一年级认识左右完美版
2.2认识左右(教案)- 一年级上册数学 人教版

教案标题:2.2 认识左右(教案)- 一年级上册数学人教版【教学目标】1. 让学生理解左右位置关系的概念,能够辨别自己的左右手,并理解左右相对性。
2. 培养学生运用左右知识解决实际问题的能力,发展空间观念和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识,提高语言表达能力。
【教学内容】1. 左右位置关系的概念2. 辨别自己的左右手3. 左右相对性4. 运用左右知识解决实际问题【教学重点】1. 左右位置关系的概念2. 辨别自己的左右手3. 左右相对性【教学难点】1. 左右相对性的理解2. 运用左右知识解决实际问题【教学准备】1. 教学课件2. 左右手模型3. 实物左右物品(如铅笔、橡皮等)【教学过程】一、导入(5分钟)1. 教师出示左手和右手的模型,引导学生观察并说出自己的左右手。
2. 教师提问:“谁知道左右手有什么区别?”引导学生思考并回答。
二、新课导入(10分钟)1. 教师出示教学课件,展示左右位置关系的概念,引导学生理解左右位置关系。
2. 教师提问:“谁能用自己的话说一说什么是左右位置关系?”引导学生用自己的语言描述左右位置关系。
三、新课学习(15分钟)1. 教师引导学生辨别自己的左右手,并说出自己的左右手有什么特点。
2. 教师出示实物左右物品,引导学生辨别物品的左右位置关系。
3. 教师引导学生理解左右相对性,通过实际操作让学生体会左右相对性。
四、巩固练习(10分钟)1. 教师出示练习题,让学生独立完成,巩固左右位置关系的概念。
2. 教师组织学生进行小组讨论,共同解决实际问题,提高学生运用左右知识解决问题的能力。
五、总结拓展(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学内容,用自己的话复述左右位置关系的概念。
2. 教师出示拓展题目,让学生运用左右知识解决实际问题,提高学生的思维能力和创造力。
六、课后作业(5分钟)1. 完成课后练习题,巩固左右位置关系的概念。
2. 观察生活中的左右物品,用自己的话说一说它们的左右位置关系。
一年级认识左右完美版ppt课件
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contents
目录
• 课程介绍与目标 • 认识左右基本概念 • 辨别左右方法技巧 • 一年级学生常见错误及纠正方法 • 拓展延伸:空间观念培养与运用 • 总结回顾与课堂互动环节
01 课程介绍与目标
课程背景及意义
01
一年级学生正处于认知发展的关 键时期,认识左右对其空间观念 和思维能力的发展具有重要意义 。
02
通过本课程的学习,学生能够更 好地适应日常生活和学习中的空 间需求,提高生活自理能力和学 习效率。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
使学生能够正确辨认左右 方向,理解左右的相对性 ,并能在实际生活中运用 。
过程与方法
通过直观演示、实践操作 和游戏活动等方式,引导 学生积极参与,体验认识 左右的过程。
学生自我评价报告分享
学习计划与展望 制定下一步的学习计划,明确需要继续巩固和拓展的知识点。
展望未来的学习目标和期望,如希望在哪些方面取得更大的进步。
下一讲预告及预习要求
下一讲内容概述
思考并记录下自己对新知识的疑问或想 法,以便在课堂上与老师和同学交流讨 论。
提前阅读相关教材或资料,了解下一讲 的基本概念和知识点。
游戏化教学法
通过游戏的方式,让学生在轻松愉快的氛围中掌握左右方向。
反复练习法
针对学生的记忆错误,通过反复练习来加强记忆,形成正确的左 右认知。
提高辨别能力训练建议
观察力训练
引导学生观察周围的事物,注意左右方向的变化和规律。
思维能力训练
通过一些思维训练题目,提高学生的空间感知和逻辑思维 能力,从而更好地辨别左右方向。
简要介绍下一讲的主题和内容,激发学 生对新知识的兴趣。
小学一年级数学《左右》教案三篇
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【导语】“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和⽣活性,可以很好地体现《标准》的理念,让学⽣从已有⽣活经验出发,学习⾝边的数学,让数学更好地服务于⽣活。
⽆忧考准备了以下内容,希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、教学要求: 1、激发学⽣的学习兴趣。
2、能运⽤“左右”的数学知识解决问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
⼆、教学重点: 认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
