怎样做一个民主型的班主任
做一名专业民主的班主任
小学班主任是班级工作的组织者，是学生健康成长的引导者，是实施素质教育的最重要力量。
班主任的价值观是以学生的利益为中心，这就要求班主任工作是一项专业性很强的工作。
怎样让“民主”走进我的班级，做好一名专业、民主的班主任呢？
一、班主任要具有很高的职业修养，能成为学生的楷模
班主任的一言一行都对学生起潜移默化的教育作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。
班主任要注重自身的修养，用自己的言行举止，为人处事方法给学生示范，做学生的榜样，正是“学高为师，身正为范”。
二、班主任必须具有民主的爱心
热爱学生，做学生的知心朋友，是教育好学生的前提。
班主任对学生的爱应该是民主的爱，充分了解每一个学生，理解每一个学生，对每个学生要尊重，把学生放在和老师平等的层面上认识他们，帮助每一个孩子获得成功，让孩子成为最好的自己。
三、班主任应该具有超强的班级管理能力
班主任管理班级要与学生自我管理相结合，让班级管理从“外控”走向“自控”。
班主任在日常工作中要大胆放手，把一些具体事务分派给学生，引导学生主动参与管理，逐步培养学生的自我教育和自我管理能力。
班主任在班级管理中要做到管大放小、管主放次、分层管理，这样做既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
四、班主任要具有一流的教育教学能力
班主任不仅只是班级的管理者，同时也担任着这个班的教学任务，学生们对班主任的课比他教师有着更高的要求。
所以班主任的教学基本功要更扎实、学识更渊博，讲课能引人入胜，课堂效率要高，这样的班主任威信就会高，班主任工作开展就能得心应手。
如何成为民主型的教师
如何成为民主型的教师要成为民主型的教师首先是树立平等理念，就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。
民主型的教师在感情上和学生们是融为一体的，应该给学生平等的学习环境。
第二要尊重学生有事多和学生商量，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在自己每一个成功中获得自信；他们尊重学生思想的自由，感情的自由，创造的自由，在民主型教师的眼里，学生是活生生的、充满灵性的、“自由的人”，是未来的复合型人才。
第三热爱学生，民主型的教师把学生视为朋友、亲人；他们对学生以诚相待、以情相待、以友相待，为学生着想、替他学生办实事。
他们热爱每一个学生，他们会从不同的视角、多维度的评价体系去看待学生，他们总是想方设法消除可能对学生产生的偏见。
第四与学生合作，教师和学生是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者，善于倾听学生的意见和要求，更善于虚心向学生学习，以学习上的能者为师。
第五一个民主型号教师应该让这个班里面每一个学生是自由的、有活力的，他们能够自由地奔腾。
第六民主型的教师崇尚的是真实教育。
民主型的教师要服从真理，倡导真理面前人人平等的风尚。
他们不会不懂装懂，不会把无知变为真知，他们也会在无知面前毫不掩饰和彻底暴露自己，他们知道，一切不真实的东西必定是伤害自己的炸弹，总有一天要爆炸，真实品德永远受人敬佩。
在新课程背景下怎样上好一堂课？在现今课程改革大背景下，如何以课改新理念为指导，正确处理传统与创新、基础与发展的关系，怎样才能上好一堂扎扎实实的数学课，笔者根据自己十几年的教学实践与感悟，以为一堂好课须竭力遵循以下“四个尊重”来备课上课：一、尊重学生新课程标准最大的特点是突出学生的主体地位，因此，上好一堂数学课的立足点应是尊重、关心、理解、信任学生，努力创设平等、民主、和谐的气氛，给学生乐趣无限的“数学环境”，同时尊重学生应是建立在如何让学生在数学上有所发展基础上的。
做一名合格的班主任
做一名合格的班主任
1.关注学生的个性差异
每个学生都是独一无二的个体，班主任应尽可能关注每个学生的个性差异，了解他们的优缺点和需求，尽力在教学中为他们提供个性化的服务和支持。
这样可以帮助学生更好地发挥自己的特长，充分展示自我。
2.积极引导学生的成长
班主任应当是学生的良师益友，在学习、生活和心理上给予学生适当的引导和帮助。
尤其是在学习上，班主任需要关注学生的学习情况，及时发现学生的薄弱环节和问题，并针对性地给出建议和帮助，帮助学生迅速进步。
3.强化班级管理
班主任应该强化班级的管理，通过课堂纪律、朝会、作业管理等方面提高班级的管理效率和管理水平。
特别是在学生中出现不正常情况时，班主任应详细了解原因，适时与学生、家长沟通，力求解决问题。
4.关注学生的情感需求
每个学生都有情感需求，班主任是学生心灵的指导者和支持者，应付出更多的关怀和关注。
只有向学生温暖的笑容、欣赏的目光、真诚的问候，学生才会感受到班主任的关怀和信任。
这样能更好的增强班级凝聚力，使班级更加和谐积极。
5.注重自身职业素养和宣传
班主任是学生的榜样，班主任所做所言都是影响学生的模范行为。
在加强自身职业素养的同时，班主任还应该注重班级宣传和导航工作，使学生更好的了解班级、了解学校，发扬班级让每个人都能为班级奉献自己的力量。
总之，成为一名合格的班主任需要多方面的努力和付出，除了上述的建议之外，班主任还应该不断学习、不断提升自己，与学生相互成长、共同进步。
如何当好班主任(魏书生)
如何当好班主任（魏书生）1.民主化千方百计使学生成为班级的主人。
