初中道德与法治教学策略探究

初中道德与法治教学策略探究

发表时间：2019-08-13T09:58:16.210Z 来源：《中国教工》2019年第8期作者：朱寿全[导读] 在教育教学中，初中是一个十分重要的阶段。在该阶段，道德与法治课堂教学内容受到了很多教师的关注和重视。教师在实际进行初中道德与法治教育的时候，要遵循以生为本的教学理念，强化学生的学科素养。由此，教师要对教学模式进行更新，让学生从本质上对初中道德与法治知识产生正确的理解和认知。在对教学内容进行重点整合的情况下，让学生的学习效果逐渐提升。

朱寿全

保山市隆阳区第八中学

摘要：在教育教学中，初中是一个十分重要的阶段。在该阶段，道德与法治课堂教学内容受到了很多教师的关注和重视。教师在实际进行初中道德与法治教育的时候，要遵循以生为本的教学理念，强化学生的学科素养。由此，教师要对教学模式进行更新，让学生从本质上对初中道德与法治知识产生正确的理解和认知。在对教学内容进行重点整合的情况下，让学生的学习效果逐渐提升。关键词：初中；道德与法治；教学策略

当代中学生生活在改革开放的时期、信息化时代，他们的思想、心理特征都与以往的同龄人大相径庭。他们已经进入了青春期，在生理、心理和思维上都发生了很大变化，思想不成熟。因此开展丰富多彩、积极向上的课堂教学活动，有利于他们更好的接收知识。所以，我在道德与法治课中，努力探究情趣多样的教学方法，收到了良好的效果。下面是我在教学中总结出的一些经验，与大家商勉。

一、初中道德与法治教学中存在的问题

在初中道德与法治教学的过程中，涌现出了比较多的问题。这是需要教师关注的内容。第一，教师在实际进行教育教学的过程中，过分关注自身的主体地位，忽视了学生在学习过程中的地位。在这样的情况下，学生对初中道德与法治学习产生了错误认知，也难以进行顺畅的学习。教师在不能够正确处理师生关系的情况下，则会严重影响初中道德与法治教学的效果。第二，教师在开展道德与法治教学的过程中，运用的教学手段比较单一，并不能迎合学生的身心发展规律。在忽视了学生学习效率的情况下，让学生的学习效果变得越来越低下，最终严重影响了学生学习的质量。第三，教师在具体进行初中道德与法治教学的时候，没有对学生的学科素养进行重点培养。学生学习积极性和主动性严重受到了影响，对初中道德与法治知识产生了错误的认知。最终，严重影响了初中道德与法治学习的效果。

二、初中道德与法治教学策略

（一）用学生的实际生活情境为蓝本开展教学活动

对于和自己有关系和与自己没有关系的事情，人的态度是截然不同的。对于那些和自己没有关系或者关系不大的事情，人们往往采取漠不关心的态度，而对于那些和自己关系密切、甚至影响到了自己切身利益的事情的时候，人们才会紧张、才会提起注意。这种心理中学生在课堂教学中尤为明显。对于那些他们感兴趣的知识，他们会积极的去学习，而对于他们不喜欢的科目，则消极应付。初中道德与法治课程这种理论性的课程恰恰就属于学生不喜爱的科目之列。学生对于道德与法治课程的学习往往采取敷衍的学习态度，严重影响了道德与法治课程的教学效果，针对学生学习中的这种情况，教师在教学中可以利用学生实际生活中的问题开展教学活动，提高学生的学习兴趣。（二）营造平等交流的学习气氛

学生的学习往往会受到学习气氛的影响，特别是对于正处在青春叛逆期的初中学生来说，他们的学习更容易受到情绪的影响。情绪好、学习就积极认真；情绪不好，学习过程中就注意力不集中，对教师的提问充耳不闻，游离于教师的课堂教学之外，严重影响学习的效果。针对初中学生性格不稳定，不能严格约束自己行为的这种性格特点，教师的教学要从调动学生的学习情绪入手，要为学生营造一个平等、和谐的交流平台，使学生感受到来之于教师的尊重和理解，使学生保持心情愉悦，积极努力的进行道德与法治的学习。（三）科学设定目标

在课堂教学中，科学设定教学目标是完成教学任务的关键因素。学习目标是教学活动的出发点，也是检验教学活动是否达成的重要参考。因此，在道德与法治的教学中，教师要设定科学的教学目标，为教学活动的开展制定正确的方向。同时，教师在制定教学目标时，要兼顾到知识与技能的提升，过程与方法的落实以及学生情感与价值观的培养，只有这样才能体现教学目标的科学性和合理性，从而提升学生的学科素养。例如，在教学道德与法治人教版《网络生活新空间》一课的内容时，教师要对课文的内容深入研究，梳理并归纳出本课内容所涵盖的具体知识点，确立科学的教学目标。首先将知识与技能方面的目标确立为:初步形成对网络的认知，了解网络的特点。然后将能力目标确立为:能够合理利用网络媒介进行交流，并且有意识地在网络交往中保护自己的隐私安全和人身安全，形成一定的抗诱惑能力和辩证分析能力。最后，在情感态度以及价值观的培养方面:要求学生能够理性看待网络等媒介，养成遵守网络规则的意识以及具备一定的媒介批评能力。通过三维目标的设定，教师能够更加明确学生的培育方向，从而在教学中提升学生的综合素养。（四）开展多样活动，激发课堂活力

道德与法治课程的知识内容相对枯燥和乏味，许多学生提不起学习的兴趣。所以，在教学过程中，初中教师绝不能一味地进行理论教学，而是可以通过多样化的教学活动使课堂"活"起来。教师可以围绕"自主、合作、探究"主要形式开展多种教学活动，例如在教学"法不可犯"这一内容时，教师可以以小组合作的形式，设置"我是小法官"的活动，让学生以小组为单位来对具体的案例进行评价。有些章节比较容易理解的，让学生课前自主备课，做"小老师"自主上课，文中出现的名言警句，设计《名言警句的查找与理解》，要求学生课前通过查找资料来理解，在课堂上请学生进行解释。这样既加强了学生对知识的运用能力，也丰富了课堂的教学内容，活跃了教学气氛。

三、结束语

道德与法治课程的学习在学生的成长过程中有着重要的作用，特别是对于正处于叛逆期的初中学生来说，适时对他们实行思想品德的教育，不但可以让他们学习到相关的理论知识，还可以从中受到思想教育，规范自己的行为。通过道德与法治的学习，让学生掌握简单的法律法规可以使学生懂得用法律法规约束自己，也懂得用法律法规维护自己的合法权益。学生认真学习初中的道德与法治，可以使学生受益终生。

参考文献：

[1]郭树媛.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].才智，2018(32):179-180.

[2]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览(下半月)，2017(08):260.