三年级下册语文书本里的蚂蚁教案
小学语文《书本里的蚂蚁》 教案
小学语文《书本里的蚂蚁》教案教学目标①学会本课8个生字，会认“蕊”字，能联系上下文理解“孤零零”“随手”“细碎”等词语的意思。
②理解课文内容，知道小蚂蚁到了书本之后发生的新奇有趣的事情，感受文字的神奇之处，激发学生对文字的热爱。
在把握故事情节的基础上，复述课文③进一步认识童话，了解其想象丰富的表达特点。
教学重难点：理解课文内容，知道小蚂蚁到了书本之后发生的新奇有趣的事情，从而感受文字的神奇。
教学过程一、谈话导入，围绕课题质疑。
1.同学们，见过蚂蚁吗？说说看，蚂蚁的外形给你怎样的印象？2.小结：对，蚂蚁，黑黑的，小小的。
我们形容一个人的字写得很小很小的时候，常常会说：“这字写得像蚂蚁一样，我们怎么看得见？”有一只蚂蚁呀，住进了书本呢，还真的就变成了字，这是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习《书本里的蚂蚁》。
（板书课题）3.读课题，说说读了课题，你最想知道什么？二、初读课文，借助学习单自学。
1.读一读下面的词语。
墙角趴在花蕊睡觉随手夹进孤零零挺乐意编故事2.用自己的话说说下面词语的意思。
孤零零挺乐意随手3.课文主要写了一件什么事？根据相关的内容，填空。
事情的起因：小蚂蚁被小姑娘事情的经过：小蚂蚁变成了一个字，带着其他的字事情的结果：小姑娘发现4.小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事？请勾画相关的语句。
再想一想：作者是怎样将这些新奇有趣的事写出来的。
5.根据这些内容想一想：你觉得作者通过这个童话故事要告诉我们什么？三、小组互动，整体感知课文1.小组内互相检查生字词学习情况。
（轮流认读，有读错的及时纠正）重点应注意下面几个字的写法。
睡随挺2.指名说词语的意思，其他同学补充。
3.说说课文主要讲了一件什么事？互相交流填空的内容，然后修改完善。
在交流过程中梳理出故事的基本情节：小蚂蚁卧花蕊——小蚂蚁夹进书本变成字（起因）——小蚂蚁带来文字跳舞串门（经过）——小姑娘发现旧书每天变成不同的文章（结果）四、全班交流，感受“新奇有趣”。
18书本里的蚂蚁
18《书本里的蚂蚁》教学设计
一、教材分析：
这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。
二、教学目标：
1.会认2个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3. 学习略读，粗知文章大意。
4.引导学生感受童话的魅力。
三、学情分析及对策：
小学生对童话很感兴趣，以此为契入点，针对题目，引发学生质疑，走进童话，感受童话魅力。
激发兴趣，展开想象的翅膀，去读去写。
四、教学策略选择与设计：
1、要根据学生的年龄特点和心理特点，为学生营造阅读期待的氛围，激发孩子们的阅读兴趣。
2、自读课文，了解故事主要内容；自学生词，注重学习方法指导。
3、抓住童话故事中“人物”拟人化的特点，善于捕捉文中的空白，创设情境，激发学生丰富的想象。
把自己融入故事情节当中，体会文中人物的心情，感受其中的趣味。
4、充分调动孩子表达的欲望，读写结合，放飞想象。
五、教学重点及难点：
重点：
体会小蚂蚁为什么会使旧书变成新书。
难点：
体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想象力与创造欲望。
六、教学过程：。
小学语文《书本里的蚂蚁》 教案
小学语文《书本里的蚂蚁》教案教学目标①学会本课8个生字，会认“蕊”字，能联系上下文理解“孤零零”“随手”“细碎”等词语的意思。
②理解课文内容，知道小蚂蚁到了书本之后发生的新奇有趣的事情，感受文字的神奇之处，激发学生对文字的热爱。
在把握故事情节的基础上，复述课文③进一步认识童话，了解其想象丰富的表达特点。
教学重难点：理解课文内容，知道小蚂蚁到了书本之后发生的新奇有趣的事情，从而感受文字的神奇。
教学过程一、谈话导入，围绕课题质疑。
1.同学们，见过蚂蚁吗？说说看，蚂蚁的外形给你怎样的印象？2.小结：对，蚂蚁，黑黑的，小小的。
我们形容一个人的字写得很小很小的时候，常常会说：“这字写得像蚂蚁一样，我们怎么看得见？”有一只蚂蚁呀，住进了书本呢，还真的就变成了字，这是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习《书本里的蚂蚁》。
（板书课题）3.读课题，说说读了课题，你最想知道什么？二、初读课文，借助学习单自学。
1.读一读下面的词语。
墙角趴在花蕊睡觉随手夹进孤零零挺乐意编故事2.用自己的话说说下面词语的意思。
孤零零挺乐意随手3.课文主要写了一件什么事？根据相关的内容，填空。
事情的起因：小蚂蚁被小姑娘事情的经过：小蚂蚁变成了一个字，带着其他的字事情的结果：小姑娘发现4.小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事？请勾画相关的语句。