（1）树立为学生服务的思想。
老师根据不同学生的需要、性格、起点，提供不同层次的服务。
（2）建立互助关系。
坚信，坚定的相信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
凡是老百姓能干的事普通班委不干，班委的其他干部不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事情，当班主任的不要去干。
层层下放权力，有做事情的空间。
班集体还是大家的，分头承包各个事情。
每个人都干一点小事，班级是人人有事干，事事有人干，没有没人干的事，也不会出现没事干的人。
有事干，无事生非。
因为长时间不淘气，负责淘气这根脑神经用进废退，时间久了也就退化了。
是我帮了李健呢还是李健帮了我呢？伟人传记，中外名著，座右铭（3）发现学生的人性和个性。
个性化的目标、途径。
（4）决策过程需要民主。
共同商量制定。
2.科学化让学生积极主动地研究班级管理的程序、计划、制服度，然后遵照程序、计划、制度去高高兴兴地管理班级。
（1）计划系统。
①按时间范畴定的计划：一日常规、一周常规、学期常规、学年常规。
时时有事做，事事有时间做。
②按空间范畴定的计划：班级的人，人人有事做。
班级的事情，事事有时间做。
③偶发事件制定程序，制定计划。
五种境界：①无心无意②三心二意③半心半意④一心一意⑤舍身忘我五个一分钟：①家务劳动，不少于一分钟②每天写一分钟的日记③每天课前唱歌，不能少于一分钟④每天都要抬头、挺胸、大踏步一分钟⑤每天每班每个学生一分钟注意力比赛把能做的事，脚踏实地，持之以恒，一天一天地做好。
人生就怕大事做不来，小事不肯做，元帅当不成，不肯当士兵，上不着天儿，下不着地儿。
于是灵魂流浪，精神漂泊。
思想没有家园，自然变得浮躁。
高不能成的时候，要肯低就，大事做不来的时候，一定要静下心来做小事。
12个习惯：其一，大事做不来，赶紧做小事。
小事做好了，大事也能做的成。
每一件事都有每一件事特定的作用，扎扎实实做好，既不放大它也不缩小它。
做民主型班级管理的合格班主任
学习心得做合格的民主型班级管理的班主任西夏八小王丽十二月十四日，我有幸参加了西夏区中小学班主任的培训，在积水团俱乐部，我听取了华东师范大学博士生导师李伟胜教授的关于“建设民主型班级教育管理”专题报告，感触深刻，受益匪浅。
下面谈谈我学习后的一些心得。
一、民主开放型班级管理的基本内涵。
在全面推进素质教育的过程中，学校都比较重视学科教学改革，其实这是不够的，还需要教育管理模式的创新与之配套，使之相辅相成。
李教授的报告，让我更加深切的确信了我的这一点认识，应该说，在实施素质教育的实践过程中，民主开放型的班级管理模式是实施素质教育的最佳选择。
那么，什么是民主开放型班级管理？首先，民主开放型班级管理的基本内涵：民主开放型的管理，包括民主管理和开放管理两方面内容。
所谓民主管理，有两层含义：一是指班主任和有关教师要有明确的尊重学生个性、充分发挥学生主体作用的指导思想，并在教育教学实践中自觉地贯彻；二是在教育管理方式上，充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。
所谓开放管理，一是指在教育管理过程中，注意教师和学生、学生和学生、教师和家长等多方面的沟通和交流；二是在教育活动过程中，以丰富的内容、新颖的形式，让学生更多地体验生活、认识社会、了解世界，明白为什么学习，应当怎样学习。
二、民主开放型管理的形式。
目前仍有不少学校在管理上存在着不利于提高学生素质的观念及做法，突出地表现在，把学生作为纯粹的监管对象，一切以升学为中心，过分强调集中统一。
实行民主开放型管理就是要使学生由“监管对象”变为教育管理活动的主体，它的基本形式是以定期选举产生的班委为核心的全体同学参加的学生民主自治。
这种学生民主自治制度的主要内容有：一是在民主的基础上形成的民主管理、民主监督制度，把人的主观能动作用和制度的规范作用结合起来；二是通过有计划的以班队活动课为主阵地的，课内外结合的，内容丰富、新颖多样的教育活动形式，把思想教育与优化学习方法、开阔视野结合起来，把学会认知、学会做事、学会与他人共同生活等统一起来；三是形成师生沟通交流的多种渠道，使教师能了解学生个性，把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来。
探析小学班主任民主型管理风格
探析小学班主任民主型管理风格小学班主任的管理风格是影响学生学习和成长的重要因素之一。
在当今社会，学生的个性多样化和家庭背景不同，班主任管理不再是一种单一的模式，而是需要灵活运用各种管理方法来满足学生的不同需求。
本文将探讨小学班主任的民主型管理风格。
一、理论依据民主型管理风格是基于人性本质的一种管理方式，它认为员工是有智慧和能力的，可以参与决策，共同管理。
班主任作为学生的教育管理者，应该尊重学生，关心他们，积极听取意见和建议，并协调人际关系，共同推动班级的发展。
二、特点分析1.平等关系班主任的民主型管理风格非常重视班级中每个学生的平等关系。
班主任应该给每个学生一样的机会和权利。
班主任应该通过平等的关系来建立信任感和共同的目标，鼓励学生发表自己的想法和看法，让他们积极参与班级的管理和发展过程。
2. 理解和关爱班主任的民主型管理风格需要了解和关爱每个学生。
班主任应该坚持持续的交流和沟通，了解学生的情况和需求，为学生提供所需的支持和帮助。
