大学生考风考纪的问题及原因

大学生考风考纪的问题及原因

考风考纪是学校的学风、教风和校风的直接体现，也是衡量学生素质和道德标准的重要指标，关系到人才培养质量。

一.考风考纪存在的主要问题

（一）目前高校存在考试作弊现象，但不是主流

从作者调研情况看，目前在高校大学生当中确实存在各类作弊现象，但绝大多数同学从思想和行动上都能自觉抵制，严格遵守考试纪律。

（二）考试作弊手段呈现多样化

当前校园内考试作弊形式五花八门，包括考场剽窃他人试卷、缩印复习资料，将文字录入到手机、MP4等电子设备中，将考试相关内容提前写在手臂、课桌、墙壁，利用蓝牙耳机让其他人在考场外读答案，利用微信传递答案，甚至有些学生在考前或考中窃取试卷，更有甚者利用非法途径办理假证件，找“枪手”替考。

（三）作弊学生范围扩大

从作弊的学生类型来看，尽管大多数为平时学习不用功、学习成绩较差的学生，但其中也不乏优秀学生。从作者实地调研情况看，有的学生干部和成绩优异的学生为了争取

入党、奖学金、荣誉、就业等没有抵挡住不劳而获心理的诱惑，走上作弊的道路，给自己和家庭带来不可挽回的负面影响。

二.原因分析

（一）学生自身因素

1.目标缺失，没有合理的大学生涯规划

很多成绩不理想的学生并不是因为他们不愿意学习，而是根本不知道自己学习的目标与出路在哪里。这部分同学以自我为中心思考问题，高中时以考上大学为最大目标，进入大学后认为任务已经完成，从而对学习不再感兴趣，没有了学习目标，对未来思考得很少，没有给自己设计一个合理的大学生涯规划。

2.对本专业不感兴趣，缺乏专业认同感

在实地调研中，作者发现部分学生高考时由于专业被调剂或对专业不了解，导致他们对所学专业不感兴趣，专业认同感不强，没有学习动力，为了应付考试铤而走险选择作弊。

3.学生过度追求个人发展，存在功利心理

学生成绩好坏往往会影响到他们的奖学金评定、入党、评优、担任学生干部、保送研究生、就业等，部分学生为了取得更好的成绩或者达到用人单位对应聘者学习成绩和大

学外语等级的要求，在与其他同学竞争中取得优势，以致产生了考试作弊的念头。

（二）学校因素

1.部分教师授课准备不充分，课堂缺乏吸引力

部分教师上课备课不充分，上课采取照本宣科的形式，仅传授书本中要求完成的教学任务，多年教学模式和教学方法不创新，知识陈旧不更新，导致学生学不进或听不懂，授课内容缺乏吸引力。

2.部分课堂缺乏组织管理，课堂考勤不严

一些任课教师认为课堂上学生出现的各种问题，应该是辅导员的工作范畴，自己的任务只是教授书本知识而忽视对课堂的管理，导致课堂秩序混乱。有个别老师对上课不予考勤，尤其是上百人的大课堂，对于学生的出勤无法掌握，让学生旷课的次数更为频繁，旷课的学生也更为猖獗。

3.部分教师缺乏课程平时考核，与学生交流不够

部分教师平时只管授课，不注意学生听课理解程度，下课就走，答疑时间很少，甚至不给学生留作业，只注重期末考试成绩。很多有意愿努力学习的学生在遇到学习上的困难时，不能得到教师的指导和帮助。这种简单授课方式长期下去，导致学生出现厌学情绪。

（三）社会因素

1.社会不良风气对学生的负面影响

由于社会以及互联网中的危害性信息被一些学生所吸收，功利主义、欺诈思想等不良内容在网络上泛滥成灾，影

响着学生正确价值观的形成。目前校园内各教学楼、宿舍、食堂、宣传栏等地经常张贴有某些考试答案、出租无线耳机等广告，使一部分学生将考试完全寄托于这些非法考试广告上，有恃无恐。

2.部分家长对学生学习标准要求低，缺乏正面教育引导

现在很多家长对大学的要求并不了解，自从孩子进大学后，部分家长就把责任推卸一空，不再关心学生学习的兴趣和学习的态度，并很少与学校辅导员或班主任进行沟通与联系，更有甚者部分家长认为只要能拿到毕业证和学位证就可以，工作的事情家里自有安排。这些家长不能给学生正确的教育引导，这使得很多学生对于学习目的的认识形成了歪曲，没有足够的学习动力，导致为了应付考试而选择了作弊。

[基金项目：本文系2013年吉林省社会科学基金项目“高校学生行为规律、群体特征与维护稳定工作研究”的阶段性成果（项目编号2013B326）。]

（作者单位：东北电力大学）