青少年思想道德修养与礼仪规范
培养青少年良好的礼仪习惯
培养青少年良好的礼仪习惯培养青少年良好的礼仪习惯培养青少年良好的礼仪习惯1要抓道德素质，培养青少年良好的礼仪习惯，应该要注重以下十八个方面的礼仪常规：1、坐要正、立要直、行走要稳健。
坐是一种静态造型，坐姿不正确显得懒散无礼貌。
端庄优美的坐姿会给人以文雅、稳重、大方的美感。
对坐姿的要求是：腰背挺直，肩放松，两腿自然弯曲，两脚平稳着地，女生双膝并拢，男生双膝可分开一些，但不超过肩宽，两手放在双膝上。
对站姿的要求是：站正;两脚跟相靠，身体不要东倒西歪，不可单脚轻浮地抖动，手不可在身前后摆来摆去。
2、服饰仪表整洁、大方，学生穿学生服，不烫发、化妆、佩戴首饰。
清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。
不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。
因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。
不要在人前“打扫个人卫生”。
比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。
与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。
服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。
具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。
服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。
佩戴首饰是属于成年人的事情，与学生身份不相符。
学生应佩戴校徽和有教育、纪念意义的徽章。
3、用好礼貌用语，见到老师、同学要主动行礼、打招呼，要讲普通话，不说粗话、脏话。
在日常生活中，礼貌用语使用频率最高的，要经常使用，形成习惯，它们是：请、谢谢、对不起、再见、您好。
校内讲普通话。
早晨要向老师老师好。
见到同学要热情招呼：xxx你好。
4、尊敬老师，上课起立向老师问好，下课起立向老师道再见，课上认真听讲，发言先举手，不随便走进教师办公室或别的教室，进教师办公室要先招呼或轻敲门，以允许方可进入。
青少年的行为规范与道德意识
青少年的行为规范与道德意识近年来，随着社会的发展，人们对于青少年的行为规范与道德意识越来越重视。
青少年是国家和社会的未来，他们的言行举止影响着整个社会的风气。
因此，培养青少年的良好行为规范和道德意识，对于社会的和谐发展具有重要意义。
一、家庭教育是基础家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。
在家庭中，父母要以身作则，做出正确的行为示范，引导孩子的行为规范和道德观念。
例如，家长应该注重自己的言谈举止，不要在孩子面前说粗话、损人利己等不良行为。
同时，父母应该在孩子身上发现并鼓励孩子身上表现出来的优点和好习惯，及时给予表扬和鼓励，增强其自我价值感和信心。
二、学校教育是重要环节学校是青少年的第二个家，也是他们的第二个重要教育场所。
学校应该从小学教育抓起，通过教育手段，引导孩子建立正确的道德观念。
例如，学校可以开设道德课，加强青少年道德教育；组织学生参加有益的社会活动，提高社会责任感；定期进行班会，开展谈心活动，帮助学生解决社会实际问题。
三、社会环境是重要条件社会环境是孩子行为规范和道德意识形成的重要条件。
家庭、学校无法满足青少年全面发展的需求，社会也应该为青少年提供更多有益的方向。
例如，社会可以组织志愿者活动，让孩子在社会实践中获得全面的发展；加强文化教育，提高青少年的人文素养；建立健全的社会信用体系，引导青少年树立正确的消费观念。
四、青少年自我管理与规范青少年自我管理是行为规范和道德意识形成的重要环节。
加强青少年自我管理，有助于提高其自我认识和自我约束能力。
例如，青少年可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的活动进行参加；在日常生活中，注重修养和礼仪，增强自身素质；在交往中，学会尊重他人、理解他人，形成良好的人际关系。
结语青少年行为规范和道德意识的培养是个长期而艰巨的任务。
家庭、学校、社会、个人都应积极参与其中，形成教育合力。
每一个孩子都是独一无二的，我们应该根据孩子的情况，因材施教、循序渐进，帮助孩子树立正确的价值观和道德观，成为一个有责任感、有爱心、积极向上的人。
培养学生的礼仪和道德修养
培养学生的礼仪和道德修养礼仪和道德修养在学生的成长中起着重要作用，它不仅关乎个人的美德和品格，更体现了社会的文明风貌和道德标准。
因此，培养学生的礼仪和道德修养是教育中不可或缺的一部分。
本文将探讨培养学生礼仪和道德修养的重要性、实施的方法以及家校合作的必要性。
一、培养学生的礼仪和道德修养的重要性学生在成长过程中，良好的礼仪和道德修养对他们的人格塑造和全面发展起着至关重要的作用。
首先，良好的礼仪可以培养学生形成正确的行为习惯和良好的社交能力。
正确的言行举止表明了一个人的修养和自律，不仅可以给他人留下良好的印象，也可以使自己更加自信，赢得更多的机会和尊重。
其次，道德修养是个人品质的核心，影响着个人的人际关系、职业发展等各个方面。
