班主任工作法宝(一)
三勤三多——班主任工作法宝
教育管理新课程NEW CURRICULUM况和心里的想法。
了解在课堂上了解不到的东西，从而才能对学生开展有针对性的教育。
班主任要想深入了解学生，就要用真心关心学生，充分信任、尊重，严格要求学生。
也就是无条件地爱每一个学生，爱他们，好的、差的、美的、丑的都要爱。
但爱要有原则，不能放任迁就，要从学生的全面发展角度，把爱与严格要求结合起来，恩威并施，真正地为学生的健康成长着想。
对待问题学生，特别是性格叛逆的学生，班主任要用耐心主动关心。
和他们平等交流，耐心开导他们，适当给出建议，绝不能摆出教训人的架势，用自己的经验强制要求他们服从老师的管理，遵守班规，这样不但解决不了问题，反而会让学生离你更远，体会不到老师对他的关心，丧失他们对老师的信任。
所以，班主任要有足够的耐心，和他们多交流，主动关心他们。
多看他们的闪光点，一旦发现及时表扬。
还可以根据他们的优点，让他们承担一些班级工作。
他们身上有了责任，做事就会有所顾忌，不会太放任自己。
这时再找他们谈话，指出他们的错误，然后给出改正的建议，他们都会欣然接受的。
这样做既增加了学生对老师的信任，又拉近了老师和学生的距离。
今后老师再对他提出要求时他会尽量做好。
要想从心理上与学生贴近，拉近距离，还可以通过各种丰富多彩的活动，和学生进行心理上的沟通。
比如，我会在课间和学生一起打羽毛球，一起跳大绳，一起下跳棋。
学校组织徒步活动时，坚持和他们一起步行，路上和他们一起有说有笑，一起就餐，分享美食。
通过这些活动，进一步促进了师生之间的情感交流。
把老师对学生的爱融入其中，让学生感觉到班主任不再是站在讲台上只能让他们仰望的老师，而是可以和他们一起玩、一起乐的朋友，让学生随时随地都能感受到老师的爱无处不在，从细微之处体会老师对他们的爱。
这样，良好的师生关系就自然建立起来了，有了良好的师生关系，教育也就自然渗透其中了。
总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作；虽然辛苦，但看到学生健康成长，甚至能听到学生亲切地叫一声“老师好”，都是老师最大的欣慰。
班主任工作中的“三件法宝”
步 留心 ” 国古 代 教 育 家孔 子 说 ：其 身 正 ， 令 而行 ： 身不 。我 “ 不 其
正， 虽令 不 从 。” 个 学 识 渊博 的 教 师在 追 名 逐 利 、 欲横 流 的 一 物
则会 事 倍 功 半 。 人 的 行 为 是 受其 情 绪 影 响 的 ， 般 来 说 ， 生 一 学 所处 的那 种 积 极 情 绪 状 态 ， 是 班 主任 对 其 实 施 情 感 教 育 、 就 树
社 会 ， 能 清 心 寡 欲 、 泊 名 利 ， 学 生 为 重 、 岗敬 业 ， 传 如 淡 以 爱 视
道 、 业 、 惑 为 己任 ， 能 在 学 生 中形 成 一 种 强 大 的 人 格 力 授 解 就 量 ， 生 就 会 对 其 敬 重 有 加 ， 能 自觉 地 接 受 教 育 和 熏 陶 ， 学 且 即 所 谓 “ 其 师 ， 其道 ” 亲 信 。
医院送 ， 片结果是肺炎 ， 拍 当天 晚 上 来 不 及 通易 被 人 接 受 ， 作 为 对全 班 但 医 院守 护 了 一夜 。 院 期 间 ， 还 经 常去 看 望 他 、 住 我 问候 他 ， 这位 理 和 情 感 上来 讲 ， 学 生 实 施 情 感 教 育 的主 体 ， 班 主 任 决 不 能 偏 爱 优 秀 学 生 。 相 同 学被 我 的 爱所 感 动 ， 业后 还 对 这 件 事念 念不 忘 ， 常 写信 毕 经 要 需要 树 立 提 到。 就 是 这体 贴 和 关 爱 点 燃 了 学 生 的思 想 之 花 。 是 这 真 反 ， 对 他 们 提 出更 高 更 严 的 要 求 。 而 对 于后 进 生 ， 就 挚 和 诚 恳 沟通 了彼 此 的 心灵 。 “ 进不差” 后 的观 念 ， 他 们 给 予 更 多 的 关怀 和 爱 护 ， 他 们 真 对 使
班主任工作的五件法宝
班主任工作的五件法宝班主任是班级的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人，是学校领导进行教导工作的得力助手，是协调学校各种教育活动的枢纽，一个班级“班风”和“学风”的好坏和班主任工作有着很大的关系。
因此，班主任工作是教育工作中的重要组成部分。
如何在新形势下做好班主任工作？我结合十几年的班主任工作经验，从以下五个方面谈谈自己的体会。
一、班干部的组建和培养一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。
班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。
所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
每学年开展“班干部”竞选活动，让学生上台参加竞选演讲，鼓励学生自组班委，实行值周班委制，定期评选出“最佳班干部”。
并注重对班干部精心培养：其一，大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
二、班级文化建设作为班主任，我的一个工作特点是建设班级文化，可以说我对班级的理解上升到了新的高度。