三、教学难点: “左右”的相对性。
四、教学准备: 计算机课件笔橡⽪尺⼦⽂具盒⼩⼑ 五、教学过程: (⼀)通过左⼿、右⼿的活动,感知⾃⾝的左与右。
师:⼩朋友们,今天谁有信⼼上好这节课?请举起你的⼩⼿。
1、感知左⼿和右⼿ 2、体验⾃⾝的“左与右” 3、⼩游戏听⼝令做动作(由慢到快) 4、揭⽰课题 师:⼩朋友们刚才已经熟悉了⾃⼰⾝体的“左”和“右”,其实⽣活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定⼀下“左”和“右” (板书课题:左右) 师:请⼩朋友们记住,“左”字下边是个“⼯”字,“右” 字下边是个“⼝”字。
(⼆)玩学具,理解左边和右边。
1、摆⼀摆 师:同桌合作,像电脑上⼀样的顺序摆放好事先准备好的学习⽤品。
(计算机演⽰:按顺序摆好:铅笔橡⽪尺⼦⽂具盒⼩⼑五样学具) 师:⼤家先来确定⼀下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? 2、数⼀数 师:按左右的顺序来数⼀数。
(点着学具来数,数好后请学⽣回答,从⽽完成电脑中的填空题) 从右数橡⽪是第--------个 从左数橡⽪是第--------个 师:同样的东西,按不同的⽅向去数,顺序也不同。
3、说⼀说 尺⼦的左边是什么?右边呢? (1)启发、引导学⽣观察图说出左边有什么?右边有什么? (2)说出尺⼦的左边或右边各有哪⼆样学具? (计算机演⽰印证) 5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说 (三)解决问题,增强应⽤意识。
1、说⼀说:你相邻的同桌都有谁? 问:相邻是什么意思? ⾯对⿊板说说你相邻的同学有谁? 背对⿊板说说你相邻的同学有谁? 侧转⾝再说说你相邻的同学有谁? 师:每转⼀次前、后、左、右的⼈都发⽣了变化,但相邻的同学总是这⼏个。
一年级左右教案6篇
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一年级左右教案6篇一年级左右教案篇1教学目标1.使学生在游戏中认识左和右,体会左、右的相对性.能正确、迅速地辨别左和右.2.不断在实践活动中充分体验,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力.3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右.教学难点体会左和右的相对性.教学设计一、初步认识左和右.(一)活动一:认识汉字.1.教师:老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字,对不对?出示汉字:左右2.教师:谁认识?都谁认识左和右?把手举得高高的.3.教师:你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手,还是右手?那只手呢?你用右手做什么?(二)活动二:通过左和右介绍自己1.教师提问:谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?2.教师:左手和右手是一对好朋友,你的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚……)(三)活动三:找朋友游戏.1.教师:我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个找朋友的游戏好不好.2.教师说明游戏规则我一说左手,你立刻把左手举起来,一说左腿立刻指左腿,说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确.3.放“找朋友”的音乐,慢到快,由有规律到无规律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……(四)活动四:找位置.教师过渡语:爱吃水果吧?桌面上每个袋子里都装了一些水果,轻轻倒出来.1.看见什么了?2.请像我这样摆上三种水果.(苹果、桔子、梨)教师提问:最左边是什么?最右边是什么?3.拿出香蕉,把香蕉和苹果挨着,放在苹果的右边.再拿出西瓜,西瓜和梨挨着,你们说放在哪儿?桔子的左边有什么?右边有什么?4.盖住三个水果贴在右边,告诉学生从右数梨是第四个,能猜猜白纸后面藏着几个水果?为什么?现在一共有几种水果?(五)活动五:找同学家.教师过渡语:左和右的用处太大了,你们看生活中遇到了这样的问题.1.出示图片:找朋友教师:小龙到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左边,到底是几号呢?他犯难了,你们能不能帮帮他?二、进一步认识左和右,使学生明白左和右是相对的.(一)活动一:讨论.1.指定学生和老师一起玩.2.