具备良好的道德修养的学生能够正确认识与他人相处的原则，能够对他人关心和帮助，在社会中能更好地适应并为其做出积极的贡献。
二、培养学生的礼仪和道德修养的方法2.1 学校的角色学校应该成为培养学生礼仪和道德修养的重要场所。
首先，学校应该制定相关的规章制度，规范学生的行为，建立秩序和规矩。
通过规则的执行，学生能够养成守纪律、遵守校规校纪的良好习惯。
其次，学校应开设相关课程，如礼仪教育和道德修养课程，教导学生在各种场合下应该如何表现自己、与人相处，并传授道德准则。
此外，学校还可以组织各种有益的活动，例如文明礼仪周、公益活动等，加强学生对礼仪和道德的认知与实践。
2.2 家庭的角色家庭是学生最早接触社会的地方，家庭教育在培养学生的礼仪和道德修养方面起着关键作用。
家长应该从小注重培养孩子的基本礼仪和道德。
首先，家长应以身作则，树立良好的榜样，自己首先要具备良好的礼仪和道德修养，才能引导孩子学习。
此外，家庭教育也需要注重培养孩子的感恩之心、爱心和责任感，让他们懂得关心他人、尊重他人，并树立正确的价值观。
2.3 社会的角色社会环境是学生成长的重要组成部分，社会因素对学生的礼仪和道德修养具有重要影响。
中学生礼仪规则
中学生礼仪规则
是指中学生在日常生活中应遵守的行为准则和礼仪规范。
以下是几个常见的中学生礼仪规则：
1. 尊重他人：学生应尊重老师、同学和其他人的意见和感受，不做侮辱、恶意嘲笑或欺负他人的行为。
2. 注意仪表：学生应保持整洁、干净的仪表，注意个人形象和穿着。
衣着宜庄重得体，不宜过于暴露或华而不实。
3. 礼貌待人：学生应礼貌待人，遵守社交礼仪，如说话时要注意用语文明、不喧哗，遵守交流的基本规范。
4. 注意公共场合行为：在教室、图书馆、礼堂等公共场合，学生应保持安静，遵守秩序，不进行打闹或喧哗等干扰他人的行为。
5. 态度谦虚：学生应保持谦虚、谦恭的态度，不夸大自己的能力和成就，不轻视他人的努力和成绩。
6. 尊重学校环境：学生应爱护学校的环境，不擅自破坏或污染学校的设施设备，保持教室、图书馆等场所的整洁。
7. 注意用语：学生应注意用语的文明和礼貌，不使用粗口、脏话，遵守课堂纪律，不在课堂上进行无关的讲话或打闹。
8. 尊神尊教：学生应尊重和遵守学校的宗教信仰和道德规范，不进行违反宗教信仰或道德规范的行为。
以上是一些中学生应遵守的常见礼仪规则，学生应根据实际情况和学校的具体规定进行参考和遵守。
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青少年品德准则
青少年品德准则
1.诚实守信：青少年应该诚实守信，不说谎、不欺骗、不偷窃、不作弊。
2.尊重他人：青少年应该尊重他人，不侮辱、不歧视、不欺凌、不暴力。
3.团结合作：青少年应该团结合作，不搞小团体、不排斥他人、不自私。
4.勤奋学习：青少年应该勤奋学习，不怕困难、不懒惰、不逃学、不旷课。
5.热爱劳动：青少年应该热爱劳动，不嫌脏、不嫌累、不怕苦、不怕难。
6.文明礼貌：青少年应该文明礼貌，不粗鲁、不无礼、不冷漠、不自私。
7.爱护环境：青少年应该爱护环境，不乱扔垃圾、不破坏植被、不污染空气、不浪费资源。
8.勇于担当：青少年应该勇于担当，不逃避责任、不推诿扯皮、不偷懒敷衍、不怕事。
9.关心他人：青少年应该关心他人，不自私自利、不冷漠无情、不忘他人疾苦、不漠视社会公德。
10.追求卓越：青少年应该追求卓越，不自满、不自傲、不浮躁、不懈怠。
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“个人是社会的 存在物。”
“因此，人作为对 象性的，感性的存 在物，是一个受动 的存在物。”
二、追求高尚的人生目的
1、人生目的的内涵
人生的目的是指生活在一定历史条
件下的人，对 “人为什么活着”这一
人生根本问题的认识和回答，是人在人 生实践中关于自身行为的根本指向和人 生追求。
“我为什么活着？” “读书是为了什么？”
3、摒弃错误的人生目的
拜金主义 享乐主义 利己主义 树立正确的人生目的
三、确立积极进取的人生态度
(一）人生态度与人生观 是指人们通过生活实践形成
的对人生问题的一种稳定的心理 倾向和基本意图。
人生态度
人生态度是人生观的重要内容 人生态度是人生观的表现和反映
（二）端正人生态度
（1）人生须认真。 （2）人生当务实。
青少年思想道德修养与礼仪 规范
人的差异在于业余时间
青少年思想道德修养与礼仪规范
宁夏司法警官职业学院 王涛
课程导入
一个现场采访乡村放牛娃的电视节目中的对话 记者：“你在这儿放牛做什么？” 放牛娃：“让牛长大！” 记者：“那牛长大以后呢？” 放牛娃：“卖钱，盖房子。” 记者：“有了房子又做什么？” 放牛娃： “娶媳妇，生娃。” 记者：“生了娃呢？” 放牛娃：“让他也来放牛呗！”
1845年春马克 思在《关于费尔巴哈 的提纲》中得出了人 的本质的科学论断： “人的本质并不是单 个人所固有的抽象物。 在其现实性上，它是 一切社会关系的总 和。”
（1）人的本质是现实的、具体的。任何个人都生 活于现实的社会关系之中。
（2）人的本质是社会性。任何个人都不能脱离 社会而存在，都只能依赖一定的社会关系。
屈原说： “路漫漫其 修远兮，吾 将上下而求 索。”
中学生文明礼仪、思想道德教育
８、进出校门，主动下车，出示校牌，微笑致意。