在班级文化建设中，体现有竞争但又宽松、和谐的学习环境。
教室后面的“中队风采”、“双国文化”、“语文苗圃”、“艺海拾贝”、“心育角”定期进行更新。
把学生好的作文，好的图画，好的书写展示出来，使每位学生都有机会让作品上墙。
丰富多彩的班级文化，使学生不知不觉、潜移默化地受到熏陶，逐步促进学生的发展，激发了学生积极参与的热情，学生不仅学会了求知，更学会了做人。
三、强化安全教育我把安全教育放在工作首位，与任课教师共同开展和落实好安全教育工作。
利用班会、晨会、集体活动进行交通安全、饮食安全、突发事件安全的教育，使同学们感受到了生命的可贵，注意上学、放学的安全。
严·爱·细——班主任工作的三大法宝
一
严格 管理 ，以身作 则 个 班 级 的健 康 成长 ，首 先 是班 主任 的严格 管 理 。所 谓 “ 没 有规 矩 ，不成 方 圆 ”。班 主任 要想 带 好 一个 班级 ，让学 生 服从 管 理 ，应 努 力在 学 生中 树立 良好 的形象 ，因 为班 主任 的一 言 一行 在 很 大程 度 上于 无形 中引导 着 学生 的 学习 、 生活 、做 人等 ，因此 班 主 任应 凡 事要 从 自身 做起 ，严 于 律 己， 以身 作 则 ，正所 谓 “ 车 火 跑 得快 ，全 靠 车头 带 ” 。 比如 ，开学 初 我要 求每 一 位学 生 必须 做 到 “ 规 守纪 ，努 力 学 习 ”。我 自己首先 做 到每 一 节课 课 前都 进 遵 行 充分 准备 ，课 间早 早走 进教 室 并把 多媒 体 准备 好 ，上 课铃 声 一 落 马上 开始 上 课 。每 一节 课我 都全 身 心投 入 引导 学生 归 纳总 结 知识 点 ，探 究 解题 方 法 ，当下 课铃 声 响起 的时候 使每 一 位 学生 都 有 所 收 获 。 其 次 ， 班 主 任 的管 理 应 严 而 不 厉 。教 师 缺 乏 严 格 要 求 ，放 任 学生 自流 ，是对 学生 的不 负责任 。但严 格 不等 于严 厉 ， 严 厉意 味着 班 主任 态度 的强硬 、武 断 和偏 执 。严 厉 导致 的 结果 是 表 面 上 看 学 生 非 常 听话 ，甚 至 做 得 很 好 ，学 生 也 能 遵 守 各 项 制 度 ，在 一般 人 眼 中 ，有 良好 的班风 ，是一 个 不错 的班 级 ，但 时 间 长 了 ，学 生见 了班 主任 就 像老 鼠见猫 一样 ，害怕 之极 。学 生长 时 问 处于 这 样一 种被 动 压抑 之 中 ，将 对 他们 的身心 产 生一 种 不 良影 响 ，从 而 导致 厌学 、退学 、逃 学 、辍 学等 现象 出现 。因 此 ，班 主 任对 学 生 的态度 应 该 是严 格 ，而不 是 严厉 。记得 开 学初 的 一天 上 午 我到 校后 ，按惯 例 来到 教室 。黑板 上赫 然 写着 四个 早 读缺 席 生 名单 ，随 即上 午在 我 的化 学课 上 ，我 就教 育 学生 从 小应 注意 培养 自己吃 苦 耐劳 的精 神 ，连 早上 下 雨这 么一 点 困难 都克 服 不 了，将 来很 难 成就 一 番大 事 业 。再者 从这 件 事情 上 也 能反 映 出一个 学 生 的学 习状 态 。课 后 我 又仔 细查 阅 了 出勤登 记记 录 ， 发现 有三 位 同 学 是偶然 为之 ，但 王林 开 学 以来数 次 早读 迟 到 、旷课 。于是 我 就 单独 找 王林 谈 了谈 。我听 他说 早读 迟 到是 因 为早 上 困 ，起 不 来 ， 那 么早 上起 不 来的 原 因又 是什 么昵 ？毫无 疑 问是 晚上 休 息晚 。接 着我 又 询 问 了他 下 晚 自习 后 的情况 ，最后 我建 议 他 下晚 自习后迅 速 回家 ，到 家后 抓 紧 时问 早点 休息 。同时 我 告诉他 以后 早读 若不 能来 上 ，请 往我 手机 上 发 条短 信说 明， 以便让 我 知道 他 的情 况 ， 不再 为他 担 心 。之 后我 又和 他 妈妈 通 了 电话 ，在 电话 里我 是 这样 说 的： “ 是 王林 的班 主任 ，想和 你 沟通 一下 ，王林 挺 聪 明的 ， 我 学 习潜 力很 大 ，好 好发 展有 望进 入 名 校 。只是 最近 早 读他 的出勤 情况 不太 好 ，现 在 我们 学校 管 理非 常严 格 ，我 希望 家 长 能协 助一 下 ，晚上 督 促他 早 点休 息 。如 果不 能 来上 早读 ，请 往 我手 机 上发 条短 信 ，好 让我 知道 他 的情 况 。 ”他 妈妈 听后 说 了些 感激 的话 ， 并表 示将 积 极 配 合 我 的工 作 ，为 王 林 美好 的 前程 我 们 将 共 同努
表扬-小学低年级班主任工作一大法宝
表扬:小学低年级班主任工作的一大法宝编者按：班级作为学校教育教学工作的基本单位，班级的德育工作是学生自主成长的重要文化环境。
随着新课改的纵深发展，班级德育管理的改革成为普遍关注的焦点。
班级德育工作有助于锻造学生的人格成长，班级的教育管理应立足学生的学力成长和人格成长。
为此，本刊特征集了各地班级与德育管理的经验和方法，以期给读者带来借鉴和思考。
美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。
前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如希望得到别人对自己的尊敬、肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。