再想一想：作者是怎样将这些新奇有趣的事写出来的。
5.根据这些内容想一想：你觉得作者通过这个童话故事要告诉我们什么？三、小组互动，整体感知课文1.小组内互相检查生字词学习情况。
（轮流认读，有读错的及时纠正）重点应注意下面几个字的写法。
睡随挺2.指名说词语的意思，其他同学补充。
3.说说课文主要讲了一件什么事？互相交流填空的内容，然后修改完善。
在交流过程中梳理出故事的基本情节：小蚂蚁卧花蕊——小蚂蚁夹进书本变成字（起因）——小蚂蚁带来文字跳舞串门（经过）——小姑娘发现旧书每天变成不同的文章（结果）四、全班交流，感受“新奇有趣”。
小学语文三年级教案《书本里的蚂蚁》
学习“墙、孤、零”等9个字。
让学生多识记字形：“孤”字注意左边“子”字旁中间一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”；“夹”字注意笔顺，不要发倒笔，让学生先书空；“傻”字注意又半部分的写法，师范写“傻”字。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。
板书设计
教后反思
今天，我给孩子们讲了“书本里的蚂蚁”，首先以提问的形式导入“你们见过蚂蚁吗？请孩子们来说说蚂蚁的外形及生活习惯。”
孩子们发言很积极，都说见过，说“蚂蚁是黑色的，头上有两个触角，身体像个圆桶分成三节，蚂蚁喜欢吃的东西很多：小米粒、碎面包……”它们靠触角交流……”一下子就调动起孩子们的兴趣。
我紧接着将话题一转，神秘的对他们说：今天呀，有一本书中来了一只小蚂蚁，请孩子们一起阅读教师的大书“书本里的蚂蚁”我们一起来看看小蚂蚁身上发生了什么样的故事？
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读：
师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）
学习第1、2自然段：
指名呢？（指名说）
同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？
我先讲三幅画面，接着由幼儿自主看图猜测、讲述书中内容，师生共同讲述故事，充分给幼儿空间，发展幼儿想象力，对故事有个初步印象。
学习3—6自然段
师：接下来，被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同学们自读3-6自然段。
（讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。）
练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。
师过渡：从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情？下节课，我们来继续学习。
小学语文-教案设计.书本里的蚂蚁
小学语文-教案设计.书本里的蚂蚁教案名称：《书本里的蚂蚁》阅读教学教学目标：1.学生通过阅读理解文章，了解蚂蚁的生活习性，加深对生物的了解。
2.学会通过观察细节，提炼文中的意蕴。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：学生学会通过阅读理解文章，了解蚂蚁的生活习性教学难点：学生学会通过观察细节，提炼文中的意蕴教学准备：1.教师备课PPT，提前阅读文章，准备思路和答案，准备备课计划。
2.学生需要准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.小学生经常可以看到蚂蚁，你们能说出一些蚂蚁的生活习性吗？2.通过问题呈现文章的主题。
Step 2：速读（5分钟）1. 将文章第一段和最后一段读一遍，思考文章的意思、文意，带领学生进行阅读；2. 从字面意思上推测文章的中心意思；Step 3：细读（10分钟）1.让学生自己先阅读；并提炼文章中的关键词；2.组织学生讨论文章中所表达的意思，并指导学生发现文章中的好词好句；3.适当对好词好句加以解释，让学生理解含义；Step 4：分析思考（15分钟）1.针对文中的细节，解释出蚂蚁的行为表现，引导学生思考；2.搜寻文章中的关键词，分析主题在这些细节的体现；3.让学生思考自己与蚂蚁有哪些区别和相似点；4.设计一些问题进行引导性的思考；Step 5：概括归纳（10分钟）1. 学生概括文章所表达的意思；2. 让学生运用刚刚学到的词，尽可能概括文章；3. 引导学生思考阅读这篇文章的好处，并鼓励学生从阅读入手，提高对生命的认知；Step 6：课堂反馈（5分钟）1.针对教师提出的问题，让学生在课堂上阐述自己对于问题的看法；2.纠正学生的基础知识和误区；3.做一些深入的解释和说明；Step 7：作业布置（5分钟）1.以小组形式报告本次课堂的所学和感受；2.课后阅读调研装订：各种生物的生活环境与生活方式比较；教学总结：1. 导入活动非常重要，要将问题与文章中的核心相关联；2. 阅读活动要分层级进行；3. 学习根据细节分析含义；4. 打造一个有针对性的总结。