进出校门、宿舍大门时，骑自行车的同学应主 动下车推行，并出示或在显眼位置佩带校牌。不论 是值日的同学、老师，还是生活导师、保安人员都 应点头微笑致意，主动接受检查。 ９、上课考试，休息时间，尊重他人，保持安静。 上课考试时，不在校园内喧哗、吵闹，更不该 在课室附近聚集、玩闹，或在正在上课、考试的课 室门口、窗前向内观望、召唤、言谈吵闹，影响老 师和同学的上课或考试。 午休、晚休，应按时就寝，不在宿舍和宿舍内 玩耍、吵闹，或发出惊扰他人的声响。迟归的同学， 应轻手轻脚，避免扰人清梦。
然后连忙用鞋擦去，油漆地面留下了一片痰迹。
信中写到：
尊敬的范先生：
我十分佩服您的才智和精明，但 是您在车间里吐痰的一幕使我彻夜难 眠。恕我直言：一个厂长的卫生习惯 可以反映一个工厂的管理素质，况且， 我们今后生产的是用于治病的输液管。 贵国的成语说得好：人命关天！请原 谅我的不辞而别，否则上帝会惩罚 我．．．．．．
C、按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水 平和精神境界，会使我们变的优雅可亲，更容易被 人接纳。
酒老板与无赖
一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋发现忘 带钱了,便对老板说“店家今日忘带钱了，改日送来” 店老板连声“不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出 了门。 这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店 要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说“店家 今日忘带钱了，改日送来”。
“请”、“你好”、“对不起”、“谢谢”等文 明用语 应常挂嘴边，不说污言秽语，不给别人起不文明的 绰号。文明礼貌的言语往往能拉近人与人的距离， 缓和矛盾，增进团结。 走在楼梯、校道上，遇到自己的同学、老师 等都应主动问声好，让一声问候温暖彼此的心窝。 对同学、老师、父母、亲人态度要友善、真 诚、守时守信，不弄虚作假；对来宾、客人热诚 相待，回答询问大方得体、知无不言、不卑不亢。
初中政治青少年思想道德修养指南
初中政治青少年思想道德修养指南青少年时期是人生中一个重要的阶段，也是人格形成的关键时期。
在这个阶段，政治思想道德修养对于青少年的成长发展至关重要。
通过系统的教育和引导，可以帮助青少年树立正确的价值观和世界观，培养良好的道德品质，成为对社会有用的人才。
下面，我们将从思想、道德、修养三个方面来给出初中政治青少年思想道德修养指南。
一、思想修养1. 培养独立思考的能力：青少年应该通过学习和实践，培养批判性思维和独立思考的能力。
他们需要学会质疑和思考，不盲从于外界的看法和言论，形成有自己独立思想的判断力。
2. 了解社会发展和政治制度：青少年应该具备基本的政治常识，了解国家和社会的发展历程，认识到政治对于社会稳定和发展的重要性。
同时，他们也需要了解不同政治制度的优缺点，形成客观全面的思考。
3. 树立正确的世界观和人生观：青少年应该用辩证唯物主义世界观来看待世界，坚持物质决定意识的原理。
同时要有正确的人生观，明确自己的人生目标和价值追求，并为之努力奋斗。
二、道德修养1. 尊重和关爱他人：青少年应该学会尊重和关爱他人，不歧视和伤害他人，不随意批评和责备他人。
他们应该培养感恩之心，理解和体谅他人的困难和付出，积极帮助他人，传递温暖和关怀。
2. 提高自我价值观和道德标准：青少年应该树立正确的自我价值观和道德标准，明辨是非，遵守社会公德、家庭美德和学校纪律。
他们需要树立正确的金钱观、名利观，保持清正廉洁的品行，追求真善美的境界。
3. 诚实守信、廉洁自律：青少年应该培养诚实守信的品质，自觉遵守社会规范和法律法规。
他们应该明辨是非，勇于拒绝和摒弃不良行为，保持自身的廉洁自律，不为个人私利牺牲道德底线。
三、修养养成1. 培养良好的学习习惯：青少年应该养成良好的学习习惯和学习方法，保持积极主动的学习态度，培养专注力和耐心。
他们需要学会合理安排时间，积极参与各种学习活动，提高自己的学习能力和综合素质。
2. 培养社交能力：青少年应该主动参与社交活动，培养良好的人际交往能力。
中学生文明修养标准
中学生文明修养标准
是指中学生在日常生活和学习中应遵循的行为准则和道德规范，一般包括以下方面：
1. 尊重他人：中学生应尊重他人的人格、尊严和权利，不侵犯他人的自由和财产，不歧视、欺负或嘲笑他人。
2. 守纪律：中学生应遵守学校规章制度，不违反纪律，不离校旷课，不参与校园暴力和欺凌行为。
3. 诚实守信：中学生应诚实守信，不欺骗、不作弊，不偷窃、抢夺他人财物。
4. 文明礼貌：中学生应有良好的礼貌和公民意识，不随地吐痰、乱扔垃圾，不在公共场所大声喧哗，不干扰他人正常生活。
5. 爱护环境：中学生应保护和爱护环境，不污染环境，不乱涂乱画，不破坏公物。
6. 自律自强：中学生应自觉学习，时刻保持良好的学习状态，积极参与集体活动，不逃避责任和困难，勇于面对挑战。
7. 关爱他人：中学生应关心和帮助他人，乐于助人，团结友爱，互相尊重，不欺凌他人，不参与打架斗殴行为。
中学生应根据以上标准，不断提升自己的文明修养，成为有品德、有责任感、有公民意识的优秀中学生。
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礼仪教育:加强中学生思想道德修养的重要环节
礼仪教育:加强中学生思想道德修养的重要环节【摘要】礼仪教育在中学生思想道德修养中扮演着重要角色。
它通过塑造中学生的价值观和行为规范，帮助他们更好地融入社会交往中。
