人教版三年级音乐上册《草原上》教学设计
《草原上》(教案)人音版音乐三年级上册
课题呈现
1.播放《草原上》视频
师：欢迎大家来到美丽的大草原，一起欣赏一下辽阔的草原风光吧！
2.师生律动互动。
3.学生自由空间，回应教师大鼓声。
落实到谱
1.学生对照曲谱，再次做手上的律动。
2.学生接唱歌曲。
师：“闹”有几个心跳声？
3.学生在教师的钢琴伴奏下完整演唱歌曲。
学生稳定拍的建立。进行学科融合，导入课堂内容。为课程最后的完整形式的音乐表现做前期铺垫（B段）。复习知识（强弱）导入新知识（渐强）同时创设课堂意境。
配合图片，带领学生感受草原风光，并揭示主题。
熟悉音乐，感受音乐长音，为课程最后的完整形式的音乐表现做前期铺垫。（配器）
熟悉乐谱，明确歌曲的长音、换气、演唱情感。
关键教学事件
教学实施方案
设计意图
一、准备阶段
二、有意识地学习阶段
（一）学习输入
（二）认知阶段
（三）学习输出
三、新课预设
1.了解学生认知经验：基础知识、能力；
2.了解学生情感经验：兴趣、动机等。
学习导入
1.身势学习。
2.身势稳定后，教师加入《敕勒川》朗诵；
3.学生加入诗歌后，教师加入鼓。
4.出示p mp mf，学生在教师指挥下对《敕勒川》进行渐强处理。
音条乐器演奏固定音型，提升学生学习主动性与参与度。短时间内获得成就感。
培养领听习惯与音高听辨，并导入蒙古族歌曲特点这一知识点。
音条乐器营造草原氛围外，让学生感受歌曲的创编魅力。并为课程最后的整体艺术表现创作引子。
整体呈现，将课堂上所有的活动铺垫都衔接起来。最终呈现完整的“引子➕前奏➕歌曲➕诗歌”的表现形式。在课堂上呈现出“小戏剧”的形式。呈现一节课就是完成一个表演的感觉。
《第2课 草原：草原上》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：草原上》教案课程标题：《草原上》——走进草原的音乐之旅授课年级：三年级课时安排：1课时（40分钟）教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够准确演唱歌曲《草原上》，掌握其旋律线条与节奏特点，了解其音乐风格和结构。
- 认识并理解本课涉及的音乐元素，如长音、跳音的应用，以及二拍子的律动特点。
- 学习并实践简单的舞蹈动作，配合歌曲进行表演。
2. 过程与方法目标：- 通过听赏、模仿、创编等多种教学方法，引导学生主动探索音乐的表现力，增强音乐感知能力。
- 在小组合作中学习，提升团队协作能力和创新思维能力。
- 运用多媒体及实物教具，直观感受草原文化的独特魅力，拓宽文化视野。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对草原文化的兴趣与尊重，激发对大自然的热爱之情。
- 通过歌曲的学习，体会草原人民的热情好客与自由奔放的生活态度。
- 引导学生树立保护自然环境的意识，理解音乐与自然、文化之间的紧密联系。
教学重点- 熟练并有感情地演唱《草原上》，准确把握歌曲的节奏和旋律。
- 通过歌曲学习，认识草原音乐的特点，体验其情感表达。
教学难点- 如何通过声音的强弱、快慢变化，以及身体语言，准确表达歌曲中的意境和情感。
- 将草原文化元素融入到歌曲表演中，使学生能够全面、生动地展现草原的风貌。
教学过程一、导入新课活动设计：“草原之声”体验- 情境创设：播放一段草原风光视频，背景音乐为悠扬的马头琴演奏，画面中展现广袤无垠的草原、成群的牛羊、蓝天白云，让学生初步感受草原的壮美。
- 问题引导：观看后，请学生用词语或短句描述视频中草原给你留下的印象，引入本课主题《草原上》。
二、新课讲授1. 初步感知- 聆听歌曲：首次播放《草原上》音频，要求学生安静聆听，尝试跟随音乐轻轻摆动身体，感受歌曲的旋律和节奏。
- 讨论交流：引导学生讨论歌曲的速度、情绪，以及歌词描绘的画面，初步理解歌曲表达的意境。
2. 歌曲学习- 节奏练习：先通过拍手、拍腿等身体打击方式，练习歌曲中的典型节奏型，如二拍子的稳定律动。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-草原上教案
《草原上》教学内容：歌曲《草原上》一、教学目标1、情感态度与价值观：通过学习《草原上》这首内蒙古民歌，从中感受内蒙古民歌悠长婉转的音乐风格，从而能对内蒙古民歌的学习产生兴趣。
2、过程与方法：通过听唱、创编舞蹈、对比、操作多媒体等方法学习歌曲《草原上》。
感受内蒙古民族的风土人情。
3、知识与技能：唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符和二分音符的时值并在此基础上甜美地演唱歌曲。
二、教材分析这首歌曲为4/4拍、羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
三、学情分析三年级学生在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人合作学习的能力，并已掌握4/4拍子的含义、强弱规律及指挥图示，能够准确地聆听并衔接歌曲的前奏，但在对音乐的旋律、音准把握及对音乐的感受力培养上还有待进一步加强。
