初中语文人教版八年级上册第三单元第十三课《苏州园林》课件

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人教版八年级语文上册：13《苏州园林》课件 (共23张PPT)

高
树
与
低
树
俯
仰
生
姿
落叶树和常绿树相间
花时不同的多种花树相间
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香
“补”几笔，犹如在白纸上作画，单调的白色墙壁，这样一补，再造了一个新天地，新意境！视觉上具有图画美。
你从课文中学习到哪些介绍风景名胜的的方法？
布置作业
写一段文字说明你游览过的一处风景名胜。
提示：
介绍建筑园林的说明文辑顺序？
1、此文是1979年叶圣陶应同济大学陈从周教授之邀，为陈教授编的一本苏州园林的摄影集（其中照片195张）所写的序，作者从小在苏州长大，对苏州许多名园非常熟悉，因而借此契机，写下对苏州园林的总印象。
2、苏州园林有一百多处，无法具体介绍。加之若读者不了解苏州园林，按空间介绍也无实际用处。
自由朗读喜欢的段落，找出好词或好句勾画批注，感受苏州园林图画美。（先朗读批注，后互相交流）
用“我赏析……，因为…… ”的句式回答，先告知大家句子所在段落，再朗读句子，后点评。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
1、抓住景物总特点，注意运用本课所学的方法。
2、字数为300字左右。
—叶圣陶
对联：
上有天堂—— 下有苏杭江南园林甲天下 —— 苏州园林冠江南
拙政园的亭台轩榭xiè让我徜徉„„
狮子林的重峦叠嶂zhàng 令我驻足„„
沧浪亭镂lò u空的门窗使我惊叹„„
怡园盘曲嶙lín峋xún的枝干让我神怡„„
足见设计者“胸中有丘壑hè”，令人敬仰。
走过千山万水，最难忘是苏州园林。拙政园的亭台轩榭xiè让我徜徉；狮子林的重峦叠嶂zhà ng 令我驻足；沧浪亭镂lò u空的门窗使我惊叹；怡园盘曲嶙lín峋xún的枝干让我神

【初中语文】新人教版八年级语文上册第3单元13《苏州园林》ppt课件

缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
品析语言
语言特征：
准确生动
1.动词的运用。如文中第7段说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。用了“栽”“蔓延”“补”几个动词，
紧扣“注意图画美”，一个 “补”字说明了匠师们的细心，善于化单调为多彩。
2.副词的运用。如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极少使用彩绘”，其中的“大多”、“极少” 用得有分寸，既不夸大，又不缩小。
主
讲究近景远景的层次角落的图画美门窗的图案美
色调的淡雅美
逻辑顺序
次分
说明方法及作用
1.举例子：
（1）我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（2）在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……
既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。
第2——9段之间的关系是怎样的？总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第3——9 段分说具体特征，其中第3——6段的四个“讲究” 是从局部说明苏州园林特征的，第7——9段的后三个方面则是从细部来说明的。
作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的？
作者是按照“总说——分说——小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。
预习检查
1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查学生收集的作者、作品情况。 3. 检查字词和课文诵读情况。
欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就像……
一幅幅优美的图画。
作者简介
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。 20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

八年级语文上册 13《苏州园林》课件新人教版

阅读第一、二自然段
朗读：
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
“苏州园林是我国各地园林的标本”
“标本”在这里是什么意思？ • 典范、代表。
是技术……又是入画的一景。
第二层又分两小层：
• “假山”一层； • “池沼”一层。
朗读，正音：
zhàng
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
• 不可。
• “无论……”表示无条件关系，它强调苏州园林每个地点都是美的，没有不美的地方。删除后降低了苏州园林美的程度。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
把苏州园林说成“图画”，是什么说明方法？
• 打比方。
本段几次提到“图画”或“画图”？
它们起什么作用？
• 四次。 ——应是四次半
本文是什么文体？
• 说明文 • 说明苏州园林的
特征
苏州园林的主要特征是什么？
• 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
文章从哪几方面说明这个特征？
先从四个主要方面说明：
1. 亭台轩榭的布局 2. 假山池沼的配合 3. 花草树木的映衬 4. 近景远景的层次
然后从三个细微方面说明：
1. 角落的布置 2. 门窗的雕琢 3. 油漆的调配
朗读，正音：

