1_课程教学论_答案

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小学课程与教学论1

在教学工作中，师生关系不包括（）。

正确答案：B25分提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”教育家是（）。

正确答案：C35分一堂好课的基本要求包括（）。

①目的明确②内容正确③方法得当④组织得好⑤学Th掌握所有教学内容⑥ 教学效果好正确答案：C45分杜威教学理论的特点是儿童中心、经验中心、（）。

正确答案：D55分教学的基本要素不包括（）。

正确答案：D65分通常在教学过程中实施，是教师及时了解学生学习进展情况的重要评价类型是（）。

正确答案：B75分认为“直观是一切认识的绝对基础” ，并系统地将卢梭的实物教学思想发展为以数、形、语为基本构成要素的“直观教学论”的是（）。

正确答案：D85分“跳一跳，摘桃子”是因为学生存在（）。

正确答案：D95分根据古德莱德课程实施层次，在课堂上具体实施的课程是（）。

正确答案：D105分我国目前学校教学的基本组织形式，也是国际上最通用的教学组织形式是（）。

正确答案：C115分校本课程开发中“以校为本”不包括（）。

正确答案：D125分古德莱德认为，学Th实际体验到的课程是（）。

正确答案：D135分认为“教育的作用就是使人为过‘完满生活’做好准备”，为人类种种生活做准备的最有价值的知识是科学知识的教育家是（）。

正确答案：B145分六书是中国第一套较为完整的教科书，主要包括:《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》（）。

正确答案：D155分“四书”作为我国元、明、清三代的考试的主要依据，不包括（）。

正确答案：D165分基于评价主体区分的评价方法包括（）。

① 督导评价②学生评价③同行评价④领导评价⑤教师自评正确答案：D175分教学论学科诞生的标志是（）的出版正确答案：B185分赫尔巴特认为：“课程的编制应以作为认识对象的‘客观文化遗产’ 的各门科学为基础，并以发展人的( )为轴心，设置相应的学科。

”正确答案：C195分通常我们所说的备课，要“备” ，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）。

《课程与教学论》综合练习一及答案

《课程与教学论》综合练习一及答案一、填空题1、儿童、社会、知识是课程与教学的核心问题。

2、德国的赫尔巴特是教育史上第一个提出把教育学建立在心理学理论基础之上的人。

3、斯金纳认为操作性条件反射更能解释人类的学习行为。

为此他总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用、消退作用。

4、在认知学派中，皮亚杰提出人的学习、心理的发展就是个人的图式不断丰富、建构、提高、发展的过程；布鲁纳主张采用发现法；奥苏伯尔提出的有意义学习和“先行组织者”理论。

人本主义心理学家罗杰斯提出了“非指导性教学”的主张。

5、在帕森斯等人的影响下杰克逊第一次在他的著作《教育生活》中使用“潜在课程”（hiddencurriculum）一词。

6、社会经济、政治、文化与科技四种社会系统要素常常交织在一起，塑造着现实中的课程、教学。

7、课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构，它大体包含两个层次的问题，一为价值层面上的课程设计，一为具体技术层面上的课程设计。

8、课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标、课程内容、学习活动和评价四种。

9、我国新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点。

10、我国目前新一轮的课程改革，在小学三年级至高中新设置的必修课“综合实践活动”也属于一种超学科的综合课程。

11、课程与教学目标即我们对课程与教学预期的结果。

它直接受教育目的、培养目标的制约和影响。

12、我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向的目标、生成性取向的目标、表现性（表意）取向的目标三种。

13、行为取向的课程与教学目标具有导向、控制、激励和评价功能。

14、布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。

具体而言，布卢姆把“认知领域”的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个亚类。

15、1999年6月，在北京召开的改革开放后第三次全国教育工作会议上，中共中央和国务院做出了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，明确提出素质教育的宗旨、重点和目标：素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。

课程与教学论简答题1-8章(陈勇)