3. 支持鼓励班主任的民主型管理风格强调鼓励和支持学生。
班主任应该鼓励学生参与班级管理和建设，为学生提供必要的资讯和资源。
班主任应该在每一个机会都为学生提供展示自己的机会，在班会、文艺汇演等活动中，鼓励学生参与。
4. 团队协作班主任的民主型管理风格需要教育学生之间建立团队协作的文化。
班主任应该通过小组活动、班级竞赛、文艺汇演等活动，培养学生的协作精神、团队意识和互助精神。
三、实践操作1. 有效沟通班主任在与学生的交流沟通中，应该做到“三听三问”，具体来说，就是听了解、听需求、听心声，问理解、问需求、问建议。
班主任在有效沟通时，应该发扬自己的共情能力，真正了解学生的需求和想法，为学生提供有针对性的帮助和指导。
2. 民主决策和授权班级决策应尽可能地以参与式和民主决策为主。
班主任应该为学生提供机会，让他们自己进行讨论，提出自己的建议和看法，也可以选择由学生代表进行讨论和决策。
准确教师角色定位
准确教师角色定位摘要：面对日益复杂的社会环境，学校教育面临巨大挑战，新时期班主任工作也倍感艰巨。
如何准确定位新时期班主任的角色、提升班级管理素质、改进班级管理工作，是每一个班主任都应思考的教育主题。
关键词：班主任角色班级管理班主任是塑造一代新人的工程师和艺术家。
祖国赋予班主任的光荣使命，是对学生做好思想政治教育工作，进行以共产主义为核心的社会主义精神文明教育，培养有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。
班主任工作的具体目标是管理好班级、建设好班级、提高学生的思想品德素质，如何准确定位自己的角色，做一个成功的班主任呢？一、做学生的人生导游，成就发展型班主任1.高瞻远瞩，规划学生的人生在班级管理中，班主任应站在时代的高度，适应社会发展的需要，认识当前教育的未来价值。
要从学生的个性和兴趣、爱好出发，分学年和学期制定学生成长记录袋，有意识地培养未来社会需要的人才，也为学生的未来负责。
2.实施素质教育，全面提升学生综合素质未来社会需要全面发展的人才，现今的教育应贯彻素质教育的方针，大力加强学生思想素质、意志行为素质、审美情感素质等的教育，做到德育为首、五育并举。
不仅要注重知识的传授，还要注意能力的提升，开发学生的思维能力和动手能力；不但要培养他们在学校的能力，还要培养他们适应社会的能力。
3.培养创新精神，实现学生的可持续发展创新是一个民族进步的灵魂。
当今社会不仅需要全面发展的人才，更需要创新性的人才，学校应成为创新性人才培养的摇篮。
学校教育应加强对学生终身学习能力和创新精神的培养，创造学生创新的环境，行使创新的权利，培养创新的兴趣和习惯，形成创新的能力，使他们能具有广泛的可持续发展性，从而能适应社会变化，做有自主能力的未来人才。
二、做学生的人生伴侣，成就民主型班主任1.做学生人格尊严的保护神。
著名教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
做一个民主的班主任
做一个民主的班主任在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。
一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。
要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。
班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。
执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。
第二，班主任做个标准的天平。
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。
另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。
平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导。
第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。
班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。
这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。
学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。
探析小学班主任民主型管理风格
探析小学班主任民主型管理风格【摘要】小学班主任民主型管理在教育领域具有重要意义。
本文从民主管理风格的特点、实施方法、学生影响、班级氛围影响和有效性衡量等方面展开探讨。
民主型管理可以增强学生的参与感和责任感，提升学生的自主学习能力和团队合作能力，有利于培养学生的民主意识和批判思维能力。
民主型管理还可以促进班级内部的团结和凝聚力，营造融洽的师生关系和和谐的学习氛围。
对于小学班主任来说，掌握民主型管理的技巧和策略至关重要，需要关注学生的需求和感受，倡导学生参与决策的过程，并及时反馈和评估管理效果。
未来研究可深入探讨民主型管理在不同背景下的适用性和效果，为小学班主任提供更科学的管理指导。
【关键词】小学班主任、民主型管理、特点、实施、影响、班级氛围、有效性、重要性、研究方向、学生1. 引言1.1 背景介绍小学班主任在课堂教学中扮演着重要角色，他们的管理风格直接影响着班级的教学效果和学生的发展。