《书里的蚂蚁》教案：观察小蚂蚁的生活习性
《书里的蚂蚁》是一篇富有启发性的故事，它向我们展示了生物界中另一种寿命短暂的生灵——蚂蚁。
虽然这些小小的生物对于我们的生活来说可能不那么重要，但是对于我们来说，了解它们的生活习性和行为特征是有益的。
这个教案主要是针对小学低年级的孩子，它的目的是通过观察小蚂蚁的生活习性，了解它们的行为和生存方式。
下面我们将通过以下几个方面来讲解这个教案的内容。
一、教师引导学生观察蚂蚁的生活习性我们知道，蚂蚁有着非常健壮的触角和脚，它们通常分为工蚁、兵蚁和雄蚁等几种类型。
在教学时，我们可以通过观察蚂蚁的身体结构和行动方式来导入话题，让学生更好地了解这些小生灵。
此外，在观察蚂蚁的生活习性过程中，教师可以引导学生注意以下几个方面：1、观察蚂蚁的运动路线。
蚂蚁们似乎有着非常规律的行进路线，它们会沿着同一条路线前进，这是因为它们在寻找和运输食物时会通过释放一种特殊的信息素来定位目标。
2、观察蚂蚁的聚集和分散行为。
蚂蚁们通常会在集中区域聚集，然后分散前往不同的地方，这是为了有效地完成不同的任务。
3、观察蚂蚁的协作行为。
在一些季节或特殊情况下，蚂蚁们会一起协作，共同处理一些较大或者复杂的物品或任务。
二、通过阅读《书里的蚂蚁》来了解蚂蚁的生活习性除了教师的观察外，我们也可以通过阅读相关的故事或书籍来了解蚂蚁的生活习性。
《书里的蚂蚁》就是一本非常适合孩子阅读的书籍，它的主角是一只勇敢的蚂蚁，并通过它的视角展示了蚂蚁的日常生活以及它们面临的一些挑战。
通过阅读这本书，孩子们能够更加直观地了解蚂蚁的行为，比如它们是如何通过信息素来相互通讯的，它们产生的特定声音等等。
三、通过实验来探究蚂蚁的生存方式在了解了蚂蚁的生活方式之后，我们可以通过实验来了解它们如何适应各种环境。
例如，我们可以通过给蚂蚁建造一个奇形怪状的迷宫来测试它们是否能够找到正确的路线。
我们也可以在不同的储食场所放置不同类型的食物，来观察蚂蚁在寻找和运输食物时的行为。
另外，我们也可以通过仿照蚂蚁的食物储存行为来让孩子们更深入地了解蚂蚁的生存方式。
《书本里的蚂蚁》教案教学设计书本里的蚂蚁故事
《书本里的蚂蚁》教案教学设计书本里的蚂蚁故事《书本里的蚂蚁》教案教学设计东风西路小学龚晓玲教学目标：1、知识与技能：（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
2、过程与方法：通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
3、情感态度价值观：感受童话神奇的魅力。
感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。
教学重点：品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。
教学难点：感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。
展开想象，自由。
教学准备：幻灯片教学时间：一课时教学设计设计意图一、谈话导入、揭题质疑。
你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。
今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，名字叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？二、自读课文，自学生词，初步感知。
1、带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。
注意读准字音，读通语句。
2、检查生字、生词的自学情况。
学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。
（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。
“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
“趴”、“喂”等通过动作理解。
）3、说说这篇童话主要讲了一个什么故事？4、交流初读的感受。
三、深入文本，朗读感悟、表演体验。
1、小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢？让我们一起走进故事中。
2、师以第一自然段为例，指导朗读的方法：像讲故事一样娓娓道来。
启发借助文字想象画面，读相关句子时仿佛听到了什么，眼前看到了什么。
带着自己独特的感受和心情走进故事中来。
（生范读或师范读）3、来到书本里的小蚂蚁究竟发生了哪些有趣的事呢？抓住人物对话，相机边读边指导进入情境，分角色表演朗读，展示个性化阅读。