他们聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。
在这种情况下的教学，需要教师认真遵循音乐教育要真正面向全体学生，并因材施教的理念。
在课堂教学中充分调动学生的一切积极因素，培养学生的相互合作协调和探究能力。
因此，我创设各类活动，给学生提供实践合作的机会。
四、教学重点学会用平稳悠长的气息和柔和连贯的声音准确并富有表情地演唱歌曲，通过歌声表达对草原的赞美之情。
五、教学难点对“3、5、6”三音音高的准确把握以及对四分音符、二分音符时值的掌握。
六、教学用具：多媒体、电子钢琴、PPT课时安排：一课时七、教学过程。
人音版音乐三年级上册《草原上》教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲描绘了草原的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美。歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容以《草原上》为主线，通过歌曲学唱、音乐欣赏、实践活动等方式，让学生感受草原的美丽，体验音乐带来的快乐。教学过程中，教师应注重培养学生的音乐审美能力、演唱技巧和团队协作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。
- 民族音乐的热爱
⑥ 团队协作
- 分组演唱
- 合作演奏
- 集体荣誉感
⑦ 创新实践
- 想象力和创造力
- 音乐活动的运用
- 创新实践能力
⑧ 草原文化
- 草原文化的重要性
- 草原文化的传承
- 文化传承意识
6. 团队协作：在学唱歌曲、分组演唱等活动中，培养学生的团队协作能力，提高集体荣誉感。
7. 创新实践：鼓励学生在音乐活动中发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际中，提高学生的创新实践能力。
8. 草原文化：结合课本内容，了解草原文化，增强对民族音乐的热爱，培养学生的文化传承意识。
七、教学反思
今天上的这节课，让我思考了很多。我意识到，作为一名音乐老师，我的责任不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是教会他们欣赏音乐，体验音乐带来的快乐。
（2）音乐欣赏：在学习《草原上》的过程中，引导学生欣赏其他有关草原的音乐作品，提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐鉴赏水平。
（3）草原文化了解：结合课本内容，让学生了解草原文化，增强对民族音乐的热爱，培养学生的文化传承意识。
人音版小学音乐三年级上册《草原上》教案
《草原上》教学设计一、教学内容：人音版第五册第二课《草原》《草原上》︱二、教学目标：1）情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。
2）过程与方法：歌唱教学模唱，模仿3）知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》三、教学重点感受歌曲甜美抒情的情绪：四、教学难点把握歌曲演唱的连贯性，五、教材分析：这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
六、教学准备课件PPT 钢琴七教学过程：组织教学：师：现在上课了，同学们好！1 0 2 0 3 0 05 67 1 老师您好老师您好！一：导入：，1．播放蒙古大草原PPT 图片创设教学情景今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活（出示PPT 草原图片/短片伴奏音乐草原上）（设计意图，创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美）【设计意图】本歌曲本身就是个非常动听成功的歌曲，让学生第一时间来感受歌曲的美感，环节设计2：1）学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面，2）播放PPT画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。
（可以多听一次）二．点题同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？对大草原、牛羊蒙古包…………大家觉的那里的景色美吗？/很美。