学校和家庭在向中学生传播礼仪教育方面扮演着重要角色。
学校注重礼仪教育的重要性，家庭也在培养中学生的礼仪修养方面发挥着关键作用。
加强礼仪教育是提升中学生思想道德修养的关键。
通过对礼仪教育在中学生思想道德修养中的作用进行深入分析，可以更好地认识到其重要性，进一步加强对中学生的思想道德修养。
礼仪教育不仅是一种行为规范，更是一种修养和素养，它能够影响中学生的整体发展，并为他们未来的成长奠定良好基础。
【关键词】礼仪教育、中学生、思想道德修养、地位、重要性、价值观塑造、行为规范、社会交往、学校、家庭、重视、作用、提升、关键。
1. 引言1.1 礼仪教育在中学生思想道德修养中的地位礼仪教育在中学生思想道德修养中扮演着至关重要的角色。
作为传统文化的重要组成部分，礼仪教育不仅是一种行为准则，更是一种精神追求。
在中学生的成长过程中，通过礼仪教育，他们可以学会尊重他人、尊重自己，形成正确的价值观和道德观念。
礼仪教育能够帮助中学生建立起正确的人生观、世界观和价值观，培养他们宽容、尊重他人的品质。
在当今社会，礼仪教育的重要性愈发显现。
随着社会的发展和变革，人们的生活方式和价值观念也在发生着巨大的变化。
中学生作为社会的一部分，需要在这个变化的时代中树立起正确的人生导向和道德操守。
礼仪教育可以帮助他们树立正确的人生目标，做到有礼貌、有风度、有品德，成为社会稳定和进步的重要力量。
礼仪教育不仅是中学生思想道德修养中不可或缺的一环，更是其身心健康成长的重要保障。
通过加强礼仪教育，可以为中学生打下坚实的思想道德基础，使他们在今后的成长过程中能够面对各种挑战和诱惑，保持内心的清醒和正直。
礼仪教育在中学生的思想道德修养中具有不可替代的地位，应该得到更加重视和加强。
1.2 中学生思想道德修养的重要性中学生是社会的未来，他们的思想道德修养直接关系到国家和社会的未来发展。
加强新时期青少年礼仪修养与思想道德修养教育的重要性
加强新时期青少年礼仪修养与思想道德修养教育的重要性作者：宝坤兰来源：《中国校外教育·理论》2008年第29期[摘要]加强青少年礼仪修养与思想道德修养，需要加强这“两个修养”的相互渗透与相互结合；加强青少年礼仪修养对促进其思想道德修养建设具有重要意义；加强礼仪修养是增强青少年思想道德修养实效性的重要环节。
[关键词]新时期青少年礼仪修养思想道德修养目前，礼仪修养问题日益受到人们的关注，受到社会的重视，礼仪修养不仅代表一个人，而且代表一座城市，一个民族，一个国家的形象。
无论居家还是经商，礼仪都必不可少，彬彬有礼能为人的工作和事业锦上添花。
在普及青少年礼仪的同时，规范青少年思想道德修养是当代青少年精神风貌建设的当务之急。
一、礼仪修养与思想道德修养教育互为表里（一）礼仪修养礼仪是对礼节、礼貌和仪式的统称。
礼节是人们在日常生活中，特别是在交际场合中相互表示尊敬、问候、致意、哀悼、慰问以及给予必要协助和照料的惯用形式。
如：握手、鞠躬、拥抱、致意、微笑等都属于礼节。
不同民族、国家有不同礼节；礼貌是指人们在相互交往过程中表示敬重和友好的行为规范；礼仪则是一种正式的礼节形式，是指为表示礼貌和尊重在一定场合举行的、具有专门程序、规范化的活动。
现代礼仪教育专家金正昆教授认为，礼就是尊重。
是一种道德的要求。
礼者敬人也；仪就是一种规范形式。
礼仪概括起来就是敬人之道。
礼仪修养是指人们在礼貌、礼节及仪式方面所具有的符合人们伦理要求的日常行为规范。
（二）思想道德修养道德修养，包括个人的道德意识(道德认识、道德情感、道德意志、道德信念)和道德行为(言行和习惯)的修养，其目的在于使个人能够自觉地遵循社会道德体系的要求，更好地履行个人的社会义务，并不断地提升个人的人生境界。
思想道德修养，是指人们按照一定社会或一定阶段的思想道德要求在个人品质情操方面的自我教育和自我塑造。
（三）礼仪修养与思想道德修养的关系礼仪与道德是互为表里、相得益彰的辩证统一关系。
礼仪教育：加强中学生思想道德修养的重要环节
礼仪教育：加强中学生思想道德修养的重要环节作为加强中学生思想道德修养的重要环节，礼仪教育能够引导中学生约束和规范自己的行为，养成良好的行为习惯和道德情操。
通过对中学生文明礼仪缺失现象的列举及其成因的分析，就如何通过加强礼仪教育来提高中学生的思想道德修养进行了深入的探讨和思考，并从确定内在美德的决定地位和通过外在形式的强化这两大方面提出了有效的解决途径。
标签：礼仪教育；中学生；思想道德修养；重要环节中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。
“‘礼’，字典上的解释是：由一定道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。
‘仪’，是指人的容貌、举止。
在人际交往中，凡是把人内心待人接物的尊敬之情，通过美好的仪表、仪式表达出来就是礼仪。
所以，礼仪指的就是人类社会交往中应有的礼节和仪式的总称，具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。
”[1]一、礼仪教育与思想道德修养的关系礼仪作为一种基础性的行为规范，可引导人们加强思想道德修养。
从思想道德修养与礼仪教育的内容与作用看，二者相互渗透、相互结合。
思想道德修养的主要内容包括思想、道德、心理、审美等素质的培养。
中学生礼仪教育的内容包括在人际交往中的礼节、礼貌和礼仪等知识的学习和训练。
从根本的意义上说，这两者的作用、目的是一致的，都是为了帮助中学生养成良好的行为习惯和高尚的道德情操。