《书里的蚂蚁》教案
《书里的蚂蚁》教案《书里的蚂蚁》教案「篇一」教学目标：1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想像力与创造欲望。
2、认识14个生字，会写8个生字。
3、有感情地朗读课文，试着分角色表演。
教学重点：学习本课生字词。
教学难点：正确、流利地朗读句子。
教学关键：利用多种识字方法。
课时：两课时教具：图片学具：卡片相关知识点：运用学过的方法认字。
教学突破点：能结合所学自由识字。
教学流程：第一课时一。
激趣导入。
同学们，请你们读出这个词语，“蚂蚁”，今天我们来学习《书里的蚂蚁》这一课。
（一）初读课文，学习生字。
１、范读，想：课文讲的是一件什么事？２、学生借助拼音读课文，并画出自然段。
３、把生字在文中用你喜欢的符号标出来。
４、小组内自学（二）检查自学效果１、小蚂蚁怎样来到花蕊中？２、小蚂蚁怎样来到书本中？学习“夹”“扁”指名说怎样理解。
说一说字的笔顺组词３、学习３－６自然段分角色朗读课文，注意读好疑问句。
４、读７８自然段请一名同学领读。
指字卡读读词语（三）巩固复习生字四。
总结：你学会了什么？五。
特色作业设计正确、流利有感情地朗读课文第二课时一、复习导放，读词语夹扁扁担爬行走路二、再读课文，学习生字１、书已经发生了很大变化，你们猜当小女孩再打开书的时候会发生什么事情呢？２、读课文第９自然段找到答案。
学习“故、读”３、小女孩喜欢这本书的变化吗？为什么？学习“忍”字，讲讲“忍”不住的意思。
４、读文章１０自然段５、小女孩的传奇和疑问找到答案了吗？你能找到相关的读一读吗？６、小女孩又发现了什么？７、读１２自然段８、指名读词三、指导书写爬：刃：“扁”和“夹”注意在虚宫格中的位置。
四、总结：你有什么收获。
选择填空爬趴陆路（）下（）行（）地水（）（）着（）虫（）军（）过板书设计：书里的蚂蚁爬夹扁路故读忍识《书里的蚂蚁》教案「篇二」知识目标：1、正确认读“蕊，陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。
2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
最新人教部编版三年级下册《蚂蚁》教案设计
最新人教部编版三年级下册《蚂蚁》教案
设计
一、教学目标
1. 通过《蚂蚁》这篇课文的研究，培养学生的阅读理解能力。
2. 帮助学生掌握课文中的重点词汇和短语，并能正确运用于实际情境中。
3. 引导学生思考蚂蚁的生活性，培养对小型昆虫的关注和保护意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：学生的阅读理解能力的培养和词汇短语的运用。
2. 教学难点：培养学生对小型昆虫的关注和保护意识。
三、教学过程
1. 导入新课
教师通过引导学生观察并讨论蚂蚁的特点与性，激发学生对蚂蚁话题的兴趣。
2. 阅读理解
1. 学生独立或小组阅读《蚂蚁》这篇课文，根据课文内容回答问题。
2. 学生分组合作，互相讨论并核对答案。
3. 词汇研究
1. 教师呈现并讲解课文中的重点词汇和短语，引导学生理解并掌握其意义。
2. 学生进行词汇操练，如造句、配对等活动。
4. 创设情境
教师通过图片、视频等媒体展示蚂蚁的生活场景，让学生进一步认识蚂蚁并引发保护意识的思考。
5. 小组讨论与展示
学生分组进行讨论，分享关于蚂蚁的有趣观察和思考，并向全班展示。
四、课堂评价
教师根据学生的阅读策略、词汇运用、小组讨论等方面的表现进行评价。
五、拓展延伸
1. 鼓励学生自由阅读有关昆虫的图书，拓宽对昆虫的认知和兴趣。
2. 可安排实地参观昆虫馆等活动，增强学生关注小型昆虫的意识。
六、教学反思
通过《蚂蚁》这篇课文的教学，学生对蚂蚁的认知和兴趣得到了提升。
在今后的教学中，可以进一步引导学生关注和保护其他小型昆虫，培养他们对自然生态的保护意识。
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁一、引入本次教学主题为《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》，本课的重点内容为阅读课文和小组合作讨论，以及用语言表达和绘画的方式表达和分享自己的学习体会。
此课程适合三年级的学生，通过学习和讨论，帮助孩子们增长知识，提高语言表达和阅读理解能力。
二、学习目标1.了解蚂蚁的生活习性和特点。
2.理解课文中的思想，认识蚂蚁的好处和价值，增强环保意识。
3.通过课文阅读和小组讨论，学生能够提高阅读理解能力和表达能力。
4.通过绘画作业，培养学生的创造力和想象力。
三、教学过程1.阅读课文教师可以采用朗读或者播放录音的方式向学生呈现课文。
学生听过课文后，老师应该静态引导学生进行分析、解读，并提出一些问题，如：1.课文中提到蚂蚁为什么能在森林里找到自己的家？2.课文中提到的童话故事和蚂蚁有什么关联？3.课文中你认为最有意思的一个地方是什么？2.小组讨论在学生阅读完课文和回答问题后，教师可以将学生分成小组，让学生在小组讨论自己的阅读体会，并且让组员们互相补充。