可见，鼓励和表扬在我们班主任工作中的重要性，在我们低年级班级管理中更是重中之重。
那么表杨对小学低年级班级管理究竟有何意义？班主任应如何正确地利用表扬让其发挥应有的效用？笔者的实践体会是：一、表扬能培养学生的学习兴趣众所周知，兴趣是学习一切知识的最好老师。
一旦学生对学习产生了浓厚的兴趣，他就会持之以恒地克服一切困难并且以极大的热情学习下去，进而在学习上取得成功。
所以，在日常教学中，我们不仅仅要向学生传授知识，更要注意对学生学习兴趣进行培养。
当我们看到学生坐姿端正，专心听讲的时候，当我们看到学生用力拖地、细心擦窗的时候，当我们看到学生快速的口算、听到学生的独特的思维方法的时候，当我们看到后进生积极发言、有微小进步的时候……就应该不失时机地对学生进行表扬。
老师的表扬就如春天的阳光、夏天的雨露温暖着、滋润着学生的心田，激发着学生学习的兴趣。
由于老师的表扬，在今后的学习中，他们一定会更加努力、更加刻苦，取得更大的进步。
反之，学生就会感到失望，这对学生将来的学习是极为不利的。
要知道，表扬的确是培养学生学习兴趣的有效手段之一，对待自己的学生，老师永远也不要吝啬自己的表扬。
班主任工作的五字法宝
班主任工作的五字法宝班级是学校运行的最基本单位。
班主任班级管理的质量，在很大程度上影响着学校办学质量的高低。
学校若是能拥有一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的班主任队伍，必定能推动学校教育教学水平朝高质量方向发展。
优秀的班主任不是天生的，需要培养、需要平台、需要实践、需要学习。
学校层面要建立促进班主任队伍成长和发展的制度体系和支持系统，同时，班主任自己也要在工作中反思总结，提升班级管理能力和育人水平。
具体而言，在日常的班级管理中，班主任需要做到“严、勤、细、实、恒”，只有这样才能成长为一名合格乃至卓越的班主任。
关于严。
这里的严并不是要求教师每天带着一张严肃的脸，走进教师、进入班级。
而是指班主任在工作中要有严于侓己的要求，严格规范的制度，严谨系统的管理。
这里的严指一种精神追求，一种工作态度，一份管理责任。
这种严，更重要的是让学生对行为规范，班规校纪有一种敬畏意识，并能按照相关的制度和要求约束言行，成为合格的中学生。
要实现这一目的，班主任就要率先垂范，要求学生做到的自己先做到，以身作则，严于侓己。
其次，在结合班情的基础上，制定切合班级学生发展的班规或约定俗成的要求，切实做到严格约束。
然后，制定班级几年内发展的中长期规划，并能严格执行。
关于勤。
天下大事必作于细，天下难事必成于勤。
班主任应当是班级中最勤快的那个人。
好的管理莫过于示范，当班主任勤快起来后，学生自然也就不会轻易懈怠。
班主任的勤表现在：嘴勤——多与学生及家长沟通交流，疏导思想，达成共识；眼勤——多去观察学生各种表现，发现问题，解决问题；手勤——多给希望学生做的事情作示范，行为世范，言传身教；腿勤——多到教室寝室观察学生学习生活状况，善于关心，人文关怀。
关于细。
育人如育苗，需要及时灌溉，及时松土，及时施肥。
班级管理的差距体现在班主任对班级细节的管理上。
班级管理工作的细，小到每名学生的一言一行、一举一动，班级文化建设的一字一画、一物一景；班级事务的一点一滴、一人一事，班主任都应该要做到心中有数，纲举目张，张弛有度。
班主任管理工作的五件法宝
班主任工作不可缺少的五件法宝不同的老师对班主任工作有不同的理解，当班主任也有不同的目的。
很多老师当班主任的目的就是为了让自己获得很多锻炼和学习的机会，在各种比赛、进修、荣誉等方面获得优先推荐的机会，在职称评审和中层领导竞聘中获得加分的机会，并且还想获得领导的赏识和同事的尊重。
而所有这些，又都取决于班主任工作的成败。
如果你的班主任工作失败了，不但得不到这一切，甚至连普通老师都不如。
任何班主任都不想让自己的工作失败，而硬干、蛮干又难以取得成绩，所以很多班主任急需要一套简单通俗的理论为自己的工作保驾护航。
今天，我结合国学中的理论，来谈一下班主任工作的五件制胜兵器，希望对工作在一线的班主任有所帮助。
一、道“道”有三个方面：一是学生对你拥护爱戴，二是同事与你同心同德，三是领导对你信任有加。
如果你能拥有上述三个方面，面对机会，你能轻轻松松顺手拈来，面对挫折，你披荆斩棘，战胜险阻。
而要想得到这三方面的“道”，你需要做到以下几点。
要有爱心，以心换心。
人都是有感情的，你对他好，他也对你好。
所有成功的班主任都有一个共同的特点——富有爱心。
班主任对学生有爱心，对同事有责任心，对领导有诚心，就会化解与学生、同事、领导之间的琐碎矛盾，赢得大家的喜欢和喜爱。
真正优秀的班主任往往是上下都喜欢，有着很好的口碑。
而那些“一时优秀”的班主任，虽然班级工作暂时取得了一点成绩，但由于在学生中口碑不好，或者同事和领导对他的印象不好，他的工作会每况愈下。
爱是发自内心的一种感情，而不是为了达到自己的目的而去采取的一些方法和手段。
有的老师没有资助过学生，也没有给学生买过东西，可是他的内心有一颗爱心，事事设身处地的为学生着想，学生也发自内心的喜欢他。
而有的老师内心不喜欢学生，但为了博得学生的好感，又是给学生买好吃的，又是资助学生，学生虽然短时间内对他有点儿感激，但由于他的虚伪，学生会慢慢对他生产生厌恶。
做事讲道理。
对待学生，班主任有很大的权力。
