幼儿自信心培养的重要性
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幼儿自信心培养的重要性
如果孩子的自信心在儿时得不到解决,那么,他的不合群、不爱与他人交往的个性将会妨碍他今后在事业上的成功。即使有的孩子有聪明才智和一技之长,也会因不善于处理人际关系而在人生道路上遇到困难。如果孩子总是表现出不愿意探索,对什么事情都畏畏缩缩的行为,而家长却只会把责任全推到孩子身上,这是不对的!
不自信的孩子不愿意尝试新游戏,不愿意当众表演,甚至不想一个人睡,你给孩子贴上“胆小”的标签。甚至在心里为孩子完成了“情绪容易失控,依赖性强,逃避;家里学校两个样,脾气坏,窝里横……”的画像?
一、先来了解一下孩子出现这种情况的原因,具体有以下三个:
(一)心理阴影
不少的家长在孩子成长的过程中说过这样的话语,比如:不要到处乱跑,小心捡垃圾的把你骗走;再不听话就把你送给坏人。这些“大灰狼”式的话语无形中就给孩子造成一定的心理压力,孩子就会认为外面的世界很黑暗,坏人很多,自然就产生逃避或防备的心理。也有一些孩子听过一些可怕的故事,亦或者看过一些可怕的影片,给孩子的心理留下了阴影,从而使孩子胆小不自信。
(二)家长保护过度
有些孩子对自己的孩子保护过度过细,捧在手上怕摔了含在嘴里怕化了,日常生活中什么事情都不让孩子接触,比如:孩子要碰一下扫把,家长就说“小心扎着你,多脏啊,快放下”;孩子想洗一下碗,家长就嚷嚷:“别动,会摔烂的”,这些种种的小细节,使孩子没有在尝试和实践中得到经验,从而变得胆小。当孩子逐渐长大了,也还是照样保护着,正是这种保护伞导致了孩子的胆小。(三)孩子交往太少,对陌生人和群体不适应
有些孩子除了跟父母长辈一起外,就很少与同龄的小朋友交往玩耍,这样就使孩子的交往能力得不到锻炼,慢慢地就使孩子怕见到陌生人,怕在众人面前说话。
二、自信心的培养不是一朝一夕能做到的,只有利用多种手段坚持进行培养,才能不断增强。
(一)树立正确的儿童观,以肯定与信任的态度对待幼儿
幼儿是非观念模糊,不会正确评价自己,只能通过成人的评价了解自己的情况,特别是父母、家人和老师的评价至关重要。因此,在日常生活中,教师首先应树立正确的儿童观,尊重、信任幼儿,采取少批评、多鼓励,要善于发现幼儿的闪光点和优点,经常以肯定的口吻,对孩子说“我相信你能做好”,“你肯定行”,“你真是好孩子”。因此,孩子们就从成人肯定与信任的态度中获得强大的推动力,并转化为自身的内驱力,积极主动地参与活动,克服他们在生活中、学习中的困难,使信心得到增强。反之,他们就常认为自己不行,渐渐地对自己失去信心。
例如:班上有名幼儿,很聪明,因为缺乏自信心,课上从不举手发言。于是,我就有目的地去引导他。开始,他常常是站起来一句话也不说,慢慢地直到有一天,在叫他回答问题之前,我对全班幼儿说:“咱们班有一名小朋友,一定能回答老师的问题,不信,咱们就试试。”当叫到他时,我鼓励他说:“你一定能回答好老师的问题,对吗?”孩子轻轻地点了点头,并回答了问题。虽然只是一个小小的进步,但幼儿却从老师肯定与信任的态度中渐渐开始自信。以后,在课上众多举手发言的小手中又多了一只小手。
另外,教师应倾听幼儿的心声,满足他们的好奇心,多给他们想象的空间。对于幼儿创造性的想法,教师应当鼓励支持,允许他们自由的联想、自由的谈论,让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法,使幼儿张开想象的翅膀,有自己的见解和想法,树立自信心,从而锻炼孩子的思维能力。当他们的想法得到肯定时,孩子的自信心也会不知不觉的形成。
教师了解信任幼儿,放手让幼儿大胆地去想象、创造,这是培养幼儿建立自信心的手段,而信任则是培养幼儿自信心的基础。
(二)获得成功感,为不同层次的幼儿提供表现的机会与条件
《幼儿园纲要》中提出:要为每一个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。集体活动是锻炼幼儿的最好时机,让每个幼儿在全园或集体面前展示自己的特长和优势,可以满足他们的表现欲,提高他们的能力,增加他们的自信心。
培养幼儿自信心的条件是:使幼儿能够经常获得成功的体验。不同层次的
幼儿对成功的体验存在个体差异。因此,教师要在各项教育活动中兼顾不同层次的幼儿,使其增强自信心。
如在教幼儿们学跳绳时,我把他们分成了三组。对只会跳一、两个的孩子,我鼓励他独自练习,并承诺只要他们能连续跳三个就可以获得奖励;对于那些一点儿也不会跳的孩子,我就重点引导,采用示范与讲解相结合的方法,鼓励他们分解练习;对于那些能连续跳的孩子,让他们到一边互相帮忙,练习花样跳。这样,三个层次的幼儿都获得了成功感。他们在活动中,通过努力,看到了自己的能力。使每名幼儿在不同程度上,树立成功感到自信心。
在日常生活中,教师还应注意:凡是幼儿有可能会做的事情,都要尽可能地鼓励他们自己去做,并让幼儿学会自我认识及自我鼓励。为此,班里通过比赛的形式,激励幼儿开展“整理自己的书包、文具、柜子”,“争当小值日生”等活动。通过活动,孩子学会了辩证地认识自我,既看到自己的不足,又看到自己的长处,能够从积极的方面认识自己。对怯懦的孩子,更要让他们多发现自己的优点。例如:在每天的洗手环节中,轮流让小朋友们组织讲故事。活动刚开始时,孩子们做得不太好,但教师积极鼓励,并加以指导,尽可能地创造条件来帮助孩子们做好。现在班上的孩子们争先恐后地组织、讲故事,他们开始敢于自己的能力与优势了。
(三)通过解难练习,锻炼幼儿自信心
每个孩子在成长的过程中,都将不可避免地遇到各种困难,怎样评价自己,怎样对待失败,不同态度会导致不同的结果。能否勇于面对现实、克服困难是幼儿是否具有自信心的重要标志。因此,在教育过程中要正确分析幼儿的情况,帮助幼儿正确对待不足和失败,培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。经常为幼儿提出一些有难度的课题,使他们运用已有的知识、经验和能力,进行思考和操作。只有敢于克服困难,才能使树立自信心有了较为切实的基础。
如有的幼儿遇到失败只会伤心难过,这时成人要主动接近他,帮助他分析失败的原因,鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。成人要教育幼儿看到自己和他人各有长处,争取做到以己之长,克己之短,当自己获得成功时要关心帮助弱者,当自己失败时也不自卑。每个幼儿都有自己独特的地方,有的幼儿画画得好,有的幼儿唱歌唱得好,有的幼儿动手能力较好,他们在自己喜欢的领