通过小组讨论，让学生进一步理解蚂蚁的重要性和价值，并提高他们的表达和社交能力。
3.画蚂蚁为了让学生更好地理解蚂蚁的生存环境和特点，教师可以通过给学生分配画蚂蚁的任务来培养学生的创造力和想象力。
教师可以让学生在绘画的过程中表达自己对蚂蚁的理解和感受。
4.语言表达和分享在学生完成画蚂蚁的任务后，教师可以让学生进行语言表达和分享，让学生将自己的想法和体会用语言的方式表达出来。
这有助于学生进一步理解蚂蚁的生活以及他们自己的表达和思考能力。
四、总结反思通过本次《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》的学习，学生们了解了蚂蚁的生活习性和特点，并从小组讨论和语言表达中更深入地认识了蚂蚁的价值和意义，通过绘画作业，增强了学生的创造力和想象力，反过来更好地表达了自己的观点和感受。
此次课程不仅帮助学生掌握了基本知识，更重要的是引导学生更好地理解和感知生活中琐碎的细节，启发学生对周围事物的深度思考。
小学语文-教案设计.书本里的蚂蚁
小学语文-教案设计一、教学目标本节课旨在让学生通过阅读《书本里的蚂蚁》这篇文章，了解蚂蚁的生活习性和工作职责，引导学生尊重自然、关爱生命，同时提升学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点•重点：1.了解蚂蚁的生活习性和工作职责；2.掌握文章的大意和细节；3.培养学生的阅读理解和写作能力。
•难点：理解蚂蚁的本能行为和群体意识。
三、教学准备•教学材料：《书本里的蚂蚁》；•教学工具：黑板、粉笔、多媒体投影仪等。
四、教学步骤1.导入与预告（10分钟）•讲师出示一些蚂蚁的图片，引导学生谈论蚂蚁，逐步引导出蚂蚁的样貌、生活习性等基本知识。
•通过上述引导，讲师介绍今天的教学内容——《书本里的蚂蚁》。
2.阅读与理解（30分钟）•讲师向学生朗读《书本里的蚂蚁》。
学生在听的同时可以看书跟读。
•讲师带领学生分析文章结构，引导学生理解文章大意，提出阅读中想了解的问题。
•讲师指导学生在阅读中注意扫描与阅读，帮助学生掌握文章的细节。
3.讨论与互动（30分钟）•讲师发起问题，引导学生深入了解蚂蚁的生活习性和行为模式，追问蚂蚁群体行为的本质、蚂蚁“疯狂行为”等课题，拓宽学生的认知领域。
•鼓励学生就问题展开讨论，引导学生激发自主探究意识。
•在讨论中，讲师注意对学生思考方法的引导。
4.创作与分享（30分钟）•每组学生选取一只昆虫（不限种类），运用所学知识编辑一篇有关其生活习性、食性、生命历程等的小报或影视资料，突显生命的可贵。
•学生向全班汇报成果，分享自己的所学所思。
5.小结与反思（20分钟）•讲师引导学生回顾本节课的学习成果，总结蚂蚁的生活习性和行为模式，以及文章结构等内容。
•讲师针对学生在讨论与创作中存在的问题，教育学生正确的学习方法，引导学生思考和反思。
五、教学效果评价教学效果评价采用多种方式进行：•在课堂上，讲师观察学生的阅读和讨论情况，掌握每位学生的学习状况。
•对学生完成的小报或影视资料进行评价和点评。
•向学生和家长收集反馈意见。
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计（精选11篇）
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计（精选11篇）这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。
本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计篇1活动目标：1．学习计划捉蚂蚁的行动，明确活动的观察任务。
2．对捉到的蚂蚁能够仔细观察，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和描绘。
3．在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行观察研究的兴趣。
活动准备：1．昆虫盒或透明的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。
2．雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。
3．选择一处有蚂蚁出没的安全的户外活动场地。
4．幼儿用书：《蚂蚁》。
活动过程：1．引起兴趣师：小朋友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？今天我要去捉几只蚂蚁来研究研究，谁愿意和我一起去？2．师幼一起策划捉蚂蚁的计划（1）师：蚂蚁平时喜欢在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？（2）根据幼儿的回答，用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标。