今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》三、新歌教学1、聆听歌曲（感受情绪）刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？很美，很好听我仿佛看到了…………2、读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的）1）、老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生）2）、学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读3）、再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪）在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛）4）、学唱歌曲大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲5）、带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情6）、针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。
《草原上》音乐优秀教案
《草原上》音乐优秀教案•相关推荐《草原上》音乐优秀教案（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《草原上》音乐优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《草原上》音乐优秀教案篇1一、设情激趣。
感受音乐。
师：同学们，你们去过草原吗？草原是什么样的呢？生：草原上有蓝天。
生：有马，有牛，有羊。
生：草原上有绿草。
师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。
还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。
今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。
了解一下蒙古草原的风情。
感受一下蒙古族人的生活习性。
现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。
请坐。
1.听辨节奏。
xx︱x—︱xx︱x—︱师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？由强—弱。
由弱—强。
师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。
（草原就是我的家）师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？生：（感受到了。
）师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天我们要学习歌曲的重点节奏。
师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。
《草原就是我的家》。
师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着老师一起来做。
（草原就是我的家律动）。
二、学习歌曲，走进音乐。
师：同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣赏一首蒙古族歌曲。
我们来听听这首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）师：歌曲中唱的是什么？生：蓝天生：羊儿叫生：草原好热闹。
师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？生：抒情，激动。
生：甜美的。
师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。
师：首先，来认认我们的好朋友。
师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。
师：这个又是什么音呢？做出手势5。
人音版三年级音乐上册 演唱《草原上》(教案)
《草原上》教学设计
【教材分析】
这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
【教学目标】
1.在对歌曲《草原上》的学唱和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对民族的赞美热爱之情。
2.用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》，体验、表现蒙古族人民幸福的生活。
3.感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。
【教学重难点】
教学重点：用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》
教学难点：感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《草原上》课后评价标准。
《草原上》教案(精选3篇)
《草原上》教案（精选3篇）《草原上》教案（精选3篇）《草原上》教案篇1课题：《草原上》年级：三年级艺术上学期教学目标：1、《草原上》、是我国内蒙古的民族民间音调。