在过去，传统的管理模式主要以权威和严格为主，班主任通常扮演着严肃的角色，对学生进行严格监管和管理。
随着教育理念的不断更新和社会的不断进步，越来越多的教育工作者开始意识到民主型管理的重要性。
民主型管理强调师生之间平等互动、共同参与决策，注重学生的意见和需求，尊重学生的个性和权利。
这种管理风格能够培养学生的自治能力、合作精神和创新意识，有利于学生全面发展。
针对小学班主任民主型管理风格的研究仍然有待加强，尤其是在实施过程中的具体方法和策略方面。
本文旨在探讨小学班主任民主型管理风格的特点、实施方式、对学生和班级的影响以及如何衡量其有效性，旨在为教育工作者提供参考和借鉴，推动小学班主任管理工作向民主化、人性化发展。
1.2 研究目的研究目的是探讨小学班主任民主型管理风格在教育实践中的应用和效果。
通过对民主型管理风格的特点、实施方式以及对学生和班级氛围的影响进行分析，旨在深入了解如何有效地运用民主型管理来提高教育质量和学生综合素养。
优秀班主任的成功要诀：爱心、责任、民主、机智
优秀班主任的成功要诀：爱心、责任、民主、机智优秀班主任的成功要诀包括：
1. 爱心：优秀班主任应当用心关爱每一个学生，关注他们的成长与发展。
通过关心学生的生活、学习和心理健康等方面，建立良好的师生关系。
2. 责任：班主任是学生的引路人，应当担负起指导和管理的责任。
积极跟踪学生的学习情况，关注他们的学业进展，并及时与家长沟通，共同解决问题。
3. 民主：优秀班主任应当注重民主管理，倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性和需求。
通过班会、小组讨论等方式，培养学生的自主学习和合作能力。
4. 机智：面对学生的问题和困扰，班主任应当具备一定的智慧和应变能力，善于解决问题。
比如，在面对学生的纠纷时，能够妥善处理，化解矛盾，维护班级的稳定与和谐。
总而言之，一个优秀的班主任需要在爱心、责任、民主和机智这四个方面全面发展，以促进学生的健康成长和全面发展。
班主任如何树立教育民主观
班主任如何树立教育民主观沟通是人与人之间交往的“工具”。
交往的双方都处于主体地位，无论双方的地位、知识有多大差异，也是民主平等的。
师生交往也不例外。
许多优秀班主任的成功经验告诉我们，教师的教育民主观念，体现在承认学生具有独立的人格尊严。
他们不居高临下，不以权威者自居，真正把学生放在与自己平等的位置上，尊重学生、理解学生、信任学生、和学生交朋友，努力创设融洽和谐的沟通氛围。
由于师生平等相处，所以学生能够真心实意地把班主任当成“自己人”，进而产生“自己人效应”。
于是，学生有言敢发、有话敢讲、有意见敢提，甚至，有了牢骚也敢向班主任发泄，有了秘密也愿意对班主任吐露。
相反，如果班主任缺乏民主思想，整日凌驾于学生之上，绷脸子、摆架子、训斥人，其结果必然是在师生之间筑起一道沟通的屏障，使师生之间的沟通失去了基本的条件。
学生也必然对班主任敬而远之。
班主任只有树立起教育民主观，才能真正做到以下几点：(1)接纳学生。
体现在善于接纳学生，包容他们与自己的不同之处，容许学生有不同的看法，不会事事以自己的标准去衡量学生、评价学生。
教师的职业特点决定了班主任必须时时处处关注每一位学生的优点，而不像医生那样总是寻找病人的毛病。
(2)尊重学生。
只有尊重学生才能被学生尊重，才能使师生的情感沟通畅通无阻。
尊重学生就是尊重他们的意见、权利、隐私，不恶意批评他们，能够将班里的事与学生研究，虚心听取他们的意见。
在学生犯了错误时能对其进行善意的批评帮助，帮助学生改正错误，不讽刺挖苦学生，不伤害学生的人格尊严。
(3)真诚。
班主任应该是学生的朋友。
朋友之道，贵在真诚。
真诚地关心学生的一切、体谅学生的冷暖，对他们充满热情，多接触、多体贴，将心比心、宽宏大量，不厚此薄彼。
(4)同理心。
人际关系沟通理论指出，“同理心”是建立良好人际关系最重要的一个条件。
在班主任的管理工作中，“同理心”能帮助班主任有效地实现师生沟通。
“同理心”是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准，尝试设身处地地以对方的标准为参照来看事物，从对方的处境来体察其思想行为，了解其特殊感受。
浅谈“民主平等式”班主任管理经验
浅谈“民主平等式”班主任管理经验作者：李传宝来源：《教育周报·教研版》2019年第50期“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！”一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中;教师上课兴趣盎然，乐在其中;班主任管理得心应手，乐在其中。
因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。
一、班主任应放下师道尊严的臭架子要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。
班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。
执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。
这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