简答题答案（一至八章）1.1．博比特的科学化课程开发理论的基本内容是什么?答：该理论的基本内容可概括为三个方面：(1)教育的本质。

即教育为成人生活做准备，教育是促进儿童的活动与经验发展的过程，教育即生产。

(2)课程的本质。

课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验。

(3)课程开发的方法——活动分析。

课程开发的具体过程包括五个步骤，即人类经验的分析；具体活动或具体工作的分析；课程目标的获得；课程目标的选择；教育计划的制定。

1.2．简述博比特的课程开发的具体步骤。

答：(1)人类经验的分析。

(2)具体活动或具体工作的分析。

(3)课程目标的获得。

(4)课程目标的选择。

(5)教育计划的制定。

1.3．简述查特斯的课程开发的步骤。

答：(1)通过研究社会背景中的人类生活，确定教育的主要目标。

(2)把这些目标分析成各种理想和活动，然后再继续把它们分析成教学工作单元的层次。

(3)将分析成教学工作单元的理想与活动按其重要性的程度排列次序。

(4)把对儿童有很大价值、对成人价值不大的理想和活动提到较高的位置。

(5)删除在校外学得更好的理想与活动，然后确定在学校教育期间能够完成的最重要的理想与活动。

(6)收集处理这些理想与活动的最佳实践措施。

(7)根据儿童心理特征安排这些理想与活动，以便用一种适当的顺序获得它们。

1.4．博比特与查特斯的课程开发理论有何区别?答：表现在：(1)查特斯把理想视为课程的有机构成，而博比特则把活动和经验作为课程的组成部分。

(2)查特斯强调系统知识，博比特则更强调人类从事活动所需的经验与能力。

(3)查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”。

“工作分析”与“活动分析”在基本精神上是完全相通的，不过“工作分析”主要指对人类的职业领域的分析，而“活动分析”要来得宽泛，它不仅包括职业领域，还包括非职业领域。

1.5．简述布鲁纳认为掌握学科结构的优点。

答：(1)掌握学科结构可以使得学科更容易理解；(2)掌握学科结构有助于记忆；(3)掌握学科结构是通向适当的“训练迁移”的大道；(4)掌握学科结构能够缩小“高级”知识和“初级”知识之间的差距。

《课程与教学论》自考真题试题及答案解析(一)

《课程与教学论》自考真题试题及答案解析(一) 卷面总分：120分答题时间：90分钟试卷题量：38题一、单选题（共30题，共60分）1.被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（）• A.《课程》• B.《课程编制的原理》• C.《怎样编制课程》• D.《儿童与课程》正确答案：A2.被誉为“现代课程理论之父”的是（）• A.博比特• B.查特斯• C.泰勒• D.泰罗正确答案：C3.“实践性课程”的开发方法是（）• A.观察• B.审议• C.实践• D.规定正确答案：B4.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）• A.技术兴趣• B.解放兴趣• C.实践兴趣• D.价值兴趣正确答案：A5.在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（）• A.夸美纽斯• B.卢梭• C.裴斯泰洛齐• D.拉特克正确答案：D6.标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）• A.《大教学论》• B.《普通教育学》• C.《课程与教学的基本原理》• D.《学记》正确答案：A7.提出“教育性教学”思想的教育家是（）• A.杜威• B.裴斯泰洛齐• C.赫尔巴特• D.罗杰斯正确答案：C8.学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）• A.尚未学习• B.下位学习• C.并列结合学习• D.总结学习正确答案：B9.儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）• A.成功驱力• B.自我提高驱力• C.附属驱力• D.认知驱力正确答案：D10.下列属于行为控制取向的教学设计模式是（）• A.加涅的教学设计模式• B.布鲁纳的教学设计模式• C.斯金纳的程序教学设计模式• D.奥苏伯尔的教学设计模式正确答案：C11.斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）• A.“积极强化”• B.“消极强化”• C.“实物强化”• D.“奖励强化”正确答案：A12.“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。

东北师范大学《课程与教学论》15春在线作业1满分答案

东北师范大学《课程与教学论》15春在线作业1满分答案一、单选题1. 我国的传统教育很重视（）的教学。

A. 基础知识，基本技能B. 过程C. 方法D. 体验正确答案:A2. 杜威关于课程与教学统一的实质是:A. 阶段性原则B. 连续性原则C. 序列性原则D. 统一性原则正确答案:B3. （）是课程专家按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的需要，所确定的有关课程应该如何设计，应该达到什么样的水平和标准的想法。

A. 理想课程B. 理解课程C. 文件课程D. 经验课程正确答案:A4. 以下哪一种教育研究普遍化的可能性不高？A. 问卷调查B. 访问调查C. 实验研究D. 参与观察正确答案:D5. 在非指导性教学中，教师是作为( )存在的。

A. 先知者B. 管理者C. 促进者D. 指导者正确答案:C6. 主张”教育即生活”的是哪一个学者?A. 杜威B. 维根斯坦C. 皮得思D. 尼尔正确答案:A7. 斯塔弗比姆提出的评估模式是.A. 目标游离模式B. 对手模式C. 应答模式D. CIPP模式正确答案:D8. “非指导性教学”模式的创立者是A. 斯金纳B. 赞可夫C. 罗杰斯D. 布鲁纳正确答案:C9. 行为目标具有的特点是具体性、可操作性和A. 精确性B. 普遍性C. 规范性D. 模糊性正确答案:C10. 在课程发展史上，（）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程。