初步感受这一地区的民族风格。
2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。
有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。
3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。
教学课时：三课时教学内容：1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。
2、在的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。
3、学习歌曲《草原上》4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。
5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。
6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。
7、音乐知识的学习。
创编与表演请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。
《草原上》教案篇2音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿色如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳、抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格、倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
二、案例描述与分析（一）歌曲教学前的声音训练借助歌曲背景，用形象的事物和图形向学生讲解并激发他们的积极性[案例片段]1、师出示草原风光图片师“美丽的大草原上，有很多美丽的景色，大家想想看，会有哪些声音出现？”（师边启发学生边坐如下发声练习，并配上手势动作）X—X—：hu（风声做连音练习）XOX—：mie（羊叫声做顿音及连音练习）：do（马蹄声做顿音及跳音练习）2、生自行想象创作（师用图形表示）XXX—：、、（各种动物叫声做顿音和连音练习，并根据图形高低变化做声音的强弱训练）[案例分析]小学阶段的学生通常具有“好玩、好动、坚持性差”等心理特点，因此对于相对枯燥乏味的声音训练这一技能要求普遍不感兴趣，但作为三年级的学生来说音乐课上做些简单的基本声音训练是必要可少的，这是基础练习的一项很重要的部分，也为后面歌曲的更好演唱做好铺垫。
《草原上》音乐教学设计3篇
（封面）《草原上》音乐教学设计3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《草原上》音乐教学设计3篇《草原上》音乐教学设计1教学内容：1、学唱歌曲《草原上》2、表演歌曲《草原上》3、音乐知识：四分、二分音符4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。
(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)二：新课学习：1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。
唱出优美抒情的情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。
人音版音乐三年级上册第2课《草原上》教案
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《草原上》这首歌曲的乐谱或学习资料，以便他们能够在课堂上进行学习和练习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解歌曲的背景和情感。可以准备一些草原的图片和视频，展示草原的美景，让学生在视觉上感受到草原的美丽。
答案：《草原上》这首歌曲的歌词描绘了草原的美丽风光和草原人民的生活场景。歌词中运用了大量的自然景象和动植物形象，如蓝天、白云、草原、羊群等，形象地展现了草原的壮美。歌词中还表达了对草原的热爱和对生活的美好向往。
4.题目：请说明《草原上》这首歌曲的音乐风格和特点。
答案：《草原上》这首歌曲具有明显的草原音乐风格，其特点如下：旋律优美流畅，节奏变化丰富，歌词描绘自然景象和生活场景，表达了热爱草原和对生活的美好向往。同时，歌曲中运用了多种音乐元素，如装饰音、特殊节奏等，增加了音乐的表现力和感染力。
在教学过程中，教师应关注学生个体差异，因材施教，使学生在音乐学习中获得成功的体验，增强自信心。通过启发式教学，引导学生主动探究、发现问题，培养学生的创新精神和解决问题的能力。在实践活动中，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力，将音乐与生活、文化相结合，拓宽音乐视野。