二、运用“民主平等的方式”转变处罚形式;;消除抵触情绪学生违反纪律一定要受到批评教育。
但是怎么样才能使受到批评教育的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我让他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生，我让他们用正楷字写一份100字左右的违纪心理報告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告不是保证书更加不是检讨书。
经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。
第一：受这种处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。
第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。
怎样做一个民主型的班主任
怎样做一个民主型的班主任永仁县永定小学山永明班级是学校中的基层组织，是学校进行教育工作的基本单位。
班主任受学校领导委托，对一个班学生的德智体诸方面的发展全面负责。
班主任工作对学校全面贯彻教育方针，加强学生的思想品德教育，提高教育教学质量，完成学校各项教育任务，全面提高学生的素质具有重要意义。
而在全面推进素质教育，积极倡导民主化教学的今天，怎样才能做好一个民主型的班主任呢？笔者认为，做一个民主型的班主任，最关键的就是要正确处理好师生关系。
教育是师生交往的过程。
能够正确处理师生关系，可以说就是抓住了教育的真谛。
教师的素质，实际上就是在处理师生关系的过程中所需要的素质。
尤其是现代教师，对于师生关系的处理要求更高。
民主化教育要求班主任必须转变教育观念，正确处理好师生关系，教师必须从“一日为师，终于为父”的师道尊严中走出来，走到学生中去，去做学生的朋友，去做学生的参谋，去做学生的榜样。
先做学生的朋友，再去当老师。
教师特别是班主任要从“师道尊严”的祭坛上走下来，走到学生中间去，和学生交朋友。
作为教师要这样认识：今天我和学生之间人格是平等的，明天我们的学生成了巨匠伟人，师生之间人格还是平等的。
师生之间的关系应是平等、互尊、互爱的关系。
教师和学生，虽然教育职责和任务不同，但在人格上是平等的。
教师与学生要以平等的身份交往，充分尊重学生人格，尊重学生的个性差异、兴趣爱好，用豁达的心胸，真诚的态度，炽热的感情真诚地对待每个学生。
虽然学生在特点，成绩等诸方面有所不同，但在教师眼里都应该是平等的。
正如全国著名特级教师于漪所说：“师生是平等的，求知不存在尊严，谁说得对，就听谁的、服从谁，这就叫伙伴关系，这就叫合作关系，这就叫和谐发展”。
这就要求教师不仅是学生的老师，而且更应该是学生的朋友和父兄。
做学生的参谋。
传统的教育教学方式已难以培养适应现代社会需要的、充满活力的开拓型、创新型人才，作为教师应转变角色，注重以学生为主体，做好学生的参谋。
实现班级管理民主化
实现班级管理民主化实现班级管理民主化在班级管理中，必须确立学生的主体地位，引导他们自我教育、自我管理，这是培养学生创新精神与实践能力的前提和基础。
据此，班主任必须走班级管理民主化的道路。
简言之，班主任应树立学生主体观念，发扬民主管理班级的作风。
班主任管理班级有三种类型，即专制型、放任型和民主型。
专制型管理的特点是：班主任过于威严，时常保持一种“严打高压”态势，不能容忍学生丝毫的缺点和错误。
学生的职责就是服从，哪怕是错误的决定和命令，学生也必须执行。
这种管理模式往往导致学生情绪紧张，防范意识过强，处事冷漠。
教师在时，学生表面稳定，一旦离开，学生就难于自制，一些学生甚至因发泄情绪而铸成大错。
显然，专制型管理是不可取的。
放任型管理的特点是：班主任对班级建设不做全盘规划，没有明确的班级管理目标，班级活动缺乏针对性，遇事随机应付，只要当时过得去就行。
因此，班级组织纪律涣散，学生放任自流。
这种管理模式理应遭到唾弃。
民主型班级管理的特点是：班主任站在学生和班级的角度，与学生共同制定班级目标和班级发展计划，使班级活动符合学生的生理、心理特点，学生参与班级管理的主体作用能得以发挥；在处理班级事务时，班主任讲民主，学生可以参与班级管理，充分表达自己的建议和意见。
班级里形成团结互助、奋发向上的良好班风。
因此，要提倡民主型班级管理。
怎样实现班级管理民主化呢？笔者结合自己多年班主任工作的实践谈几点认识。
1．建立健全班级管理制度。
如《学生德育考核办法》、《违纪学生处理办法》、《优秀学生奖励办法》、《班级活动规约》、《班委干部职责》、《科代表、小组长职责》等。
它们是学校常规管理制度的补充，班主任可根据班级管理的需要进行制定。
处理问题时，依据制度办事，可使自己的决定符合已制定好的要求，杜绝主观臆断。
只有这样，才能得到学生的尊重和信任。
2．班级管理“分权”。
我们制定《班委干部职责》、《科代表、小组长职责》等制度的目的：一是为了使班级工作更加有序；二是为了实现班级工作“分权”，力争做到事事有人管，事事有人做。
班主任要做到民主管理
班主任要做好民主管理山东省宁阳县磁窑王府完小秦慧合班级管理的每一个环节必须依照民主的程序和要求，充分体现大多数学生的意志和要求，调动大多数学生的积极性、主动性和热情。
班主任在班务工作中，既要扮演组织者、协调者、指导者的角色，又要扮演积极参与其中成为普通一员的角色，即做好“领头羊”，不做“牧羊人”。
