅读现状
１ ． 学生缺乏兴趣
对于 刚刚正式接触英语 的初 中生而言 ，在 阅读教学 中应充 趣 。老师要深刻认识到黑板和粉笔对于利用 多媒 体教 学的局 限 分培养学生对英语 阅读 的兴趣是最重要 的事情 。然而好多老师 性 。 多媒体教学 的最大好处之一就是 内容丰富 ， 老师 的课件可 以 都忽视 了培养学生兴趣 。初 中生没有接 触过太多英语 阅读 ， 所 包 含各 种各样 的英语 阅读材料 、话题背景和相关 的图片与视频 以在刚刚做英语阅读题 的时候会觉得烦躁 ， 无法静心去读文章 。 等 。这样学生拓展英语 阅读 的机会增多 了，学生 的知识面也扩
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策随着我国教育改革的不断深化，英语教学也在不断进行改革和探索。
而初中英语阅读教学一直是教学中的重要环节，但在实际教学中，我们也会发现一些问题。
本文将分析初中英语阅读教学存在的问题，并提出相关的对策。
一、存在的问题1. 学生英语基础薄弱，阅读障碍初中生的英语基础不够扎实，很多学生没有形成良好的英语阅读习惯，导致在阅读理解上遇到困难。
他们在阅读中无法流畅地理解文章内容，也很难从阅读的材料中获取信息。
这一问题在很大程度上影响了学生的英语学习兴趣和对英语阅读的兴趣。
2. 阅读教学内容单一，缺乏趣味性现阶段的英语阅读教学内容单一，很多教材都是以文言文或者是经典故事为主，多为传统文化和历史题材。
这些内容与学生的生活经验和兴趣相脱节，学生缺乏对阅读的兴趣，使得阅读教学缺乏趣味性。
3. 老师阅读教学策略单一一些老师在英语阅读教学中采用的策略比较单一，以传统的教学方式呈现给学生，如直接讲解，背诵单词和短语等，缺乏互动性和灵活性，不能引起学生的全面思考和参与。
二、对策建议学校和老师应该加强英语基础训练，帮助学生掌握单词、语法和语音知识，为后续的阅读理解提供支持。
可以通过多种形式的练习，如听说读写结合，拓展学生的英语技能，并激发学生参与阅读的兴趣。
针对学生的兴趣和认知水平，可以选择一些生活化、富有趣味的阅读材料，如校园故事、名人传记、科普知识等，让学生通过阅读感受到阅读的乐趣，渐渐培养起学生的英语阅读兴趣。
3. 探索多种教学策略，提升阅读教学效果老师在英语阅读教学中应该多样化教学策略，采用互动式、合作式等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生对阅读材料的深入理解。
可以采用小组合作阅读、角色扮演阅读等方式让学生参与进来，提升学生的阅读能力。
也可以结合现代科技手段，如多媒体课件、网络资源等，拓展阅读资源，提高阅读素材的多样性。
4. 注重阅读策略的培养，提高阅读技能在英语阅读教学中，也要注意培养学生的阅读策略，使学生掌握一定的阅读技巧，如提取关键信息、推理、总结等，同时也要引导学生对阅读材料进行有效的分析和解释。
初中英语阅读教学的问题及策略
初中英语阅读教学的问题及策略初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
下面将介绍初中英语阅读教学中存在的问题及相关的解决策略：一、问题：1. 学生对英语阅读的兴趣不高：由于英语阅读对于初中生来说相对较难，学生可能会觉得枯燥乏味，对阅读缺乏兴趣。
2. 学生词汇量较小：阅读理解需要理解文章中的生词和词组，如果学生的词汇量较小，将会阻碍他们的阅读理解能力的提升。
3. 学生缺乏阅读理解策略：学生可能会因为不了解阅读理解的特点而感到困惑，不知道如何进行阅读理解的训练。
4. 难度不匹配：有些教材中的阅读材料难度较大，不适合初中学生阅读，导致学生理解困难。
二、解决策略：1. 激发学生对英语阅读的兴趣：教师可以通过引入有趣的英语阅读材料、相关的图片或视频等多媒体资源，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以鼓励学生参加阅读比赛或组织有趣的阅读活动，增强学生的英语阅读动力。
2. 扩大学生词汇量：教师可以设计词汇教学活动，帮助学生掌握更多的词汇。
教师可以引导学生使用词汇卡片、词汇游戏等方式提升学生的词汇记忆能力。
在阅读教学中，教师可以引导学生使用词典查找生词的意思和用法，帮助他们理解文章内容。
3. 教授阅读理解策略：教师可以引入一些阅读理解策略，如预测、推测、揣测等，帮助学生解决阅读理解中的困惑。
教师还可以教授学生如何分析文章结构，提取关键信息等阅读技巧。
通过各种练习和实践，帮助学生掌握有效的阅读理解策略。
4. 选择合适的阅读材料：教师要根据学生的英语水平和阅读能力，选择适合他们的阅读材料。
材料可以结合学生的兴趣爱好和实际生活，具有一定的可读性和可理解性，使学生能够更好地理解和掌握文章内容。
除了以上策略，教师还可以根据学生的实际情况，采用多种教学方法和教学手段，如小组合作学习、角色扮演、任务型阅读等，激发学生的学习积极性和主动性。