（3）根据幼儿猜测的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长，将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。
（4）师：去捉蚂蚁有许多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“观察员”，即能仔细观察蚂蚁是什么样子的；最后还要当好“记录员”，即把你在哪里发现了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来。
（5）教师出示准备好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们需要哪些东西的帮助呢？教师根据幼儿的要求出示相应的材料：看看这里的哪些东西在捉蚂蚁的时候会用得着？昆虫盒用来做什么？放大镜可以用来做什么？纸和笔可以用来做什么？去捉蚂蚁时还要注意什么？3．师幼一起去寻找、观察蚂蚁（1）教师带幼儿外出寻找蚂蚁，并请发现蚂蚁的小组及时向大家通报，请捉到蚂蚁的小组就地观察蚂蚁。
（2）用放大镜仔细看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？4．组织幼儿交流捉蚂蚁的经历并扮演小蚂蚁走路的姿态（1）有哪些小朋友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？（2）你对蚂蚁有哪些新发现？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？（3）让我们来学一学小蚂蚁，三个小朋友扮演一只蚂蚁，商量一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后尝试走一走。
书本里的蚂蚁教案
书本里的蚂蚁教案教案标题：书本里的蚂蚁教案教案目标：1. 通过学习蚂蚁的生活习性，培养学生对自然界的观察和探索能力。
2. 培养学生的合作与交流能力，通过小组合作完成任务。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作和表达能力。
教学内容：1. 蚂蚁的生活习性和特点。
2. 蚂蚁的分类和种类。
3. 蚂蚁的社会结构和分工合作。
4. 蚂蚁与人类的关系。
教学步骤：引入活动：1. 呈现一本描写蚂蚁生活的图书，并引导学生观察书中的插图和文字描述。
2. 提问学生对蚂蚁的了解程度，并激发学生对蚂蚁的兴趣。
探究活动：3. 将学生分成小组，每个小组分配一本关于蚂蚁的图书。
4. 学生阅读图书，并讨论蚂蚁的生活习性、分类和种类等方面的内容。
5. 学生通过小组合作完成一份关于蚂蚁的知识总结，包括蚂蚁的特点、社会结构和分工合作等。
展示与分享：6. 每个小组派代表展示他们的知识总结，其他小组进行评价和提问。
7. 教师对学生的表现进行点评，并补充或纠正相关知识。
拓展活动：8. 学生根据对蚂蚁的了解，创作一篇关于蚂蚁生活的小故事或文章。
9. 学生互相交流和分享自己的作品。
评估活动：10. 教师以小组为单位进行评估，评估标准包括知识的准确性、合作与交流能力以及表达能力。
教学资源：1. 描述蚂蚁的图书。
2. 小组合作任务的指导材料。
3. 学生创作故事或文章的纸张和笔。
教学反思：本教案通过引入活动激发学生的兴趣，并通过小组合作和展示分享的方式培养学生的合作与交流能力。
通过阅读理解和写作活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
评估活动有助于教师了解学生的学习情况，并及时进行指导和反馈。
在教学过程中，教师应注重引导学生自主学习和思考，激发他们的创造力和想象力。
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁一、教学目标：1.了解蚂蚁的生活习性，增强对生物学的基础认识。
2.学习文字的组成，感受文字的美。
3.培养学生细心观察、勤于思考、善于表达的能力。
4.培养学生尊重生命的态度，爱护大自然的精神。
二、教学重点：1.生物学知识的启发，让学生了解蚂蚁的活动规律，从而进一步了解自然界的奥秘。
2.文章中“蚂蚁”的定义和描写。
3.学生在交流中表达自己的想法和观点，通过合作与竞争发现自己的潜能。
三、教学难点：1. 以积极向上，探寻美好、让生活更美好的态度面对一些问题。
2. 掌握文章大意，领会其中蕴含的思想。
四、教学过程：1.引入活动，激发兴趣教师带着学生一起去室外探访蚂蚁的生活，在回到教室以后，让学生讲述自己所见所闻。
2.语音语调、流畅阅读教师指导学生通过绕口令的方式加强语音语调的训练，引导学生在朗读时注意语音语调的应用。