班主任要在班级管理中提倡民主风气，培养学生具有民主意识和民主精神，要做好以下几个方面：第一，深沉地爱，即爱党的教育事业，爱学生。
因为用民主的方法管理一个班，对班主任各方面素质的要求更高。
他不能简单粗暴、独断专行，不能一切由个人说了算。
所以，没有对教育事业深沉的爱，就不会有耐心、恒心和好情绪去费时、费心、费力采用民主管理方式。
如果没有对学生真挚的爱，就不会长期不厌其烦地去启发诱导学生，引导他们改正错误，提高认识，增强能力，健康成长。
第二，真诚地尊重，即尊重学生的人格，尊重学生的意见和建议。
青少年学生都有人格尊重的强烈要求，一个有民主意识的班主任就应该真诚地、充分地尊重学生的人格，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事。
不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。
这样，学生自然就会尊敬老师、服从老师，乐于接受老师的指导乃至批评教育。
学生对班级工作或班队活动经常会提出批评意见或建议，班主任一旦知晓就应慎重对待，该采纳的则尽快付诸行动；不宜采纳的则及时给以认真的解释，务必让学生感到老师对他本人及其意见或建议是重视的，从而使他真切地感受到自己的主人翁地位。
学生心理得到满足和愉悦，便会对集体更有责任感，这种责任感还会进而发展成为社会责任感。
他们成年后会自觉、主动、积极地参与国家的政治生活，为国家的发展和社会的进步发挥积极作用，成为合格的现代公民。
第三，充分地信任，即相信学生的智慧，相信学生的能力，相信学生的觉悟和道德水准。
在班级工作中，班主任老师只交待一些经验性的注意事项，具体操作让组织者充分发挥其智慧和主观能动性，鼓励他们创造性地开展工作。
做民主型的班主任
做民主型的班主任陈满清暑期我参加了西部农村教师集中培训，聆听了魏书生先生所做的班主任管理经验谈，魏先生创造性地提出：班级管理一靠民主，二靠科学。
他的睿智而不失幽默的一席话如醍醐灌顶，给了我莫大的教益，特别是他提出的民主管理班级的理念值得我深入学习和实践。
有一则广告词是这样说的：把简单的事做复杂，太累；把复杂的事做简单，创造！在日常工作中，我们不少班主任最突出的感受是一个字：“累”。
我自己几年的班主任当下来也感到心力交瘁。
魏书生当班主任却当的很超然，似乎很轻松，但成效斐然，这中间他的民主管理不失为一个致胜的法宝。
如何给班主任定位？魏先生做的是一个民主型的班主任，在他的的民主化管理体系中，首先是班主任角色定位非常准确：老师的主要责任是观察思考，人尽其才，人尽其用。
打个比方讲，如果把班级当做一个风筝，魏先生是在遥控风筝，只消远远的注视，悄悄的关怀，偶而把开关微调一下即可。
想想我自己太把班主任的这个小小的“主任”当回事，把风筝的线始终牵在自己手里，既要观察风力大小，又要放线收线，忙得不亦乐乎，琐琐碎碎，事无巨细都要过问，难怪学生称班主任为“班妈”，这一称谓的确耐人寻味。
班级管理中如何“放手”？魏先生给出了答案：要树立为学生服务的思想。
在他的班上，每名同学都或多或少承包了一些事务，如有人专管上操时戴白手套，有人当花长等等。
在他的管理理念中，每个人包括班主任都是服务者，为自己服务，为他人服务，学生成了真正意义上的“主人”乃至“主任”，这与我们经常讲的课堂上以“学生为主体，以教师为主导”有异曲同工之妙。
我也曾尝试下放“权力”给班干部，让他们更多地去管理班务，但效果不太理想。
对照魏先生的民主管理经验，就发现了症结所在：班干部在老师、学生的眼里是“官”，是“管”大家的，他们和其他学生实际上形成了主从关系，而不是服务关系，学生没有成为班级的主人，给班干部再多的权力也无济于事。
正如魏先生所说，要建立互助的师生关系。
在实践中，我觉得班主任尽管有三头六臂，如果居高临下，不与学生建立一种互助的关系，即使自己再会操心，也比不上全体学生以小主人的身份去参与班级事务，帮我们操心，毕竟集体的智慧是无穷的。
做民主型班主任
成 员名单在班 级微 信群 中公布 ，若 家长无异议 就正
式通过 了。 自从有 了 “ 家委 会微 信群 ” ，班 主任 便可 以获
得来 自家长 对班 级事务方面更加真 实、 有效 的建议 ，
第一 时间发现 问题 。同时 ，这一微信群也 给予家长 表达 意见或建议 的渠 道 ，从而减少或杜 绝家长私 自 建立 “ 小群”的现象 。 与此 同时 ，身为班 主任 要经 常反 省 自身不足 ，
（ 作者单位 ： 上 海外 国语 大学尚阳外 国语 学校 ，
上 海 ，２ ０ ０ ３ ３ １ ）
做 民主型班主任
家长在班级微信 群之外私 自组建微信 “ 小群” ， 谈论 一些 自认为不适 宜在 “ 大群”里聊 的事 ，甚 至 还会在 “ 小群”里说教师的 “ 坏话” 。作为班级的第
个有效 的方法是 ，班 主任可以在班级 中选 取
一
些在家长群体 中具 有一定号 召力，并且 乐于为班
级建设 出谋划策 的家长 ， 组建形成 “ 家委会微信群” ， 让家委会成 员成为教 师与家长 之间沟通的桥梁 。 通 常 ，笔者在新接班级一个 月后 ，在对家长有
一
如果 只关心 别人是 否在 说 自 ‘ 己的 “ 坏话” ，堵 住 别 人的嘴 巴 ，这是 舍本逐末 ，问题 依然存在 。教师要
“ 召集令 ”： 亲爱 的家长 ，你们好 ！为 了更好地促进 家长 与 家长 、家长 与教 师的沟通 与交流 ，也 为 了更好地开 展班级工作 ，促 进孩子成长 ，现 面 向全体 家长召集 家委会成 员。名 额 ５名 （ 一般为班级 学生总人数 的