八年级语文上册第三单元 13《苏州园林》课件 (新版)新人教版

它们不是一览无余的，而是有一种含蓄的美
示例：瓷器是以高岭土、长石和石英等为原料，经混合、成形、干燥、烧制而成的制品。主要品种有青瓷、白瓷和彩瓷。其特点是坯体洁白、细密，较薄者呈半透明状，音响清彻。
hè zhà ng 榭
zhǎo 鉴裁
zhēn 镂
D
引用
打比方、作比较
举例子、打比方
清幽、古朴。以假山为胜。山水亭台，交相掩映，处处漫溢着诗情画意。
以楠木大厅、曲折长廊、三块巨大的稀有的太子林，因园林中的假山石都像狮子，因而得名；②拙政园中的四面厅，因厅堂没一根柱子，人坐在厅里，可以看到园内四周的景色，故而得名。布局务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画审美

人教版语文八年级上册第三单元第13课《苏州园林》ppt课件

当推河北赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟
桥。
（举例子）
B、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩
绘。
（作比较）
C、桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。（打比方）
D、赵州桥全长50.82米，两端宽9.6米，中
部略窄，宽9米。
（列数字）
E、游览者看“鱼戏莲叶间”又是入画的一
景。引用
（
）
眼讲究亭台轩榭的布局
苏州古典园林的历史可上溯至公元前6世纪春秋时吴王的园囿，私家园林最早见于记载的是东晋（4世纪）的辟疆园，当时号称“吴中第一”。以后历代造园兴盛，名园日多。据《苏州府志》统计，苏州在周代有园林6处，汉代4处，南北朝14处，唐代7处，宋代118处，元代48处，明代271处，清代130处。现存的苏州园林大部分是明清时期的建筑，包括大大小小几百座古典园林。明清时期，苏州成为中国最繁华的地区之一，私家园林遍布古城内外。在16～18世纪的全盛时期，苏州有园林200余处，现在保存尚好的有数十处，并因此使苏州素有“人间天堂”的美誉。作为苏州古典园林典型例证的拙政园、留园、网师园和环秀山庄，产生于苏州私家园林发展的鼎盛时期，它们以其意境深远、构筑精致、艺术高雅、文化内涵丰富而成为苏州众多古典园林的典范和代表。
大多是两边无所依
层傍的，实际是隔而次不隔界而未界，因
而更增加了景致的
深度。幻灯片 6
3、从3-9节4个"讲究"、3个"注意" 我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式？
总说--分说
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）明确：这里是典范和样本的意思。

【初中语文】新人教版八年级语文上册13《苏州园林》ppt课件

第二段： ①哪句话是苏州园林的总体特征？
①苏州园林的总体特征是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。第二段：指出苏州园林的总体特征，并把这一特征的体现分为四个方面：讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。
第三段： ①我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意逃避似的。（划线句子用了什么说明方法？） ①用到了作比较
第七段：这一自然段说明苏州园林各个角落都注意图画美。
第八段： ①“大致说来”是为了突出什么？
①突出“图案美”的特点。
第八段：这一自然段写苏州园林的门和窗的图案设计是工艺美术的上品。
第九段： ①苏州园林与北京园林不同 ①用作比较，将北京与苏州园林作比较，突出苏州园林较少使用彩绘的特色。第九段：写苏州园林彩绘上的特点，与北京园林作比较，突出极少用彩绘的特色。
具体介绍角落的构图美门窗的图案美建筑物的色彩美
- 总 -分 -总
总结全文
第一段： ①因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（“鉴赏”一词进一步说明了什么？） ①“鉴赏”是鉴定和欣赏的意思，进一步说明苏州园林可供比较鉴定的标本价值，同时也为苏州园林的艺术美和图案美埋下伏笔。第一段：写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。
写作背景叶老22岁以前，一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从国教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道后便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去他序文的第一段，原题“拙政诸园寄深春——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。