A. 博比特B. 查特斯C. 泰勒D. 施瓦布正确答案:A11. 在非指导性教学中，教师是作为（）存在的A. 先知者B. 管理者C. 促进者D. 指导者正确答案:C12. “把一切事物教给一切人类”出自A. 赫尔巴特B. 杜威C. 布卢姆D. 夸美纽斯正确答案:D13. “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是A. 《老师，再见！》B. 《爱的教育》C. 《班级生活》D. 《隐性课程论》正确答案:C14. 在教育史上第一个倡导教学论的是A. 康德B. 赫尔巴特C. 拉特克D. 夸美纽斯正确答案:C15. 认知性教学设计理论的代表人物是加涅和A. 布里格斯B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 麦克尼尔正确答案:A16. 课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。

福师20春《小学课程与教学论》在线作业一答案2

福师20春《小学课程与教学论》在线作业一答案2单选题)1: 精神助产术的确立者是____________。

A:XXXB:XXXC:XXXD:XXX正确答案: A单选题)2:教学论的研究对象不是________。

A:学校教学B:教学规律C:教学现象D:教学问题正确答案: A单选题)3:课程实施的忠实取向在本质上受________支配。

A:技术理性B:实践理性C:解放理性D:理论理性正确答案: A单选题)4: “十年树木，百年树人”是对教师劳动的_________的描述。

A:长期性B:连续性C:广泛性D:间接性精确答案: A单选题)5:下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。

A:知识本位的价值取向B:学生本位的价值取向C:社会本位的价值取向D:教师本位的价值取向正确答案: D单选题)6: “泰勒原理”的实践基础是_________。

A:活动阐发B:解放兴趣C:八年研究D:泰罗主义精确答案: C单项选择题)7:把教育评价分为古典的考试型期间、生理丈量占统治位置期间、后现代期间的教育家是___________。

A:XXXB:XXXC:XXXD:XXX正确答案: A单选题)8:以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的_________。

A:目标取向B:过程取向C:主体取向D:客体取向精确答案: C单选题)9:发展性评价的主要功能是_________。

A:与课程功能的转变相适应B:有助于了解课程施行和教学活动的各个环节与细节问题C:考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性D:有助于在课堂上进行调查和收集数据信息正确答案: B单选题)10:研究方式转变意味着：A:用自主研究代替指导研究B:用合作研究代替个体研究C:用探究研究代替接受研究D:强调由单一形转向多样性正确答案: D单项选择题)11:五六十年代出现了所谓的“三大学论流派”，_________是其中之一。

小学数学课程与教学论复习题及答案(完整版)

小学数学课程与教学论复习题及答案(完整版)小学数学课程与教学论复习题以及答案一、选择题1、数学的属性表现在：数学是一门既研究空间形式，又研究空间关系的科学。

既研究数量关系又研究数量形式的科学。

2、小学数学课程内容结构的呈现方式：1、螺旋递进式的体系组织 2、逻辑推理式的知识呈现3、模仿例题式的练习配套3、按照我国比较传统的认识，将数学能力结构分为：（1）运算能力。

（2）空间想象能力。

（3）数学观察能力。

（4）数学记忆能力。

（5）数学思维能力。

4、学习风格的构成要素分解为：环境、情绪、社会、生理和心理五大类。

有简单地分解为：生理、心理和社会三大类。

5、小学数学课堂教学活动的任务呈现方式：1、情景呈现2、复习导入 3、直接呈现6、小学数学课堂教学的基本组织形式：1)、环套式的组织形式 2）、回旋式的组织形式3）多项式的组织形式 4）、反推式的组织形式7、弗莱登塔尔认为，丰富的教学情景包括：（1）场所；（2）故事；（3）设计；（4）主题；（5）剪辑。

8、教学方法的基本类型：1、提示型的教学方法2、问题解决型的教学方法 3、自主型的教学方法9、教学设计的学习需要分析包括学习的：1、学生分析的内容 2、学生分析的任务10、我国《数学课程标准》由下列哪几部分组成：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合等四大领域。

11、设计教学方案的基本内容包括设计教学目标、设计教学内容、设计教学过程。

一般是从设计教学目标开始。

12、学习评价的价值：（1）导向价值；（2）反馈价值；（3）诊断价值；（4）激励价值；（5）研究价值。

13、教学过程的主要环节：（1）、前期组织准备（2）、任务提出（3）、理解数学（4）、学习评价。

14、课堂活动的构成要素：教师、学生、教材与环境四个要素所构成，四要素的构成方式具有动态性和生成性的特点。

15、数学概念引入的基本策略：1、生活化策略 2、操作性策略3、情境激疑策略4、知识迁移策略16、影响儿童概念学习的因素主要有：儿童的经验，儿童的语言发展，儿童的认知结构和认知方式，儿童的思维水平等等。