思想道德修养与礼仪教育二者既有联系又有区别。
“礼形于外，德诚于中”，即思想道德修养蕴含于中，礼仪修养形诸于外。
“在人际交往中，礼节、礼貌、礼仪形诸于外，交往对象可感知和体悟蕴含其中的感情襟怀。
人的礼节、礼貌、礼仪是受人的思想道德水平支配的，蕴蓄于中的思想道德是礼貌、礼节、礼仪的基础和内驱力。
”[2]思想道德修养与礼仪教育的侧重点不同。
礼仪教育侧重于礼仪知识的学习和运用，着重于人际交往中应如何正确表达对交往对象的尊重和礼貌。
思想道德修养则侧重于思想道德知识的学习和运用，着重于高尚道德情操的培养与提升。
“一个思想道德境界高的人，应该是一个有礼仪修养的人。
中学生礼仪修成范文
作为中学生，礼仪修养是铸就自己素质的重要一环。
遵守礼仪，不仅能展现个人的风度与修养，更可培养出积极向上、自律自信、尊重他人等优良品格。
作为一名中学生，我们应该及时悟出所谓“有礼仪的人最让人敬佩”的道理，构筑自己的礼仪修养。
一、言行举止在言行举止方面，中学生应当注意以下几点：语言文明。
不管是与同学、老师、家长交谈，还是在公共场合和陌生人沟通，中学生都应当注意用文明的话语和礼貌的语气表达自己的观点和态度，尤其应当注意不使用粗俗、脏话等不雅言语。
形体仪态。
中学生的仪态应该大方得体，站姿、坐姿要端正，行动要稳重自然。
尤其是在参加公开活动、准备面试或向长者请教时，要注意显得从容自信。
服饰整洁。
中学生在日常生活中要保持衣着整洁干净。
决不能以为校服内穿或教室内只有同学见的情况下，可以不洗脸、不梳头或穿着不整齐。
中学生应该随身携带口红、梳子、打火机等，以备不时之需。
二、公共场合在公共场合，中学生应该注意以下几点：注意用语言表达尊重。
当在某些公共场合，比如与陌生人搭话时，表达尊重是非常重要的，这代表了中学生谦虚、礼貌和自制等方面的素质和修养。
通过表达对别人的尊重，不仅会让人尊重你，还能使你得到别人的青睐和规劝。
避免自以为是和过度表达。
在公共场合，中学生应尽量避免按照自己的想法主导讨论和过度表达。
应该多向其他人学习，充分发扬谦虚之风，积极倾听别人的意见，并以此来建立互相尊重和宽容的关系。
让行人先行。
在城市交通中，尤其是在繁忙的十字路口和人行横道，中学生应该表现尊重行人和交通规则，不要随意闯红灯或抢行，更不能抢过路人或团队。
三、待人接物在待人接物方面，中学生应该注意以下几点：尊重学习，积极参与求知。
中学生应该尊重自己和别人的知识，发扬勤奋好学的精神，积极向神级品牌的同学、各种机构中的老师和其他专业人士请教学习。
中学生也应该遵守学习规律，养成好的学习习惯，慢慢培养自己学习上的一些感觉和技能。
协助教师和同伴。
中学生作为一个团队中重要的一份子，应该主动协助教师完成安排的任务，与同伴相互尊重和支持，共同创造和谐的学习氛围，培养团队合作的优秀素质。
青少年行为守则(2024年最新版)
青少年行为守则（2024年最新版）一、总则为了引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，促进青少年身心健康全面发展，根据国家法律法规和社会主义核心价值观，制定本守则。
二、基本原则1. 坚持立德树人，培养青少年具有良好的道德品质和文明行为。
2. 坚持全面发展，关注青少年身心健康和个性特长。
3. 坚持法治意识，提高青少年的法律素养和遵纪守法意识。
4. 坚持实践养成，引导青少年积极参与社会实践活动。
三、行为规范1. 个人品德1.1 尊敬师长，孝敬父母，关爱同学，和睦相处。
1.2 诚实守信，公正公平，遵守诺言，履行承诺。
1.3 自尊自爱，自信自强，乐观向上，积极进取。
2. 学习态度2.1 认真听讲，主动学习，勤于思考，刻苦钻研。
2.2 热爱科学，追求真理，勇于创新，拓宽视野。
2.3 珍惜时间，合理安排，高效学习，养成良好的学习习惯。
3. 生活习惯3.1 按时作息，保持良好的生活规律。
3.2 合理饮食，注重营养，养成良好的饮食习惯。
3.3 注重锻炼，增强体质，提高免疫力。
3.4 保持个人卫生，养成良好的生活习惯。
4. 社交行为4.1 尊重他人，理解宽容，善于沟通，友好相处。
4.2 遵守礼仪，注重形象，礼貌待人，热情助人。
4.3 保守国家秘密，维护国家安全，不参与非法活动。
4.4 积极参与社会公益活动，弘扬正能量。
5. 网络安全5.1 遵守网络安全法律法规，文明上网。
5.2 保护个人隐私，不泄露个人信息。
5.3 抵制网络低俗、暴力、恐怖等不良信息。
5.4 合理安排上网时间，不沉迷网络游戏。
四、违规行为处理违反本守则的青少年，将视情节轻重给予批评教育、纪律处分或其他处理。
严重违反者，将依法承担相应法律责任。
五、附则本守则自发布之日起实施，原有相关守则同时废止。
如有未尽事宜，可根据实际情况予以补充。
{content}。
青年文明教案培养学生青年文明礼仪和道德品质
青年文明教案培养学生青年文明礼仪和道德品质青年文明教案：培养学生青年文明礼仪和道德品质引言：青年是一个国家的未来，他们的品格和行为举止是社会文明进步的重要保障。
然而，在当今社会，一些青年存在着文明礼仪和道德品质方面的欠缺。
为了培养学生的青年文明礼仪和道德品质，提升他们的素质和社会责任感，我们需要制定一套科学有效的青年文明教案。
本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的青年文明礼仪和道德品质。
一、树立正确的文明观念树立正确的文明观念是培养学生青年文明礼仪和道德品质的基础。