人教版(新课程标准)八年级上册第三单元13苏州园林课件

例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完善的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
3．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
2．举例子
2、标本在这里是什么意思？明确：这里有典范、代表的意思。
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）
语言特点：说出下列句画横线的词的作用——
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
“标本”在这里是典范、的意思。
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有··什么区分？·）·
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，
小组讨论：假如要你来介绍苏州园林，你还

《苏州园林》ppt课件

初二语文
苏州园林
青州黄楼初中杨美蓉
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第三单元十三课《苏州园林》
—叶圣陶
优秀的语言艺术家作家、教育家
教学目标
（一）掌握文章的字词（二）掌握苏州园林的征和结构方式（三）陶冶学生的审美情趣，激发学生爱国感情。
读准下列词语
（xuān）榭（ xiè ）池沼 (zhǎo) 轩 ) n) 峋 (xú n) 丘壑 (hè 嶙 (l í u) 空镂 (lò 蔷 (qiáng) 薇 (wēi) ) 嶂 (zhà ng) 重峦叠 (dié
说说作者
初读课文印象园林
• 说说你眼中的狮子林 • 读出作者眼中的苏州园林 ——作者对苏州园林的总体印象这些园林有什么样的共同特征 • 设计者首先从大处着眼，体现这一美感，你觉得体现在哪里？苏州园林美在___________________
再读课文品味园林
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
门窗尽量工细而绝不庸俗
说明顺序
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）主要整体
完美的图画
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段）讲究角落的图画美（7段）讲究门窗的图案美（8段）讲究色彩的搭配（9段）
不止这些
次要局部
总说
分说
总说
结构方式
想一想
你学到了什么？
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。

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假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
第四段(2)：
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：“ ……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”
“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
第五段(1)：
1、花草树木的映衬有什么特点？明确：——“着眼在画意。” 2、本段用了哪些说明方法？明确：作比较：与松柏，道旁树比较举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究 “自然之趣”的特点。 ②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 ③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
整体感知读了课文后，苏州园林给你留下印象最深的是什么？请试用简短的文字概括。
总是一幅
完美的图画
合作学习
苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？
讲究花草树木的映衬
讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬
3段
完美的图画
（2 段）
讲究近景远景的层次
假山池沼的配合（4）由主到次花草树木的映衬（5）近景远景的层次（6）主要方面
角落的布置（图）（7）
门窗的琢磨（图）（8）细微方面
油漆的调配（9）
第三段：
1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）明确：——“绝不讲究对称”。 2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……” 3、这段用了什么说明方法？明确：打比方（图案画和美术画）
局部
不止这些
讲究色彩的搭配（9段）
细部总说
总说
分说
一、（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。二、（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。三、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。
作者从哪几个方面说明苏州园林的特征的亭台轩榭的布局（3）
作比较
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
第四段(1)：
假山的堆叠
是一项艺术而不是技术
“生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间。”照应
两种：
自然
池沼的配合
一种宽畅，一种成河道。相同点：总是高低屈曲任其自然
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
探究拓展
假如要你来介绍济南的园林，你怎样介绍呢？
布置作业
小作文：
我们的校园
提示：抓住学校的教学楼等建筑的特点，先概述，后分说。
字数为150字。
2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。
苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
语言特点：说出下列句画横线的词的作用—— （1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
内容 4段上一 5段一对应
6段
总说
分说
合作学习
课文第 2 自然段中的四个 “讲究”的次序能不能调换？为什么？
不能调换。这四个讲究是按从全局到局部，从大到小的顺序进行说明的，而且后面3、4、5、6四个自然而然段是分别从这四个方面进行介绍的，如果调换，文章就不能前后照应了。
合作学习
2．举例子
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
小结：多种说明方的运用，既突出了事物
的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
第五段(2)：
3、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
第六段：
1、近景远景的层次如何安排？利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。
zhuzhuzhu15
作者简介
叶圣陶: (1894-1989),原名叶绍钧，现
代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。本文是作者为一本反映苏州园林的摄影集写的序文。
整体感知
这篇《苏州园林》既然是为一本摄影集写的序文，那么对读者欣赏这本摄影集有没有帮助呢？
苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？
讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配讲究门、窗的图案美
讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）
完美的图画
讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景的层次（6段）讲究角落的图画美（7段）讲究门窗的图案美（8段）
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。