２ ０ ％） ，有意 向的家长请速到 班主任处 报名。私聊 、
群 聊 皆可 。
做一个严慈并重民主开明的班主任
做一个严慈并重民主开明的班主任班级是学校教学工作的基本单位，学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。
班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。
班主任必须在班内塑造自己的形象，并通过自己的形象魅力，团结、感召、带动全班学生，使大家形成一种积极向上的精神合力，把班级各项工作做好。
那么，班主任应具备怎样的魅力，如何做一个严慈并重民主开明的班主任呢？首先，班主任摹有积极向上的开拓精神。
我们正处在一个改革的时代，作为班主任唯有创新，才能带动班级前进。
墨守成规，因循守旧，不可能成为好的班主任。
班主任要善于把新时期具有指导意义的教育思想与学校的实际工作结合起来，倾听学生意见，集中学生的智慧，充分调动学生学习的积极性，完成学校的各项工作。
其主要做法是：以学生为本，培养独立自主的精神。
没有独立性和自主性就没有个性。
战国时思想自由，百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。
笔者在班级管理工作中正是采用了两者的结合。
首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。
“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。
教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。
”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，教师强制管理的弊病。
这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。
“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性无法充分发挥，学生的个性特点很难显现，培养创造性的个性品质也就成了空话。
班主任应该有民主精神
班主任应该有民主精神旧的千年过去了，历史的车轮已进入了21世纪的快车道，看看今天得世界政治形势，世界政治民主化已成为不可抗拒的时代潮流。
政治环境的影响不可避免地改变各个领域。
教育平等和教育民主化已成为当代教育改革的主旋律。
我国的教育发展方向是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。
新形势下的班主任工作如何能紧扣时代的脉搏，与时俱进呢？必须去掉一些陈旧的观念，接受新观念。
我认为新时代的班主任首先应该有种民主精神，这才谈得上真正跨入现代教育的大门。
着名教育家魏书生在总结自己取得成就的原因时，概括为两点：一靠民主，二靠科学。
班主任是班级的教育者、组织者和领导者，又是学生精神的塑造者，班集体成长的好坏从某种程度是程度上讲完全取决于班主任。
一个人的行为方式又同他的思维方式方式即观念密切相关的。
一个人的思想观念能控制人的生理仅能，当然也包括大脑的生理机能。
“先进的观念能使病弱的生理机能强健起来，能使愚钝的大脑生理机能变得聪明起来。
”（魏书生语）。
教育的终点是把学生培养成国家、社会的主人，不是国家的奴隶。
具有民主意识是一个现代国家公民应具备的基本素质。
所以，班主任没有理由不具备民主的思想、民主的作风。
民主这个词从棒子面意思任何人都懂，但理解其精神实质和本职含义却难，具备民主的观念更难。
从新文化运动开始，民主的口号救灾中国喊得震天响，但真正在中国的政治环境中却难以体现和做到，更不消说教育领域。
辛亥革命结束了中国两千多年的帝制，此后封建主义阴魂不散，袁世凯称帝，张勋复辟，粉墨登场，从后是国民党一党专政政权的建立。
文化大革命时，百万群众聚集天安门广场，高呼“万岁，万岁，万万岁”。
人们每天“早请示，晚汇报，：这些现象说明当时的中国找不出民主的一点种子哦。
过去教第1页共4页师授课搞”一言堂“。
从头到底，都是老师在场独角戏。
班主任在学生中是一言九鼎，容不得学生辩驳和质疑，这分明是教育的专制，何来教育的民主。
民主的基本含义是多数人参与政治，参与管理，参与复杂的工作。
班主任应该有民主精神
班主任应该有民主精神班主任应该有民主精神旧千年已经过去,历史的车轮已进入21世纪的快车道。
纵观当今世界政治形势,世界政治民主化已成为不可阻挡的时代潮流。
政治环境的影响不可避免地在各个领域发生变化。
教育平等和教育民主化已成为当代教育改革的主题。
教育发展的方向是“教育应走向现代化,面向世界,面向未来”。
新形势下班主任的工作如何与时俱进,与时俱进？必须删除一些旧的想法并接受新的想法。
我认为新时代的校长应该首先要有民主精神,这才是真正进入现代教育的大门。
着名教育家魏树生在总结其成就的原因时总结了两点：一个依靠民主,另一个依靠科学。
班主任是班级的教育者,组织者和领导者,是学生精神的塑造者。
阶级集体成长的质量在一定程度上取决于班主任的程度。
一个人的行为与他的思维方式密切相关,即概念。
一个人的想法只能控制一个人的生理学,当然还有大脑的生理学。
'先进的概念可以使弱的生理功能强大,并使沉闷的大脑的生理功能变得聪明。