教师还应该注重对学生阅读能力的评估与反馈，及时发现和纠正学生的问题，实施个性化的辅导和指导，帮助学生提高英语阅读能力。
初中英语阅读教学现状及策略的探索
初中英语阅读教学现状及策略的探索广饶县英才学校山东东营司永红【内容摘要】本文首先分析了初中阅读教学中的现状,然后从改变学生主体地位,培养他们的阅读兴趣等多个方面,精心选择阅读教学内容,为学生营造一个良好的英语阅读环境。
【关键词】兴趣自主默读积极性初中时期的英语阅读教学对于学生来说是十分重要的,并且新课程标准也进行了明确的指示,要求教师在进行初中英语教学时,应该要侧重于去培养学生的英语阅读能力,因为这样不仅能为后续英语学习时英语的灵活运用打下坚实的基础,同时还能为将来学习深造做准备。
一、初中英语阅读教学的现状就目前初中英语阅读课程的教学现状来说,其实问题主要还是受到了传统阅读理论教学的影响,具体可以从以下几个方面来说:(一)学习主体地位不清晰像我国初中英语课堂上有很多老师依然还是在采用“逐字逐句”的方法来进行英语阅读教学,而这样就会很容易让学生忽略了整篇文章的一个思想结构,久而久之就会让学生产生一种错误的认识,他们就会认为英语阅读的要领为背诵与记忆语言点,那么在这整个阅读过程中学生做为学习主体的地位就明显被忽视了。
另外由于目前大多数中学英语阅读课程仍然还是采用的这种“灌输”式教学,因此学生在整个课堂学习时间里都只能被动地去授受,几乎没有进行独自思考和发表自己见解的机会,课堂学习时间基本上已经变成了知识搬运的时间,然而真正的英语教学显然不应该是这样,这样不仅没有对学生的独立思考能力与学习能力起到锻炼的效果,而且还会因为忽视英语作为日常语言沟通工具的重要地位,造成学生的认识能力得不到应有的发展。
(二)忽视自主默读重要性首先由于很多老师在开始进行阅读教学前,会提前要求学生把文章中的生词用词典先进行预习,然后再由老师像给小学生讲故事一般来进行接下来的阅读课程教学。
虽然说有的老师在这个教学过程中也会根据故事内容设计一定的问题给学生去思考,但是这些相对而言局限性比较强,比较浮于故事情节的表面,并不能让学生深层次的去单独理解文章中所要表达的真正含义,那么当学生如果需要自己去单独阅读一段或一篇英语文章时,他们就会很茫然,不知所措。
初中英语阅读教学现状及对策探究
初中英语阅读教学现状及对策探究作为初中英语教学的重要环节，英语阅读教学可以启发学生对于英美文学的爱好和兴趣。
近些年，初中生英语阅读能力培养已经越来越受到教师和家长的重视。
文章分析了当前初中英语阅读教学工作的现状，并且提出了影响教学工作成效的问题和弊端，最后结合问题，详细论述了解决问题的对策，希望以此进一步促进初中英语阅读教学效果的提升。
标签：阅读教学;现状;对策随着外国文化的不断涉入，初中英语阅读课程已经越来越受到初中生的喜爱。
通过英语文学阅读，可以增强初中生对于国外政治经济文化的认识，同时可以开拓初中生的眼界和见识。
然而，初中英语阅读教学作为一项不断完善中的工作，仍然存在着一些问题和弊端。
文章通过分析现行英语阅读教学工作的模式，探究现有教学方法的不足，最终总结出提高教学效果的方法。
一、当前初中英语阅读教学工作存在的问题结合初中英语阅读教学特点与笔者在教学工作中的从业经历，笔者认为，当前初中英语阅读教学工作的现状及存在问题主要体现在以下几个方面：（一）授课内容单调，忽视对学生兴趣培养“兴趣是学生最好的老师”，有研究表明，初中生的学习成绩与学生对于该学科的学习兴趣成正比例关系（刘志成2008），然而，现如今很多初中生对英语阅读不感兴趣，初中生没有接触过太多英国文学作品，缺乏行之有效的阅读方法，理解能力不足，导致学生很难对英语阅读形成兴趣。
其次，教师的授课内容十分单一，教学方法枯燥无味，缺乏新颖的教学模式，教学思想过于保守，容易使学生失去阅读兴趣。
除此之外，不少教师仍然只重视“吃透”课本，花费大量时间灌输给学生知识点，擅长题海战术，圈定学习范围，长此以往，致使学生的英语阅读兴趣越来越淡。
（二）缺乏对文章阅读策略的讲授阅读策略和技巧是使初中生形成学习兴趣和阅读习惯的前提条件，然而，在当前的教育背景下，大部分英语教师在课堂上缺乏阅读策略的讲解，更加注重考试知识点的教授，先通过文章某一语境提出知识点，接着进行分析，再通过大量相似语境进行巩固，而文章阅读策略和技巧的教学并没有成为大部分教师的授课内容。
中学生英语阅读理解障碍及对策分析
中学生英语阅读理解障碍及对策分析英语阅读理解能力在初中生英语学习中起着至关重要的作用。
然而由于种种原因，不少初中生英语阅读理解能力不容乐观。
本文针对这一现状，提出了相应的方法和对策，期望对指导初中生提升英语阅读理解能力具有一定的作用。
【关键词】初中英语;阅读理解;意义;现状;对策【作者简介】马美英，福建省三明市宁化县第五中学。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，而英语阅读对于初中生提高英语综合运用能力，了解外国政治、经济、文化等都有着重要作用。