大学《课程与教学论》自考试题与答案解析(一)

《课程与教学论》自考试题与答案(一) 卷面总分：120分答题时间：80分钟试卷题量：37题一、单选题（共30题，共60分）题目1：把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特正确答案：D题目2：“泰勒原理”的实践基础是（）A.活动分析B.解放兴趣C.八年研究D.泰主罗义正确答案：C题目3：提出“最近发展区”理论假设的是（）A.赞科夫B.巴班斯基C.维果茨基D.列昂节夫正确答案：C题目4：确定学习者需要的过程本质上是（）A.教师提供选择的过程B.家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程D.学校提供选择的过程正确答案：C题目5：（）是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

A.教学过程B.教学原则C.教学方法D.教学设计正确答案：C题目6：“精神助产术”的确立者是（）A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.黑格尔正确答案：A题目7：（）提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。

A.斯腾豪斯B.泰勒C.塔巴D.奥利沃正确答案：A题目8：“副学习”概念的提出者是（）A.克伯屈B.杰克逊C.巴罗D.杜威正确答案：A题目9：被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（）A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程正确答案：C题目10：施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）B.课程审议C.活动分析D.职业分析正确答案：B题目11：五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( ) 是其中之一。

A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.发展性教学论正确答案：D题目12：杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学正确答案：C题目13：被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是（）A.情境模式B.目标模式D.过程模式正确答案：B题目14：（）的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

东师历史课程学习教学论17春在线作业1答案

一、单项选择题（共个发现的过程,A. 解说法B. 研究法10道试题，共30分。

）V1.只表现相关线索或例证自己找寻解决问题答案的教课方法是（）,让学习者经历一8. C.问答法9. D.表达法10.标准答案：B11.初中中国古代史建立的为主题（）12.个13.个14.个15.个16.标准答案：B17.中学历史教师在讲堂教课中常用的教课方法主假如（）18.解说法19.叙述法20.解说法21.讲话法标准答案：A22.全体中学生一定学习和掌握的是（）23.拓展型课程24.研究型课程25.研究型课程26.基础型课程标准答案：D27.多用于新课结束以前或用于特意复习课中的某一详细专题的讲话法是（）28.检查性讲话29.启迪性讲话30.归纳性讲话31.稳固性讲话标准答案：C32.表达法一般以什么为主（）33.叙事34.解说35.解说36.描绘37.标准答案：A38.中国第一部全国一致使用的中学历史教材是由（）39.吕思勉编的40.邱汉生等编的41.范文澜编的42.胡华编的标准答案：B43.记录学生一段时间内的学习状况的档案袋是（）文件型档案袋展现型档案袋评论型档案袋过程型档案袋标准答案：A讲课的中心环节是（）说教材说教法说学法及学法指导说教课过程标准答案：D五四运动后，第一部用白话文写的历史课本是（）《自修合用白话本国史》《中国历史教科书》《共和国教科书籍国史》《共和国教科书西洋史》标准答案：A二、多项选择题（共10 道试题，共30 分。

）V1. 世界范围内历史课程改革的特色为（）在内容选择上着重“优选”在人材培育模式上，重申学生创新意识和实践能力的培育在课程评论上，充足发挥评论在促使学生潜能、个性、创建性等方面的作用D.在教课方式上倡导“学生中心”标准答案：BC运用表达法，应注意()要依照教科书的内容进行表达要有必定的条理性要突出重要情节要有充足丰富的感情标准答案：ABCD按讲课的功能，讲课可分为（）示范性讲课商讨性讲课学习惯讲课评论性讲课标准答案：ABCD六课型单元教课法包含() 自学课启迪课复习课是作业课标准答案：ABCD2.3.4.发展性评论的基根源则有()5.明确课程培育目标6.突出评论的发展性功能7.评论方法多样化8.评论内容多元化标准答案：ABCD9.叙述法能够分为（）10.表达11.描绘12.概括13.解说法14.标准答案：ABC15.运用描绘，应注意()16.环绕教课任务和教课目的17.有所选择和重视18.语言拥有必定的时代色彩19.运用教材中配有的各种图像标准答案：ABCD20.历史多媒体课件的设计原则21.教育性原则22.科学性原则23.艺术性原则24.技术性原则25.标准答案：ABCD26.历史与社会课程标准》内容特色剖析（）27.多学科的综合性与整合性28.历史性与时代性的有机联合29.重申认知、技术与感情目标，淡化了知识方面的要求30.尊敬初中学生身心发展特色，不故意追求系统的建构标准答案：ABCD31.各国历史课程改革的主要趋向为（）32.在课程观点上有了新的认识33.在内容选择上着重“优选”34.在学习目标上“以质取胜”35.在教课方式上倡导“学生中心”标准答案：ABCD36.37.38.三、判断题（共20道试题，共40分。