'（魏树生）教育的终结是培养学生成为国家和社会的主人,而不是国家的奴隶。
民主意识是现代国家公民应具备的基本素质。
因此,班主任没有理由不拥有民主思想和民主风格。
任何知道棒子意义的人都能理解民主这个词,但很难理解它的精神实质及其意义。
拥有一个民主的概念更难。
从新文化运动开始,民主的口号就在地震中尖叫,但在的政治环境中很难反思和做,更不用说教育领域了。
1911年的革命结束了的皇帝制度已有两千多年。
从那以后,封建主义并没有分散。
袁世凯打电话给皇帝,张勋康复,并出现在过去。
后来成立了国民党一党专政。
在文化大革命期间,数百万人聚集在天安门广场,大喊“万岁,万岁,万岁”。
人们每天都要求它提前报告：这些现象表明当时的找不到民主的种子。
在过去,老师教“教会的一句话”。
从开始到结束,老师是一个单人秀。
班主任是学生之间的口口相传,不允许学生争论和质疑。
这显然是教育专政和民主教育。
民主的基本含义是大多数人参与政治,参与管理,参与复杂的工作。
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怎样做一个民主型的班主任
永仁县永定小学山永明
班级是学校中的基层组织，是学校进行教育工作的基本单位。
班主任受学校领导委托，对一个班学生的德智体诸方面的发展全面负责。
班主任工作对学校全面贯彻教育方针，加强学生的思想品德教育，提高教育教学质量，完成学校各项教育任务，全面提高学生的素质具有重要意义。
而在全面推进素质教育，积极倡导民主化教学的今天，怎样才能做好一个民主型的班主任呢？
笔者认为，做一个民主型的班主任，最关键的就是要正确处理好师生关系。
教育是师生交往的过程。
能够正确处理师生关系，可以说就是抓住了教育的真谛。
教师的素质，实际上就是在处理师生关系的过程中所需要的素质。
尤其是现代教师，对于师生关系的处理要求更高。
民主化教育要求班主任必须转变教育观念，正确处理好师生关系，教师必须从“一日为师，终于为父”的师道尊严中走出来，走到学生中去，去做学生的朋友，去做学生的参谋，去做学生的榜样。
先做学生的朋友，再去当老师。
教师特别是班主任要从“师道尊严”的祭坛上走下来，走到学生中间去，和学生交朋友。
作为教师要这样认识：今天我和学生之间人格是平等的，明天我们的学生成了巨匠伟人，师生之间人格还是平等的。
师生之间的关系应是平等、互尊、互爱的关系。
教师和学生，虽然教育职责和任务不同，但在人格上是平等的。
教师与学生要以平等的身份交往，充分尊重学生人格，尊重学生的个性差异、兴趣爱好，用豁达的心胸，真诚的态度，炽热的感情
真诚地对待每个学生。
虽然学生在特点，成绩等诸方面有所不同，但在教师眼里都应该是平等的。
正如全国著名特级教师于漪所说：“师生是平等的，求知不存在尊严，谁说得对，就听谁的、服从谁，这就叫伙伴关系，这就叫合作关系，这就叫和谐发展”。
这就要求教师不仅是学生的老师，而且更应该是学生的朋友和父兄。
做学生的参谋。
传统的教育教学方式已难以培养适应现代社会需要的、充满活力的开拓型、创新型人才，作为教师应转变角色，注重以学生为主体，做好学生的参谋。
美国心理学家詹姆士说：“人类本性上最深的愿望是期望被赞美、钦佩、尊重。
”学生都有一个显著的特点，那就是“朝着老师鼓励的方向发展”。
在教育活动中，教师要充分注意到学生个体差异，激励他们开发自己的潜能，发展他们的个性，鼓励学生的创新意识。
那么，一群活泼可爱的学生就会开心地读、开心地说、开心地演，开心地生活。
而老师犹如一位导演，在旁边肯定表扬、激励，在一旁做指导，当参谋，使学生永远保持愉快的心情、浓浓的兴趣，让他们充满着自信。
做学生的榜样。
黑格尔说过：“教师是孩子心目中最完美的偶像”。
加里宁也说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的眼睛在时刻盯视着你”。
也就是说，教师的言行、举止、品质无时无刻不在影响着学生。
孩子们的眼睛时刻盯着我们，在观察，在模仿，在学习。
那么，身为人师应如何做好学生的榜样呢？
首先，要转变教育观念，学生的大脑不是一个要被填满东西的容器，而是一个等待着被点燃的火把，教师应该想方设法去点燃学生心灵的
火把，挖掘其潜能。
因为孩子们的世界不会与以前一样，他们的未来依赖于他们一生中掌握新概念，做出新选择，不断学习，不断适应的能力。
其次，要有创新的人格特征。
具体的说应该是创新意识，创新兴趣浓厚，有强烈的好奇心以及锲而不舍的钻研精神，热情奔放，情绪饱满，富于激情，想象丰富，独立性强，认真细致，不畏权威，敢于冒险，意志坚定，持之以恒。
教师以身作则，讲究教育艺术，不断引导学生积极思维，必定会达到预期的教育目标。
再次，要善于学习，掌握信息。
民主教学对教师的素质提出了了更高的、全方位的要求。
表面上看，民主教育要求以学生为主体，让学生积极主动地参与到教育教学活动之中。
仿佛降低了老师的地位和作用，其实不然，要给学生创造一个自主发展的空间，不仅要求教师要有广博的知识，平等，谦和，尊重他人，还需要具备接受学生挑战的能力。
因此，作为教师要不断学习，用现代科技信息手段，获得多方面的前沿信息，充实自己，接受新的事物，更新知识，改变知识结构，以适应时代的要求和学生发展的需求。
总之，民主、平等、宽松、和谐的教育氛围是师生双方实现人生价值的最佳环境。
为此，班主任在教育过程中，要力求用自己的人格、形象、感情以及言语手段来调节和控制各种教育影响，努力创设积极的教育教学情境，形成民主的校园生活氛围，才能促进学生的个性化发展。