学校作为学生道德建设的重要阵地，应该引导学生正确认识文明的内涵，并将文明与学习、生活等方面紧密结合。
通过开展主题讲座、班会、公益活动等形式，向学生传授文明的核心理念，如尊重他人、诚实守信、积极向上等，培养学生树立良好的道德观念和品质。
二、加强青年礼仪教育青年在社会交往中，礼仪是衡量一个人品格的重要标准。
通过加强青年礼仪教育，可以引导学生养成良好的社交习惯和仪表形象。
学校可以组织开展校园礼仪培训班，邀请专业人士为学生讲解仪态、言谈举止等方面的礼仪知识。
同时，学校还可以设计特色活动，如模拟面试、社交沙龙等，让学生在实践中学习和体验礼仪的重要性。
三、倡导积极健康的精神生活培养学生积极健康的精神生活，是提高他们文明礼仪和道德品质的关键。
学校应该注重培养学生的审美情趣和艺术素养，通过举办音乐、舞蹈、绘画等艺术活动，让学生感受美的力量，提升他们的艺术修养。
同时，学校还可以积极开展体育运动和户外拓展，提供多样化的课外活动，帮助学生释放压力，培养乐观向上的心态。
四、强化社会实践和志愿服务社会实践和志愿服务是培养学生文明礼仪和道德品质不可或缺的环节。
学校可以组织学生参与社区环保、扶贫帮困、健康义诊等公益活动，使学生深入社区、走出校园，亲身感受社会的需要和责任。
通过主动参与社会实践和志愿服务，学生将更好地理解社会价值观和道德准则，并逐渐形成为人民服务的意识和义务。
青少年自我修养要则(2024年新版)
青少年自我修养要则（2024年新版）前言青少年时期是个性和人格形成的关键时期，自我修养对于青少年的成长具有重要意义。
为了帮助青少年树立正确的人生观、价值观和道德观，我们编写了这份《青少年自我修养要则》（2024年新版），旨在为广大青少年提供一份实用的修养指南。
第一章：尊重他人1.1 尊重他人的人格：不嘲笑、不侮辱、不歧视他人，做到礼貌待人，尊重他人的权利和尊严。
1.2 尊重他人的观点：在交流和讨论中，保持开放的心态，倾听他人的意见，不轻易质疑他人的观点。
1.3 尊重他人的劳动：珍惜他人的付出，不随意浪费、损坏他人的财物，不剽窃、抄袭他人的成果。
第二章：诚实守信2.1 诚实：做到言行一致，不撒谎、不欺骗、不隐瞒事实。
2.2 守信：遵守承诺，履行约定，不违背自己的诺言。
2.3 诚信：在学习和生活中，树立诚信意识，抵制虚假、欺诈等不良行为。
第三章：勤奋学习3.1 自觉学习：主动承担学习责任，养成良好的学习习惯，不断提高自己的知识水平。
3.2 独立思考：培养批判性思维，敢于提出问题，勇于探索答案。
3.3 持续进步：设定学习目标，持续努力，追求卓越。
第四章：热爱生活4.1 积极乐观：保持积极的心态，面对困难和挫折，勇敢向前。
4.2 健康生活：注重身心健康，养成良好的生活习惯，保持良好的体能。
4.3 丰富情趣：培养高雅的生活品味，充实自己的业余生活。
第五章：承担责任5.1 家庭责任：关心家人，分担家务，为家庭和谐贡献力量。
5.2 社会责任：关心社会事务，积极参与公益活动，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
5.3 自我管理：学会自律，为自己的言行负责，为自己的未来负责。
结语《青少年自我修养要则》（2024年新版）为青少年提供了一个自我修养的框架，希望广大青少年能够以此为指导，努力提升自己的品质和素养，为实现个人价值和社会进步做出贡献。
试析新时代青少年的礼仪修养
试析新时代青少年的礼仪修养通过文明礼仪教育，让青少年明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。
社会是由人组成的，人是社会关系的总和，是和谐社会的主体。
一个社会是否和谐，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。
而要建立和谐的社会，维护良好的社会秩序，既要靠法治，也要靠道德。
文明礼仪应该说是社会交往的必然产物，是调整和规范人际关系的一种行为规则，是伦理道德的重要的组成部分。
尤其是在形式多变、发展迅速、竞争日益激烈的现在社会，文明、礼仪、诚信是最为重要的。
1文明礼仪是社会文明的重要标志文明礼仪是现代社会文明的重要组成部分，必须与坚持传统美德相结合，大力弘扬中华民族的传统美德；与加强未成年人思想道德建设结合起来；坚持以点带面，点面结合，在抓好青少年教育，动员社会广泛参与，倡导人人争做文明礼仪的践行者。
文明礼仪要从小培养，才能形成良好习惯。
个人礼仪作为一种社会文化，不仅涉及影响个人的自身形象，而且事关社会乃至国家和民族的整体形象。
强调个人礼仪，是为了倡导现代文明，旨在提高个人素养，强化社会良好礼仪风范。
良好的个人礼仪形象是我们自尊、尊人之本，更是我们立足、立业之源。
2文明礼仪与道德的关系“德成于中。
而礼形于外”一句简而浅显的话却道出了一个深奥的道理：有德才会有礼，无德必定无礼，修礼宜先修德。
礼仪是人类在社会交往活动中形成的行为规范与准则，而道德是人们共同生活厦其行为的准则和规范，是礼仪的基础。
文明礼貌的语言、优雅得体的举止就是礼的表现，而他内在的态度却是其良好德性的体现。
礼仪虽是一种外在形式，但却反映了人本身具有的文化层次和境界。
孔夫子也曾说过：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。
”这些都恰恰说明了文明礼仪是个人道德水准教养的重要表现，道德修养的内在素质要求。