小学数学课程与教学论课后题答案第二版

小学数学课程与教学论课后题答案第二版1. 下列算式中，运用乘法交换律使运算简便的是（）[选择题] [单选题] *A、64×101B、125×66×8(正确答案)C、352×5×22. 去掉（）末尾的0，这个数的大小就改变了。

[选择题] [单选题] *A、300(正确答案)B、6.80C、2.0203. 小方3分钟跳绳453下，小明2分钟跳286下，（）的速度快。

[选择题] [单选题] *A、小方(正确答案)B、小明C、无法确定4. 下面哪个算式是正确的。

（）[选择题] [单选题] *A、99+1×23=100×23B、201×50=200×50＋1C、75+34+66=75+100(正确答案)5. 把69900元改写成用“万元”作单位并精确到十分位的是（）[选择题] [单选题] *A、6.9万元B、7万元C 、7.0万元(正确答案)6. 25×4÷25×4的结果是（）。

[选择题] [单选题] *A、1B 、 4C、 16(正确答案)7. 117×3+117×7=117×(3+7)，在计算时运用了( ） [单选题] *A乘法分配律(正确答案)B乘法结合录C乘法交换律8. 下列不是小数计数单位是（）。

[选择题] [单选题] *A 、十分之一B、百分之一C、千(正确答案)9. 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数用（）法 [单选题] *A加法B乘法C除法(正确答案)10. 已知4×▲一■×4=72,那么▲一■=( )。

[单选题] *A18(正确答案)B24C911. 计算25×4×125×8=(25×4)×(125×8)，运用了（）【填运算定律的名称】。

[单选题] *A乘法分配律B乘法结合律(正确答案)C乘法交换律12. 大于0.2而小于0.5的小数有（）。

小学数学课程与教学论复习题及答案(完整版)3

小学数学课程与教学论复习题以及答案一、选择题1、数学的属性表现在：数学是一门既研究空间形式，又研究空间关系的科学。

既研究数量关系又研究数量形式的科学。

2、小学数学课程内容结构的呈现方式：1、螺旋递进式的体系组织 2、逻辑推理式的知识呈现 3、模仿例题式的练习配套3、按照我国比较传统的认识，将数学能力结构分为：（1）运算能力。