老师发现了一个问题:为什么我们的右边正好反着,到底谁做错了?3.把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对?4.怎么办?教师:由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反.(玩拍手游戏.)(二)活动二:帮一帮.1.出示图片:上学路口教师:小明上一年级了,他想我都是一年级的小学生了,我要自己去上学,于是,妈妈欣然同意了,妈妈把上学的路线告诉了小明.到了路口,可把小明难住了,你们能帮帮他吗?2.找人来指一指.像小明这样站好指右边.(三)活动三:上下楼梯.1.出示图片:少年宫1.教师提问:这些小朋友是靠右边走的吗?2.展开讨论.3.学生体验.五人模仿上楼,五人模仿下楼.想想靠哪边走.中途停.(1)老师提问:他们都是靠右边走的吗?(2)老师提问:(亲自体验上下楼的同学)你们是靠右走的吗?那你的右边怎么一会儿在这边,一会儿又在那边呢?4.除了在楼道里行走时我们要靠右行之外,还有干什么的时候我们也需要靠右?(四)活动四:找球.游戏规则:找一个同学被蒙上眼睛,再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置,游戏开始,全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线,如果你们把行走路线告诉得特别清楚,他就能找到球,我就把球送给你们.三、小结.你喜欢上这节课吗?为什么?教案示例二教学目标1.通过有趣的活动激发学生的学习兴趣,使学生在学习活动中获得积极的情感体验.2.通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力.3.使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达.领会左右的意义.教学重点使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达.教学难点在活动中体会左右的相对性.教学过程一、活动一:通过学生已有的.经验认识左右(一)教师谈话:同学们,你们知道左右吗?哪是左,哪是右?1.学生:左右手;左右眼;我写字的手是右手.……2.引入课题:你们说的真好,说明你们对左右已经有了一定的认识,今天我们就来进一步认识左右.教师板书:左右(二)在游戏中初步认识左右教师:我们来一起做个游戏好不好?1.游戏(师说生做)(1)请举起你的左手,右手(2)谁愿意和大家一起做?(指名做:举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)(3)快请你们看一看挨着你的左边是谁,右边是谁.2.教师提问:不知你们看出没有,这个同学怎么一会儿在左,一会儿在右呢?二、活动二:动手摆(让学生在活动中感知左右)(一)情境引入今天,一些同学要去看电影,他们准备带上一些水果,我们快看看他们都带了哪些水果,并把水果摆整齐.(小组拿出水果图片)(二)老师说,小组合作摆.1.中间摆一个梨,梨的左边摆一个苹果,梨的右边摆一个草莓,在这三个水果的最右边摆一根香蕉.(1)出示图片:水果图片12.桃子摆在从左数的第二个.(1)出示图片:水果图片2(2)观察这五个水果的左右的位置,你们都知道了什么?3.把糖摆在梨的左边(体验不同的摆法)(1)出示图片:水果图片3(2)出示图片:水果图片4(3)出示图片:水果图片54.讨论:为什么这三种摆法都对?(三)练习1.教师:观察你座位的左边都有谁?右边都有谁?2.自由活动还有一块饼干,请你们把饼干摆个位置,摆好后说一说饼干的位置在哪.三、活动三:在生活中进一步认识左右,体会左右的相对性.(一)出示图片:找朋友1.教师:我们帮同学们整理好水果,准备出发了,可是一检查还少小明没有来,于是就派小刚去请,但小刚却忘记小明家是几号房间了,只知道是在一上楼的左边,我们快帮助小刚找一找吧!2.集体反馈3.拍一拍、想一想(1)教师:通过刚才的学习,我们认识了左右,下面我们做个游戏好吗?(2)拍手游戏小组两人相对,用自己的右手拍对方同学的右手,用自己的左手拍对方同学的左手.(3)提出问题:通过刚才的游戏,你发现了什么?4.做一做,动动脑(1)教师:认识左右,可以帮助我们解决许多实际问题.(2)出示图片:练习3(3)小结:由于方向不同,左右就不同,判断时应把自己当作走路的人.平时我们上下楼时,都要向这些小朋友一样靠右走,按次序走.(4)出示图片:练习4四、课堂总结今天我们一起度过了愉快的40分钟,你们喜欢这节课吗?在我们的生活中,认识左右可以给我们提供很多帮助,就让我们在生活中去体会吧!游戏目的1.通过游戏,激发学生学习数学的兴趣,使学生体会前、后、左、右、上、下的意义.2.培养学生的动手能力和反应能力.游戏歌词冰板、冰板,冰冰板板,上上下下、左左右右、前前后后,骨碌骨碌锤,骨碌骨碌叉,骨碌骨碌一个还剩三,看谁能得大红花.游戏过程1.教师介绍拍手游戏的歌词,并教会学生.2.要求学生根据歌词加上手上的动作.3.学生以两人为一小组,分组进行表演.4.选出最好的一组作为班级课间休息的游戏.一年级左右教案篇2教学内容:左右(第3页)教学要求:1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。