然而，由于初中生对阅读理解作用的认识不足、英语词汇量不够、学习方法不当等原因，英语阅读理解成了不少初中生英语学习中不可逾越的障碍。
因此，在日常教学中，我努力让学生明确英语阅读理解能力的重要性，并针对他们的现状，有针对性地进行指导，取得了一定的效果。
一、培养和提高学生阅读理解能力的意义首先，初中英语教学目标要求教师要培养学生阅读理解能力。
《新课程标准》要求，要注重加强学科之间的联系。
不仅如此，英语老师在授课的同时，也要注重加强英语学科内部各部分之间的联系和交融。
阅读量取决于词汇量，而词汇量的多少又影响学生的英语语感。
因此，提高学生的阅读理解能力对初中英语的学习有着不容小觑的意义。
随着现在科技的进步，社会发展，知识更新换代迅速，新的教育方向和理念要求我们培养学生在课堂上积极主动的能力，帮助他们发现英语的魅力，提升他们阅读理解的能力。
在阅读的过程中，让学生能够掌握更多的英语单词，掌握更多的阅读技巧，让学生更愿意去阅读。
这样，他们能够更好地自主展开对英语的研究和学习，同时，提高他们答题技巧以及提高他们答题的正确率。
其次，培养学生的阅读理解能力，有助于学生进行英语学科的独立自主学习，更好地适应社会发展的需求。
当下，社会发展的速度不断加快，知识的更新也随之加快。
学生能够进行自主阅读理解的能力，不仅仅能帮助学生在考试中脱颖而出、取得满意的成绩，也能为他们以后的英语学习打下良好的基础。
初中英语深度阅读教学的现状与实施途径研究
初中英语深度阅读教学的现状与实施途径研究摘要：在新课程理念的指导下，初中英语教育应该以“以人为本”的教学理念来进行培养，同时把培养学生的阅读能力当做教学过程中的重要内容，学生的深度阅读能力，将会对学生的英语整体水平产生重要的作用。
据调查显示，由于课本中所选的阅读文本数量过多且无趣，使学生感到晦涩，不但会妨碍学生正确地领会课文意思，也会极大地降低学生的阅读兴致。
文章对目前初中英语阅读教学中普遍遇到的问题进行了探讨，并从实际出发去探讨了如何提高学生的阅读能力。
关键词：初中；英语；深度阅读；教学现状；实施途径引言在初中英语课堂上，阅读是英语教学中的一个重要环节，它对培养学生的英语基本素养起到了至关重要的作用。
所以，在英语阅读课的教学中，设计出一套行之有效的英语阅读教学模式和方法，能让学生熟练地掌握英语内容的同时，也能让学生可以更好地喜欢英语，并且在今后的上课中能全心全意地投入到英语的学习当中，为以后的综合发展打下良好的基础。
一、当前背景下初中英语阅读教学现状（一）阅读教学中课堂气氛僵硬，师生缺乏交流目前我国初中英语阅读教学模式是以老师为主导，学生跟随老师的思维方式进行学习。
在此期间，学生处于一种尴尬、消极的状态，在课堂学习中缺乏积极性，同时，由于课堂氛围死板，导致学生对阅读的兴趣也随之降低。
导致这一现象的主要原因就是老师忽视了学生在课堂中的积极性。
随着时间的推移，英语阅读教学逐渐成为了“老师一人”的课堂，影响了学生的学习效率。
（二）英语阅读材料的单一在当前的阶段，初中学生的学习压力大、负担重，放学后要去参加各类补习班，没有自己的学习空间，没有足够的课外阅读和扩展。
而在英语课程中，老师给学生的课外阅读资料却很少，因此，在一定程度上，学生们的学习也就受到了一定程度的限制。
此外，由于缺少课本和实际交际条件，造成了缺少真正的文化语境和英语学习氛围，使得初中生英语的学习热情下降。
（三）教师教学方法不科学目前，我国初中英语课程的教学任务很重，英语教师很少把时间花在英语的教学上，而一些老师自身的能力和素质都有待于提高，教学质量也比较低下，而且已经形成了一种固定的教学惰性，不能适应新的学习方式和理念。
初中英语阅读教学的现状及其对策
初中英语阅读教学的现状及其对策新课程改革中明确提出中学英语教学的目的在于培养学生的听说读写能力，增强学生的口头以及书面表达能力，特种培养学生的阅读水平，为将来英语灵活应用打下夯实的基础。
本文基于此背景下分析探索当前初中英语阅读教学现状，根据现状提出相对应的教学指导对策，希望增强学生的阅读水平，提高阅读热情。
标签：新课程改革;初中英语;阅读教学;学习兴趣;教学现状引言在新课程改革背景下开展初中英语阅读教学，教师必须要正确认识到阅读理解的题目，在中考中所占比例逐步增多，教師必须要结合时代发展的步伐，重点培养学生的阅读理解能力，才能够为学生后期的学习打下夯实的基础。
初中阶段是培养学生英语学习能力的重要时期，教师面临着前所未有的教学压力，学生也会感受到各类课程的负担，所以教师必须要有多元化的教学方式，能够选取学生感兴趣的内容进行教育，指导培养学生的阅读理解能力。
一、当前初中英语阅读教学现状在新课程改革背景下开展英语阅读教学，教师必须要创新教学方法，但是由于受到传统教学思想的影响，大部分教师的教学思想上仍然存在部分误区，教师并没有正确认识到阅读属于一种语言技能，所以严重影响着学生的英语阅读能力发展。