3.词语解释教师讲解文章中不懂得词汇，让学生学会使用词典，通过对词汇的解释来拓展词汇量。
4.学习文字的组成和排版教师让学生将课文中蚂蚁的图片找出来，学生模仿老师的字体和字号，将蚂蚁开始的第一个字写在一张白纸上。
然后，老师让学生研究字的段间距、行间距、字间距等文字排版的规范。
5.思考细节，提问解答教师通过展示蚂蚁咖啡的图片来引入思考，学生自由发挥提出自己关于蚂蚁及咖啡的问题，教师再引导学生寻找答案。
6.语文表达、参与积极性教师组织学生围绕蚂蚁展开讨论，让学生发表自己的意见和观点，提高学生的语文表达和参与积极性。
7.综合评价和作业布置教师综合评价本堂课的效果，根据学生基础水平情况，布置相关的作业，巩固知识技能。
六、教学后记：通过这堂课的教学，不难发现小学生在学习的过程中特别关注细节，并能自由地发挥自己的想象力和创造力，在学习的过程中充满热情和好奇心。
在今后的教学中，我们应该积极引导学生思考，融入互动和竞争的教学方式，发掘和激发学生的创造力和独立思考能力。
《书本里的蚂蚁》教学设计范文3篇
《书本里的蚂蚁》教学设计《书本里的蚂蚁》教学设计范文3篇作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《书本里的蚂蚁》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《书本里的蚂蚁》教学设计范文1教学目标：1、知识与技能：（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
2、过程与方法：通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
3、情感态度价值观：感受童话神奇的魅力。
感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。
教学重点：品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。
教学难点：感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。
展开想象，自由写作。
教学准备：幻灯片教学时间：一课时教学设计设计意图一、谈话导入、揭题质疑。
你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。
今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，名字叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？二、自读课文，自学生词，初步感知。
1、带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。
注意读准字音，读通语句。
2、检查生字、生词的自学情况。
学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。
（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。
“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
“趴”、“喂”等通过动作体会理解。
）3、说说这篇童话主要讲了一个什么故事？4、交流初读的感受。
三、深入文本，朗读感悟、表演体验。
1、小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢？让我们一起走进故事中。
2、师以第一自然段为例，指导朗读的方法：像讲故事一样娓娓道来。
启发借助文字想象画面，读相关句子时仿佛听到了什么，眼前看到了什么。
书本的蚂蚁教案
书本的蚂蚁教案教案标题：书本的蚂蚁教案教学目标：1. 了解蚂蚁的基本知识，包括生活习性、社会结构和功能等。
2. 培养学生的观察能力和动手能力，通过实践活动加深对蚂蚁的认识。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养对书本的兴趣和热爱。
教学资源：1. 《蚂蚁的世界》绘本或其他相关蚂蚁知识的图书。
2. 蚂蚁标本或蚂蚁模型。
3. 纸张、铅笔、颜料等绘画工具。
4. 录音设备或多媒体设备。
教学活动：1. 导入（约5分钟）：向学生展示蚂蚁的图片或蚂蚁标本，引发学生对蚂蚁的兴趣，提出问题如：“你们知道蚂蚁是如何生活的吗？”2. 阅读与讨论（约15分钟）：选择一本关于蚂蚁的绘本，教师或学生朗读，并提问学生关于蚂蚁的问题。
鼓励学生积极参与讨论，引导他们思考蚂蚁的社会结构、分工合作等。
3. 观察与实践（约20分钟）：将蚂蚁标本或蚂蚁模型放在放大镜下，让学生仔细观察蚂蚁的外形和特征。
然后，组织学生进行实践活动，如观察蚂蚁的行为、观察蚂蚁的食物选择等。
学生可以使用放大镜、显微镜等工具进行观察。