一年级分清左右的口诀

口诀1:【同方向,左右相同】口诀2:【面对面,左右相反】认识左、右左手所在的一边是左边,右手所在的一边是右边。
要点提示:(1)在确定左右时,一般以观察者的左右为准,当观察者身体方向发生变化时,左边和右边也发生相应的变化。
但始终和左手、右手所在的一边保持一致。
(2)要确定图中人物的左、右位置关系,可以把自己假设为图中人物来判断。
区分左右时,家长可以通过游戏来帮助孩子区分:提醒孩子观察别人和自己面对面时左右手是不是在同一方位游戏一:我伸出右手去,我收回右手来,我伸出右手摆一摆,我右手收回来。
我伸出左手去,我收回左手来,我伸出左手摆一摆,我左手收回来。
我伸出双手去,我收回双手来,我伸出双手摆一摆,我双手收回来。
游戏二:面对面,和孩子做游戏。
一边拍手一边唱:伸出你的右手来!并用右手握住孩子的右手。
然后再唱:伸出你的左手来!用左手握住孩子的左手。
在判断位置的时候,要找准参照物。
要看清楚题目问的是什么在什么上面,什么在什么前面,什么在什么的左面。
练习题:一.观察下面的图片,当花朵在小狮子的右边时,在图片下面的()里画“√”,当花朵在小狮子的左边时,在图片下面的()里画“△”。
(24分)二.看图填一填。
(24分)1. 小狗在小猫的()边,小猫在小狗的()边。
2. 小猪在小猫的()边,小猫在小猪的()边。
3. 小狗在小猪的()边,小猪在小狗的()边。
三.按要求涂一涂。
(12分)1.在哈密瓜左边的苹果下面的()里打上“√”,在哈密瓜右边的苹果下面的()里打上“△”。
2.在葡萄左边的苹果下面的()里打上“√”,在葡萄右边的苹果下面的()里打上“△”。
四.按要求画一画。
(10分)五.看图填空。
(15分)1. 文具盒在扇子的()边。
2. 乒乓球拍在水壶的()边。
3. 水杯在连衣裙的()边。
4. 帽子的上边是()。
5. 连衣裙在水壶的()边。
六.猜猜他们分别叫什么。
(15分)1. 小亮的左边有两个人,右边也有两个人。
2. 小丽在小红的左边,小红在小亮的左边。
2.2认识“左、右”(教案)-一年级上册数学人教版
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教案标题:2.2 认识“左、右”(一年级上册数学人教版)教学目标:1. 让学生理解“左、右”的概念,并能正确辨别自己的左右手。
2. 培养学生的空间方位感和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。
教学内容:1. 认识“左、右”的概念。
2. 学会辨别自己的左右手。
3. 完成相关的练习题。
教学步骤:一、导入(5分钟)1. 教师向学生展示一些图片,如动物、植物、日常用品等,引导学生观察并说出它们的左右位置。
2. 学生回答问题后,教师总结:“左、右”是表示物体方位的词语,我们每天都在使用。
二、新课导入(10分钟)1. 教师通过实物演示,让学生理解“左、右”的概念。
如拿起一支笔,问学生:“这支笔在我的哪只手里?”引导学生回答:“在您的右手里。
”2. 教师邀请一位学生上台,演示如何辨别自己的左右手。
如举起右手,问学生:“这是我的哪只手?”引导学生回答:“是您的右手。
”3. 教师组织学生进行小组活动,互相帮助辨别左右手,并完成练习题。
三、课堂练习(10分钟)1. 教师出示一些练习题,如“指出图片中的左、右位置”、“写出自己的左右手”等。
2. 学生独立完成练习题,教师巡回指导,解答学生的疑问。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,如“左、右”的概念、辨别左右手的方法等。
2. 学生分享自己的学习心得,教师给予鼓励和表扬。
五、课后作业(5分钟)1. 教师布置课后作业,如“回家后,向家长介绍本节课所学内容”、“完成练习册上的相关题目”等。
2. 学生认真完成作业,家长签字确认。
教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、练习情况,了解学生对“左、右”概念的理解程度。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成情况,评估学生对本节课内容的掌握程度。
3. 学生反馈:听取学生对本节课的满意度,了解教学效果,为今后的教学提供参考。
注意事项:1. 在教学过程中,教师要注意引导学生积极参与,培养学生的合作交流能力。