3如何加强青少年的文明礼仪教育对青少年来说文明礼仪的体现就是言行举止。
礼仪就是在日常生活和学习中为人处事。
青少年不懂得礼仪、不关心别人、不尊重别人、以自我为中心的现象比较突出，他们在仪表行为、言谈举止、待人接物、尊敬师长、集体活动、社交方面不懂规矩；学校、家庭、社会受应试教育的影响，忽视对学生全面素质的提高，特别是思想道德素质的提高，偏重于文化知识教育，放松了对学生思想道德、行为习惯的培养；德育教育和礼仪教育在不同程度上脱离学生实际，空洞的说教较多，只重形式，不讲实效，没有真正在学生的养成教育上下功夫。
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坚决抵制各种错误人生观
反对拜金主义人生观
拜金主义人生观是一种认为金钱可以主宰一切， 把追求金钱作为人生至高目的的人生观。
金子？贵重 的、闪光的、黄 澄澄的金子？不， 是神哟！
——莎士比亚
反对享乐主义人生观
享乐主义人生观是一种把享乐作为人生目 的的人生观，主张人生的唯一目的和全 部内容就在于满足感官的需求与快乐。
一、价值观与人生价值观
价值指一物能满足他物的属性，人生价值指人的 生命、生活的价值。
价值观：人们关于什么是价值、怎样 评判价值，如何创造价值等问题的根 本观点。
人生价值观：人们对人生价值目标意 义及行为价值趋向和评价标准的基本 观点和主观认识
一位大学生在总结他的人生观时写道： “人类的存在，本质上是无意义的，可有可 无。人的一生是无所谓的，在人世间几十年 风尘碌碌之后转入另一个世界，这就是人生 的全部真谛。”由于他没有正确的人生目的， 一心想出人头地，但终感不能如愿，于是消 极悲观，最后走上了寻求“永久和谐宁静” 的自杀绝路。
正确人生价值观的确立
自我价值与社会价值的统一 创造与价值 奉献与价值
大连市公汽联营公司驾驶员黄志全， 在行车途中突发心脏病，在生命的最后一 分钟里，他做了三件事：把车缓缓地停在 路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹 车闸；把车门打开，让乘客安全地下车； 将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。 之后，他趴在方向盘上停止了呼吸。
3、摒弃错误的人生目的
拜金主义 享乐主义 利己主义 树立正确的人生目的
三、确立积极进取的人生态度
(一）人生态度与人生观 是指人们通过生活实践形成
的对人生问题的一种稳定的心理 倾向和基本意图。
人生态度
人生态度是人生观的重要内容 人生态度是人生观的表现和反映
（二）端正人生态度
（1）人生须认真。 （2）人生当务实。
2、青少年的心理矛盾与心理问题
（1）青少年的心理矛盾
抽象逻辑思维迅速发展但易带主观片面性； 情绪情感日益丰富但波动性较大； 自我意识增强但发展还不成熟； 独立性、闭锁性与依赖感、归属感同时存
在。
（2）大学生的心理问题：
逆反心理：在青少年中常会发现个别人就是“不受教”、 “不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与 常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、 “非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”。 忌妒心理：巴尔扎克说：“嫉妒者比任何不幸的人更加痛 苦，因为别人的幸福和自己的不幸都将使他痛苦万分。” 空虚心理：是一种自我情绪体验，体现为精神无所寄托， 生活中仿佛缺了什么却又说不出到底缺了什么，因而无所 事事，学习、工作、生活都缺少劲头。
想，是我人生最大的失败。”
（3）人生目的决定人生价值标准。
孟祥斌，2007年11月30日，为了
救人，他纵身一跃，将生命定格在28岁。 一个人感动了一座城市，然后感动了全 中国。一个人温暖了一江水，接着浸透 了千万人的心灵。孟祥斌说：“一个有 所建树的人，必定是充满社会责任感的 人。”“一名军人，一个真正的共产党 员，必须自愿为党和人民的利益牺牲一 切
屈原说： “路漫漫其 修远兮，吾 将上下而求 索。”
歌德说： “只有经历 过人生的辛 苦才知道人 生的真价。”
巴金说：“我常将生命比之于流水。 这股水流从生命的源头流下来，永 远在动荡，在创造它的道路，通过
乱山碎石以达到那惟一的生命之 海。”
奥斯特洛夫斯基说： “人的一生应当这样 度过，当他回忆往事 的时候，不因虚度年 华而悔恨，也不因碌
联 袁隆平为社会作出了巨大贡献 系 社会给予了袁隆平承认和满足
中科院院士袁隆平享受国务院津贴和高工资待遇。在 2000年，他还获得了首届国家最高科学技术奖，奖金 为500万元RMB。
张海迪在轮椅上唱 出了高昂激越的生 命之歌这支歌的主 旋律是：一个人生 命的价值在于为祖 国富强、人民幸福 而勇敢开拓、无私 奉献！
（3）人生应乐观。 （4）人生要进取。
世界球王贝利在20多年的足球生 涯里，参加过1364场比赛，共踢 进1282个球。并创造了一个队员 在一场比赛中射进8个球的纪录。 他超凡的技艺不仅令万千观众心 醉，而且常使球场上的对手拍手 称绝。他不仅球艺高超，而且谈 吐不凡。当他个人进球记录满 1000个时，有人问他： "您哪个 球踢得最好?" 贝利笑了，意味深 长地说："下一个。"
此后，他却成为了全球著名的歌手。
猫王
微笑面对 挫折，并 不断努力！
让我们来看看一些 笑容。