重点难点及解决办法
本节课的重点是让学生能够熟练地演唱《草原上》，理解其音乐节奏和旋律变化，以及通过音乐表达草原的美景和情感。难点在于学生对复杂节奏和旋律的把握，以及对歌曲情感的理解和表现。
2.题目：请解释《草原上》这首歌曲中的节奏特点。
答案：《草原上》这首歌曲的节奏变化丰富，体现了草原音乐的独特风格。歌曲中运用了多种节奏型，如附点节奏、切分节奏、三连音等，增加了音乐的韵律感。节奏中还包含了一些特殊的节奏变化，如变速、停顿等，使音乐更加生动有趣。
2.3草原上(教案)人音版(2023)音乐三年级上册
4.提升表现力：鼓励学生大胆展示自己的音乐才能，通过演唱、演奏等形式，提升音乐表现力。
5.培养创新思维：在掌握歌曲的基础上，鼓励学生进行创意改编，激发音乐创作兴趣，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲旋律的掌握：《草原上》歌曲的旋律具有鲜明的蒙古族音乐特色，包括特定的音程跳跃和变化音，是学生需要熟练掌握的核心内容。
4.培养学生的音乐感知能力、合作能力和表现力。
5.引导学生了解蒙古族的风土人情，增进对民族音乐的热爱。
二、核心素养目标
1.提高音乐感知能力：通过欣赏和分析《草原上》歌曲，使学生能够辨识旋律、节奏、音色等音乐元素，培养音乐审美能力。
2.增强文化理解：让学生了解蒙古族音乐特色，感受民族音乐的魅力，尊重并传承我国丰富的民族音乐文化。
举例：教师可以通过分解练习，先让学生熟悉音程，再逐渐提高跳跃的准确性。
（3）节奏的稳定性：在合唱过程中，保持节奏的稳定性是难点，特别是对于节奏感较弱的学生。
举例：教师可以运用拍手、敲击乐器等方法，帮助学生建立稳定的节奏感。
（4）情感表达的深入：如何让学生在演唱时充分表达歌曲中的情感，是教学过程中的一个难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解蒙古族音乐的基本概念。《草原上》是一首具有蒙古族特色的歌曲，它的旋律优美，节奏独特，表达了人们对草原生活的热爱。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏《草原上》这首歌曲，来感受蒙古族音乐的特色。这首歌曲展示了蒙古族音乐在实际中的应用，以及它如何传达情感。
举例：如歌曲中的五度、六度音程跳跃，以及临时变化音的演唱。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编) 草原草原上教案
小学三年级音乐《草原上》教案一、教学目标：(1)能够用高兴的心情、轻柔的声音有感情地演唱歌曲。
(2)通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美，引申出对草原的赞美热爱之情。
(3)引导学生进行歌曲表演及创编，以此来丰富歌曲的内容及情感。
二、教学重点：能够用高兴的心情演唱歌曲，体会歌曲优美舒展的情绪。
三、教学难点：歌曲的创编环节。
四、教具：钢琴、多媒体课件。
五、教学过程：1.情景导入：师：同学们，欢迎大家来到美妙的音乐课堂，老师今天为大家准备了一幅美丽的画，大家想不想看一看这幅画呀？生：想！师：大家一起来看一看这幅画，里面有红红的太阳、还有云朵、还有我们可爱的花、还有绿色的树。
是不是这幅图上还缺少了一个小动物啊？生：是！师：今天老师给大家带了一匹小马驹。
我们来看看这匹小马驹好像正在慢慢地跑，这个时候只要小马驹跑了一步，我们就用一个花蹄子来表示“X”，我们读作呀“走二(带学生跟读一遍：“走”)。
师：那我们继续往下来看，出现了两匹小马驹了，表示呀，它走了两步，我们就用两个花蹄子来表示，读作“走走”。
生：谀，现在呀，小马驹遇到了一点儿小困难，它呀，要跨过一个小水沟，那咱们在读的时候，就要读作“走一”（“X —”）（带着学生跟读一遍。
）师：接下来，咱们一起来看看小马驹到底跑到哪里去了呢？我们一起去找找它的花蹄子吧？小马驹跑到哪里去了呀？生：白云上去了。
师：对了，小马驹跑到我们大大的云朵上去了，我们一起来读读它的花蹄子，好不好？生：好！师：“X X | X X | X X | X X | "（学生跟读。
）师：我们现在又来看看小马驹又跑到哪里去了？生：跑到另一朵云上去了。
师：对了，我们一起来读一读它的花蹄子吧。
师：“X — I X — | X 一 | X —| ”（学生跟读。
）师：我们再来看看，小马驹又跑了，跑到哪里去了呀？生：跑到了草地上去了。
师：谀，这一次呀，小马驹踩了很多个花蹄子，同学们有没有信心把它的花蹄子读好呀？生：有!师：“xxx—|xxx—|xxxx|x I”（学生读。
人教版三年级上册音乐《草原上》教案
小学三年级音乐《草原上》教案一、教学分析：1、教材分析：歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。
所在单元“草原”，是本册书中唯一起到弘扬民族音乐的单元。
通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。
其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。