班主任工作的五件法宝
班主任工作的五件法宝“班主任工作千头万绪，真是太辛苦了”，许多班主任都是这样说的。
但在我的班主任工作生涯中，我却认为当班主任是幸福的，是快乐的，因为我手中握着五件法宝。
学生是有思想、有个性、有自尊心的一个群体，要搞好班级管理，使学生在一个和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长，班主任就必须具备慈母般的爱心、察言观色的细心、坚定执着的耐心、融化冰雪的热心以及海纳百川的宽容心。
一、爱心是前提“有爱心的老师才是好的老师。
”班主任应具备一颗慈母般的爱心。
热爱学生，是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。
从学生心理需要上来讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西，学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。
如果每一位班主任能以发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生就会把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情也会向你纵情倾吐，让你帮其出主意、想办法。
这样你也会从中了解他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。
高尔基曾经说过：“爱是母鸡都能做的事。
”作为教师，特别是班主任，爱学生绝不是一件简单的事，它是建立在崇高的职业道德之上，用理智和策略支配的行动。
班主任爱学生要“一碗水端平”，切忌偏爱和宠爱、溺爱。
二、细心是基础实践证明，要做好班主任工作，必须从了解和研究学生入手，包括了解和研究学生的个体和群体。
只有这两个方面的情况掌握准确、清楚了，班主任的工作才能有的放矢、事倍功半。
而要做到这一点，就必须有一颗察微知著的心，对于学生个体，班主任要了解和研究他们的思想品质、学习技能、兴趣爱好、特长能力、性格特征、成长经历、家庭状况、思想动态及社会环境等。
对学生进行个体综合了解、全面分析后，学生的集体情况也就基本清楚了。
当然，了解学生群体除德智体美劳外，还应注重研究班集体的发展情况、班风、学习、干部状况等。
在了解和研究过程中要细心做好记录建档工作，并进行由此及彼、由表及里的分析，从中找出规律、理出头绪，进而制定切实可行、科学合理的工作方案。
“尺子” “镜子” “引子”——做班主任工作的三件法宝
“ 引子 ” 辞海里 指 “ 在 戏曲角色 上
进步与发展甚至退步的程度 。同时定 期帮助 学生对 照 “ 密档 案 ” 秘 照镜子 ，
关注他但 不告诉他 ，不停 留于第一印 象 ，指出学生 阶段 的进步 或退步的幅
场 时所 念 的一 段 引发 全 曲发 展 的词 句 。其实一个班集体基本建立 以后 ， 班 主任 的中 心 和重 心 工作 就 是做 好 “ 子～引路人 ” 引 的工作 。 １ ． 班主任 要做好学 生精神成长 的
心 灵相 通的彩虹， 共同拥有那份默 契， 理 解家庭状 况 ， 了解学生 、 理解 学生 ， 学生与你之 间就缩小距离 ，信任你就
愿 意和你倾心交谈 ，同时力求在各方 面给以适当 的补贴 ，确保他们能全身 心地投入到学习中去 。
学生信任你， 才能拥有这份默契。圜
（ 任 编校 责 江 南）
以及田径 方面ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有很好的潜质 ；另一 位学 生学习成绩在班 里排在末位 ， 但 她善于帮助别人 ， 关心集体等 ， 我就通
过评 篮球之星 ～长跑之星 助 人之
星” ， 等 鼓励他们发展 特长 ， 启发他们
能力极其欠缺 ，班主任 更应 主动深入 这些学生的 日常生活 ，尽 己所能给予
了解学生的成绩。 成绩是学 生、 家 长和 教师 都倍 加 关注 的核 心 因素之
的尺子
素质教 育从揭 示人 的本质 出发 ，
要求教育评价必须多元化 ，班级建设 工作必须与之同步。所 以班 主任心 里
必须要有一把多功能的尺子 ，度 量学 生发展的综合评价。根据学 生的个性
乐 ” 个星位 ２ 个星名 ， 织开展 “ ９ ４ 组 评
星定位” 活动 ， 学生人人争当名星。如
班主任工作法宝——五勤
班主任工作法宝——五勤摘要作为班主任，能够高效地管理班级并关心学生的学业和成长是至关重要的。
本文旨在介绍班主任工作法宝——五勤，这是一种有效的管理班级、关心学生、促进学生发展的方法。
五勤包括勤学、勤劳、勤沟通、勤心灵和勤思考，通过贯彻这五勤原则，班主任可以更好地履行自己的职责，提升班级的整体素质和学生的综合素养。
关键词班主任、管理、学生发展、五勤、素质教育引言班主任是中小学教育中的重要角色，负责管理班级、关心学生的学业和成长。
为了更好地履行自己的职责，提升班级的整体素质和学生的综合素养，班主任需要采用一种有效的工作法宝。
本文将介绍班主任工作法宝——五勤，通过贯彻五勤原则，班主任可以在管理班级、关心学生和促进学生发展方面取得更好的效果。
1. 勤学班主任作为一个教育工作者，首先要做到勤学。
只有不断学习才能保持更新的知识储备和教育理念。
