幼儿自信心培养的重要性

幼儿自信心培养的重要性

如果孩子的自信心在儿时得不到解决，那么，他的不合群、不爱与他人交往的个性将会妨碍他今后在事业上的成功。即使有的孩子有聪明才智和一技之长，也会因不善于处理人际关系而在人生道路上遇到困难。如果孩子总是表现出不愿意探索，对什么事情都畏畏缩缩的行为，而家长却只会把责任全推到孩子身上，这是不对的！

不自信的孩子不愿意尝试新游戏，不愿意当众表演，甚至不想一个人睡，你给孩子贴上“胆小”的标签。甚至在心里为孩子完成了“情绪容易失控，依赖性强，逃避；家里学校两个样，脾气坏，窝里横……”的画像？

一、先来了解一下孩子出现这种情况的原因，具体有以下三个：

（一）心理阴影

不少的家长在孩子成长的过程中说过这样的话语，比如：不要到处乱跑，小心捡垃圾的把你骗走；再不听话就把你送给坏人。这些“大灰狼”式的话语无形中就给孩子造成一定的心理压力，孩子就会认为外面的世界很黑暗，坏人很多，自然就产生逃避或防备的心理。也有一些孩子听过一些可怕的故事，亦或者看过一些可怕的影片，给孩子的心理留下了阴影，从而使孩子胆小不自信。

（二）家长保护过度

有些孩子对自己的孩子保护过度过细，捧在手上怕摔了含在嘴里怕化了，日常生活中什么事情都不让孩子接触，比如：孩子要碰一下扫把，家长就说“小心扎着你，多脏啊，快放下”；孩子想洗一下碗，家长就嚷嚷：“别动，会摔烂的”，这些种种的小细节，使孩子没有在尝试和实践中得到经验，从而变得胆小。当孩子逐渐长大了，也还是照样保护着，正是这种保护伞导致了孩子的胆小。（三）孩子交往太少，对陌生人和群体不适应

有些孩子除了跟父母长辈一起外，就很少与同龄的小朋友交往玩耍，这样就使孩子的交往能力得不到锻炼，慢慢地就使孩子怕见到陌生人，怕在众人面前说话。

二、自信心的培养不是一朝一夕能做到的，只有利用多种手段坚持进行培养，才能不断增强。

（一）树立正确的儿童观，以肯定与信任的态度对待幼儿

幼儿是非观念模糊，不会正确评价自己，只能通过成人的评价了解自己的情况，特别是父母、家人和老师的评价至关重要。因此，在日常生活中，教师首先应树立正确的儿童观，尊重、信任幼儿，采取少批评、多鼓励，要善于发现幼儿的闪光点和优点，经常以肯定的口吻，对孩子说“我相信你能做好”，“你肯定行”，“你真是好孩子”。因此，孩子们就从成人肯定与信任的态度中获得强大的推动力，并转化为自身的内驱力，积极主动地参与活动，克服他们在生活中、学习中的困难，使信心得到增强。反之，他们就常认为自己不行，渐渐地对自己失去信心。

例如：班上有名幼儿，很聪明，因为缺乏自信心，课上从不举手发言。于是，我就有目的地去引导他。开始，他常常是站起来一句话也不说，慢慢地直到有一天，在叫他回答问题之前，我对全班幼儿说：“咱们班有一名小朋友，一定能回答老师的问题，不信，咱们就试试。”当叫到他时，我鼓励他说：“你一定能回答好老师的问题，对吗？”孩子轻轻地点了点头，并回答了问题。虽然只是一个小小的进步，但幼儿却从老师肯定与信任的态度中渐渐开始自信。以后，在课上众多举手发言的小手中又多了一只小手。

另外，教师应倾听幼儿的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间。对于幼儿创造性的想法，教师应当鼓励支持，允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，使幼儿张开想象的翅膀，有自己的见解和想法，树立自信心，从而锻炼孩子的思维能力。当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。

教师了解信任幼儿，放手让幼儿大胆地去想象、创造，这是培养幼儿建立自信心的手段，而信任则是培养幼儿自信心的基础。

（二）获得成功感，为不同层次的幼儿提供表现的机会与条件

《幼儿园纲要》中提出：要为每一个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。集体活动是锻炼幼儿的最好时机，让每个幼儿在全园或集体面前展示自己的特长和优势，可以满足他们的表现欲，提高他们的能力，增加他们的自信心。

培养幼儿自信心的条件是：使幼儿能够经常获得成功的体验。不同层次的

幼儿对成功的体验存在个体差异。因此，教师要在各项教育活动中兼顾不同层次的幼儿，使其增强自信心。

如在教幼儿们学跳绳时，我把他们分成了三组。对只会跳一、两个的孩子，我鼓励他独自练习，并承诺只要他们能连续跳三个就可以获得奖励；对于那些一点儿也不会跳的孩子，我就重点引导，采用示范与讲解相结合的方法，鼓励他们分解练习；对于那些能连续跳的孩子，让他们到一边互相帮忙，练习花样跳。这样，三个层次的幼儿都获得了成功感。他们在活动中，通过努力，看到了自己的能力。使每名幼儿在不同程度上，树立成功感到自信心。

在日常生活中，教师还应注意：凡是幼儿有可能会做的事情，都要尽可能地鼓励他们自己去做，并让幼儿学会自我认识及自我鼓励。为此，班里通过比赛的形式，激励幼儿开展“整理自己的书包、文具、柜子”，“争当小值日生”等活动。通过活动，孩子学会了辩证地认识自我，既看到自己的不足，又看到自己的长处，能够从积极的方面认识自己。对怯懦的孩子，更要让他们多发现自己的优点。例如：在每天的洗手环节中，轮流让小朋友们组织讲故事。活动刚开始时，孩子们做得不太好，但教师积极鼓励，并加以指导，尽可能地创造条件来帮助孩子们做好。现在班上的孩子们争先恐后地组织、讲故事，他们开始敢于自己的能力与优势了。

（三）通过解难练习，锻炼幼儿自信心

每个孩子在成长的过程中，都将不可避免地遇到各种困难，怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。能否勇于面对现实、克服困难是幼儿是否具有自信心的重要标志。因此，在教育过程中要正确分析幼儿的情况，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。经常为幼儿提出一些有难度的课题，使他们运用已有的知识、经验和能力，进行思考和操作。只有敢于克服困难，才能使树立自信心有了较为切实的基础。

如有的幼儿遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。成人要教育幼儿看到自己和他人各有长处，争取做到以己之长，克己之短，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。每个幼儿都有自己独特的地方，有的幼儿画画得好，有的幼儿唱歌唱得好，有的幼儿动手能力较好，他们在自己喜欢的领