它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。
2、学生分析：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。
可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。
二、教学目标：情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受蒙古族歌舞的民族风格。
知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。
能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。
三、教学重点难点：教学重点：1.有感情的演唱歌曲《草原上》。
2.初步体会蒙古族民歌羽调式的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。
教学难点：1.视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及音准的把握。
2.教学mi、sol、la，并进行以此为基础间的旋律创编。
四、学法指导：教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。
而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
五、教学过程：1.音乐导入教师提问：同学们，老师要播放一段歌曲，你们能听听这是哪个民族的歌曲吗？学生聆听（预设：这是蒙古族的歌曲，藏族的歌曲……）2.揭示课题，初步聆听导语：同学们的小耳朵很灵，这的确是一首蒙古族的民歌，那谁能告诉我，蒙古族的小朋友生活在那里呀？（预设：内蒙古的大草原上，住着蒙古包……）同学们说得特别好，肯定有人亲眼见过那里的样子，今天我们要来学习演唱的这首蒙古族的民歌《草原上》，我们一起听听这首歌曲和我们刚才听到的歌曲《快乐的牧羊人》的情绪有什么不同？（预设：更抒情的情绪）为什么会有这样的感受呢？我们一起来看歌谱，从这里找到答案。
三年级 歌曲《草原上》教案设计
三年级歌曲《草原上》教案设计教案设计一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思。
以下是歌曲《草原上》的教案设计：三年级歌曲《草原上》教案设计一、教学目标1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《草原上》，感受歌曲优美、抒情的情绪，体验草原的美丽风光和民族风情，培养学生对祖国、对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等方法，引导学生用优美、自然的声音演唱歌曲。
3.知识与技能：学习和掌握歌曲中的节奏和音高，能够准确地演唱歌曲。
二、教学重难点1.教学重点：能够用优美、抒情的声音演唱歌曲《草原上》。
2.教学难点：掌握歌曲中的附点节奏和八度音程的音准。
三、教学方法1.直观演示法：通过展示草原的图片、视频等，让学生直观感受草原的美丽风光和民族风情。
2.模仿教学法：通过模仿教师的演唱，让学生更好地掌握歌曲的节奏和音高。
3.游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握歌曲。
四、教学过程1.导入：播放草原风光的图片或视频，教师引导学生观察并描述草原的美丽景色，提问学生对草原的印象和感受，从而引出课题《草原上》。
2.初步感知：教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受歌曲的旋律和情绪。
3.节奏练习：教师带领学生进行节奏练习，重点练习附点节奏，通过拍打节拍、念节奏等方式，让学生掌握歌曲的节奏。
4.学唱歌曲：教师用钢琴或录音机逐句教唱歌曲，学生跟唱，注意引导学生用优美、抒情的声音演唱。
5.情感体验：教师引导学生理解歌曲的情感，通过歌词和旋律的表现，让学生体会草原的美丽和民族的风情，从而更好地表达歌曲的情感。
6.音乐游戏：将学生分成小组，进行歌曲接龙比赛，巩固学生对歌曲的掌握。
7.课堂总结：教师对本节课的教学内容进行总结，表扬学生的表现，鼓励学生在日常生活中多关注民族音乐和文化。
五、教学反思在教学过程中，要注重学生的情感体验和参与度，通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和热情。
小学音乐人音三年级上册(23年新编)第2课 草原草原上
人音版三年级《草原上》音乐教案一、教学目标1、知识与技能目标：学生能用轻松自然柔和的声音演唱歌曲2、过程与方法：通过歌曲处理，能用抒情，欢快的演唱情绪来表现辽阔热闹的大草原风光，并用听、唱、想等活动，培养学生音乐感受的能力。
3、情感价值观：通过学习民族音乐使学生了解感受并用歌声表达对草原的向往和赞美。