班主任需要关注教育前沿的研究成果，参加相关培训和研讨会，不断提升自己的教育素养和专业水平。
同时，班主任还应该积极学习管理知识和沟通技巧，以更好地管理班级和与学生、家长进行有效的沟通。
2. 勤劳班主任需要具备勤劳的工作态度。
管理班级是一项繁重而细致的工作，班主任需要耐心地制定学生的日常管理计划，保持日常课堂秩序，及时批改作业和考试试卷，与学生、家长和教师进行有效的沟通，参与学校的各项工作等。
只有勤劳的班主任才能够全面、有效地管理好班级，关心好每一位学生。
3. 勤沟通与学生、家长和教师之间的良好沟通是班主任工作的关键。
班主任应该与学生建立良好的师生关系，了解学生的学习情况和生活状况。
与家长建立紧密联系，及时了解家庭情况和学生的发展动态，并与家长共同关注学生的学习和成长。
与教师之间加强交流合作，共同提升班级的整体素质。
4. 勤心灵班主任需要关心学生的心理健康。
每个学生都有自己的心理需求和问题，班主任要通报关心，在学生遇到困难和挫折时给予支持和帮助。
通过定期的班会、个别谈心等方式，班主任可以了解学生的心理状态，及时解决学生心理问题，提供必要的帮助和指导，促进学生的健康成长。
班主任工作的三大法宝
班主任工作的三大法宝一、“爱”是育才的根本苏霍姆林斯基指出：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱”。
这是教书育才的根本。
不过，这种对学生的爱，究竟定位在何处呢？他同时指出：“兼有父母的亲昵，温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。
要达到这种境界，教师首先要把师爱融化在集体教育之中。
作为班主任，面对全体学生，既要爱听话的学生，更要爱顽皮的学生；不但要爱成绩优秀的学生，还要爱后进的学生，把爱公平地均分给每一个孩子，这个点对于做好班主任工作尤为重要。
其次，要从心理上与孩子贴近。
通过丰富多彩的教育活动，和学生实行心灵上的沟通。
如和孩子们一起跳皮筋、丢沙包、下棋、画画，经常聊聊他们感兴趣的动画片，课外阅读等，促动师生之间的情感交流，形成友谊的纽带。
再者，要将师爱融入生活之中。
让学生随时随地都能感觉到师爱无处不在，从细微之处体会到老师对他们深深的爱，在学生的心田上建造师爱的美好大厦。
老师爱学生，学生爱老师，师生心照情融，教育也就水到渠成了。
二、“严”是育才的保证有人认为“严师是传统社会的产物”。
我们不能赞同这种观点。
历数古今中外的教育家，总结其经验，均向我们揭示了一条真理：“严于待生，严于律己，是一切教育者不可缺少的职业品质”。
特别是做班主任，更要始终坚持从严治学。
任何一个学生都是可塑之材，对他们的思想品质、道德修养、学习态度以及各方面水平的培养和训练，都要从严要求。
师严要做到两点：一是严而有度。
要把对学生的尊重、爱护和信任结合起来，针对学生的年龄特征和性格特点确定不同的目标，提出力所能及的标准要求，来约束和激励学生奋发向上。
要承认学生的差异，因人施教，也就是我们常说，班级整体目标要分步实施，学生个人目标要因人而宜，一步一步登高。
切忌盲目攀高，“恨铁不成钢”。
二是严而有法。
从严要求学生主要是靠引导、启发、示范等灵活多样的方式方法来达到预期的教育目的。
要注意点滴培养，日常养成，决不能靠简单化、命令式，更不能搞体罚。
三心教育——班主任的三件法宝
三心教育——班主任的三件法宝青海省西宁市湟中县第一中学811699不管接任怎样的一个班级，我都告诫自己：要爱学生，要爱孩子们，给他们情感，以赢得学生的心；给他们道理，让他们明辨是非曲直；给他们信心，以增强学生进取的勇气；给他们欢乐，让学生珍惜儿童乃至青春生活的甜蜜。
我始终以“三个相信”的教育理念去管理班级：相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以得到多方面的成功。
一、找亮点，增强学生的自信心。
找亮点即用“放大镜”给学生找优点，用“扩音器”给学生积极评价。
找亮点的目的是让每个学生抬起头走路，并且让能够快跑的充满自信地跑起来，只能慢走的也能满怀信心地走起来。
在班主任工作中大家都有体会，一个小孩子稍微有一些自信，他就会不一样。
只要你用“爱”的眼光看学生，每个学生都有亮点。
二、凝聚集体观，增强集体主义荣誉感。
我让学生做这样两道题：第一道题是：“1+全班人数=？”这个简单的一年级学生都能解答的题，却是我唤醒学生集体主义荣辱感的法宝。
学生一看题就会从数学的角度说出答案，可我将他们的答案否定了，说他们错了，公布答案是“1”，即“1+全班人数=1”。
学生顿时愕然，困惑不解的眼神、欲说不能的惊讶、左顾右盼的期待纷纷求我说出原委。
这时，我以坚定的口气满腔热情地说：“同学们，等式前面的1代表老师我，和1表示我们这一个班级整体。
我也是组成这个班级的一个成员。
我有信心把大家带好、教好，只要我们大家共同努力、密切配合，我们这个班一定会成为一个团结进步的优秀集体。
你们愿意和我共同努力吗？”第二道题是：“除去睡觉时间，计算一天中你在家、在校的时间；计算一天中你与老师、同学、家人在一起的时间。
”学生很快算出：除去睡觉时间，一天中在家约5小时，在校约9小时；与同学相处约10小时（包括上学和放学的路上），与老师相处约6小时，与家人相处约5小时。
学生惦量后发现：在校时间多于在家时间，与同学、老师在一起的时间多于与家人在一起的时间。
班主任工作的三大“法宝”