由于受到传统样式理念的影响，大部分学生在阅读文章时会逐字逐句的反复阅读，如果在阅读过程中出现生僻单词，学生便会手足无措，如果连续出现生僻单词，学生便会慌乱。
由于学生在阅读中存在这一现象，导致学生的阅读水平较低，不利于培养学生的阅读能力，学生缺乏阅读技巧，也无法正确的理解文本内容，导致学生的英语学习成绩较差。
二、初中英语阅读教学指导对策（一）培养学生阅读兴趣教师要培养学生的英语学习兴趣，就要提高学生的阅读学习能力，使学生认识到英语学习的重要性。
教师通过激发学生的学习动力，使学生积极地融入到阅读学习当中，教师也要增强学生的自我表现能力。
由于英语学科是一门语言性的学科，所以教师要使学生对于英语语言进行逐步的了解，从而产生能获得学习兴趣，方便学生以后的学习和发展。
中学英语阅读教学现状与对策探析
阅读教 学效率低 。如何在 既定时间 内完 成相关 阅读 内容 的教学 ， 是英语教 师最头疼 的 问题 。英语 教师 为 了完 成 整堂课 的教学任 务 ， 会压缩 自主 阅读 的时间。而且为 了
步提高学生 的阅读理解能力 。 ２ ． 重视课 堂阅读教 学环节 ， 从课 堂教 学 中不断提 高 学生的阅读理 解能力。在课 堂教学过程 中重视 阅读教学 环节是提高英语 阅读教学效益的保证 。教师要 在钻研教 材的基础上根据课文 内容来合 理设置 阅读环 节 ， 加 强学 生在教师监督下的阅读 ， 教师 同步指导阅读方法 ， 讲解 阅 读技巧 。还是上例 ， 为了讲解 ｗ ｅ ａ ｒ ， ｐ ｕ ｔ ｏ ｎ ， ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ 与ｈ ａ ｖ ｅ ｏ ｎ的区别 ， 教师可 以搜寻一些较为简短 的句子或者短文 ，
英语 ・ 学科视点
中学 英 语 阅读 教 学 现 状 与 对 策 探 析
广 东龙 川县佗 城 中学 （ ５ １ ７ ３ ８ ８ ） 何新 军
英语教学 中 的阅读 教学一 直 是较 为薄 弱 的一个 环
节， 除 了以基础知识 的学 习为 主造成 了阅读处 于次要 地 位之外 ， 还和教师 的教学策略有直接关 系。 中学英语 阅读教学现状 从 实践角度来 看 ， 教 师对 阅读 教 学 的重视 不 够 、 英 语 阅读 训练 不足 、 课 堂 阅读 时间不 足等 ， 导 致 了阅读 教 学 的效 率不高 、 质量较低 ； 从教 学评价 角度来 看 ， 对学 生 的评价侧 重于语法方面 、 对教师 的评价 以成绩 为标 尺等 让教 师无论是对课堂 的引导 ， 还是 对学生 的教学 策略选 择上 ， 都 弱化 了阅读 教学 。
2024年当前农村中学生英语阅读能力发展现状的调查与思考
2024年当前农村中学生英语阅读能力发展现状的调查与思考一、阅读环境现状在农村地区，由于经济条件、教育资源等多方面因素的限制，中学生的英语阅读环境普遍较为薄弱。
许多学校的图书馆藏书量有限，且鲜有最新的英文书籍供学生借阅。
电子阅读资源的缺乏，更是让农村学生难以接触到多样化的英语阅读材料。
此外，农村地区的网络环境也相对较差，学生们难以通过网络获取丰富的阅读资源。
二、教师资源与教学方法农村地区的英语教师资源相对匮乏，许多教师的英语水平和教学方法都亟待提高。
由于缺乏系统的培训和进修机会，一些教师在英语阅读教学中仍采用传统的、低效的教学方法，如逐句翻译、机械记忆等，这些方法无法有效提高学生的英语阅读能力。
三、学生阅读态度与习惯在农村地区，中学生对英语阅读的态度和习惯也值得关注。
由于英语不是母语，许多学生对英语阅读缺乏兴趣，认为这是一种负担。
同时，由于缺乏正确的阅读方法和策略，许多学生在阅读时难以集中注意力，难以理解和吸收文章的内容。
四、阅读与应试能力的关系在农村地区，英语阅读教学往往与应试教育紧密相连。
由于考试压力较大，许多学生和教师都过分关注分数和应试技巧，而忽视了阅读本身的意义和价值。
这种倾向不仅不利于培养学生的英语阅读兴趣和能力，还可能导致学生在英语学习中出现“高分低能”的现象。
五、社会与家庭支持情况农村地区的社会和家庭对英语阅读的支持程度也相对较低。
由于对英语教育的重视不足，许多家长无法为孩子提供良好的英语阅读环境和资源。
同时，社会对英语阅读的认知也存在偏差，缺乏对英语阅读重要性的认识。
六、未来改进方向与建议为了改善农村中学生英语阅读能力的现状，我们可以从以下几个方面着手：首先，加大对农村学校图书馆的建设力度，增加英文书籍的藏书量，同时引进电子阅读资源，为学生提供多样化的阅读材料。
其次，加强对英语教师的培训和进修，提高他们的英语水平和教学方法，引导他们采用更加科学、有效的教学方法。
此外，还应加强对学生的英语阅读指导和引导，帮助他们培养正确的阅读态度和习惯，提高他们的阅读能力和应试技巧。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策问题一：学生阅读兴趣不高学生通常对英语阅读缺乏兴趣，很多学生如果没有老师的强制要求，很少会主动去读英语原著或者英语文章。