（2）空间想象能力。

（3）数学观察能力。

（4）数学记忆能力。

（5）数学思维能力。

4、学习风格的构成要素分解为：环境、情绪、社会、生理和心理五大类。

有简单地分解为：生理、心理和社会三大类。

11、设计教学方案的基本内容包括设计教学目标、设计教学内容、设计教学过程。

一般是从设计教学目标开始。

12、学习评价的价值：（1）导向价值；（2）反馈价值；（3）诊断价值；（4）激励价值；（5）研究价值。

13、教学过程的主要环节：（1）、前期组织准备（2）、任务提出（3）、理解数学（4）、学习评价。

14、课堂活动的构成要素：教师、学生、教材与环境四个要素所构成，四要素的构成方式具有动态性和生成性的特点。

课程与教学论考研题库及答案

课程与教学论考研题库及答案课程与教学论考研题库及答案考研是许多大学毕业生追求深造的一种途径，而课程与教学论是考研教育学专业的一门重要课程。

在备考过程中，题库和答案的准备是至关重要的。

本文将探讨课程与教学论考研题库的组成和答案的准备方法，帮助考生更好地备考。

首先，我们需要了解课程与教学论考研题库的组成。

这个题库通常包含两个部分：选择题和主观题。

选择题是考察考生对于教育学基础知识的掌握程度，包括教育学概念、教育心理学、教育方法等方面的内容。

主观题则是考察考生对于教育实践的理解和分析能力，需要考生运用所学知识进行论述和解答。

针对选择题的准备，考生可以通过刷题来提高自己的答题能力。

可以选择一些教育学的教材或者考研辅导书籍，里面通常都会有一些题目供考生练习。

此外，还可以参考历年的考研真题，了解考试的出题规律和重点。

通过反复练习，考生可以熟悉题型，提高答题速度和准确率。

对于主观题的准备，考生需要注重对教育实践的思考和总结。

可以通过参加教育实习或者教育实践活动，亲身体验教育过程，积累实践经验。

在备考过程中，考生还可以选择一些与教育实践相关的案例进行分析和讨论，加深对教育问题的理解。

同时，也可以阅读一些教育学的经典著作，了解不同教育理论的观点和思想，为主观题的回答提供理论支持。

除了题库的准备，答案的准备也是备考的关键。

在回答选择题时，考生需要注意准确理解题目的意思，避免选错选项。

同时，还要注意题目中的关键词和限定词，这些词语往往能够提供一些线索。

在回答主观题时，考生需要注意论述的逻辑性和连贯性，合理组织语言，清晰表达观点。

此外，还可以加入一些实例或者案例来支持自己的观点，增加答案的可信度。

除了题库和答案的准备，考生还需要注意备考的方法和技巧。

首先，要合理安排时间，分配好每个科目的复习时间，不要偏废某一科目。

其次，要注重对知识的理解和记忆，可以通过制作思维导图、总结提纲等方式来帮助记忆。

此外，还可以组织一些小组讨论或者参加一些考研辅导班，与他人交流和讨论，获取更多的学习资源和经验。

国家开放大学《课程与教学论》形考任务1-4参考答案

国家开放大学《课程与教学论》形考任务1-4参考答案形考任务1提交处（权重20%，需辅导教师评阅）考核发布时间：学生预完成本课程文字教材之后，具体时间是每学期开学后第一周的星期二。

考核完成时间：每学期的第六周的星期二。

考核形式：小组讨论（个人事先准备与集体讨论相结合）。

考核题目：提交自主研究计划，讨论可以从别人的研究计划中学到什么？考核要求：每一位学员都必须提交自己的研究计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，并将两份材料上传到国家开放大学网上形成性测评系统。

考核研究计划的主要内容：1.研究者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。

（30分）2.研究者对于自己运用现代远程手段研究本课程的条件分析。

（30分）3.研究者经过与同学讨论后形成的完善研究计划的意见和本阶段研究小结。

（40分）评分：教师根据每一位学生上传的研究计划初稿和点窜意见、本阶段研究小结，给每一位学生评分。

要求能够客观正确地认识本课程的研究任务，发现自己研究本课程的优势条件，并能够与同学讨论交流研究的任务与条件，具有学好本课程的坚决信心。

评分说明：1.按本方案评定本次成绩后，责任教师可视学生在本阶段研究表现实际情况加减2分。

2.考务处告诉使用“纸考”，是指由责任教师打印本方案再回收纸质报告。

鉴于疫情方便统一实行，各地可尽可能使用网络来完成考核。

参考答案：《课程与教学论》研究计划一、本课程的性质和任务课程与教学论是国家开放大学（中央广播电视大学）公共事业管理（教育管理）专业（本科）的一门统设必修课程。

以其专业基础理论课程的性质，该课程也可作为其他教师教育类专业的必修或限选课程。

本课的目的在于使学员理解和掌握课程与讲授论的基本原理和方法，了解海内外课程与讲授论研究的动态与趋势，能运用有关理论和方法分析和解决中小学课程与讲授中的问题。

进步学员课程与讲授方面的理论与实践能力。

本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。

课程与教学论第一章课程与课程理论试题及答案推荐文档

分）
2经验主义课程论的课程内容是：以经验为中心组织，考虑到学生心理发展的次序；（1.25分）
3经验主义课程论的课程实施是：从做中学，主动作业；（1.25分）
4经验主义课程论的课程评价是：重视学生的评价，重视课程对学生的内在价值。
（1.25分）
4.学术中心课程论的基本主张。
1学术中心主义课程论的课程目的是：按照整个年龄儿童观察事物的方式去阐述那门学科的结构。（1分）
A.存在主义B.后现代主义C.经验主义D.学术中心主义
答案：B
10.提出教师在教学中的地位是“平等中的首席”的观点的课程论是
A.存在主义B.后现代主义C.经验主义D.学术中心主义
答案：B
11.经验主义课程论的主要代表人物是
A.卢梭B.裴斯泰洛奇C.杜威D.福禄贝尔
答案：C
12.提出发现法的课程理论是
A.①③⑤⑦B.①③④⑥C.②③⑤⑦D.②④⑥⑧
答案：B
2.提出“课程是一个用得最为普遍但却定义最差的教育术语”的人是
A.斯宾塞B.杜威C.斯考特D.泰勒
答案：C
3.提出“过于注重于完善诸如‘课程'术语的精确定义等理论问题，将会使课程
研究毫无生机”的人是
A.斯考特B.斯宾塞C.泰勒D.施瓦布
答案：D
解该学科的基本结构。”
答案：布鲁纳教育过程
8.后现代主义课程论的“4R'是、回归性、和严密性。
答案：丰富性关联性
9.后现代主义课程论认为教师在教学中的主要任务是协助学生“”和
答案：转化智慧解放自己
三、名词解释（每题2分）
1.经验自然主义
答案要点：
杜威提出的，核心概念是“经验”。所谓经验有两套含义，一是经验的事物，二是经验的过程，经验即有机体与环境、人与自然之间的相互作用。