倾听 、 爱 、 关 等待 是 我 在班 主 任 工作 中 的ｉ
大“ 法宝 ” 。
道德 品质 的养成 以及 身体 心理 的健 康成 长 ，
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管麟
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教育研究与评论 ．、 ，学教育教学 Ｊ
２ ５
一
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般来说 ， 师的爱给予聪 明伶俐 、 教 成绩优 秀 的学生较多 ， 给予那些 学 习成绩 和行 为规 范
来， 在我和家 长的共 同努力 和配合下 ， 飞飞 的 学 习习惯有了很大 的改善 。
现在想来 ， 如果 当 时我见 了家 长就 劈头 盖脸地一番数 落 ， 又会 怎样 呢？结 果可 能不
自己的关爱。教师 对学生的爱 ， 无私的 ， 是 是 高尚的 ， 这是 一 切教育 行 为的 内在动 力。但
一
途而废 。于是 ， 我对 飞飞提 出了具 体的要求 ，
加大 了监 督 的力度 。一 方面 ， 他 的点滴 进 对 步多作 表扬 ， 励 他一 直 努 力下 去 ； 一 方 鼓 另 面， 稍有懈怠的“ 头” 便给他敲 敲警 钟。后 苗 ，
一
般 或 比较 差 的学 生 则 比较 少 。这 是 对 学 生
的一种不公平 。其实 ，学 困生 ” 之于“ 等 “ 较 优
生” 更 需 要 教 师 爱 的 滋 润 ， 需 要 教 师 的 ， 更
关怀。
仅找不到解 决 问题 的办法 ， 会 引起家 长 的 还 反感 。采取 耐心倾 听 的方式 ， 一方 面是 营造 平等的谈话 氛 围， 另一 方面也 便 于我们从 中 捕捉更 多的信息 ， 有针对性地 开展 工作 ， 更好
倾听 。 营造平等 的氛 围
做好班主任工作的法宝——爱学生
领全 国人 民进行 社 会 主义 市 场 经 济 建 设 进 程 中 能把 和谐社 会 建设摆 在 重要位 置 。作 为一 个班 主任 ， 代表
学 校管 理 一个班 级 的工 作 ， 这个班 级 是学 校的一 个分 子 ， 个 细胞 ， 该 响应 党 的号 召 ， 一 应 把班 主任 与班 级学
培 养 成为积 极 向上的 集体 ， 每 一 个 学 生在 德 智 体 美劳 等 方 面都 得 到 充分 的 发 展 ， 主 任要 尊 重 学 使 班
生 、 解 学生 、 常鼓 励 学生 ， 实际行 动去 爱 学生 。 理 经 用
［ 关键 词］ 班 主任 工作 ； ； 重 ； 爱 尊 学生
学校 是按班 级组 织学 生 的教育 活 动 ， 级是学 校 班
见智 。有关班 主任 工 作 经 验 的 文章 也 时 时 见 于 各地
报刊 ， 国内甚 至有 了班 主任 自己 的刊 物 ， 主 任 工 在 班
育， 教师 应 当像尊 重 教 育 规 律 那 样 尊 重学 生 。《 中共 中央关 于加 强党 的执 政 能 力 建 设 的决 定 》 出 ： 成 指 形 全 体人 民各 尽所 能 、 得 其 所 而 又 和谐 相 处 的社 会 ， 各
的细胞 ， 既是学 校 教 育工 作 的基 本 单位 ， 是 学生 学 也 习、 活动 的基层 集体 。班 主任 是这 个班 集体 的教 育者
和组织 者 ， 学校 领 导进 行 教 导 工 作 的得 力 助手 ， 是 他
对 一个 班级 的学 生工作 全 面负责 ， 一个班 集 体 的发 对 展起 主导作 用 。班主任 工 作 的基 本任 务 ， 是依 据党 和
班主任工作的法宝
四 、 视 同仁 。 格 要 求 源自 严做 好 班 级 的 管 理 工 作 ． 要 掌 握 以下 几种 法 宝 ： 需
一
、
全 面 了解 学 生 。 注 学 生 的 一 切 关
“ 爱孩子 。 子就会爱他 ． 谁 孩 只有 用爱 才 能 教 育 孩 子 。 班 主 ”
任 要 善 于 接 近 、 贴 和 关 心 学 生 。 和 他 们 进 行 亲 密 的 思 想 交 体 多 流． 他们真正感受到教师对他 的亲近和“ ” 让 爱 。这 是 班 主 任 顺
教 师都 应该 看 到 他们 身 上 的 闪 光 点 ， 面 地 、 证 地 认 识 学 生 ， 全 辩 不 宜 过 早 地 给 学 生 下 结 论 尤 其 是 对 待 学 习有 困 难 的学 生 ， 主 任 要 动 之 以情 ， 之 班 晓 以 理 ． 发 他 们 的上 进 心 。 积 极 帮 助 这 样 的学 生 查 找 原 因 ． 激 要 帮
间 的 真诚 和依 赖 ． 育 才 会 成 功 。 教
三 、 师 以身 作 则 。 人 师 表 教 为
给 学 生 ． 学 生 讲 讲 自己 的 原 因 ， 要 制止 学 生 说 话 ， 让 不 不要 打 断
他们 的话 ． 即使 不 诚 实 或 者 是 为 自己辩 解 ， 要认 真 倾 听 学 生讲 也
存 在 的 闪光 点 。作 为一 名 肩 负 着 培 育 下 一 代 重 任 的 人 民教 师 ， 应播撒爱心 ． 爱让他们重新点燃希望之火 。 用
教师的爱 并不是对学 生宠爱 、 爱 ． 应适时 体现在 “ ” 溺 而 严 和 “ ” 。常 言 道 ： 名 师 出高 徒 ” 叉 说 ： 严 是 爱 ， 是 害 ” 慈 上 “ ， “ 宽 。对
班主任工作的四个法宝