这会影响学生的阅读积极性和主动性，导致教学效果不佳。
对策：1. 提高教学内容的趣味性。
教师可以选取一些生动有趣的故事或者文章，以吸引学生的阅读兴趣。
2. 多媒体教学。
利用音频、视频等多媒体手段吸引学生的注意力，增加阅读的乐趣。
3. 鼓励学生多读。
不强制要求学生读什么，而是鼓励他们多读，提供各种各样的英语阅读材料供学生选择。
问题二：学生阅读能力普遍偏低由于英语学习环境的不足和学生自身的阅读习惯，很多学生的英语阅读能力比较薄弱，无法有效地理解和表达所读的内容。
对策：1. 逐步提升阅读能力。
从简单的短文开始，逐步引导和培养学生的阅读能力，不断提高难度，使学生在适度的挑战下不断成长。
2. 提供有效的阅读方法。
教师要指导学生如何阅读，如何提取信息，如何理解文章的主旨等基本的阅读技巧。
3. 积极进行阅读训练。
安排一定的阅读时间，并进行针对性的训练，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
问题三：教材内容单一和刻板目前的英语阅读教材大多是按照教材编写的顺序，内容单一，难以激发学生的阅读兴趣和学习动力。
这种教材作为学生学习英语阅读的主要工具，其单一和刻板的特点，会对学生的阅读能力和兴趣产生影响。
对策：1. 多样化的教材形式。
教师可以通过选取不同题材和形式的阅读材料，如小说、传记、报纸、杂志、博客等，丰富学生的阅读体验，刺激学生的阅读兴趣。
2. 注重文化和社会背景。
教材内容应该反映当下社会和时事，增加学生的阅读乐趣，提高他们的语言实际运用能力。
3. 个性化教学。
根据学生的个性差异和学习需求，针对性地选择适宜的阅读材料，满足学生的需求。
问题四：教学方法单一传统的英语阅读教学方法主要是师生互动，学生独立阅读，教师点评。
这种单一的教学方法很难满足学生的多样性需求，也无法激发学生的学习兴趣。
初中英语阅读教学的现状及改进办法
七年级学生字词积 累、 语法句型知识不够多 ， 学生阅读 的难 都有主干部分和修饰部分 ，如果我们能够对句子一步一步进行
度很大 ， 因此很多学生对阅读提不起兴趣 ， 因为读不懂 ， 读不明 ， 简直就是对着所谓的天书发呆 。他们只在字词 、 造句上逗 留， 对 知识 的学习仅限于语言 的基础知识 ， 对篇章段意的理解很片面 ，
进而猜测生词 的意思 。第三 ， 直接从单 的词汇积累不够丰富， 句型理解不够清晰 ， 直接影响 了阅读 速度 断 出句子与句子的关 系 ，
看一下生词的音节结构是否属于特殊类别 ， 即有没有 的问题。 由于学生的阅读速度慢 、 理解能力差 ， 学生在阅读 时付 词上人手 ，
根据我们 的构 词法知识 ， 前 缀改变词义 ， 后缀 出很大努力 ， 但是效果却是事倍功半 ， 付 出与收获不 成正 比， 导 带上前缀或后缀 ， 致一些 阅读能力差又学 习勤奋的学生身心疲惫 ， 慢慢地就对 阅 改词性帮助认识生词 。此外 ， 还可以根据上下文 的解释判断 ， 或
生的阅读能力也没有很大幅度 的提高 ， 阅读量没有增大很 多 ， 只
是局 限于课 文学习 ， 只注重课 文中的单词 、 句子、 语 法 的学习 。
本是英语学习综合能力较强 的九年级 学生因为学业压力 大 ， 复 习资料多 ， 学生只是忙 于做测试题 ， 教师指导并评讲试题 。而根
的学习特点进行 阅读训练 。 有 了兴趣 ， 有 了方法 ， 若再持之 以恒 ，
步伐 同步。阅读还可 以提高学生的写作能力 ， 可谓是一箭双雕 。
阅读时如果 遇到生词可 以采取一些变通的方法 。第一 ，单词是 存在于一定的语言环境 中的 ， 不是单独 孤立 的， 所 以理解其词义
还应该 回归它所 在的语境 ，并根据上下文的逻辑关系猜测推断 出来 。第二 ， 连词是连接句子 的 ， 有很 大的语 法功能 ， 对句子之
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节，通过阅读教学，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，培养对英语语言的理解和应用能力。
当前初中英语阅读教学中存在着一些问题，如学生阅读能力薄弱，阅读兴趣不高等。
本文将从阅读教学中存在的问题及对策进行重点分析。
一、问题分析1. 学生阅读能力薄弱当前初中生的英语阅读能力整体上偏弱，主要表现在词汇量不足、阅读理解能力不强、阅读速度慢等方面。
这主要是由于学生自身对英语阅读的重视程度不高，平时缺乏系统性的阅读训练，导致阅读能力的积累不够，难以应对日常的阅读任务。
2. 学生阅读兴趣低下由于当前网络媒体的普及，学生们更倾向于通过手机、电脑等媒介获取信息，阅读纸质书籍的兴趣逐渐减弱。
在课堂上很难调动学生的阅读兴趣，他们对英语阅读的积极性不高，很难主动去进行深度的阅读。
3. 教师阅读教学方法单一在英语阅读教学中，教师通常采用传统的讲解和阅读题型训练的方式，而忽略了多元化的教学手段。