二、教学重点借助柯尔文手势唱准356- 216．- 音高并用自然柔和的声音歌唱，感受蒙古民歌音乐特点三、教学难点四、认识分辨感受音的高低。
四、教学准备钢琴多媒体课件伸缩球打击乐器等五、教学过程（一）组织教学：听歌曲、观舞蹈同学们知道老师身上这套服饰是来自哪个民族的吗?（蒙古族），同学们，你们了解蒙古族吗？蒙古族人民世居草原，以游牧为生，他们勤劳勇敢，能歌善舞，今天我们就一起走进蒙古族，学会这首好听的歌曲《草原上》，生有感情的齐读课题。
（二）音乐大闯关游戏第一关：初听歌曲并回答问题那首先我们一起来欣赏这首歌曲，一起来听听蒙古小牧民他们的歌声，边聆听范唱边思考，小牧民的情绪是怎样的？（优美、舒展地、宽广）歌曲唱了哪些景物？（蓝天高太阳照草原好热闹，马儿跑羊儿叫这里风光好）第二关：学习旋律及节奏1、跟钢琴学唱旋律，并仔细观察歌曲中出现了几次356- 216．-2、和老师一起来唱准音（借助借助柯尔文手势及伸缩球，帮助学生找准mi so la 的音高并练唱）。
3、跟钢琴完整演唱旋律，注意声音的位置和气息的连贯，笑着唱，眉毛眼睛杨起来，声音会更好听！第三关：学习歌曲首先试着加上歌词轻声的演唱，要注意声音强弱，然后跟琴完整演唱（提示用舒展，连贯的声音唱，表现出歌曲的甜美悠扬）第四关：合作升华，表现作品1、师：今天老师带了些小型打击乐器（双响筒串铃三角铁）师讲解乐器演奏的方法和节奏串铃：×- ×-三角铁：×- - -2、所有学生跟伴奏借助肢体并用优美舒展的声音演唱歌曲，进一步体会草原的辽阔悠远。
人音版音乐三年级上册范唱《草原上》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《草原上》教学设计一. 教材分析《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以美丽的草原为背景，描绘了草原上的美丽景色和丰富多彩的生活。
歌曲旋律优美，歌词朴实，富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到草原的壮美，了解草原上的生活，同时培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析三年级的学生具有较好的听觉和歌唱能力，他们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对家乡的热爱之情较浓，可以通过歌曲《草原上》来进一步培养和加深他们的感情。
三. 教学目标1.能够正确地演唱歌曲《草原上》，并把握歌曲的节奏和旋律。
2.了解歌曲背后的故事，感受草原的美丽和家乡的魅力。
3.通过学唱歌曲，培养学生的音乐素养和歌唱技巧，提高他们的音乐表现力。
4.引导学生热爱家乡，珍惜美好生活，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但其中的附点音符和休止符需要学生准确把握，这是本节课的重点。
2.歌曲中的“啊哈”、“啦哦”等词语的发音和情感表达需要引导学生掌握，这是本节课的难点。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
2.采用讲解法，教师讲解歌曲的节奏、旋律和情感表达，引导学生理解和掌握。
3.采用练习法，学生通过反复练习，提高歌唱技巧和音乐表现力。
4.采用互动法，教师与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备歌曲《草原上》的乐谱和歌词，方便学生学习。
2.准备录音机或音响设备，播放歌曲供学生学唱。
3.准备黑板和粉笔，用于板书教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受草原的美丽和歌曲的魅力。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。
音乐课草原上教案6篇
音乐课草原上教案6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-草原上教学设计
《草原上》教学设计一、教学目标：1、培养学生热爱大草原，热爱祖国大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受内蒙古歌舞的旋律特色，掌握mi、sol、la三音。
3、通过音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
二、教学重点：1、有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、感觉内蒙古歌舞的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。
三、教学难点：1、认识四分音符和二分音符，比较二分音符和四分音符的时值。
2、教学mi、sol、la,并进行以此为基础间的旋律创编。
四、教具准备：琴、课件、光盘、打击乐器（碰铃、双响筒、三角铁、响板等）、头巾等。
五、教学流程：（-）组织教学师生问好。
（二）情境想象，导入主题。