一年级认识左右完美版课件
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一年级认识左右完美版课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学一年级下册第四单元《认识方向》中的第77页至第78页。
这部分内容包括:认识方向,能用左右描述物体的位置;通过实际操作,体验左右的空间概念;运用左右知识解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解左右的概念,能够用左右描述物体的位置。
2. 学生能够通过实际操作,体验左右的空间概念。
3. 学生能够运用左右知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点:学生能够理解左右的概念,能够用左右描述物体的位置。
难点:学生能够通过实际操作,体验左右的空间概念;学生能够运用左右知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具:课件、黑板、粉笔学具:教科书、练习本、小棒五、教学过程1. 实践情景引入:教师出示一幅图片,图片中有一只小鸟,要求学生观察小鸟的位置,并用自己的语言描述。
2. 知识讲解:教师通过课件展示左右的概念,让学生初步感知左右。
引导学生用左右来描述物体的位置。
3. 实际操作:教师组织学生进行实际操作,如让学生左右排列,或者用左右来描述教师的位置等。
4. 例题讲解:教师出示一些例题,如“小明的左边是小红,小红的右边是小明,请问小明和小红的位置关系是什么?”引导学生运用左右知识解决问题。
5. 随堂练习:教师出示一些练习题,让学生独立完成,检查学生对左右知识的掌握情况。
7. 作业布置:让学生运用左右知识,描述一下自己家的位置,并画出路线图。
六、板书设计板书设计如下:认识左右左右的概念用左右描述物体的位置左右的空间概念实际操作体验左右解决实际问题例题讲解、随堂练习七、作业设计作业题目:描述一下自己家的位置,并画出路线图。
答案:略八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实践情景引入,让学生初步感知左右的概念。
通过实际操作,让学生体验左右的空间概念。
通过例题讲解和随堂练习,让学生运用左右知识解决问题。
整体教学过程中,学生参与度高,对左右知识有了初步的掌握。
一年级综合练习题认识左右
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一年级综合练习题认识左右在学习过程中,帮助学生发展左右的概念是至关重要的。
认识左右不仅涉及到方向的概念,还与空间感知和思维发展相关。
本文将通过一系列综合练习题,帮助一年级学生认识左右,促进他们的整体发展。
1. 指示方向首先,我们需要通过指示方向的方式帮助学生理解左右的概念。
可以利用一些视觉辅助工具,如箭头图案或示意图来强调左右的方位。
接下来,给学生提供一些指示,让他们通过指摘箭头或图像来判断方向。
例如,“指向左边的箭头是左边,指向右边的箭头是右边。
”逐渐增加难度,可以使用实际场景进行指示,比如指向门口的方向等。
2. 视觉匹配视觉匹配是帮助学生巩固左右概念的一种有效方法。
提供一组左右对称的图像,让学生判断每个图像是左边还是右边。
例如,让学生判断一个人的手是左手还是右手,或者一个房子的窗户是在左边还是右边。
这种活动可以从简单的图像开始,逐渐增加复杂度,让学生在各种情景中运用左右概念。
3. 语言运用除了视觉方面,语言也是帮助学生认识左右的重要途径。
通过简单的口头指令,让学生运用左右概念。
例如,“挥舞你的左手”、“向右转身”。
这样的指令可以结合实际动作进行,帮助学生更好地理解左右的含义。
4. 游戏和活动游戏和活动是培养学生左右概念的有趣方式。
设计一些互动游戏,让学生在游戏中运用左右概念。
例如,组织一场舞蹈比赛,要求学生根据指令进行左右转动。
还可以设计迷宫游戏,要求学生根据指示找到正确的出口。
这些活动既能激发学生的兴趣,又能够有效地加深他们对左右概念的理解。
5. 书写练习最后,通过书写练习巩固学生对左右的认识。
可以提供一些简单的练习题,让学生按照指示使用左手或右手进行书写。
例如,让学生用右手写自己的名字,用左手写数字等。
这样的练习有助于学生将左右概念与实际行动结合起来。
通过以上的综合练习题,一年级学生可以逐渐认识左右,并将其运用到生活和学习中。
这对于他们的空间感知和思维发展具有重要意义。
学校和家庭都可以在日常教育中创造更多的机会,帮助学生巩固左右概念,促进他们的整体成长。
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国标本苏教版 数学第一册
小明
小芳说: “小明坐在左边”。 这种说法对吗? 为什么?