这种单一的教学方法容易使学生失去兴趣，无法激发学生的学习潜力。
二、对策分析1. 提高学生阅读能力为了提高学生的阅读能力，需要从词汇量、阅读理解能力、阅读速度等方面进行针对性的训练。
教师可以根据学生的水平制定不同的阅读训练计划，引导学生培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
2. 激发学生阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，教师可以通过多种方式进行教学，如通过图片、视频、音频等多媒体手段进行教学，注重趣味性和互动性。
教师可以根据学生的兴趣爱好选择适合的阅读材料，让学生在阅读中感受到乐趣。
3. 多元化的教学手段在英语阅读教学中，教师应该多样化教学方法，结合实际情况，注重任务型和探究型教学。
可以引导学生进行小组讨论、角色扮演、课外阅读等形式，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
教师在英语阅读教学中应该注重以下重点对策：1. 制定学生个性化的阅读计划针对学生的不同水平和兴趣，制定个性化的阅读计划，对于阅读能力薄弱的学生，可以选择相对简单的阅读材料进行阅读训练，逐步提高难度；对于兴趣低下的学生，可以根据他们的兴趣爱好选择适合的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
初中英语阅读教学现状及对策
初中英语阅读教学现状及对策一、引言英语是国际交流的重要语言，也是现代教育必备技能之一。
在英语教学中，阅读是学习和掌握语言的重要途径之一，也是提升语言能力的有效方式之一。
在初中阶段，英语阅读教学具有特殊的重要性。
本文以初中英语阅读教学为研究对象，探讨现阶段阅读教学的现状，以及制定针对性对策，促进初中阶段英语阅读教学的发展。
二、现状分析1. 教学资源不足目前初中英语阅读教学资源缺乏，教师难以获得足够的支持与指导。
很多学校缺乏全面的英语阅读教学计划和教学材料，而教师缺乏相关的教学经验与培训，导致阅读教学效果普遍不佳。
2. 教学方法滞后传统的英语阅读教学方法难以满足现代学生学习的需求。
目前的教学方法依然偏重传统的机械记忆和语法推导，而缺乏对学生真正意义上的语言能力提高的关注。
学生无法真正理解和应用所学知识。
3. 学生阅读能力难以提升目前的初中英语阅读教学侧重课堂学习，但学生在实际应用中的阅读能力难以被提升。
学生缺乏足够的实践经验，无法在实际交流中灵活运用英语。
三、对策建议1. 加强教师培训与资源支持学校应该加强教师培训，提高教师的专业水平，同时制定完备的初中英语阅读教学计划，并提供教学所需的各类资源。
2. 创新教学方法在传统教学方法的基础上，应该创新教学方法，注重提升学生的主动学习能力和语言应用能力。
教师应该采取启发式教学法，引导学生通过发现问题，积极探究语言规律。
3. 结合实际应用，强化阅读能力学校应该将英语阅读教学与实际应用结合起来，注重学生的实践能力培养。
可以通过设计语言交流活动，让学生在实践中灵活运用所学知识，提升其阅读能力。
四、结论通过对初中英语阅读教学的现状分析和对策建议的探讨，我们可以看出，目前的阅读教学仍然存在着许多不足之处。
为了提高英语阅读教学的质量，学校应该采取一系列的措施，如加强教师培训和资源支持，创新教学方法，结合实际应用等，以促进初中阶段英语阅读教学的发展。
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施【摘要】初中英语阅读教学在学生英语学习中起着至关重要的作用。
目前存在一些问题，如学生兴趣不高、教学方法不够有效、缺乏系统性和连贯性、实践机会不足以及教师水平有待提高。
为了改进这些问题，可以通过提高学生的英语阅读兴趣、探索有效的教学方法、建立系统性和连贯性的教学模式等途径来加强英语阅读教学。
加强学生的英语阅读兴趣培养，探索有效教学方法和建立系统性和连贯性的教学模式是当前初中英语阅读教学中值得重点关注和改进的方向。
通过这些改进措施，可以提高学生的英语阅读水平和能力，从而更好地促进他们的英语学习和提高整体学习效果。
【关键词】关键词：初中英语阅读教学、问题、改进措施、兴趣、方法、系统性、连贯性、实践机会、教师水平、培养、模式。
1. 引言1.1 初中英语阅读教学的重要性初中英语阅读教学的重要性在于其对学生综合语言能力的培养起着至关重要的作用。
英语阅读是学生接触英语信息的主要途径，通过阅读，学生可以扩展词汇量、提高语言表达能力、增加语感和语境意识。
英语阅读还可以帮助学生了解不同文化背景下的思想观念，促进他们的跨文化沟通和理解能力。
在当今信息爆炸的时代，英语阅读更是对学生进行信息素养培养的重要途径，让他们学会通过阅读获取知识、解决问题，提高自主学习的能力。
初中英语阅读教学的重要性还在于其对学生终身学习能力的培养。