4. 创作活动（约20分钟）：引导学生根据自己对蚂蚁的观察和理解，绘制一幅关于蚂蚁生活的图画。
学生可以选择不同的场景，如蚂蚁搬运食物、蚂蚁工蚁分工合作等。
鼓励学生发挥想象力，用色彩丰富的方式表现蚂蚁的生活。
5. 总结与展示（约10分钟）：学生展示自己的绘画作品，并向全班介绍自己绘画中表现的蚂蚁生活场景。
教师可以提出问题，引导学生进行总结和归纳，加深对蚂蚁的理解。
6. 拓展活动（可选）：学生可以利用录音设备或多媒体设备，制作一个关于蚂蚁的小短片或幻灯片，展示他们对蚂蚁的研究成果。
评估方式：1. 教师观察学生的参与度和表现，记录学生在观察和实践活动中的表现。
2. 学生绘画作品的评价，包括对蚂蚁生活的准确性和创意性的评估。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多关于昆虫或动物的书籍，扩展对生物多样性的了解。
2. 组织学生进行实地考察，观察和研究蚂蚁的生活环境和行为。
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三年级下册语文书本里的蚂蚁教案
《书本里的蚂蚁》讲的是一只被书夹扁了的小蚂蚁，带领着书中的文字，组成了一个个变幻无穷的故事。
以下便是为大家所带来的书本里的蚂蚁教案，希望各位会喜欢!
冀教版三年级下册语文书本里的蚂蚁教案学习目标：
1、认识本课蕊、陈2个生字，会正确书写趴、喂、碎等7个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、学习略读，粗知文章大意。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
情感态度与价值观目标：
开拓视野，感受另一类童话的魅力。
策略与方法：
合作学习，读中感悟。
教学准备：
学生准备：搜集关于动物的童话。
预习课文，自学生字遇到不
懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激情引趣、导入新课。
1、学生说说他们所知道的关于动物的童话。
2、师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样?
3、板书课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，把课文读准确，读流畅。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：花蕊等词语可以利用图片进行理解。
如：陈旧、密密麻麻等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、学生初步概括出文章的主要内容。
三、师生对话、读懂课文。
1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。
2、学生小组合作交流、解决问题。
3、师生对话、生生对话，共同解疑。
重点引导学生解决：①书本里为什么会有一只小蚂蚁?
②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢?
③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书?
4、学生回读课文、复述课文。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字喂、碎的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸，积累实践
回家找一些王一梅的其他童话来读一读。
书本里的蚂蚁教学反思今天，我给孩子们讲了书本里的蚂蚁，首先以提问的形式导入你们见过蚂蚁吗?请孩子们来说说蚂蚁的外形及生活习惯。
孩子们发言很积极，都说见过，说蚂蚁是黑色的，头上有两个触角，身体像个圆桶分成三节，蚂蚁喜欢吃的东西很多：小米粒、碎面包它们靠触角交流一下子就调动起孩子们的兴趣。
我紧接着将话题一转，神秘的对他们说：今天呀，有一本书中来了一只小蚂蚁，请孩子们一起阅读教师的大书书本里的蚂蚁我们一起来看看小蚂蚁身上发生了什么样的故事?
我先讲三幅画面，接着由幼儿自主看图猜测、讲述书中内容，
师生共同讲述故事，充分给幼儿空间，发展幼儿想象力，对故事有个初步印象。
在第二遍故事欣赏中，我有表情的完整的讲述，用不同的声音讲述蚂蚁和书的对话，引起幼儿极大兴趣，完全将幼儿带到故事中来，在这个环节中，我觉得设计还是很成功的，达到了预期想要的效果。
在授新课中，我将蚂蚁和字的对话提出来，将幼儿分成蚂蚁队和字队让孩子们来进行有趣的对话，孩子们学的是很有意思。
最后，我又采用了师生互动的教学方法，我来做朗诵者，把孩子们分成小女孩蚂蚁字三个角色，创设情景，我们边表演边讲故事。
总之，这堂课孩子们兴趣很高，不足的是在最后的情景创设中，可能是孩子们太兴奋了，使得有些乱。