免费在线作业答案福师《课程与教学论(华中学分互认)》在线作业一15秋满分答案

福师《课程与教学论(华中学分互认)》在线作业一15秋满分答案福师《课程与教学论(华中学分互认)》在线作业一15秋满分答案一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。

）1.（）是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法。

A. 呈现B. 展示C. 示范D. 口述正确答案：A2.中学生满分作文杜威认为，经验就是人作用于环境和环境作用于人的“特殊的联合”，这种联合是通过（）实现的。

A. 反省思维中学语文课程与教学论B. 行为C. 逻辑推理D. 教与学的过程正确答案：A3. 最先使用学问中心课程这个概念的是美国课程理论家（）A. 古德拉德B. 布鲁纳C. 查特斯D. 博比特正确答案：A4. 有关课程实施与教学的关系，下列叙述不正确的是（）。

A. 课程实施内在地整合了教学B. 教学是课程实施的核心环节和基本途径C. 教学内在的整合了课程设计D. 课程实施研究与教学研究具有内在的互补性正确答案：C5. 表现性目标的本质上是对（）的追求。

A. 工具理性B. “解放理性”C. 实践理性D. 技术理性正确答案：B6.（）是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和价值。

建构主义的过程中，A. 教师B. 学科专家C. 学生D. 科学家正确答案：C7. 泰勒认为，为了获得恰当的教育目标，首先要对所得的教育目标进行（）。

A. 甄选B. 分解C. 具体化D. 综合正确答案：A8.（）是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系，又保持各学科原来的相对独立。

A. 相关课程B. 融合课程C. 广域课程D. 综合课程正确答案：A9. 下列不属于综合课程的是（）。

A. 科学－技术－社会课程B. 环境教育课程C. 国际理解教育课程D. 学科课程正确答案：D10. 课程决策权力分配的趋势是（）。

A. 走向均权化B. 分权制C. 集权制D. 分权与集权并重正确答案：A11. 传统教育思想的杰出代表是（）。

《课程与教学论》阶段测试及答案阶段一(第1-2章)

《课程与教学论》阶段测试及答案阶段一（第1-2章）一、单项选择题1、作为课程成为独立研究领域诞生标志的著作是（）。

A、《课程》B、《什么是课程》C、《怎样编制课程》D、《课程理论》正确答案：A解析：课程作为一个独立研究领域从教育中分离出来是20世纪初的事情。

1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。

参见教材P3。

2、下列表述准确的一项是（）。

A、博比特认为，所有的目标，无论复杂与否，都应适合于学校课程B、博比特认为，那些复杂的、无法在儿童的社会生活中自然获得的能力不宜于成为学校教育的课程目标C、博比特认为，根据每一年龄或年级的儿童每天活动制定的详细计划就可以构成课程D、按照博比特的理论，儿童的兴趣和爱好应是课程开发的基本依据正确答案：C解析：博比特认为并非所有分目标都适合于学校课程，只有那些复杂的、无法在儿童的社会生活中自然获得的能力才宜于成为学校教育的课程目标。

所有A选项错误、B 选项错误。

课程目标是课程开发的基本依据。

课程目标即从事某一具体活动所需要的能力。

所有推断D错误。

参见教材P7。

3、关于查特斯与博比特的课程开发理论区别的表述，正确的是（）。

A、博比特更强调人类从事活动所需的各种经验和能力B、查特斯认为课程开发不仅包括职业领域，还包括非职业领域C、博比特的课程开发更强调对人类职业领域的分析D、查特斯认为理想可以从人类活动中直接分析出来，因此不能成为课程的组成部分正确答案：A 解析：尽管查特斯的课程开发理论与博比特的极其相似，但二者还是存在一些细微区别：（1 ) 查特斯把理想视为课程的有机构成。