1、老师导入：（1）提示“草原”画，放音乐《草原上》，教师表演蒙古族舞蹈基本动作。
教师包上头巾，边歌边舞说：“同学们，我们的祖国是一个拥有五十六个民族的大国，看！在北方，有这样一个美丽的地方，今天老师就要带你们到那里去走一走（学生随着老师的动作一起舞蹈，感觉蒙古民族的风土人情）2、提示课题，简单介绍蒙古族的风俗。
（学生在地图中了解内蒙古的位置）（三）学习歌曲《草原上》1、学习歌谱：（1）聆听歌曲，模唱曲调。
师：“看着这绿草如荫的风光，听着这动听的乐曲，让我们也仿佛转向于无边的大草原。
听，草原上的牧人唱起了歌，你们愿意一起来唱唱吗？ "（学生一起跟着音乐，用“LA〃来演唱歌谱。
）（2）教学mi、sol、la的唱名，掌握音高。
师：听到同学们动听的歌声，草原上的牧羊人们也想一显身手，不过他们还有个小小的问题，要考考我们一一听听，歌谱里出现最多的是哪三个音？你能准确地唱一唱吗？（学生找一找，说一说。
）出示一一mi、soL la,教师用柯尔文手势来表示这三个音（学生跟着教师用柯尔文手势边唱边表示三个音）。
a、听辨游戏师：“看，两只小羊听到牧人的歌声，赶紧回到羊圈里来了，可是慌乱中他们跑错了家，你愿意帮助小羊回到自己的家吗？ "（学生听辩两组音，按听到的次序排列正确的顺序。
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人教版三年级音乐上册《草原上》教学设
计
学习目标:
1初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格,从而体现本课的音乐与民族的人性,初步感受音乐的民族风格。
2握四分音符及二分音符。
3在即兴编配舞蹈编曲等音乐实践活动中,培养学生的创新精神。
教材分析:
这首歌曲为4/4拍,羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段。
其节奏舒展,旋律优美,形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
教学重难点:
七度音的演唱歌曲曲调的创编。
教学准备:
钢琴录音机挂图伴奏乐器。
教学过程:
一、导入。
师:今天老师想带同学去一个美丽的地方,这个地方风和日丽、绿草如茵。
想去的孩子请轻轻的闭上眼。
生:做好准备。
师:在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手到了一个美丽的地方,那里被人们称为“人间天堂”,那里绿草如茵,天湛蓝湛蓝的,朵朵的白云悠悠的飘浮在天空中,牧民们在这里悠闲的放着牧,牛羊成群。
往远处望去有一个美丽的大毡房,有一个可爱的穿着民族服装的小朋友向你和你的小伙伴招着手,好像在说:“吧,快我家吧,快我家做客吧。
”这时,你和你的小伙伴一起走向了这个美丽的毡房,走进去后你们发现这里真的是很漂亮,各种各样的民族装饰品,当你们正陶醉在这些精美的物品中时,耳边突然穿了一首悠扬的歌曲。
此时老师播放《草原上》的录音。
听完后给学生1分钟时间静静的感受。
二、授新。
1聆听教师范唱歌曲,感受歌曲的旋律。
2师挂出挂图,请同学们讲一讲你平时所知道的关于草原的知识。
结合刚才的感受用最恰当的词语形容一下你心中的草原是什么样子的。
在学生讲的同时师一直播放歌曲录音,让歌曲一直不断的在播放,给学生营造一种草原广阔的感觉。
3再次聆听教师范唱,要求学生仔细的聆听,可以轻声跟
教师哼唱。
4请学生有‘走’和‘跑’演唱歌曲,让学生首次感受二分音符和四分音符的区别。
5尝试演唱歌词,注意哪些字唱的长一些哪些字唱的短一些。
另外提醒学生注意歌词描绘的是一个什么样的一副画面。
6师生一起配合演唱歌曲。
师:蓝天
生:高
师:阳光
生:照
师生:草原好热闹
师:马儿
生:跑
师:羊儿
生:叫
师生:这里风光好
第二段相同。
7师:们有没有发现在演唱歌曲时有一些字唱的短一些有一些字唱的长一些,你们可以告诉我是哪些字吗?请举手回答。
生:回答
师:他们是怎么唱的呢?
生:回答
师:很好!我们把这些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的长一些的音叫做二分音符,刚才我们也用跑和走演唱过了。
你们发现没有,四分音符后面有没有尾巴?二分音符后面又有没有尾巴?
生:回答。
8师:草原上有哪些动物呢?如果请你用乐器表现它们,你会选用什么乐器呢?为什么?
生:回答。
9学生在老师的钢琴伴奏下用小乐器为歌曲伴奏,XXXX|XXXX|
三、创编活动
1有感情的演唱歌曲。
2师:今天所有的子表现都非常好,可是老师觉得要是你们可以完成下面这个任务的话,今天的你们会玩的更开心的。
想完成这个任务吗?
将学生分成若干个小组,4到5个孩子一个小组。
分钟时间让孩子们为歌曲创编讨论,要求要有草原的特色,让我们一看就知道你要表现的是草原。
3师生讨论蒙古草原的舞蹈动作最有特色的是什么?提示:骑马的动作。
四、总结
师:通过今天学习蒙古族歌曲和编创蒙古族舞蹈你们了解到的蒙古族人民他们的性格是什么样的?
生:爽朗豪迈的。
师:既然你们体会到了,请你们用这样的心情演唱歌曲《草原上》。
生在老师的钢琴伴奏下做着骑马的动作唱着歌曲离开教室。