“小明坐在 小红的左边”
小红
的右面是( ),左面是( ), 上面是( ),下面是( )。
在 的左边
的右边是
在 的左边,
在
的右边。
上下楼梯 请靠右走
小朋友再见!
风,没有衣裳;时间,没有居所;它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且,还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间,为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少,同样的损伤体力;饮食过多与过少,同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
希望你将来会拥有选择的权累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史,不外功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园。 这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代,这是一个愚蠢的年代;这是一个光明 的季节,这是一个黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前应有尽有,人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路,人们正走向地狱之门。 我有所感事, 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母,就是那不断对着背影既欣喜又悲伤,想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围,就是他的世界。因为爱过,所以慈悲;因为懂得,所以宽容。 刻意去找的东西,往往是找不到的。天下万物的来和去,都有他的时间。 与善人 居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 半生 闯荡,带来家业丰厚,儿孙满堂,行走一生的脚步,起点,终点,归根到底,都是家所在的地方,这是中国人秉持千年的信仰,朴素,但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难,就可以问老天要多少人生。心,若没有栖息的地方,到哪里都是流浪...如果有来生,要做一只鸟,飞越永恒,没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望,南方有温暖的巢床,向西逐退残阳,向北唤醒芬芳。如果有来生,希望每次相遇,都能化为永恒。不乱于心,不困于情。不畏将来,不念过往。如此,安 好。 笑,全世界便与你同声笑,哭,你便独自哭。 一辈子,不说后悔,不诉离伤。上帝作证,我是真的想忘记,但上帝也知道,我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了,一半一半,选哪一半都很困难,所以这才是选择。跟着你,在哪里,做什么,都好。眠。我倾尽一生,囚你无期。择 一人深爱,等一人终老。痴一人情深,留一世繁华。断一根琴弦,歌一曲离别。我背弃一切,共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福,在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过,留下的且当珍惜 我相信,真正在乎我的人是不会被别人抢走的,无论是友情,还是爱情。我还是相信,星星会说话,石头会开花,穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后,你终会抵达! 每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光,提醒我,若不学会遗忘,就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局,我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻,愿每一颗流浪的心,在一盏灯光下,得到永远的归宿。 因为有了因为,所以有了所
以。既然已成既然,何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦,会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人,如奔赴古城道路上阳光一般的人,温暖而不炙热,覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚,由山野到书房,一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人,贯彻未来,数遍生命的公路牌。 岁月极美,在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生,风雪是你,成多每内 淡是你,清贫是你,荣华是你,心底温柔是你,并用光所内为界,也是你。个人的遭遇,命运的多舛都使我被迫成熟,这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人,有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯,你忽然会觉得很绝望,觉得全世界 都背弃了你,活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说,没关系,很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少,你受的苦, 吃的亏,担的责,扛的罪,忍的痛,到最后都会变成光,照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化,不准偷偷想念,不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话,不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说,鲁迅是杂文,胡适是评论;鲁迅是酒,胡适是水。酒让人看到真性情,也看到癫狂,唯有水,才 是日常所需,是真生活。有时候会很自豪地觉得,我唯一的优势就是,比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文,只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨,只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤,只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我 的祖父。 诗意上来时,文字不要破坏它。 水,看似柔顺无骨,却能变得气势滚滚,波涌浪叠,无比强大;看似无色无味,却能挥洒出茫茫绿野,累累硕果,万紫 千红;看似自处低下,却能蒸腾九霄,为云为雨,为虹为霞…… 一切达观,都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了,就得看不我们后心回的”家“,不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家,后心天能们后心回的”家“,不是空于而,风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光,却躲不过那些出其
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美,在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口,直到你归了土;因为你是从土而出的。你本是尘土,仍要归于尘土。 我始终相信,开始在内心生活得更严肃 的人,也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代,我希望能向世界表明,人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情,最忌讳的就是个 十全十美,你看那天上的月亮,一旦圆满了,马上就要亏厌;树上的果子,一旦熟透了,马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺,才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺, 才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老,不解多情,长恨离亭,滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急,淡月朦胧,好 梦频惊,何处高楼雁一声? 如果你长时间盯着深渊,深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇,永远不会败落。 我也要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我