他指出：“课程是由理想和活动这两者构成的。

”理想不能从现实的人类活动中直接分析出来，理想是对现实的超越。

而博比特则把活动和经验作为课程的组成部分。

（2 ) 查特斯强调系统知识。

查特斯认为学习者应认识到知识对生活的意义而追求知识，他主张通过对人类生活的分析以确定学科的哪些要素是最重要的，并将这些要素纳入课程之中。

1-课程教学论-答案

A、 “基本动作”
B、 “体能”
C、 “知觉能力”
D、 “技巧动作”
【正确答案】：C
【您的答案】：C【答案正确】
【答案解析】：动作技能领域目标的六分法：即“反射动作”——“基本动作”——“知觉能力”——“体能”——“技巧动作”——“有意的沟通”，课程设计人员通常应该从第三层次起撰写课程目标。
参见教材P159。
【答案解析】：斯腾豪斯认为“训练”和“教学”理应服从于“引导”的过程。
参见教材P165。
9、根据斯腾豪斯的理论，教育的本质应是（）。
A、 “教学”
B、 “尝试”
C、 “训练”
D、 “引导”
【正确答案】：D
【您的答案】：D【答案正确】
【答案解析】：斯腾豪斯认为，真正的教育是使人类更加自由、更富于创造性，因而教育的本质是“引导”。
1、普遍性目标取向体现的价值取向是（）。
A、实证主义
B、泰罗主义
C、唯科学主义
D、普遍主义
【正确答案】：D
【您的答案】：D【答案正确】
【答案解析】：“普遍性目标”所体现的是“普遍主义”的价值观。
参见教材P149。
2、教学目标中要包括“学生外显的行为表现”，“能观察到这种行为表现的条件”，“行为表现的公认的准则”等，这在本质上是受（）支配的。
参见教材P151。
4、布卢姆等人的“教育目标分类学”是（）的一个范例。
A、 “普遍性目标”取向
B、 “行为目标”取向
C、 “生成性目标”取向
D、 “表现性目标”取向
【正确答案】：B
【您的答案】：B【答案正确】
【答案解析】：布卢姆等人的“教育目标分类学”——“行为目标”取向的一个范例。

课程与教学论形考任务1答案-个人学习计划(初稿)

个人学习计划（初稿）我在学校担任语文教学，目前，语文课堂教学中的突出问题是学生个体之间存在着巨大的差异，其中包括学习经验的差异、学习方法的差异、学习习惯的差异等等。

而较之其他学科，这种差异在语文课堂教学中表现得尤为突出。

同一个班级中，这种个体差异给教师的课堂教学带来了巨大的困难。

通常使用的“一刀切”的教学内容和教学方法，会使有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”。

久而久之，学生的学习主动性、积极性受到很大的压抑，学生的创造能力受到了极大的束缚，学习就会变成一件“苦差事”。

因此，“刀切”的教学模式与学生的个体差异所形成的尖锐矛盾亟待解决。

未来社会是一个学习型社会。

在这种环境中，每一个人为了自身的生存与发展都必须进行终身学习，以不断提高自身的知识、技能。

学校教育作为终身学习的奠基阶段，必须把学生培养成能够进行自主学习的人，才能满足学习型社会的需求。

因此，我国新一轮基础教育课程改革着重强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。

自主学习正是适应了未来社会对学校教育的要求，它的重要作用被凸显出来。

自主学习，顾名思义，就是指不依赖于别人，独立自主的学习。

自主学习的能力则是指学习者在学习过程中表现出来的综合能力。

拥有这种能力的人，首先要具有强烈的求知欲，能够合理地安排好自己的学习活动，其次要具有刻苦钻研的精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的分析与评价。

有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。

有关专家认为：21世纪的学生要学会四种本领(即学会求知，学会实践、创造，学会共同生活，学会生存)，其中“学会求知”是基础。

并认为：“21世纪的文盲不再是不识字的人，而是不懂学习的人”。

社会在前进，科技在发展，现在的各个行业需要更专业的知识，更高要求的技艺，知识越来越多地成为适应社会发展和自身发展的重要武器。

《课程与教学论》形考作业1（前言、第1—4章）

《课程与教学论》形考作业1 （前言、第1—4章）一、填空题1．一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。

2．教学设计可以看作是文件课程向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和环境的变化进行创造和调整。

3．在现代的学习观中，人本主义、建构主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解学习过程的心理机制，自主控制学习行为。

4．不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的日常生活，为了使儿童能够胜任成人后的生活，掌握生存技能、社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。

5．赫钦斯特认为教育的一个重要目的就是要引出人性的共同要素,为培养这种“永恒”的人性服务。

6．课程设计的含义是指按一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排。

7．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。

8．目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、自然设计模式。

9．我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向、生成性取向、表现性 (表意)取向的三种。

10．布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。

11．生成性目标可以说是在教育情境中、在解决的过程中产生，是学生和教师由内在的价值观引导的关于经验生长的方向感。

12．生态整合取向试图把课程的三大来源，即学科内容、学习者的需要及社会的需要兼收并蓄。

13．斯坦豪斯认为没有教师的发展就没有教育的发展，而且发展的最好的手段不是通过明晰的目的，而是通过批评实践。

二、单项选择题1．人们可以从不同的角度认识课程与教学问题，但对教学问题的研究越来越离不开课程问题的分析，而课程问题的研究，也更注重( A )，以及实施教学中教师和学生的表现。