口 玉 林 市 玉 州 区 陈 旺 小学 滕 考 林
【 关键词 】 理解
支持
班主任 工作
两 位 学生 握 手 言 和 了。 二、 教 师 要 以诚 相 待 班 主 任 的真 诚 与 坦 率 是 管 理 好 班 级
三、 教 师 要 适 时激 励 学 生
【 中图分 类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文 章编 号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ Ａ 一
手 ，她亲 眼 目睹爷爷被举 着长刀 的伯父 追打， 爷爷受伤住 院了 。我 听后 ， 心里一
惊 ：这对 一个八岁 的孩 子而言该是一 个 多大的打击呀 ！我立 刻抱住她一边轻 抚 她的后背 ， 一 边安慰她 ……从那 以后 ， 她
把 我 当成 了知 心 朋 友 ，心 里 有 什 么话 很
进的风帆。 四、 教 师 要 有 良好 的心 态
看起来很焦虑 的样子 。 我并没有指责她 ．
只 是 向她 投 去 了关 爱 的 目光 。 课后 ， 我 马
上找她谈话 ， 并摸着她 的头 问 ： “ 品宏 ， 你 是不是遇到 什么 困难 了？能跟 老师说一 说 吗？” 话音刚落 ， 她“ 哇” 地放 声哭 了出 来 。她告诉 我 ，家人 因田地纠纷大打 出
起， 我对他格外关照 ， 经 常悄 悄地给他备 好早餐放到他 的书桌里 ， 在他有困惑或困
难时及时帮他疏解 ， 让他从班主任身上体 会 到关爱之情 ， 然后 ， 再 以轻松谈话 的方
式 ，对他进行宽容而不 失严格的教育 ， 教 育他 打人的行 为是不 当的。 对待 骂人 的学 生， 我 也以极大 的耐 心教育他 ： 只有 自己 尊重别人 ， 才能获得别人的尊重 。最后这
爱心感染——班主任工作的法宝
信心， 在授课 过程 中， 只要是 简单问题 ， 经常让他 回答 ， 一旦 回答正确 ， 立即进行表扬 ， 给予鼓励。 同时 ， 我尽 量发现他 的 闪光 点 ， 到 以表 扬 、 励 为 主 ， 通过 各 种各 样 的 方 式 来 鼓 做 鼓 并
孩子不是真爱 ， 而是 对 孩 子 缺 点 的 姑 息 、 容 ， 会 令 孩 子 越 纵 只
倍， 真正 做 到 了润 物 细 无 声 。对 于 学 生 的许 多不 足之 处 ， 只要 采取 “ 先扬后 抑” 办法进行教 育 ， 的 这样 在表场之后批 评 ， 学 生接 受 时就 诚 ． 多 了。 给 予 学 生 充 分 的 信 任 ， 实 就是 给 学 ５ ． － 其
生最 大 的鼓 励 。
爱可 以塑造美 好的心灵 ， 爱可 以诱发美 好的行为 ， 可 爱
以播 种 美 好 的 语 言 ， 可 以让 我 想 到 最 好 的教 育 方 法 。 做一 爱 名优 秀的班 主任 ， 有 的表达和技 巧 ， 结 为一个 字 ， 就 所 归 那
允许 学 生 看课 外 书 ， 果 发 现 有 一 个 学 生在 看 课 外 书 ， 会 如 我 轻 轻 地 走 到 那 个 学 生 跟 前 ， 讲 课 边 用手 轻 轻 地 把 那 学 生没 边
之情 ， 去激起他们 的情 感 ， 以更 多 的爱心使他们 树立起 自信
心、 自尊心 ， 以诚挚的爱使他们 自觉 自悟 ， 懂得如何做人 。 我班有个学生在 学习方面还不错 ， 有爱拿 同学 东西的 但 坏 习惯 ， 同学的橡皮 、 如 本子 、 零用钱 、 小玩具等 ， 只要 她喜欢
育课 他 就 会 以生 病或 上 厕 所 为 由而请 假 。我 了解到 这 一 情 况
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班主任工作法宝(一)
班主任工作是一门科学，也是一门艺术。
知识经济时代的到来，给班主任工作提出了新的要求和挑战。
培养什么样的人？怎样教会学生做人？是班主任工作中必须首先解决的问题。
此外，新时期的班主任工作特点、工作理念和工作模式也在不断地发生变化和创新。
多年的工作实践告诉我：不管怎样创新，要做好班主任工作，都离不开班主任的爱、责任和智慧。
爱、责任和智慧始终是班主任工作的制胜法宝。
一、没有爱就没有教育
夏丏尊先生说：“没有爱，就没有教育。
”爱是教育的起点和核心，倾情于教育，为学生成长倾注全部的爱，是所有成功班主任之所以成功的第一要素。
只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
教育的过程中，爱胜过一切。
这爱包括对工作的热爱和对学生的爱。
班主任工作是一项繁杂、细致和辛苦的工作，需要花费大量的时间和精力。
只有对班主任工作有了深深的爱，才能产生源源不断的工作动力；才能舍得付出，在工作中自觉战胜一切困难；才能倾注满腔热情，积极和创造性地开展工作。
而对学生的爱是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生首先体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，不溺爱、迁就和纵容学生，而是用慈爱、理解和宽容去教育学生，严格要求学生。
其次是全心全意为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心学生，特别是问题学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