通过英语阅读，学生可以培养批判性思维、分析问题的能力，提高自主学习的技能，为未来的学习和工作打下良好的基础。
初中英语阅读教学的重要性不仅在于帮助学生掌握语言知识，更在于培养学生全面发展的能力，促进其终身发展和成功。
加强初中英语阅读教学的重要性不言而喻，对学生的发展具有深远的意义。
1.2 现阶段初中英语阅读教学存在的问题学生的英语阅读兴趣不高。
由于传统的教学方法过于枯燥，缺乏趣味性，导致学生对英语阅读缺乏积极性和主动性，很难产生持续的学习动力。
缺乏有效的阅读教学方法。
初中英语阅读教学的现状及对策
初中英语阅读教学的现状及对策初中英语阅读教学的现状及对策摘要：新课程教学改革中明确指出：中学英语教学的目的在于发展学生听说读写的基础能力，培养学生口头及书面初步运用英语交际的技能，侧重培养学生的阅读能力，为将来灵活运用英语奠定扎实的基础。
本人结合多年的实践教学经验对初中英语教学现状及策略提出几点看法。
关键词：初中英语阅读教学现状策略一、初中英语阅读教学的现状分析现行的初中英语阅读课教学，由于受传统阅读理论和英语标准化测验方法的影响，存在如下问题：1.弱化了学生的主体地位目前，在我国初中英语教学中，很多教师仍然采取“逐字逐句”的讲解方法，而忽视了整篇文章的思想构建，造成了学生认为阅读就是背诵和记忆语言点的错误思维，从而弱化了学生的主体地位。
在这种“满堂灌”的教学模式下，学生只能被动地接受教师传授的东西，使教学过程变成了“知识搬运”的过程，而忽视了学生意识与思维的不可分割性，也忽视了语言作为交流工具的重要性，直接导致了学生认识能力发展的滞后性。
2.忽视了学生的自主默读很多教师在教授文章前，总是让学生将文中不理解的生词或词汇标示出来，然后通过查阅词典的方式扫除生词障碍。
殊不知，将所有生词扫除干净之后，虽然有利于学生通读全文，但是却失去了让学生根据上下文猜测词义的机会，同时也将阅读课程变成了教师的故事课;有时候教师所设计的问题仅仅局限于故事情节表层，从而使得阅读教学也仅仅停留于对阅读材料表层意义的理解上;还有的教师喜欢在阅读课上播放录音，在播放之后，由教师提出问题，学生再进行回答和讨论，并复述文章内容，最后由教师将文中的重点和难点简单提示一下。
这种方法在一定程度上锻炼了学生的口语能力，但是却忽视了学生对文章的自主默读，无形中削弱了阅读课的教学效果。
3.过于注重语言知识的练习有些教师会让学生做大量与文中语言知识相关的练习题，殊不知占用了师生很多时间，减少了教师对学生的阅读技巧进行指导的时间，在统一的习题面前，体现不出不同水平、不同层次学生的需求，无法保证学生有充足的自主阅读时间，使他们失去了自主阅读的机会，无法顺利培养他们的各项阅读技能，因此，在今后的阅读课程教学道路上要努力探寻有效的、科学的、合理的阅读教学方法，从而改善英语阅读教学中的低效问题。
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微一、存在的问题1. 教学内容单一当前初中英语阅读教学的内容大多集中于教科书上的课文，而忽略了其他类型的阅读材料，如报纸、杂志、网络文章等。
这样一来，学生的阅读能力难以得到全面的提高，只能对特定类型的文章有较好的理解能力，而在其他方面表现欠佳。
2. 阅读量不足由于学生的学习压力和其他课外活动的干扰，很多学生在学校课堂之外很少有时间进行英语阅读。
这导致学生的阅读量不足，无法形成良好的阅读习惯和较强的阅读能力。
3. 缺乏趣味性当前很多初中英语阅读教学内容都偏向于语法、词汇等的解析，而忽略了对学生阅读兴趣的培养。
学生缺乏对阅读的兴趣，导致他们在学习英语阅读时感到枯燥乏味，难以投入到阅读中去。
4. 缺乏培养独立阅读能力当前的初中英语阅读教学注重教师的引导和解释，学生在阅读过程中缺乏独立思考和分析的能力，依赖性较强。
这在一定程度上制约了学生阅读能力的全面提高。
二、对策探讨1. 丰富教学内容要改善初中英语阅读教学中的内容单一问题，教师可以引入更多类型的阅读材料，如报纸、杂志、网络文章等，以扩大学生的阅读范围，提高他们的阅读能力。
教师还可以利用多媒体设备或教学软件，为学生呈现更多生动、有趣的英语阅读内容。
2. 提高阅读量学校和教师可以通过组织阅读比赛、设立阅读奖励机制等方式，鼓励学生进行更多的英语阅读，培养他们的阅读习惯。
学校还可以建立英语阅读角，提供各类英语阅读材料，激发学生对英语阅读的兴趣。
3. 注重趣味性教师可以通过讲解有趣的故事、引用有趣的例子等方式，激发学生的阅读兴趣。
学校可以组织英语阅读俱乐部或者英语戏剧表演等活动，增加学生在阅读中的乐趣，从而培养他们的阅读兴趣。
三、结语初中英语阅读教学中存在的问题不容忽视，需要教育部门、学校和教师共同努力，采取有效的措施加以解决。
只有通过不断改进教学方法、丰富教学内容，培养学生的阅读兴趣和独立阅读能力，才能提高学生的英语阅读水平，达到更好的教学效果。
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中学英语阅读教学现状及对策探究