每一条公共汽车的线路都有终点站， 但为人民服务没有终点站，我会永远 用自己的真情和奉献同大家一起走向 明天！
——李素丽
人生，从自己的哭声开始， 在别人的眼泪里结束。 这中间的时光，就叫做幸福。 人活着，当哭则哭，声音不悲不苦， 为国为民啼出血路。 人死了，让别人洒下诚实的泪， 数一数，那是人生价值的珍珠。
一、促进自我身心的和谐
1、身、心的概念及其关系 身——指人体的生理组织以及身体的机能； 心——指人的心理或称精神活动，包括知、
情、意。
身心关系相互影响。
世界卫生组织提出的健康标准：
（1）精力充沛；（6）体重适当，体位协调； （2）处世乐观；（7）眼睛明亮； （3）善于休息；（8）牙齿整洁； （4）应变力强；（9）头发有光泽； （5）能抵抗一般疾病；（10）皮肤有弹性。
身心困境一：生活环境变化的压力
离开父母、家庭的直接扶助，处于社会 生活的 “ 断乳期 ”。
身心困境二：学习竞争上的
压力----危机感
今昔对比
中学 鹤立鸡群 遥遥领先 老师欣赏 家长夸赞 同学羡慕 自以为然
社会 人才荟萃 群星灿烂 山外有山 天外有天 强手如林 自觉平淡
身心困境三：人际交往的压力——孤独感
反对个人主义人生观
个人主义人生观是一切从个人出发，把 个人的利益放在集体利益之上的人生观， 主张个人本身就是目的，具有最高价值， 社会和他人只是达到个人目的的手段。
反对个人主义在今天，尤其要反对极端 个人主义，因为极端个人主义把个人与社 会，把个人利益与他人、与社会绝对对立 起来。
创造有价值的人生
3、 世界观和人生观的关系：
一方面，世界观决定人生观。正确的世界 观，是正确的人生观的基础。
另一方面，人生观又对世界观的巩固、发 展和变化起着重要的作用。一个人的人生观如 果发生变化，往往会导致世界观发生变化。
世
人
界
生
观
观
（二）科学认识人的本质
斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽，传 说她在古埃及的提佛城郊外守着路口，对过 路者提出一个谜语，猜不中的就要被她吃掉。 这个谜语就是：“什么动物早晨四条腿走路， 中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？”谜底 是人。后来俄狄浦斯从那里经过，猜出了谜 底。于是，斯芬克斯就把自己杀死了。由神 话带来了这样一个问题：
（2）人生目的决定人生态度；
马加爵也是一位农民家庭出身的贫困大
学生，但是在生活的压力面前，他不仅缺 乏乐观积极的人生态度，玩世不恭地对周 围一切发泄不满，还总认为社会、学校、 老师、同学都亏待了自己，冷漠了自己， 因而当认为自己的利益受到了侵
犯时，才会不计后果地行凶杀人。
究其原因，他自己也说：“没有理
“个人是社会的 存在物。”
“因此，人作为对 象性的，感性的存 在物，是一个受动 的存在物。”
二、追求高尚的人生目的
1、人生目的的内涵
人生的目的是指生活在一定历史条
件下的人，对 “人为什么活着”这一
人生根本问题的认识和回答，是人在人 生实践中关于自身行为的根本指向和人 生追求。
“我为什么活着？” “读书是为了什么？
渴
渴
望
小
望
理
秘 密
建
解
立
沟
友
通
谊
身心困境四：感情上的困惑
是否应该恋 爱…… 我爱的人不爱我， 爱我的人我不 爱…… 呜…… 呜……
思考与讨论: 故事的主人公表现出怎样 一种人生价值观?谈谈你的感受。
二、人生价值的标准与评价
（一）人生的自我价值与社会价值
1、人生的自我价值
是指自己的存在对自身的意义，是自我对自己 本身的肯定，或者说是自己能够满足自身需要 的效用性。
2、人生的社会价值
人的社会价值，是指个人的存在对社会对他人 的意义，或者说是自己能够满足社会和他人一定 需要的效用性。说到底就是奉献、责任、义务。
假设一个人能活８０岁，总共有多少天？２ ９２００天。现在我们平均有１８岁，已生活了 多少天？已生活了６５７０天，还有２２６３０ 天，除去睡觉７５４３天，还有１５０８７天。 这１５０８７天，你准备如何度过？
一、世界观与人生观
1. 世界观就是人们对生活在其中的世界以及人 与世界的关系的总体看法和根本观点。
此事一出，有人说他的牺牲表现 了高尚的精神境界，是有价值的； 有人却认为，大学生救老农，是 “金子”换了“石头”，不值得。
你认为张华的行为有价值吗？为什么？
“杂交水稻之父”——袁隆平
中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二 靠袁隆平（杂交稻）。西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。 他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且 也被认为是解决二十一世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上 甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为 “第二次绿色革命”。
青少年思想道德修养与礼仪规范
宁夏司法警官职业学院 王涛
课程导入
一个现场采访乡村放牛娃的电视节目中的对话 记者：“你在这儿放牛做什么？” 放牛娃：“让牛长大！” 记者：“那牛长大以后呢？” 放牛娃：“卖钱，盖房子。” 记者：“有了房子又做什么？” 放牛娃： “娶媳妇，生娃。” 记者：“生了娃呢？” 放牛娃：“让他也来放牛呗！”
碌无为而羞耻。”