当然对问题学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。
爱他，就必须走进他的情感世界，就必须把自己当作他的朋友，去感受他的喜怒哀乐。
有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，一次平等的交流，都能赢得他的爱戴和信赖，会使他的潜能充分发挥出来，使他能尽情享受做事和学习成功的乐趣。
多年的班主任工作实践证明：沐浴在爱的阳光雨露下的学生通常富有爱心，他们主动关心同学、尊敬师长，能坚持用这份爱心最大限度地去理解、宽容和影响周围的人，能及时化解和正确处理好发生在同学、师生间的各种矛盾和问题，从而营造一种充满爱的和谐的班级氛围。
学生也很惬意在这样的氛围中健康快乐地学习、成长。
二、班主任要时刻牢记：责任重于泰山
班主任工作是用灵魂塑造灵魂的工程，班主任的工作岗位是神圣的，班主任肩负的责任也是重大的。
正如魏书生在《班主任工作漫谈》的自序中所写的那样：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。
（班主任）愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
班主任作为学生素质教育的主要力量，班集体的组织者、管理者，直接关系到学校整个工作的成败，直接影响着学生的身心发展，直接维系着学生以及他们家庭的幸福。
因此，班主任要有关心全体学生全面发展的的责任心，要在心灵深处时刻牢固树立责任重于泰山的责任意识。
上对学校负责，充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实；下对学生负责，时刻牢记安全第一、育人第一、质量第一，要以身作则、率先垂范，全身心地投入班级工作，做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握每一个学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们养成良好的行为习惯，并能及时积极地把班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
三、不断积淀育人智慧，绽放美丽之花
班主任工作离不开爱和责任，需要班主任付出大量的艰苦、细致的劳动。
但做好班主任工作仅靠时间和汗水是远远不够的，还需要班主任的专业化成长，需要班主任在实践中不断积淀育人智慧，以形成自己的管理特色。
在这方面，李镇西博士的做法给了我很大的指导和启示：
（一）建立轮流“执政”的干部制度
每学期开学初，班委干部自愿报名，通过竞选产生。
班委一般成员半学期更换一次，班长一学年更换一次，不得连任。
到了毕业时，全班绝大多数同学都已担任过班干部。
这种学生干部队伍，既体现了学生高度自觉的班级主人翁责任感，又有利于学生在竞争中培养自己的各种创造能力和奉献精神。
（二）坚持以“法”治班
强化以治为胜，赏罚分明，客观公正，并指出合理而必要的“惩罚”是手段而不
是目的。
在班里做到“事事有人管，人人有事做，时时有事做。
”从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，班级的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，都精心地按时空顺序制定安排。
互相制约，实行网络化管理。
善始善终，持之以恒。
凡事不做则已，一做必做到底。
既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的责任心和意志力。
（三）构建宜于竞赛的小组结构（转上页）
（接下页）
每一个小组都是由五六位学生组成的有利于全面竞赛的综合性小组：既是学习小组，也是劳动小组，又是体育小组，还是文娱小组等等。
在编组时，尽量考虑
“人才”（学习、体育、文娱等方面）的和谐搭配，使小组之间的各种竞赛条件尽可
能公平统一。
实践证明，这种宜于竞赛的小组结构，既有利于小组内同学之间凝聚力的产生、上进心的培养、互助精神的发扬，更有助于整个班级集体主义向心力的形成和进取创造精神的激发，使班集体充满温暖和活力。
（四）坚持记录班级日记
从新生进校的第一天起，便由值日生写每天的班级日记。
班级日记有两个基本要求：（1）认真按时完成，不得有缺漏；（2）忠实记下班上的各项成绩、存在
的问题以及班内当日发生的各种大事或变化等等。
班级日记就挂在教室内最醒目、学生最方便查阅的地方。
既随时警醒和鼓励学生，又便于班主任和课任教师随时了解班情、改进教育方法。
以上管理措施，既帮助和解放了班主任，又培养了学生的自我教育能力，在我所带的每个班中都起到了很好的教育效果。
此外，班主任的教育智慧还体现在如何引导学生高效学习、用心呵护学生敏感的心灵、正确地处理学生的情感问题、上网问题和班内的各种突发事件等等。
总之，新时期的班主任工作繁杂而琐碎，极富有挑战性。
班主任只有具备了强烈的事业心和责任感，才能真心诚意地爱工作、爱学生；才能不断地开发教育资源，不断为所从事的事业奉献青春与智慧；才能自觉积累工作经验，开创性地把班级工作做好。
愿每位班主任同仁都能乘着“智慧”的翅膀，让“责任”与“爱”同行，相伴你我，相伴学生更加美好的明天。