英语教学中的阅读教学一直是较为薄弱的一个环节，除了以基础知识的学习为主造成了阅读处于次要地位之外，还和教师的教学策略有直接关系。
一、中学英语阅读教学现状
从实践角度来看，教师对阅读教学的重视不够、英语阅读训练不足、课堂阅读时间不足等，导致了阅读教学的效率不高、质量较低；从教学评价角度来看，对学生的评价侧重于语法方面、对教师的评价以成绩为标尺等让教师无论是对课堂的引导，还是对学生的教学策略选择上，都弱化了阅读教学。
1.教师对阅读教学的把握不够准确，影响了阅读教学的质量。
因为对英语阅读的重视不够，英语教师在处理阅读材料时，并不能深入钻研，而且对阅读教学的环节、技巧等的安排上都不够准确，对阅读教学的效果产生了严重影响。
例如八年级英语第一课Unit 1 “Will people have robots？”Section B中的3a部分，要求学生带着问题读短文，然后填充表格。
教师如果不能合理安排学生去理解问题、朗读体会，没有将阅读的技巧告知学生，那么，学生的阅读效果会大打折扣，影响阅读教学的质量。
同时，简单的讲解并不能让教学效果最优化，不能有效提高学生的阅读理解能
力。
2.课堂阅读教学的时间和内容安排不够精当，课堂阅读教学效率低。
如何在既定时间内完成相关阅读内容的教学，是英语教师最头疼的问题。
英语教师为了完成整堂课的教学任务，会压缩自主阅读的时间。
而且为了教学任务的完成，教师会将稍有难度的阅读理解内容作精细化的讲解，没有给学生留下思考的空间和时间，造成了思维含量不足，对课堂阅读教学效果的提升不利。
同样以上例来看，Section B 中的内容较为复杂，尤其是听力内容较多，会占用较多的课堂时间，那么，剩余的课堂时间内要完成3a、3b的学习，还要点评和展示，必然不能有充足的时间来完成阅读学习。
时间的压缩影响了阅读教学效率的最大化，使课堂阅读教学效率降低。
3.英语课外阅读安排不足、落实不够，妨碍了学生英语阅读理解能力的提高。
英语作为一种语言文字，它本身的工具性决定了它的学习要同时注重课外阅读的训练。
但是从目前的教学现状来看，学生课外各科作业量较大，课外阅读形同虚设。
一方面，教师对课外阅读的设置不够周密，学生阅读材料的选择缺少针对性，对阅读技巧的指导没有跟上，降低了阅读理解的训练质量；另一方面，课外阅读属于学生在自由活动时间内进行的自主学习，没有教师的督促和约束，学生的阅读较为随意，而且对阅读的检查和反馈也较少，
学生的阅读质量得不到保证。
二、中学英语阅读教学效益提高对策
1.教师提高阅读教学的讲解能力和训练能力，从引导和实践层面上提高阅读教学质量。
教师要从自身做起，不断提高英语的知识储备，完善自身的英语知识结构，形成系统的阅读教学能力。
在课堂讲解中，引导学生学会对短文的分析和解读；在训练过程中，指导学生学会运用既有知识和能力。
还是上述课例，教师在讲解之前，首先让学生自由阅读，指导学生将自己不懂或者有疑问的地方做出勾划。
有学生对fall in love with这个词组不懂，或者对wear， put on，dress与have on这几个词容易混淆，学生明确了问题之所在，这就是教师需要讲解和突破的地方。
教师通过举例“I fell in love with her at first sight.”让学生在轻松的环境中理解和记忆这个词组，完成了学习任务，也激发了学生的学习热情。
教师可以继续拓展“be in love with sb/sth”这个结构，进一步提高学生的阅读理解能力。
2.重视课堂阅读教学环节，从课堂教学中不断提高学生的阅读理解能力。
在课堂教学过程中重视阅读教学环节是提高英语阅读教学效益的保证。
教师要在钻研教材的基础上根据课文内容来合理设置阅读环节，加强学生在教师监督下的阅读，教师同步指导阅读方法，讲解阅读技巧。
还是上例，为了讲解wear， put on， dress与have on的区别，教师
可以搜寻一些较为简短的句子或者短文，让学生通过阅读先体会这些词语使用的语境和意义的不同，然后再根据学生的理解程度来完成讲解。
3.合理利用评价机制，让评价成为英语阅读教学的有效助推器。
教师要合理设置阅读课堂的评价机制，将基础性评价、知识性评价、能力型评价和拓展型评价合理区分，对待不同的材料和不同的学生要采取不同的评价策略，保护学生的兴趣，激发学生的阅读潜力，从而让评价成为英语阅读教学的有效助推器。
中学英语阅读教学现状并不理想，英语教师要从细处着手，在提高阅读教学质量这个目标的引领下，不断提升阅读教学能力，培养学生的阅读理解能力。
参考文献
[1]游爱萍. 图式理论和中学英语阅读教学[D].福州：福建师范大学，2003.
[2]林丽琴. 中学英语阅读整体教学法的探讨[D]. 福州：福建师范大学，2003.
[3]刘冬冬. 语篇分析在中学英语阅读教学中的应用[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011（3）.
（责任编辑周侯辰）。